Рабочие программы на 2015 - 2016 учебный год
реклама
Приложение 2. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По русскому языку Ступень обучения (класс) основное общее образование, 5 класс Количество часов 204 Уровень базовый Программа разработана на основе программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5 – 11 классы: основной курс, элективные курсы / авт. – сост. С.И. Львова. 2-е изд., перераб., - М.: Мнемозина, 2008 г. 1. Пояснительная записка Настоящая программа Iвида составлена на основе программы к УМК «Русский язык» С.И. Львовой и В.В. Львова. – М.: «Мнемозина». Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по русскому языку. Согласно федеральному базисному плану на изучение русского языка в 5 классе отводится 204 часов. Количество учебных часов в учебном плане школы - 204. В рабочей программе произошла корректировка авторской программы в плане перераспределения часов, отводимых на разделы «Орфоэпия», «Лексикология», «Текстоведение», «Словообразование», «Лексикология и фразеология», «Имя существительное», «Прилагательное», «Глагол», распределены резервные часы. Срок реализации рабочей программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: № Разделы, темы Лингвистика – наука о языке и речи. Введение в лингвистику. Вводный курс Фонетика Орфоэпия Графика Морфемика Лексикология Орфография Морфология Культура речи Синтаксис и пунктуация Текстоведение III Основные разделы лингвистики. Систематический курс Словообразование Лексикология и фразеология Морфология Имя существительное Имя прилагательное I II Количество часов Авторская Рабочая программа программа 2 2 93 94 4 4 5 7 7 7 5 5 5 7 15 15 4 4 5 5 30 30 13 10 84 12 15 57 16 14 96 16 16 64 19 14 IV Глагол Повторение изученного в 5 классе Резервные часы Итого 27 12 13 204 ч. 31 12 204 ч. 2. Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по русскому языку. 3.Список используемой учебно-методической литературы 1.Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5 – 11 классы: основной курс, элективные курсы. Автор-составитель С.И.Львова. – М.: Мнемозина, 2008. 2. Русский язык. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений в 3-х ч. Ч. 1, 2, 3. С.И.Львова – М.: Мнемозина, 2012. 3. Уроки русского языка. 5 класс: пособие для учителя к учебнику С.И,Львовой и В.В.Львова «Русский язык. 5 класс». Автор И.П.Васильевых. Под редакцией С.И.Львовой. - М.: Мнемозина, 2010. 4. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 5 кл.: Пособие для учителя. С.И.Львова. 5. Орфографический словарь русского языка: более 25000 слов. В.В.Бурцева. – М.: АСТ, 2007. 6. Толковый словарь русского языка: Современное написание. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. 7. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение: ок. 25000 слов. И.Л.Резниченко. – М.: Астрель: АСТ, 2007. 8. Словарь антонимов русского языка. О.А.Михайлова. – М.: Эксмо, 2008. 9. Этимологически словарь русского языка для школьников. Составитель М.Э.Рут. – Екатеринбург: У – Фактория, 2008. 10. Новый краткий словарь иностранных слов. Н.М.Семёнова. – М.: Дрофа, 2008. 11. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений. РАН. Институт русского языка имени В.В.Виниградова. – М.: Азбуковник, 2002. 12. Олимпиады по русскому языку и литературе: 5-11 классы. Составители Г.М.Вялкова и Т.А.Чернова. – М.: ВАКО, 2008. 13. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи. – М.: «АКВАРИУМ ЛТД», 2001. 14. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2004. 15. Т.Я.Фролова. Мы пишем без ошибок. Симферополь, 2004, 2005. 16. Т.Я.Фролова. Грамотность за 12 занятий. Симферополь, 2004, 2005. 17. Т.Я.Фролова. Русский язык в рисунках и схемах. Симферополь, 2004, 2005. Литература по региональному компоненту: 1. Гриценко Р.М. Русский язык: Литературная норма и кубанские говоры. 5 – 9 классы. – Краснодар, 2002. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА II вида По русскому языку Ступень обучения (класс) основное общее образование , 5 класс Количество часов 204 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской «Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-11 классы: основной курс». /Автор - составитель С.И. Львова. - М.: «Мнемозина», 2008г. 1. Пояснительная записка Настоящая программа для основного общего образования составлена на основе авторской программы к УМК «Русский язык» С.И. Львовой и В.В. Львова. – М.: «Мнемозина». Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по русскому языку. Согласно федеральному базисному плану на изучение русского языка в 5 классе отводится 204 часов. Количество учебных часов в учебном плане школы - 204. Основанием для создания рабочей программы II вида является корректировка последовательности изложения тем, перераспределения часов, отводимых на разделы «Повторение изученного» (сокращение с 12ч. до 4ч.) и «Морфология» (увеличение с 57 ч. до 62 ч.). Такое изменение продиктовано необходимостью более детального изучения основного раздела лингвистики, в котором формируется орфографическая и речевая грамотность учащихся. Резервные часы (13ч.) распределены на изучение материала по всему курсу. Цели обучения: • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. Задачи обучения:развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления; формирование представления о роли языка в жизни людей и богатстве русского языка; формирование потребности в речевом самосовершенствовании; целенаправленное развитие языковой, коммуникативной компетенций, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности. Срок реализации рабочей программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: № п\п 1 Разделы, темы Лингвистика – наука о языке. Количество часов авторская рабочая программа программа 2 2 Введение в лингвистику. Вводный курс. 2 Фонетика. 4 4 3 Орфоэпия. 5 5 4 Графика. 7 7 5 Морфемика. 5 6 6 Лексикология. 5 7 7 Орфография. 15 17 8 Морфология. 4 4 9 Культура речи. 5 5 10 Синтаксис и пунктуация. 30 31 11 Текстоведение. 13 15 Основные разделы лингвистики. Систематический курс. 12 Словообразование. 12 15 13 Лексикология и фразеология. 15 17 14 Морфология. 57 65 15 введение 2 имя существительное 17 имя прилагательное 18 глагол 28 Повторение изученного. 12 4 Резервные часы. 13 - 204 204 Итого: 2. Содержание обучения 5 класс 204 ч (6 ч в неделю) Основные сведения о языке и речи Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности Лингвистика - наука о языке (2ч) Лингвистика как наука о языке и речи. Формирование положительной мотивации к Основные разделы лингвистики, изучению основных разделов лингвистики и изучающиеся на уроках русского языка в 5 освоению различных видов речевой классе. деятельности: слушания, говорения, письма Основные единицы языка и речи: звук и чтения. (*фонема), слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст. *Писатели и учёные о богатстве и выразительности русского языка. Кубан. Диалекты и их отношение к литературному языку. Влияние диалектных условий на культуру речи. ВВЕДЕНИЕ В ЛИНГВИСТИКУ Вводный курс (93ч + 6 ч) ФОНЕТИКА (4 ч) Речь устная и письменная. Разделы лингвистики, изучающие устную речь (фонетика, орфоэпия). Основные требования к устной и письменной речи. Фонетика как раздел лингвистики. Звук – основная единица фонетики. *Понятие фонемы. Фонетическая транскрипция как Использование элементов транскрипции для специальный способ записи звучащей речи. обозначения анализируемого звука и Обобщение сведений о звуках русского языка объяснения написания слова: и их классификации: гласные (ударные / [т] [ы] [ъ][а] [ш] безударные), согласные (твёрдые / мягкие, пруд, жизнь, молодёжь и т. п. глухие / звонкие). Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твёрдости. *Сонорные согласные. Смыслоразличительная роль звука (*фонемы) в слове. Звукопись как выразительное средство *Использование звукописи в устной речи. художественной речи. *Особенности словесного ударения в *Наблюдение за использованием словесного русском языке: силовое, разноместное, ударения для ритмической организации поэподвижное. тической речи. Осмысление роли Словесное ударение и логическое ударение логического ударения при выразительном (смысловое выделение слова в речи). чтении текстов. Чтение текстов с адекватной содержанию интонацией, с уместным использованием пауз, в соответствующем темпе и тоне речи. Фонетический разбор слова. Звуковой Основные сведения о языке и речи Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного анализа звуковой стороны художественного текста. Кубан. Диалектные ошибки в произношении парных звонких и глухих согласных.Особенности произношения отдельных гласных звуков в кубанских говорах.Слова с нелитературным ударением на Кубани. ОРФОЭПИЯ (5 ч) Орфоэпия как раздел языкознания. Владение основными правилами Особенности произношения безударных произношения ударных и безударных гласных, некоторых согласных звуков и их гласных в современном русском сочетаний (чт, чн, сш, зш, сч, зщ, зж, тс, дс литературном языке, правилами и др.). произношения некоторых согласных и Изменение звуков в речевом потоке. сочетаний согласных. Изменение качества гласного звука в Сравнительный анализ звукового и безударной позиции. *Оглушение и буквенного состава слов, требующих озвончение парных согласных звуков. орфоэпического комментария. Произношение мягкого или твёрдого согласного перед [Э] в иноязычных словах. Правильное произношение некоторых групп согласных. Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпический словарь: его Работа с орфоэпическим словарём. назначение, структура, содержание Орфоэпический разбор слова. словарной статьи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения соблюдения орфоэпических норм. Кубан. Диалектные ошибки в произношении мягких согласных. Формирование навыков литературного произношения и ударения. ГРАФИКА (7 ч) Разделы лингвистики, изучающие Использование алфавита в практической письменную речь: графика, орфография, деятельности (например, при работе со пунктуация. справочной литературой). *Письмо и каллиграфия. Графика как раздел лингвистики, устанавливающий соотношение между буквами алфавита и звуками. Элементарные сведения из истории происхождения письменности и русского Сопоставительный анализ звукового и алфавита. буквенного состава слова при проведении Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, фонетического, орфоэпического и я. орфографического разборов. Роль букв Ь и Ъ в обозначении звукового состава словоформы. Морфемика (6 ч) Морфемика как раздел лингвистики. Основные сведения о языке и речи Морфема – значимая часть слова. Отличия морфемы от звука (буквы) и слога. Словарь значения морфем: его предназначение, строение, содержание словарной статьи. Корень, приставка, суффикс и окончание – морфемы, передающие информацию о слове: его лексическом значении, грамматических свойствах, стилистической принадлежности. Морфемы словообразующие и формообразующие. Однокоренные слова: их смысловое и структурное сходство. Морфемная модель как схема морфемного построения слов определённой части речи, имеющих общность в значении, строении и грамматических признаках. Чередование гласных и согласных в морфемах. *Варианты морфем. *Исторические изменения в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи. Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности Работа с учебным словариком морфем. Сопоставительный анализ слов, имеющих корни-омонимы. Наблюдение за использованием слов с суффиксами оценки в художественной речи и произведениях устного народного творчества. Характеристика языковых признаков слов на основе анализа морфемной модели. Опора на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова. Особенности правописания морфем с чередующимися гласными и согласными. Использование поморфемного письма (деление на морфемы) в процессе написания слова: пере-лет-а-л-и, сам-о-с-вал- и т.п. Работа с учебным этимологическим словарём с целью определения зависимости написания слова от его происхождения. Кубан. Ошибки в употреблении приставок и суффиксов, вызванные влиянием говоров. Ошибки в употреблении приставок и суффиксов, вызванные влиянием говоров. Словообразовательные диалектизмы и культура речи учащихся. Лексикология (7 ч) Лексикология как раздел лингвистики. Осознание одного из главных требований к Слово – единица языка и речи. Лексическое речи – точность употребления слова в значение слова. соответствии с его лексическим значением. Основные способы объяснения лексического Объяснение лексического значения слов значения: краткое толкование значения разными способами (описание, краткое слова, подбор синонимов, антонимов, подбор толкование значения слова, подбор синоближайшего однокоренного слова нимов, антонимов, однокоренных слов). (словообразовательное толкование: ущелье Определение значения слова с опорой на — щель между горами); наглядное морфемное строение: изображение предмета, обозначаемого 1) с учетом значения корня (обижать друга — словом (рисунок, фотография). обида, обежать вокруг дома — бежать, бег); 2) с опорой на значение словообразующих морфем: -оват-ый – «чуть-чуть…, немного…» -тель-ниц-а – «женщина, которая…» -е-ть – «становиться (каким?)…» и т.п. Основные сведения о языке и речи Толковый словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи. Словари синонимов и антонимов: их назначение, структура, содержание словарных статей. Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности Работа с толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова. Работа со словарями синонимов и антонимов для обогащения речи, выбора наиболее точного слова для выражения мысли. Слова нейтральные и стилистически *Уместное использование слов-синонимов в окрашенные (разговорные и книжные). речи с учетом их стилистической Тематические группы слов. окрашенности. Распределение слов на тематические группы. Слова, обозначающие родовые и видовые Использование родовых и видовых понятий понятия. в научных определениях, включенных в школьные учебники по разным предметам. Использование слов одной тематической группы при конструировании предложений с обобщающими словами при однородных членах, а также предложений, в которых сказуемое выражено именем существительным. Орфография (17 ч) Орфография как раздел правописания. Роль грамотного письма в процессе письменного общения; возможности орфографии для точной передачи смысла Орфография как система правил речи. правописания. Разделы русской орфографии Опора на основной принцип написания и обобщающее правило для каждого из них: морфем: сохранение единообразного их правописание морфем («пиши морфему облика независимо от звучания (*принцип одинаково»); единообразного написания морфем, или слитные, дефисные и раздельные написания морфемный принцип). («пиши слова отдельно друг от друга, а части слов — слитно, реже — через дефис»); употребление прописных и строчных букв («пиши с прописной буквы имена собственные, со строчной — нарицательные»); перенос слова («переноси слова по слогам»). Орфограмма. Обнаружение орфограмм в корнях и Обнаружение орфограмм в корнях и окончаниях слов. окончаниях слов. Написание буквенных сочетанийжи — ши, ча — ща, чу — щу; чк, чн, нщ, рщ, нч. Виды орфограмм в корне слова, связанных с Группировка слов по видам орфограмм обозначением безударных гласных и корня. Подбор однокоренного проверочного согласных звуков. слова на основе словообразовательного Группировка слов по видам орфограмм толкования слова корня. Подбор однокоренного проверочного (что значит застеклить? — вставить слова на основе словообразовательного стёкла). Основные сведения о языке и речи Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности толкования слова. Сопоставительный семантико-орфографический анализ слов - омофонов. *Понятие об омофонах и особенностях их Сопоставительный семантикозначения, произношения и написания. орфографический анализ слов- омофонов. Виды орфограмм в окончании. Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания окончания имен существительных и глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов. УпотреблениеЬиЪ на письме:Ь для обозначения мягкости согласных. Правописание Ьслучаях и Ъ в разных случаях. Ь после шипящих. -Тся и -ться в глаголах. РазделительныеЬ и Ъ. Слитные, дефисные и раздельные написания слов. Раздельное написание предлога. Не с глаголами. Овладение правильным способом действия при выборе написания безударных окончаний существительных (склонение падеж - выбор окончания), личных окончаний глаголов (начальная форма спряжение - личная форма глагола - выбор окончания). Правописание Ь и Ъ в разных случаях. Устное объяснение правописания анализируемых слов в виде рассуждения.Письменное объяснение написания с помощью графических символов. Использование орфографического словаря с целью самостоятельного решения возникающих затруднении при написании слов. Кубан. Влияние диалектного произношения на правописание гласных. Влияние диалектного безударного вокализма на правописание. Диалектные особенности в образовании и употреблении форм множественного числа имён существительных. Влияние диалектной речи на образование личных форм настоящего времени глагола. Влияние диалекта на употребление падежных форм существительных: неправильный выбор падежных окончаний. Особенности употребления и образования возвратных глаголов в кубанских говорах. Морфология (4 ч) Морфология как раздел грамматики. Распознавание частей речи с учётом разных Самостоятельные и служебные части речи. признаков слов: общего грамматического Типичные суффиксы и окончания разных значения; типичных суффиксов и частей речи (имен существительных, окончаний, характерных для слов Основные сведения о языке и речи прилагательных, глаголов). Слова изменяемые (образуют формы) и неизменяемые (не образуют форм). Образование форм слова с помощью окончания. Нулевое окончание и его значение в некоторых формах имен существительных (1-е скл. – рощ; 2-е скл. – плющ; 3 скл. – тень) и глаголов прошедшего времени (перечитал). Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности определённой части речи; морфологических признаков слова и его синтаксической роли в предложении. Распознавание частей речи, их морфологических признаков и форм слова по морфемным моделям: пере- - ыва- ют, -щиц-ами и т.п. Единообразное написание наиболее употребительных суффиксов имён существительных (-ость, -от(а), -изн(а), тель ит.п.), прилагательных (-чив(ый), ив(ый), -лив(ый), -чат(ый), -оват(ый) и др.). Выделение основы слова и окончания. Определение формы слова по его окончанию (в ясных случаях). Кубан. Кубанские диалектные особенности в употреблении рода, числа и падежных форм имён существительных, их преодоление. Культура речи (5 ч) Культура речи как раздел лингвистики, Овладение орфографическими, устанавливающий правила (нормы) пунктуационными, орфоэпическими, пользования языком в речевом общении. лексическими и грамматическими нормами Связь культуры поведения человека и при изучении соответствующих разделов и культуры речевого высказывания. тем школьного курса (в течение всего учебНорма как правильное употребление в речи ного года). языковых единиц. Нормы, связанные с различными областями языка: нормы орфоэпические, грамматические, лексические. Нормы построения текста. Место орфографических и пунктуационных норм в системе культуры речи. Речевой этикет как правила речевого поведения. Понятие речевой ситуации. Основные сведения о языке и речи Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности. Словари грамматических трудностей русского языка. Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности Использование речевых формул приветствии,прощания, просьбы, благодарностит.п. с учетом речевойс и т уа ц и и , условий общения. Работа со словарем орфоэпических иг р а м м а т и ч е с к и х трудностей ( уч е б н ы й .......................... словарик «Говоритеп р а в и л ь н о ») , с орфографическим словарём, справочниками по правописанию. Оценка собственной речи, а также речи окружающих с точки зрения соответствия её нормам современного русского литературного языка и правилам речевого этикета. Кубан. Нарушение орфоэпических норм литературного языка в кубанской речи. Синтаксис и пунктуация (31 ч) Синтаксис как раздел лингвистики. Основные единицы синтаксиса (предложение и словосочетание) и их признаки. Словосочетание. Главное и зависимое слово Выделение словосочетаний в предложении. в словосочетании. Виды словосочетаний: именные и Распознавание и конструирование глагольные. Типичные модели словосочетаний изученных видов. словосочетаний. Предложение как основная единица *Элементарный интонационный анализ синтаксиса. Интонация предложения. предложения. Основные элементы интонации: логическое ударение, пауза, мелодика (повышение/понижение голоса), темп, тон речи. Элементарный интонационный анализ предложения. Грамматическая основа предложения. Конструирование предложений по Основные типы грамматических основ. заданным типам грамматических основ. Выделение грамматической основы в простых и сложных предложениях. Постановка тире между подлежащим и сказуемым (простые случаи). Второстепенные члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство). Словарь эпитетов: его назначение, структура, Учебный словарь эпитетов, необходимый содержание словарной статьи. при составлении словосочетаний прил. + сущ. и распространении предложений определениями. Предложение, его виды по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). Основные сведения о языке и речи Предложение, его виды по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Предложение, его виды по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения (распространенные и нераспространенные). Предложение, его виды по количеству грамматических основ (простые и сложные). Различение видов предложений на основе их смыслового и грамматико-интонационного анализа. Простое осложненное предложение. Синтаксические конструкции, которые осложняют простое предложение. Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности Выделение грамматических основ в простых и сложных предложениях. Составление схем предложений, осложнённых однородными членами, обращениями, вводными словами, сравнительными оборотами (простые случаи) Предложение с однородными членами предложения. Предложение с обращениями. Риторические обращения. Предложение с вводными словами. Предложение со сравнительными оборотами. Предложения с прямой речью. Анализ и конструирование предложений с прямой речью. Синтаксический разбор предложения. Пунктуация как раздел правописания. Связь пунктуации и синтаксиса. Основные группы пунктуационных правил: Осмысление роли пунктуации в знаки препинания в конце предложения; письменном общении. Простые случаи знаки препинания внутри простого постановки знаков препинания в конце предложения; предложения, внутри простого знаки препинания между частями сложного предложения, между частями сложного предложения; предложения и в предложениях с прямой знаки препинания в предложениях с прямой речью. речью. Простые случаи постановки знаков Интонационно правильное произношение препинания в конце предложения, внутри предложения с однородными членами, простого предложения. обращениями, вводными словами; верная постановка знаков препинания в таких Постановка знаков препинания между предложениях (простые случаи). частями сложного предложения, запятая перед союзом и в простом и сложном предложениях (простые случаи). Постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. *Обобщающее слово при однородных членах *Постановка знаков препинания при предложения. однородных членах предложения с обобщающим словом. Основные сведения о языке и речи Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности Правильное и выразительное чтение предложений разных синтаксических конструкций. Опора на смысловой и интонационный анализ предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора. Кубан. Ошибки в согласовании и управлении в речи учащихся, их причины и преодоление. Особенности построения сложных предложений в разговорной речи и говорах. Текстоведение (15 ч) Текстоведение как раздел лингвистики. Определение основной мысли текста, Текст и его признаки: единство темы, подбор наиболее удачного заголовка. наличие основной мысли, относительная Овладение основными нормами построения законченность, определенный порядок текста: соответствие текста теме и основной следования предложений, их смысловая и мысли; полнота раскрытия темы; грамматическая связь. достоверность фактического материала; изложения (разТема и основная мысль текста. Заголовок, последовательность содержания по плану); отражение в нем основной мысли связного вертывание речевого высказывания. Строение текста и правильность выделения абзацев в тексте; наличие грамматической связи предлоразвитие основной мысли. Типы речи: описание, повествование, жений в тексте. Употребление языковых средств в текстах рассуждение. разных типов. Строение текста-повествования. Способы Наблюдение за использованием глагола и развития основной мысли, передачи по- его форм в тексте-повествовании. Устный и следовательности действий в тексте- письменный рассказ по заданному сюжету. повествовании. *Создание текста - делового повествования (инструкции). Строение текста-описания. Научное и Использование при прилагательных, художественное описание. Виды описаний: словосочетаний со значением описание предмета (что — какое?), описание качественного признака, сравнительных места (что — где?), описание состояния оборотов с союзамикак, как будто, точчеловека, природы (что — как?) и др. но и других языковых средств в Особенности строения каждого вида художественном написании. Использование описания. учебного словаря эпитетов при создании текстов-описаний. Строение текста-рассуждения и способы Использование специальных слов (в том развития основной мысли (тезиса): цепь числе вводных, союзов что, так как, умозаключений, вытекающих одно из наречий поэтому, потому) для связи другого. частей текста-рассуждения. Создание устных и письменных текстов-рассуждений на морально-этические, лингвистические темы. *Микротема. Абзац; *строение абзаца: зачин, Деление текста на абзацы. средняя часть, концовка. Деление текста на абзацы. План текста. План простой и сложный. Использование элементарных условных *Тезисный план. обозначений речевых ошибок (ошибки в Основные сведения о языке и речи Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимения, избыточная информация, нарушение логики изложения и др.). ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ЛИНГВИСТИКИ Систематический курс Словообразование (15 ч) Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и Основные сведения о языке и речи умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности Словообразование как раздел лингвистики. Взаимосвязь морфемики и словообразования. Словообразующие морфемы (приставка, Работа со словарём значения морфем. суффикс). Основные способы словообразования: Работа со словарем значения морфем. приставочный, суффиксальный, сложение с Определение основных способов соединительной и без соединительной словообразования. Выделение исходной гласной. Словообразовательная пара. части слова (исходного слова) и слоСловообразовательная цепочка. вообразующей морфемы в процессе словообразовательного анализа слова. Обоснование правописания морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова. Правописание неизменяемых на письме приставок(на-, с-, до-, пере- и т. п.) и приставок наз/с. Правописание соединительных гласныхо и е в сложных словах. Распознавание употребительных корней с чередованиями. Правописание наиболее распространенных слов с корнями-кас-//-кос-, -лаг // лож-, раст-//ращ-//рос. Правописание безударного гласного в корнях слов с чередованием. Правописание слов с ударнымио —ё послешипящих в корне. Типичные способы словообразования имен существительных. Выделение исходной части слова (исходного слова) и словообразующей морфемы в процессе словообразовательного анализа слова. Типичные способы словообразования имен прилагательных. Обоснование правописания морфем с опорой на морфемнословообразовательный анализ слова. Основные сведения о языке и речи Типичные способы словообразования глаголов. Правописание неизменяемых на письме приставок(на-, с-, до-, пере- и т.п.) и приставок наз/с. Словообразовательный словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи. *Словообразовательная пара. *Словообразовательная цепочка. Словообразование как основной путь пополнения словарного состава родного языка. *Неологизмы и их образование на основе словообразовательных образцов. Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности Работа со словообразовательным словарём для определения морфемного состава, способа образования слова, построения словообразовательных пар и цепочек. Наблюдение за использованием слов с суффиксами оценки в художественной речи. Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах. Проведение разбора слова по составу с опорой на смысловой и словообразовательный анализ. Сопоставительный анализ морфемного строения и написания слова. Лексикология и фразеология (17 ч) Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Характеристика лексической системы Использование толковых словарей русского русского языка с точки зрения особенностей языка для определения, уточнения лексического значения слов: слова лексического значения слов. однозначные и многозначные; употребленные в прямом или переносном значении. *Тропы, основанные на употреблении слова в Наблюдение за употреблением слов, переносном значении (метафора, олице- использованных в переносном значении, в творение, эпитет и др.). художественном тексте. Характеристика лексики русского языка с Подбор синонимов и антонимов к слову, точки зрения семантической группировки выбор из синонимичного ряда наиболее слов: слова-синонимы, слова-антонимы, точного и уместного слова в данной речевой слова-омонимы. ситуации. использование синонимов как средств связи предложений в тексте и как средств устранения неоправданного повтора. *Смысловые и стилистические различия Оценка собственной и чужой речи с точки синонимов. зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения. Разные виды омонимов: лексические Сравнительный анализ значения, строения, омонимы, фонетические омонимы написания разных видов омонимов (старая (омофоны), графические омонимы пил-а – жадно пи-л-а; с-тек-л-о молоко и (омографы), грамматические омонимы т.п.) (омоформы). Основные сведения о языке и речи Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения происхождения слов: исконно русская лексика и заимствованные слова. *Представление о фонетических особенностях иноязычных слов: наличие [ф], начального [а] или [э], сочетанийке, хе, ге, пю, кю, рю, бю и др. Правописание букв ы и и после ц. Особенности происхождения и написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями(оро//ра, оло//ла, ере//ре, ело//ле). Лексическая система русского языка с точки зрения употребления слов разными группами людей (общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления: диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы). *Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки. Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности Произношение заимствованных слов, включённых в орфоэпический минимум (твёрдость и мягкость согласных перед е). Правописание букв ы и и после ц. Распознавание слов с полногласными и неполногласными сочетаниями, умение объяснить их написание. Уместность, понятность и умеренность использования в речи лексики ограниченного употребления. Правильное употребление терминов; умение называть изученные термины лингвистики. Составление словарика лингвистических терминов. Использование терминов в тексте научного стиля. Устаревшие слова и *неологизмы. *Наблюдение за использованием *Некоторые сведения о происхождении лексических средств языка в устаревших слов, их исторических род- художественных текстах. ственных связях с другими словами. Использование слов в разных стилях речи Анализ ошибок, связанных с неуместным (разговорные, книжные, нейтральные слова). использованием в речи стилистически окрашенных слов. Фразеология как раздел лингвистики. Толкование значения фразеологизмов, Фразеологизмы, их языковые особенности. уместное употребление их в речи. Фразеологическое богатство русского языка. Лексический разбор слова. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Кубан. Лексика ограниченного употребления. Особенности кубанских диалектизмов.Украинизмы в кубанских говорах, причины их распространения. Диалектная фразеология Кубани, её использование в устной речи, фольклоре, художественной литературе. Морфология (65 ч) Грамматика и ее основные разделы: Осмысление основных принципов морфология и синтаксис. классификации частей речи в русском языке *Лексическое и грамматическое значения и опора на эти принципы для аргументации (значение рода, лица, времени и др.). при составлении рассуждения на Основные сведения о языке и речи Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности лингвистическую тему. Принципы классификации частей речи: Понимание необходимости изучения 1) общее грамматическое значение; особенностей употребления слов разных 2) морфологические признаки частей речи для овладения нормами (постоянные и непостоянные); правильной и выразительной речи. 3) синтаксическая роль. Особенности употребления частей речи и их правописание. Имя существительное (17 ч) Имя существительное как часть речи. Распознавание имён существительных на Общее (грамматическое) значение. основе общего (грамматического) значения, 1) общее грамматическое значение; морфологических признаков, 2) морфологические признаки синтаксической роли и типичных (постоянные и непостоянные); суффиксов и окончаний. 3) синтаксическая роль. Словообразование имен существительных. Некоторые словообразовательные группы Приставочный и суффиксальный способы существительных со значением: лица образования имен существительных. мужского пола (преподаватель, шутник, Образование имён существительных при обманщик, лжец), лица женского пола помощи приставки НЕ. Слитное и (свидетельница, мастерица, принцесса, раздельное написание НЕ с именами беглянка), ребенка или детеныша животного существительными. (малыш, волчонок), предмета, орудия Распознавание и правописание типичных действия (экспонат, цедилка), места, поме- суффиксов имён существительных. щения (хранилище, цветник, колокольня), Уместное употребление в речи процесса, действия, состояния (мигание, существительных с уменьшительнопосещение, косьба, хлопок), признака ласкательными суффиксами. (свежесть, богатство, доброта, Правописание суффиксов ек-, -и-; -чик-, голубизна), собирательности (березник, щик-. учительство, листва), единичности (виноградина, дождинка) и др. Имена существительные собственные и Употребление прописной буквы при нарицательные (обобщение изученного). написании собственных имён существительных, правильная запись адреса на почтовых отправлениях. Некоторые суффиксы, образующие собственные имена— отчества (Ильич, Петрович, Ивановна, Никитична и др.). *Сведения из истории русских отчеств, фамилий. Имена существительные *Наблюдение за использованием приёма одушевленные и неодушевленные олицетворения в художественных текстах. (обобщение изученного в начальной школе). *Грамматические различия одушевленных и неодушевленных существительных. Некоторые суффиксы, образующие одушевленные существительные (бабуля, театрал, повариха, тигрята, москвич, велосипедист и др.,), неодушевленные существительные (болезнь, организация, Основные сведения о языке и речи Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности чертеж, тяжесть и др.). Род имен существительных (повторение Определение рода и типа склонения по изученного). Существительные общего рода. суффиксу и окончанию существительного: Род несклоняемых существительных. 1-е скл.:-от(а), -ух(а), -аци(я), -лк(а), и др.; 2-е скл.: -ыш, -ист, -ёнок, -ач, -ени(е), -ец; 3-е скл.: -ость, -знь и т.п. Склонение имен существительных (на основе Правописание безударных окончаний –е и изученного ранее). –и имён существительных (обобщение Существительные разносклоняемые и изученного). Различие окончаний –е и -и несклоняемые. существительных на –ия, -ие, ий, соответствующих схемам: и я , и е, ий Правильное произношение отчеств и несклоняемых существительных, употребление разносклоняемых существительных в русском литературном языке. Число имен существительных (обобщение изученного). Морфологический разбор имени Существительные, имеющие только форму существительного. единственного или только форму множественного числа. Синтаксическая роль имён существительных Определение синтаксической роли имени в словосочетаниях и предложении. существительного в словосочетании и предложении. Культура речи. Правильное употребление Употребление имён существительных в имён существительных в соответствии с соответствии с основными основными орфоэпическими нормами. орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Употребление в речи трудных падежных форм (чулок – носков, яблок – мандаринов, туфли – туфель и т.п.), форм косвенных падежей существительных на –мя, несклоняемых существительных. Согласование прилагательных и глаголов в форме прошедшего времени с существительными, род которых может быть определён неверно (туфля – ж.р., рояль – м.р. и т.п.). Правильное употребление имён Правильное употребление в речи существительных в соответствии с существительных, имеющих только одну основными грамматическими нормами. форму единственного или только Употребление в речи трудных падежных множественного числа (молодёжь, ворота, форм, форм косвенных падежей досуг и др.) существительных на –мя, несклоняемых существительных. Правильное употребление имён Распознавание, построение и уместное существительных в соответствии с использование в речи словосочетаний типа основными лексическими нормами. гл. + сущ.; сущ. + сущ.; прил. + сущ. Основные сведения о языке и речи Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности (радоваться – чему?, восхищаться – чем?; приехать в Крым, но на Кавказ; возвратиться из Крыма, но с Кавказа). Кубан. Лексика профессий, распространённых на Кубани.