Формирование ДНВ на уроках и внеурочной деятельности
реклама
1 ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ УРОЧНУЮ И ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Рыбникова Т.В., учитель начальных классов МОУ «Краснояружская СОШ №1» Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы . Школа – единственный социальный институт, через который проходят все граждане России. Ценности личности, конечно, в первую очередь формируются в семье. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере образования. Поэтому именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь школьника. Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям. Базовые ценности должны лежать в основе уклада школьной жизни, определять урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей. Хочется показать, как необходимо ученикам нынешнего поколения духовно – нравственное воспитание на каждом этапе урока. Немного расскажу об уроках окружающего мира и литературного чтения. Работаю я по программе «Начальная школа XXI века». Очень довольна тем, что авторы учебников литературного чтения – Л.А.Ефросинина, окружающего мира – Н.Ф. Виноградова составили учебники, которые соответствуют требованиям новым ФГОС. Эти предметы позволяют на каждом уроке уделять внимание вопросам духовно – нравственного воспитания учащихся. Причём, происходит это ненавязчиво, порой незаметно для самих учащихся. Часто мы говорим: «Книга – это открытие мира». Действительно, читая, ребёнок знакомится с окружающей жизнью, природой, трудом людей, со сверстниками, их радостями, а порой и неудачами. Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки ребёнка. Слово может окрылить ребёнка, вызвать желание стать лучше, сделать чтото хорошее, помогает осознать человеческие взаимоотношения, познакомиться с нормами поведения. Формированию нравственных представлений и нравственного опыта способствует сообщение детям знаний о моральных качествах человека. Наши дети такие же, как и мы, взрослые. Поэтому надо не забывать, что учащийся приходит на урок со своими проблемами, занятый своими мыслями. Поэтому некоторым из них нужны время и соответствующие 2 условия, чтобы настроиться на учебную деятельность и духовный контакт. Поэтому урок всегда начинаю с психологического настроя. Ты улыбкой, как солнышком брызни, Выходя поутру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизни Предостаточно бед и забот. Разве любы нам хмурые лица, Или чья – то сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться И ответную искру зажечь. Добрая улыбка учителя иногда может стать настроем на урок. Если вижу перед уроком хмурые лица, становимся в кружок и, коснувшись ладошкой соседа, говорим добрые слова или комплимент. Это всего лишь малая часть таких психологических минуток. Стараюсь такие минутки разнообразить. Совсем ненавязчиво, единой нитью пронизано духовно – нравственное воспитание на уроках окружающего мира. Например, такая тема «Что такое Родина?», где, конечно, имеет место патриотическое воспитание Тема начинается с того, что папа Егора и Даши работал в Америке, и папе не понравилось там. « – Почему? –спросил Егор. Потому что человек очень любит свою родину, дом, где родился, город, где прошло его детство, где до сих пор живут его близкие и друзья. Вот когда вы летом отдыхаете на даче, скучаете по городскому дому, по друзьям и школе? – Да, и хотим быстрее вернуться домой!» Почему герои рассказа хотят быстрее вернуться домой? Близкие, друзья, детство. Мама, бабушка, сын, дочь, дом, улица, поляна, близкие, друзья, детство – Каким словом можно назвать место, где наша мама, наша бабушка, наш дом, наша улица, наша поляна, наши близкие и друзья? (РОДИНА) – Что значит слово Родина? Ученик: (заранее было дано задание) Слово родина произошло от древнего слова род, которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством. Каждый из нас – потомок какого-либо старинного древнего рода. А само слово род означает древнейшего бога славян Рода. Главный город племени россов назывался Родень (Родня). Он был посвящён богу Роду. Ученик: В толковом словаре С. И. Ожегова даётся такое объяснение слов: «Родина – это отечество, родная сторона». «Отечество – страна, где человек родился и к гражданам которой он принадлежит». « Мы живём в России. Это наша Родина. Мы – россияне. Ребята, кто из вас знает, как нашу страну называли в старину?»(РУСЬ). 