МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» Кафедра ботаники и экологии ИЕСЭН НОЦ «Технологии открытого образования (МЭБО-Центр)» Программа элективного курса по ботанике для учащихся 8-х классов среднего общеобразовательного учреждения «Ботаническое краеведение» Авторы курса: к.б.н., доц., зав. каф. ботаники и экологии ИЕСЭН – Гижицкая С.А. мл.науч. сотр. НОЦ «Технологии открытого образования (МЭБО-Центр)», аспир. каф. ботаники и экологии – Белозерцева О.А. мл.науч. сотр. НОЦ «Технологии открытого образования (МЭБО-Центр)», аспир. каф. ботаники и экологии – Клещева А.Е. Новосибирск 2012–2014 Ботаническое краеведение Элективный курс предназначен для учащихся 8-х классов и рассчитан на 20 часов (занятия проходят на базе ФГБОУ ВПО «НГПУ» в режиме 1,5 часовое занятие один раз в месяц). Данная программа направлена на развитие ботанической и экологической культуры школьников 8-х классов, закрепление основополагающих ботанических и экологических понятий, полученных на занятиях по биологии и другим естественнонаучным дисциплинам, а также ответственное и бережное отношение подрастающего поколения к окружающей нас природе. Программа предполагает углубленное изучение природоохранной тематики, а именно: разнообразие особо охраняемых природных территорий (ООПТ) и растительного мира Новосибирской области. Цель курса: сформировать представления у школьников о природе родного края, научить идентифицировать основные и ценные виды растений и сообществ, произрастающих на территории НСО, сформировать у учащихся представление об ООПТ НСО. Задачи: определять основные и ценные виды растений, произрастающих на территории НСО; научиться различать виды естественной и чужеродной флоры НСО; идентифицировать основные семейства, массово встречающиеся на территории НСО; выделять основные растительные сообщества НСО и узнавать особо ценные сообщества и экосистемы; знать основные ООПТ НСО (типы ООПТ); научиться работать с Google-картами (составлять маршрут исследования, выделять основные растительные сообщества, наносить основные элементы на карту); научиться работать с gps-приемниками. Основные компоненты содержания курса Данный курс состоит из 2-х структурных блоков: «Занимательная ботаника» и «Особо охраняемые природные территории». Каждый из блоков включает в себя интерактивные занятия (на «тренинговой» основе), наиболее эффективные для выбранного формата реализации элективного курса. Каждое занятие содержит в себе теоретическую часть, так и практическую, а также блок проверочных и закрепляющих вопросов. Тематическое планирование п/н Название занятие и цель 1 2 1. Введение «Ботаническое краеведение». Вводное слово учителя: тема курса, цель курса, задачи курса, чему должны научиться. Выявление уровня знаний и понятий. Основные понятия и содержание 3 Организационное занятие: обсуждение плана работы, выявление знаний учащихся. Основные понятия: растения, флора, растительные сообщества, природные зоны, памятники природы, особо охраняемые природные территории. Форма контроля 4 Кол-во часов 5 Устный опрос. 0,5 ч Основные понятия: деревья, кустарники, естественная флора, привнесенная флора, виды-интродуценты. Устный опрос, работа на семинаре. 1 ч. Основные понятия: побег, лист, морфологические признаки, ботанический язык, листовой след, почка, классификация листьев и тд. Устный опрос, тестирование по прошлой теме, работа в группах – оценивается, выполнение домашнего задания. 1,5 ч. «Городские растения: откуда они пришли и зачем нужны?» 1 2 Цель: сформировать у учащихся знания о древесной флоре НСО, выявить растения естественной и привнесенной флоры НСО. «Занимательная морфология» (на примере побега и листа). Цель: научиться определять возраст и вид побега, научиться описывать растение, используя ботаническую терминология (морфологические признаки). «Строение цветка. Основные семейства растений». 3 4 5 6 7 Цель: закрепить знания о строении цветка, научиться определять и распознавать представителей основных семейств (массово встречающихся на территории НСО), научиться определять растения. «Экологические группы растений». Цель: научиться выделять основные экологические группы растений, произрастающих на территории НСО, знать основные характеристики, отличительные признаки и примеры (на примере видов, произрастающих на территории НСО). «Редкие виды». Цель: сформировать у учащихся представление о редких видах растений и животных и о причинах их редкости (на примере видов НСО). «Красная книга». Цель: сформировать у учащихся понятие о Красной книге, о статусах редкости и зачем стоит охранять растения и животных (на примере видов НСО). «Особо охраняемые природные территории (ООПТ)». Основные понятия: цветок, правильные/неправильные цветки, однополые/обоеполые цветки, венчик, чашечка, околоцветник, формула цветка, соцветие, однодольные/двудольные, сложноцветные, крестоцветные, розоцветные, бобовые, злаковые, лилиецветные Устный опрос, выполнение индивидуальных заданий, работа в микрогруппах, определение гербарного материала. 