Рабочая программа по предмету "Немецкий язык"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Тегринская основная общеобразовательная школа №22»
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Тегринская ООШ №22»
___________________/ О.В. Осипова /
от «____» __________________ 2013 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
«Тегринская ООШ №22»
___________________ / И.В. Гусева /
Приказ № _______
от «_____» ___________________ 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
«НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»
начальное общее образование
2 – 4 классы
Составитель программы
Огурцова Ирина Юрьевна,
учитель начальных классов
п. Тёгро-озеро
2013
Раздел 1. Пояснительная записка
Настоящая программа по немецкому языку на начальную ступень обучения
создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального
общего образования по немецкому языку, федерального базисного учебного плана 2004
года, с учетом авторской программы по предмету «Немецкий язык» 2-11 классы Бим И.Л.,
Рыжовой Л.И., 2009 года..
Изучение иностранного языка на ступени начального образования направлено на
достижение следующих целей:
 формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых
возможностей
и
потребностей
младших
школьников:
элементарных
коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
 развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления,
памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным
языком;
 обеспечение коммуникативно-психологической адаптации для младших
школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства
общения;
 освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на
иностранном языке;
 приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного
языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с
зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной
литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
 формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей
младших школьников, а также их общеучебных умений.
Важной задачей всего курса начального обучения предмету «немецкий язык»
является формирование у учащихся навыков и умений самостоятельного решения
простейших коммуникативно-познавательных задач в устной речи, чтении и письме.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных
учреждений Российской Федерации на изучение немецкому языку на ступени начального
общего образования отводится 204 часа, со 2-4 классы – 2 часа в неделю, 68 часов в год.
Программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10%
(примерно 20 часов на региональный компонент).
Раздел 2. Федеральный компонент государственного стандарта
по немецкому языку
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ:
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
Знакомство. Семья. Мой дом/ квартира/ комната. Праздники: день рождения,
Новый год. Мои друзья. Игрушки. Одежда.
Моя школа/ классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы.
Мои увлечения. Каникулы. Выходной день (в зоопарке, в цирке).
Времена года. Любимое время года. Погода. Любимое домашнее животное.
Страна/ страны изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи
популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения
детского фольклора – стихи, песни, сказки.
ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ)
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи
с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог
этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться,
представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление,
извиниться; диалог-расспрос – уметь расспрашивать «кто?», «что?», «когда?», «куда?»;
диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или
отказ ее выполнить.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого
языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем
друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной
сказки с опорой на картинку.
Слушание (аудирование).Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в
процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; понимание основного
содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку).
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой
материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации.
Чтение про себя и понимание небольших текстов (содержащих только изученный
материал), а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова;
нахождение в тексте необходимой интонации (имени главного героя, места действия).
Использование двуязычного словаря учебника.
Письмо и письменная речь. Списывание текста; выписывание из него слов,
словосочетаний и предложений. Написание с опорой на образец поздравления, короткого
личного письма.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ (ПРАКТИЧЕСКОЕ УСВОЕНИЕ)
Графика и орфография. Алфавит изучаемого иностранного языка, основные
буквосочетания; звукобуквенные соответствия, основные правила чтения и орфографии
(умение их применять при чтении и письме).
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух
звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с
твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/ неоглушение согласных в
конце слога и слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и
фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности основных коммуникативных типов предложений
(утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации
общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания,
оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие
культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). Начальное
представление о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о
заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы простого
предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу…», «Я
должен …»; предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами, типичными для
изучаемого иностранного языка (употребление и распознавание в речи).
Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и
прошедшем времени (распознавание, различение, употребление в речи).
Артикли (неопределенный/ определенный/ нулевой/ частичный/ слитный), артикли
мужского, женского и среднего рода. Склонение существительных. Наиболее
распространенные в речи местоимения, простые предлоги места и направления
(распознавание и употребление в речи).
Раздел 3. Региональный компонент государственного стандарта
по немецкому языку
Изучение иностранного языка на ступени начального общего образования
направлено на реализацию следующих целей:
 обучение детей элементарному общению на иностранном языке на краеведческом
материале;
 развитие личности ребенка, его речевых и интеллектуальных способностей;
 приобщение детей к новому социальному опыту через использование
иностранного языка;
 знакомство детей с северными традициями, детской литературой писателей
Севера; воспитание любви к родному краю.
Обязательный минимум содержания
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
Рассказ о себе.
Рассказ о своей семье.
Сведения о родном крае (городе, селе).
Интересные факты из современной жизни и истории родного края.
ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ)
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи
с прочитанным или прослушанным произведением детского северного фольклора: диалог
этикетного характера, диалог – побуждение к действию. Составление небольших
монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье, о родном городе
(селе), известных людях города (района).
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников
в процессе диалогического общения, небольших простых сообщений по краеведческой
тематике; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на
иллюстрации, языковую догадку).
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, содержащих краеведческую тематику;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации.
Чтение «про себя» и понимание небольших текстов с региональным содержанием,
нахождение в тексте необходимой информации. Использование двуязычного словаря
учебника.
Письмо и письменная речь. Списывание текста с краеведческой тематикой,
выписывание из него слов, словосочетаний и предложений. Написание с опорой на
образец поздравления, короткого личного письма.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации
общения в пределах краеведческой тематики начальной школы, простейшие устойчивые
словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета,
отражающие культуру Севера (употребление и распознавание в речи). Начальное
представление о способах словообразования, о заимствовании из других языков
(интернациональные слова).
Требования к уровню подготовки оканчивающих
начальную школу
В результате изучения иностранного языка ученик должен знать/ понимать:
название своего города (района), столицы Севера;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений
писателей Севера (не менее 2-3);
 наизусть рифмованные произведения детского северного фольклора (доступные по
содержанию и форме);
уметь:
 расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы «кто?», «что?», «где?»,
«когда?» и отвечать на них;
 составлять небольшие устные описания о своей школе, природе, семье по образцу
(описание из 5-6 слов);
 списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного
отношения к представителям других стран.


