Формирование гражданских качеств школьника средствами школьного музея Русанова Нина Михайловна МБОУ «СОШ №13№ Кто не сделался, прежде всего, человеком, тот плохой гражданин. В. Белинский Общей целью образовательной системы России и современной школы, способной раскрывать личностный потенциал детей, воспитывать в них интерес к учебе и знаниям, стремление к духовному росту и здоровому образу жизни, является и воспитание гражданина. Гражданственность как черта личности заключает в себе внутреннюю свободу и уважение к государству, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства, проявление патриотических чувств. Цель создания условий для формирования личности человека, гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь учащихся, разнообразные виды деятельности. Музейная деятельность может расширить основные направления гражданско-патриотического воспитания. Его содержание основывается на соответствующих формах воспитательной работы: тематические классные часы, экскурсии по школьному музею, посещение музеев города и других городов, изучение истории своей семьи, семейных традиций; работа с активом, встречи с ветеранами ВОв и участниками боевых действий, с известными лысьвенцами, патриотами малой Родины и своей страны. Музей нашей школы в 2014 году отметит своё 20-летие. Основанный бывшим директором, историком и краеведом Н.М. Парфёновым как картинная галерея, он за двадцать лет приобрёл статус художественно-этнографического центра, имея в своём владении 6 экспозиций. В этом году президент Российской Федерации Владимир Путин отметил в обращении к Федеральному Собранию, что государством делается акцент на воспитание гражданина России, патриота - носителя ценностей гражданского общества, осознающего свою сопричастность к судьбам Родины. Для выполнения этой задачи - создании системы патриотического воспитания - большую роль играет работа школьного музея. Музей школы является центром военно-патриотического, гражданского, этнокультурного воспитания подрастающего поколения, центром жизни школы. Художественно-этнографический центр рассчитан на работу с разновозрастным детским коллективом. С точки зрения музейной педагогики, соприкосновение с культурным наследием помогает раскрыть интеллектуальные и творческие способности личности, сформировать суждения и оценки. Посетители школьного музея, а это учащиеся школы и ее гости, являются, прежде всего, зрителями, которые получают знания, расширяют свой кругозор, делают открытия, испытывают эмоции, извлекая визуальную информацию о культурном и историческом прошлом своего народа. Музейные экспонаты также обладают огромной силой убеждения: правильно составленная экспозиция побуждает зрителя к большему, нежели простое созерцание: к мышлению. Неотъемлемой частью, основой нравственного воспитания является гражданско-патриотическое воспитание, понимается нами как воспитание человека, обладающего качествами гражданина-патриота, что подразумевает уважение к своей Родине, её истории и культуре. Каждая созданная экспозиция, ведёт к самому главному: сохранению семейных ценностей и любви к Родине. Знакомство первоклассников с музеем начинается с крестьянской избы и подворья. На экскурсии ребята знакомятся с крестьянским бытом, находясь в окружении подлинных вещей прошлого, могут почувствовать дух того времени. Новые условия существования человека в России и мире побуждают вспомнить православные идеалы и ценности семьи для сохранения самой жизни. Обращаем внимание на ценности и обычаи семейно-брачных отношений, которые были традиционными для русского народа на протяжении многих веков. Любовь и уважение, терпение и забота, взаимопомощь и почитание младшими старших. Дети были главными ценностями семьи по Домострою. Главой семейства однозначно был муж, который нес за домочадцев колоссальную нравственную ответственность: он должен «следовать всем христианским законам и жить с чистой совестью и в правде, с верой творя волю Божью и соблюдая заповеди его. Муж и жена принимали все решения соборно. Жена выполняла функцию регулирования эмоциональных отношений в семье. Именно ей отводится роль «заступницы» за детей и слуг перед строгим мужем, она же отвечает и за семейную благотворительность. Любовь - основа основ семьи и православия. И любовь должна быть не просто чувством, но средой, в которой протекает вся человеческая жизнь. Таким образом, можно отметить, что только в семье возможно полноценное, всестороннее развитие личности. Семья обеспечивает неповторимую атмосферу доверия, благожелательности и «чувство локтя», именно в семье в полной мере проявляется любовь к ближнему. Разрушение основ семьи грозит уничтожением роду человеческому. Сохранение семьи должно стать важнейшей задачей каждого человека. Одним словом, в музейной крестьянской избе происходит не только знакомство с бытом и предметами обихода, но и понимание, что