История 8 класс Пояснительная записка

История 8 класс
Пояснительная записка.
Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную
адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания,
профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций. Это предопределяет
направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и
самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и
способы реализации выбранного жизненного пути.
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения
его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессиональнотрудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций
обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих
умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения истории:
Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся
на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций;
Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира,
определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности;
Освоение систематизированных знаний о прошлом;
Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
Формирование исторического мышления.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарнотематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностноориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
Приобретение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и
хронологической преемственности;
Овладение способами деятельностей, элементарными методами исторического познания, умениями работы с
различными источниками исторической информации, применение знаний и представлений об исторически
сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и
многоконфессиональном обществе, участия в многокультурном взаимодействии, толерантного отношения к
представителям других стран и народов;
Освоение компетенций в сфере отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий,
самостоятельной познавательной и коммуникативной деятельности, ориентации в широком круге исторических
источников.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей
обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития исторических процессов открывает
возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем,
существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной
самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой
культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно
востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость
воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование
этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование
активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими
установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику
адаптироваться в мире, где объем информации, растет в геометрической прогрессии, где социальная и
профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления
и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем,
от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовнонравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании
уроков. В процессе обучения должны быть сформированы ценностные ориентации учащихся, развито чувство
патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса:
должны знать/понимать:
Факты, явления, процессы, понятия, характеризующие целостность исторического процесса;
Особенности исторического, социологического, политологического, культурологического анализа событий, явлений,
процессов прошлого;
Взаимосвязь и особенности истории России и мира;
Периодизацию отечественной и всемирной истории;
Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
Особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
должны уметь:
Проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
Критически анализировать источник исторической информации;
Систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих
закономерностях всемирно-исторического процесса;
Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема);
Формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач;
Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым
вопросам.
История нового времени.
Пояснительная записка
Цели курса: в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие
знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире
за период XIX – начала XX вв.; периодизация нового времени; особенности ментальности человека Нового времени;
преимущество эволюционного пути развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей
народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы
и США, приведшее к зарождению и развитию империализма; новая социальная структура общества и его движение к
социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств,
где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои
прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; использование индустриально развитыми странами
технического прогресса для создания колониальных империй; международные конфликты, приводившие к войнам;
особенности духовной жизни европейцев, их движение к секулиряции сознания, к религиозной терпимости; важнейшие
достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в
повседневной жизни человека.
Основная функция курса – формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный
набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать
свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных,
часто противоположных точек зрения.
В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:
Определять и объяснять понятия;
Выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте,
документе;
Рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно – исторических явлениях, применяя принцип
историцизма;
Раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
Анализировать исторические явления, процессы, факты;
Обобщать и систематизировать полученную информацию;
Давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
Осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на
основе анализа действительности и собственного социального опыта;
Определять личную точку зрения, уметь её формулировать, аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
Обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно
строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с
сообщениями, докладами, писать рецензии;
Определять цели своей деятельности и предоставлять её результаты;
Выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
Осуществлять самоконтроль и самооценку.
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 и
авторской программы «Новая история 7-8 класс» под редакцией А.Я. Юдовской и Л.М. Ванюшкиной.-М.: Просвещение,
2006.
Учебник: Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Новая истории. 1800-1917; учебник для 8 класса общеобразовательных
учреждений. – М.: Просвещений, 2001.
Данное тематическое планирование курса «Новая история, 1800-1917 гг.» предназначено для учащихся 8 класса
основной общеобразовательной школы. Изучение курса рассчитано на 24 часа.
Учебно – методический комплекс
Авторская программа «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А.Я. Юдовской и Л.М. Ванюшкиной М.: Просвещение,
2006г.
К.А. Соловьев «Поурочные разработки по новой истории 1800-1900 гг.» Москва «ВАКО» 2006г.
М.Г. Бабич «Художественная литература и преподавание истории нового времени» просвещение 2000г.
Распределение материала по содержательным линиям.
Глава I. Становление индустриального общества
Элементы обязательного минимума
Требования к уровню подготовки
образования
обучающихся
Знать
Уметь
Развитие техники. Новые технологии.
Основные черты капитализма.
Доказывать свою точку зрения.
Капитализм свободной конкуренции.
Объяснять основные причины и
Делать сообщения, извлекать
Социальная структура общества. Новые последствия экономических кризисов
необходимую информацию из
условия быта. Создание научной
перепроизводства, причины изменений сообщений одноклассников.
картины мира. Развитие образования.