Раздел 4. Требования к уровню к уровню подготовки
по немецкому языку
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
по немецкому языку за курс 2-го класса
Ученик должен знать/ понимать:
 немецкий алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка,
словарный запас в объеме 200 лексических единиц за первый год обучения;
 основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
 особенности интонации основных типов предложений;
 название страны (стран) изучаемого языка, ее столицы;
 имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений
страны (стран изучаемого языка);
 наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по
содержанию и форме);
уметь:
 понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание
облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;
 участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие);
 расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («кто?», «что?», «где?»,
«когда?» и отвечать на них);
 кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
 составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по
образцу;








читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,
доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
читать «про себя», понимать основное содержание доступных по объему текстов,
построенных на изучение языковом материале, пользуясь в случае необходимости
двуязычным словарем;
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
писать краткое поздравление с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни при устном общении с носителями иностранного языка,
развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как
средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами
детской художественной литературы на иностранном языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
по немецкому языку за курс 3-го класса
Ученик должен знать/ понимать:
 алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки немецкого языка;
 основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
 особенности интонации основных типов предложений;
 название страны (стран) изучаемого языка, ее столицы;
 имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений
страны (стран изучаемого языка);
 наизусть рифмованные произведения немецкого фольклора;
уметь:
 понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание
облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
 участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие);
 расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («кто?», «что?», «где?»,
«когда?» и отвечать на них);
 кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
 составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
 читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
 читать «про себя», понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5
с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае
необходимости двуязычным словарем;
 списывать текст на немецком языке, выписывать из него и (или) вставлять в него
слова в соответствии с решаемой задачей;
 писать краткое поздравление с опорой на образец.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
по немецкому языку за курс 4-го класса
Ученик должен знать:
 буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
 основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;



особенности интонации основных типов предложений;
название страны (стран) изучаемого языка, ее столицы;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений
страны (стран изучаемого языка);
 наизусть рифмованные произведения детского фольклора
уметь:
 понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание
облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
 участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие);
 расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («кто?», «что?», «где?»,
«когда?» и отвечать на них);
 кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
 составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
 читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию;
 читать «про себя», понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5
с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае
необходимости двуязычным словарем;
 списывать текст на немецком языке, выписывать из него и (или), вставлять в него
слова в соответствии с решаемой задачей;
 писать краткое поздравление с опорой на образец.
В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят
комбинированный характер, когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся
все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо).
Раздел 5. Критерии и нормы оценки
знаний, умений и навыков обучающихся
Объективная, правильная и своевременная оценка знаний, умений и навыков
учащихся имеет большое воспитательное значение. Она способствует повышению
ответственности школьников за качество учебы, вырабатывает требовательность
учащихся к себе, правильную их самооценку, честность, правдивость.
АУДИРОВАНИЕ
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, а при
этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих
на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, при
этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысла иноязычной
речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Отметка «1» ставится в том случае, если учащиеся проявили полное непонимание
содержания иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного
класса.
ГОВОРЕНИЕ
Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания
учащихся соответствовало поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная
речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных
требований для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания
учащихся соответствовало поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся
выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от
языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка
в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания
учащихся соответствовали поставленной задаче и при этом учащиеся выразили свои
мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако.
Понять содержание сказанного.
Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или а
высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче,
учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на
иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют
понять содержание большей части сказанного.
Отметка «1» ставится в том случае, если общение не осуществилось,
высказывания учащихся не соответствовали поставленной задаче, значительные
отклонения от языковых норм не позволяют понять сказанное.
ЧТЕНИЕ
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного
текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало
программным требованиям для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом учащиеся осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением
деталей и частностей не влияющих на понимание этого текста в объеме предусмотренном
заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного
класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в
объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует
программным требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена,
учащиеся не поняли содержания прочитанного иноязычного текста в объеме,
предусмотренном заданием и чтение учащихся не соответствовало программным
требованиям для данного класса.
Отметка «1» ставится в том случае, если учащиеся не сумели прочитать и понять
содержание иноязычного текста, соответствующего программным требованиям для
данного класса.
Раздел 6. Содержание рабочей программы
2 класс
№ п/п
темы
(разде
ла)
1
Название темы
(раздела)
Вводный курс.
2
2.1.
Основной курс.
Новые персонажи
учебника. Кто они?
Какие они?
2.2.
Чьи это
фотографии? Что
они рассказывают?
2.3.
Что Сабина и Свен
охотно делают
дома? А мы?
2.4.
И что мы только не
делаем?
Содержаниетемы (раздела)
Знакомство (с одноклассниками,
учителями, персонажами детских
произведений: приветствие,
прощание (с использованием
типичных фраз немецкого этикета).
Страна изучаемого языка и
родная страна (общие сведения:
название страны, столица, крупные
города)
Литературные персонажи
популярных детских книг (имена
героев книг, черты характера).
Небольшие произведения
детского фольклора на немецком
языке (рифмовки, стихи, сказки).
Я и мои друзья (новые друзья из
Германии: имя, внешность,
характер, увлечения/ хобби.
Переписка с зарубежным другом.
Почта из Германии)
Я и моя семья (члены семьи
Сабины, их имена, возраст. Какие
они? Чем занимаются? Семья
Джона: мама, папа, бабушка,
дедушка, тетя, дядя и другие
родственники).
Я и мои друзья (переписка с
зарубежными сверстниками).
Домашнее животное (имя, возраст,
характер, что умеет делать
животное).
Я и мои друзья (семья Свена и
семья Сабины.Члены семьи, их
имена, возраст, черты характера,
профессии).
Любимые животные.
Мир моих увлечений (любимые
занятия героев, что они любят
делать, а что нет).
Моя школа (школьный праздник
«Прощай, 2-й класс!». Подготовка к
празднику. Разучивание немецких
песенок, рифмовок. Переписка с
Количество часов
общее
из них на
практическ
ую часть
34
3
34
6
1
6
1
6
1
6
1
2.5.
Мы играем на
нашем празднике
сценки из сказок.
Или это слишком
трудно?
2.6.
Добро пожаловать
на наш праздник.
ИТОГО:
немецкими друзьями. Составление
программы праздника).
Страна изучаемого языка.
Небольшие произведения
немецкого фольклора (сказка
«Золотой гусь» братьев Гримм).
Некоторые формы немецкого
речевого и неречевого этикета в
ряде ситуаций общения (в школе,
во время совместной игры).
Страна изучаемого языка
(литературные персонажи
популярных детских книг).
Небольшие произведения
немецкого фольклора (рифмовки,
стихи, песни, сказка «Золотой гусь»
братьев Гримм).
Страна изучаемого языка
(школьный праздник «Прощай, 2-й
класс!».в нем принимают участие
маленькие и большие, бабушки и
дедушки, братья и сестры и друзья).