Отражение полиэтнического состава населения Кубани в собственных именах. Кубанские диалектные особенности в употреблении рода имён существительных, их преодоление. Диалектные особенности в образовании и употреблении форм множественного числа имён существительных. Влияние диалекта на употребление падежных форм существительных: перенос ударения, неправильный выбор падежных окончаний. Имя прилагательное (18 ч) Распознавание имен прилагательных на Имя прилагательное как часть речи: 1) основе общего (грамматического) значения, общее (грамматическое) значение; 2) морфологических признаков, морфологические признаки (постоянные, синтаксической роли и типичных непостоянные); 3) синтаксическая роль. суффиксов и окончаний. Роль имен прилагательных в речевом Употребление прилагательных в высказывании. художественном тексте в качестве эпитетов. Работа с учебным словарем эпитетов. Подбор прилагательных-синонимов и выбор из синонимического ряда прилагательного, наиболее уместного в тексте с учетом стилистической характеристики текста. Распознавание прилагательных, употребленных в прямом или переносном значении, установление их разряда (золотое кольцо — золотое сердце ). Словообразование имен прилагательных. Определение способов образования имен Приставочный и суффиксальный способы прилагательных. образования имен прилагательных. Разряды прилагательных, их смысловые и Определение разряда имен прилагательных: грамматические отличия. качественные, относительные, притяжательные. Типичные суффиксы прилагательных разных разрядов: ледяной, вчерашний, летний, городской, электрический, сливовый, московский, соломенный и др. — у относительных прилагательных; братов, лисий, материн — у притяжательных прилагательных; горьковатый, большущий, новенький, терпеливый, правдивый, ветвистый, низкий, плачевный, Основные сведения о языке и речи Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности разговорчивый и др. — у качественных прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правильное образование, произношение, Образование сравнительной и превосходной написание и употребление имен степеней. прилагательных в сравнительной и превосходной степенях. Краткие и полные прилагательные; Употребление и речи кратких и полных особенности их значения, изменения. прилагательных. Правописание безударных Склонение полных прилагательных окончаний имен прилагательных. (обобщение изученного). Употребление в Правописание кратких прилагательных с речи кратких и полных прилагательных. основой на шипящую. Особенности склонения притяжательных Правописание падежных окончаний прилагательных. притяжательных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Синтаксическая роль имен прилагательных Определение синтаксической роли имени (полных и кратких) в предложении. прилагательного в словосочетании и Культура речи. Правильное употребление предложении. имен прилагательных. Употребление имен прилагательных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Соблюдение правильного ударения в кратких прилагательных и в формах сравнительной степени. Распознавание и правильное употребление именных словосочетаний типа Прил. + сущ.; прил. + сущ. Кубан. Богатство и разнообразие качественных прилагательных в кубанской речи. Особенности образования сравнительной степени имён прилагательных в говорах и городском просторечии Кубани. Особенности образования и употребления краткой формы имён прилагательных в кубанских говорах. Богатство и разнообразие качественных прилагательных в кубанской речи. Глагол (28 ч) Глагол как часть речи: 1) общее Распознавание глагола на основе общего (грамматическое) значение; 2) (грамматического) значения, морфологические признаки (постоянные и морфологических признаков, непостоянные); 3) синтаксическая роль. синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний Инфинитив, его грамматические особенности. Словообразование глаголов. Приставочный Различение однокоренных глаголов, способ образования глаголов в русском язы- образованных приставочным способом, и ке. Роль приставки в изменении лексического точное употребление их в речи (налить, Основные сведения о языке и речи значения глагола. *Знакомство с некоторыми группами словообразовательных значений глаголов: начало действия (запеть), конец действия (отпеть), повторное действие (переписать), дополнительное действие (доплатить), приближение, присоединение (приехать, приклеить), удаление (отойти, увезти), направленность в пространстве — внутрь (вползти), наружу (выползти), вниз (слететь), вверх (взлететь), вокруг (обежать) и др. Вид глагола, видовая пара. Роль приставки в образовании глаголов совершенного вида (вылечить, подмести, разбудить, очистить ). Использование суффиксов -ива- (-ыва-) и ова- (-ева-) для образования глаголов несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Спряжение глаголов. Изменение глагола по наклонениям (условное, повелительное, изъявительное). Условное наклонение: значение, образование (формообразующий суффикс-л- и частица бы), изменение по числам и родам. Повелительное наклонение: значение, образование и изменение. Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам. Употребление глаголов несовершенного вида в форме трех времен (настоящее, будущее сложное, прошедшее). Употребление глаголов совершенного вида в форме двух времен (будущее простое и прошедшее). Изменение глагола прошедшего времени по родам и числам. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по числам и лицам. *Безличные глаголы. Чередование гласных и согласных в корнях Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности перелить, влить, вылить, залить, подлить, отлить и т.п.). Правописание суффиксов-ыва-(-ива-), -ова(-ева-) Правописание безударных окончаний глагола.-Тся и глагольных формах. личных -ться в Чередование гласных и согласных в корнях при образовании слов и их форм. Правописание Ь в глаголах повелительного наклонения. Уместное использование в речи интонационных и лексических средств передачи разных оттенков побуждения к действию (призыв, приказ, совет, просьба). *Наблюдение за употреблением формы 2-го лица единственного числа с обобщенным значением в художественной речи; *наблюдение за употреблением форм настоящего и будущего времени вместо прошедшего в художественном повествовании. * Анализ примеров употребления инфинитива в значении разных наклонений; стилистическая характеристика этих конструкций. Морфологический разбор глагола. Корни с чередованиеми//е и их написание(- Основные сведения о языке и речи Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности при образовании слов и их форм. бир-//-бер-, -тир-// -тер-, -мир-//-мер- и др.). Раздельное и слитное написаниене с глаголами (обобщение). Синтаксическая роль глагола в Определение синтаксической роли глагола в словосочетании и предложении. словосочетании и предложении. Культура речи. Правильное употребление Употребление глаголов в соответствии с глаголов. основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Правильное образование и уместное использование в речи глагольных словосочетаний типа: Гл. + сущ.; гл. + нареч. Кубан. Ошибки в образовании инфинитива, вызванные влиянием кубанских говоров: подмена суффикса, совмещение суффиксов – ть и –ти, перенос ударения.Особенности употребления и образования возвратных глаголов в кубанских говорах. Особенности образования форм повелительного наклонения в кубанских говорах: усечение суффикса –и, гласного в окончании. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (4 ч) 3.Перечень практических работ Контрольные (диктантов, работ) – Сочинений (включая контрольные) – Изложений (включая контрольные) 4.Требования к учащимся Адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух. Выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи. Составлять план текста, полный или сжатый пересказ (устный или письменный). Обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника, редактировать созданный текст, используя элементарные условные обозначения речевых ошибок. Сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства; создавать собственные высказывания, соответствующие требованию точности, логичности и выразительности речи; строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана. Сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства; создавать собственные высказывания, соответствующие требованию точности, логичности и выразительности речи. Анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слов; правильно произносить широко употребляемые наречия и служебные части речи; анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм. По типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов; определять способ образования слов разных частей речи; анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря; составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи). Соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами лексических словарей; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора. Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки изученных частей речи и проводить морфологический разбор слов. Владеть правильным способом применения изученных правил орфографии; учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания. Определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи; объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила. 5.Список учебно-методической литературы 1. Русский язык. 5 класс. В 3 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений. / Авторы: С.И. Львова, В.В. Львов. – М.: Мнемозина, 2012 г., 2013г. 2. Львов В. В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5—9 классы. — М., 1989. 3. Львова С.И. Словообразование – занимательно о серьёзном: Практические задания для учащихся 5 – 7 классов. – М.: Дрофа, 2004г. 4. Львова С.И. Практикум по русскому языку: 5 кл. (лингвистический тренажёр) - М.: Просвещение, 2006г. 5. Уроки русского языка. 5 – 6 классы. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: «Глобус», 2010г. Литература по региональному компоненту. 1. Гриценко Р.М. Русский язык: Литературная норма и кубанские говоры. 5 – 9 классы. – Краснодар, 2002г. 2. Гриценко Р.М. Региональный компонент содержания в курсе русского языка: Пособие для учителя. – Краснодар, ККИДППО, 2004г. 3. Гриценко Р.М. Русский язык: Региональный компонент. 5 – 9 классы.: Пособие для учителя. – Краснодар, 2001г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По русскому языку Ступень обучения (класс) основное общее образование, 6 класс Количество часов 204 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы по по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5 – 11 классы: основной курс, элективные курсы / авт. – сост. С.И. Львова. 2-е изд., перераб., - М.: Мнемозина, 2008 г. 1. Пояснительная записка Настоящая программа для основного общего образования составлена на основе авторской программы к УМК «Русский язык» С.И. Львовой и В.В. Львова. – М.: «Мнемозина». Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые современным УМК по русскому языку. Цели обучения: воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. Согласно федеральному базисному плану на изучение русского языка в 6 классе отводится 204 часа. Количество учебных часов в учебном плане школы - 204. Срок реализации рабочей программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: Разделы, темы № п\п I II III IV V 1 2 3 3.1. Количество часов Авторская Рабочая программа программа 3 3 12 22 15 19 16 20 110 131 13 17 15 20 43 53 11 17 2 1 Родной язык Русская орфография как система правил Синтаксис и пунктуация Текстоведение Морфология Имя существительное Имя прилагательное Глагол и его формы Глагол Деепричастие и причастие как глагольные формы 3.2. Деепричастие 9 10 3.3. Причастие 21 26 4 Имя числительное 16 18 5 Местоимение 23 23 VI Повторение изученного 9 8 VII Резервные часы 5 Итого: 170 204 2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Русский язык. 6 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений. В 3 ч./ Авторы: С.И. Львова, В.В. Львов. – М.: Мнемозина, 2010 г. 2. Львова С.И. Практикум по русскому языку: 6 класс. – М.: Просвещение, 2008 г. 3. Васильевых И.П. Уроки русского языка. 6 класс: пособие для учителя к учебнику С.И. Львовой и В.В. Львова «Русский язык. 6 класс»./ И.П. Васильевых; под ред. С.И. Львовой. – М.: Мнемозина, 2008 г. 4. Львова С.И. русский язык. 6 класс: пособие для учащихся. (За страницами школьного учебника.) – М.: ООО «Дрофа», 2007г. 5. Васильевых И.П. Уроки русского языка. 6 класс: пособие для учителя к учебнику С.И. Львовой и В.В, Львова «Русский язык. 6 класс»./ Под ред. С.И. Львовой. – М.: Мнемозина, 2009г. 6. Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями: пособие для учащихся ОУ. – М.: Мнемозина, 2004г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА II вида По русскому языку Ступень обучения (класс) основное общее образование, 6 класс Количество часов 204 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской «Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-11 классы: основной курс». Автор составитель С.И. Львова. - М.: «Мнемозина», 2008г. 1. Пояснительная записка Настоящая программа для основного общего образования составлена на основе авторской программы к УМК «Русский язык» С.И. Львовой и В.В. Львова. – М.: «Мнемозина». Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые современным УМК по русскому языку. Цели обучения: • воспитаниегражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; • совершенствованиеречемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; • освоениезнаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; • формированиеумений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. З а да ч и о б у ч е н ия : в с е с т о р о н не е р а з вит ие л ич но с т и средствами предмета; развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления; формирование представления о роли языка в жизни людей и богатстве русского языка; формирование потребности в речевом самосовершенствовании; целенаправленное развитие языковой, коммуникативной компетенций, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности. Основанием для разработки рабочей программы 2-го вида является увеличение количества часов со 170 до 204согласно учебному плану ОУ. Согласно федеральному базисному плану на изучение русского языка в 6 классе отводится 204 часа. Количество учебных часов в учебном плане школы - 204. Срок реализации рабочей программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: Разделы, темы № п\п I III IV V 1 2 3 3.1. Родной язык Русская орфография как правил Синтаксис и пунктуация Текстоведение Морфология Имя существительное Имя прилагательное Глагол и его формы Глагол 3.2. 3.3. 4 5 Деепричастие и причастие как глагольные формы Деепричастие Причастие Имя числительное Местоимение II система Количество часов Авторская Рабочая программа программа 3 3 12 22 15 16 110 13 15 43 11 19 20 131 17 20 53 17 2 1 9 21 16 23 10 26 18 23 Повторение изученного Резервные часы. Итого: 2.Содержание обучения VI VII 9 5 8 - 170 204 6 класс 204 ч (6 ч в неделю) Основные сведения о языке и речи Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности Родной язык (3 ч) Роль родного языка в жизни человека. *Различение функциональных *Общее представление о функциональных разновидностей языка в наиболее простых и разновидностях языка: разговорном языке, ясных случаях (в течение всего учебного функциональных стилях (научном, года). публицистическом, официально-деловом), языке художественной литературы РУССКАЯ ОРФОГРАФИЯ КАК СИСТЕМА ПРАВИЛ (22 ч) Орфография как раздел правописания. Правописание слов с корнями -зар-//-зор-, Орфография — система правил гар-//-гор-, -кас-//-кос-. правописания. Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них (на основе изученного). Правописание корней. Правописание букв Ы и И в корнях после приставок. Различение пре- на семантический основе. *Правописание некоторых приставок при- и приставок иноязычного происхождения (анти-, архи-, де-, интер- и др.). Правописание суффиксов. Правописание суффиксов -К- и -СК- в именах прилагательных. Правописание окончаний. Употребление букв ё(е) и о после шипящих ж ц в разных морфемах (корнях, суффиксах, окончаниях). Употребление ь и ъ (повторение). Слитные, дефисные и раздельные *Опора на элементарный этимологический написания (повторение). анализ при аргументации правописания слов. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (19 ч) Синтаксис как раздел лингвистики. Соблюдение норм построения Словосочетание и предложение как словосочетаний, требующих согласования единицы синтаксиса. и управления. Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь слов. Виды словосочетаний: именные и глагольные. Окончание как формообразующая значимая Основные сведения о языке и речи Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности часть слова и средство связи слов в словосочетании. Словосочетание и фразеологизм; их общие Различение и правильное употребление в и отличительные свойства. речи словосочетаний типа висеть на волоске, прикусить язык и т. п. (в прямом значении — как словосочетания; в переносном значении — как фразеологизма). Основные признаки предложения: Интонационный анализ предложения. смысловая, интонационная, грамматическая Выражение настроения, отношения к законченность; соотнесенность с высказанному (неодобрение, радость, действительностью, то есть с речевой удовлетворение и т. п.) с помощью ситуацией; выражение отношения к интонации. содержанию высказывания. Грамматико-интонационные особенности Выражение побуждения к действию в вопросительных, повествовательных и форме приказа (Молчать! Помолчи! и т.п.), побудительных предложений. просьбы (Будьте добры...), совета (Я бы посоветовал тебе...). *Предложения двусоставные и односоставные. *Односоставные предложения типа Мороз и солнце! Споем песню. Курить нельзя. Особенности грамматических основ в двусоставных предложениях. Типичные способы выражения подлежащего и сказуемого. Основные типы грамматических основ. Простое осложнённое предложение. Виды осложнения простого предложения: однородными членами, вводными словами, обращениями, сравнительными оборотами, *обособленными членами (пропедевтика). Однородные члены предложения. Интонационные особенности предложений с однородными членами. Обобщающее слово при однородных членах Уместное употребление конструкций в речи. подобных Анализ грамматической основы в двусоставном предложении. Постановка тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Уместное и правильное использование интонации и знаков препинания при однородных членах с бессоюзной связью, с союзом и, обобщающим словом. Употребление звательной интонации в предложениях с обращениями, знаки препинания при обращениях. Соблюдение элементарных правил речевого этикета при обращении к собеседнику. Использование этикетных формул обращения в устной и письменной речи (уважаемый..., многоуважаемый..., дорогой..., милый..., родной... и т. п.,). *Поэтическое обращение и использование его в художественной речи. Интонационное и пунктуационное Основные сведения о языке и речи Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности оформление словами. предложений с вводными Сложное предложение и его виды: союзное Постановка знаков препинания между (сложносочиненное и сложноподчиненное) частями сложного предложения (с двумя и бессоюзное. двусоставными частями), соединенными словами и, а, что, чтобы, потому что, если, когда, который. Запятая между частями сложного бессоюзного предложения (простые случаи). Способы передачи прямой речи. Интонационное и пунктуационное Прямая речь и слова автора. оформление предложений с прямой речью. Пунктуационное оформление диалога. Составление диалога по заданной модели (например: формула речевого этикета вопрос - ответ (повествование) - вопрос – объяснение - согласие - формула речевого этикета). *Уместное использование жестов и мимики в процессе устного диалога с собеседником. Развитие навыков выразительного чтения предложений с прямой речью и диалогом (чтение «по ролям»). *Наблюдение за использованием прямой речи и диалога в художественной литературе (тексты из учебника литературы). Пунктуация как система правил (обобщение Постановка знаков препинания в на основе изученного). предложениях изученных синтаксических Основные разделы пунктуации: конструкций. 1) знаки препинания в конце предложения; 2)знаки препинания внутри простого предложения; 3)знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания в предложениях с прямой речью. ТЕКСТОВЕДЕНИЕ (20 ч) Текст и его признаки; типы речи и их особенности; стили речи (повторение). Смысловые части текста, отражение их в Определение основной мысли текста, простом и сложном плане. *Тезисный план. подбор наиболее удачного заголовка, деление текста на смысловые части. Составление простого, сложного, *тезисного плана текста. Создание текста по предложенному плану. Развитие мысли в тексте. Смысловая связь предложений в тексте. Виды связи предложений в тексте: последовательная (цепная) и параллельная связь. Основные сведения о языке и речи Последовательная (цепная) связь предложений в тексте. Основные средства связи предложений: местоимения, повтор слова, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты и др. Лексический повтор как средство связи предложений в тексте. Неоправданный повтор одного и того же слова, однокоренных слов в тексте. Местоимение как средство связи предложений в текстах разных стилей речи. Параллельная связь предложений в тексте. Сочетание в тексте параллельной и цепной связи предложений. Смысловые части текста, отражение их в плане (повторение). Сочетание в тексте цепной и параллельной связи абзацев. Рассказ как текст повествовательного типа. Строение рас сказа (зачин, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, концовка). Особенности связи смысловых частей текста-повествования. Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности Использование цепной связи в текстах разных стилей; повтора слова или словсинонимов — в научной и деловой речи, повтора однокоренных слов как средства выразительности в художественных текстах. Использование лексического повтора как средства выразительности в художественных текстах. Исправление неоправданного речевого повтора различными способами: замена слова местоимением, синонимом, замена синтаксической конструкции. Использование местоимений как средства связи предложений и абзацев текста. Использование параллельной связи в текстах разных стилей. Развитие смысла обобщающего предложения в последующих предложениях абзаца путем уточнения значения ключевого слова, повтора его или использования синонима. Интонационное выделение ключевого слова абзаца при выразительном чтении текста. *Использование параллельной связи в художественных текстах. *Прием пропуска подлежащего в предложениях, связанных параллельной связью. Построение схемы текста, отражающей виды связи предложений. Создание текста с заданным типом связи предложений (цепной и параллельной). Использование наречий типа потом, сначала и т. п. для связи предложений и частей текста и для передачи последовательности действий в текстеповествовании. Написание рассказа с элементами описания. Описание как тип речи Разновидности Создание текста-описания с описания: описание места, состояния использованием последовательной и природы, характера человека и его параллельной связи предложений и абзацев. внешности и т. п. Создание текстов разных типов речи: повествования, описания, рассуждения. МОРФОЛОГИЯ (131 ч) ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (17 ч) Самостоятельные и служебные части речи. Распознавание самостоятельных частей Деление самостоятельных частей речи на речи, в том числе наиболее Основные сведения о языке и речи три группы: склоняемые (существительные, прилагательные, числительные, местоимения); спрягаемые (глаголы); неизменяемые (наречия). Многоаспектная языковая характеристика самостоятельных частей речи: морфологические признаки; синтаксическая роль в словосочетании и предложении; типичные способы словообразования; особенности правописания и употребления в речи. Именные части речи, их общие признаки: изменение по числам и падежам. Имя существительное как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение). Морфологические признаки имен существительных (обобщение изученного). Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности употребительных местоимений, наречий. числительных, Различение постоянных и непостоянных морфологических признаков, морфологический разбор слов этой части речи. Словообразование имен существительных. Типичные морфемные модели имен Характеристика языковых признаков имен существительных. существительных на основе анализа морфемной модели. Стилистические различия однокоренных имен существительных (дева — девица — девочка — девка — девушка — девчонка) Суффиксальный и приставочный способы Определение основных способов образования имен существительных образования имен существительных: (повторение). суффиксального, приставочного, сложения с соединительной гласной и без соединительной гласной. Образование имен существительных при помощи суффиксов и правописание типичных суффиксов имен существительных. Образование имен существительных при помощи приставки НЕ-. Слитное и раздельное написание НЕс именами существительными (повторение). Использование иноязычных приставок при образовании существительных. *Приставочно-суффиксальный способ *Различение приставочно-суффиксального, образования имен существительных и приставочного и суффиксального способов наиболее типичные морфемные модели, образования имен существительных. иллюстрирующие этот способ образования: ¬ ^ ¬ ^ под - -ник- (подоконник), Основные сведения о языке и речи без - -иц- - а ¬ ^ ¬ ^ со- -ник- на - -ник- Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности (безделица), (сотрудник), (наплечник). *Бессуффиксный способ образования имен *Распознавание существительных, существительных. образованных бессуффиксным способом. Ьна конце существительных, образованных бессуффиксным способом (ширь, дрожь, тишь). Образование имен существительных Правописание сложных имен способом сложения. существительных. Слитное и дефисное написание слов с Пол- (Полу-). Виды сложения: сложение без Различение разных видов сложения: соединительной гласной; сложение с сложение без соединительной гласной; соединительной гласной; *сложение с сложение с соединительной гласной; одновременным присоединением суффик- *сложение с одновременным приса. соединением суффикса. Сложносокращенные имена существительные, особенности их образования и употребления в речи. Культура речи. Правильное Употребление имен существительных в употребление имен существительных. соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Правильное произношение сложносокращенных имен существительных. Правильное согласование со сложносокращенными словами имен прилагательных и глаголов прошедшего времени. Синтаксическая роль имен Синтаксический анализ словосочетаний и существительных в словосочетании и предложений изученных конструкций. предложении (обобщение изученного). Установление взаимосвязи смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения. Имя существительное в тексте. *Элементарный анализ художественного Роль имен существительных в достижении текста; определение особенностей точности, информативности и употребления в нем многозначных имен выразительности в текстах разных стилей и существительных, переносного значения типов речи. слова, синонимов, антонимов. *Сравнение как изобразительно - Использование имен существительных в выразительный прием. составе фразеологических оборотов, метафор и сравнений. Употребление существительных с суффиксами оценки как изобразительное языковое средство. Основные сведения о языке и речи Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (20 ч) Имя прилагательное как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение). Морфологические признаки имен Различение постоянных и непостоянных прилагательных (обобщение изученного). морфологических признаков имен прилагательных и морфологический разбор слов этой части речи. Словообразование имен Характеристика языковых признаков имен прилагательных. Типичные морфемные модели имен прилагательных на основе анализа морприлагательных. фемной модели. Основные способы образования имен Определение основных способов прилагательных: приставочный, образования имен прилагательных: суффиксальный, *приставочно- приставочного, суффиксального, суффиксальный, сложение (разные виды). *приставочно-суффиксального, сложения (разные виды). Образование имен прилагательных при помощи суффиксов и правописание типичных суффиксов имен прилагательных. Правописание Н и ННв именах прилагательных, образованных от существительных; словообразовательноорфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей: -н ый н | -ан- ый ы й (-онн) (-ян-) |при Образование имен прилагательных помощи приставки НЕ-. Слитное, и -ин-н- ый раздельное написание НЕс именами существительными и прилагательными и (повторение). н *Типичные модели приставочно- Различение приставочно-суффиксального, н суффиксального образования имен приставочного суффиксального способов | прилагательных: образования имен прилагательных. ¬ ^^ ¬^ ¬ ¬^ ы й | , При- -н- -ый (пригородный) Без- -н- -ый (бездарный) За- -н- -ый (заморский) (онн) (ян) Не- -н- -ый (несчастный) и др. Образование имен прилагательных разными Правописание сложных имен Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности Основные сведения о языке и речи способами сложения. Цепочка однокоренных слов словообразовательная единица. как Гнездо однокоренных слов. Структурные и смысловые различия слов, включенных в словообразовательную цепочку или гнездо однокоренных слов. *Переход некоторых имен прилагательных в существительные (столовая, кладовая). Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных. прилагательных. Анализ и составление словообразовательных цепочек на основе учебного словообразовательного словаря. Морфемный разбор имен прилагательных с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, предполагающий построение словообразовательной цепочки. Анализ словообразовательных гнезд на основе учебного словообразовательного словаря. Правописание корней в словах одного словообразовательного гнезда с точки зрения соблюдения основного орфографического принципа (сохранение единообразного облика морфем на письме). *Анализ элементарных случаев перехода имен прилагательных в существительные. Употребление имен прилагательных в соответствии с основными орфоэпическими лексическими, грамматическими нормами. Именные словосочетания (прил. + сущ.;прил. + сущ.), их значение, правильное построение и уместное употребление в речи. Правильное согласование имен прилагательных с существительными, употребленными в разных формах. Синтаксическая роль имен Синтаксический анализ словосочетаний и прилагательных в составе словосочетания предложений изученных конструкций. и предложения обобщение изученного) Определение синтаксической роли полных и кратких форм имен прилагательных. Имя прилагательное в тексте. Элементарный анализ художественного Роль имен прилагательных в достижении текста; определение особенностей точности, информативности и употребления в нем многозначных имен выразительности в текстах разных стилей и прилагательных, переносного значения типов речи. слова, синонимов, антонимов. Использование имен прилагательных в составе фразеологических оборотов. Использование имен прилагательных в роли эпитетов. Работа с учебным словарем эпитетов. ГЛАГОЛ И ЕГО ФОРМЫ (53 ч) ГЛАГОЛ (17 ч) Глагол как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая Основные сведения о языке и речи роль (повторение). Морфологические признаки (обобщение изученного). Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности глагола Различение постоянных и непостоянных морфологических признаков глагола и морфологический разбор слов этой части речи. Определение спряжения глаголов по суффиксам; написание суффиксов и личных окончаний глаголов. Словообразование глаголов. Характеристика языковых признаков Типичные морфемные модели глаголов. глаголов на основе анализа морфемной модели. Анализ глаголов в составе сло- Определение основных способов вообразовательной цепочки и образования глаголов: приставочного, словообразовательного гнезда суффиксального, *приставочнооднокоренных слов. суффиксального. *Определение значения приставок в глаголах. Морфемный разбор с опорой на семантикословообразовательный анализ слов. Культура речи. Правильное употребление Употребление глаголов в соответствии с глаголов. основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Правильное построение и уместное употребление словосочетаний с глаголами и словами, обозначающими оценку действия (можно, нельзя, надо нужно, невозможно). Глагольные словосочетания (гл. + сущ.; гл. + нареч.), их значение, правильное построение, уместное употребление в речи. Правильное использование глаголов в этикетных формулах выражения просьбы. Синтаксическая роль глагола в Синтаксический анализ словосочетаний и словосочетаниях и предложениях разных предложений изученных конструкций. конструкций. Установление взаимосвязи смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения. *Элементарный анализ художественного Глагол в тексте. Роль глагола в достижении точности, текста, определение особенностей упоинформативности и выразительности речи. требления в нем глаголов. Использование глаголов в составе фразеологических оборотов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении в разговорной и художественной речи (метафора, олицетворение). Уместное использование глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. *Выразительное использование глаголов настоящего времени при описании событий прошлого, будущего времени — вместо настоящего и прошедшего. Основные сведения о языке и речи Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности ДЕЕПРИЧАСТИЕ И ПРИЧАСТИЕ КАК ГЛАГОЛЬНЫЕ ФОРМЫ (1 ч) *Распознавание деепричастий и причастий Деепричастие и причастие как глагольные формы, совмещающие по суффиксам (простые случаи). грамматические признаки глагола и других частей речи. Суффиксы деепричастий и причастий. *Вопрос о деепричастиях и причастиях в современной лингвистике (особые формы глагола или самостоятельные части речи). ДЕЕПРИЧАСТИЕ (10 ч) Распознавание деепричастий на основе Грамматические признаки деепричастия, типичные суффиксы. структурно-семантического и Образование деепричастий совершенного грамматического анализа. Определение и несовершенного вида. глагольных признаков у деепричастий. Аргументированный анализ отличий деепричастия от слов других частей речи (играя — молодая, устав от работы — военный устав). Раздельное и слитное написание не с деепричастиями и глаголами. Правописание суффиксов в деепричастиях совершенного и несовершенного вида. Деепричастный оборот. Морфологический разбор деепричастия. Постановка знаков препинания в предложениях с деепричастным оборотом и одиночными деепричастиями. Интонационно правильное чтение предложений с обособленными членами, выраженными деепричастными оборотами. Культура речи. Правильное употребление Употребление деепричастий в соответствии деепричастий. с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Синтаксическая роль деепричастия в Правильное построение предложений с словосочетании и предложении. деепричастными оборотами. Точное и уместное употребление фразеологизмов, включающих в свой состав деепричастия. Распознавание словосочетаний типа гл. + дееприч.; дееприч. + сущ.; дееприч. + нареч. Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастными оборотами. Деепричастие в тексте. Роль деепричастия Использование свойства деепричастия в достижении точности и выразительности «дорисовывать движение» в текстах разных речи. стилей и типов речи. *Элементарный анализ художественного текста, выявление особенностей употребления в нем деепричастий. ПРИЧАСТИЕ (26 ч) Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности Основные сведения о языке и речи Распознавание причастий на основе структурно-семантического и грамматического анализа. Определение признаков глагола и прилагательного у причастий. Различение причастия и деепричастия. Синонимическая замена причастия оборотом который + глагол (поспевающий крыжовник — крыжовник, который поспевает). Образование действительных и Правописание суффиксов причастий. страдательных причастий настоящего и Аргументированный выбор суффикса прошедшего времени. причастия в зависимости от спряжения глагола. Грамматические признаки причастия, типичные суффиксы. Семантические различия прилагательного и причастия (черный — чернеющий, старый — стареющий). Причастия полные и краткие; смысловые, морфологические синтаксические различия. Склонение причастий. Причастный оборот. их Орфографические различия в написании и полных и кратких причастий: написание Ни НН(общее представление). Правописание падежных прилагательных и причастий. окончаний Выделение определяемого слова и причастного оборота. Постановка знаков препинания в предложениях с причастными оборотами. Грамматические различия причастий и Различение причастных и деепричастных деепричастий, причастного и оборотов. Интонационно правильное деепричастного оборотов. чтение предложения с обособленными членами, выраженными деепричастными и причастными оборотами. Морфологический разбор причастия. Культура речи. Правильное Употребление причастий в соответствии с употребление причастий. основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Правильное построение предложений с причастными оборотами. Правильное согласование причастий в словосочетаниях типа прич. + сущ Правильное употребление падежной формы существительного в словосочетаниях типа прич. + сущ. Правильное произношение полных и кратких страдательных причастий, употребление причастий с суффиксом -ся. Правильное употребление в речи однокоренных слов типа висящий — висячий, горящий — горячий. Основные сведения о языке и речи Синтаксическая роль причастий словосочетании и предложении. Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности в Совершенствование умения различать словосочетания типа сущ. + прич.; прич. + сущ.; прич. + нареч. Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастными оборотами. Причастия в тексте. Роль причастия в Наблюдение за использованием причастий достижении точности и выразительности и причастных оборотов в текстах разных текстов разных стилей речи. стилей и типов речи. *Элементарный анализ художественного текста, выявление особенностей употребления в нем причастий. *Переход некоторых причастий в разряд *Анализ примеров перехода причастий в прилагательных (рассеянный человек); прилагательные. использование этих слов в составе фразеологических оборотов. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (18 ч) Имя числительное как часть речи: Распознавание имен числительных на значение, морфологические признаки, основе общего (грамматического) значения, синтаксическая роль (повторение). Отличие морфологических признаков, имен числительных от других слов, синтаксической роли. Различение связанных с понятием числа (пятак, впя- постоянных и непостоянных морфологичестером, двойник, трешка и ких признаков имен числительных. т.д.; Разряды имен числительных по значению и Склонение и правописание количественных грамматическим признакам. и порядковых числительных. Количественные и порядковые Особенности написания некоторых числительные; их значение, суффиксов имен числительных морфологические и синтаксические (одиннадцать, двадцать, пятеро и др.). особенности. Собирательные числительные. Дробные числительные. Разряды имен числительных по строению. Слитное и раздельное написание числительных разных разрядов. Числительные простые, сложные, Правописание Ь в середине и на конце составные. простых, сложных и составных числительных. Образование от числительных простых и сложных слов, их написание (миллиардный, двадцатипятилетие). Морфологический разбор имени числительного. Культура речи. Правильное Употребление имен числительных в употребление имен числительных. соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Уклонение числительных в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Основные сведения о языке и речи Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности Правильное построение словосочетаний типа пара носков, двое чулок, две ученицы, обе книги, оба мальчика и т. п. Синтаксическая роль имен Определение синтаксической роли имени числительных в словосочетании и числительного в словосочетании и предложении. предложении. *Синтаксические особенности Различение словосочетаний типа количественных числительных поряд. числ. + сущ.; (пять книг, но пятью книгами). кол. числ. + сущ. Анализ синтаксической роли имен числительных разных разрядов. Имя числительное в тексте. Наблюдение за употреблением имен Роль имени числительного в достижении числительных в научных текстах, деловой точности, информативности и речи, в пословицах и поговорках. выразительности в текстах разных стилей и Анализ способов выражения типов речи. приблизительного количества (лет восемь). МЕСТОИМЕНИЕ (23 ч) Местоимение как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Особенности местоимения как части речи (его указательно-заместительная функция). Морфологические и синтаксические Наблюдение за использованием в речи особенности местоимений, замещающих местоимений-существительных, имена существительные (местоимения- местоимений-прилагательных и существительные), имена прилагательные местоимений-числительных. (местоимения-прилагательные) и имена числительные (местоимениячислительные). Разряды местоимений: личные, возвратное, Распознавание, склонение иправописание притяжательные, вопросительно- местоимений разных разрядов. относительные, неопределенные, отрицательные, указательные, определительные. Особенности склонений местоимений разных разрядов; их морфологические и синтаксические признаки. Дефисное написание морфем -ТО, -ЛИБО, НИБУДЬ и КОЕ- в составе местоимений. Различение приставок НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях. Морфологический разбор местоимения. Культура речи. Правильное Употребление местоимений в соответствии употребление местоимений. с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Использование в речи (устной и письменной) местоимений ты, Вы (вы) в соответствии с требованиями русского речевого этикета. Основные сведения о языке и речи Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности Правильное употребление местоимений 3го лица. Исправление ошибок в предложениях с неправильным употреблением местоимений (устранение двусмысленности, неточности). Синтаксическая роль местоимений Определение синтаксической роли разных разрядов в словосочетании и местоимений разных разрядов в предложении. словосочетании и предложении. Употребление вопросительных местоимений в вопросительных предложениях. Относительные местоимения как средство *Анализ сложноподчиненных синтаксической связи частей предложений, в которых придаточная часть сложноподчиненных предложений присоединяется к главной с помощью отно(*союзные слова). сительных местоимений (союзных слов). Уместное и выразительное употребление в Местоимения в тексте. Роль местоимений в достижении точности, речи фразеологизмов, включающих в свой информативности и выразительности в тек- состав местоимения. Синонимическая стах разных стилей и типов речи. замена местоимений разных разрядов. Местоимения как средство связи Использование местоимений разных предложений и абзацев текста. разрядов как средства связи предложений и абзацев текста. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (8 ч) 3.Перечень практических работ Контрольные (диктантов, работ) – Сочинений (включая контрольные) – Изложений (включая контрольные) 4.Требования к учащимся Адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух; выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи; составлять план текста, полный или сжатый пересказ (устный или письменный); обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника. Осознавать коммуникативную цель чтения и в соответствии с ней организовывать свою работу; находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение. Сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства; создавать собственные высказывания, соответствующие требованию точности, логичности и выразительности речи; строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана. Сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства; создавать собственные высказывания, соответствующие требованию точности, логичности и выразительности речи; уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмывсвязном тексте; использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста. Анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слов; правильно произносить широко употребляемые наречия и служебные части речи; анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм. По типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов; определять способ образования слов разных частей речи. Соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами лексических словарей; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора. Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи. Владеть правильным способом применения изученных правил орфографии. Определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи; объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила. 5.Список используемой учебно-методической литературы 1. Русский язык. 6 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений. В 3 ч./ Авторы: С.И. Львова, В.В. Львов. – М.: Мнемозина, 2012 – 2013 гг. 2. Васильевых И.П. Уроки русского языка. 6 класс: пособие для учителя к учебнику С.И. Львовой и В.В. Львова «Русский язык. 6 класс»./ И.П. Васильевых; под ред. С.И. Львовой. – М.: Мнемозина, 2008 г. 3. Колокольцев Е.Н. Развитие речи: Русский язык и литература. Репродукции картин. 5 – 7 классы: учебно-наглядное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2007г. 4. Львова С.И. Русский язык. 6 класс: пособие для учащихся. (За страницами школьного учебника.) – М.: ООО «Дрофа», 2007г. Словари 1. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004. 2. Львова С.И. Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями. — М., 2004. 3. Львова С.И. Краткий словообразовательный словарь школьника. — М., 2004. 4. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка. В 2 т.: более 145000 слов. — 3-е изд. — М.: Астрель, 2008г. 5. Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка.— 2-е изд. — М., 1991. 6. Энциклопедический словарь по истории Кубани. / сост.: Трёхбратов Б.А. – Краснодар, 1997г. Литература по региональному компонент 1. Гриценко Р.М. Русский язык: Литературная норма и кубанские говоры. 5 – 9 классы. – Краснодар, 2011г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По русскому языку Ступень обучения (класс) основное общее образование, 7 класс Количество часов 170 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской «Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5 – 11 классы: основной курс, элективные курсы». / Автор – составитель С.И. Львова. 2-е изд., перераб., М.: Мнемозина, 2008 г. 1. Пояснительная записка Настоящая программа для основного общего образования составлена на основе авторской программы к УМК «Русский язык» С.И. Львовой и В.В.Львова. – М.: «Мнемозина». Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые современным УМК по русскому языку. Согласно федеральному базисному плану на изучение русского языка в 7 классе отводится 136 часов. Количество учебных часов в учебном плане школы – 170, в программе С.И. Львовой и В.В. Львова - 170. Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской программой нет. Срок реализации рабочей программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: Разделы, темы Количество часов № п\п I авторская рабочая программа программа 2 2 Язык как развивающееся явление. Разделы лингвистики (на основе изученного в II 39 45 5 – 6 классах) 1.1 Лингвистика. 1 1.2 Фонетика и орфоэпия. 4 Словообразование самостоятельных частей 1.3 6 речи. 1.4 Лексикология и фразеология. 5 2 Грамматика: морфология и синтаксис. 10 2.1 Морфология. 6 2.2 Синтаксис. 4 3 Правописание: орфография и пунктуация. 19 3.1 Орфография. 10 3.2 Пунктуация. 5 3.3 Культура речи. 4 III Текстоведение. 17 17 IV Морфология. 86 86 4.1 Наречие. 40 40 4.2 Служебные части речи и междометия 46 46 Самостоятельные и служебные части речи 1 1 Предлог 9 9 Союз 15 15 Частица 18 18 Омонимия слов разных частей речи. Трудные V 10 10 случаи разграничения языковых явлений. VI Повторение изученного. 6 10 Резервные часы. 10 Итого: 170 170 2.Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список учебно-методической литературы 1. Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 3 ч./ Авторы: С.И. Львова, В.В. Львов. – М.: Мнемозина, 2012 – 2013гг. 2. Львова С.И. Практикум по русскому языку: 7 класс. – М.: Просвещение, 2008г. 7. Васильевых И.П. Уроки русского языка. 7 класс: пособие для учителя к учебнику С.И. Львовой и В.В. Львова «Русский язык. 7 класс»./ И.П. Васильевых; под ред. С.И. Львовой. – М.: Мнемозина, 2011г. 8. Львова С.И. Русский язык. 7 класс: пособие для учащихся. (За страницами школьного учебника.) – М.: ООО «Дрофа», 2007г. 9. Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями: пособие для учащихся ОУ. – М.: Мнемозина, 2004г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По русскому языку Ступень обучения (класс) основное общее образование , 8 класс Количество часов 102 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской «Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-11 классы: основной курс». Автор составитель С.И. Львова. - М.: «Мнемозина», 2008г. 1. Пояснительная записка Настоящая программа для основного общего образования составлена на основе авторской программы к УМК «Русский язык» С.И. Львовой и В.В. Львова. – М.: «Мнемозина». Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по русскому языку. Согласно федеральному базисному плану на изучение русского языка в 8 классе отводится 102 часа. Количество учебных часов в учебном плане школы - 102. Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской программой нет. Срок реализации рабочей программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: разде лы: 1. 2. 3. 4. Количество часов № п\п Разделы, темы ВВЕДЕНИЕ. Русский язык — национальный язык русского народа. ПОВТОРЕНИЕ изученного в 5-7-м классах. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ РУССКОГО ЯЗЫКА. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ 4.1. Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики 4.2. Словосочетание как единица синтаксиса 4.3. ПРЕДЛОЖЕНИЕ КАК ЕДИНИЦА СИНТАКСИСА 4.3.1 Основные признаки предложения 4.3.2 Основные виды предложений 4.3.3 Структура предложения. 4.3.4 Односоставные предложения авторская программа рабочая программа 2 9 15 74 2 8 33 1 5 7 10 5. 4.4. ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ 4.4.1 Предложения с однородными членами предложения 4.4.2 Предложения с обособленными членами предложения 4.4.3 Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями ПОВТОРЕНИЕ. Итого: 31 8 16 7 2 102 ч 102 2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список используемой учебно-методической литературы 6. Русский язык. 8 класс. В 2 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений. / Авторы: С.И. Львова, В.В. Львов. – М.: Мнемозина, 2012 г., 2013г. 7. Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Секреты стилистики. — М., 2005г. 8. Львова С.И. Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями: пособие для учащихся ОУ. – М.: Мнемозина, 2004г. 9. Львов В.В. Шкльный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004г. 10. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи: пособие для учителя. / под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007г. Литература по региональному компоненту. 1. Гриценко Р.М. Русский язык: Литературная норма и кубанские говоры. 7 – 9 классы. – Краснодар, 2011г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА II вида По русскому языку Ступень обучения (класс) основное общее образование , 9 класс Количество часов 102 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской «Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-11 классы: основной курс». Автор составитель С.И. Львова. - М.: «Мнемозина», 2008г. 1. Пояснительная записка Настоящая программа для основного общего образования составлена на основе авторской программы к УМК «Русский язык» С.И. Львовой и В.В.Львова. – М.: «Мнемозина». Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по русскому языку. Согласно федеральному базисному плану на изучение русского языка в 9 классе отводится 102 часа. Количество учебных часов в учебном плане школы - 102. Рабочая программа второго вида создана по причине увеличения часов, отведённых на изучение курса, с 68 до 102 согласно БУП 2004г. и учебному плану ОУ. Цель курса: 1) воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; 2) совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; 3) освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; 4) формирование уменийопознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. Задачи: использовать на занятиях и в самостоятельной работе все виды языкового анализа (фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический виды анализа), которые базируются на ранее полученных знаниях. Обучить орфографическому и пунктуационному анализу, что обеспечит прочные знания и повысит качество грамотного письма, культуру владения языком, обеспечит совершенствование умений и навыков нормативного использования языковых средств. В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового, стилистического и других видов лингвистического анализа. Для развития речи используются такие виды работ, как пересказ, реферирование, составление тезисов, написание изложений, сочинений-миниатюр и другие творческие задания. Срок реализации рабочей программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов. разде Разделы, темы Количество часов лы: № п\п 1. 2. 3. 4. 4.1. 4.2 4.3 4.4. 4.5. 4.6. 5. авторская программа рабочая программа 3 7 7 43 2 6 15 7 3 10 10 67 1 10 29 9 7 10 6 8 8 12 68 ч 102 ч Русский литературный язык ПОВТОРЕНИЕ изученного в 5-8-м классах. ТЕКСТОВЕДЕНИЕ СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ Сложное предложение как единица синтаксиса Сложносочинённое предложение Сложноподчинённое предложение Бессоюзное сложное предложение Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи Синтаксические конструкции с чужой речью ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО Итого: 2. Содержание программы Основные сведения о языке и речи Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности Русский литературный язык(3 ч.) Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечие. Понятие о литературном языке. Нормированность (наличие норм) — основная отличительная особенность русского литературного языка. Языковая норма и ее признаки. Виды норм русского литературного языка: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические, орфографические и пунктуационные. Виды лингвистических словарей (обобщение). Культура речи как раздел лингвистики (обобщение). Основные задачи раздела. Культура речи и культура поведения человека. *Понятие экологии языка. Рациональные приемы работы со словарями в поисках необходимой информации о значении, произношении, написании, морфемном строении слов, этимологии и стилистическом употреблении в речи. Основные виды ошибок в устной и письменной речи: 1)в содержании и построении речевого высказывания; 2) в соблюдении речевых (лексических, стилистических), грамматических норм; 3) в соблюдении правописных (в письменной речи) и орфоэпических и пунктуационных норм (в устной речи); 4) в использовании невербальных средств в устном общении. Анализ и оценка своей и чужой речи с точки зрения соблюдения в ней основных норм русского литературного языка. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8-м КЛАССАХ (10 ч.) Основные единицы языка: звук (*фонемы), морфема, слово, словосочетание, предложение. Трудные случаи синтаксического и пунктуационного анализа предложения. Трудные случаи орфографии и пунктуации. Вопрос о тексте как единице языка и речи. Фонетический, орфоэпический, морфемнословообразовательный, лексический, морфологический анализ слов. Орфографический анализ слов. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений изученных конструкций. *Элементарный этимологический Основные сведения о языке и речи Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности комментарий к исконно русским и заимствованным словам на основе учебного этимологического словарика. ТЕКСТОВЕДЕНИЕ (10 ч.) Текст и его признаки (обобщение). Основные требования к содержанию текста: соответствие его теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, последовательность изложения, правильность выделения абзацев, достоверность фактического материала и др. Основные средства связи предложений в тексте: лексические (лексический повтор, синонимы, антонимы и др.), морфологические (союзы, союзные слова, частицы, местоимения, наречия и др.)> синтаксические (вводные слова, синтаксический параллелизм, порядок слов и др.), комбинированные. *Анафора как риторическая фигура речи. Рассуждение как тип речи и его виды (доказательство, объяснение, размышление). Коммуникативная цель рассуждения (объяснить собеседнику что-либо, убедить его в чем-либо). Структура текстарассуждения. Рецензия, отзыв, эссе как речевые жанры. Основные речевые стандарты (клише), помогающие реализовать коммуникативный замысел в процессе комментирования содержания прочитанного (прослушанного) текста, выявления и формулирования позиции автора и изложения собственного мнения. Текстоведческий анализ текста: тема текста, основная мысль, тип речи, строение текста, средства связи предложений и частей текста, принадлежность к функциональной разновидности языка и стилю речи, наиболее характерные языковые средства. Определение основных средств связи предложений в тексте (лексических, морфологических, синтаксических, комбинированных). *Наблюдение за использованием анафоры в художественных текстах. Создание устных и письменных рассуждений разных видов (доказательств, объяснений, размышлений) в рамках заданного стиля речи. Подбор доказательств (аргументов) на основе прочитанного (прослушанного) текста или жизненных впечатлений. Правильное и уместное использование типичных языковых средств при построении рассуждения (вводных слов, союзов, речевых оборотов). Написание рецензий на прочитанные (прослушанные) тексты. *Уместное и правильное использование разных способов цитирования в рецензии. Создание сообщения на лингвистическую тему как разновидности публичного Публичная речь как разновидность устной речевого высказывания научного стиля речи, обращенной к аудитории, речи. рассчитанной на публику. Соответствие Подготовка материала для устного публичной речи научному или публи(письменного) сообщения на цистическому стилю. Основные требования лингвистическую тему («Речевой этикет и к публичному выступлению. национальные традиции народов мира», Чтение и изложение текста (подробное и «Этимология наука об истории сжатое). происхождения слов и выражений в Основные этапы подготовки и написания русском языке» и т. п.). изложения на основе прочитанного или Использование в устном сообщении прослушанного текста. специальных языковых средств Основные приемы сокращения информации эмоционального воздействия на слушателей при написании сжатого изложения (тон, мимика, жесты; подборка интересного прочитанного или прослушанного текста: иллюстративного материала; стилистичес- Основные сведения о языке и речи исключение второстепенной информации в каждой части текста или в одной из частей, обобщение необходимой информации в одной или в каждой части, замена прямой речи косвенной, исключение повторов материала, перегруппировка материала, объединение частей текста и др. Сочинение текста. Основные этапы создания текста: определение темы и основной мысли текста; обдумывание содержания текста и подготовка рабочих материалов (плана, некоторых формулировок, списка слов, словосочетаний и т.п.); создание текста; редактирование текста. Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности кие фигуры речи - обращение, инверсия, анафора и т. п.), а также языковых средств, подчеркивающих логичность, связанность изложения. Использование разных видов чтения (просмотрового, ознакомительного, изучающего) в зависимости от коммуникативной задачи. Устное и письменное изложение (подробное и сжатое) прочитанного или прослушанного текста. Работа над сочинением по плану: определение замысла сочинения, обдумывание содержания сочинения, создание текста сочинения, редактирование сочинения. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (67 ч.) Сложное предложение как единица синтаксиса (1 ч.) Сложное предложение как единица синтаксиса. Сложное предложение как смысловое, структурное и интонационное единство. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, союзные слова. Бессоюзные и союзные (сочинительные, подчинительные) сложные предложения. Различение разных видов сложного предложения: бессоюзных и союзных (сочинительных и подчинительных). Сравнительный анализ грамматических, интонационных и пунктуационных особенностей сложных бессоюзных и союзных предложений. Моделирование сложных предложений по заданным схемам (простые случаи). Сложносочинённое предложение (10 ч.) Сложносочиненное предложение, его грамматические признаки. Строение сложносочиненного предложения. *Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения и способы их выражения: соединительные отношения (одновременность, последовательность, причина и следствие; используются соединительные союзы и, также, тоже, да); противительные отношения (сопоставление, противопоставление; используются противительные союзы а, но,.да, однако, зато)', разделительные отношения (последовательная смена событий, явлений, перечисление взаимоисключающих событий, явлений; используются разделительные союзы либо, или, то... то, не то... не Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненных предложений, составление их схем; моделирование подобных предложений по заданной схеме. Анализ грамматико-интонационных особенностей сложносочиненных предложений с разными типами смысловых отношений между частями. Постановка знаков препинания в сложносочиненном предложении. *Наблюдение за использованием сложносочиненных предложений в художественном тексте. Синонимическая замена сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Исправление ошибок, вызванных нарушением синтаксических норм построения сложносочиненных предложений. то). Сложноподчиненное предложение (29 ч.) Основные сведения о языке и речи Сложноподчиненное предложение, его грамматические признаки. Строение сложноподчиненного предложения: главная и придаточная часть, их единство (смысловое, интонационное, грамматическое). Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова. Использование указательных слов в сложноподчиненных предложениях. Смысловые и стилистические различия сложноподчиненных предложений с синонимическими союзами (чтобы, чтоб, с тем чтобы, для того чтобы и т. п.). Виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями и значению подчинительных союзов, союзных слов: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия, сравнения, степени, цели, причины и следствия, условия, уступки). *Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений в современной лингвистике. *Сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными, местоименно-определительными . Сложные предложения с двумя или несколькими придаточными. Виды подчинительной связи в сложных предложениях с двумя или несколькими придаточными: соподчинение (однородное и неоднородное); последовательное подчинение придаточных частей; сочетание в предложении соподчинения и последовательного подчинения. Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненных предложений, составление их схем, моделирование подобных предложений по заданной схеме. Распознавание разных видов придаточных в сложноподчиненных предложениях. Различение союзов и союзных слов в сложноподчиненных предложениях. Синонимическая замена сложноподчиненных предложений с синонимическими союзами. Постановка знаков препинания в предложениях с союзом как. (Прием синонимической замены как средство разграничения синтаксических конструкций, присоединяемых союзом как (как = подобно — сравнительный оборот; как = есть — сказуемое; как = будучи — обособленное приложение; как = в роли — необособленное приложение.)) Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с несколькими придаточными, составление схем, моделирование подобных предложений по заданной схеме. *Правильная постановка знаков препинания при сочетании союзов (что если, что когда и т. п.). *Наблюдение за использованием сложноподчиненных предложений в текстах разных функциональных разновидностей языка. Уместное и правильное использование сложноподчиненных предложений в собственных речевых высказываниях. Исправление ошибок, вызванных нарушением синтаксических норм построения сложноподчиненных предложений. Бессоюзное сложное предложение (9 ч.) Бессоюзное предложение, его грамматические особенности. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзного сложного предложения в зависимости от смысловых отношений между его частями: 1) со значением перечисления, 2) со значением причины, пояснения, дополнения, 3) со значением времени, Синтаксический, интонационно-смысловой и пунктуационный разбор бессоюзных сложных предложений. Моделирование бессоюзных сложных предложений разных видов. *Наблюдение за интонационным и пунктуационным выражением смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения. Уместное использование интонации для адекватного Основные сведения о языке и речи Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности условия; следствия, сравнения; проти- выражения смысловых отношений между вопоставления или неожиданного, резкого частями бессоюзного сложного присоединения, быстрой смены событий. предложения. Правильная и аргументированная постановка знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях. *Наблюдение за употреблением бессоюзных сложных предложений в пословицах, крылатых выражениях, афоризмах, а также в текстах разных стилей и типов речи. Правильное и уместное использование бессоюзных сложных предложений в собственных речевых высказываниях. Уместное использование синонимии сложноподчиненных, сложносочиненных и бессоюзных предложений. Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи (10 ч.) Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. Структурные особенности сложного предложения с разными видами синтаксической связи. Основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи: 1) сочинительная и подчинительная, 2) подчинительная и бессоюзная, 3) сочинительная и бессоюзная, 4) сочинительная, подчинительная и бессоюзная. Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи. *Период как особая форма организации сложных предложений и как поэтическое средство художественного текста. Синтаксический, интонационно-смысловой и пунктуационный разбор сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи. Моделирование бессоюзных сложных предложений разных видов по заданной схеме. Правильная и аргументированная постановка знаков препинания в сложных предложениях с разными видами синтаксической связи. *Наблюдение за использованием в художественных текстах сложных предложений с разными видами связи, а также периода как особой формы организации сложных предложений. Уместное и правильное использование сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи. Исправление ошибок, вызванных нарушением синтаксических норм построения сложных предложений с разными видами связи. Синтаксические конструкции с чужой речью (8 ч.) Основные способы передачи чужой речи: 1) предложения с прямой речью, 2) сложноподчиненные предложения с косвенной речью, 3) простые предложения с дополнением, называющим тему чужой речи (говорить о тебе), 4) предложения с вводными конструкциями (по словам родителей). Прямая и косвенная речь. Синтаксический разбор и моделирование предложений с прямой речью. Постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью. Выразительное чтение предложений с прямой и косвенной речью с соблюдением соответствующих интонационных правил. Соблюдение грамматических норм при Основные сведения о языке и речи *Несобственно-прямая речь. Диалог и его основные виды: диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию, диалогобмен мнениями и др. Цитирование как способ передачи чужой речи. Различные способы цитирования: в форме прямой или косвенной речи, а также с помощью специальных вводных конструкций (по словам..., как писал... ). Основные требования к цитированию. Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности преобразовании прямой речи в косвенную и наоборот. Наблюдение за использованием несобственно-прямой речи в художественных текстах. Пунктуационное оформление диалога. Постановка знаков препинания в предложениях с цитатой. Соблюдение основных требований к цитированию. Работа с учебными словарями цитат. Исправление ошибок, вызванных нарушением синтаксических норм построения конструкций с чужой речью. Наблюдение за использованием изобразительных средств синтаксиса: риторического вопроса, риторического обращения, риторического восклицания, бессоюзия и многосоюзия, синтаксического параллелизма и др. Повторение изученного (12ч.) 3. Перечень практических работ Контрольных (диктантов, работ) – 5 Сочинений (включая контрольные) - 6 Изложений (включая контрольные) – 5 4. Требования к подготовке учащихся 1. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых тем в IХ классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. 2. К концу IХ класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический; составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста; определять стиль и тип текста; соблюдать все основные нормы литературного языка. По пунктуации: находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания и расставлять их в соответствии с изученными в V - IХ классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения. По орфографии: находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки; производить орфографический разбор слов; правильно писать изученные в V - IХ классах слова с непроверяемыми орфограммами. По связной речи: 1. определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи; 2. подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику; 3. составлять тезисы или конспект небольшой литературно — критической статьи (или фрагмента большой статьи); 4. писать сочинения публицистического характера; 5. писать заявление, автобиографию; 6. совершенствовать содержание и языковое оформление сочинений, находить и исправлять различные языковые ошибки в своём тексте; 7. свободно и грамотно говорить на заданные темы; 8. соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет. 5.Список используемой учебно-методической литературы 1.Русский язык. 9 класс. В 2 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений. / Авторы: С.И. Львова, В.В. Львов. – М.: Мнемозина, 2012 г. 2.Быстрова Е. А. и др. Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е. А. Быстровой. — М., 2004. 1. Голуб И. Б., Розенталь Д. Э. Занимательная стилистика. — М., 1989. 2. Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями: пособие для учащихся ОУ. – М.: Мнемозина, 2004г. 3. Львов В. В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5—9 классы. — М., 1989. 4. Цыбулько И.П. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык. – М.: Интеллект-Центр, 2011г. 5. ГИА 2014г., 2013г. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов./ под ред. И.П. Цыбулько – М.: Издательство «Национальное образование», 2013г. 6. Никулина М.Ю. Экспресс-диагностика. Русский язык. 9 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По русскому языку Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование, 10 класс Количество часов 34 Уровень базовый Программа разработана на основе программы «Русский язык. 10 – 11 классы». / Автор: Н.Г. Гольцова. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010 г. 1. Пояснительная записка Настоящая программа для основного общего образования составлена на основе авторской программы к УМК «Русский язык. 10-11 кл.» Н.Г. Гольцовой И.В. Шамшина, М.: «Русское слово». Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ: учитывает основные требования, предъявляемые современным УМК по русскому языку. Согласно федеральному базисному плану на изучение русского языка в 10 классе отводится 34 часа. Количество учебных часов в учебном плане школы - 34. Срок реализации рабочей программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: № п/п Разделы программы 1 2 3 4 5 6 Введение Лексика. Фразеология. Лексикография Фонетика. Графика. Орфоэпия Морфемика и словообразование Морфология и орфография. Самостоятельные части речи Имя существительное Имя прилагательное Имя числительное Местоимение Глагол Причастие Деепричастие Наречие Слова категории состояния Служебные части речи Междометие. Звукоподражательные слова 7 8 Количество часов Авторская Рабочая программа программа 1 3 1 1 6 16 2 3 1 1 2 2 1 3 1 4 1 1 3 1 1 6 16 2 3 1 1 2 2 1 3 1 4 1 Итого: 34 ч. 34 ч. 2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3. Список используемой учебно-методической литературы 1. Русский язык для 10-11 классов, Н.Г. Гольцова. - М.: Русское слово, 2007г. – 2010г., 2011г., 2012г. 2. Гриценко Р.М. Разноаспектный анализ текста. Ч.2. 10 – 11 кл.: пособие для подготовки к аттестации за курс основной школы. – Краснодар, 2008г. 3. ЕГЭ. Универсальные материалы для подготовки учащихся. Русский язык. 2009 – 2011 гг./ В.И. Капинос и др. М.: Интеллект-Центр, 2009. 4. С.А. Павлова. Русский язык. Рекомендации по подготовке к ЕГЭ (части А, В, С). М.: Дрофа, 2009. 5. Пахнова Т.М. Русский язык. Интенсивная подготовка к ЕГЭ в процессе работы с текстом. М.: Дрофа, 2010. 6. Тимошенко Т.Е. Работаем над текстом. Единый государственный экзамен. Часть С. М.: Дрофа, 2009. 7. Фролова Т.Я. Мы пишем без ошибок. Курс практической грамматики. Ч.3 – Симферополь, Таврида, 2003г. 8. Фролова Т.Я. Методика интенсивного обучения правописанию. Русский язык: книга для учителя. – Симферополь: Таврида, 2001г. 9. Фролова Т.Я. Грамотность за 12 занятий: русский язык. – Симферополь: Таврида, 2004г. 10.Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. – М.: ООО «Дрофа», 2005г. 11.Развитие речи. Выразительные средства художественной речи: пособие для учителя. / под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007г. Словари 1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: практический справочник. – М.: Русский язык – Медиа; Дрофа, 2007г. 2. Баранов М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка. — 4е изд. — М.: Русский язык – Медиа; Дрофа, 2007г. 3. Бурцева В.В. Новый орфографический словарь-справочник русского языка. – М.: Русский язык – Медиа, 2007г. 4. Бурцева В.В. Через дефис, слитно или раздельно? Словарь - справочник русского языка. – М.: Русский язык – Медиа; Дрофа, 2007г. 5. Бурцева В.В., Семёнова Н.М. Словарь иностранных слов. — М.: Русский язык – Медиа; Дрофа, 2007г. 6. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. Т 1-4.- М.: Русский язык – Медиа, 2007г. 7. Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение. Грамматические формы. – М.: Русский язык – Медиа; Дрофа, 2007г. 8. Львова С. И. Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями: пособие для учащихся ОУ. – М.: Мнемозина, 2004г 9. Львов В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004. 10.Львова С. И. Краткий словообразовательный словарь школьника. — М., 2004. 11.Ожегов С.И. словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1987г. 12.Пословицы русского народа. Сборник В.И. Даля. – М.: Русский язык – Медиа, 2007г. 13.Рогожникова Р. П., Карская Т. С. Школьный словарь устаревших слов русского языка (по произведениям русских писателей XVIII—XX вв.). — М., 1996. 14.Словарь русских народных говоров. – М.: Просвещение, 1992г. 15.Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка. В 2 т.: более 145000 слов. — 3-е изд. — М.: Астрель, 2008г. 16.Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: в 2 т. – М.: Русский язык – Медиа, 2007г. 17.Шанский Н. М„ Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. — М., 1997. Литература по региональному компоненту 18.Гриценко Р.М. Русский язык: Литературная норма и кубанские говоры.– Краснодар, 2011г. 19.Гриценко Р.М. Региональный компонент содержания в курсе русского языка: Пособие для учителя. – Краснодар, ККИДППО, 2004г. 20.Гриценко Р.М. Русский язык: Региональный компонент: Пособие для учителя. – Краснодар, 2011г. 21.Кубанское казачество: история, этнография, фольклор. – М., 1995г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По русскому языку Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование, 11 класс Количество часов 34 Уровень базовый Программа разработана на основе программы «Русский язык. 10 – 11 классы». / Автор: Н.Г. Гольцова. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010 г. 1.Пояснительная записка Настоящая программа для основного общего образования составлена на основе авторской программы к УМК «Русский язык. 10-11 кл.» Н.Г. Гольцовой и др. М.: «Русское слово» Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ: учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по русскому языку. Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской нет. Согласно федеральному базисному плану на изучение русского языка в 11 классе отводится 34 часа. Количество учебных часов в учебном плане школы - 34. Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской нет. Срок реализации рабочей программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 Разделы программы Синтаксис и пунктуация. Словосочетание Предложение Простое предложение Сложное предложение Культура речи Стилистика Из истории русского языкознания Итого: Количество часов Авторская Рабочая программа программа 34 1 1 1 14 13 2 1 1 34 2.Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3. Список используемой учебно-методической литературы 6.1Русский язык для 10-11 классов, Н.Г. Гольцова. - М.: Русское слово, 2012г. 2. Гриценко Р.М. Разноаспектный анализ текста. Ч.2. 10 – 11 кл.: пособие для подготовки к аттестации за курс основной школы. – Краснодар, 2008г. 3. Русский язык. Тематические тренинги для подготовки к ЕГЭ. 10 – 11 классы: пособие для учащихся ОУ./А.Г. Нарушевич., М: Просвещение, 2011г. 4. Русский язык. Всё для ЕГЭ. Книга I - II./Л.И. Мальцева, Н.М. Смеречинская. М: Народное образование, 2013г. 5. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. – М.: Айрис-пресс, 2005г. 6. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи: пособие для учителя. / под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007г. 7. ЕГЭ - 2014. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов./ под ред. И.П. Цыбулько. – М.: Национальное образование, 2013г. (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе). 8. Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ: учебнометодическое пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2012г - 2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По литературе Ступень обучения (класс) основное общее образование, 5 класс Количество часов 68 Уровень базовый Программа I вида разработана на основе программы по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательных школ. / Автор-составитель: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. М.: Русское слово, 2009 г. 1. Пояснительная записка Настоящая программа I вида составлена на основе авторской программы к УМК под редакцией Г.С.Меркина. Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые современным УМК по литературе. Согласно федеральному базисному плану на изучение литературы в 5 классе отводится 68 часа. Количество учебных часов в учебном плане школы - 68. Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской программой нет. Срок реализации рабочей программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: № п/п 1 2 3 4 5 6 Разделы, темы Введение Из мифологии Из устного народного творчества Из древнерусской литературы Басни народов мира Русская басня Количество часов Примерная или Рабочая авторская программа 1 3 2 1 1 3 № п/п Разделы, темы 7 Из литературы 19 века 8 Из литературы 20 века 9 Из зарубежной литературы Количество часов Примерная или Рабочая авторская программа 31 17 9 68 ч. 68 ч. Итого: 2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3. Список используемой учебно-методической литературы 1. Программа по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. – М., «Русское слово», 2006. 2. Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Автор-составитель Г.С Меркин. – М. «Русское слово», 2008. 3. Из опыта работы. Планирование и материалы к курсу «Литература. 5 класс». Авторы-составители: Г.С.Меркин, Б.Г.Меркин.- М., «Русское слово», 2007. 