социальной структуры общества,
Литература и искусства Нового
миграционных процессов. Основные
времени. Консервативное и
направления художественной культуры,
либеральное течение в общественно–
представителей культуры. Особенности
политической жизни.
консервативных и радикальных учений
Социалистические учения, марксизм
в обществе.
Глава II. Строительство новой Европы
Элементы обязательного минимума
Требования к уровню подготовки
образования
обучающихся
Знать
Уметь
Наполеон. Наполеоновская империя.
Основные черты режима Наполеона,
Доказывать свою точку зрения.
Наполеоновские войны. Итоги
причины завоевательных войн.
Делать сообщения, извлекать
наполеоновских войн. Венский
Причины ослабления империи
необходимую информацию из
конгресс. Социально – экономические
Наполеона. Описывать условия жизни в сообщений одноклассников. Уметь
отношения и государственный строй.
империи. Основные решения и
работать с историческим
Общественные движения: чартисты,
последствия Венского конгресса.
документом.
тред-юнионы. Июльская монархия.
Объяснять цели и задачи чартистского
Революция 1848 г. Вторая республика.
движения. Объяснять причины
Режим второй империи
европейских революций. Выделять
Образование северо – германского
общие черты и различия национального
союза. Национальное объединение
объединения Германии и Италии.
Италии
Называть причины и последствия войны
Франко – прусская война. Парижская
для Франции и германии, мира в целом.
коммуна
Глава III. Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества.
Элементы обязательного минимума
Требования к уровню подготовки
образования
обучающихся
Знать
Уметь
Особенности индустриального
Государственное устройство,
Работать с картой.
развития. Либеральные формы.
особенности индустриализации,
Особенности экономического развития. основные черты национализма, характер
Колониальные захваты. Франция –
внешней политики. Особенности
светское государство. Реваншизм.
развития капитализма в Англии,
Конституциональная монархия.
Франции, Италии, Австро-Венгрии.
«Лоскутная империя».
Называть правителей и
государственных деятелей.
Глава IV. Две Америки
Элементы обязательного минимума
Требования к уровню подготовки
образования
Обучающихся
Знать
Уметь
Гражданская война, отмена рабства,
Особенности промышленного
Работать с картой.
особенности экономического развития. переворота, основу хозяйства Юга,
Внешняя политика. Образование
называть правителей и государственных
независимых государств
деятелей, основные этапы и итоги
гражданской войны. Причины
успешного развития США. Причины и
последствия внешней политики США.
Глава V. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колонизации.
Элементы обязательного минимума
Требования к уровню подготовки
образования
Обучающихся
Знать
Уметь
Реформы Мэйдзи, «открытие» Китая,
Причины реформ и их последствия.
Составлять сравнительную таблицу
особенности колониального режима в
Объяснять особенности экономического
Индии
развития, описывать изменения в образе
жизни общества. Причины превращения
Китая в полуколонию.
Глава VI. Международные отношения в конце XIX – начале XX вв.
Элементы обязательного минимума
Требования к уровню подготовки
образования
Обучающихся
Знать
Уметь
Империалистические войны. Новейшая Основные причины международных
Сравнивать, находить общее,
история как историческая эпоха.
противоречий. Периодизацию новейшей различия, обобщать и делать
Главные причины и суть «нового
истории и исторического развития.
выводы.
империализма»
Основные события и вехи XX столетия.
Июльский кризис, повод и причины
Причины мировых войн начала XX
Первой мировой войны. Парижская
века.
мирная конференция, надежды и планы
участников. Новая карта Европы по
Версальскому мирному договору.
Развитие научной картины мира в XIX
в. Изменений взглядов на природу и
общество на рубеже XIX – XX вв.
Календарно – тематическое планирование
№
п\п
Дата
проведения
Тема
Элементы содержания
Кол-во
образования
часов
Становление индустриального общества
Домашнее
задание
4
1
Индустриальная
революция
2
Индустриальное
общество: новые
проблемы и новые
ценности. Человек в
Развитие техники. Новые
технологии. Капитализм
свободной конкуренции
Социальная структура
общества. Новые условия
быта
2
§1-2 вопросы
и задания
1
§3-4 вопросы
и задания
Корректировка
3
4
изменившемся мире
Наука: создание
научной картины
мира.
Художественная
культура XIX века
Либералы,
консерваторы,
социалисты
Создание научной картины
мира. Развитие образования.
Литература и искусства
Нового времени.
2
Консервативное и
1
либеральное течение в
общественно –
политической жизни.