Небольшие произведения
немецкого фольклора (рифмовки,
стихи, песни, сказка «Золотой гусь»
братьев Гримм).
6
1
4
68
8
Тематическое планирование 2 класс
№
урока
Тема урока
Дата проведения
Содержание урока
по плану фактически
Раздел 1. Вводный курс (34 часов)
Guten Tag! Ich heisse… Ich bin … Auf Wiedersehen!
1
Что нам надо знать перед тем, как
отправиться в путь?
2
Давайте познакомимся!
Hallo! Wie heist du? Setzt euch bitte! Steht bitte
auf!Знакомство с буквами Aa, Ee, Ii,Oo, Uu и
соответствующие им звуки
3
Итак, как поздороваться и
представиться по–немецки?
Знакомство с буквами Tt , Nn, Gg и
соответствующие им звуки
4
О чём говорят пальчиковые куклы?
Знакомство с буквами Dd, Hh, Cc, Ss, сочетаниями
ch,ei и соответствующие им звуки . Немецкиеимена:
Hanna, Hugo, Ada, Deni, Hans, Susanna, Heidi, Heini
5
Поиграем? Споём? (Повторение)
6
Поиграем? Споём? (Повторение)
7
А всё ли мы успели повторить?
8
Как при знакомстве представить
других?
РК. Мои родные.
Знакомство с буквами Rr,Ww,Ff и соответствующие
им звуки. Das sind… Das ist…
9
Как уточнить, переспросить?
Знакомство с буквами Ll, Mm, Jj и соответствующие
им звуки. Сочетания eu, au.
Das sind… Das ist…
Другое
10
Как на вопрос – сомнение дать
отрицательный ответ?
Новые буквы и сочетания Bb, kk, ck. Новые имена:
Berta, Beate, Albi, Kikki, Nussknacker. Словаотрицания nein, nicht. Вопросительное,
отрицательное предложение.
11
Поиграем? Споём? (Повторение)
12
Поиграем? Споём? (Повторение)
13
А всё ли мы успели повторить?
14
Как выяснить, кто это?
15
Как выяснить, кто это?
РК. Мои друзья.
16
Спрашиваем, как зовут сверстников,
как зовут взрослых.
17
Поиграем? Споём? (Повторение)
18
Поиграем? Споём? (Повторение)
19
А всё ли мы успели повторить?
20
Спросим, кто откуда.
РК. Мой родной край.
Новые буквосочетания sch, st, sp. Новые слова
Schura, Sascha, Sport, Steffi. Das stimmt.
Вопросительные предложения.
21
Как спросить о возрасте?
Новые буквосочетания tz, th, phи новые звуки.
Новые слова jetzt, die Katze, Philipp, Ruth.
Новые буквы и сочетания Zz, Vv, Новые слова:
zwei, Zebra, Vera, Veronika, wie, vier, wie viel.
Числительные (1-7)
Новая буква Рр, буквосочетание eh, ah, oh и новые
звуки. Числительные (8-10)
Новые буквы Ää, Öö, Üü, Xx и новые звуки.
Новые слова и словосочетания Xerox, Frau, Herr,
Bär. Числительные (9-12). Вопросительные
предложения.
Вопросительные предложения: Wie alt bist du? Wie
alt sind Sie? Определенный артикль женского
родаdie.
Новые буквосочетания tsch, aa, äu и новые звуки.
Новые слова:Deutschland, Deutsch, Tschüs, Mäusi..
22
Что мы уже можем сообщить о себе?
23
Что мы уже можем сообщить о себе?
24
Что мы уже можем сообщить о себе?
25
Что мы уже можем сообщить о себе?
РК. Мои увлечения.
26
Поиграем? Споём? (Повторение)
27
А всё ли мы успели повторить?
28
Итак, кто придёт на «Праздник
алфавита»?
Новые буквы Qq, Yy и буквосочетания Qu, qu.
Новые слова:Quadrat, Aquarium, Ypsilon, das
Gymnasium, das Hobby. Простое немецкое
предложение. Определенный и неопределенный
артикль.
29
Как сказать, кто какой?
Новые буквосочетания ig, ng и новые звуки. Новые
слова:jung, lustig, traurig, der Junge.
30
Итак, кто какой?
Новые слова: böse, schön, klug, fleissig, net, nicht
besonders.Схемы предложений.
31
Готовимся к «Празднику алфавита»
32
Готовимся к «Празднику алфавита»
33
Поиграем? Споём? (Повторение)
34
«Праздник алфавита»
35
36
37
38
39
40
41
42
Раздел 2. Основной курс (34 урока)
Раздел 2.1. Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они? (6 часов)
Мы знаем некоторых персонажей
Знакомство с персонажами детских сказок, такими,
немецких книжек, не так ли?
как барон Мюнхаузен, Дюймовочка, госпожа
Метелица, Золушка.
А вот новые…
Знакомство с новыми друзьями из Германии.
Переписка с немецкими школьниками. Спряжение
глагола-связки sein. Новые слова faul, alle, mögen,
der Brief, suchen, der Freund, aus Russland.
Почта пришла!
Что можно получить по почте из Германии?
Употребление новых слов. Суффиксы -chen, -lein.
Новые слова: die Postkarte, das Paket, bunt, die Farbe.
Название цветов. Произношение звуков в сочетании
ch.
Мы играем и поём. Повторение.
Песни, произношение поговорок. Новая лексика: wie
bitte?, herbei, Was bringt die Postuns Heute?
Мы играем и поём. Повторение.
Обобщение по теме «Новые
персонажи нашего учебника. Кто
они? Какие они?»
Что мы не успели сделать?
Раздел 2.2. Чьи это фотографии? Что они рассказывают? (6 часов)
Семейные фотографии из Германии.
Особенности произношения имен на русском и
немецком языках. Новые слова: der Vater, der Bruder,
die Mutter, die Schwester, das Kind. Вопросительные
предложения со словом wessen.
Чьё это семейное фото?
Знакомство с другими представителями семьи.
РК. Моя семья и я.
Какие они? Притяжательные местоимения mein,
dein, ihr. Род существительных, число.
43
Письмо от Свена.
44
Мы играем и поём. Повторение.
Чтение небольших текстов с полным пониманием
содержания прочитанного и обсуждение их в
группах. Новые слова: die Klasse, wohnen, sprechen,
bis bald. Порядковые числительные.
Вопросительные слова wo, warum.