4. Литература в схемах и таблицах. Автор-составитель Ю.С.Миронова. – Санкт-Петербург: Тригон, 2006. 5. Внеклассная работа по литературе. Авторы: Н.Ф.Назарова, Ю.Н.Ганжина. – Саратов: Лицей, 2005. Литература: ЕГЭ-2010: самые новые реальные задания. Автор-составитель: С.А.Зинин. – М.: АСТ: Астрель, 2010. 6. Русская коллекция «Любимые фильмы». – Санкт-Петербург: ООО «Мега Видео», 2005. 7. История в лицах с Татьяной Дунаевой. – Краснодар: ООО Телекомпания «Звезда Кубани», 2009. Литература по региональному компоненту: 1. Литература Кубани: хрестоматия для 5-9 класса общеобразовательных учреждений. Составитель Ю.Г.Любимцев. – Краснодар: «Краснодарские известия», 2006. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По литературе Ступень обучения (класс) основное общее образование, 6 класс Количество часов 68 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательных школ. / Автор-составитель: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. М.: Русское слово, 2009 г. 1. Пояснительная записка Настоящая программа для основного общего образования составлена на основе авторской программы к УМК под ред. Г.С.Меркина. Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по литературе. Согласно федеральному базисному плану на изучение литературы в 6 классе отводится 68 часа. Количество учебных часов в учебном плане школы - 68. Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской программой нет. Срок реализации рабочей программы 1 год. № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 Таблица тематического распределения количества часов: Разделы, темы Количество часов Примерная или Рабочая авторская программа Введение 1 1 Из греческой мифологии 3 3 Из устного народного творчества 3 3 Из древнерусской литературы 3 3 Из литературы XVIII века 3 3 Из литературы XIX века 36 36 Из литературы XX века 19 19 Из зарубежной литературы 4 4 Итого: 68 68 2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях /Авт.-сост. Г.С. Меркин. - М.: ООО «ТИД Русское слово», 2010 г. 2. Меркин Г.С. и др. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи. /Пособие для учителя. М.: Русское слово, 2007. 3. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи: пособие для учителя. / под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007г. 4. Е.А. Зинина. Теория литературы в таблицах: метод. пособие. – М.: ООО «Дрофа», 2007г. 5. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5 – 9 кл. / Е.Л. Демиденко. – М.: ООО «Дрофа», 2007г. 6. Изучение зарубежной литературы в школе. 5 – 9 кл. / Э.И. Иванова, С.А. Николаева. – М.: ООО «Дрофа», 2007г. 7. ОИЦП «Перспективы образования», 2000г. 8. Филологический анализ лирического стихотворения: учебн. Пособие./ Магомедова Д.М. – М.: «Академия», 2004г. 9. Русское стихосложение. Учебное пособие для филол. спец. вузов./Илюшин А.А. – М.: Высшая школа, 1988г. 10.Литература в школе от А до Я. 5 – 11 классы: энциклопедический словарь-справочник. – М.: ООО «Дрофа»,2007г. 11.Русские писатели. XIX век: Библиографии. Большой учебный справочник для школьников./ Авт.-сост. А.Н. Архангельский, Э.Л. Безносов, В.А. Воропаев и др. – М.: Дрофа, 2007г. 12.Русские писатели. XX век: Библиографии. Большой учебный справочник для школьников./ Авт.-сост. А.Н. Архангельский, Э.Л. Безносов, В.А. Воропаев и др. – М.: Дрофа, 2007г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По литературе Ступень обучения (класс) основное общее образование, 7 класс Количество часов 68 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской «Программы по литературе для 5 – 9 классов». Автор-составитель: Г.С. Меркин – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009 г. 1. Пояснительная записка Настоящая программа для основного общего образования составлена на основе авторской программы к УМК под ред. Г.С. Меркина. Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые современным УМК по литературе. Согласно федеральному базисному плану на изучение литературы в 7 классе отводится 68 часов. Количество учебных часов в учебном плане школы - 68. Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской программой нет. Срок реализации рабочей программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: Разделы, темы Количество часов № п\п 1 2 3 4 5 6 8 Введение Из устного народного творчества Из древнерусской литературы Из литературы XVIII века Из литературы XIX века Из литературы XX века Из зарубежной литературы Итого: Авторская программа 1 6 3 6 25 24 6 68 Рабочая программа 1 6 3 6 25 24 6 68 2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список используемой учебно-методической литературы 1. Литература. 7 класс. /Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях; авт. Г.С. Меркин; М.: ООО «Русское слово», 2012 – 2013 гг. 2. Русские писатели. XIX - XX века: Библиографии. Большой учебный справочник для школьников./ Авт.-сост. А.Н. Архангельский, Э.Л. Безносов, В.А. Воропаев и др. – М.: Дрофа, 2007г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По литературе Ступень обучения (класс) основное общее образование, 8 класс Количество часов68 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской «Программы по литературе для 5 – 9 классов». Автор-составитель: Г.С. Меркин – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009 г. 1. Пояснительная записка Настоящая программа для основного общего образования составлена на основе авторской программы к УМК под ред. Г.С. Меркина. Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по литературе. Согласно федеральному базисному плану на изучение литературы в 8 классе отводится 68 часа. Количество учебных часов в учебном плане школы - 68. Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской программой нет. Срок реализации рабочей программы 1 год. № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 Таблица тематического распределения количества часов. Разделы, темы Количество часов авторская рабочая программа программа Введение 1 Из устного народного творчества 2 Из древнерусской литературы 2 Из литературы XVIII века 3 Из литературы XIX века 36 Из русской литературы XX века 18 Из зарубежной литературы 5 Итоговое повторение 1 Итого: 68 ч. 68 ч. 2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список используемой учебно-методической литературы: 1. Литература. 8 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях /Авт.-сост. Г.С. Меркин. - М.: ООО «Русское слово», 2012 г. 2. Меркин Г.С. и др. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи. /Пособие для учителя. М.: Русское слово, 2007. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По литературе Ступень обучения (класс) основное общее образование, 9 класс Количество часов 102 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы по литературе для 5 – 9 классов общеобразовательной школы. Автор-составитель: Г.С. Меркин – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009 г. 1. Пояснительная записка Настоящая программа для основного общего образования составлена на основе авторской программы к УМК под ред. Г.С. Меркина. Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по литературе. Согласно федеральному базисному плану на изучение литературы в 9 классе отводится 102 часа. Количество учебных часов в учебном плане школы - 102. Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской программой нет. Срок реализации рабочей программы 1 год. № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1 2 3 4 5 6 Таблица тематического распределения количества часов: Количество часов Разделы, темы авторская рабочая программа программа Введение 2 Из зарубежной литературы 6 Из древнерусской литературы 5 Из литературы XVIII века 2 Из литературы XIX века 43 Из литературы XX века 42 Итоговое повторение 2 Итого: 102 ч. 102 ч. 2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список используемой учебно-методической литературы: 13.Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях /Авт.- сост. Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. - М.: ООО «Русское слово», 2013 г. 14.Литература. 9 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений в 2 частях /Авт.-сост. Меркин Г.С., Меркин Б.Г. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2011г. - 2013 г. 15.Меркин Г.С. и др. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи. /Пособие для учителя. М.: Русское слово, 2007. 16.Е.А. Зинина. Теория литературы в таблицах: метод. пособие. – М.: ООО «Дрофа», 2007г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По литературе Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование, 10 класс Количество часов 102 Уровень базовый Программа разработана на основе программы по литературе для 10 – 11 классов. / Авторы-составители: С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009 г. 1. Пояснительная записка Настоящая программа для среднего (полного)общего образования составлена на основе авторской программы к УМК под ред. Г.С.Меркина. Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые современным УМК по литературе. Согласно федеральному базисному плану на изучение литературы в 10 классе отводится 102 часа. Количество учебных часов в учебном плане школы - 102. Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской программой нет. Срок реализации рабочей программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: Разделы, темы Количество часов № Авторская Рабочая п\п программа программа 1 Введение 1 1 2 Из литературы первой половины XIX 13 13 века. А.С. Пушкин 4 4 М.Ю. Лермонтов 4 4 Н.В. Гоголь 5 5 3 Литература второй половины XIX века. 88 88 Введение 2 2 А.Н. Островский 8 8 И.А. Гончаров 6 6 И.С. Тургенев 9 9 Н.Г. Чернышевский 3 3 Н.А. Некрасов 9 9 Ф.И. Тютчев 4 4 А.А. Фет 4 4 Н.С. Лесков 4 4 М.Е. Салтыков-Щедрин 6 6 А.К. Толстой 3 3 Л.Н. Толстой 14 14 Ф.М. Достоевский 8 8 А.П. Чехов 7 7 4 Обобщение по курсу 1 1 Итого: 102 102 2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3. Список используемой учебно-методической литературы. 1. Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012 г. 2. Кац Э.Э., Карнаух Н.Л. «Малый жанр в новейшей русской прозе. Опыт рецензирования. 10-11 класс». М., Мнемозина, 2009. 3. Рыбась Е.И. «Методический анализ результатов ЕГЭ-2009, 2008, 2007 по литературе в Краснодарском крае». 4. Зинина Е.А. Основы поэтики: теория и практика анализа художественного текста. 10 – 11 классы: учебное пособие (элективные курсы) – М.: ООО «Дрофа», 2006г. 5. Е.А. Зинина. Теория литературы в таблицах: метод. пособие. – М.: ООО «Дрофа», 2007г. 6. Есин А.Б., Ладыгин М.Б., Тренина Т.Г. Школьный словарь литературных терминов и понятий. 5—9 классы./ Под ред. М.Б.Ладыгина.— М.: Дрофа, 1995г. 7. Практикум по стилистике русского языка: тексты и задания. 10–11кл.: учеб. пособие для классов гуманитарного профиля ОУ(элективные курсы)/ О.А. Мазнева, И.М. Михайлова. – М.: Дрофа, 2007г. 8. Литература. 10 кл.: метод. советы: пособие для учителя./Авт.: Лебедев ЮВ., Кузнецова М.Б. – М.: Просвещение, 2000г. 9. Новые контрольные и проверочные работы по литературе 10 - 11 кл. / Е.Л. Демиденко. – М.: ООО «Дрофа», 2007г. 10.Русское стихосложение. Учебное пособие для филол. спец. вузов./ Илюшин А.А. – М.: Высшая школа, 1988г. 11.Сочинение о стихотворении: учебн. пособие./ Т.М. Балыхина. – М. ООО «Дрофа», 2007г. 12.Филологический анализ лирического стихотворения: учебн. Пособие./ Магомедова Д.М. – М.: «Академия», 2004г. 13.Как анализировать лирическое произведение: учебн. пособие. / Буслакова Т.П. – М.: Высшая школа, 2005г. 14.Анализ эпического произведения. Проблемы поэтики./ авт.: Ветловская В.Е. – СПб.: Наука, 2002г. 15.Русские писатели. XIX век: Библиографии. Большой учебный справочник для школьников./ Авт.-сост. А.Н. Архангельский, Э.Л. Безносов, В.А. Воропаев и др. – М.: Дрофа, 2007г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По литературе Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование, 11 класс Количество часов 102 Уровень базовый Программа разработана на основе программы по литературе для 10 – 11 классов. / Авторы-составители: С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009 г. 1. Пояснительная записка Настоящая программа для основного общего образования составлена на основе авторской программы к УМК под ред. Г.С. Меркина. Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые современным УМК по литературе. Согласно федеральному базисному плану на изучение литературы в 11 классе отводится 102 часа. Количество учебных часов в учебном плане школы - 102. Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской программой нет. Срок реализации рабочей программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: Количество часов авторская рабочая № Разделы, темы программа программа п\п 1 Введение. 1 2 Русская литература начала XX века. 1 3 Писатели-реалисты начала XX века. 15 4 У литературной карты России 1 5 Серебряный век русской поэзии. 1 6 Символизм и русские поэты-символисты. 6 7 Преодолевшие символизм. 10 8 Октябрьская революция и литературный 17 процесс ХХ годов. 9 Литературный процесс 30-40-х годов. 22 10 Литература периода Великой 6 Отечественной войны. 11 Литературный процесс 50-60-х годов. 17 12 Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х 5 годов. Итого: 102 102 2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список используемой учебно-методической литературы 1. Литература. 11 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях /Автор: Чалмаев В.А., Зинин С.А. - М.: Русское слово, 2010 г. 2. Скубачевская Л.А. ЕГЭ. Литература. Универсальный справочник. – М., 2012г. 3. Зинин С.А., Новикова Л.В., Марьина О.Б. Литература. Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного экзамена. – М, 2010г. 4. Контрольные и проверочные работы по литературе. 11кл./ Т.Г. Кучина, А.В. Леденёв. – М.: ООО «Дрофа», 2007г. 5. Литература в школе от А до Я. 5 – 11 классы: энциклопедический словарь-справочник. – М.: ООО «Дрофа»,2007г. 6. Русские писатели. XIX век: Библиографии. Большой учебный справочник для школьников./ Авт.-сост. А.Н. Архангельский, Э.Л. Безносов, В.А. Воропаев и др. – М.: Дрофа, 2007г. 7. Русские писатели. XX век: Библиографии. Большой учебный справочник для школьников./ Авт.-сост. А.Н. Архангельский, Э.Л. Безносов, В.А. Воропаев и др. – М.: Дрофа, 2007г. 8. Филологический анализ лирического стихотворения: учебн. Пособие./ Магомедова Д.М. – М.: «Академия», 2004г. 9. Практикум по стилистике русского языка: тексты и задания. 10–11кл.: учеб. пособие для классов гуманитарного профиля ОУ (элективные курсы)/ О.А. Мазнева, И.М. Михайлова. – М.: Дрофа, 2007г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I-вида По английскому языку Ступень обучения (класс) основное общее образование, 5-9 классы Количество часов 510 часов Уровень базовый Программа по английскому языку основного общего образования разработана на основе авторской программы В.Г.Апалькова, Ю.Е.Ваулиной, О.Е.Подоляко, г.Москва, «Просвещение» 2011 год. 1. Пояснительная записка Данная рабочая программа по английскому языку основного общего образования для учащихся 5-9 классов составлена на основе авторской программы В.Г.Апалькова, Ю.Е.Ваулиной, О.Е.Подоляко, г.Москва, «Просвещение», 2011 год, которая полностью соответствует образовательным стандартам по английскому языку и входит в состав УМК. Таблица тематического распределения количества часов: № п/п Темы Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт). Досуг и увлечения (музыка). Досуг и увлечения (посещение кино, театра). Досуг и увлечения (посещение парка аттракционов). 7 Досуг и увлечения (посещение кино). 8 Досуг и увлечения (посещение театра). 9 Покупки. 10 Переписка. 11 Школа и школьная жизнь. 12 Изучаемые предметы и отношение к ним. 1 2 3 4 5 6 Количество часов Авторс- Рабочая программа по классам кая програм 5 6 7 8 9 кл. кл. кл. кл. кл. ма 34 7 6 7 7 7 21 5 4 4 4 4 27 6 8 5 4 4 17 3 4 4 3 3 10 - 5 5 20 3 5 4 4 4 14 12 24 22 31 22 4 3 5 4 5 5 5 4 4 4 4 3 5 5 5 4 6 4 5 5 8 5 5 5 8 5 13 Каникулы и их проведение в различное время года. 14 Родная страна и страна/страны изучаемого языка. 15 Родная страна. 26 5 3 4 7 20 - - - 10 10 17 6 6 5 - - 16 Страна/страны изучаемого языка. 19 7 7 5 - - 17 Географическое положение, климат, погода. 35 9 10 8 4 4 18 Столицы и их достопримечательности. 34 5 6 5 9 9 19 Городская/сельская среда проживания школьников. 20 Здоровье и личная гигиена. 44 9 9 10 8 8 30 5 5 6 7 7 21 Защита окружающей среды. 31 6 5 6 7 7 Итого: 510 7 102 102 102 102 102 2.Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по английскому языку в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Учебник: «Английский в фокусе» 5, 6, 7, 8, 9 класс Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс, г.Москва, «Просвещение» 2012г. 2. Книга для учителя к учебнику«Английский в фокусе» 5, 6, 7, 8, 9 класс Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс, г.Москва, «Просвещение» 2011г. 3. Рабочая тетрадь: к учебнику английского языка для 5, 6, 7, 8, 9 классов Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс, г.Москва, «Просвещение» 2012г. 4. Пособие для учащихся: Английский язык Контрольные задания 5, 6, 7, 8, 9 класс, г.Москва, «Просвещение» 2012г. 5. Пособие для учащихся: Английский язык Языковый портфель 5, 6, 7, 8, 9 класс, г.Москва, «Просвещение» 2012г. 6. Аудиокурс для занятий в классе. 7. Аудиокурс для занятий дома. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По английскому языку Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование, 10-11 класс Количество часов 210 Уровень базовый Программа по английскому языку среднего (полного) общего образования разработана на основе авторской программы В.Г.Апалькова «Английский язык» (10-11 классы) г.Москва, «Просвещение» 2011 год. 1. Пояснительная записка Данная рабочая программа по английскому языку среднего (полного) общего образования для учащихся 10-11 классов составлена на основе авторской программы В.Г.Апалькова «Английский язык», 10-11 класс, г.Москва, «Просвещение», 2011 год, которая полностью соответствует образовательным стандартам по английскому языку и входит в состав УМК. Таблица тематического распределения количества часов: № ТЕМЫ п/п 1 КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ Авторс Рабочая кая программа програм 10 11 ма класс класс Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и 20 10 10 бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. 2 Распределение домашних обязанностей в семье. 12 5 5 3 Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. 16 8 8 4 Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. Молодежь в современном обществе. 14 7 7 16 8 8 Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. 16 8 8 20 10 10 10 4 4 8 3 3 10 Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация. Места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология. 14 7 7 11 Научно-технический прогресс. 16 8 8 12 Современный мир профессий. 16 8 8 13 Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности. 8 4 4 8 4 4 5 6 7 8 9 14 15 Профессии, планы на ближайшее будущее. 6 3 3 16 Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. Итого 10 5 5 210 102 102 2.Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по английскому языку в полном объеме совпадают с рабочей программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Учебник: «Английский в фокусе» О.В.Афанасьева, Д.Дули, И.В.Михеева, Б.Оби, В.Эванс, г.Москва, «Просвещение» 2012г. 2. Рабочая тетрадь: к учебнику английского языка для 11 классов О.В.Афанасьева , Д.Дули, И.В.Михеева, Б.Оби, В.Эванс, г.Москва, «Просвещение» 2012г. 3. Книга для учителя: к учебнику Английский в фокусе для 11 класса О.В.Афанасьева, Д.Дули, И.В.Михеева, Б.Оби, В.Эванс, г.Москва, «Просвещение» 2012г. 4. Пособие для учащихся: Английский язык Контрольные задания 11 класс, г.Москва, «Просвещение» 2012г. 5. Пособие для учащихся: Английский язык Языковый портфель 11 класс, г.Москва, «Просвещение» 2012г. 6. Аудиокурс для занятий в классе. 7. Аудиокурс для занятий дома. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I-вида По математике Ступень обучения (класс) основное общее образование, 5 класс Количество часов 204 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы В.И. Жохова «Математика 5 класс», опубликованной в сборнике «Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы». Автор – составитель В.И.Жохов – М.: Мнемозина, 2010г. 1.Пояснительная записка Рабочая программа по математике составлена на основе авторской программы В.И. Жохова «Математика 6 класс», опубликованной в сборнике «Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы». Автор – составитель В.И.Жохов – М.: Мнемозина, 2010г. Программа рассчитана на 204 часа в год (6 часов в неделю). Итоговая и промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы, самостоятельных работ. Программа рассчитана на один год. № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Таблица тематического распределения количества часов: Разделы, темы Количество часов Авторская Рабочая программа программа Натуральные числа и шкалы 18 18 Сложение и вычитание 24 натуральных чисел 24 Умножение и деление натуральных 30 чисел 30 Площади и объемы 16 16 Обыкновенные дроби 29 29 Десятичные дроби сложение и 18 вычитание десятичных дробей 18 Умножение и деление десятичных 32 дробей 32 Инструменты для вычислений и 20 измерений 20 Повторение. Решение задач 17 17 Итого 204 204 2.Содержание обучения, перечень практических работ, требований к подготовке учащихся по предмету в полном объёме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы для ученика 1. Математика 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов-М. Мнемозина, 2011 г. для учителя 1. Стромова З. С. Математика. 5 класс. Поурочные планы по учебнику Н.Я. Виленкина и др. – Волгоград: Учитель, 2006. 2. Лысенко Ф. Ф. Математика. Тесты для промежуточной аттестации учащихся 5-6 классов: учебно – методическое пособие. – Ростов - на Дону: Легион, 2008. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I-вида По математике Ступень обучения (класс) основное общее образование, 6 класс Количество часов 170 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы В.И. Жохова «Математика 6 класс», опубликованной в сборнике «Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы». Автор – составитель В.И.Жохов – М.: Мнемозина, 2010г. 1. Пояснительная записка Рабочая программа по математике составлена на основе авторской программы В.И. Жохова «Математика 6 класс», опубликованной в сборнике «Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы». Автор – составитель В.И.Жохов – М.: Мнемозина, 2010 . Программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю). Таблица тематического распределения количества часов: № Разделы, темы Количество часов п/п Авторская Рабочая программа программа 1 Делимость чисел 20 20 2 Сложение и вычитание дробей с 22 разными знаменателями 22 3 Умножение и деление 31 обыкновенных дробей 31 4 Отношения и пропорции 18 18 5 Положительные и отрицательные 13 числа 13 6 Сложение и вычитание 11 положительных и отрицательных чисел 11 7 Умножение и деление 12 положительных и отрицательных чисел 12 8 Решение уравнений 15 15 9 Координаты на плоскости 13 13 10 Повторение. Решение задач 15 15 Итого 170 170 2. Содержание обучения, перечень практических работ, требований к подготовке учащихся по предмету в полном объёме совпадают с авторской программой по предмету. 3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы для ученика 1.Математика 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов-М. Мнемозина, 2011г. для учителя 1. Стромова З. С. Математика. 6 класс. Поурочные планы по учебнику Н.Я. Виленкина и др. – Волгоград: Учитель, 2006. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I-вида По алгебре Ступень обучения (класс) основное общее образование, 7 класс Количество часов 102 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович, опубликованной в сборнике «Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10— 11 классы». М.: Мнемозина, 2009. 1. Пояснительная записка Рабочая программа 1 вида по алгебре в 7 классе составлена на основе авторской программы И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович, опубликованной в сборнике «Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10—11 классы». М.: Мнемозина, 2009. В связи с тем, что в федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования 2004 года включен раздел " элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей" и , опираясь на Методические рекомендации для ОУ Краснодарского края о преподавании математики в 2012-2013 учебном году, в государственную программу внесены следующие изменения: за счет часов, отведенных на раздел "Повторение. Решение задач" включен раздел "Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей. Программа рассчитана на 3 часа в неделю (102 часа в год). Таблица тематического распределения количества часов: № Разделы, темы Количество часов п/п Примерная или Рабочая авторская программа программа 1 Математический язык. 13 13 Математическая модель 2 Линейная функция 11 11 3 Системы двух линейных 13 13 уравнений с двумя переменными 4 Степень с натуральными 6 6 показателями и ее свойства 5 Одночлены, операции над 8 8 одночленами 6 Многочлены. 15 15 Арифметические операции над многочленами 7 Разложение многочленов на 18 18 множители Функция y=x2 9 9 Элементы логики, 4 комбинаторики, статистики и теории вероятности. 10 Повторение. Решение задач 9 5 ИТОГО 102 102 2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по алгебре в полном объеме совпадают с авторской программой И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович, опубликованной в сборнике «Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10—11 классы». М.: Мнемозина, 2009. 3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы для ученика 1. Мордкович А. Г. Алгебра: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений.- М.: Мнемозина, 2009. 2. Алгебра. Тесты для 7-9 кл. общеобразоват. учреждений / А. Г. Мордкович, Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2009. 3. Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике. 7 класс. – М.: Илекса, 2010 для учителя 1. Дудницын Ю. П., Тульчинская Е. Е. Алгебра. 7 кл.: Контрольные работы / Под ред. А. Г. Мордковича. – М.: Мнемозина, 2009. 8 9 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I-вида По алгебре Ступень обучения (класс) основное общее образование, 8 класс Количество часов 102 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович, опубликованной в сборнике «Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10— 11 классы». М.: Мнемозина, 2009. 1. Пояснительная записка Рабочая программа 1 вида по алгебре в 8 классе составлена на основе авторской программы И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович, опубликованной в сборнике «Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10—11 классы». М.: Мнемозина, 2009. В связи с тем, что в федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования 2004 года включен раздел «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей» и, опираясь на Методические рекомендации для ОУ Краснодарского края о преподавании математики в 2012-2013 учебном году, в государственную программу внесены следующие изменения: за счет часов, отведенных на раздел «Повторение. Решение задач» включен раздел «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей». Программа рассчитана на 3 часа в неделю (102 часа в год). Таблица тематического распределения часов: Количество часов № Примерная или Разделы, темы Рабочая п/п авторская программа программа 1 Алгебраические дроби 21 21 Функция y= x . Свойства 2 18 18 квадратного корня 3 Квадратичная функция y=k/x 18 18 4 Квадратные уравнения 21 21 5 Неравенства 15 15 Элементы логики, 7 комбинаторики, статистики и 5 теории вероятностей Обобщающее повторение 9 4 8 Итого 102 102 2. Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с примерной (авторской) программой по предмету. 3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы для ученика 1. Мордкович А.Г. Алгебра: Учеб. Для 8 класса общеобразоват. Учреждений – М.: Мнемозина, 2012 г. 2. Ершова А.П., Голобородько В.В…Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и геометрии для 8 класса- М.:ИЛЕКСА. для учителя 1. Дудницын Ю.П., Тульчинская Е.Е. Алгебра 8 класс: Контрольные работы / под ред. А.Г. Мордковича – М.: Мнемозина,2011 г. 2. Алгебра. Тесты для 7-9 кл. общеобразоват. Учреждений/А.Г. Мордкович, Е.Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2011. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I-вида По алгебре Ступень обучения (класс) основное общее, 9 класс Количество часов 102 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович, опубликованной в сборнике «Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10— 11 классы». М.: Мнемозина, 2009. 1.Пояснительная записка Рабочая программа 1 вида по алгебре в 9 классе составлена на основе авторской программы «Алгебра 9» А. Г. Мордкович, опубликованной в сборнике «Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10—11 классы». М.: Мнемозина, 2009, составители И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович). Таблица тематического распределения количества часов: Количество часов № п/п Разделы, темы Авторская программа Рабочая программа Рациональные неравенства и их 1. 16 16 системы. 2. Системы уравнений. 15 15 3. Числовые функции. 25 25 4. Прогрессии. 16 16 Элементы комбинаторики, 5. 12 12 статистики и теории вероятности 6. Обобщающее повторение. 18 18 ИТОГО: 102 102 2.Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. 2. 3. 4. Алгебра. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений Самостоятельные работы по математике для 9 класса Контрольные работы по математике для 9 класса Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и геометрии 9 А.Г. Мордкович Мнемозина 2013 Ю.П. Дудницин Е.Е. Тульчинская Ю.П. Дудницин Е.Е. Тульчинская А.П. Ершова В.В. Голобородько А.С. Ершова Мнемозина 2009 Мнемозина 2009 М. Илекса, 2013 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I-вида По алгебре Ступень обучения (класс) среднее(полное)общее образование, 10 класс Количество часов 102 Уровень базовый Программа разработана на основе «Авторская программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев Краснодарского края: Алгебра и начала анализа10-11 классы (автор-составитель Е.А. Семенко). 1. Пояснительная записка Рабочая программа 1 вида по алгебре и началам анализа в 10 классе составлена на основе «Примерной программы для общеобразовательных школ. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы для ОУ Краснодарского края», разработанной кафедрой физико-математических дисциплин и информатики ККИДППО, которая полностью соответствует Федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утверждён приказом Минобразования РФ N21089 от 5 марта 2004 года) и Федеральному базисному учебному плану (утверждён приказом Минобразования России ЛИ 312 от 9 марта 2004 года). В программе 10 класс рассчитан на 3 часа в неделю (102 ч. в год). № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Таблица тематического распределения количества часов: Количество часов Разделы, темы Авторская Рабочая программа программа Повторение 3 3 Действительные числа 5 5 Тригонометрические выражения Тригонометрические функции и их графики Решение тригонометрических уравнений и неравенств Степенная функция Показательная функция Логарифмическая функция 17 17 13 13 14 14 17 9 13 17 9 13 Итоговое повторение курса алгебры и начал анализа 10 класса Всего 11 11 102 102 2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с требованиями в «Примерной программе для общеобразовательных школ. Алгебра и начала анализа. 1 0 1 1 классы для ОУ Краснодарского края», разработанной кафедрой физикоматематических дисциплин и информатики ККИДППО. 3. Списокрекомендуемой учебно-методической литературы 1. «Примерная программа для общеобразовательных школ. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы для ОУ Краснодарского края», разработанная кафедрой физико-математических дисциплин и информатики ККИДППО. 2. Мордкович А. Г. Алгебра и начала анализа. 10-11 кл.: Ч. 1: Учеб. для общеобразоват. учреждений. - М: Мнемозина, 2012. 3. Мордкович А. Г. и др. Алгебра и начала анализа. 10-11кл.: Ч. 2: Задачник для общеобразоват. учреждений. - М.: Мнемозина, 2012. 4. Мордкович А. Г., Тульчинская Е. Е. Алгебра и начала анализа. 10-11 кл.: Контрольные работы для общеобразоват. учреждений. - М.: Мнемозина, 2011. 5.Е. А. Семенко, М. В. Фоменко, Е. Н. Белай, Г. Н. Ларкин. Тестовые контрольные задания по алгебре и началам анализа. Базовый уровень. Краснодар: Просвещение-Юг, 2009. 6. Тестовые задания по алгебре и началам анализа. Базовый уровень. / Под редакцией Семенко Е. А., Фоменко М. В., Белай Е. Н., Ларкин Г. Н. Краснодар: Просвещение - Юг, 2008. - 135 с. 7. Готовимся к ЕГЭ по математике. Обобщающее повторение курса алгебры и начал анализа / Под ред. Семенко Е. А., Васильева И. В., Канюка М. В. Фоменко М. В.- Краснодар: Просвещение - Юг. 4.1 2005. - 156 с. 8. Готовимся к ЕГЭ по математике. Обобщающее повторение курса алгебры и начал анализа / Под ред. Семенко Е. А., Фоменко М. В.- Краснодар: Просвещение -Юг, 4.2 2009.-154 с. 9. Готовимся к ЕГЭ по математике. Обобщающее повторение курса алгебры и начал анализа / Под ред. Семенко Е. А., Фоменко М. В., Янушпольская Е. С. -Краснодар: Просвещение -Юг, Ч.З 2009. - 121 с. 10. Задания для подготовки к ЕГЭ - 2010 / Семенко Е.А., Крупецкий С.Л., Фоменко Е. А., Ларкин Г. Н. - Краснодар: Просвещение - Юг, 2010. - 136 с. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По алгебре Ступень обучения (класс)среднее (полное) общее образование, 11класса Количество часов102 Уровень базовый Авторская программа для общеобразовательных школ. Алгебра и начала анализа в X - XI классах для ОУ Краснодарского края и календарнотематическое планирование на 2013 – 2014 учебный год, разработанная кафедрой физико-математических дисциплин ККИДППО, которая размещена на сайте idppo. kubannet.ru 1.Пояснительная записка Рабочая программа 1 вида по алгебре и началам анализа в 11 классе составлена на основе «Авторской программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев Краснодарского края: Алгебра и начала анализа10 - 11 классы (автор-составитель Е.А. Семенко), разработанной кафедрой физико-математических дисциплин и информатики ККИДППО. В программе 11 класс рассчитан на 3 часа в неделю (102 ч. в год). Таблица тематического распределения количества часов: Количество часов № п/п Разделы, темы Авторская Рабочая программа программа I Уравнения, неравенства, системы 23 23 II Производная 15 15 14 14 10 10 9 9 Итоговое повторение курса алгебры и начал анализа 31 31 Итого: 102 102 Применение производной III IV Первообразная и её применение Элементы комбинаторики, статистики V и теории вероятностей VI 2.Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы «Примерная программа для общеобразовательных школ. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы для ОУ Краснодарского края», разработанная кафедрой физико-математических дисциплин и информатики ККИДППО. Мордкович А. Г. Алгебра и начала анализа. 10-11 кл.: Ч. 1: Учеб. для общеобразоват. учреждений. - М: Мнемозина, 2012. Мордкович А. Г. и др. Алгебра и начала анализа. 10-11кл.: Ч. 2: Задачник для общеобразоват. учреждений. - М.: Мнемозина, 2012. Мордкович А. Г., Тульчинская Е. Е. Алгебра и начала анализа. 10-11 кл.: Контрольные работы для общеобразоват. учреждений. - М.: Мнемозина, 2011. Е. А. Семенко, М. В. Фоменко, Е. Н. Белай, Г. Н. Ларкин. Тестовые контрольные задания по алгебре и началам анализа. Базовый уровень. Краснодар: Просвещение-Юг, 2009. Тестовые задания по алгебре и началам анализа. Базовый уровень. / Под редакцией Семенко Е. А., Фоменко М. В., Белай Е. Н., Ларкин Г. Н. Краснодар: Просвещение - Юг, 2008. - 135 с. Готовимся к ЕГЭ по математике. Обобщающее повторение курса алгебры и начал анализа / Под ред. Семенко Е. А., Васильева И. В., Канюка М. В. Фоменко М. В.- Краснодар: Просвещение - Юг. 4.1 2005. - 156 с. Готовимся к ЕГЭ по математике. Обобщающее повторение курса алгебры и начал анализа / Под ред. Семенко Е. А., Фоменко М. В.- Краснодар: Просвещение -Юг, 4.2 2009.-154 с. Готовимся к ЕГЭ по математике. Обобщающее повторение курса алгебры и начал анализа / Под ред. Семенко Е. А., Фоменко М. В., Янушпольская Е. С. Краснодар: Просвещение -Юг, Ч.З 2009. - 121 с. 10.Задания для подготовки к ЕГЭ - 2010 / Семенко Е.А., Крупецкий С.Л., Фоменко Е. А., Ларкин Г. Н. - Краснодар: Просвещение - Юг, 2010. - 136 с. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I-вида По геометрии Ступень обучения (класс) основное общее образование, 7 класс Количество часов 68 Уровень базовый Программа разработана на основе: авторской программы И.М.Смирновой, В.А.Смирнова, опубликованной в сборнике Программно-методические материалы «Геометрия 7-11»/авт. сост. И.М. Смирнова, В.А.Смирнов. М.:Мнемозина,2007 1.Пояснительная записка Рабочая программа курса «Геометрия 7» разработана в соответствии с государственными стандартами общего среднего образования, на основе авторской программы И.М. Смирновой, и В.А. Смирного, опубликованной в программно – методическом комплексе «Геометрия 7-11». – М.:Мнемозина, 2007г. Таблица тематического распределения количества часов: № Разделы, темы Количество часов п/п Авторская Рабочая программа программа 1 Основы геометрических фигур 19 19 2 Треугольники 27 27 3 Окружность и круг 9 9 4 Геометрическое место точек и 7 задачи на построение 7 5 Итоговое построение 6 6 Итого 68 68 2.Содержание обучения, перечень практических работ, требований к подготовке учащихся по предмету в полном объёме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы для ученика учебник – М.: Мнемозина 2011г для учителя - И.М Смирнова, В.А Смирнов Методические рекомендации для учителя Москва МНЕМОЗИНА 2007. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I-вида По геометрии Ступень обучения (класс) основное общее образование, 8 класс Количество часов 68 Уровень базовый Программа разработана на основе: авторской программы И.М.Смирновой, В.А.Смирнова, опубликованной в сборнике Программно-методические материалы «Геометрия 7-11»/авт. сост. И.М. Смирнова, В.А.Смирнов. М.:Мнемозина,2007 1. Пояснительная записка Рабочая программа 1 вида по геометрии в 8 классе соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования (2004), разработана на основе авторской программы И.М.Смирновой и В.А.Смирнова, опубликованной в сборнике Программнометодические материалы «Геометрия 7-11» - М.:Мнемозина, 2007. Таблица тематического распределения количества часов: №п/п Разделы, темы 1 2 3 4 5 Параллельность Четырехугольники Движение Подобие. Теорема Пифагора Тригонометрические функции Итоговое повторение Итого Количество часов Авторская Рабочая программа программа 6 6 24 24 10 10 11 11 13 13 4 68 4 68 2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету, опубликованной в сборнике Программно-методические материалы «Геометрия 7-11» - М.: Мнемозина, 2007. 3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы для ученика 1. И.М.Смирнова, В.А.Смирнов. Геометрия 7-9 (1 часть) – М.: Мнемозина 2011г. для учителя 1. И.М.Смирнова, В.А.Смирнов. Дидактические материалы. 8 класс М.: Мнемозина 2011г. 2. И.М.Смирнова, В.А.Смирнов. Методические рекомендации для учителя. 8 класс М.: Мнемозина 2009г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По геометрии Ступень обучения (класс)основное общее образование, 9 класс Количество часов 68Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы «Геометрия 9 класс», авторы И.М. Смирнова, В.А. Смирнов из сборника «Программнометодические материалы. Геометрия 7-11. », (издательство М.: Мнемозина, 2007) 1. Пояснительная записка Рабочая программа 1 вида по геометрии в 9 классе разработана на основе авторской программы «Геометрия 9 класс» И.М.Смирновой и В.А.