Социалистические учения,
марксизм
Строительство новой Европы
§5-8 вопросы
и задания
§9-10 вопросы
и задания
6
5
7
8
9
10
Консульство и
Наполеон. Наполеоновская
образование
империя. Наполеоновские
наполеоновской
войны. Итоги
империи
наполеоновских войн.
Разгром империи
Венский конгресс
Наполеона. Венский
конгресс
Англия: сложный
Социально – экономические
путь к великому
отношения и
процветанию
государственный строй.
Общественные движения:
чартисты, тред-юнионы.
Франция Бурбонов
Июльская монархия
1
§11-12
вопросы и
задания
1
§13 вопросы и
задания
1
Франция:
Революция 1848 г. Вторая
революция 1848 г. и республика. Режим второй
Вторая империя.
империи
Германия: на пути к Образование северо –
1
§14 вопросы и
задания
§15 вопросы и
задания
1
§16-17
11
единству. «Нужна
германского союза.
вопросы и
ли нам единая и
Национальное объединение
задания
неделимая Италия?» Италии
Война изменившая Франко – прусская война.
1
§18 вопросы и
карту Европы.
Парижская коммуна
задания
Парижская
Коммуна
Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества.
4
12
13
14
15
Германская
империя в конце
XIX в начале XX вв.
Великобритания:
конец
Викторианской
эпохи
Франция: Третья
республика
Италия. От
Австрийской
империи к Австро Венгрии
Особенности
индустриального развития.
Либеральные формы
Особенности
экономического развития.
Колониальные захваты
1
§19 вопросы и
задания
1
§20 вопросы и
задания
Франция – светское
государство. Реваншизм
Конституциональная
монархия. «Лоскутная
империя».
1
1
§21 вопросы и
задания
§22-23
вопросы и
задания
1
§24 вопросы и
задания
1
§26 вопросы и
задания §2425
Две Америки
2
16
США в конце XIX
в.
17
Латинская Америка
Гражданская война, отмена
рабства, особенности
экономического развития.
Внешняя политика
Образование независимых
государств
Традиционные общества в XIX веке: новый этап колонизации.
1
18
Япония. Китай
сопротивление
реформам. Индия.
Реформы Мэйдзи,
1
§27-29
«открытие» Китая,
вопросы и
особенности
задания
колониального режима в
Индии
Международные отношения в конце XIX начале XX века.
19
Международные
отношения
Введение.
Политическое
развитие в начале
XX века. «Новый
империализм».
Причины первой
мировой войны.
«Новый
империализм».
Причины первой
мировой войны
Первая мировая
война. 1914-1918 гг.
7
20
21
21
22
23
Империалистические войны
1
Новейшая история как
историческая эпоха.
1
Главные причины и суть
«нового империализма»
1
§4 вопросы и
задания
1
§5
1
§6-7
1
Запись в
Июльский кризис, повод и
причины Первой мировой
войны
Мировое
Парижская мирная
урегулирование.
конференция, надежды и
Версальско –
планы участников. Новая
Вашингтонская
карта Европы по
система.
Версальскому мирному
Последствия войны. договору.
Развитие культуры
Развитие научной картины
§31 вопросы и
задания
§3 вопросы и
задания
XIX начала XX в.
24
мира в XIX в. Изменений
взглядов на природу и
общество на рубеже XIX –
XX вв.
Итоговый урок.
Контрольное
тестирование
тетради
1
История России XIXв.
Пояснительная записка.
В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержание и соответствие программе по истории
для основной школы. Тематическое планирование рассчитано на 44 часа, включая повторительно–обобщающие уроки.
Учтены различные формы урока: изложение нового материала самим учителем, комбинированные уроки с элементами
лабораторных работ, дискуссии решения познавательных и проблемных заданий.
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:
Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX века до 1917 года (года царствований,
«великих реформ», политической и социальной истории (1825г.,1861г.) важнейших военных кампаний (1812 г., 18131814гг., 1853-1856гг., 1877-1878 гг., революций 1905-1907 гг., 1917г.);
Рассказать о важнейших исторических событиях, их участников, их участниках, показывая знания необходимых фактов,
дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстрационного
материала учебника, фрагментов исторических источников используя приобретенные знания при написании творческих
работ, рефератов.
Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в XIXв., центры промышленности и
торговли, места военных действий и походов.
Составить описание памятников, зданий и технических сооружений, машин, предметов быта, произведений
художественной культуры.
Соотносить и общие исторические процессы, и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку,
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий.
Называть характерные, существенные черты социально – экономического развития и политического строя России XIX –
XX вв., положение разных слоев населения, внутренней и внешней политики самодержавия, идеологии и практики
общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).
Объяснять значение понятий – Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки,
модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы,
западники, утопический социализм, народничество, социал – демократия, православие, национализм, революция.
Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг., развитие капитализма в России и в других странах, позиции,
программные положения общественных движений, групп, партий.
Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX – начала XX в., отмены
крепостного права, войн 1812г., 1853-1856гг., 1877-1878гг., присоединение к империи в XIX в. новых территорий и
народов.
Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных т общественных деятелей, представителей
социальных и политических движений, науки и культуры.
Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ
и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку
событий и личностей.
Учебно – методический комплекс
Данилов А.А. Косулина Л.Г. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.:
Просвещение 2006
Данилов А.А. Косулина Л.Г. История России. XX век. – М.: Просвещение 2006
Распределение материала по содержательным линиям.
Глава I. Россия в первой половине XIX века
Элементы обязательного минимума
Требования к уровню подготовки
образования
обучающихся
Знать
Уметь
Внутренняя политика Александра I.
Годы царствования Александра I,
Высказывать свое мнение и свою
Негласный комитет, указ о вольных
называть характерные черты внутренней
оценку на события.
хлебопашцах. Учреждение
политики Александра I. Определять
министров. Попытки проведения
предпосылки и содержание
реформы. Внешняя политика.
реформаторских проектов М.М.
Внешняя политика. Война со
Сперанского, причины их неполной
Швецией, Турцией, Ираном,
реализации и последствия принятых
Францией. Участие России в
решений. Знать хронологические рамки
антифранцузских коалициях.
Отечественной войны 1812 г. Объяснять
Тильзитский мир и русско –
цели и результат заграничного похода
французский союз. Отечественная
1812-1814 гг. называть основные
война 1812 года. Бородинская битва. направления внешней политики страны.
Народный характер войны.
Сравнивать позиции западников и
Заграничный поход 1812-1814 гг.
славянофилов. Называть выдающихся
российская дипломатия на Венском
предстателей и достижения российской
конгрессе. Аракчеевщина. Тайные
культуры.
общества Северное и Южное.
Движение декабристов. Внутренняя
политика Николая I. Ужесточение
контроля над обществом. «Манифест
о почетном гражданине», «Указ о
обязанных крестьянах». Россия и
революция в Европе. Вхождение
Кавказа в состав России.
Общественная мысль: западники и
славянофилы, утопический
социализм. Крымская война.
Создание системы
общеобразовательных учреждений.
Открытие Антарктиды русскими
мореплавателями. Достижения
культуры и искусства.
Глава II. Россия во второй половине XIX века
Элементы обязательного минимума
Требования к уровню подготовки
образования
обучающихся
Знать
Уметь
Временнобязанные крестьяне,
Предпосылки отмены крепостного права. Приводить оценку личности
отрезки, уставные грамоты, мировые
посредники. Земство, куриальная
система выборов, суд присяжных,
отборочная система, либералы,
консерваторы, народничество,
революционеры, разночинцы,
«хождение в народ», революционный
террор. Союз трех императоров,
«Священная война, реакционная
политика, протекционизм, винная
монополия, сословия, имущественное
расслоение. Марксизм, сепаратный
мир, мобилизация.
Основные положения реформ местного
Александра III. Работать с
самоуправления, судебной, военной
документами, с контурными
реформ, реформы в области просвещения. картами.
Основные направления экономической
политики государства. Существенные
черты идеологии и практики радикального
общественного движения. Дату русско –
турецкой войны, её причины и характер.
Называть выдающихся предстателей и
достижения российской культуры.
Глава III. Россия в 1900-1917 гг.
Элементы обязательного минимума
Требования к уровню подготовки
образования
обучающихся
Знать
Уметь
Геостратегическое положение,
Характерные черты экономического
Работать с документами, с
индустриальное общество,
развития в начале века, характерные черты контурными картами.
модернизация. Политическая система самодержавия, основные направления
гражданского общества. Агрессия,
внешней политики. Причины и
аннексия, гегемония, контрибуция,
последствия революции. Значения понятия
эскалация. «Зубатовский социализм». парламентаризм. Называть выдающихся
Конституциональная монархия,
предстателей и достижения российской
парламент. Отруб, хутор, кооптация. культуры.
Кризис власти, «министерская
чехарда», резонанс, декаданс,
импрессионизм, модерн, символизм,
акмеизм, футуризм.
Календарно – тематическое планирование
№
п\п
16
1
2
Дата
проведения
Тема
Внутренняя и
внешняя политика
Александра I в
1801-1806 гг.
Отечественная
война 1812 г.
3
Заграничный поход
русской армии
4
Внутренняя
политика
Александра I в
1815-1820 гг.