Новая лексика:das Karnel, wenn sie kommt, und sie
schiesst, im May
45
Мы играем и поём. Повторение.
Обобщение по теме «Чьи это
фотографии? Что они
рассказывают?»
Что мы не успели сделать?
46
47
48
Раздел 2.3. Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы? (6 часов)
Что рассказывает семейное фото
Чтение небольших текстов, используя сноски на
Свена?
плашках и с опорой на рисунки. Знакомство с
профессиями. Притяжательные местоимения euer,
sein, ihr.
Что охотно делают Сабина и Свен?
Учить отвечать на вопросы: Was machter/ sie/ es?
РК. Любимые занятия детей на
Was machen wir/ sie? Притяжательные местоимения
Севере.
unser, euer
49
Что не охотно делают Сабина и
Свен?
50
Мы играем и поём. Повторение.
51
Мы играем и поём. Повторение.
Обобщение по теме «Что Сабина и
Учить употреблять отрицание nicht с глаголами.
Новые слова: sitzen, springen, stehen, kommen, gehen,
rechnen
Новые слова: die Hausaufgabe, das Telefongespräch,
Komm! Произношение иностранного слова Okay!
52
Свен охотно делают дома? А мы?»
Что мы не успели сделать?
53
Аня и Саша играют в репортёров.
РК. Мои игры.
54
О чём говорят сегодня дети на уроке
немецкого языка?
55
Аня и Саша пишут письмо Сабине и
Свену. А вы?
56
Мы играем и поём. Повторение.
57
Мы играем и поём. Повторение.
Обобщение по теме «И что мы
только не делаем?»
Что мы не успели сделать?
58
59
60
61
Раздел 2.4. И что мы только не делаем? (6 часов)
Новая лексика: zu unserem Fest, deutsch sprechen,
laufen, zeigen. Спряжение глаголов в настоящем
времени.
Составление программы предстоящего праздника и
распределение ролей. Новые слова: die Lehrerin, der
Ansager, Klasse!, finden, fernsehen. Спряжение
сильных глаголов в настоящем времени.
Произношение иностранного слова skateboard.
Выражения Wie haben jetzt viel zu tun, skateboard
fahren, um die Wette. Личные местоимения в
дательном падеже.
Новая лексика im Gymnasium, ein Wettbewerd,
Mädchen sind besonders gut, de König.
Раздел 2.5.Мы играем на нашем празднике сценки из сказок? Или это слишком трудно? (6 часов)
Касперле сказал: Кто хочет, тот
Произношение слова jonglien. Новая лексика: das
может.
Tier? weinen, allein, der Mensch, nur, nicht so traurig.
Спряжение и употребление глаголов wollen, können.
Утвердительные и отрицательные предложения.
Как Касперле хочет сделать
Интонация в произношении команд, просьб и
принцессу весёлой?
приказов.
Кто пришёл однажды к Королю?
Новая лексика Eines Tages, bringen, die Küche, das
Wasser, wie findest du.
62
Мы играем и поём. Повторение.
63
Мы играем и поём. Повторение.
Итоговая контрольная работа
Что мы не успели сделать?
64
65
66
67
68
Новая лексика Lasstun sale fröhlich siengen! Der
Wald. Вопросительные предложения с
вопросительными словами Wer? Was? Wie?
Раздел 2.6. Добро пожаловать на наш праздник! (4 часа)
Скоро наш классный праздник. Или?
Новаялексика: Mitmachen, Will kommen zum
Klassenfest! Darf ich sie streicheln? Ich nehme sie.
Интонация предложений, являющихся объявлением
о празднике.
Как заканчивается сказка?
Новые выражения: Hier wohnt der König. Sie sieht
uns! Du bekommst die Prinzessin zur Frau
Как заканчивается сказка?
Наш классный праздник «Пока
второй класс!»
3 класс
№ п/п
темы
(разде
ла)
1
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2
2.1.
Название темы
(раздела)
Повторительный
курс.
Привет третий
класс! Встреча с
друзьями.
Содержаниетемы (раздела)
Я и мои друзья (имя, возраст,
характер, увлечения).
Я и моя семья (члены семьи, их
имена, внешность, возраст, черты
характера, профессия).
Жизнь в городе и селе.
Природа.
Сабина охотно
Моя школа (классная комната,
ходит в школу.
учебные предметы, школьные
А вы?
принадлежности),
Осень. Какая
Жизнь в городе и селе (природа.
сейчас погода?
Любимое время года. Осень.
Погода).
Страна изучаемого языка и
родная страна (литературные
персонажи популярных детских
книг).
Небольшие произведения
детского фольклора на немецком
языке (рифмовки, стихи, песни).
Некоторые формы немецкого
речевого и неречевого этикета в
ряде ситуаций общения (во время
игры, в магазине, на рынке).
А что нам приносит Жизнь в городе и селе (природа.
зима?
Любимое время года. Зима).
Страна изучаемого языка и
родная страна (ознакомление с
новой страноведческой
информацией:Рождество и
Германии и традиции
празднования).
Основной курс.
У нас в школе
Моя школа (классная комната,
много дел.
школьные предметы, школьные
принадлежности).
Одежда.
Страна изучаемого языка и
родная страна (новая
страноведческая информация:
праздник карнавала в школе).
Небольшие произведения
детского фольклора на немецком
языке (рифмовки, стихи, песни).
Количество часов
общее
из них на
практическ
ую часть
36
9
1
10
1
10
1
7
1
32
10
1
2.2.
Весна наступила. А
с и замечательные
праздники. Не так
ли?
2.3.
День рождения!
Разве это не
прекрасный день?
ИТОГО:
Некоторые формы речевого и
неречевого этикета в ряде
ситуаций общения.
Времена года (погода весной.
10
Праздник Пасхи в Германии и
России. Празднование 8 Марта в
России. Весенние каникулы в
Германии и России).
Я и моя семья (семейные
12
праздники: день рождения.Подарки,
праздничный стол).
Покупки в магазине (одежда,
обувь, продукты питания).
68
1
1
7
Тематическое планирование 3 класс
№
урока
1
2
3
4
Дата проведения
Содержание урока
по плану фактически
Повторительный курс 36 часов
Раздел 1.1 Привет, 3 класс! Встреча с друзьями. (9 часов)
Привет, друзья! Мы снова здесь.
Слова: die Schule, der Sommer, das Schuljahr, viel
Spaβ, die Ferien, in die Schule gehen. Спряжение
глаголов schreiben, singen, helfen. Суффиксы -lich,
-ig.
Лето – самое прекрасное время года.
