Работа над песенным репертуаром».

Тема: «Дифференциация звуков [б – п]».
Задачи:
- различение звуков [б – п] на слух и в произношении в слогах, словах и предложениях;
- развитие внимания, памяти, воображения и мышления;
- воспитание нравственно-этических чувств.
1. Введение в тему занятия.
Повторение чистоговорок.
Ба-ба-ба — на избе была труба.
Бу-бу-бу — побелили мы трубу.
Бе-бе-бе — белый голубь на трубе.
Бы-бы-бы — голубь улетел с трубы. Какой звук встречался чаще всего?
Па-па-па — на пол сыплется крупа.
Пу-пу-пу — подмету сейчас крупу.
Пы-пы-пы — больше нет у нас крупы.
Какой звук встречался чаще всего?
2.Основная часть.
2.1.Сообщение темы.
- Ребята отгадайте, пожалуйста, мои загадки:
Смастерили из досок
И надели поясок.
И хранит посуда эта
С грядки собранное лето. (бочка)
На ветках Плотный комочек.
В нём дремлет
Зеленый листочек. (почка)
- Ребята, вы догадались что это? Правильно это бочка и почка!
- Какими звуками отличаются эти слова?
- Какие это звуки? (согласные, твердые, парные по глухости – звонкости.).
- Давайте, сравним произношение звука [б] и звука [п], в чем сходство и различие при
произношении этих звуков.
- Следующие загадки:
Всегда шагаем мы вдвоем,
Зимой - нет теплей,
Похожие как братья.
Летом - нет холодней.
Мы за обедом - под столом,
(погреб)
А ночью - под кроватью. (ботинки)
- Назовите первые звуки в этих словах.
2. 2. Ищем звуки в сказках.
- Ребята, сейчас я вам перечислю сказочных персонажей, а вы слушайте внимательно и вспомните
из какой они сказки. Буратино, Карабас - Барабас, папа Карло, кот Базилио. Какая эта сказка? ( это
персонажи из сказки «Золотой ключик, или приключение Буратино». Акцентируется внимание на
том, что во всех именах сказочных героев есть звуки [б] и [п]).
- А теперь вам такое задание, пожалуйста перечислите сказки, в названиях которых встречаются
звуки [б] и [п]. («Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», «Бременские музыканты», «Свинопас»,
«Принцесса на горошине», «Волшебная лампа Алладина», «Али Баба и сорок разбойников»,»
Елена прекрасная» и т.д.)
- На каком месте находятся в этих словах наши звуки? (в начале, середине или в конце)
- Ребята, а сейчас перечислите пожалуйста сказочных героев, в именах которых встречаются звуки
[б] и [п]. ( Чебурашка, Баба Яга, Вини-пух, Бармалей, Айболит, черепаха Тартилла и т.д.)
- А на каком месте находятся звуки [б] и [п] в этих словах?
-Какими буквами на письме обозначаются звуки [б – п]? ( буквами «б – п»).
2.3. Изображение пальцами букв.
Дети, выпрямите кисть левой руки и поставьте её вертикально, зажмите между пальцами конец
карандаша (он должен располагаться горизонтально). Правой кистью образуйте полукруг
(большой палец снизу) и приставьте его к левой ладони. Какая получилась буква? (Б).
Выпрямите кисти рук и поставьте их вертикально, ладонями друг к другу. Между кончиками
пальцев зажмите карандаш. Какая получилась буква? (П).
2.4. Игра«Поймайте звук [п] или звук [б]»
- Ребята вы должны хлопнуть в ладоши один раз если услышите звук [п] и два раза если услышите
звук [б]. Слушайте внимательно! (лампа, полка, бумага, палец, багаж, альбом, толпа, собака, балет,
балет, лопата, шуба, палка, бочка, почка, парус, капкан, барабан и т.д.)
2.5. Игра «Буква заблудилась».
-Замените звонкий [б] на глухой [п] и наоборот , глухой [п] на звонкий [б]. (палка, почка, пой,
балка, бой, бочка, быль, панк, банк, пыль, блещут, панк, плещут, банк, забор, пар, запор, бар,
пробел, пропел)
III. Подведение итогов.
- Какие звуки мы сегодня повторяли?
- Какими звуками они обозначаются при письме?
- Чем они похожи? Чем различаются?
Тема: «Зимний лес».
Задачи:
- расширять, углублять и систематизировать знания детей о зимовке диких животных.
- учить устанавливать причинно-следственные связи между изменениями в жизни животных
и условиями их обитания;
- развивать связную диалогическую речь, умение отвечать на поставленные вопросы полным
предложением;
- упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных; образовании существительных
с уменьшительно-ласкательным суффиксом;
- воспитывать любовь к животным, стремление помочь в трудных условиях.
Ход:
1. Введение в тему.
- Дорогие ребята, внимательно послушайте и разгадайте загадки.
Хвост пушистый,
Он в берлоге спит зимой
Мех золотистый,
Под большущею сосной,
В лесу живет,
А когда придет весна,
В деревне кур крадет. (Лиса.)
Просыпается от сна. (Медведь.)