Социально –
экономическое
развитие
Общественное
движение
6
Элементы содержания
образования
Кол- Домашнее
во
задание
часов
Россия в первой половине XIX в.
Внутренняя политика
Александра I. Негласный
комитет. Указ о вольных
хлебопашцах
Отечественная война 1812 г.
причины, планы сторон, ход
военных действий.
Бородинская битва
Заграничный поход русской
армии 1812-1814 гг. русская
дипломатия на Венском
конгрессе.
Противоречивость внутренней
политики в 1815-1825 гг.
усиление консервативных
тенденций
А.А. Аракчеев, аракчеевщина
Тайные общества Северное и
Южное их программы
1
1
§1-3
вопросы и
задания
1
§4
вопросы и
задания
1
§5
вопросы и
задания
1
§6
вопросы и
задания
1
§7
вопросы и
задания
§8
вопросы и
Корректировка
7
8
9
10
11
12
13
Выступление
декабристов
Движение декабристов.
Восстание на Сенатской
площади 14 декабря 1825 г.
восстание Черниговского
полка. Суд над декабристами
Внутренняя
Внутренняя политика Николая
политика Николая I. Усиление самодержавной
I
власти. Ужесточение контроля
над обществом
Социально –
Противоречия хозяйственного
экономическое
развития. «Манифест о
развитие
почетном гражданине», «Указ
об обязанных крестьянах»
Внешняя политика Внешняя политика России,
Николая I.
Россия и революция в Европе.
Вхождение Кавказа в состав
России. Шамиль, кавказская
война
Общественное
Общественная мысль:
движение
западники и славянофилы,
утопический социализм. Н.М.
Карамзин «Теория
официальной народности». П.А.
Чаадаев. Русский утопический
социализм. Петрашевцы
Крымская война
Крымская война. Причины,
участники, оборона
Севастополя, его герои.
Образование и
Создание системы
наука. Русские
общеобразовательных
путешественники учреждений. Открытие
1
задания
§9
вопросы и
задания
1
§10
вопросы и
задания
1
§11
вопросы и
задания
1
§12
вопросы и
задания
1
§13
вопросы и
задания
1
§14
вопросы и
задания
§15
вопросы и
задания
1
14
15
16
14
17
18
19
20
21
и первопроходцы. Антарктиды русскими
мореплавателями.
Русские
Открытие Антарктиды русскими
1
путешественники мореплавателями.
и первопроходцы.
Художественная «Золотой век» русской поэзии.
1
культура
Достижения культуры и
искусства
«Россия в первой
1
половине XIX в.»
Россия во второй половине XIX в.
Накануне отмены
крепостного
права
Либеральные
реформы 60-70 –
х гг.
Социально –
экономическое
развитие после
отмены
крепостного
права
Общественное
движение:
либералы и
консерваторы
Зарождение
революционного
движения и его
§16
вопросы и
задания
§17-18
вопросы и
задания
Обобщение
Александр II. Отмена
крепостного права. Положение
19 февраля 1861г. наделы.
Судебная, земская, военная
реформы.
1
Особенности модернизации
России. Кризис самодержавия.
Политика лавирования
1
Подъем общественного
движения после поражения в
Крымской войне. Либеральные,
консервативные течения.
Радикальные течения. Теория
революционного народничества.
1
§24
вопросы и
задания
1
§25
вопросы и
задания
1
§19-20
вопросы и
задания
§21-22
вопросы и
задания
§23
вопросы и
задания
22
23
24
25
26
27
28
29
30
идеология
Революционное
народничество
второй половины
60- начала 80-х
гг.
Внешняя
политика
Александра II.
Русско – турецкая
война 1877-1878
гг.
Внешняя
политика
Александра III.
Экономическая
политика в годы
правления
Александра III
Общественное
движение в 80-90х гг.
Внешняя
политика
Александра III
Русская культура
и наука второй
половины XIXв.
Контрольная
Самостоятельная работа с
документами
1
§26
вопросы и
задания
Завершение Кавказской войны
1
§27-28
вопросы и
задания
Русско – турецкая война
1
Консервативная политика
1
Завершение промышленного
переворота. Формирование
классов индустриального
общества
Земское движение. Идеология
народничества. Распространение
марксизма.
Борьба за ликвидацию
последствий Крымской войны.
Русско – турецкая война 18771878 гг. «Союз трех
императоров»
Развитие образования,
естественных и общественных
наук
1
1
1
3
§29-30
вопросы и
задания
§31-33
вопросы и
задания
§34
вопросы и
задания
§35
вопросы и
задания
§36-39
вопросы и
задания
1
31
работа по теме:
«Россия во
второй половине
XIX века»
Урок повторения
и обобщения
1