Рабочая программа

Рабочая
программа
По биологии 8 класса
«Человек и его здоровье»
учителя I квалификационной категории
филиала
муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средней общеобразовательной школы с. Сарлы»
Азнакаевского муниципального района РТ
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Основной общеобразовательной школы села В. Стярле»Галимовой Раушании Раисовны
Рассмотрено
на заседании МО
МБОУ СОШ с. Сарлы
Руководитель МО :
____________________
/Халиков /
М.Д./
Протокол №___
Согласовано:
зам. директора по УВР
МБОУ СОШ с. Сарлы
______________________
/ Гатиятова А. /
«____» ______2013г
от « ___» _____2013г
Утверждаю:
директор
МБОУ СОШ с. Сарлы
_____________________
/Ахметов
Приказ № _____
от «___»______2013г
Составлена : учителем химии I квалификационой категории Галимовой Р.Р
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Программа адресована : для учащихся 8 класса МБОУ «ООШ с. Верхнее Стярле »- филиала
МБОУ «СОШ села Сарлы» Азнакаевского района РТ
Рабочая программа по биологии составлена на основе
 Федерального компонента Государственного стандарта,
 Примерной программы основного общего образования по биологии
 Программы основного общего образования по биологии 8 класса «Человек и его здоровье»
авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В. М. Пакуловой.//Сборник нормативных
документов. Биология/ сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев, М.: Дрофа, 2006., Программа
соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы;
 Учебного плана филиала МБОУ «СОШ села Сарлы» Азнакаевского района РТ на 2013 /2014
учебный год;
 Положения о рабочих программах МБОУ «СОШ села Сарлы» Азнакаевского района РТ
 Учебника: Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек: учебник для 8 кл.
общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2009г..
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по
разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В рабочей
программе определен перечень лабораторных работ.
Программа знакомит учащихся с особенностями анатомии и физиологии организма человека.
Общая характеристика предмета: школьный курс «Биология. Человек» имеет комплексный
характер, включая основы различных биологических наук: анатомии, гистологии, эмбриологии,
физиологии,
содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и
жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курсов «Биология. Растения» и «Биология.
Животные» и частью специального курса цикла биологических дисциплин
При изучении данного курса у учащихся складываются представления о целостности организма
человека, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их
согласованная деятельность осуществляется нервной и гуморальной системами.
Содержание и структура этого курса обеспечивает достижение базового уровня биологических
знаний, развитие творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, а также привитие
самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения к своему здоровью.
Цель программы
Содержание курса направлено на достижение следующих целей:
 обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни,
 понимание ценности знаний о своеобразии царства животных в системе биологических знаний
научной картины мира и в плодотворной практической деятельности;
 сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об
организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни, о биологическом
разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе её устойчивого развития;
 дать представление о многообразии животных организмов и принципах классификации;
 сформировать понятия о практическом значении биологических знаний как научной основы
охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и
биотехнологии, основанных на использовании биологических систем.
Срок реализации программы: в соответствии с учебным планом МБОУ «ООШ с Верхнее Стярле . »
на изучение биологии в 8 классе отводится 2 часа в неделю,70часов в год. Реализация данной
программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса,
внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.
Для изучения курса «Биология. Человек» применяются классические типы уроков: вводный, урок
овладения ЗУН, закрепления ЗУН, комбинированный, повторительно-обобщающий, урок КВН,
викторина.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами
являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения,
измерения, опыты, эксперимент); проведение лабораторных работ и описание их результатов;
использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение
норм и правил поведения в кабинете биологии, в окружающей среде, правил здорового образа жизни.
Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся:
- текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы,
проверочные работы, устный и письменный опросы);
- аттестация по итогам обучения за четверть (тестирование, проверочные работы);
- аттестация по итогам года;
формы учета достижений (урочная деятельность, анализ текущей успеваемости, внеурочная
деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках, конкурсах и т.д.)
Содержание программы
ВВЕДЕНИЕ (1ч)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их
становление и методы исследования.
Р А З Д Е Л 1. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (4 ч)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные
этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы.
Человек как вид.
Р А З Д Е Л 2. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА (58 ч)
ТЕМА 2.1,2 Клеточное строение организма (4 ч) Общий обзор организма человека
(1 ч)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче
наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки:
обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене
веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани.
Строение и функция нейрона. Синапс.
Лабораторная работа1,2
№1«Рассматривание клеток под микроскопом».
№2. «Рассматривание микропрепаратов строения тканей.»
Т Е М А 2.3 Рефлекторная регуляция функций в организме (1 ч)
Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы
и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и
торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые
и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.