3 Весь урок ребята рассуждают, вспоминают, доказывают, ищут доказательства в текстах, приводят свои примеры. Тема Родины, патриотического воспитания, продолжается в стихах русских поэтов на уроках литературного чтения. Эти два предмета очень взаимосвязаны своей тематикой. Дети доказывают словами из текста: Какие чувства испытывает Романовский к своей Родине? «– Русью светлое место зовём. Где солнышко. Да всё светлое, почитай, так зовём. Русый парень. Русая девушка. Русая рожь – спелая… Я слова вымолвить не могу. У меня слёзы из глаз от радости. Русь – светлое место! Русь – страна света. Милая светоносная моя Русь, Родина, Родительница моя!» Какие красивые слова! И в голосе детей чувствуется их любовь, уважение к прошлому нашей Родины. На уроках окружающего мира узнаём исторические корни этикета. Ещё в XII веке князем Владимиром Мономахом были составлены и названы «Поучениями» первые письменные правила поведения, где в частности говорилось: «Куда не пойдете по своей земле, нигде не позволяйте ни своим, ни чужим отрокам обижать жителей ни в селениях, ни в полях... где не остановитесь в пути… Везде напоите и накормите всякого просящего... чтите гостя, откуда бы к вам ни пришел, – простой ли человек, или знатный, или посол, – ...угостите пищей или питьем... Больного посещайте, мертвого пойдите проводить... Не пройдите мимо человека, не приветствуя его, а скажите всякому при встрече доброе слово...» Важны знания гостевого этикета. Разбираем эту тему на примерах празднования Дня рождения, Нового года. Говорим, что это за праздники и как их надо отмечать, как приглашать, встречать гостей. Разбираем ситуацию, когда приходят неожиданные гости, как при этом надо вести себя гостям и хозяевам. Эти темы разбираем и на уроках риторики. Культура общения. Эта основополагающая тема, в дальнейшем, какую бы тему мы ни изучали, мы обязательно обращаемся к ней. В наше время, когда обращение «товарищ» ушло, а «сударь, сударыня» так и не прижилось, рекомендуется учить детей обращение к незнакомому человеку начинать со слов «будьте добры, скажите, пожалуйста», а затем излагать свою просьбу или задавать вопрос. Изучаем на уроках окружающего мира застольный этикет. А изучаем мы его в игре. Ведь только проигрывая всевозможные ситуации, дети понимают, зачем нужен застольный этикет. Существует следующая легенда – за истинность ее поручиться сложно, но изюминку оценить нетрудно. Юрий Гагарин получил приглашение на обед от королевы Великобритании. За обедом космонавт, посмотрев на блестящие веера ложек, вилок, щипчиков и ножей, в строгом порядке расположенных вокруг его тарелки и блюд, смутился, но, поскольку был 4 человеком военным и прямодушным, не стал краснеть и ерзать на стуле, а прямо обратился к Елизавете: «Ваше Величество! Я – человек простой, вырос в глухой русской деревне, где для любой еды инструмент один – ложка. Поэтому я не знаю, как пользоваться всеми этими штуками. Помогите мне». Королева ответила: «Вы напрасно смущаетесь, молодой человек. Я выросла в Букингемском дворце, но до сих пор тоже плохо разбираюсь в назначении этих приборов». И она взяла простую ложку и вместе с космонавтом Гагариным стала кушать омаровый паштет. Разумеется, не каждый день приходится обедать с королевой Великобритании, однако научиться пользоваться столовыми приборами всетаки желательно, ведь вам может попасться куда менее деликатный сосед по столу. Уроки ОМ и риторики знакомят детей с семейным этикетом. Это почтительное отношение к родителям, к старшему поколению всё мы и разбираем и проигрываем. Рассматривая вопрос «Семейные праздники», мы говорим о Рождестве, Дне Петра и Февронии, Дне Победы. Это помогает в формировании представлений о семейных ценностях и уважения к членам семьи. Начиная с 1 класса, детей приучала работать в паре, в группе. Но прежде, чем ввести этот вид деятельности, в первом классе провела несколько классных часов по теме «Учимся работать дружно». Ведь , работая в паре, в группе должно быть взаимопонимание между детьми, взаимопомощь, доброжелательное отношение при работе. Дети говорят на уроках литературного чтения о толерантности. Особенно мне понравились их рассуждения над произведением А. Куприна «Синяя звезда». Урок начала с эпиграфа «Что есть красота 5 И почему ее обожествляют люди? Сосуд она, в котором пустота, Или огонь, мерцающий в сосуде? «Прочитав эпиграф, как вы думаете, о чём будем говорить на уроке? Сегодня мы поговорим о красоте. Эпиграфом нам послужат строчки из стихотворения Николая Заболоцкого. Сегодня нам предстоит познакомиться с произведением Александра Ивановича Куприна, и ответить на вопрос какая красота может спасти мир, сделать его лучше?» Над произведением работали несколько уроков, мне понравились дети в этой работе, они «как бы затаились и ждали, а что же будет в конце, когда принцесса увидит, что она некрасивая». И, делая