Смирнова, опубликованной в сборнике «Программно- методические материалы Геометрия 7-11». – М.:Мнемозина, 2007 Таблица тематического распределения количества часов: №п/п Разделы, темы Количество часов Авторская Рабочая программа программа 1. Площадь 19 19 2. Координаты и векторы на 24 24 плоскости 3. Начала стереометрии. 21 21 4. Итоговое повторение 4 4 Итого 68 68 Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. Список рекомендуемой учебно-методической литературы № п/п Разделы, темы Количество часов 1. И.М.Смирнова, В.А.Смирнов. Геометрия 7-9 (1 часть) – М.:Мнемозина 2011г. 2. И.М.Смирнова, В.А.Смирнов. Рабочая тетрадь 9 класс- М.:Мнемозина 2012г. 3. И.М.Смирнова, В.А.Смирнов. Дидактические материалы. 9 класс М.:Мнемозина 2011г. 4. И.М.Смирнова, В.А.Смирнов. Методические рекомендации для учителя. 9 класс М.:Мнемозина 2009г. 5. . И.М.Смирнова, В.А.Смирнов. Геометрия. Нестандартные и исследовательские задачи. 7-11 классы. Учебное пособие. М.:Мнемозина 2009г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I-вида По геометрии Ступень обучения (класс) среднее(полное)общее образование, 10 класс Количество часов 68 Уровень базовый Программа разработана на основе: авторской программы И.М.Смирновой, В.А.Смирнова, опубликованной в сборнике Программно-методические материалы «Геометрия 7-11»/авт. сост. И.М. Смирнова, В.А.Смирнов. М.:Мнемозина,2007 1.Пояснительная записка Рабочая программа 1 вида по геометрии в 10 классе составлена в соответствии с государственными стандартами общего среднего образования, на основе авторской программы И.М.Смирновой и В.А. Смирнова, опубликованной в программно-методическом «Геометрия 7-11».-М.:Мнемозина,2009 г. Программа комплекте 10 рассчитана на 2 часа в неделю (68 ч. в год). Таблица тематического распределения количества часов: класса Авторская программа Рабочая программа 1 Начало стереометрии 9 9 2 Параллельность в пространстве Перпендикулярность в пространстве Многогранники Повторение Всего 25 25 19 19 4 11 68 4 11 68 3 4 5 2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой. 3.Список рекомендуемой литературы 1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования по математике 2. 2. И.М. Смирнова, В.А. Смирнов. Геометрия 10-11. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2011. 3. 3. И.М. Смирнова, В.А. Смирнов. Геометрия. Дидактические материалы. Учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2011. 4. 4. И.М. Смирнова, В.А. Смирнов. Геометрия. 10-11 классы: Методические рекомендации для учителя. – М.: Мнемозина, 2009. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По геометрии Ступень обучения (класс)среднее (полное) общее образование, 11 класс Количество часов68 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы «Геометрия 11 класс», авторы И.М. Смирнова, В.А. Смирнов из сборника «Программно-методические материалы. Геометрия 7-11. », (издательство М.: Мнемозина, 2007) 1.Пояснительная записка Рабочая программа 1 вида по геометрии в 11 классе разработана на основе авторской программы «Геометрия 11 класс» И.М.Смирновой и В.А.Смирнова, опубликованной в сборнике «Программно- методические материалы Геометрия 7-11». – М.:Мнемозина, 2007 Таблица тематического распределения количества часов: № п/п Разделы, темы Количество часов Авторская программа Рабочая программа 1. Круглые тела. 25 25 2. Объем и площадь поверхности. 17 17 3. Координаты и векторы. 16 16 4. Обобщающее повторение. 10 10 ИТОГО: 68 68 2.Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. И.М.Смирнова, В.А.Смирнов. Геометрия 10-11 – М.:Мнемозина 2012г. 2. И.М.Смирнова, В.А.Смирнов. Рабочая тетрадь 11 класс- М.:Мнемозина 2012г. 3. И.М.Смирнова, В.А.Смирнов. Дидактические материалы. 11 класс М.:Мнемозина 2011г. 4. И.М.Смирнова, В.А.Смирнов. Методические рекомендации для учителя. 10-11 класс часть 2, М.:Мнемозина 2009г. 5. . И.М.Смирнова, В.А.Смирнов. Геометрия. Нестандартные и исследовательские задачи. 7-11 классы. Учебное пособие. М.:Мнемозина 2009г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По информатике Ступень обучения (класс) основное общее образование, 6 класс Количество часов 34 Программа разработана на основе авторской программы курса информатики для 5-7 классов общеобразовательной школы (Автор: Л. Л Босова, 2007 г.), напечатана в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы (составитель Бородин М.Н.)», Москва, Бином, Лаборатория знаний, 2008 г 1.Пояснительная записка Программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе Программы курса информатики для 5-7 классов общеобразовательной школы (Автор: Л. Л Босова, 2007 г.). Таблица тематического распределения количества часов: № Изучаемые разделы Авторская Рабочая п/п программа программа Компьютер и 11 11 1 информация Человек и информация 13 13 2 Элементы 9 9 3 алгоритмизации Повторение 2 1 4 ИТОГО: 35 34 Перечень практических работ. Практическая работа № 1 «Клавиатурный тренажер» Практическая работа № 2 «Клавиатурный тренажер» Практическая работа № 3 «Работа с файлами» Практическая работа № 4 «Текстовый процессор MSWord» Практическая работа № 5 «Редактирование и форматирование текста» Практическая работа № 6 «Создание надписей» Практическая работа № 7 «Нумерованные списки» Практическая работа № 8 «Маркированные списки» Практическая работа № 9 «Создание листовки» Практическая работа № 10 «Создание таблиц» Практическая работа № 11 «Текст в таблице» Практическая работа № 12 «Графика в таблице» Практическая работа № 13 «Диаграммы» Практическая работа № 14 «Редактор Paint» Практическая работа № 15 «Планирование работы в Paint» Практическая работа № 16 «Рисунок в MSWord» Практическая работа № 17 «Рисунок в MSWord» Практическая работа № 18 «Рисунок в MSWord» Практическая работа № 19 «Афиша» Практическая работа № 20 «Рисунок» Практическая работа № 21 «PowerPoint.Часы» Практическая работа № 22 «PowerPoint. Времена года» Практическая работа № 23 «PowerPoint. Скакалочка» Практическая работа № 24 «Файлы и папки» 1. Содержание обучения, требования подготовки учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой. 2. Список литературы 1. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. – М.: «Бином. Лаборатория знаний», 2006г. 2. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. 3. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. 4. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. 5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. 6. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. 7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007. 8. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По информатике Ступень обучения (класс) основное общее образование, 8 – 9 классы Количество часов 102 Программа разработана на основе авторской программы по информатике «Информатика и ИКТ» для основной школы (8 – 9 классы) И.Г. Семакина, Л.А. Залоговой, С.В. Русакова, Л.В. Шестакова, напечатана в сборнике ««Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» (составитель Бородин М.Н.), Москва, Бином, Лаборатория знаний, 2008 г № п/п 1 2 3 4 5 6 7 1. Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы (составитель Бородин М.Н.), Москва, Бином, Лаборатория знаний, 2008 г Программа курса «Информатика и ИКТ» для 8 класса и 9 класса. Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Таблица тематического распределения количества часов: Изучаемые разделы Всего часов 8 класс Авторская программа Рабочая программа Введение в предмет Человек и информация Первое знакомство с компьютером Текстовая информация и компьютер Графическая информация и компьютер Технология мультимедиа Резерв ИТОГО: 1 4 6 1 4 6 9 9+1 5 5+1 6 6+1 4 35 34 Перечень практических работ 1. Практическая работа № 1 «Клавиатурный тренажер». 2. Практическая работа № 2 «Приемы редактирования текста». 3. Практическая работа № 3 «Основная и дополнительная клавиатура. Символы». 4. Практическая работа № 4 «Состав ПК». 5. Практическая работа № 5 «Интерфейс ОС Windows». 6. Практическая работа № 6 «Файловая система ПК. Справочная система ОС». 7. Практическая работа № 7 «Антивирусные программы». 8. Практическая работа № 8 «Ввод и редактирование текста». 9. Практическая работа № 9 «Работа со шрифтами. Приемы форматирования текста». 10. Практическая работа № 10 «Работа с выделенными блоками. Списки». 11. Практическая работа № 11 «Вставка объектов в текст». 12. Практическая работа № 12 «Таблицы». 13. Практическая работа № 13 «Встроенный шаблоны. Стили. Гиперссылки». 14. Практическая работа № 14 «Создание изображения». 15. Практическая работа № 15 «Создание изображения в редакторе растрового типа». 16. Практическая работа № 16 «Создание изображения в редакторе векторного типа». 17. Практическая работа № 17 «Освоение пакета создания презентации». 18. Практическая работа № 18 « Создание презентации». 19. Практическая работа № 19 «Изображение и текст в презентации». 20. Практическая работа № 10 «Использование звука в презентации». 21. Практическая работа № 21 «Использование анимации в презентации». Таблица тематического распределения количества часов 9 класс: № Изучаемые разделы Всего часов п/п Авторская Рабочая программа программа Передача 10 10 1 информации в компьютерных сетях Информационное 5 5+1 2 моделирование Хранение и 12 12 + 1 3 обработка информации в базах данных Табличные 10 10 + 1 4 вычисления на компьютере Управление и 10 10 + 1 5 алгоритмы Программное 12 12 + 1 6 управление работой компьютера Информационные 4 4 7 технологии и общество Резерв 5 8 ИТОГО: 68 68 Перечень практических работ. Практическая работа № 1 «Работа в локальной сети». Практическая работа № 2 « Работа с архиваторами». Практическая работа № 3 « Работа в Интернет с почтой. Браузер WWW». Практическая работа № 4 «Работа с поисковыми программами». Практическая работа № 5 «Работа с энциклопедиями и справочниками в Интернет». Практическая работа № 6 «Копирование информации из Интернет». Практическая работа № 7 «Создание Web – страницы». Практическая работа № 8 «Создание графической модели». Практическая работа № 9 «Создание табличной модели». Практическая работа № 10 « Создание математической модели». Практическая работа № 11 «Работа с БД». Практическая работа № 12 «Поиск в БД». Практическая работа № 13 «Сортировка таблицы». Практическая работа № 14 «Форматирование и корректировка БД». Практическая работа № 15 «Создание однотабличной БД». Практическая работа № 16 «Ввод, добавление и удаление данных». Практическая работа № 17 «Знакомство с Геоинформационной системой». Практическая работа № 18 «Геоинформационная система». Практическая работа № 19 «Работа с электронными таблицами». Практическая работа № 20 «Изменение формул». Практическая работа № 21 «Создание графика диаграмм». Практическая работа № 22 « Создание таблицы». Практическая работа № 23 «Решение задачи табличным методом». Практическая работа № 24 «Манипулирование фрагментами ЭТ». Практическая работа № 25 «Использование графических средств». Практическая работа № 26 «Создание отчета». Практическая работа № 27 «Численный эксперимент с среде электронной таблицы». Практическая работа № 28 «Линейный алгоритм». Практическая работа № 29 «Ветвящийся алгоритм». Практическая работа № 30 «Циклический алгоритм». Практическая работа № 31 «Учебные исполнители алгоритмов». Практическая работа № 32 «Алгоритм со сложной структурой». Практическая работа № 33 «Составление процедур». Практическая работа № 34 «Составление подпрограмм». Практическая работа № 35 «Знакомство с языком программирования Паскаль». Практическая работа № 36 «Ввод программы». Практическая работа № 37 «Трансляция программы». Практическая работа № 38 «Исполнение программы». Практическая работа № 39 «Линейные программы». Практическая работа № 40 «Циклическая программа». Практическая работа № 41 «Программа обработки массивов». Практическая работа № 42 «Программа обработки массивов». Практическая работа № 43 «Программа обработки массивов». 2. Содержание обучения, требования подготовки учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой. 3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы I. Учебно-методический комплект 8 класс 1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. 2. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. 9 класс 1. Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. 2. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. II. Литература для учителя 1. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. 2. Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. 3. Набор ЦОР к учебникам «Информатика – базовый курс» СемакинаИ., Залоговой Л., РусаковаС.,8, 9 классы. III. Интернет – ресурсы: 1. УМК на сайте издательства в форме авторской мастерской (http://metodist.lbz.ru). 2. Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/). РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По информатике и ИКТ Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование, 11 класс Количество часов 34 Программа разработана на основе авторской программы по информатике «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) для 10 – 11 классов средней общеобразовательной школы И.Г. Семакина, Е.К. Хеннер, напечатана в сборнике: «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы», Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2008 г 1. Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе авторской программы по информатике «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) для 10 – 11 классов средней общеобразовательной школы И.Г. Семакина, Е.К. Хеннер, напечатана в сборнике: «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы (составитель Бородин М.Н.)», Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2008 г № п/ п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Таблица тематического распределения количества часов: Изучаемые разделы Авторская Рабочая программа программа Информационные системы Гипертекст Интернет как информационная система Web – сайт Геоинформационные системы Базы данных и СУБД Запросы к базе данных Моделирование зависимостей; статистическое моделирование Корреляционное моделирование 1 1 2 6 2 6 3 2 3 2 5 5 4 5 5 4 2 2 Оптимальное 2 2 планирование 3 2 11 Социальная информатика ИТОГО: 35 34 2. Содержание обучения, требования подготовки учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой. 3.Список учебно-методической литературы 1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 – 11 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. 2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10 – 11 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. 3. Информатика и ИКТ: задачник-практикум в 2 т. / Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. 4. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. Методическое пособие. 10 – 11 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2012 10 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По истории Ступень обучения (класс) - основное общее образование, 5 класс Количество часов - 68 часа Уровень - базовый Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по истории, разработанная по заказу Министерства образования РФ (приказ Минобразования России от 9 марта 2004г. № 1312) и рекомендованная письмом Департамента образования и науки Краснодарского края от 07.07.2005 г. № 03-1263. 1.Пояснительная записка Рабочая программа 1вида по истории Древнего Мира для 5 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории, Истории Древнего мира, разработанной по заказу Министерства образования и науки РФ (приказ от 09.03.04 №1312). Примерная программа основного общего образования по истории, Истории Древнего мира предполагает для изучения истории в 5 классе 70 часов, но так как базисный учебный план школы определяет для изучения курса 68 часов, считаю целесообразным распределение часов следующим образом: № п/п Разделы, темы Количество часов Примерная или авторская программа Рабочая программа Часть 1. Что изучает история Часть 2. Первобытное общество. 10 6 10 Часть 3. Древний Восток. Часть 4. Древняя Греция и эллинистический мир. Часть 5. Древний Рим. Резерв 18 19 18 15 2 15 Итого: 70 68 6 19 2.Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с примерной (авторской) программой по предмету. 3.Список рекомендованной учебно-методической литературы. 1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. «История Древнего мира»«Просвещение», М. 2005 2. Уколова В.И., Маринович Л.П. «История Древнего мира» «Просвещение», М. 2005-2008гг. 3. Михайловский Ф.А. «История Древнего мира», Москва, «Русское слово», 2007год. 4. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс, Москва, «Вако», 2005год. 5. Атлас по истории Древнего мира для 5 класса. Издательство «Картография» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По истории Ступень обучения (класс) - основное общее образование, 6 класс Количество часов - 68 часа Уровень - базовый Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по истории, разработанная по заказу Министерства образования РФ (приказ Минобразования России от 9 марта 2004г. № 1312) и рекомендованная письмом Департамента образования и науки Краснодарского края от 07.07.2005 г. № 03-1263. 1. Пояснительная записка Настоящая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории, разработанная по заказу Министерства образования РФ (приказ Минобразования России от 9 марта 2004г. № 1312) и рекомендованная письмом Департамента образования и науки Краснодарского края от 07.07.2005 г. № 03-1263. Примерная программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по истории. Данная программа рассчитана на 68 часа, 2 часа в неделю. Срок реализации программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: № Количество часов Разделы, темы темы Примерная Рабочая программа программа История средних веков 30 30 1. Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. 6 2. Средневековое европейское общество 5 3. Византия и арабский мир. Крестовые походы 5 4. Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) 2 5. Государства Европы в XIV-XV вв. 9 6. Культурное наследие Средневековья 3 История России 30 30+6 7. Народы и государства на территории нашей страны в древности 2 8. Восточные славяне в древности (VI-IX вв.) 2 9. Древнерусское государство (IX – начало XII вв.) 5 10. Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.) 3 11. Культура Руси в домонгольское время 2 12. Борьба со внешней агрессией в XIII в. 4 13. Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.) 7 14. Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв. 6 15. Русская культура второй половины XIII-XV вв. 5 Резерв и итоговое повторение 10 2 Итого 70 68 1. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с примерной программой по предмету. 2. Список рекомендованной учебно-методической литературы. 1. Ведюшкин В.А. История средних веков. 6 класс. М.: Просвещение, 2010. 2. Ведюшкин В.А. Методическое пособие. История средних веков. М.: Просвещение, 2008. 3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. 6 класс. М.: Просвещение, 2010. 4. Контурные карты по истории России. 6 класс 5. Контурные карты по истории средних веков. 6 класс. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По истории Ступень обучения (класс) основное общее образование, 7 класс Количество часов 68 часов Уровень базовый Программа разработана на основе примерной программы «Новая история. 7 класс», опубликованной на сайте Министерства образования и науки Российской Федерации и авторской программы Данилова А.А., Косулиной Л.Г. «История России в XVII – XVIII вв. 7 класс», опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. История. 6 – 11 классы». Москва, издательство «Просвещение», 2011 г. 1.Пояснительная записка Рабочая программа I вида по истории для 7-х классов составлена на основе примерной программы «Новая история. 7 класс», опубликованной на сайте Министерства образования и науки Российской Федерации и авторской программы Данилова А.А., Косулиной Л.Г. «История России в XVII – XVIII вв. 7 класс», опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. История. 6 – 11 классы». Москва, издательство «Просвещение», 2011 г. Таблица тематического распределения количества часов: № Содержание (разделы, темы) Авторская Примерная Рабочая п/п программа программа программа Новая история 24 26 Введение. 1 1. Тема 1. Великие 2 географические открытия и их последствия. 2. Тема 2. Эпоха Возрождения. 2 3. Тема 3. Реформация. 5 Утверждение абсолютизма. 4. Тема 4. Первые буржуазные 3 революции. 5. Тема 5. Страны Европы и 13 Азии в эпоху Просвещения. 6. Итоговое повторение. 1 История России XVII – XVIII 42 вв. 7. Тема 1. Россия на рубеже XVI 4 4 – XVII веков. 8. Тема 2. Россия в XVII веке. 9 9 Родной край в XVII веке. 1 1 Итоговое обобщение. 1 1 Тема 3. Россия в первой 11 11 четверти XVIII века. 12. Тема 4. Россия в 1725 – 1762 4 4 годах. 13. Тема 5. Россия в 1762 – 1800 10 10 годах. 14 Родной край в XVIII в. 1 1 15. Итоговое обобщение. 1 1 Итого: 42 24 68 2.Содержание обучения, требования к подготовке учащихся в полном объеме совпадают с примерной программой «Новая история. 7 класс»,и авторской программой Данилова А.А., Косулиной Л.Г. «История России в XVII – XVIII вв. 7 класс», интегрированным в единый предмет «История». 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. «Новая история. 15001800». Учебник. 7 класс – М.: Просвещение, 2010 год. 2. Атлас и контурные карты по Новой истории. 7 класс – М.: Дрофа, 2008 год. 3. Учебник. Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России конец XVI – XVIII век». 7 класс – М.: Просвещение, 2010 год. 4. Атлас и контурные карты по истории России для 7 класса – М.: Дрофа, 2008 год. 9. 10. 11. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По истории Ступень обучения (класс) основное общее образование, 8 класс Количество часов 68 часов Уровень базовый Программа разработана на основе примерной программы «Новая история» 8 класс, опубликованной на сайтеhttp;//window.edu.ru/ window. и авторской программы Данилова А.А., Косулиной Л.Г. «России в XIX в.» 8 класс, опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. История. 6-11 классы». Москва, издательство «Просвещение», 2011. 1. Пояснительная записка Рабочая программа I вида по истории для 8-х классов составлена на основе примерной программы «Новая история» 8 класс, опубликованной на сайтеhttp;//window.edu.ru/ window. и авторской программы Данилова А.А., Косулиной Л.Г. «России в XIX в.» 8 класс, опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. История. 6-11 классы». Москва, издательство «Просвещение», 2011. Таблица тематического распределения количества часов: 9 Родной край в первой половине XIX в. 1 1 10 1 1 11 Россия на пороге перемен (повторение и обобщение) Россия во второй половине XIX в. 20 20 12 Родной край во второй половине XIX в. 1 1 Россия и мир на пороге XX в. (итоговое повторение) Итого: № Примерная п/п программа 1 Раздел 1. Новая история 24 Тема 1. Европа и Северная 2 Америка в XIX начале ХХ века. Тема 2. Страны Латинской 3 Америки, Азии и Африки в XIX- нач. ХХ вв. Тема 3. Европа и мир 4 накануне и в годы Первой мировой войны. Тема 4. Развитие культуры в 5 XIX- нач. ХХ вв. Мир на рубеже XIX-XX вв. 6 (итоговое повторение) 7 Раздел 2. Россия в XIX в. Тема 5. Россия в первой 8 половине XIX в. 1 1 44 68 13 24 Авторская программа Рабочая программа 24 14 6 1 2 1 44 20 44 20 2.Содержание обучения, совпадает с авторской программой по предмету, требования к подготовке учащихся в полном объеме совпадают с примерной программой «История Нового Времени VII – VIII класс»,и авторской программой Данилова А.А., Косулиной Л.Г. «История России в XVII – XVIII вв. 8 класс», интегрированным в единый предмет «История». 3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1.Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России 8 класс.- М.,2010. 2. Коваль Т.В. Конспекты уроков по истории России 20 века.- М., 2005. 3. Набатова О.Г. Конспекты уроков по истории России 16-18 вв. - М., 2005. 4. Победина И.М. Конспекты уроков по Новой истории в 2 ч.- М., 2005. 5. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Новая история 8 класс. - М., 2010. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА II вида По истории Ступень обучения (класс) основное общее образование, 9 класс Количество часов 68 часов Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «Россия в XX – начале XXI века. 9 класс, опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. История» М.: Просвещение, 2008 и примерной программы основного общего образования по истории, разработанной по заказу Министерства образования и науки РФ (приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312) и рекомендательным письмом Департамента образования и науки КК от 07.07.2005 г. № 03-1263. 1.Пояснительная записка 1.Цели Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями; применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран. 2.Задачи: Воспитание гражданственности. Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Освоение систематизированных знаний об истории человечества. Овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников. Формирование исторического мышления. Программа курса «История» создана на основе : авторской программы А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «Россия в XX – начале XXI века. 9 класс, опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. История» М.: Просвещение, 2008. Примерной программы основного общего образования по истории, разработанной по заказу Министерства образования и науки РФ (приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312) и рекомендательным письмом Департамента образования и науки КК от 07.07.2005 г. № 03-1263. 3.Причины написания программы II вида по «Истории» для 9-х классов: В соответствии с наличием в Федеральном базисном учебном плане основного общего и среднего (полного) общего образования (базовый и профильный уровни) единого предмета История, состоящего из двух курсов «История России» и «Всеобщая история», изложенных в примерных программах общего образования по истории раздельно, на практике рекомендуется изучать синхронно-параллельно с возможностью интеграции некоторых тем отечественной и всеобщей истории. Производится корректировка авторской программы в плане изменения числа тем, последовательности их изложения, перераспределения часов, отводимых на изучение тем. Рабочая программа составлена на 2 часа в неделю. В программе отведено время на работу c источниками, контролю знаний, включен также региональный компонент. Таблица тематического распределения количества часов. № РАЗДЕЛЫ ТЕМЫ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ Авторская и РАБОЧАЯ примерная ПРОГРАММА программа История Всеобщая России история 1. Введение. 1 2. Тема 1. Россия и мир в начале 12 11 XX века. 3. Тема 2. Россия в годы 13 9 революций и гражданской войны. 4. Тема 3. Мир в 20-е годы. 6 5. Тема 4. Мир накануне 2-й 7 10 мировой войны. 6. Тема 5. Вторая мировая и Великая Отечественная война. 7. Тема 6. Мир после II мировой войны 8. Тема 7. СССР в 1953-1964 гг. 9. Тема 8. Страны мира в 60-80 гг. 10. Тема 9. Мир в конце XX-начале ХХI века. 11. Итоговое повторение. Итого: 6 11 4 3 4 4 10 4 3 9 10 68 1 68 24 2. Содержание обучения Введение. Введение. Понятие «Новейшая и современная история». ТЕМА 1. Россия и мир в начале XX века– 11 ч. Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение. Количественная и качественная (этническая) характеристика населения Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX века. Политическое развитие России в начале XX в . Характеристика политической системы Российской империи начала XX в.; необходимость ее реформирования. Личность Николая II, ее политические воззрения. Либеральная (земская) программа политических преобразований. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С.Ю.Витте. В.К.Плеве. П.Д.Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная политика Николая II. Экономическое развитие России в начале XX в. Особенности развития российской экономики начала XX в.Роль государства в экономике России. Иностранный капитал: причины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм. Индустриализация и технический прогресс в к.XIX н.XX вв. Монополистический капитализм. Кустарная Россия; удельный вес и производственные формы кустарного производства. Сельское хозяйство: оскудение центра. Сельская община. Аграрное перенаселение. Россия в н. ХХ века. Особенности промышленного и аграрного развития. Кубань в н. ХХ в. Социальная структура Российской империи начала XX в. Особенности социальной структуры российского общества начала XX в. Поместное дворянство, его экономическое положение и политическая роль в государстве. Характеристика русской буржуазии, ее неоднородность. Специфика русского «небуржуазного» массового сознания. Крестьянство: экономическая дифференциация, влияние общины, социальная психология. Количественная и качественная характеристики российского пролетариата, условия его труда и быта. Социальная психология. Чиновничество. Духовенство. Интеллигенция. Обострение социальных и политических противоречий в России в условиях модернизации. Внешняя политика Николая II. Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт, Русско-японская война 1904-1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский мир. Причины поражения России в войне. Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий В России. Классификация политических партий. Новые политические партии, их тактика в условиях формирования парламентской системы. Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В.И.Ленин. Ю.О.Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В.М.Чернов. Деятельность Боевой организации. Е.Ф.Азеф. Первая русская революция. Антиправительственное движение . Радикализация либерального движения. Влияние русско-японской войны на внутриполитическую ситуацию в 1901-1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресение. Причины революции. Основные революционные события. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого представительного органа власти – Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных политических партий. Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября»:политические доктрины, решение аграрного и национального вопросов, социальный состав, численность. П.Н.Милюков. А.И.Гучков. Традиционалистические (монархические) партии и организации: программные лозунги, социальный состав, численность. Черносотенное движение. В.М.Пуришкевич. Итоги революции.Революция на Кубани. Реформы П.А.Столыпина. Альтернативы общественного развития России в 1906 г. Деятельность I Государственной думы, ее аграрные проекты. Правительственная программа П.А.Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. IIГосударственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги столыпинской аграрной реформы. Развитие кооперативного движения. Убийство П.А.Столыпина.Реформа на Кубани. III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство. Россия в Первой мировой войне. Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Создание двух военно-политических блоков в Европе. Обострение русско-германских противоречий. Начало Первой мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих сторон. Военные действия на восточном фронте в 1914-1916 гг. Итоги военной компании 1914-1916 гг. Психологический перелом в армейских настроениях.Кубанцы в годы войны. Обострение внутриполитической ситуации. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. Отношение политических партий к войне. «Верхи, в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». IV Государственная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения. Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества в начале XX в. Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительное искусство. Русский балет. Русские сезоны С.Дягилева. Рождение кинематографа. Тема 2. Россия в годы революции и гражданской войны – 9 ч От Февраля к Октябрю. Начало Февральской революции. Объективные и субъективные причины его появления. Двоевластие; суть и причины его появления. Отречения Николая II. Назревание революционного кризиса в России. Февральская революция. Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны. Демократизация русского общества. Социально-экономическая политика. Рождение новой власти на местах. Внутренняя и внешняя политика Временного правительства. Альтернативы развития страны после Февраля. Возвращение из эмиграции В.И.Ленина. Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и тактики РСДРП (б). Апрельский кризис Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП (б) на нелегальное положение. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Курс большевицкого руководства на вооруженный захват власти. Л.Д.Троцкий. Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной инициативы. Кризис власти. Разложение армии. Выступление Л.Г.Корнилова. Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов. Формирование советской государственности. Отношение большевиков и продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революционной войны. Борьба в РСДРП (б) по вопросу о сепаратном мире. Брест-Литовский мирный договор; его условия, экономические и политические последствия их принятия. Провозглашение Советской власти в октябре 1917 г. Выход России из войны. Брестский мир. Окончание и итоги I мировой войны Эволюция экономической политики советской власти. «Военный коммунизм». Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, банковской системы, транспорта, торговли, Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эссеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений. Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П.Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н.Я.Духонина, выступления атаманов А.М.Каледина, А.И.Дутова, Г.С.Семенова. Формирование белого движения. Создание Красной Армии. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации. Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибире и на Дальнем Востоке. Создание региональных правительств Уфимской директории. «Мятеж» адмирала А.В.Крлчака. Политическая и социальноэкономическая программа колчаковского правительства. Эволюция тактической линии меньшевиков и эсеров во время Гражданской войны. Конец колчаковского режима. Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое войско донское атамана П.Н.Краснова. Добровольческая армия генерала А.И.Деникина. Характер белогвардейской власти на юге. Политические декларации и социально-экономическая политика. Белый террор. Движение зеленых .Н.И.Махно. Программа и тактика махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина. Северный фронт. Походы генерала Н.Н.Юденича на Петроград. Антибольшевистские выступления красноармейцев в фортах Красная Горка, Серая Лошадь, Обручев. Переход Красной армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере. Белый Крым. Социально-экономическая программа П.Н.Врангеля. Разгром Врангеля. Гражданская война на национальных окраинах. Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги. Окончание гражданской войны. Причины победы большевиков. «Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920-1921 гг. Кронштадтское восстание.Кубань в годы гражданской войны. Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономической политики. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений. Развитие политических процессов в 20-е г. Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В.И.Ленина на нэп. Главное противоречие рэпа. Формирование однопартийной системы. Превращение РКП (б) в главное звено государственной структуры. Образование СССР. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В.И.Ленина. Усиление позиций И.В.Сталина. Внешняя политика в 20-е гг. Международная обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне. Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. II конгресс Коминтерна. Эволюция взглядов В.И.Ленина на идею мировой революции. Перенесение акцента на нормализацию отношений с мировыми державами и широкое привлечение иностранных капиталов в страну. Прорыв мировой изоляции советской страны. Генуэзская конференция. Раппальский договор. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке. Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.: причины, факты, последствия для внутреннего положения в стране. Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции». Большевистские приоритеты в науке. Положение научно-Технической интеллигенции. Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство, Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру. Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг. Тема 3. Мир в 20-е годы. 6 ч. Версальско-вашингтонская система. Лига наций. Стабилизация 20-х годов в ведущих странах запада. Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. X сьезд РКП(б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО. Политика большевиков в области национального строительства. Образование СССР. Культурная жизнь в 20-х годах. Тема 4. Мир накануне 2 –ой мировой войны 10 ч. Экономическое развитие. Хлебозаготовочный кризис 1927 г.; причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух точек зрения на причины и пути выхода из кризиса: И.В.Сталин против Н.И.Бухарина. Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-психологическая подготовка «великого перелома». Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги. Коллективизация. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена. Политическая система. Определение и основные черты политической системы. Роль ВКП (б) в политической системе и в жизни общества. Идеология и общественная жизнь. Контроль за средствами массовой информации. «Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Система массовых организаций. Унификация общественной жизни. Массовые репрессии. Принятие Конституции 1936 г. Версальско-Вашингтонская система. Лига Наций. Стабилизация 1920 гг. в ведущих странах Запада. Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Фашизм Б.Муссолини. Национал-социализм А.Гитлера. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 20-30-х гг. Страны Азии после I мировой войны. Революция в Китае. Милитаризация Японии. Международные отношения в 1920-1930-х гг. Военно - политический кризис в Европе. Внешняя политика советского государства в 1920-1930 –е годы. Социальная система. Изменения социальной структуры общества. Конституция 1936 г. о социальной структуре советского общества. Рабочий класс. Источники пополнения. Производственные навыки. Жизнь и быт. Стахановское движение. Социальная дифференциация. Ужесточение трудового законодательства. Советская модель модернизации. Индустриализация. Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Жизнь и быт колхозной деревни. Изменения в социальной психологии крестьян. Ограничение административных и гражданских прав. Коллективизация сельского хозяйства. Кубань в 30-е гг.. Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирование пролетарской интеллигенции. «Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики. Номенклатура - верхний слой советской системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и привилегий. Внешняя политика. Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Поиски союза с демократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Расширение территории СССР. Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальневосточная политика СССР. Духовная жизнь. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Советская наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии. Коренные изменения в духовной жизни. Марксистко-ленинская идеология развития общества. От свободы творчества к творческим союзам. М.Горький. Социальнопсихологический феномен социалистического реализма. Советский кинематограф. Музыкальное искусство. Живопись. Литература. Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние общества. Тема 5. Вторая мировая и Великая Отечественная война. – 11 ч. СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса. Европе после заключения Мюнхенского договора. Причины нового советско-германского сближения. Советскогерманские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги. Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии у нападению на СССР. Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой-летом 1942 г. Проблемы внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий. Начало Второй мировой войны. Наступление агрессоров. Оборонительные сражения летом-осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок». На оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ № 270. Битва под Москвой. Московское сражение и его итоги. Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражение на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция. Начало коренного перелома в войне. Тыл в годы войны. Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура.Кубань в годы войны. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага, партизанское движение. Борьба на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбаса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней компании 1943 г. Завершение коренного перелома в войне. Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта. Завершающий период Великой Отечественной войны. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская конференция. Освобождение советской территории. Вклад СССР в освобождение Европы.Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция. Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы. Итоги Великой Отечественной и II мировой войны Тема 6. Мир после мировой войны 3 ч. Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945-1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. Политическое развитие страны. «Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГ в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы. Идеология и культура. Идеологические компании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Внешняя политика. СССР в системе послевоенных международных отношений. Формирование двух военно-политических блоков государств. Начало «холодной войны». Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в корейской войне. «Холодная война». Создание военно-политических блоков. План Маршалла. Тема 7. СССР в 1953- 1964 гг. – 4 ч. Изменения политической системы. Смерть И.В.Сталина и борьба за власть. Г.М.Маленков. Л.П.Берия. Н.С.Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР. Курс на десталинизацию. Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики Жилищное строительство. Экономические реформы Н.С.Хрущева Развитие науки и образования. Научно-техническая революция в СССР. Запукс первого искусственного спутника Земли (1957 ). Первый пилотируемый полет в космос Ю.Гагарина 12 апреля 1961 г. Открытия советских ученных в важнейших областях науки. С.П.Королев. М.В.Келдыш. И.В.Курчатов. А.Д.Сахаров. Реформа школы 1958 г. Духовная жизнь. Духовная жизнь периода «оттепели».Зарождение обновленческого направления в советской литературе. И.Эринбург. В.Панова. А.Твардовский. Д.Гранин. В.Дудинцев. Р.Рождественский. Е.Евтушенко. А.Вознесенский. А.Солженицын. Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографа. Внешняя политика. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис. 1962 г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира». Тема 8. Страны мира в 60-80-е гг. – 3 ч. Политическое развитие. Отстранение Н.С.Хрущева от власти в октябре 1964 г. Л.И.Брежнев. А.Н.Косыгин. Усиление позиций партийно государственой номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ».Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г. Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности Социальной политики. Общественная жизнь. Научно-техническая революция. «Общество потребления».Развитие художественной культуры. Концепция «Развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. В.Аксенов. А.Солженицын. В.Максимов. В Некрасов. В.Войнович. В Гроссан. И.Юродский. Ф.Абрамов. В.Астафьев. В.Шукшин. В.Распутин. Ю Трифонов. Советский театр. Г.Товстоногов. Ю.Любимов. А.Эфрос. М.Захаров. О Ефремов. Г Волчек. «Магнитофонная революция». В.Высоцкий. А.Галич. Визбор. Ю.Ким. Б.Окуджава. Движение диссидентов. Советская музыка. Г.Свиридов. А.Шнитке. Э.Денисов. Балет. М.Плисецкая. Н.Бессмертнова. А.Годунов. М.Барышников. Р.Нуреев. М.Лиепа. Оперное искусство. И.Архипова. Е Образцова. Г.Вишневская. М.Биешу. Кинематограф. Г.Козинцев. С ростоцкий. С.Бондарчук. Л.Гайдай. Э.Рязанов. М.Хуциев. Внешняя политика. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки напряженности в отношениях Восток-Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира. Гонка вооружений. Региональные конфликты. Разрядка и причины ее провала. Тема 9. Мир в конце XX– начале XXI века 9 ч. Реформа политической системы. Смерть Л.И.Брежнева. Ю.В.Андропов. М.С.Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР в 1989 г. Возрождение российской многопартийности, Либеральные, социалистические, национальные партии и общественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991 г. ми его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Распад СССР. Образование СНГ. Экономические реформы 1985-1991 гг. Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парадов суверенитетов». 1990-1991 гг. и ее последствия. Общественная жизнь. Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.). Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис социалистической идеологии и политики. Внешняя политика. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфдликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского договора. Итоги и последствия политики нового мышления. Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная страна реформ. Финансовый рынок. 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг. Политическая жизнь. Декларация о государственном суверенитете России (12 декабря 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б.Н.Ельцин. Разработка новой конституции страны. Политический кризис 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-е гг. Духовная жизнь. Традиционные религии в современной России. Национальная политика и межнациональные отношения. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг. Формирование современной научной картины мира. Основные течения в культуре информационного общества. Геополитическое положение и внешняя политика России. Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия-СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Русское зарубежье в 90-е гг. Россия на пороге XXI в. Президент В.В.Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная политика страны в начале XXI века. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии 3. Требования к подготовке учащихся по предмету В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен: - знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории; - знать периодизацию всемирной и отечественной истории; - знать современнее версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; - знать историческую обусловленность современных общественных процессов; - знать особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе; - проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; - критически анализировать источник исторической информации; - анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема); - различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; - устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; - представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России 4.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России. 9 кл.. М. 2008 2.Загладин Н.В. Всеобщая история. Новейшая история. 9 кл., М., 2009 г. 3.Методические рекомендации по курсу Всеобщая история/под ред. Загладин Н.В.., М., 2009 г. 4. Методические рекомендации по курсу История России/под ред. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю., М., 2008 г. 7.Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. История. 2010/ ФИПИ авторы - составители: А.В. Биберина, Е.А. Гевуркова, Е.В. Пчелов, Д.А. Фадеева– М.: Интеллект-Центр, 2009. 8.ГИА-2010. Экзамен в новой форме. История. 9 класс/ ФИПИ авторысоставители: Гевуркова Е.А., Биберина А.В., Пчелов Е.В., Фадеева Д.А.- М.: Астрель, 2009. 9.Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические тренировочные задания. История/ ФИПИ авторы-составители: Гевуркова Е.А., Биберина А.В., Пчелов Е.В., Фадеева Д.А. – М.: Эксмо, 2009. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА II вида По истории Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование, 11 класс Количество часов 68 Уровень базовый Программа разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по истории, базовый уровень, разработанной по заказу Министерства образования и науки РФ (приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2004г № 1312) и рекомендованной письмом Департамента образования и науки Краснодарского края от 7 июля 2005г №03-4263. 1.Пояснительная записка Рабочая программа 2 вида составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории, опубликованном на сайте http://ed.informika.ru/obedu/noc/rub/standart/pp/1362/ в разделе «Методическое обеспечение». Основной задачей курса является формирование исторической картины мирового опыта человечества с XIX века и началаXXIсоздания условий для осмысления основных событий, для продолжения работ над понятиями и категориями, для освоения основных исторических источников Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами; освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности. Причины написания программы: производится корректировка авторской программы в плане изменения числа тем, последовательности их изложения, перераспределения часов, отводимых на изучение тем. Рабочая программа составлена из расчета, что на предмет история отводится два часа в неделю. В программе отведено время на работу с источниками, а так же включен региональный компонент. С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 11 классов Таблица тематического распределения часов: № Название разделов, тем, Примерная программа Рабочая История Всеобщая программа России история Раздел 1. Мир и Россия во 2-й 28 половине XIX -- начале XX века. 1 От Новой к Новейшей истории: 17 пути развития индустриального общества 2 Россия во второй половине XIX7 начале XX века. 3 Революция 1917 года и 4 Гражданская война в России Раздел 2. Мир и СССР в 20-40 е 19 годы. 4 Советское общество в 1922-1941 8 годах 5 Советский Союз в годы Великой 6 Отечественной войны 6 СССР в первые послевоенные 5 десятилетия Раздел 3. Мир и СССР во 2 половине ХХ века. 7 Человечество на этапе перехода к информационному обществу 8 СССР в середине 1960-х начале 1980-х годов 9 Советское общество 1985-1991-х годов 10 Российская Федерация 19912003-е годы 11 Резервное время 10 12 Итого 36 21 9 3 4 5 24 68 2.Содержание обучения Раздел 1. Мир и Россия во 2-й половине XIX -- начале XX века. Тема 1. От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества 17 ч. Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг. История и современность: проблема разграничения. Критерии определения хронологических рамок Новейшей истории. Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социалдемократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистическое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социальнопсихологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг. Циклический характер развития рыночной экономики в индустриальном обществе. Основные направления научнотехнического прогресса. Экономическая модель монополистического капитализма и противоречия ее развития. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства в последней трети 19-середине 20в. Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути». Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени.Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа.Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры. Кризис классических идеологий на рубеже 19-20вв. и поиск новых моделей общественного развития. Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя. «Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и ЮгоВосточной Азии: экономические реформы. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки. Новые индустриальные страны» Латинской Америки и ЮгоВосточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международноправовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны». Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. От модерна к модернизму – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Тема 2. Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв.7 ч. Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ. Реформы на Кубани. Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Кубань в конце 19-начале 20в. Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма. Наш край в годы революции. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 19141918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественнополитический кризис накануне 1917 г. Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Научные достижения российских ученых. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса. Державное соперничество первая мировая война. Россия в первой мировой войне. Кубань в первой мировой войне. Ратные подвиги кубанских казаков. Тема 3. Революция 1917 года и Гражданская война в России4ч. Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти.Причины слабости демократических сил России. Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г.Формирование однопартийной системы в России. Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения. Кубань в годы гражданской войны. Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике. Раздел 2. Мир и СССР в 20-40 е годы. Тема 4. Советское общество в 1922-1941 годах8 ч. Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР.Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социальноэкономического развития. Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Мобилизационный характер советской экономики.Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии. Кубань в период модернизации экономики. “Культурная революция” в нашем крае. Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ. Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза. Тема 5. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны 6 ч. Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Причины неудач на начальном этапе войны. Мобилизация страны на войну. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Идеология и культура в военные годы. Героизм народа на фронте и в тылу. Краснодарский край в 1941-1945 гг. СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира. Тема 6. СССР и мир первые послевоенные десятилетия 5 ч. Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства.Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления. Кубань в первые послевоенные десятилетия Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение. Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса. Раздел 3. Мир и СССР во 2 половине ХХ века. Тема 7. Человечество на этапе перехода к информационному обществу 9 ч. Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в. Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социальноэкономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга». Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка.Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета.Локальные конфликты в современном мире. Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хайтека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе. Религия и Церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и национального экстремизма в начале 21 века. Тема 8. СССР и мир в 60-80-ые годы 3 ч. Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг. СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военностратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия. Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции. Тема 9. Советское общество и мировое сообщество в 1985-1991 гг. 8 ч. Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г. Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии.Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР. Наш край в 1985-1991 гг. «Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы. Тема 10. Российская Федерация 1991-2010 гг.6 ч. Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество. Религия и Церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и национального экстремизма в начале 21 века. Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг. Кубань в 1991-2010гг. Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г. Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации.Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом. Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. 3.Требования к подготовке выпускников В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен знать/понимать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе; уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России. 4.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Левандовский А.А. История России. XX – начало XXI века. 11 класс Учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень. М.:Просвещение, 2010. 2. Щетинов Ю. А. Методические рекомендации/ ЮА Щетинов, Л.В. Жукова; М: -- Просвещение, 2010. 3. Загладин Н.В. Всеобщая история. Учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень. Москва. Русское слово, 2009. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По обществознанию Ступень обучения (класс) основное общее образование, 6 класс Количество часов 34 часа Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Ивановой, А.И.Матвеева. Обществознание 6-9 классы. М., Просвещение, 2009 г. 1. Пояснительная записка Настоящая программа составлена на основе авторской программы Л.Н. Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Ивановой, А.И.Матвеева. Обществознание 6-9 классы. М.: Просвещение, 2009 г. Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по обществознанию. В отличии от авторской программы, рассчитанной на 35 часов, данная программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Срок реализации программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: № Разделы, темы Количество часов п/п Авторская Рабочая программа программа Раздел 1. Введение в обществознание. 1. Что изучает обществознание. 1 1 2. Тема 1. Человек. 7+(1 резерв) 7+(1 резерв) 3. Тема 2. Семья. 4 4 4. Тема 3. Школа 4 4 5. Тема 4. Труд. 4 4 6. Тема 5. Родина. 5+(2 резерв) 5+(2 резерв) 7. Тема 6. Добродетели. 4 4 8. Итоговое повторение 3 резерв 2 резерв ИТОГО 35 34 2. Содержание обучение, требование к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадает с авторской программой по предмету. 3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая. Обществознание. 6 класс. М.: Просвещение, 2010. 2. Л.Ф.Иванова, Я.В.Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс. Просвещение, 2009 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По обществознанию Ступень обучения (класс) основное общее образование, 7 класс Количество часов 34 часа Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы Боголюбова Л.Н., Городецкой Л.Ф., Ивановой Л.Ф., Матвеева А.И. «Обществознание, 6 – 9 классы», опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6 – 11 классы». М., «Просвещение», 2009 год. 1.Пояснительная записка Рабочая программа I вида по обществознанию для 7-х классов составлена на основе авторской программы Боголюбова Л.Н., Городецкой Л.Ф., Ивановой Л.Ф., Матвеева А.И. «Обществознание, 6 – 9 классы», опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6 – 11 классы». М., «Просвещение», 2009 год. Авторская программа по обществознанию полностью соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования. Рабочая программа I вида составлена из расчета 34 часов при 1 часе в неделю на изучение курса «Обществознания». Таблица тематического распределения количества часов: № Содержание (разделы, темы) Авторская Рабочая п/п программа программа 1. Тема 1. Человек и другие люди. 5 6 2. Тема 2. Человек и закон. 11 12 3. Тема 3. Человек и экономика. 10 11 4. Тема 4. Человек и природа. 4 5 5. Резерв учебного времени. 5 – 6. Итого: 35 34 2.Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по обществознанию в полном объеме совпадают с авторской программой Боголюбова Л.Н., Городецкой Л.Ф., Ивановой Л.Ф., Матвеева А.И. «Обществознание, 6 – 9 классы» по предмету «Обществознание». 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание, 7 класс – М.: Просвещение, 2010 год. 2. Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание /Под редакцией Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2009 год. 3. Боголюбов Л. Н. «Обществознание в тестах и заданиях», 7 класс – М.: Просвещение, 2008 год. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По обществознанию Ступень обучения (класс) основное общее образование, 8 класс Количество часов 34 часа Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы Боголюбова Л.Н., Городецкой Л.Ф., Ивановой Л.Ф., Матвеева А.И. «Обществознание, 6 – 9 классы», опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6 – 11 классы». М., «Просвещение», 2009 год. 1.Пояснительная записка Рабочая программа I вида составлена на основе авторской программы Л. Н. Боголюбова, Городецкой Л.Ф., Ивановой Л.Ф, Матвеева А.И. «Обществознание 6-9 Кл»., опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание 6-11 классы.» М., «Просвещение» 2009 г. Авторская программа по обществознанию полностью соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования. Программа рассчитана на 34 часа , 1 час в неделю. № Таблица тематического количества часов: Содержание (раздел, темы) Авторская программа Рабочая программа Раздел 1. «Введение в обществознание» 1 2 3 4 5 Тема 1. Личность в обществе. Тема 2.Сфера духовной культуры. Тема 3. Экономика. Тема 4.Социальная сфера. Повторение. 4 (3+1резерв) 4 (3+1резерв) 9 (7+2 резерв) 9 (7+2 резерв) 14 (12+2 резерв) 6 (4+2 резерв) 2 (резерв) 14 (12+2 резерв) 6 (4+2 резерв) 1 (резерв) 2.Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадает с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Л.Н.Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая. Обществознание. 8 класс. М.: Просвещение, 2010. 2. Л.Н.Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая. Методические рекомендации к учебнику «Обществознание.» 8 класс. М.: Просвещение,2008 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По обществознанию Ступень обучения (класс) основное общее образование, 9 класс Количество часов 34 часа Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы Боголюбова Л.Н., Городецкой Л.Ф., Ивановой Л.Ф., Матвеева А.И. «Обществознание, 6 – 9 классы», опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6 – 11 классы». М., «Просвещение», 2009 год. 1.Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе авторской программы Л.Н.Боголюбова Обществознание 6-9 кл., опубликованной в сборнике программ «Обществознание 6-11 кл.» Москва в издательстве «Просвещение» 2009 г., Данная программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Таблица тематического распределения количества часов: № 1. 2. 5. 6. РАЗДЕЛЫ ТЕМЫ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ИЛИ ПРОГРАМ АВТОРСКАЯ МА ПРОГРАММА Тема 1. Политика и социальное управление. 8 12 Тема 2. Право. 16 20 Резерв учебного времени. 11 -Итоговое повторение. -2 Итого: 35 34 2.Содержание обучение, требование к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадает с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Л.Н.Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И.Городецкая. Обществознание. 9 класс. М.: Просвещение, 2010 2. Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая. Методические рекомендации к учебнику «Обществознание.» 9 класс. М.: Просвещение, 2009 г. 3. ГИА-2013. Обществознание: тематические и типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/ О.А. Котова, Т.Е. Лискова. М.: Национальное образование, 2012 (ГИА-2013 ФИПИ-школе) 4. ГИА-2014. Обществознание: тематические и типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/ О.А. Котова, Т.Е. Лискова. М.: Национальное образование, 2013 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По обществознанию Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование, 11 класс Количество часов 68 часов Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой, Л. Ф. Ивановой, А. И. Матвеева “Обществознание 10-11 классы, базовый уровень”, опубликованной в сборнике “Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений 6-11 классы”, Москва, “Просвещение”, 2009г. 1.Пояснительная записка Рабочая программа 1вида по обществознанию для 10 класса на 68 часов составлена на основе авторской программы «Обществознание» авторов Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая и др., напечатанная в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы.» «Просвещение» 2009г. и полностью ей соответствует. Базисный учебный план школы определяет для изучения курса 68 часов, считаю целесообразным распределение часов следующим образом: № п/п Разделы, темы Количество часов Примерная или авторская программа Рабочая программа 1 Раздел I «Общество и человек» 16 16 2 3 Тема 1 «Общество» 4 4 Тема 2 «Человек» 12 38 12 38 8 4 8 4 14 12+ 2(резерв) 14 12+ 2(резерв) 10 10 10 + 1(резерв) 10 + 1(резерв) 1 1 68 68 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Раздел II « Основные сферы общественной жизни». Тема 3 « Духовная культура». Тема 4 «Экономическая сфера» Тема 5 «Социальная сфера» Тема 6 «Политическая сфера» Раздел III «Право» Тема 7 «Право как особая система норм» ЗАКЛЮЧИТЕЛЫЕ УРОКИ. Итого 2.Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с примерной (авторской) программой по предмету. 3.Список рекомендованной учебно-методической литературы 1. Л.Н. Боголюбов. Обществознание. 10класс, базовый уровень. М. «Просвещение» 2009г. 2. Л.Н. Боголюбов. Обществознание. 10класс. Методические рекомендации. М. «Просвещение» 2008г. 3. Л.Н. Боголюбов. Обществознание. 10класс. Дидактические материалы. М. «Просвещение» 2008г. 4. Конституция РФ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По обществознанию Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование, 11 класс Количество часов 68 часов Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой, Л. Ф. Ивановой, А. И. Матвеева “Обществознание 10-11 классы, базовый уровень”, опубликованной в сборнике “Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений 6-11 классы”, Москва, “Просвещение”, 2009г. 1.Пояснительная записка Рабочая программа по обществознанию составлена на основе авторской программы Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой, Л. Ф. Ивановой, А. И. Матвеева “Обществознание 10-11 классы, базовый уровень”, опубликованной в сборнике “Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений 6-11 классы”, Москва, “Просвещение”, 2009г. Программа курса № Авторская Рабочая Содержание (раздел, темы) п.п. программа программа 1. Раздел I. Экономика. 28 ч 28 ч 2. Раздел II. Проблемы социально-политического развития 14+2 14+2 общества. (резерв) (резерв) 3. Раздел III. Правовое регулирование общественных 20+2 ч 20+2 ч отношений. (резерв) (резерв) 4. Заключительные уроки 2ч 2ч Всего: 68 68 2.Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с примерной (авторской) программой по предмету. 3.Список рекомендуемой научно-методической литературы. 1. “Обществознание 11 класс. Базовый уровень” под редакцией Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, А.И. Матвеева, Москва, “Просвещение”, 2010. 2. Чернышева Щ.А. Обществознание. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ/УМК М.- Легион, Ростов-на-Дону. 3. ЕГЭ-2013. Обществознание: тематические и типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/ Под ред. Е.Л.Рутковской. М.: Национальное образование, 2012 (ЕГЭ-2013 ФИПИ-школе) 4. ЕГЭ-2014. Обществознание: тематические и типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/ Под ред. Е.Л.Рутковской. М.: Национальное образование, 2013 (ЕГЭ-2013 ФИПИ-школе) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По географии Ступень обучения (класс) основное общее образование, 6 класс Количество часов 34 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы по географии для 610 классов общеобразовательных учреждений Домогацких Евгения Михайловича. - М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2010. 1. Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе авторской программы по географии для 6 класса общеобразовательных учреждений Домогацких Евгения Михайловича. М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010., которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по географии и входит в состав УМК. № 1 2 3 4 5 6 7 8 Таблица тематического распределения количества часов: РАЗДЕЛЫ, ТЕМЫ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ Авторская Рабочая программа программа Введение 2 2 Тема1. Земля как планета 5 5 Тема2.Способы изображения 4 4 земной поверхности Тема3.Литосфера 6 6 Тема4.Атмосфера 8 8 Тема5.Гидросфера 4 4 Тема6.Биосфера 2 2 Тема7.Почва и геосфера 3 3 Итого: 34 34 2. Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с примерной (авторской) программой по предмету. 3. Список литературы: 1. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: Физическая география: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.-3-е изд.- М.:ООО «ТИД «Русское слово - РС»,2010.-232с.:ил. 2. Атлас. География. Начальный курс.6 класс. Москва. «Дрофа».2010. 3. Контурные карты.География.6 класс. Москва. «Дрофа».2010. 4. Атлас Краснодарского края. 5. И.П. Лотышев «География Краснодарского края». Краснодар: Кубанский учебник; ГУП «Печатный двор Кубани», 2000. 6. И.А.Терская, А.В. Терский, Д.А. Терский. География Краснодарского края: природа и экономика.8-9кл.-Краснодар: Перспективы образования, 2003. 7. Крылова О.В. Интересный урок география. Москва. «Просвещение». 2006. 8. Науменко Н.В., Кириенко Е.Г. География. Экзаменационные тесты. Минск. 2005. 9. Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10 классы. Москва. «Дрофа». 2005. 10 Борисов В.И. Занимательное краеведение. Краснодар. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По географии Ступень обучения (класс) основное общее образование, 7 класс Количество часов 68 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы по географии для 610 классов общеобразовательных учреждений Домогацких Евгения Михайловича. - М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2010. 1. Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе авторской программы по географии для 7 класса общеобразовательных учреждений Домогацких Евгения Михайловича. М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010., которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по географии и входит в состав УМК. Таблица тематического распределения часов: № РАЗДЕЛЫ, ТЕМЫ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ п/п Примерная или Рабочая авторская программа программа Раздел 1. Планета, на которой 21 21 I мы живем 1 Тема 1. Мировая суша 1 1 2 Тема 2. Поверхность Земли 6 6 3 Тема 3. Атмосфера 4 4 4 Тема 4. Мировой океан 4 4 5 6 II 7 8 9 10 11 13 Тема 5. Геосфера Тема 6.Человек Раздел 7 2. Материки планеты Земля Тема 1. Африка Тема 2. Австралия Тема 3. Антарктида Тема 4. Южная Америка Тема 5. Северная Америка Тема 6. Евразия 2 4 48 2 4 45 10 5 2 9 9 11 10 5 2 8 9 11 2 2 III Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека 2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3. Список учебно-методической литературы 1.География. Материки и океаны: В 2 ч. Ч.1. Планета, на которой мы живем. Африка. Австралия: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 280 с.: ил., карт. 2. География. Материки и океаны: В 2 ч. Ч. 2. Материки планеты Земля: Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 256 с.: ил., карт. 3.Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география. М., 2001. 4.Куприянова М. Вопросы и задания по физической географии на основе литературных сюжетов. 5. Тайны гор. М., 2002. 6. Полярные тайны. М., 2003. 7. Загадочные птицы. М.,2003. 8. Тайны джунглей. М., 2002. 9. Казакова В., Казакова Ю. увлекательная география. М., 2004. 10. Блон Ж. Великий час океанов. 11. Даррелл Д. Перегруженный ковчег. 12. Даррелл РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По географии Ступень обучения (класс) основное общее образование, 8-9 класс Количество часов 68 часов Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы по географии для 6 – 10 классов общеобразовательных школ Домогацких Евгения Михайловича. М.: ООО «Русское слово-РС»,2010 1.Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе авторской программы по географии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений Домогацких Евгения Михайловича. М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010., которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по географии и входит в состав УМК. № п/ п Таблица тематического распределения часов: РАЗДЕЛЫ, ТЕМЫ Количество часов Часть 1. Природа России Раздел I.Общая физическая география России Раздел 2. Крупные природные районы России Раздел 3. Природа и человек Резерв времени : Часть 2.Население и хозяйство России. Введение. Экономическая и социальная география. Раздел 1.Общий обзор России. Тема 1. Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России. Тема 2. Население России. Тема 3. Хозяйство Росси. Раздел 2. Экономические районы России. Авторская Рабочая Автор Рабочая программа программа ская программ по классам прогр а по амма классам 8 класс 9 класс 68 68 32 32 _ 33 33 _ 2 1 3 _ _ _ 68 68 1 1 7 9 6 16 12 9 20 23 Раздел 3. Страны Ближнего 4 5 Зарубежья. Заключение. Место России в 1 1 хозяйственной системе современного мира. 21 Резерв времени: Итого: 68 68 2.Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету, резервный час направлен на изучение регионального компонента. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1.Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2010. 2.Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2010. 3.География России. Природа: атлас для 8 класса.- М.: Дрофа, 2010. 4.География России. Природа: атлас для 9 класса.- М.: Дрофа, 2010 5.И.П. Лотышев «География Краснодарского края». Краснодар: Кубанский учебник; ГУП «Печатный двор Кубани», 2000. 6.И.А. Терская, А.В. Терский, Д.А. Терский. География Краснодарского края: природа и экономика.8-9кл.-Краснодар: Перспективы образования, 2003. 7. Государственная итоговая аттестация (экзамен в новой форме): 9 класс. Тематические тренировочные задания. География/ ФИПИ. Авторы-составители: Э.М. Амбарцумова., С.Е. Дюкова – М.: Астрель, 2011. 8.ГИА 2014. География: тренировочные задания: 9 класс/ Ю.А.Соловьёва. – М.: Эксо, 2013. – 160 с. – (ГИА. Тренировочные задания) 9.География. 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации 2011: учебно-методическое пособие /А.Б. Эртель.- Ростов н/Д: Легион, 2010 10.К.С.Лазаревич, Ю.Н.Лазаревич. Справочник шекольника. География. 6-10 классы. – М.: Дрофа, 2007. 11.В.Б. Пятунин, Ю.А. Симагин «Контрольные и проверочные работы по географии 8-9 кл.» М.: Дрофа, 2007. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По географии Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование, 10-11 класс Количество часов 34 часа Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы по географии для 6 – 10 классов общеобразовательных школ Домогацких Евгения Михайловича. М.: ООО «Русское слово-РС», 2010 1.Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе авторской программы по географии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений Домогацких Евгения Михайловича. М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010. Таблица тематического распределения количества часов: № п/п Разделы, темы Количество часов Авторск Рабочая программа ая по классам програм ма 10 класс 11 класс 1 Часть1. Общая характеристика мира 2 Современная география 1 1 _ 3 Тема 1. Страны современного мира 2 2 _ 4 Тема 2. География населения мира 5 5 _ 5 Тема 3.Взаимоотношения природы и 12 12 _ общества. Мировые природные ресурсы и экологические проблемы 6 Тема 4. Мировое хозяйство и 2 2 _ научно-техническая революция 7 Тема 5. Общая характеристика 10 10 _ современного мирового хозяйства 8 Тема 6. Глобальные проблемы 1 1 _ современности и их взаимосвязь 9 Резервное время: 1 _ _ 10 Часть 2. Региональный обзор мира 11 Тема 1. Политическая карта мира 2 _ 2 12 Тема 2. Зарубежная Европа 5 _ 5 13 Тема 3. Зарубежная Азия 8 _ 8 14 Тема 4. Северная Америка 3 _ 4 15 Тема 5. Латинская Америка 4 _ 4 16 Тема 6. Африка 4 _ 4 17 Тема 7. Австралия и Океания 2 _ 3 18 Тема 8. Россия в современном мире 2 _ 4 19 Резервное время: 4 _ _ 34 34 Итого: 63 68 2.Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы: 1.Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2010. 2.Атлас. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. .- М.: Дрофа, 2010. 3.ЕГЭ 2009. География. Сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк экзаменационных материалов / Авт.-сост. В.В. Барабанов, Э.М. Амбарцумова, С.Е. Дюкова. – М.: Эксмо, 2008. 4.Уроки географии с применением информационных технологий. 10-11 классы. Методическое пособие с электронных приложением. – М.: Издательство «Глобус», 2009. 5.География. Подготовка к ЕГЭ – 2012.: учебно-методическое пособие /А.Б. Эртель.- Ростов н/Д: Легион, 2011 – (Готовимся к ЕГЭ). РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По природоведению Ступень обучения (класс) основное общее образование, 5 класс Количество часов 68 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы по курсу природоведения основного общего образования для 5 класса Т. С. Суховой, В.И.Строганов // Природоведение. Биология. Экология. 5 – 11 классы. Программы. – М.: Вентана - Граф, 2010. 1.Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе авторской программы курса «Природоведение» для 5-го класса авторов Т.С. Суховой и В.И.Строганова //Природоведение. Биология. Экология. 5-11 классы. Программы - М.: ВентанаГраф, 2010. – 176с. Таблица тематического распределения количества часов. № п/п Разделы, темы программы Количество часов В авторской В рабочей программе программе 1. 2. 3. 4. 5. Введение Явления природы Движение в сферах планеты и в космосе Освоение человеком природы Задания на лето 6 44 9 6+1 44+1 9+2 3 3+1 1 1 Резерв 5 Итого: 63 63+5р.в. 2.Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы: 1. Т.А. Сухова, В.И. Строганов, Природоведение, 5 класс - М.: Вентана-Граф, 2010. – 224с. 2.Т.А.Сухова, Природоведение. Рабочая тетрадь. 1 и 2 части – М.: Вентана – Граф, 2010. 3. Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав.ред. М. Д. Аксенова.-М.: Аванта+, 1998.- 704с.:ил.; 4. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А. X. Тамбиев; - М.: ООО «Фирма "Издательство АСТ"»; ООО «Астрель», 1999. 464с.: ил.; 5.Я познаю мир: Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле. - М.: ООО «Фирма "Издательство АСТ"»; ООО «Астрель», 2001 - 400с.: ил.; 6.Я познаю мир: Детская энциклопедия: Амфибии. Автор Б. Ф.Сергеев; - М.: ООО «Фирма "Издательство АСТ"»; ООО «Астрель», 1999. - 480с.: ил.; 7.Теремова, Рохлов В. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. - 258с.; ил. («Занимательные уроки»); 8.Акимушкин И. И. Занимательная биология. - М,: Молодая гвардия, 1972.304с. 6 ил. 9.Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения. (По страницам Красной книги СССР): Кн. 1. - М.: Агропромиздат, 1989. - 383с.: ил.; 10.