Лабораторная работа№3
«Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный
рефлекс.»
ТЕМА 2. 4
Опорно-двигательная система (7 ч)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы
костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения,
связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные,
подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и
синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение
мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения.
Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и
исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрации скелета человека, черепа, костей конечностей, позвонков, приемов первой
помощи при травмах.
Лабораторные работы
4.Микроскопическое строение костей.
5.Мышцы человеческого тела (выполняется дома)
6. Утомление при статистической и динамической работе
7. Выявление нарушений осанки
8. Выявление плоскостопия (выполняется дома)
Самонаблюдение работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.
ТЕМА2. 5. Внутренняя среда организма (3 ч)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие.
Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты. Их
функции. Свертывание крови. Роль кальция и витаминаКв свертывании крови. Анализ крови.
Малокровие. Кроветворение. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры
организма. Луи Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический
иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной
защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции.
Возбудители и переносчики болезни. Бацилл о- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней.
Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и
искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание
крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
Лабораторные работы№9
«Рассматривание крови человека и лягушки по микроскопом»
ТЕМА 2.6 Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 ч)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и
лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца.
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс.
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов.
Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрация моделей сердца человека, приемов измерения артериального давления по
методу
Короткова, приемов остановки кровотечений.
Лабораторные работы
11. Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках,
затрудняющих кровообращение.
12. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.
13. Опыты, выясняющие природу пульса.
14. Функциональная проба: реакция сердечно -сосудистой системы на дозированную нагрузку.
ТЕМА 2.7Дыхательная система (4 ч)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и
органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика,
доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и
гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности
дыхательной системы как Указатель здоровья: жизненная емкость легких. Выявление и
предупреждение
болезней
органов
дыхания.
Флюорография.
Туберкулез
и
рак
легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме.
Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация.
Влияние курения и других вредных привычек на организм.
Демонстрация модели гортани, опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом
воздухе; приемов искусственного дыхания.
Лабораторные работы:
15. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с
задержкой дыхания на вдохе и выдохе
ТЕМА 2.8 Пищеварительная система (5ч)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения.
Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы.
Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности
пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов
пищеварения, предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь
при пищевых отравлениях.
Лабораторная работа
16. Действие слюны на крахмал.
Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.
ТЕМА 2.9 Обмен веществ и энергии (4 ч)
Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ. Пластический и
энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и
незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины.
Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен.
Энергетическая емкость пиши.
Лабораторная работа
17. Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам
функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.
18. Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.
ТЕМА 2.10 Покровные органы. Теплорегуляция (3 ч)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи
кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных
заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы:
ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем
охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа
кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной
воды.
ТЕМА 2.11 Выделительная система (2 ч)
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы
мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и
конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Демонстрация модели почки.
ТЕМА 2.12 Нервная система (5 ч)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной
мозг - центральная нервная система; нервы и нервные узлы - периферическая. Строение и функции
спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и
мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и
новая
кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры
больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический
подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.
Демонстрация модели головного мозга человека.
Лабораторная работа
19. Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функциями мозжечка.
20. Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи – тесты,
определяющие изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной
системы при раздражении
ТЕМА 2.13 Анализаторы. Органы чувств. (5 ч)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой
информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей
через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора.
Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза.
Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение
слуха. Строение и функции наружного, среднего и Внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть
слухового
анализатора.
Гигиена
органов
слуха.
Причины
тугоухости
и
глухоты,
их предупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их
анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрации моделей глаза; опытов, выявляющих функции радужной оболочки,
хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха;
зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
Лабораторная работа
пятна»,
21. «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением», «Поиск слепого
ТЕМА 2.14
Высшая нервная деятельность (6 ч)
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М.
Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы.
Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения- торможения. Учение А.
А. Ухтомского о доминанте. Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы инстинкты,
запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность,
динамический
стереотип. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей
нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и
животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и
внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и
интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение,
мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм.
Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства).
Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины
рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления;
двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов.
Лабораторная работа
22.. Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового
динамического стереотипа.
23. Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном
внимании и при активной работе с объектом.
ТЕМА 2.15 Эндокринная система (3 ч)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие
нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны
гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых
желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза;
модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками.
Р А З Д Е Л 3. ИНДИВИДУАЛЬНОЕРАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (5 ч)+ 2
обобщающий
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового
размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых
хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие
зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, крепление зародыша в матке. Развитие зародыша и
плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля – Мюллера и причины отступления от
него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем:
СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое
созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни,
межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности,
способности. Выбор жизненного пути.
Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии в 8 классе ученик должен
знать/понимать:

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма;

особенности
организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения;

основы экологии человека
уметь:

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство
человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости,
8проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и
витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов;
рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы
и системы органов человека;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и
делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов (в том
числе с использованием информационных технологий);




использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний;
травматизма, стрессов, ВИЧинфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения
осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Учебно-методический комплекс
Литература, использованная при подготовки программы:
1. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев Н И . Биология. Человек. 8 класс: Учебник для
общеобразовательных учебных заведений. - М: Дрофа, 2005 - 2009.
2. Биология. Кеше. Н.И. Сонин, М.Р. Сапин 8 кл. Казань «Мәгариф” 2002
3. Биология. Кеше һәм аның сәламәтлеге 9 кл. А.М. Цузмер, О.Л.Петруш.
Казань
«Мәгариф” 2009.
Литература, рекомендованная для учащихся:
1. Ситдиков Ф.Г. Балалар, яшүсмерләрфизиологиясеһәмгигиенасы . Казан «Мәгариф»
нәшрияты
2. ГИА А А. Кириленко, С.И. Колесников, Е.В. Дадегнко Биология 9 кл. Подготовка к ГИА9 2011
Образовательные диски:
1. CDМультимедийное учебное пособие нового образца «Биология. Анатомия и физиология
человека. 9 класс». - М.: Просвещение, 2003.
2. Интернет ресурсы.
Критерии оценивания
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметныесвязи, творчески
применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных
ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя,
соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4"
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные
знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,
соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при
самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые
вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала,
незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2"
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные
представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении
изученного материала, значительное несоблюдение
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений.
3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью.
4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,
графики, вычисления и сделал выводы.
5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и
порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Тематический план
№п.п Содержание темы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Введение
Раздел 1 Происхождение человека
Раздел 2 Тема 2.1 Общий обзор организма
Тема 2.2 Клеточное строение организма
Тема 2.3 Рефлекторная регуляция органов и систем организма
Тема 2.4 Опорно-двигательная система.
Тема 2.5 Внутренняя среда организма.
Тема 2.6 Кровеносная и лимфатическая системы.
Тема 2.7 Дыхательная система
Тема 2.8. Пищеварительная система
Тема 2.9 Обмен веществ и энергии.
Тема 2.10 Покровные органы. Терморегуляция.
Тема 2.11 Выделительная система..
Тема 2.12. Нервная система человека
Тема 2.13.Анализаторы.
Тема 2.14 Высшая нервная деятельность. Поведение, психика.
Тема 2.15 Железы внутренней секреции. (Эндокринная
система. )
Раздел.3 Индивидуальное развитие организма.
Итого:
Кол.
часов
1
4
1
4 5
1
7
3
6
4
5
4
3
2
5
5
5
3
5+2
70
Лабораторные
работы
Л.р №1,2
Л.р № 3
Л.р № 4,5,6,7,8,
Л.р № 9
Л.р №10, 11,12,13,14
Л.р № 15
Л.р № 16
Л.р № 17,18
Л.р № 19,20
Л.р № 21
Л.р № 22,23
Контроль.
работы
1
1
1
1
23
1
5
Календарно-тематический план по биологии за 8 класс
№
п/п
11
12
23
34
45
К/
Р
16
составлен на основе учебника: Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек:
учебник для 8 кл. общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2009г..
Тема урока.
Тип урока.
Дата
План
Факт
Тема 1. Введение.1 час
Науки о человеке. История и методы изучения человека.
Вводный урок
Раздел 1.Происхождение человека. ( 4 часа)
Комбинированный
Систематическое положение человека.
урок
Комбинированный
Основные этапы эволюции человека.
урок
Урок
оценки и
Человеческие расы.
контроля ЗУН
Обзор систем органов тела человека
Стартовая контрольная.
27
Л/
Р
38
49
Микроскопическое строение тканей
Лабораторная работа №1. «Рассматривание клеток и
тканей в оптический микроскоп.
Строение и функция нейрона.
Лабораторная работа №2
«Рассмотрение микропрепаратов строения тканей
Л/
Р
5 10 Обобщающий урок по теме «Обзор систем органов тела
112
Л/
Р
213
человека.
Рефлекторная регуляция.
Лабораторная работа №3. «Самонаблюдение
мигательного рефлекса и условия его проявления и
торможения. Коленный рефлекс».