3,5 ч. Основные понятия: экологические группы растений, сциофиты, гелиофиты, ксерофиты, мезофиты, гигрофиты, гидрофиты, олиготрофы, мезотрофы, эутрофы, галофиты, адидофиты. Устный опрос, тестирование, работа с гербарными образцами. 1,5 ч. Основные понятия: редкие виды, причины редкости, защита видов. Устный опрос. 1,5 ч. Основные понятия: Красная книга, статусы редкости, редкие и исчезающие животные и растения НСО. Устный опрос, тестовые задания. 1,5 ч. Основные понятия: ООПТ, категории ООПТ, заповедник, заказник, национальный парк, Устный опрос, тестовые задания, работа в группе. 3 ч. 8 9 10 Цель: познакомить учащихся с основными видами ООПТ России и НСО (Памятники природы НСО: характеристика). «Экологический туризм». резерват ЮНЕСКО, памятник природы, природный парк, памятники природы НСО. Цель: сформировать и развить у учащихся понятие экологический туризм, привить бережное отношение к окружающей природной среде. «Работа с Googleкартами и gpsприемниками». Основные понятия: экологический туризм, экотур, 10 заповедей экотуриста. Цель: ознакомить учащихся с интернет ресурсом Google-карты, как инструмент для составления карт для исследовательской деятельности, составить карту территории школы. Итоговое занятие. Подведение итогов. Устный опрос, индивидуальное домашнее задание. Основные понятия: Google-карты, составление карт, gpsГрупповая и приемник, координаты индивидуальная местоположения, полигон, работа. работа с готовым маршрутом. Проводим итоговое занятие с тестом по изученному материалу. 1,5 ч. 3 ч. 1,5 ч. Итого 20 часов Методические рекомендации по реализации образовательной программы. Основа освоения данного курса – интерактивные методы работы. В процессе обучения доля лекционного изложения сознательно снижена. Используются в большей степени проблемные дискуссии, круглый стол, практикумы, анализ конкретных ситуаций, игровые методики, методы работы в малых группах. Методы и формы организации обучения: междисциплинарная интеграция, содействующая целостного мировоззрения; обучение на основе опыта и сотрудничества; становлению интерактивность обучения (работа в малых группах, игровые методики); научно-исследовательская деятельность с элементами учебноисследовательской экспедиции (виртуально/реальная). Диагностика успешности освоения учебной программы: ученики должны получить новые сведения в области ботаники и экологии; познакомиться с природой родного края; научиться работать с Google-картами и гербарным материалом; применять знания на практике; научиться ценить красоту родного края; научиться работать в микрогруппах. Форма контроля: наблюдение активности на занятиях; анализ выполнения заданий; публичная защита в микрогруппах; выполнение домашних заданий и проверочных тестов. Самостоятельные работы: ключ определения гербария; разработка Google-карт; домашнее задание. Рекомендуемая литература 1. Образование в интересах устойчивого развития в дисциплинах естественнонаучного цикла: Природное наследие Новосибирской области: методические материалы / под ред. Ж.Ф. Пивоваровой. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2008. – 160 с. 2. Чтобы сохранить, нужно знать! (Природное наследие Новосибирской области) [Электронный ресурс] – Новосибирский государственный педагогический университет, 2012. 3. Учителю о Западной Сибири [Электронный ресурс] - Новосибирск: НГПУ, 2012. – Режим доступа: http://regedu.nspu.ru/course/view.php?id=17. 4. Природное наследие Новосибирской области [Электронный ресурс] – Новосибирск: НГПУ, 2008. – Режим доступа: http://lib.nspu.ru/mcms/elibrary/test.html?base=library&obj=b5e2bcd5a1257bb9.flv. 5. Определитель растений Новосибирской области / И.М. Красноборов, М.Н. Ломоносова, Д.Н. Шауло и др. – Новосибирск: Наука. Сибирское отделение РАН, 2000. – 492 с. 6. Кравцов В.М. География Новосибирской области : учебное пособие для общеобразоват. учреждений / В. М. Кравцов, Р. П. Донукалова. – 3-е изд., испр. и доп. - Новосибирск : ИНФОЛИО-пресс, 1999. – 208 с. 7. Вопросы краеведения Новосибирска и Новосибирской области: сборник научных трудов, посвященный 60-летию Новосибирской области / под ред. Л. М. Горюшкина, В. А. Зверева; Ин-т истории СО РАН; Новосиб. гос. пед. Ун-т. – Новосибирск: СО РАН : НИЦ ОИГГМ, 1997. – 225 с. 8. Экологический центр «Экосистема» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ecosystema.ru/.