Слова: im Fluss baden, schwimmen, schaukeln, lieber,
dieschönste Zeit. Спряжение глаголов malen, gehen,
schwimmen
Наши летние фото. Какие они?
Слова: die Sonne, hell, scheinen, zur Sommerzeit,
derberg, über, schön. Спряжение сильных глаголов
lessen, sprechen, fahren, laufen. Звуки[ü], [ö].
Что любит делать семья Свена
Слова: Karussel fahren, Ponyreiten, Eisessen, esist
летом?
warm, Ball spielen. Спряжение сильного глагола в
РК. Моя семья и я.
настоящем времени essen
Тема урока
5
Мы играем и поём.
6
Мы играем и поём.
7
Кто ещё хочет повторить?
8
Кто ещё хочет повторить?
9
Резервный урок.
Обобщение по теме «Привет, 3
класс! Встреча с друзьями»
Слова: das Automodell, die Sommerferien, das
Schuljahr, die Fotoausstellung.Спряжение глагола:
essen в настоящем времени.
Слова: die Schule, der Sommer, das Schuljahr, viel
Spaβ, die Ferien, in die Schulegehen, im Flussbaden,
schwimmen, schaukeln, lieber, dieschönste Zeit.
Спряжение глаголов в настоящем времени:
schreiben, fahren, lessen, essen.
Повторение изученного лексического и
грамматического материала.
Другое
10
Раздел 1.2. Сабина охотно ходит в школу, а вы? (10 часов)
Наши друзья снова идут в школу.
Буквосочетания: ei, eu, ie, ih, eh, oh,uh,äu. Слова: der
РК. Наша школа.
Schüler, die erste Klasse, der Hof, beginnen. Имена
существительные мужского, среднего и женского
родов, обозначающие профессии людей.
11
Начало учебного года. О чём говорят
дети в школьном дворе?
12
Первый школьный день Марии.
13
Какой сегодня день недели?
14
Что мы делаем в субботу и в
воскресенье?
15
А что делает наш храбрый
портняжка?
16
Мы играем и поём.
17
18
Кто еще хочет повторить?
Контрольная работа за 1 четверть
Кто еще хочет повторить?
19
Резервный урок
20
Прогулка в парк. Как там осенью?
Буквосочетания:sch, tsch, sp, st, chs, th, ph.
Вопросительные предложения с вопросами Wie?
Warum? Was?
Звуки: [g], [t], [s], [d], [l]. Слова: das Geschenk, die
Zuckertüte, der Bonbon, der Teddy
Звуки: [d], [t], [g], [n], [k], [l]. Слова: der Montag, der
Dienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag,
der Samstag, der Sonntag. Употребление предлога аn
в дательном падеже.
Выражение: spazieren gehen. Слияние предлога аn и
артикля мужского рода в дательном падеже dem:
an+dem=am
Звуки: [ch], [h]. Слова: das Buch, das Heft, der
Bleistift, der Kuli, der Igel, der Hase. Спряжение
глагола haben в настоящем времени.
Слова: das Schneiderlein, der Wald, die Sonne, die
Blume, das Haus, die Tafel, die Katze, der Hund, der
Igel, der Hase. Спряжение глагола haben в настоящем
времени.
Слова: ein Stück Papier, nehmen, legen, aufheben.
Спряжение глагола haben в настоящем времени.
Повторение изученного лексического и
грамматического материала.
Раздел 1.3. Осень. Какая сейчас погода? (10 часов)
Аспирациязвука [t]. Слова: der Herbst, das Wetter, es
21
А что делают Сабина и Свен?
22
Здорово осенью у бабушки в
деревне!
Осенью всё спелое.
23
regnet, der Wind, wehen, das Blatt, fallen, fliegen.
Образование порядковых числительных от 13 до 19.
Слова: der Berliner, Tiergarten, der Soo, der Park.
Образование сложных имён существительных.
Слова: der Apfel, die Birne, die Kartoffel, die Tomate,
das Obst, das Gemüse, es gibt. Речевой оборот Wem?
Слова: der Salat, die Apfelsine, die Banane. Изменение
артикля имён существительных после глагола
nehmen
Буквосочетания: ie, eh. Слова: der Bär, der Wolf, der
Fuchs, der Fisch, fressen, der Vogel, die Maus, die
Beere, die Nuss. Употребление отрицания kein/keine
24
А что едят лесные животные?
РК. Животные северного леса.
25
26
Свен и Сабина разговаривают о
любимых животных.
Мы играем и поём.
Буквосочетания: ie, eh. Слова: lieben, das
Lieblingstier. Употребление однокоренных слов.
Слова: dick, dünn.
27
Кто ещё хочет повторить?
Слова: der Witz, abhängen von, witzig, der Bein,
nennen, das Raubtier.
28
Кто ещё хочет повторить?
29
Резервный урок.
Контрольная работа за 2 четверть
30
Какая погода зимой?
31
Кто умеет отгадывать загадки о
животных?
Что видит храбрый портняжка в
парке?
32
Повторение изученного лексического и
грамматического материала.
Раздел 1.4. А что нам приносит зима? (7 часов)
Звуки: [e], [a]. Слова: der Winter, überall liegt Schnee,
es schneit, spazieren gehen, alles ist weiβ.
Употребление безличных предложений.
Слова: fallen, nieder, die Eisbahn, der Baum, der See.
Утвердительные и отрицательные предложения
Ударение в сложных словах. Слова: Schi laufen,
Schlittschuh laufen, eine Schneeballschlacht machen,
einen Schneemann bauen, rodeln, bauen, laufen.
Спряжение сильных и слабых глаголов в настоящем
33
Почему дети радуются зиме?
РК. Любимые занятия детей на
севере.
34
Рождество – самый красивый
праздник
35
Мы играем и поём и готовимся к
новогоднему празднику
36
Резервный урок.
Обобщение по теме «А что приносит
зима»
37
Что больше всего любят делать
Сабина и Свен в школе?
38
39
Наши немецкие друзья вчера много
рисовали. Не так ли?
Что сегодня делают наши немецкие
друзья?
РК. Моё хобби.
40
Что могут делать школьники в
игровом уголке?
41
Костюмированный бал в школе.
Дети должны хорошо подготовиться.
Не так ли?
времени.
Слова: das Fest, das Feierstag, das Neujahr, das
Weihnachten, kaufen, basteln.
Слова: das Weinachten, das Weihnachtsbaum, die
Kerze, das Neujahr. Образование сложных
существительных.