Комбинированный
урок
9.09
10.09
16.09
17.09
23.09
Урок объяснения
нового материала
Комбинированный
урок
24.09
Урок обобщающего
повторения
Комбинированный
урок
1.10
Тема 2. 4. Опорно-двигательная система (7ч).
Комбинированный
Значение ОДС. Строение костей.
урок
Лабораторная работа №4. «Микроскопическое строение
30.0
7.10
8.10
кости».
Общий обзор скелета человека. Осевой скелет.
3 14 Скелет поясов и свободных конечностей: добавочный скелет.
415
Л/
Р
516
3.09
Раздел 2.
Строение и функции организма.(58 часов)
Тема : 2. 1,2 Строение и состав клетки. Общий обзор организма.(5ч).
Урок объяснения
Клеточное строение организмов.
нового материала
Ткани, их строение и функции.
111
Л/
Р
Урок первичного
закрепления знаний
и умений
2.09
Соединения костей.
Строение мышц.
Лабораторная работа №5. «Мышцы человеческого тела
Работа скелетных мышц и их регуляция. «Самонаблюдения
Урок практического
применения и
закрепления ЗУН
Комбинированный
урок
Урок практического
применения и
закрепления знаний
и умений
Урок первичного
14.10
15.10
21.10
22.10
работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях
руки».
Контрольная работа №1 по теме « Опорно-двигательная
система»
6 17
К/
Р
7 18 Заболевания, гигиена, первая помощь при повреждениях ОДС.
закрепления знаний
и умений
Урок оценки и
контроля ЗУН
Комбинированный
урок
Л/
Р
Лабораторная работа №6 «Утомление при статистической
динамической работе».
Лабораторная работа № 7 «Выявление нарушений
осанки»;
Лабораторная работа № 8 «Выявление плоскостопия».
(выполняется дома)
119
Л/
Р
Тема 2. 5. Внутренняя среда организма (3ч).
Урок практического
Кровь и остаточные компоненты внутренней среды организма.
применения и
Лабораторная работа №9.
закрепления
знаний
«Рассматривание крови человека и лягушки под
и умений
микроскопом».
220
Иммунитет. Борьба организма с инфекцией.
3 21 Иммунология на службе здоровья.
122
223
Л/
Р
Комбинированный
урок
Урок обобщения
28.10
29.10
11.11
12.11
18.11
Тема 2. 6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (6ч).
Урок объяснения
Транспортные системы организма.
19.11
нового материала
Урок практического 25.11
Органы кровообращения, их строение и функции. Круги
применения и
кровообращения.
закрепления знаний
Лабораторная работа № 11
и умений
«Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом» .
«Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руки.
Изменения в тканях, затрудняющих кровообращение»
3 24 Строение и работа сердца.
4 25
Л/
Р
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.
Лабораторная работа № 12,
«Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»
Лабораторная работа №13
Урок объяснения
нового материала
Урок практического
применения и
закрепления знаний
и умений
26.11
Комбинированный
урок
3.12
Урок оценки и
контроля ЗУН
9.12
2.12
«Опыт, доказывающий, что пульс связан с
колебаниями стенок артерий, а не с толчками,
возникающими при движении крови».
5 26
Л/
Р
Гигиена ССС. Доврачебная помощь при нарушениях в работе
ССС.
Лабораторная работа №14. «Реакция сердечно- сосудистой
системы на дозированную нагрузку».
6 27 Контрольная работа №2 по теме «Кровь, кровообращение».
К/
Р
128
229
Л/
Р
Тема 2. 7. Дыхательная система (4ч).
Урок объяснения
Значение ДС. Строение органов дыхания и их функции.
нового материала
Урок объяснения
нового материала
Урок практического
Регуляция деятельности дыхательной системы. Механизмы
применения и
вдоха и выдоха.
закрепления
знаний
Лабораторная работа №15
и
умений
« Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и
выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе
10.12
16.12
и выдохе»
3 30 Гигиена органов дыхания. Болезни и травмы
4 31
Обобщающий урок по теме «Дыхательная система».
132
Строение и функция ПС.
233
Л/
Р
Тема 2. 8. Пищеварительная система (5ч).
Комбинированный
урок
Пищеварение в различных системах пищеварительного тракта. Урок практического
применения и
Лабораторная работа №16.
закрепления
знаний
Действие слюны на крахмал».
и умений
3 34 Регуляция пищеварения.
4 35 Гигиена пищеварения. Заболевание органов пищеварения, их
5 36
Комбинированный
урок
Урок оценки и
контроля ЗУН
профилактика.
Влияние вредных привычек на ПС.
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Урок обобщения
17.12
23.12
24.12
13.01
14.01
20.01
21.01
Тема 2. 9. Обмен веществ и энергии (4ч).