Гарибова Л. В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. М., 1997. - 350с.; РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По физике Ступень обучения (класс) основное общее образование, 7 класс Количество часов 68 уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы Л. Э. Генденштейна, В. И. Зинковского /Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы /. – М.: Мнемозина, 2010. стр.6-8 1. Пояснительная записка Настоящая программа разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта для основного общего образования по физике, на основе авторской программы Л. Э. Генденштейна, В. И. Зинковского /Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-11 классы /. – М.: Мнемозина, 2010. стр.6-8 Таблица тематического распределения количества часов: № п\п 1 2 3 4 5 Разделы, темы Физика и физические методы изучения природы Строение вещества Движение и взаимодействие тел Давление. Закон Архимеда. Плавание тел Работа и энергия Подведение итогов учебного года Резерв учебного времени Итого Количество часов Авторская программа 7 Рабочая программа 7 4 22 4 22 16 17 17 1 17 1 3 70 0 68 2. Содержание обучения,требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Учебник: Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Физика. 7 класс. В 2ч. Ч.1. учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2012. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений. Физика 7 класс. Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат. М.: Мнемозина, 2012. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По физике Ступень обучения (класс) основное общее образование, 8 класс Количество часов 68 уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы Л. Э. Генденштейна, В. И. Зинковского /Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы /. – М.: Мнемозина, 2010. стр.8-12 1. Пояснительная записка Настоящая программа разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта для основного общего образования по физике, на основе авторской программы Л. Э. Генденштейна, В. И. Зинковского /Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-11 классы /. – М.: Мнемозина, 2010. стр.8-12 Таблица тематического распределения количества часов: № п\п 1 2 3 Разделы, темы Тепловые явления Электромагнитные явления Оптические явления Подведение итогов учебного года Резерв учебного времени Итого Количество часов Авторская программа 17 30 18 1 Рабочая программа 18 31 18 1 4 70 0 68 2. Содержание обучения,требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Учебник: Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов. Физика. 8 класс. В 2ч. Ч.1. учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2012. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений. Физика 8 класс. Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат. М.: Мнемозина, 2012. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По физике Ступень обучения (класс) основное общее образование, 9 класс Количество часов 68 уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы Л. Э. Генденштейна, В. И. Зинковского /Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы /. – М.: Мнемозина, 2010. стр.12-15 1. Пояснительная записка Настоящая программа разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта для основного общего образования по физике, на основе авторской программы Л. Э. Генденштейна, В. И. Зинковского /Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-11 классы /. – М.: Мнемозина, 2010. стр.12-15 Таблица тематического распределения количества часов: № п\п 1 2 3 4 5 6 Разделы, темы Механические явления Механическое движение Законы движения и силы Законы сохранения в механике Механические колебания и волны Атомы и звезды Атом и атомное ядро Строение и эволюция Вселенной Подведение итогов учебного года Подготовка к итоговому оцениванию знаний Резерв учебного времени Итого Количество часов Авторская программа 46 11 16 10 Рабочая программа 48 12 17 10 9 9 13 9 4 13 9 4 1 1 5 6 5 70 0 68 2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Учебник: Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов. Физика. 9 класс. В 2ч. Ч.1. учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2012. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений. Физика 9 класс. Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат. М.: Мнемозина, 2012. 3. Физика. 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации / Л.М.Монастырский, А. С. Богатин – Ростов н/Д: Легион, 2013 4. ГИА-2012: Экзамен в новой форме: Физика: 9 класс. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост. Е.Е. Камзеева, М.Ю. Демидова –М.: АСТ: Астрель, 2012 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По физике Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование, 11 класс Количество часов 68 уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы Л. Э. Генденштейна, В. И. Зинковского /Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы /. – М.: Мнемозина, 2010. стр.46-50 1. Пояснительная записка Настоящая программа разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта для среднего (полного) общего образования по физике, на основе авторской программы Л. Э. Генденштейна, В. И. Зинковского /Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 711 классы /. – М.: Мнемозина, 2010. стр.46-50 Таблица тематического распределения количества часов: № п\п 1 2 3 4 5 6 7 8 Разделы, темы Электродинамика Законы постоянного тока Магнитные взаимодействия Электромагнитное поле Оптика Квантовая физика Кванты и атомы Атомное ядро и элементарные частицы Строение и эволюция Вселенной Солнечная система Звезды, галактики, Вселенная Подведение итогов учебного Количество часов Авторская программа 37 10 5 10 12 17 8 9 Рабочая программа 37 10 5 10 12 17 8 9 9 9 3 6 1 3 6 1 9 года Подготовка к итоговому тематическому оцениванию Резерв учебного времени 3 4 3 0 Итого 70 68 2. Содержание обучения,требования к подготовке учащихся в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Учебник: Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик. Физика. 11 класс. В 2ч. Ч.1. учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) М.: Мнемозина, 2012. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) . Физика. 11 класс. В 2ч. Ч.2./Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат, И.Ю. Ненашев —М.: Мнемозина, 2012. 3. Физика. Решебник. Подготовка к ЕГЭ-2013. под ред. Л.М.Монастырского, -Ростов-на Дону, Легион, 2013. 3. А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10-11 класс. – М.: Дрофа, 2009. 4. ЕГЭ-2010:Физика /ФИПИ авторы-составители: А.В.Берков, В.А.Грибов/ – М: Астрель, 2009. 5. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ 2009. Физика / ФИПИ авторы-составители: А.В.Берков, В.А.Грибов/ –М: Астрель, 2012. 6. Н.А. Парфентьева. Сборник задач по физике. 10-11 класс: базовый и профильный уровни, - М.: Просвещение, 2007. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По химии Ступень обучения (класс) основное общее образование, 8 класс Количество часов 68 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы по химии для 8 класса общеобразовательных учреждений, авторы: И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская, М.: «Русское слово» 2012. 1.Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе авторской программы по химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений, авторов И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская – 2-е изд. – М.: ООО «ТИД Русское слово» - 2012г., которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по химии и входит в состав УМК. № п/п Таблица тематического распределения количества часов: Количество часов Разделы, темы программы Авторская Рабочая программа программа 1. Введение. 5 5 8 8 13 14 6 6 8 9 6. Растворы. Электролитическая диссоциация. 14 14 Важнейшие классы неорганических 7. соединений, способы их получения и химические свойства. 12 12 66 + 2 68 Строение атома. Структура Периодической 2. системы химических элементов Д.И. Менделеева. 3. Химическая связь. Строение вещества. 4. Классификация сложных неорганических веществ. 5. Химические реакции. ИТОГО: 2.Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Химия. 8 класс – М.: Русское слово, 2012. 2. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Сборник самостоятельных работ по химии. 8 класс – М.: Русское слово, 2010. 3. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Программа курса, тематическое и поурочное планирование к учебнику Новошинский И.И., Новошинская Н.С. «Химия» для 8 класса общеобразовательных учреждений – М.: Русское слово, 2012. 4. Фримантл М. Химия в действии – М.: Мир, 1991. 5. Рэмсден Э.М. Начало современной химии – Ленинград: Химия, 1989. 6. Шаталов М.А., Кузнецова Н.Е. Обучение химии, – М.: Вентана-Граф, 2006. 7. Джуа М. История химии - М.: Мир, 1975. 8. Эткинс П. Молекулы - М.: Мир, 1975. 9. Володин В., т.17 Химия – М.: Аванта+, 2001. 10. Электронное учебное издание «Дрофа». Мультимедийное приложение к УМК «Химия, 8 класс» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По химии Ступень обучения (класс) основное общее образование, 9 класс Количество часов 68 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы по химии для 9 класса общеобразовательных учреждений, авторы: И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская, М.: «Русское слово» 2011 1.Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе авторской программы по химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений, авторов И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская – 2-е изд. – М.: ООО «ТИД Русское слово» - 2012г., которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по химии и входит в состав УМК. Таблица тематического распределения количества часов: № Количество часов п/п Темы Авторская Рабочая программа программа Повторение некоторых вопросов курса 2 2 химии 8 класса 1 Окислительно–восстановительные 3 3+1 реакции 2 Периодический закон и Периодическая 4 4 система химических элементов Д. И. Менделеева – основа изучения и предсказания свойств элементов и их соединений 3 Водород и его важнейшие соединения 7 7 4 Галогены 5 5 5 Скорость химических реакций и их 2 2 классификация 6 Подгруппа кислорода 8 8 7 Подгруппа азота 7 7+1 8 Подгруппа углерода 5 5 9 Металлы и их соединения 12 12 10 Органические соединения 10 10+1 Резервное время 3 Итого 68 68 2.Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы: 1. Программа курса, тематическое и поурочное планирование к учебнику И.И. Новошинского и Н.С. Новошинской "Химия" для 9 класса общеобразовательных учреждений.-М.: ООО "ТИД" «Русское слово-РС», 2012 г. 2. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Химия, 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – .-М.: ООО "ТИД" «Русское слово-РС», 2011 г. 3. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Сборник самостоятельных работ по химии, 9 класс. – Краснодар: Совет.Кубань,2008 4. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Типы химических задач и способы их решения, 8-11 классы. – .-М.: ООО "ТИД" «Русское слово-РС», 2008 г. 5. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Пособие для подготовки к итоговому тестированию по химии, 9 класс: для 9 класса общеобразовательных учреждений. .-М.: ООО "ТИД" «Русское слово-РС», 2008 г. 6. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Тетрадь для практических работ по химии. 9 класс. -М.: ООО "ТИД" «Русское слово-РС», 2008 г.. 7. ГИА – 2009: Экзамен в новой форме: Химия: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. Д.Ю. Добротин, А.А. Каверина. – М.: АСТ: Астрель, 2009. 8. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Таблицы по химии. – .-М.: ООО "ТИД" «Русское слово-РС», 2008 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По химии Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование, 11 класс Количество часов 34 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы курса химии для 10 (11) классов общеобразовательных учреждений И.И. Новошинского, Н.С. Новошинской. Базовый уровень. - М.: « Русское слово», 2012. 1.Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе авторской программы по химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская – 2-е издание – М.: ООО «ТИД Русское слово-РС» - 2012г. – 88с., которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по химии и входит в состав УМК. Таблица тематического распределения количества часов: № п/п Разделы и темы I. Количество часов Авторская программа Рабочая программа Строение вещества 8 8 II. Химические процессы 11 11 III. Вещества и их свойства 11 11 IV. Химическая технология и экология 4 4 Резерв 1 Итого 35 34 2.Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы: 1. Программа курса, тематическое и поурочное планирование к учебнику И.И. Новошинского, Н.С. Новошинской "Химия" для 10 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень. - М.: ООО «ТИД Русское слово-РС», 2008. 2. И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская. "Химия" для 10 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень. – М.: ООО "ТИД Русское слово-РС", 2008. 3. И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская. Сборник самостоятельных работ по химии. 10 класс. – М.: ООО "ТИД Русское слово - РС", 2007. 4. И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская. Типы химических задач и способы их решения. 8-11 классы.. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений – М.: ООО "ТИД Русское слово - РС", 2007. 5. И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская. Тетрадь для практических работ по химии. 10класс. – М.: ООО "ТИД Русское слово - РС", 2007. 6. И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская. Таблицы по химии. – М.: ООО "ТИД Русское слово - РС", 2007. 7. Н.Э. Варавва «Химия в схемах и таблицах». – М.: Эксмо, 2013. 8. А.С. Корощенко, А.В. Яшукова Химия. 10-11 классы. Тематические тестовые задания. – М.: Дрофа, 2011г. 9. Е.В. Савинкина Химия. 11 класс. 52 диагностических варианта. – М.: Национальное образование, 2011г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По биологии Ступень обучения (класс) основное общее образование, 6 класс Количество часов68 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы И.Н.Пономарёвой, В.С.Кучменко. Биология. 6 класс. М.: Вентана-Граф, 2008. 1.Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе авторской программы по биологии для 6 класса авторов И.Н.Пономаревой, О.А.Корниловой, В.С.Кучменко. Биология. – М.:Вентана-Граф, 2008. Таблица тематического распределения часов: № п\п Количество часов Разделы, темы программы 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Введение. Общее знакомство с растениями Клеточное строение растений Органы цветковых растений Основные процессы жизнедеятельности растений Основные отделы царства растений Историческое развитие растительного мира на Земле Царство Бактерии Царство Грибы. Лишайники Природные сообщества В авторской программе 3 В рабочей программе 3 2 10 7 2 9 7 5 1 5 1 2 3 2 35 2 3 2 34 2.Содержание обучения Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы Для учащихся: Учебник:И.Н.Пономарееа, О.А. Корнилова, В.С.Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений/ Под ред. И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана-Граф, 2009. -240с. Методические пособия для учителя: 1). И.Н.Пономарева, О.А. Корнилова, В.С.Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс, Методическое пособие для учителя.- М.: Вентана-Граф, 2005; 2). Программа курса «Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» для 6-го класса авторов И.Н.Пономаревой, О.А. Корниловой, В.С.Кучменко //Природоведение. Биология. Экология. 5-11 классы. Программы - М.: Ввнтана-Граф, 2008, – 166с. Дополнительная литература для учителя: 1). А.И.Никишов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс. - М.:Дрофа, 2006. -96с.: 2). Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения, Грибы. Лишайники. - М.:Дрофа, 2004. - 112с.; Дополнительная литературадля учащихся: 1) Акимушкин И. И. Занимательная биология. - М,: Молодая гвардия, 1972.-304с.: 6 ил.; 2) Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения. (По страницам Красной книги СССР): Кн. 1. - М.: Агропромиздат, 1989. - 383с.: ил.; 3) Артамонов В. И. Занимательная физиология. - М.: Агропромиздат, 1991. - 336с.; 4) Биология. Энциклопедия для детей. — М.:Аванта+, 1994. - с. 92-684; 5) Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. М.: Просвещение, 1994. - 218с.; 6) Гарибова Л. В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. - М., 1997. 350с.; 7) Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. - М.: Колос, 1992. - 350с.; 8) Губанов И. А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. -М,: 1996.-556с.; 9) Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. -М.:Дрофа, 2002. - 320с.: ил.; 10) Мир культурных растений. Справочник./В.Д. Баранов, Г. В, Устименко. — М.: Мысль, 1994. -381с.: ил.; 11) Новиков В. С., Губанов И. А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. для учащихся. 2-изд. - М.: Просвещение, 1991. - 240с.: ил. 12) 1600 задач, тестов и проверочных работ по биологии для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 199 с. 13) Красная книга Краснодарского края. - Краснодар: Краснодарское книжное издательство, 1994. Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся: адреса сайтов в интернете www.bio.1sерtember.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature/ru - научные новости биологии www.edios/ru- Эйдос - центр дистанционного образования www.km/ru/education- учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По биологии Ступень обучения (класс) основное общее образование, 7 класс Количество часов 68 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы В.М.Константинова, В.С.Кучменко, И.Н.Пономарёвой. Биология. 7 класс. М.: Вентана-Граф, 2008. 1.Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе авторской программы по биологии для 7 класса авторов В.М.Константинова, В.С.Кучменко, И.Н.Пономаревой. Биология. – М.:Вентана-Граф, 2008. Таблица тематического распределения часов: Количество часов № Разделы, темы Авторская программа В рабочей программе п/п программы 1 Общие сведения о 4 4 мире животных 2 Строение тела 2 2 животных 3 Подцарство 4 4 Простейшие, или одноклеточные животные 4 Подцарство 2 Многоклеточные 2 животные: тип Кишечнополостные 5 Типы Плоские черви, 6 6 Круглые черви, Кольчатые черви 6 Тип Моллюски 4 5 7 Тип Членистоногие 7 8 8 Тип Хордовые 32 32 Подтип Бесчерепные 1 1 Подтип Черепные 5 5 Класс Земноводные, 4 4 или Амфибии Класс 4 5 Пресмыкающихся, или Рептилии Класс Птицы 6 6 Класс 8 11 Млекопитающие, или Звери 9 Развитие животного 4 5 мира на Земле Резерв 7 68 68 2.Содержание обучения Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы: Учебник: В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Биология: Животные: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана-Граф, 2009. -224с.; Методические пособия для учителя: 1). В.М.Константинов, Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя. -М.: Вентана-Граф, 2005; 2). Программа курса «Животные» для 7-го класса авторов В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономаревой //Природоведение. Биология. Экология. 5-11 классы. Программы - М.: Ввнтана-Граф, 2008. – 166с. Дополнительная литература для учителя: 1). Шарова И. X. Зоология беспозвоночных: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - 304с.; 2). Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кп.: Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа, 2002.- 128с.:6 ил. - (Дидактические материалы); 3). Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. - М.;Дрофа, 2004, 224с.; 4). Дидактические карточки-задания по биологии: Животные / Бровкина Е. Т., Белых В. И. -М.: Издательский Дом ТЕНДЖЕР", 1997.- 56с.; 5). Шапкин В.А. «Биология. Животные»: Пособие для учителя. - М.: Дрофа, 2001. - 192с.; 6). Теремова, Рохлов В. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. - 258с.; ил. («Занимательные уроки»); Дополнительная литература для учащихся: 1). Красная книга Краснодарского края. - Краснодар: Краснодарское книжное издательство, 1994. 2).Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав.ред. М. Д. Аксенова.-М.: Аванта+, 1998.- 704с.:ил.; 3) 1600 задач, тестов и проверочных работ по биологии для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 199 с. Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся: адреса сайтов в интернете www.bio.1sерtember.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature/ru - научные новости биологии www.edios/ru- Эйдос - центр дистанционного образования www.km/ru/education- учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По биологии Ступень обучения (класс) основное общее образование, 8 класс Количество часов 68 часов Уровень базовыйПрограмма разработана на основе авторской программы А.Г.Драгомилова, Р.Д. Маш. Биология. 8 класс. М.: Вентана-Граф, 2008. 1.Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе авторской программы по биологии для 8 класса авторов А.Т.Драгомилова, Р.Д.Маш. Биология. – М.: Вентана- Граф, 2008. Таблица тематического распределения часов: Разделы, темы программы Количество часов В авторской В рабочей программе программе Введение. Биологическая и социальная природа 1 1 человека Раздел 1.Организм человека. Общий обзор 5 5 Раздел 2. Опорно-двигательная система 8 8 Раздел 3. Кровь и кровообращение 9 9 Раздел 4. Дыхательная система 5 5 Раздел 5.Пищеварительная система 7 7 Раздел 6. Обмен веществ и энергии. Витамины 3 3 Раздел 7. Мочевыделительная система 2 2 Раздел 8. Кожа 3 3 Раздел 9. Эндокринная система 2 2 Раздел 10.Нервная система 5 5 Раздел 11.Органы чувств. Анализаторы 5 5 Раздел 12. Поведение и психика 7 7 Раздел 13. Индивидуальное развитие человека 5 6 Итого: 67 68 2.Содержание обучения Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы: Учебник: Драгомилов А.Г. , Маш Р. Д. Биология. Человек. 8 кл.: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.:Вентана-Граф, 2009. Методические пособия для учителя: 1). Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 класс: Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2005; 2). Сухова Т.А., Строганов В.И., Пономарева И.Н. Биология в основной школе: Программы. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 72с.; Дополнительной литературы для учителя: 1). Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1983. - 760с,: ил.; 2). Рохлов В. С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1997.-240с.; ил.; 3). Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек, - М.:Дрофа. 2004. - 224с. Дополнительная литература для учащихся: 1). Драгомилов А.Г., Маш Р. Д. Биология. Человек. 8 кл. • Рабочая тетрадь. Часть 1. 2.— М.: Вентана-Граф, 2006; Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся: адреса сайтов в интернете www.bio.1sерtember.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature/ru - научные новости биологии www.edios/ru- Эйдос - центр дистанционного образования www.km/ru/education- учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По биологии Ступень обучения (класс) основное общее образование, 9 класс Количество часов 68 часов Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы И.Н.Пономарёвой, Н.М.Черновой. Биология. 9 класс. М.: Вентана-Граф, 2008 г. 1.Пояснительная записка № п/п Рабочая программа составлена на основе авторской программы по биологии для 9 класса авторов И. Н. Пономарёвой, Н.М.Черновой. Биология. – М.:Вентана-Граф, 2008. Таблица тематического распределения часов: Количество часов Разделы, темы Авторская Рабочая программа программа 1 Введение в основы общей биологии 4 4 2 Основы учения о клетке 10 10 3 Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) Основы учения о наследственности и изменчивости 5 5 11 11 5 5 5 5 7 Основы селекции растений, животных и микроорганизмов Происхождение жизни и развитие органического мира Учение об эволюции 11 11 8 Происхождение человека (антропогенез) 6 6 9 Основы экологии 12 10 10 Заключение 1 1 Итого 70 68 4 5 6 2.Содержание обучения, перечень практических и лабораторных работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, Н.М.Чернова. Биология.- М.,Ветана-Граф, 2009.Учебник. 2. Рабочая тетрадь для учащихся (к учебнику). 3. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002 4. Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. – М.: «Оникс 21 век», «Мир и образование», 2008. 5. Адельшина Г. А., Адельшин Ф. К. Генетика в задачах. Учебное пособие по курсу биологии. – М.: Глобус, 2009, - 194 с. 6. О.В. Гончаров, Генетика. Задачи. – Саратов, «Издательство «Лицей», 2008, - 350 с. 7. Общая биология. Учеб. для 10-11 кл. с углубленным изучением биологии в шк./Л. В. Высоцкая, С. М. Глаголев, Г. М. Дымшиц и др.; под ред. В. К. Шумного и др. М.: Просвещение, 2001.- 462 с.: ил. 8. 1600 задач, тестов и проверочных работ по биологии для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 199 с. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По биологии Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование,10-11класс Количество часов 68 часов Уровень базовыйПрограмма разработана на основе авторской программы И.Н.Пономарёвой, О.А. Корниловой, Л.В. Симоновой. Биология. 10-11 класс. М.: Вентана-Граф, 2008 г. 1.Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе авторской программы по биологии для 10-11 классов авторов И.Н.Пономаревой, О.А.Корниловой, Л.В. Симоновой. Биология. – М.:Вентана-Граф, 2008. Таблица тематического распределения часов: Разделы, темы программы Количество часов В авторской В рабочей программе программе 6 6 Раздел 2. Биосферный уровень организации жизни 9 9 Раздел 3. Биогеоценотический уровень 8 8 12 11 Всего в 10 классе 35 34 Раздел 5. Организменный уровень организации 17 17 Раздел 1. Введение в курс общебиологических явлений организации жизни Раздел 4. Популяционно – видовой уровень организации жизни жизни Раздел 6. Клеточный уровень организации жизни 9 9 Раздел 7. Молекулярный уровень проявления 8 7 Раздел 8. Заключение 1 1 Всего в 11 классе 35 34 Итого в 10 – 11 классах 70 68 жизни 2.Содержание обучения, перечень практических и лабораторных работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы Рабочая программа ориентирована на использование Учебника: 1) Биология. Базовый уровень: учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений / И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Т.Е.Лощилина. – М.: Вентана – Граф, 2009, 222с. 2) Биология. Базовый уровень: учебник для 11 кл. общеобразовательных учреждений / И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Т.Е.Лощилина, П.В.Ижевский. – М.: Вентана – Граф, 2009, 2011, 237с. Методических пособий для учителя: 1) Биология. Методическое пособие. Базовый уровень.10 кл. / И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В. Симонова. – М.: Вентана – Граф, 2008, 96с. 2) Биология. Методическое пособие. Базовый уровень.11 кл. / И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Т.Е.Лощилина. – М.: Вентана – Граф, 2008, 96с. 3) Сборник нормативно- правовых документов. Природоведение. Биология. Естествознание. Содержание образования /Авторы- составители Т.Б. Васильева, И.Н. Иванова - М.: Вентана - Граф, 2007, 229с. Дополнительной литературы для учителя: 1) Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005; 2) Адельшина Г. А., Адельшин Ф. К. Генетика в задачах. Учебное пособие по курсу биологии. – М.: Глобус, 2009, - 194 с. 3) О.В. Гончаров, Генетика. Задачи. – Саратов, «Издательство «Лицей», 2008, - 350 с. Дополнительной литературы для учащихся: 1) Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с. 2) Общая биология. Учеб. для 10-11 кл. с углубленным изучением биологии в шк./Л. В. Высоцкая, С. М. Глаголев, Г. М. Дымшиц и др.; под ред. В. К. Шумного и др. - М.: Просвещение, 2001.- 462 с.: ил. Литература, задания которой рекомендуются в качестве измерителей: 1) Анастасова Л. П. Общая биология. Дидактические материалы. - М.: Вентана-Граф, 1997. - 240с.; 2) Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: Аквариум, 1998; 3) 1600 задач, тестов и проверочных работ по биологии для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 199 с. Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся: адреса сайтов в интернете www.bio.1sерtember.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature/ru - научные новости биологии www.edios/ru- Эйдос - центр дистанционного образования www.km/ru/education- учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I-вида По искусству Ступень обучения (класс) основное общее образование, 8 класс Количество часов 34 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, И.Э. Кошековой "Искусство 8-9 классы"М.: "Просвещение", 2010г. 1.Пояснительная записка Настоящая программа составлена на основе авторской программы Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашековой, Е.Д. Критской «Искусство. 8 – 9 классы» М.: Просвещение, 2010.Авторская программа отвечает требованиям федерального государственного стандарта.В отличии от авторской программы, рассчитанной на 35 часов, данная программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Срок реализации программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: Количество часов Примерная Рабочая № програм Разделы, темы или п/п авторская ма программа 8 кл. 1. Раздел 1. Искусство в жизни современного человека. 2 2 2. Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира. 7 7 3. Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения. 7 7 4. 5. Раздел 4. Красота и искусство в жизни. Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе. ИТОГО: 11 8 35 10 8 34 2.Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Сергеева Г.П. Искусство. 8-9 классы: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская. – М.: Просвещение, 2011 2. Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9- классы – М.: Просвещение, 2010 3. Питерских А.С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / А.С. Питерских, Г.Е.Гуров; под ред. Б.М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010. 4. Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение. 2010. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I-вида По искусству Ступень обучения (класс) основное общее образование, 9 класс Количество часов 34 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, И.Э. Кошековой "Искусство 8-9 классы"М.: "Просвещение", 2010г. 1.Пояснительная записка Настоящая программа составлена на основе авторской программы Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашековой, Е.Д. Критской «Искусство. 8 – 9 классы» М.: Просвещение, 2010.Авторская программа отвечает требованиям федерального государственного стандарта.В отличии от авторской программы, рассчитанной на 35 часов, данная программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Срок реализации программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: Количество часов № п/п 1. 2. 3. 4. Разделы, темы Раздел 1. Воздействующая сила искусства. Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция. Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя ИТОГО: Примерная или авторская программа Рабочая программа 9 ч. 7 ч. 9 ч. 7 ч. 11 ч. 10 ч. 8 ч. 8 ч. 35 ч. 34 ч. 2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Сергеева Г.П. Искусство. 8-9 классы: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская. – М.: Просвещение, 2011. 2.Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9- классы – М.: Просвещение, 2010. 3. Питерских А.С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / А.С. Питерских, Г.Е.Гуров; под ред. Б.М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010. 4. Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение. 2010. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По музыке Ступень обучения (класс) основное общее образование, 5 класс Количество часов 34 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы по музыке для 1-7 классов общеобразовательных учреждений Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С. Шмагиной Москва, Просвещение, 2010г. 1.Пояснительная записка Рабочая учебная программа по музыке для 5-го класса разработана на основе учебной программы «Музыка. 5-7 классы», авторов: Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской М., Просвещение, 2010. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации». Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования 2004 года. Таблица тематического распределения количества часов: № Разделы, Кол-во Кол-во Контрольные и темы часов часов диагностические (авторская (рабочая материалы программа) программа) I. «Музыка и 17 16 Обобщающий литература» урок II. «Музыка и 18 18 Обобщающий изобразительное урок искусство» Тестирование Итого 35 34 2.Содержание программы, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадает с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Программа «Музыка.5-7 класс» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской М., Просвещение, 2010 2. Учебник «Музыка.5 класс», Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской М.,Просвещение,2011 3. Творческая тетрадь «Музыка. 5 класс», М., Просвещение, 2013 4. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 5 класс», М., Просвещение, 2012 5. Фонохрестоматия для 5 класса 5 СD, mp 3 6. Песенные сборники РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По музыке Ступень обучения (класс) основное общее образование, 6 класс Количество часов 34 часов Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы по музыке для 1-7 классов общеобразовательных учреждений Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С. Шмагиной Москва, Просвещение, 2010г. 1.Пояснительная записка Рабочая учебная программа по музыке для 6-го класса разработана на основе учебной программы «Музыка. 5-7 классы», авторов: Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской М., Просвещение, 2010. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации». Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования 2004 года. Таблица тематического распределения количества часов: № Разделы, Кол-во Кол-во Контрольные и темы часов часов диагностические (авторская (рабочая материалы программа) программа) I. «Мир образов 17 16 Обобщающий вокальной и урок.Тестироваинструментально ние й музыки» II. «Мир образов 18 18 Обобщающий камерной и урок.Тестировасимфонической ние. Защита исмузыки» следовательских проектов. Итого 35 34 2.Содержание программы, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объёме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Программа «Музыка.5-7 класс» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской М., Просвещение, 2010 2. Учебник «Музыка.6 класс», Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской М.,Просвещение, 2011 3. Творческая тетрадь «Музыка. 6 класс», М., Просвещение, 2013 4. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 6 класс», М., Просвещение, 2012 5. Фонохрестоматия для 6 класса 3 СD, mp 3 6. Песенные сборники РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По музыке Ступень обучения (класс) основное общее образование, 7 класс Количество часов 34 часов Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы по музыке для 1-7 классов общеобразовательных учреждений Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С. Шмагиной Москва, Просвещение, 2010г. 1.Пояснительная записка Рабочая учебная программа по музыке для 7-го класса разработана на основе учебной программы «Музыка. 5-7 классы», авторов: Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской М., Просвещение, 2010. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации». Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования 2004 года. Таблица тематического распределения количества часов: № Разделы, Кол-во Кол-во Контрольные и темы часов часов диагностические (авторская (рабочая материалы программа) программа) I. «Особенности 17 16 Обобщающий музыкальной урок.Тестировадраматургии ние сценической музыки» II. «Особенности 18 18 Обобщающий драматургии урок.Тестировакамерной и ние.Защита иссимфонической следовательских музыки» проектов. Итого 35 34 2.Содержание программы, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадает с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Программа «Музыка.5-7 класс» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской М., Просвещение, 2010 2. Учебник «Музыка.7 класс», Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской М.,Просвещение,2011 3. Творческая тетрадь «Музыка. 7 класс» , М., Просвещение, 2013 4. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 7 класс», М., Просвещение, 2012 5. Фонохрестоматия для 7 класса 5 СD, mp 3 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По изобразительному искусству Ступень обучения (класс) основное общее образование, 5 класс Количество часов 34 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. Москва. Просвещение. 2010. 1. Пояснительная записка Программа разработана на основе авторской программы Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. Москва. Просвещение. 2010. Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по обществознанию. В отличии от авторской программы, рассчитанной на 35 часов, данная программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Срок реализации программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: № п/п Разделы, Количество часов темы Примерная Рабочая или программа в авторская классе программа 5 класс 1 Древние корни народного искусства 8 9 Связь времен в народном искусстве 8 7 Декор – человек, общество, время. 12 10 Декоративное искусства в 7 8 современном мире. Итого: 35 34 2. Содержание обучения, перечень практических работ, требование к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3. Список рекомендуемой учебно - методической литературы. 2 3 4 1. Неменский, Б.М. Бумажная пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно исследовательский институт школ, 1990. 2. Неменский, Б.М. Л.А. Горяева Н.А., Неменская Л.А. Изобразительное искусство и художественный и труд: с краткими методическими рекомендациями. 1-9 классы / под ред. Б.М. Немеского – 3-е изд. – М.: просвещение, 2007. -141 с. – (Программы общеобразовательных учреждений). 3. Горяева, Н.А., Островская, О.В. Изобразительное искусство. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека: учебник 5 класс / под ред. Б. М. Неменского – М.: Просвещение, 2001. 4. Рубенштейн, Р. Как рисовали древние египтяне / Юный художник – 1984 №11 5. Шелешнева-Солодоникова. Н. Гауди // Первое сентября.- Искусство.2001-№11(227) . 6. Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. – М.: Астрель, 2002. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По изобразительному искусству Ступень обучения (класс) основное общее образование, 6 класс Количество часов 34 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. Москва. Просвещение. 2010. 1. Пояснительная записка Программа разработана на основе авторской программы Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. Москва. Просвещение. 2010. Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по обществознанию. В отличии от авторской программы, рассчитанной на 35 часов, данная программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Срок реализации программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: № п/п Разделы, Количество часов темы Примерная Рабочая или программа в авторская классе программа 6 класс Виды изобразительного искусства и 8 9 основы образного языка. 2 Мир наших вещей. Натюрморт. 8 7 3 Вглядываясь в человека. Портрет 12 10 4 Человек и пространство в 7 8 изобразительном искусстве. Итого: 35 34 2. Содержание обучения, перечень практических работ, требование к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3. Список рекомендуемой учебно- методической литературы 1. Неменский, Б.М. Бумажная пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно исследовательский институт школ, 1990. 2. Неменский, Б.М. Л.А. Горяева Н.А., Неменская Л.