Слова:vie Glück, schmücken, guten Rutsch, ins Neue
Jahr, am Himmel, leuchten, die Sterne, unten, oben, das
Licht.
Повторение изученного лексического и
грамматического материала.
Основной курс 32 часа
Раздел 2.1. У нас в школе много дел (10 часов)
Слова: rechts, links, vorn, die Tür, das Fenster, der
Stuhl, der Schrank, die Wand. Вопросительные
предложения со словами Was? Wen?
Звук: [ai]. Речевой оборот sehen Wen? Was?
Слова: Оrdnung machen, die Ecke, die Pinnwand, der
Zettel, der Fasching, um 12 Uhr, der Gast
Звук: [k]. Слова: amüsieren, das Tuch, das Stoff, zum
Beispiel. Употребление модального глагола können в
настоящем времени.
Буквосочетание –ng в конце слов. Слова: das Kleid,
die Hose, das Hemd, die Jacke.Модальные глаголы
müssen, mögenв настоящем времени; отрицательное
местоимение kein.
Буквы: Ää, Üü, Öö. Слова: dieStunde, die
Deutschstunde. Употребление, образование, значение
прошедшего времени (Perfekt)
Слова: Schunkeln, den, erkennen, sowieso. Отрицание
nicht с именами собственными.
Слова: holen, aufeinander
42
На уроке немецкого языка у нас тоже
много дел.
43
Мы играем и поём.
44
Кто ещё хочет повторить?
45
Кто ещё хочет повторить?
46
Резервный урок.
Повторение изученного лексического и
Контрольная работа за 3 четверть
грамматического материала.
Раздел 2.2. Весна наступила. А с ней замечательные праздники. Не так ли? (10 часов)
Весна. Какая сейчас погода?
Слова: der Frühling, heraus, das Zimmer, der Junge,
der Monat, schreiben. Употребление безличного
местоимения es.
«Весна, весна, я люблю тебя…»
Слова: Liebhaben, warme Länder, zurück, heiβ, das
Meer.
Мы поздравляем наших мам с
Слова: Lieb, die Beste, die allerbeste, genau. Речевой
женским днём.
оборот – дательный и винительный падежи.
Кого мы еще поздравляем с женским
Слова:wird, blühen. Образование слабых глаголов в
днём?
прошедшем времени (Perfekt)
Семья Мюллер празднует Пасху.
Буквосочетание [ck]. Слова: der Osterhase,
РК. Праздники на севере.
verstecken, das Osterei, bemalen, der Osterkuchen.
спряжение глаголов backen, fahren в настоящем
времени.
47
48
49
50
51
52
Скоро весенние каникулы.
Ударение в сложных словах.
53
Мы играем и поём.
Слова: der Frühling, heraus, das Zimmer, der Junge, der
Monat, schreiben, der März. Употребление
прошедшего времени (Perfekt), речевой оборот –
дательный и винительный падежи.
54
Кто ещё хочет повторить?
55
Кто ещё хочет повторить?
56
Резервный урок.
Повторение изученного лексического и
Обобщение по теме «Весна
грамматического материала.
наступила. А с ней замечательные
праздники»
Раздел 6. День рождения! Разве это не прекрасный день? (8 часов)
О чём разговаривают Сабина и её
Слова:der Geburtstag, einladen, der Dezember, der
мама?
Januar, der Juni, der Juli, der September.
Сабина пишет приглашение на день
Слова:eintreten, im Kreis, das Geburtstagskind.
рождения.
Что желает Сабина ко дню
Слова: der Rock, die Bluse, sichwünschen, kaufen, der
рождения?
Verkäufer. Употребление глагола sich, wünschen,
личного местоимения в дательном падеже
Подготовка ко дню рождения.
Слова: der Geburtstag, einladen. Спряжение глагола
РК. Мой день рождения.
haben, личные местоимения в дательном падеже.
57
58
59
60
61
А что готовит Сабина?
62
Сабина празднует день рождения
63
Мы играем и поём.
64
Резервный урок
Итоговая контрольная работа
Резервные уроки
65-68
Слова: der Smetterling, im Sonnenschein, der Regen,
ganznass, bis zum Abend.
Звук: [oi]. Слова: die Wohnung, die Flasche, der Euro,
Waskostet…?
Глухие и звонкие согласные. Слова: die Bonbons, die
Geburtstags Тorte mit Kerzen, die Vasemit Obst, der
Apfelkuchen
Повторение изученного лексического и
грамматического материала.
Повторение изученного лексического и
грамматического материала.
4 класс
№ п/п
темы
(разде
ла)
1
1.1.
Название темы
(раздела)
Вводный курс.
Мы уже много
знаем и умеем.
Повторение.
1.2.
Как было летом
1.3.
А что нового в
школе?
2
2.1.
Основной курс.
У меня дома … Что
там есть?
Содержаниетемы (раздела)
Количество часов
общее
из них на
практическ
ую часть
28
6
1
Моя школа (начало учебного года
в России и Германии.Школьные
принадлежности).
Я и моя семья (члены семьи).
Я и мои друзья (имя, возраст,
внешность, характер, увлечения/
хобби)
Жизнь в городе или селе (природа 11
летом. Любимое время года.
Овощи, фрукты.
Каникулы Сабины у бабушки в
деревне.
Школьные каникулы в Германии и
в России. Любимые животные
детей.Как школьники празднуют
свой день рождения летом)
Страна изучаемого языка и
родная страна. Небольшие
произведения детского фольклора
на немецком языке (рифмовки,
стихи, песни, сказки).
Моя школа (классная комната,
11
учебные предметы, школьные
принадлежности.Расписание
уроков).
Жизнь в городе и селе (природа.
Любимое время года. Зима. Погода.
Подготовка к Рождеству.
Приобретение и изготовление
подарков членам семьи и друзья)
Подготовка к новогоднему
празднику (подготовка к карнавалу
и изготовление костюмов)
Страна изучаемого языка
(небольшие произведения детского
фольклора на немецком языке
(рифмовки, стихи, сказки)
40
Жизнь в городе и селе (мой дом/
11
квартира/ комната (мебель,
интерьер)
Страна изучаемого языка и
родная страна (общие сведения,
города).
Литературные персонажи
1
1
1
2.2.
Свободное время.
Что мы делаем?
2.3.
Скоро наступят
каникулы.
ИТОГО:
популярных детских
книг(небольшие произведения
детского фольклора на немецком
языке (рифмовки, стихи, сказки)
Некоторые формы немецкого
речевого и неречевого этикета в
ряде ситуаций общения.