137
Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых
существ.
238
Витамины.
3 39 Энерготраты человека и пищевой рацион.
Лабораторная работа №17,
Л/
Установление зависимости между нагрузкой и уровнем
Р
энергетического обмена до и по после нагрузки».
4 40 Обобщение и повторение по теме «ПС. Обмен веществ и
Урок
практического
применения и
закрепления ЗУН
Комбинированны
й урок
Комбинированны
й урок
27.01
Урок обобщения
4.02
энергии».
28.01
3.02
Лабораторная работа №18 «Составление пищевых
рационов в зависимости от энергозатрат» (выполняется
дома, но делают ввод на уроке).
141
Тема 2. 10.Покровные органы. Теплорегуляция (3ч).
Урок формирования
Строение и функции кожи.
новых знаний и
умений
242
Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.
3 43
Урок практического
применения и
закрепления знаний
и умений
Комбинированный
Терморегуляция организма. Закаливание.
урок
Тема 2. 11. Выделительная система (2ч).
11.02
Комбинированны
й
урок
Урок оценки и
контроля ЗУН
учащихся
18.02
144
Выделение.
245
Обобщающий урок по теме «Выделительная система и кожа».
146
10.02
Значение нервной системы.
Тема 2. 12. Нервная система (5ч).
Урок формирования
знаний и умений
17.02
24.02
25.02
247
Строение нервной системы. Спинной мозг.
3 48
Л/
Р
Строение головного мозга. Функции прод и среднего мозга,
моста и мозжечка и переднего мозга.
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
3.03
Урок практического
применения и
закрепления знаний
и умений
10.03
Урок оценки и
контроля ЗУН
учащихся
11.03
4.03
Лабораторная работа №19.
«Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с
функцией мозжечка и среднего мозга».
4 49 Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной
системы.
Л/
Лабораторная работа№20. «Рефлексы продолговатого
Р
и среднего мозга; штриховое раздражение кожи – тест,
определяющий изменение тонуса симпатической и
парасимпатической системы автономной нервной
системы при раздражении.»
5 50 Контрольная работа №3 по главе «Нервная система».
К/
Р
Тема 2. 13. Анализаторы (5ч).
151
Анализаторы и их роль в деятельности нервной системы.
252
Л/Р
Строение и функции зрительного анализатора.
3 53
Строение и функции слухового анализатора.
4 54
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности,
обоняния и вкуса.
Обобщающий урок по теме «Анализаторы».
5 55
156
257
3 58
Л/Р
4 59
5 60
Л/Р
161
262
3 63
К/Р
164
Лабораторная работа №21. «Иллюзия, связанная с
бинокулярным зрением», «Поиск слепого пятна»
Комбинированный
урок
Урок практического
применения и
закрепления знаний
и умений
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Урок обобщения и
повторения
Тема 2. 14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5ч).
Комбинированный
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей
урок
нервной деятельности.
Комбинированный
Сон и сновидения. Личность. Характер. Темперамент.
урок
Урок
практического
Врождённые и приобретённые программы поведения.
применения и
Лабораторная работа №22 Выработка навыка
зеркального письма как пример разрушения старого и закрепления знаний
и умений
выработки нового динамического стереотипа».
Комбинированный
Особенности высшей нервной деятельности человека.
урок
Речь и сознание. Познавательные процессы.
Урок практического
Воля, эмоции, внимание.
Лабораторная работа №23 «Изменение числа колебаний
применения и
образа усеченной пирамиды при непроизвольном внимании
закрепления знаний
и при активной работе с объектом»
и умений
Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (3ч).
Урок формирования
Роль эндокринной регуляции.
знаний и умений
Комбинированный
Строение и функции желез внутренней секреции. Возрастные
урок
особенности деятельности желез внутренней секреции.
Урок контроля и
Контрольная работа №4 по теме «Железы внутренней
оценки ЗУН
секреции».
17.03
18.03
1.04
7.04
8.04
14.04
15.04
21.04
22.04
28.04
29.04
5.05
6.05
Раздел 3. Индивидуальное развитие организма (5ч).+2 часа на обобщение.
Комбинированный
Жизненные циклы. Размножение.
12.05
урок
265
Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.
3 66
4 67
Наследственные и врожденные заболевания, передаваемые
половым путем.
Развитие ребенка после рождения. Становление личности.
5 68
Интересы, склонности, способности.
669
К/Р
770
Итоговая контрольная работа по всему курсу
Обобщение курса «Биология. Человек».
Урок формирования
знаний и умений
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Урок формирования
знаний и умений
Урок оценки и
контроля ЗУН
Комбинированный
урок
13.05
19.05
20.05
26.05
27.05