семья – это любовь и верность, здоровье и достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода. В купеческой комнате мы знакомимся хоть с жизнью лысьвенских купцов, говоря не только о достатке, но и о их тяжёлом труде, семейных ценностях и традициях. Семейные отношения играли весьма важную роль и в купеческой среде, отражаясь на предпринимательской и общественной деятельности. Глава семьи ведал всеми торговыми делами, выбирал гильдейские свидетельства, отвечал перед государством за выполнение повинностей и выплату податей. Он, таким образом, являлся не только добытчиком средств к существованию, но и посредником между семьей и государством, «своего рода гарантом принадлежности остальных членов семьи к купеческому сословию». Образование в купеческой семье играло не последнюю роль. Отношение купцов к образованию менялось с течением времени. К концу XIX в. уже многие гильдейцы стараются дать своим детям образование, в том числе и высшее. Воспитание девочек отличалось от воспитания мальчиков. Их с малых лет старались приучить к хозяйству. Дочери купцов должны были помогать матери следить в доме за порядком, присматривать за младшими детьми. Их обучали вязать кружева, шить, знакомили с обязанностями хозяйки дома. Купеческие девочки, как и крестьянские, должны были готовить себе приданое, занимались разными рукодельями: свои наряды вышивали шелками, золотом, фольгой, в тамбур и гладью. Наставления родителей, даваемые в купеческих завещаниях, показывают беспокойство за судьбы детей. Наставления не только коммерческие, но и духовные, о том, что материальные ценности даются человеку временно. Для общественной жизни купечества была характерна филантропическая деятельность разнообразных благотворительных обществ и попечительств. Основные средства от благотворительности шли на пособия для школ, покупку одежды для приютов, бесплатные столовые, ночлежные дома и богадельни. Благотворительность для богатого купечества часто являлась одним из путей повышения социального статуса, приобретения наград, потомственного почетного гражданства. Однако русское меценатство – это не просто единовременные пожертвования на «благое дело» Третьяковых, Щукиных, Мамонтова, Морозовых и других. Русское меценатство – это настоящее явление в истории России, не имеющее аналогов. Многие представители купечества совмещали коммерческую деятельность с общественной. Благодаря их деятельности русская культура расцвела на рубеже ХIХ - ХХ вв., были найдены новые таланты, собраны и сохранены изделия народных промыслов, произведения отечественных и зарубежных мастеров искусства. И это надо понимать как великую помощь Российскому государству. Создание новых экспозиций в школьном музее обусловлено, прежде всего, наличием экспонатов и проявления интереса со стороны самих учащихся. Так в музее появилась «Пионерская комната». На открытии говорилось о пионерском детстве родителей, о лучшем опыте того времени. В выставочном пространстве нашего музея прошла выставка «100 лет лысьвенской эмали». Это производство было одним из первых в России и первым на Урале. Лысьвенская эмаль считалась лучшей в СССР. Благодаря данной выставке собран ценнейший материал, который уже используется в научнопрактической деятельности учащихся. Ежегодно, с 2002 года, в нашей школе проводится день моряка-подводника, на котором говорится о подвиге выпускника нашей школы, Владимире Шабанове. Он погиб в мирное время, спасая людей при пожаре на подводной лодке К-8. За свой подвиг Владимир Александрович награждён орденом Красной звезды, посмертно. Бережно сохраняются фотографии, документы, стенд и знамя клуба славяно-горицкой борьбы «Рыкарь», созданного учителем ОБЖ школы Алексеем Геннадьевичем Кандаковым, ушедшего так рано из жизни. Девизом клуба «Рыкарь» служили прекрасные слова Николая Рериха: «Защита своего Отечества – есть защита собственного достоинства». А.Г. Кандаков - наш современник, и это особенно важно для понимания служения Родине. В «Зале Мужества» проходят самые волнующие встречи, самые торжественные слова звучат в адрес лысьвенцев Героев Советского Союза, именно здесь учащиеся удивляются трудовому подвигу измождённых от голода и холода в военное время лысьвенских подростков, выпускающих снаряды и солдатские каски для фронта. Именно здесь мы встречаемся с ветеранами войны и труда. Школьный музей является той нитью, которая сохраняет связь между прошлым и будущим. Главная цель, которую преследовал школьный музей в течение 20 лет, - научить детей любить Родину и осознавать себя гражданином своей страны. Я уверена, что эта цель останется актуальной на века в воспитании подрастающего поколения во всём мире. Литература: Материалы сайта: Музеология. - http://www.muzeum.ru Свободная энциклопедия «Википедия» http://ru.wikipedia.org Чадина К.С. «Формы и методы гражданско- патриотического воспитания школьников» 2013г. ,