Я и мои друзья (имя, возраст,
внешность, характер, увлечения/
хобби.Переписка с зарубежным
другом).
Животные (дикие, домашние,
части тела).
Мир моих увлечений (мои
любимые занятия.Выходной день в
парке, в зоопарке).
Я и моя семья (члены семьи в
зоомагазине).
Страна изучаемого языка и
родная страна.
Литературные персонажи
популярных детских книг.
Небольшие произведения
детского фольклора на немецком
языке (рифмовки, стихи, песни,
сказки).
Некоторые формы немецкого
речевого и неречевого этикета в
ряде ситуаций общения (в
зоопарке, в зоомагазине, в
квартире).
Жизнь в городе и селе (природа.
Любимое время года. Весна. Погода
весной. Весенние праздники в
Германии и России (Пасха).
Я и мои друзья (увлечения/ хобби.
Переписка с зарубежным другом).
Страна изучаемого языка и
родная страна.
Литературные персонажи
популярных детских книг.
Небольшие произведения
детского фольклора на немецком
языке (рифмовки, стихи, песни,
сказки).
Некоторые формы немецкого
речевого и неречевого этикета в
ряде ситуаций общения (в
магазине канцтоваров, в цветочном
магазине, поздравление мамы с 8
Марта).
12
1
17
2
68
7
Тематическое планирование 4 класс
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Дата проведения
Содержание урока
по плану фактически
Вводный курс. Мы уже много знаем и умеем. Повторение. (6 часов)
Что мы можем рассказать о наших
Слова: nett, lustig, schön, hilfsbereit, tapfer, jung, viel
друзьях?
Deutsch sprechen, gern zu Hause helfen, am Computer
spielen. Спряжение глаголов (malen, gehen, turnen,
rechnen), порядок слов в повествовательном
предложении.
Что мы можем рассказать о нас
Слова: meine Familie, die Oma, der Opa, die Tante, die
самих?
Mutter, der Vater, der Geschwister, die Schwester, der
РК. Моя семья.
Bruder, haben, arbeiten. Спряжение глаголов (lessen,
geben, sehen, sprechen).
Что мы можем рассказать о начале
Слова:ein Schulranzen, eine Schultasche, eine
учебного года?
Federtasche, das Buch, das Heft, der Kuli, der Bleistift.
Употребление неопределённого артикля ein, eine в
Что мы можем рассказать о начале
винительном падеже (Akkusativ).
учебного года?
Что бы вы ещё хотели повторить?
Повторение изученного лексического и
(Повторение)
грамматического материала.
Мы контролируем себя сами.
Слова:ein ganz besonders Buch, die Zauberei, der
Обобщение по теме «Мы уже много
Zauberspruch, zaubern, nass
знаем и умеем»
Раздел 1. Как было летом? (11 часов)
Что обычно делают наши немецкие
Слова:gewönlich, Hier grunt und blühtalles!, pflücken,
друзья на летних каникулах?
das Beet, gieβen, manchmal, Rollschuh laufen, in der
Sonneliegen…
Здесь летнее письмо.
Слова: den, Samstags, Sonntags, Ball spielen,
schaukeln, Fahrradfahren, malen, Skateboard fahren…
Есть ли летние каникулы у
Слова: das Kalb, das Pferd, das Schaf, das Schwein, das
животных?
Huhn, die Kuh, (keine) Angst haben…
Погода летом может быть также
Выражения: Esregent seinen Lauf. Und
плохой.
wenn’sgenuggeregnet hat, dannhörteswieder auf.
Тема урока
Другое
11
12
13
14
15
16
17
РК. Погода на Севере.
Летом у многих детей день
рождения. А у тебя?
Летом у многих детей день
рождения. А у тебя?
Мы играем и поём
Мы играем и поём
Что бы вы ещё хотели повторить?
(Повторение)
Что бы вы ещё хотели повторить?
(Повторение)
Контрольная работа за 1 четверть
Мы контролируем себя сами.
18
Наши немецкие друзья имеют новую
классную комнату.
19
Что же мы делаем в нашей классной
комнате?
Что же мы делаем в нашей классной
комнате?
Сабина и Свен имеют новое
расписание уроков.
20
21
22
23
Какие любимые учебные предметы
есть у наших друзей?
РК. Наша школа.
Наши немецкие друзья начинают
подготовку к Рождеству.
Употребление прошедшего разговорного времени
Prefektслабых глаголов со вспомогательным
глаголом haben.
Слова: wenn, nochmehr, der Kuchen, das Zauberwort,
zaubern, heiβe Würstchen mit Brot.
Повторение изученного лексического и
грамматического материала.
Слова:krumme Beine, ich habe gewonnen!
Раздел 2. А что нового в школе? (11 часов)
Слова: das Fensterbrett, niemand, zwanzig,
einundzwanzig, dreiβig, vierzig …hundert.
Употребление и образование количественных
числительных до 100.
Слова: ganz anders, noch schooner… Употребление
прошедшего разговорного времени Prefekt слабых
глаголов со вспомогательным глаголом haben.
Слова: das Fach, (die) Mathematik, (die) Kunst, (die)
Religion, (die) Textilarbeit, (das) Werken, (die)
Sachkunde, krank, jeden Tag, der Stundenplan.
Употребление и образование порядковых
числительных.
Слова: nähen, striken, das Lieblingsfach.
Употребление и образование порядковых
числительных
Слова: die Schürze, das Stoffier, der Bilderrahmen.
Употребление прошедшего разговорного времени
Prefekt слабых глаголов со вспомогательным
24
25
26
27
28
Мы играем и поём.
Мы играем и поём.
Что бы вы ещё хотели повторить?
(Повторение)
Что бы вы ещё хотели повторить?
(Повторение)
Мы контролируем себя сами
Контрольная работа за 2 четверть
29
Сабина живет в уютном доме.
30
31
А где живут Кевин и Свен?
В квартире. Где что стоит?
32
В квартире. Где что стоит?
РК. Мой дом.
Сабина рисует свою детскую
комнату.
33
34
Марлиз в гостях у Сандры.
35
36
37
Мы играем и поём.
Мы играем и поём.
Что бы вы ещё хотели повторить?
(Повторение)
Что бы вы ещё хотели повторить?
(Повторение)
38
глаголом haben.
Слова: der Tannenbaum, klingen, verschneien, nah, tief,
fern…
Повторение изученного лексического и
грамматического материала.