выводы, дети рассуждали « Мы привыкли к тому, что замечаем чаще лишь внешнюю красоту, то есть тот «сосуд», который, возможно, заполнен, только большинству современных людей неинтересно содержимое. А ведь это тот самый «огонь, мерцающий в сосуде», о котором и пишет поэт». « Красота душевная спасёт мир и сделает его лучше.» Внутренняя красота проявляется незаметно, её невозможно увидеть невооружённым глазом. Но стоит присмотреться к поступкам, действиям, поведению человека, поговорить с ним, и сразу становится понятным, чем живёт его душа, какую сторону красоты он «обожествляет», чем живёт, что замечает… Нет, красота – не «сосуд… в котором пустота», она – «огонь, мерцающий в сосуде». «Красота – доброта, вот в чём суть! И считай, что недаром ты Жизнь свою прожил, Если даже чуть-чуть Красоту в этом мире умножил!» Поэтому, если вдруг вам захочется сказать что-нибудь неприятное о внешности сверстника, вспомните о двух сказках - о «Синей звезде» и «Гадком утёнке». Вспомните и остановитесь» - так закончили работу над данным произведением. Формирование духовно- нравственного воспитания осуществляется на занятиях кружка «Мой край». «Родной край, его история,– писал академик Дмитрий Сергеевич Лихачев, – «основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества». На занятиях кружка дети знакомятся с приметами каждого дня. Ведь в книге «Месяцеслов – народный календарь» описывается каждый день: что это за день, его приметы на будущее: например, 30 марта, народные названияАлексей Тёплый, Солногрей, Водотёк. « Если на Алексея тепло, то весна будет тёплая» Предлагаю детям проверить эту примету, понаблюдав за этой весной. Интересно проходят занятия по разделу « История старинных вещей». Так, знакомясь с историей возникновения русской матрёшки, дети провели исследовательскую работу. Они узнали, что матрёшка это истинно русская игрушка, т.к. говорят, что выточил её в Японии на острове Хонсю беглый русский монах. Дети находили песни о матрёшке, учили танцы, 6 находили сказки, загадки, инсценировали сказки. Очень важно было узнать детям, что такое веретено, прялка, жернова, какой была русская печь. Работа данного кружка невозможна без сотрудничества с учреждениями культуры посёлка. Продумана система взаимодействия с историко – краеведческим музеем, районной детской библиотекой, с центром народного творчества, дополнительным образованием. В рамках духовно- нравственного воспитания реализуется кружок « Добрые дела», задачами которого являются: развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей; осознание младшим школьником ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности в пределах своих возможностей; формирование нравственного смысла учения. укрепление доверия к другим людям; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям; формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим Программа «Добрые дела» включает следующие разделы: 1.Сила добра. 2.Секреты трудолюбия. 3.Служение людям. 4.Любовь к Родине. 5.Крепкая семья. Занятия кружков проходят в форме игры, путешествий, экскурсий, практических занятий, исследовательских работ, диспутов, КВНов, «Поле – чудес». Это музыкальная и литературная гостиная, творческая мастерская, устные журналы, практические работы, конференции, кинолектории. Одним из показателей эффективности системы воспитания должно быть нравственное развитие ребенка, существенные изменения в его духовно-нравственном мире. Эти факторы проявляются в устойчивости нравственного поведения детей в обычных и осложненных ситуациях, в относительной независимости поведения от внешнего контроля со стороны взрослых, в умении предвидеть нравственные последствия своих поступков, в появлении внутреннего контроля – совести, осознания моральной стороны поступков и самого себя как носителя нравственности. Важную роль в духовно-нравственном воспитании играет личность самого учителя, «его позиция и образ: эмоциональность, ответственность, педагогическая любовь, педагогический оптимизм». (А. С. Макаренко) 7 Литература: 1. Авторская образовательная программа «Мой край»: Управление образования и науки Белгородской области Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Белгородский областной детский эколого-биологический центр».-г. Белгород, 2007. 2. Данелюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А., Концепция духовнонравственного развития и воспитание личности и гражданина России.-М: Просвещение, 2010. 3. ОжеговС.И. Словарь русского языка.- М: «Русский язык», 1986. 4. Примерные программы по учебным предметам.-М: Просвещение 2010. 5. Энциклопедия этикета. –СПб: Мим-Экспресс, 1996