Не портной, а всю жизнь с иголками ходит.
Кто зимой холодной, бродит по лесу злой,
(Еж.)
голодный? (Волк.)
- Назовите отгадки. Как вы догадались?
- Как лису, медведя, ежа и волка можно назвать одним словом? (Животные.)
- Какие животные: дикие или домашние?
- Каких еще диких животных вы знаете?
2. Сообщение темы занятия.
- Сегодня мы отправимся в зимний лес и побеседуем о том, как живется зимой диким животным.
2.1. Основная часть.
Послушайте стихотворение (стихотворение поэта Ф.Тютчева)
Чародейкою зимою
Околдован лес стоит…
И под снежной бахромою
Чудной жизнью он блестит.
- Почему лес называют сказочным, волшебным?
- Все вокруг укрыто серебристым, пушистым белым снегом.
– Деревья нарядились в белый наряд, словно укутались теплым одеялом. Кустов почти совсем не
видно, их засыпал снег.
- На землю пришла белая и холодная зима, с лютыми морозами и холодными вьюгами. Лес уснул,
потонул в снегу. И спрятались под глубоким снегом плоды и семена, корни растений. Нет ни
сочной травки, ни мягких листьев на деревьях, нет цветов, грибов и ягод, т.е. всего того, чем так
любят питаться дикие животные.
- Как вы думаете, боятся ли звери, живущие в лесу, зимы? Отвечать необходимо полным
предложением.
- Что спасает зверей зимой от холода? От хищников? (звери сменили свои шубки, поменяли
окраску.)
- Чем питаются зимой заяц, белка?
- Какую добычу выслеживает лиса зимой? Как называется ловля лисы мышей? (лиса мышкует)
- Почему зимой лиса не живет в своей норе? (от дыхания лисы в норе становится влажно и ее
шубка становится сырой, когда она выйдет из норки, на холоде может очень быстро замерзнуть.)
- Почему к зиме барсук, медведь накапливают жир, белка запасает корм, а заяц и лиса нет?
- Чем питаются заяц и лось зимой?
- Как проводит зиму еж, медведь, барсук?
- Как изменяется образ жизни зимующих птиц? Чем они питаются?
- Где проводят зиму насекомые?
- Как зимуют лягушки, рыбы?
- Как можно помочь лесным зверям, птицам зимой?
2.2. Вывод
- Звери зимы не боятся, от лютых холодов их спасает пушистая теплая шерсть. У зайца и белки
меняется окраска шерсти, чтобы лучше спрятаться от своих врагов – хищников. Не страшен им и
голод, хотя нет зимой ни орехов, ни грибов, но белка, например, запасла их еще летом и осенью, а
теперь отыскивает свои кладовые. С удовольствием ест она и семена еловых шишек, которых
зимой в лесу много. Еж и барсук спят зимой в своих норках. Медведь спит всю зиму в берлоге и
ничего не ест. Живут они в это время за счет жира, который накопили в своем теле еще летом и
осенью. А вот зайцы, лоси и лисы ничего не запасали. Заяц питается ветками деревьев и грызет
кору. Этим же питаются и лоси. А рыжая хитрая лиса ходит по снегу и тщательно его обнюхивает,
это она ищет норки мышей под снегом, говорят, что лиса «мышкует», мышами она и питается всю
зиму. Птицы в это время года летят поближе к человеку. Кормятся ягодами рябины, личинками
насекомых, семенами кустов, деревьев, а некоторые ищут крошки и остатки пищи на земле. Рыбы
опустились на дно рек, озер.
- Но бывают времена, что зверям и птицам становится зимой голодно. Поэтому, мы, люди,
должны им помочь. В лесу раскладывают сено, морковь, листья капусты. Делают кормушки для
птиц.
- Как мы с вами можем помочь, например, птицам пережить зиму?
2.3. Проблемные вопросы:
 Кто из диких животных выше зайца, но ниже медведя? (Волк, лиса, кабан, рысь.)
 Кто из диких животных ниже лисы, но выше белки? (Заяц.)
 Утепляет ли заяц свою нору к зиме? (Нет, её у него нет.)
 Почему белки чаще селятся в хвойных лесах? (Белки питаются семенами шишек хвойных
деревьев – ели, сосны, кедра.)
 Как хвост лисе помогает? (В сильный мороз она им укрывает лапы и нос; заметает следы.)
 Почему зимой волки сбиваются в стаи? (Так легче охотиться.)
2.4. Дидактическая игра «Чье это?»
Нора лисы. Чья нора? – лисья.
Берлога медведя — …
Дупло белки — …
Логово волка — …
Хвост зайца — …
Уши рыси — …
2.5. Игра «Назови ласково»
Белка – белочка,
Лиса — …., еж — …., кабан — …, барсук — …, лосенок — …., нора — …. и т.д.
2.6. Конструирование «Дорисуй животное»
- Из геометрических фигур дорисовать (выстроить) животное.
3.Итог занятия.
- Итак, о ком мы сегодня говорили? Куда совершили небольшое путешествие?
- Молодцы, дети, вы хорошо знаете животных