Раздел 3. У меня дома … Что там? (11 часов)
Слова: gemütlich, sorgen für, deshalb, fit, das
Wohnzimmer, das Schlafzimmer, die Küche, das
Badezimmer, die Toilette. Образованиеи
употребление сложных слов (das Wohnzimmer, das
Schlafzimmer, das Badezimmer)
Слова: das Stadtzentrum, die Etrage.
Слова: die Lampe, die Nummer, das Video, das Sofa,
die Möbel, das Foto, der Computer, in an, auf, vor
Слова: rechts, vorn, an der Wand, der Sessel, links, der
Fernseher, der Schrank, in, an, auf, vor. Употребление
существительных в дательном падеже Dativ.
Слова: genug des Guten, das Erdgeschloss, die Garage,
über haupt, derSaft, besuchen, das Stück,
Употребление отрицания «kein» перед
существительными.
Слова: der Lieblingsplatz. Образование и
употребление сложных слов (der Lieblingsplatz)
Повторение изученного лексического и
грамматического материала.
39
40
41
42
43
44
45
46
Мы контролируем себя сами.
Обобщение по теме «У меня дома.
Что там…»
Раздел 4. Свободное время. Что мы делаем? (12 часов)
Что делают наши друзья в выходные
Слова:Jede Woche, die Freitzeit, das Ende, sind zu
дни?
Ende, die Ausstellung, in der Zoo gehen, das Theater,
ins Theater gehen. Употребление существительных в
Что делают наши друзья в выходные
винительном падеже Akkusativ (Wohin?)
дни?
А как проводят выходные дни
Слова: anstecken, Unsinnmachen, laut, schallen,
домашние животные?
FarradFahren, Bücher lessen, ins Kino gehen,
Что делает на выходных семья
Слова: der Tiger, die Schlange, der Loewe, die Giraffe,
Свена?
der Affe, der Baer, der Elefant, das Futter. Склонение
имён существительных, падежи, вопросы к падежам.
Что наши немецкие друзья делают в
Слова: gefallen, das Fleisch, die Zoohandlung.
свободное время?
Что наши немецкие друзья делают в
свободное время?
РК. Детские увлечения на Севере.
Пикси охотно рисует животных.
51
Мы играем и поём.
Контрольная работа за 3 четверть
Мы играем и поём.
Что бы вы ещё хотели повторить?
(Повторение)
Что бы вы ещё хотели повторить?
(Повторение)
Мы контролируем себя сами.
52
Какая погода весной?
47
48
49
50
Слова: das Töpfchen, aufhören, kochen, voll Brei, jeder
Mensch.
Слова: der Kopf, das Ohr, der Schwanz, lang, kurz.
Склонение имён существительных.
Повторение изученного лексического и
грамматического материала.
Слова: wird böse, Na warte!,weg fliegen, pusten, der
Stein, ums Haus, auslachen.
Раздел 5. Скоро наступят каникулы (17 часов)
Слова: das Pfeifen, das Zwitschern, mit Sang und
53
Какая погода весной?
54
Погода в апреле очень переменчива.
55
56
57
58
Какие праздники отмечают весной?
Какие праздники отмечают весной?
Мы готовимся к празднику.
Мы готовимся к празднику.
РК. Праздники на Севере.
Что мы делаем на праздниках?
59
60
61
62
63
64
65
66
67-68
Мы играем и поём.
Мы играем и поём.
Что бы вы ещё хотели повторить?
(Повторение)
Что бы вы ещё хотели повторить?
(Повторение)
Мы контролируем себя сами.
Итоговая контрольная работа
Наш классный праздник
(повторение).
Наш классный праздник
(повторение).
Резервный урок.
Schalle, der Punkt, das Komma, fertig, das Gesicht, der
Kopf, dunkel, das Auge, die Nase, der Mund, das Ohr,
das Haar, blond.
Слова: bald, der Malkasten, das Schreibwarengeschäft.
Употребление модальных глаголов wollen, können,
müssen.
Слова: der Festkalender, der Körper, der Arm, das Bein,
die Hand, der Fuβ, der Ostern, der Muttertag,
Слова:aus Gummi, wackeln, der neuste Hit, sondern,
der Cent.
Слова: Sich verkleiden, vergleichen, die Einladung, das
Klassenfest, die Maske, das Kostüm. Употребление
прилагательных в различных степенях сравнения.
Слова: der Hals, die Locken, die Tanze, stachelig,
gucken, zappelig, bellen, lecken, streicheln.
Повторение изученного лексического и
грамматического материала.
Слова: Sich verstecken, klopfen, die Stimme,
weggehen, der Jaeger
Повторение изученного лексического и
грамматического материала.
Раздел 7. Практические занятия
Для реализации целей данной программы используются практические занятия для
2-4 классов:
- Составление и написание предложений по схемам.
- Умение списывать текст, вставляя пропущенные буквы и слова.
- Буквенные диктанты.
- Словарные диктанты по изученной теме.
- Составление текстов.
- Работа с текстом.
- Умение отвечать устно и письменно на вопросы по изученной теме.
- Составление пригласительных и поздравительных открыток.
- Понимание прочитанного текста с помощью текстовых задач
Раздел 8. Источники информации
Для реализации целей настоящей программы имеется:
1. 2 класс:
 учебник «Немецкий язык» (в двух частях)
 две рабочие тетради: Arbeitsbuch A и Arbeitsbuch В (Первая часть (Arbeitsbuch A)
соотносится с вводным курсом и содержит задания, помогающие школьникам
овладеть главным образом графикой, техникой чтения и письма, а также
небольшим количеством лексики и исходными речевыми образцами. В
приложении даны разрезная азбука и геометрические фигуры для составления
схем. Вторая часть (Arbeitsbuch В) соотносится с основным курсом и в большей
мере отражает его специфику. Обе части содержат большое количество заданий
игрового и творческого характера (инсценировка диалогов, составление
аналогичных, раскрашивание рисунков, разгадывание кроссвордов).
 Аудионосители (диск)
2. 3 класс:
 учебник «Немецкий язык» (в двух частях)
 две рабочие тетради: Arbeitsbuch A и Arbeitsbuch В, которые соотносятся с
соответствующими частями учебника.
 Аудионосители (диск)
3. 4 класс:
 учебник «Немецкий язык» (в двух частях)
 две рабочие тетради: Arbeitsbuch A и Arbeitsbuch В, которые соотносятся с
соответствующими частями учебника.
 Аудионосители (диск)
4. Двуязычные словари
5. Рабочая программа по немецкому языку 2-11 классы, 2009
6. Наглядные пособия (алфавит, касса букв, буквосочетания)
7. Стенд для размещения творческих работ учащихся.