А. Изобразительное искусство и художественный и труд: с краткими методическими рекомендациями. 1-9 классы / под ред. Б.М. Немеского – 3-е изд. – М.: просвещение, 2007. -141 с. – (Программы общеобразовательных учреждений). 3. Горяева, Н.А., Островская, О.В. Изобразительное искусство. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека: учебник 5 класс / под ред. Б. М. Неменского – М.: Просвещение, 2001. 4. Рубенштейн, Р. Как рисовали древние египтяне / Юный художник – 1984 №11 5. Шелешнева-Солодоникова. Н. Гауди // Первое сентября.- Искусство.2001-№11(227) . 6. Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. – М.: Астрель, 2002. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По изобразительному искусству Ступень обучения (класс) основное общее образование, 7 класс Количество часов 34 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. Москва. Просвещение. 2010. 1. Пояснительная записка Программа разработана на основе авторской программы Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. Москва. Просвещение. 2010. 1 Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по обществознанию. В отличии от авторской программы, рассчитанной на 35 часов, данная программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Срок реализации программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: № п/п Разделы, темы Количество часов Примерная Рабочая или программа в авторская классе программа 7 класс 1 Изображение фигуры человека и 8 9 образ человека. 2 Поэзии в повседневности. 8 7 3 Великие темы жизни. 12 10 4 Реальность жизни и 7 8 художественный образ Итого: 35 34 2. Содержание обучения, перечень практических работ, требование к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно- методической литературы. 1. Неменский, Б.М. Бумажная пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно исследовательский институт школ, 1990. 2. Неменский, Б.М. Л.А. Горяева Н.А., Неменская Л.А. Изобразительное искусство и художественный и труд: с краткими методическими рекомендациями. 1-9 классы / под ред. Б.М. Немеского – 3-е изд. – М.: просвещение, 2007. -141 с. – (Программы общеобразовательных учреждений). 3. Горяева, Н.А., Островская, О.В. Изобразительное искусство. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека: учебник 5 класс / под ред. Б. М. Неменского – М.: Просвещение, 2001. 4. Рубенштейн, Р. Как рисовали древние египтяне / Юный художник – 1984 №11 5. Шелешнева-Солодоникова. Н. Гауди // Первое сентября.- Искусство.2001-№11(227) . 6. Я познаю мир : Архитектура: Детская энциклопедия. – М.: Астрель, 2002. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I - вида По Технологии. Обслуживающему труду Ступень обучения (класс) основное общее образование, 5-8 класс Количество часов 238 часов Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы по технологии начального и основного общего образования Хохловой М.С., Самородского В.Д., Синица Н.В., Симоненко В.Д. – М.: Издательский Центр «ВентанаГраф», 2008 год. 1.Пояснительная записка Рабочая программа по направлению «Технология. Обслуживающий труд», разработана на основе авторской программы начального и основного образования. Авторы: Хохлова М. В., Самородский П.С., Синица Н. В., Симоненко В.Д. Издательский центр «ВентанаГраф», 2008 год. Которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по технологии и входит в состав УМК. Таблица тематического распределения часов в 5-8 классах: № 1. 2 3 Разделы и темы Вводный урок Кулинария 2.1Культура питания 2.2Технология приготовления блюд 2.3Домашние заготовки 2.4Творческие задания Создание изделий из текстильных и поделочных материалов 3.1Швейные материалы 3.2Бытовая швейная машина 3.3Конструирование и моделирование швейных Количество часов Примерная или Рабочая авторская программа по программа классам 5 1 18 1 11 6 1 18 1 11 7 1 18 1 11 8 1 - 5 1 18 1 11 6 1 18 1 11 7 1 18 1 11 8 1 - 2 2 4 4 38 32 2 4 30 8 2 2 4 4 38 32 2 4 30 8 4 4 4 2 2 4 - 4 4 4 2 2 4 - 4 2 4 4 2 4 4 5 6 изделий 3.4Раскройные работы 3.5Технология швейных работ 3.6Декоративно-прикдадное творчество Черчение и графика Технологии ведения дома 5.1Уход за одеждой и обувью 5.2Интерьер жилых помещений 5.3Санитарно-технические работы 5.4Ремонтно-отделочные работы 3.1.Семейная экономика Электротехнические работы 2 2 12 8 12 12 2 8 12 8 2 2 12 8 12 12 2 8 12 8 2 4 2 2 - 2 6 2 2 2 2 6 2 2 - 8 - 2 4 2 2 - 2 6 2 2 2 2 6 2 2 - 8 - - - 2 - 8 10 - - 2 - 7 10 Проектирование и изготовление 7 11 13 8 6 9 11 8 изделий Итого часов 70 70 70 35 68 68 68 34 Резервное время в 5-7 классах 2 часа, в 8 классе – 1 час. 2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету технология, обслуживающий труд в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 5 3.Список учебной и научно-методической литературы Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д. «Технология. Программа начального и основного общего образования» М. Вентана-Граф 2008г. Симоненко В.Д. Технология, 5 класс (вариант для девочек). М: «ВентанаГраф», 2010г. Крупская Ю.В. Методические разработки 5 класс (вариант для девочек). М: «Вентана-Граф», 2007г. Давыдова М.А. Поурочные разработки по технологии 5класс (вариант для девочек). М: «Вако» 2010 г. Симоненко В.Д. Технология, 6 класс (вариант для девочек). М: «ВентанаГраф», 2010г. Давыдова М.А. Поурочные разработки 7 класс (вариант для девочек). М: «ВАКО» 2011г. Симоненко В.Д. Технология, 7 класс (вариант для девочек). М: ВентанаГраф», 2010г. ЧерняковаВ.Н, «Технология обработки ткани 7-9кл.» М: «Просвещение», 1988г. Синица Н.В., Табурчак О.В., Кожина О.А. ..«Технология. Обслуживающий труд» 8 кл., учебник под ред. Симоненко В.Д., М. Вентана-Граф 2010г Павлова О.В.. «Технология. 8 класс (девочки): поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д.Симоненко. Волгоград издательство «Учитель» 2010 г. Гасюк О.Е., Степан М.Г. «Художественное вышивание» изд. Киев «Высшая школа» 1983г. Горина Г.С. «Моделирование формы одежды». М. изд. «Легкая и пищевая промышленносить» 1982г. Перевод с английского Юрасовской А. «Как шить красиво». М: «Мир» 1990г Е.Иванова, Ц. Папазова «Ручное вязание» София гос.издат. 1966г. «Питание для всех» под редакцией А.И.Кочерги Киев изд. «Реклама» 1982г. В.Барановский «Кондитер» Ростов на Дону изд. «Феникс» 2000г. «Чудеса из теста» составитель А,А, Кулиш Минск изд. «Хэлтон» 1996г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По технологии, технический труд Ступень обучения (класс) основное общее образование, 5 класс Количество часов 68 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы начального и основного общего образования, Хохлова М.В., Самородский П. С., Синица Н.В., Симоненгко В.Д. – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2008 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа составлена на основе авторской программы основного общего образования по технологии, разработанная М.В Хохлова, П.С.Самородский, В.Н. Синица и др-М,: Вентара – Граф, 2011г Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по технологии. Данная программа рассчитана на 68 часов в неделю (для мальчиков) Срок реализации 1 год. Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология» для учащихся 5 кл. общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) / В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко, П. С. Самородский; под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 20052011;: Таблица тематического распределения часов: авторская программа рабочая программа 1 1 46 46 2.1. Технология создания изделий из древесины. Элементы машиноведения 2.2. Технология создания изделий из металлов. Элементы машиноведения 2.4.Декоративно-прикладное творчество 20 20 20 20 6 6 3. Черчение и графика 4 4 4. Технологии ведения дома 6 6 4.1. Уход за одеждой и обувью 2 2 4.2. Интерьер жилых помещений 4 4 7. Проектирование и изготовление изделий (проект) 13 11 ИТОГО 70 68 Разделы и темы программы 1. Вводный урок 2.Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов 2. Содержание, обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3. Список рекомендованной учебно-методической литературы 1. Адреев В. Современный этикет и русские традиции, М: Вече, 2005 2. Ефимов Ф.П. 1600 полезных советов хозяевам дома. Якутск: Фарус, 1990 3. Лазарева Т.Ф. Технология. Тестовые задания. Кроссворды. Карточкизадания. М: Ижица, 2003 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По технологии, технический труд Ступень обучения (класс) основное общее образование, 6 класс Количество часов 68 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы начального и основного общего образования, Хохлова М.В., Самородский П. С., Синица Н.В., Симоненгко В.Д. – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2008 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа составлена на основе авторской программы основного общего образования по технологии, разработанная М.В Хохлова, П.С.Самородский, В.Н. Синица и др-М,: Вентара – Граф, 2011г Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по технологии. Данная программа рассчитана на 68 часов в неделю. (для мальчиков 6 кл) Срок реализации 1 год. Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология» для учащихся 6 кл. общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) / В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко, П. С. Самородский; под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 2005-2011;: Таблица тематического распределения часов: авторская программа рабочая программа 1 1 46 46 2.1. Технология создания изделий из древесины. Элементы машиноведения 2.2. Технология создания изделий из металлов. Элементы машиноведения 22 22 18 18 2.4.Декоративно-прикладное творчество 6 6 3. Черчение и графика 4 4 4. Технологии ведения дома 6 6 4.3. Санитарно-технические работы 2 2 4.4. Ремонтно-отделочные 4 4 7. Проектирование и изготовление изделий (проект) 13 11 ИТОГО 70 68 Разделы и темы программы 1. Вводный урок 2.Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов 2.Содержание, обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету 3. Список рекомендованной учебно-методической литературы 1. Адреев В. Современный этикет и русские традиции, М: Вече, 2005 2. Ефимов Ф.П. 1600 полезных советов хозяевам дома. Якутск: Фарус,1990 3. Лазарева Т.Ф. Технология. Тестовые задания. Кроссворды. Карточки задания. М: Ижица, 2003 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По технологии, технический труд Ступень обучения (класс) основное общее образование, 7 класс Количество часов 68 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы начального и основного общего образования, Хохлова М.В., Самородский П. С., Синица Н.В., Симоненгко В.Д. – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2008 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа составлена на основе авторской программы основного общего образования по технологии, разработанная М.В Хохлова, П.С.Самородский, В.Н. Синица и др-М,: Вентара – Граф, 2011г Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по технологии. Данная программа рассчитана на 68 часов в неделю. . (для мальчиков7 кл) Срок реализации 1 год. Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология» для учащихся 7кл кл. общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) / В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко, П. С. Самородский; под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 2005-2011. Таблица тематического распределения часов: Разделы и темы программы 1. Вводный урок 2.Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов 2.1. Технология создания изделий из древесины. Элементы машиноведения 2.2. Технология создания изделий из металлов. Элементы машиноведения авторская программа рабочая программа 1 1 46 46 14 14 14 14 2.4.Декоративно-прикладное творчество 18 18 3. Черчение и графика 4 4 4. Технологии ведения дома 6 6 4.4. Ремонтно – отделочные работы 6 6 7. Проектирование и изготовление изделий (проект) 13 11 ИТОГО 70 68 2. Содержание, обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету 3. Список рекомендованной учебно-методической литературы. 1. Адреев В. Современный этикет и русские традиции, М: Вече, 2005 2. Ефимов Ф.П. 1600 полезных советов хозяевам дома. Якутск: Фарус, 1990 3. Лазарева Т.Ф. Технология. Тестовые задания. Кроссворды. Карточкизадания. М: Ижица, 2003 4. Полянина А.Ю., Ларина О.В. Комнатные цветы. М: Дом Славянской книги, 2005 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По технологии, технический труд Ступень обучения (класс) основное общее образование, 8класс Количество часов 34 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы начального и основного общего образования, Хохлова М.В., Самородский П. С., Синица Н.В., Симоненгко В.Д. – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2008 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа составлена на основе авторской программы основного общего образования по технологии, разработанная М.В Хохлова, П.С.Самородский, В.Н. Синица и др-М,: Вентара – Граф, 2011г Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по технологии. Данная программа рассчитана на 34 часов в неделю. . (для мальчиков8 кл) Срок реализации 1 год. Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология» для учащихся 8кл кл. общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) / В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко, П. С. Самородский; под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 2005-2011;: Таблица тематического распределения часов. Разделы и темы программы авторская программа рабочая программа 1. Вводный урок 4.Технология ведения дома 1 1 17 17 4.4. Ремонтно – отделочные работы 9 9 4.5. Семейная экономика 8 8 5. Электро-технические работы 10 10 5.1 Электро-технические работы 10 10 7. Проектирование и изготовление изделий (проект) 7 6 ИТОГО 35 34 2. Содержание, обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3. Список рекомендованной учебно-методической литературы. 1. Адреев В. Современный этикет и русские традиции, М: Вече, 2005 2. Белова Г.И. Кулинария. Примерное поурочное планирование 5-9 класс. М: Ижица, 2003 3. Ермакова В.И. Кулинария. М: Просвещение, 1993 4. Ефимов Ф.П. 1600 полезных советов хозяевам дома. Якутск: Фарус, 1990 5. Лазарева Т.Ф. Технология. Тестовые задания. Кроссворды. Карточкизадания. М: Ижица, 2003 6. Полянина А.Ю., Ларина О.В. Комнатные цветы. М: Дом Славянской книги, 200 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По основам безопасности жизнедеятельности Ступень обучения (класс): основное общее образование, 8 класс Количество часов: 34 Уровень: базовый Программа разработана на основе авторской программы А. Т. Смирнова/Б.О.Хренникова для 8 класса из сборника «Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. Комплексная программа. 5-11 классы» под общей редакцией А. Т. Смирнова; издательство «Просвещение», Москва, 2010. 1. Пояснительная записка Данная рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности составлена на основе авторской программы А.Т. Смирнова/Б.О.Хренникова для 8 класса из сборника «Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. Комплексная программа. 5-11 классы» под общей редакцией А.Т. Смирнова. Издательство «Просвещение», Москва, 2011. Таблица тематического распределения количества часов: № модуля, раздела, темы М- 1 Р- I Тема 1 Тема 2 Тема 3 Тема 4 Тема 5 Р- II Тема 5 Тема 6 М- 2 Р- III Тема 7 Р- IV Наименование модуля, раздела, темы Количество часов Авторская Рабочая программа программа Основы безопасности личности, общества и государства Основы комплексной безопасности Пожарная безопасность Безопасность на дорогах Безопасность на водоемах Экология и безопасность Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Основы здорового образа жизни 23 23 16 16 3 3 3 2 5 3 3 3 2 5 7 7 4 4 3 3 12 11 8 7 Здоровый образ жизни и его составляющие Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской 8 7 4 4 Тема 8 помощи Первая медицинская помощь при неотложных состояниях Всего часов 4 4 35 34 2. Содержание обучения, перечень контрольных работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы - Академический школьный учебник. Смирнов А.Т./Б.О.Хренников Основы безопасности жизнедеятельности; 8 класс; учебник для общеобразовательных учреждений под общей редакцией А.Т. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2012 - Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. Комплексная программа. 5-11 классы» под общей редакцией А. Т. Смирнова; издательство «Просвещение», Москва, 2011 - Рыбин А. Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся: 5-9 класс/ А. Л. Рыбин, М.В. Маслов; под общей редакцией А. Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008 Сайты «Фестиваль педагогических идей (раздел ОБЖ) http://festival.1september.ru/articles/subjects/12, «Учительский портал (раздел учителя ОБЖ)- http://uroki.net/docobgd.htm 1.Пояснительная записка Данная программа составлена на основе авторской программы А. Т. Смирнова и Б.О.Хренникова для 9 класса из сборника «Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. Комплексная программа. 5-11 классы» под общей редакцией А. Т. Смирнова; издательство «Просвещение»; Москва 2010 Таблица тематического распределения количества часов: № модуля, раздела, темы М-I Р-I 1. Количество часов Наименование модуля, раздела, темы Основы безопасности личности, общества и государства Основы комплексной безопасности Национальная безопасность России в современном мире. Авторская программа Рабочая программа 24 24 12 12 4 4 2. 3. 4. Р-II 5. 6. 7. М-II Р-III 8. 9. 10. Р-IV 11. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера и национальная безопасность России Современный комплекс проблем безопасности социального характера и национальная безопасность России Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Основы здорового образа жизни Основы здорового образа жизни Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи Оказание первой медицинской помощи Всего часов 3 3 3 3 2 2 12 12 3 3 5 5 4 4 11 9 3 10 8 3 3 3 3 2 2 2 2 35 2 34 2.Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. Комплексная программа. 5-11 классы» под общей редакцией А. Т. Смирнова; издательство «Просвещение»; Москва 2010 2. Академический школьный учебник. Основы безопасности жизнедеятельности 9 класс; учебник для общеобразовательных учреждений. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под общей редакцией А.Т. Смирнова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2011 3. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся: 5-9 классы, А. Л. Рыбин, М.В. Маслов; под общей редакцией А. Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008 4. Основы безопасности жизнедеятельности: сборник заданий для проведения экзаменов в 9 классе: А.Т. Смирнов, М. В. Маслов, Б. И. Мишин; под общей редакцией А.Т. Смирнова.– М.: Просвещение, 2008 5.Сайты «Фестиваль педагогических идей» (раздел ОБЖ) http://festival.1september.ru/articles/subjects/12, «Учительский портал» (раздел учителя ОБЖ) http://uroki.net/docobgd.htm РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 2 вида По основам безопасности жизнедеятельности Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование, 11 класс Количество часов 34 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы Основы безопасности жизнедеятельности. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. под ред. А. Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2012. 1.Пояснительная записка Рабочая программа 2 вида составлена на основе авторской программы Основы безопасности жизнедеятельности. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. под ред. А. Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2012. Данная рабочая программа имеет отличия от авторской программы, рассчитанной на 70 часов и предназначенной для углубленного изучения учащимися основ безопасности жизнедеятельности. Изменения внесены с учетом объема часов (базовый уровень), утверждённого приказом департамента образования и науки Краснодарского края от 18 июля 2011 года № 3820 «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края» и потребности общеобразовательного учреждения. Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Срок реализации программы 1 год. Таблица тематического распределения часов № модуля, раздела, темы М-1 Наименование модуля, раздела, темы Основы безопасности личности, Количество часов Авторская Рабочая программа программа 10 5 Р- 1 Тема 1 Р- 3 Тема 2 М-2 Р- 4 Тема 3 Р- 5 Тема 4 М- 3 Р- 6 Тема 5 Тема 6 Тема 7 Р- 7 Тема 8 Тема 9 Тема 10 Тема 11 Тема 12 общества и государства Основы комплексной безопасности Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации Организационные основы системы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Основы здорового образа жизни Нравственность и здоровье Основы медицинских знаний и оказание первой помощи Первая помощь при неотложных состояниях Обеспечение военной безопасности государства Основы обороны государства Вооружённые Силы Российской Федерации - основа обороны государства Символы военной чести Воинская обязанность Основы военной службы Особенности военной службы Военнослужащий - вооружённый защитник Отечества. Ритуалы Вооруженных Сил Российской Федерации Прохождение военной службы по призыву Прохождение военной службы по контракту Резервное время Всего часов 4 2 4 2 6 3 6 3 14 7 5 5 9 3 3 4 9 4 44 22 16 2 8 1 3 11 28 8 8 2 5 14 4 4 4 3 3 1 5 2 2 70 34 2. Содержание обучения Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (5ч) Раздел1.Основы комплексной безопасности (2ч) Тема 1 Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни (2ч) Пожарная безопасность. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Раздел 3.Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации (3ч) Тема 2Организационные основы системы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации (3ч) Национальный антитеррористический комитет (НАК), его предназначение, структура и задачи. Контртеррористическая операция и условия её проведения. Правовой режим контртеррористической операции. Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (7ч) Раздел 4. Основы здорового образа жизни (3ч) Тема 3 Нравственность и здоровье (3ч) Правила личной гигиены. Нравственность и здоровый образ жизни. Инфекции, передаваемые половым путём. Меры их профилактики. Раздел5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (4ч) Тема 4 Первая помощь при неотложных состояниях (4ч) Первая помощь при острой сердечной недостаточности и инсульте. Первая помощь при ранениях. Основные правила оказания первой помощи. Правила остановки артериального кровотечения. Модуль 3. Обеспечение военной безопасности государства (22ч) Раздел 6. Основы обороны государства (8ч) Тема 5 Вооружённые Силы Российской Федерации – основа обороны государства (1ч) Основные задачи современных Вооружённых Сил России. Тема 6 Символы военной чести (2ч) Боевое знамя воинской части - символ воинской чести, доблести и славы. Военная форма одежды. Тема 7 Воинская обязанность (5ч) Основные понятия о воинской обязанности. Организация воинского учёта. Первоначальная постановка граждан на воинский учёт. Обязанности граждан по воинскому учёту. Обязательная подготовка граждан к военной службе. Раздел 7. Основы военной службы (14ч) Тема 8 Особенности военной службы (4ч) Правовые основы военной службы. Статус военнослужащего. Военные аспекты международного права. Общевоинские уставы. Тема 9 Военнослужащий - вооружённый защитник Отечества (4ч) Основные виды воинской деятельности. Основные особенности воинской деятельности. Военнослужащий-патриот. Военнослужащий – специалист своего дела. Тема 10 Ритуалы Вооружённых Сил Российской Федерации (3ч) Порядок вручения Боевого знамени воинской части. Ритуал подъёма и спуска Государственного флага РФ. Порядок приведения к Военной присяге. Тема 11 Прохождение военной службы по призыву (1ч) Призыв на военную службу. Порядок прохождения военной службы. Тема 12 Прохождение военной службы по контракту (2ч) Особенности военной службы по контракту. Альтернативная гражданская служба. 3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Cборник «Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. Комплексная программа. 5-11 классы; под общей редакцией А. Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2010. 2. Академический школьный учебник «Основы безопасности жизнедеятельности», 11 класс; учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровень. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников под общей редакцией А.Т.Смирнова. – 3-е изд.переработанное. – М.: Просвещение, 2011. 3. Основы безопасности жизнедеятельности. Сборник ситуативных задач. 10-11. Б.О.Хренников, Р.А.Дурнев, М.В.Маслов под редакцией А.Т.Смирнова.– М.: Просвещение, 2010. 4. Сайты «Фестиваль педагогических идей (раздел ОБЖ)— http://festival.1september.ru/articles/subjects/12, «Учительский портал (раздел учителя ОБЖ)- http://uroki.net/docobgd.htm РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 2 вида По физической культуре, ОБЖ Ступень обучения (класс) основное общее образование, 5 класс Количество часов 102 часа Уровень базовый Программа разработана на основе авторских программ: «Комплексная программа физического воспитания 1-11классы» В.И. Лях, А.А. Зданевич., – М: Просвещение, 2008г, «Основы безопасности жизнедеятельности». 5-11 классы. Под общей редакцией А.Т. Смирнова, М: Просвещение, 2011г. 1.Пояснительная записка Данная рабочая программа 2 вида составлена на основе авторских программ: «Физическая культура» под редакцией В.И. Ляха и А.А. Зданевич (Москва, «Просвещение» 2008 г.) и «Основы безопасности жизнедеятельности» под редакцией А.Т.Смирнова (Москва «Просвещение», 2011г.) Рабочая программа 2 вида «Физическая культура,ОБЖ» разработана в связи с тем, что в учебный план МБОУ СОШ № 98 включён интегрированный курс «Физическая культура, ОБЖ. Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год, 3 часа в неделю. В связи с климатическими условиями раздел «Лыжная подготовка» (18 часов) заменён разделом «Кроссовая подготовка» (18 часов). В программу интегрированного курса «Физическая культура, ОБЖ» включены следующие разделы из программы «ОБЖ» в количестве 11часов безопасность человека в природных условиях основы медицинских знаний и здорового образа жизни чрезвычайные ситуации Данные разделы изучаются в течение года в процессе урока Рабочая программа по интегрированному курсу «Физическая культура, ОБЖ» для 5 класса реализует следующие цели и задачи: укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию углубленное обучение базовым двигательным действиям, включая технику основных видов спорта (легкая атлетика, гимнастика, спортивные игры, элементы единоборств, кроссовой подготовки). знания о гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма (дыхание, кровообращение, ЦНС, обмен веществ), на развитие волевых и нравственных качеств. обеспечение дальнейшего всестороннего развития координационных (быстрота и точность двигательных реакций), и кондиционных (скоростно-силовых, скоростных…) способностей. привить учащимся начальные знания, умения, навыки в области безопасности жизни. решение воспитательных задач (выработке привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и избранными видами спорта в свободное время, воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни). формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности. Воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению Таблица тематического распределения количества часов: № Разделы, темы 1. Базовая часть. 1.1 Основы знаний о физической культуре Количество часов Авторская программа 75 Рабочая программа 75 1.2 Спортивные игры, в т.ч. ОБЖ 18 18 1.3 Гимнастика с элементами акробатики, в т.ч. ОБЖ 18 18 1.4 Легкая атлетика, в т.ч. ОБЖ 21 21 _ 18 18 _ 1.5 Кроссовая подготовка, в т.ч. ОБЖ 1.6 Лыжная подготовка 1.6 ОБЖ 11 2. Вариативная часть. 27 2.1 Спортивные игры 15 2.2 Лёгкая атлетика 12 Итого: 102 часа, в т.ч. ОБЖ (11час) 102 102 2.Содержание обучения. № Основная направленность 1 1.2.1 На совершенствование техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек 1.2 На совершенствование ловли и передач мяча 1.3 На совершенствование техники ведения мяча Содержание Спортивные игры Баскетбол Стойки игрока. Перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Остановка двумя шагами и прыжком. Повороты без мяча и с мячом. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановка, поворот, ускорение) Ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте и в движении с пассивным без сопротивления защитника (в парах, тройках, квадрате, круге) Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и неведущей рукой 1.4 На совершенствование техники бросков мяча 1.5 На освоение индивидуальной техники защиты На закрепление техники владения мячом и развитие координационных способностей На закрепление техники перемещений, владения мячом и развитие координационных способностей На освоение тактики игры 1.6 1.7 1.8 1.9 2 2.1 На овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей На совершенствование техники передвижений, остановок, поворотов и стоек 2.2 На освоение техники приёма и передач мяча. 2.3 На овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей Броски одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после ловли) без сопротивления защитника. Максимальное расстояние до корзины 3,6 м. Вырывание и выбивание мяча. Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок. Комбинация из основных элементов техники перемещений и владения мячом Тактика свободного нападения Позиционное нападение (5:0) без изменения позиций игроков. Нападение быстрым прорывом (1:0) Взаимодействие двух игроков «Отдай мяч и выйди» Игра по упрошенным правилам баскетбола Игры и игровые задания 2:1, 3:1, 3:2, 3:3. Волейбол Стойки игрока. Перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Ходьба, бег и выполнение заданий (сесть на пол, встать, подпрыгнуть и др.) Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановки, ускорения) Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед. Передачи мяча над собой. То же через сетку. Игра по упрощенным правилам волейбола. Игра и игровые задания с ограниченным числом игроков (2:2, 3:2, 3:3) и на укороченных площадках 2.4 2.5 На развитие координационных способностей (ориентирование в пространстве, быстрота реакций и перестроение двигательных действий, дифференцирование силовых, пространственных и временных параметров движений, способностей к согласованию движений и ритму) На развитие выносливости 2.6 На развитие скоростных и скоростно-силовых способностей 2.7 На освоение техники нижней и верхней прямой подачи На освоение техники прямого нападающего удара На совершенствование техники владения мячом и развитие координационных способностей. На совершенствование техники перемещений, владения мячом и развитие координационных способностей На освоение тактики игры 2.8 2.9 2.10 2.11 Упражнения по овладению и совершенствованию в технике перемещений и владения мячом, типа бега с изменением направления, скорости, челночный бег с ведением и без ведения мяча и др.; метания в цель различными мячами, жонглирование, упражнения на быстроту и точность реакций, прыжки в заданном ритме; всевозможные упражнения с мячом, выполняемые также в сочетании с бегом, прыжками, акробатическими упражнениями и др. Игровые упражнения типа 2:1, 3:1, 2:2, 3:2, 3:3 Эстафеты, круговая тренировка, подвижные игры с мячом, двусторонние игры длительностью от 20 с до 12 мин Бег с ускорением , изменением направления, темпа, ритма, из различных исходных положений. Ведение мяча в высокой, средней и низкой стойке с максимальной частотой в течение 7—10 с. Подвижные игры, эстафеты с мячом и без мяча. Игровые упражнения с набивным мячом, в сочетании с прыжками, метаниями и бросками мячей разного веса в цель и на дальность Нижняя прямая подача мяча с расстояния 3-6 м от сетки. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Комбинации из освоенных элементов: прием, передача, удар. Комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом Тактика свободного нападения. Позиционное нападение без изменения позиций игроков (6:0) 2.12 На знания о физической культуре 2.13 На овладение организаторскими умениями 2.14 Самостоятельные занятия 3 3.1 3.2 3.3 3.4 Терминология избранной спортивной игры; техника ловли, передачи, ведения мяча или 6роска; тактика нападений (быстрый прорыв, расстановка игроков, позиционное нападение) и защиты (зонная и личная защита). Правила и организация избранной игры (цель и смысл игры, игровое поле, количество участников, поведение игроков в нападении и защите). Правила техники безопасности при занятиях спортивными играми. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий, приближенных к содержанию разучиваемой игры, помощь в судействе, комплектование команды, подготовка места проведения игры Упражнение по совершенствованию координационных, скоростно-силовых способностей и выносливости. Игровые упражнения по совершенствованию технических приёмов (ловля, передача, броски или удары в цель, ведение, сочетание приёмов). Подвижные игры и игровые задания, приближённые к содержанию разучиваемых спортивных игр. Правила самоконтроля. Гимнастика с элементами акробатики На освоение строевых Упражнений На совершенствование общеразвиваюших упражнений без предметов на месте и в движении Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте Сочетание различных положений рук, ног, туловища. Сочетание движений руками с ходьбой на месте и в движении, с маховыми движениями ногой, с подскоками, с приседаниями, с поворотами. Простые связки. Общеразвивающие упражнения в парах На освоение Мальчики: с набивным и большим мячом, общеразвивающих гантелями (1 – 3 кг). упражнений с предметами Девочки: с обручами, булавами, большим мячом, палками. На освоение и Мальчики: махом одной и толчком другой совершенствование висов и подъём переворотом в упор; махом назад соскок; упоров. сед ноги врозь, из седа на бедре соскок поворотом. Девочки: наскок прыжком в упор на нижнюю 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 На освоение опорных прыжков На освоение акробатических упражнений На развитие координационных способностей На развитие силовых способностей и силовой выносливости На развитие скоростносиловых способностей На развитие гибкости 3.11 На знания о физической Культуре 3.12 На овладение организаторскими умениями 4 жердь; соскок с поворотом; размахивание изгибами; вис лёжа; вис присев. Прыжок ноги врозь (козёл в ширину, высота 100-110 см) Два кувырка вперёд слитно; мост из положения стоя с помощью. Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами; то же с различными способами ходьбы, бега, прыжков, вращений. Упражнения с гимнастической скамейкой, на гимнастическом бревне, на гимнастической стенке, брусьях, перекладине, гимнастическом козле и коне. Акробатические упражнения. Прыжки с пружинного гимнастического мостика в глубину. Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря Лазанье по канату, гимнастической лестнице. Подтягивания, упражнения в висах и упорах, с гантелями, набивными мячами Опорные прыжки, прыжки со скакалкой, броски набивного мяча Общеразвивающие упражнения с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных, коленных суставов и позвоночника. Упражнения с партнером, акробатические, на гимнастической стенке. Упражнения с предметами Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития силовых способностей и гибкости; страховка и помощь во время занятий; обеспечение техники безопасности; упражнения для разогревания; основы выполнения гимнастических упражнений. Помощь и страховка; демонстрация упражнений; выполнение обязанностей командира отделения; установка и уборка снарядов; составление с помощью учителя простейших комбинаций упражнений. Правила соревнований. Легкая атлетика 4.1 На овладение техникой спринтерского бега 4.2 На овладение техникой длительного бега На овладение техникой прыжка в длину На овладение техникой прыжка в высоту На овладение техникой метания малого мяча в цель и на дальность 4.3 4.4 4.5 4.6 На развитие выносливости 4.7 На развитие скоростносиловых способностей 4.8 На развитие скоростных способностей 4.9 На развитие координационных способностей Высокий старт от 15-30 м. Бег с ускорением от 30 – 50 м. Скоростной бег до 50 м. Бег на результат 60 м. Бег в равномерном темпе до 15 мин. Бег на 1200 м. Прыжки в длину с 7-9 шагов разбега Прыжки в высоту с 3-5 шагов разбега. Метание теннисного мяча с места на дальность отскока от стены, на заданное расстояние, на дальность, в коридор 5 – 6 м, в горизонтальную и вертикальную цель (1х1 м) с расстояния 8 - 10 м, с 4 - 5 бросковых шагов на дальность и заданное расстояние. Бросок набивного мяча (2 кг) двумя руками из-за головы, от груди, снизу вперед-вверх, различных и.п. с места, с шага, с двух шагов, с трех шагов, с четырех шагов вперед-вверх. Ловля набивного мяча (2 кг) двумя руками после броска партнера, после броска вверх Кросс до 15 минут, бег с препятствиями и на местности. Минутный бег, эстафеты. Круговая тренировка Всевозможные прыжки и многоскоки, метание в цель и на дальность различных снарядов из различных и.п., толчки и броски набивных мячей весом до 3 кг с учетом возрастных и половых особенностей. Эстафеты, старты из различных исходных положений, бег с ускорением, с максимальной скоростью Варианты челночного бега, бега с изменением направления, скорости, способа перемещения, бег с преодолением препятствий и на местности, прыжки через препятствия, на точность приземления и в зоны, метания различных снарядов из различных и. п. в цель и на дальность (обеими руками) 4.10 4.11 4.12 5 5.1 I. 1 На знания о физической культуре Влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма; название разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения; правила соревнований в беге, прыжках и метаниях; разминка для выполнения легкоатлетических упражнений; представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, 'направленных на развитие выносливости, быстроты, силы, координационных способностей. Правила техники безопасности при занятиях легкой атлетикой На овладение Измерение результатов; подача команд; организаторскими демонстрация упражнений; помощь в оценке умениями результатов и проведении соревнований, в подготовке места проведения занятий Самостоятельные занятия Упражнения и простейшие программы развития выносливости, скоростно-силовых, скоростных и координационных способностей на основе освоенных лёгкоатлетических упражнений. Правила самоконтроля и гигиены. Кроссовая подготовка На развитие выносливости Бег с изменением направления, скорости, способа перемещения, с преодолением препятствий на местности прыжком «согнув ноги», способом «наступая», с помощью прыжка способом «перешагивание» («ножницы»), прыжки на точность приземления и в зоны. Эстафеты со стартами из различных исходных положений, на пересеченной местности на дистанции до 60 м. Кросс 1500 м с учетом времени преодоления дистанции Основы безопасности жизнедеятельности Безопасность человека в природных условиях Безопасность человека 2 Пожарная безопасность Общие правила безопасности во время пожара 3 Безопасность на водоёмах Основные правила безопасности в зимнее и летнее время на водоёмах. Чрезвычайные ситуации природного характера 4 5 6. II. 7 Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании. Опасные погодные явления. Укусы насекомых и защита от них. Личная безопасность дома и на улице Чрезвычайные ситуации техногенного характера Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Здоровый образ жизни 8 Рациональное питание 9. Вредные привычки 10. Первая медицинская Правила оказания первой медицинской помощи помощь при ушибах и ссадинах Первая медицинская Правила оказания первой медицинской помощи помощь при отравлениях 3. Перечень практических работ 11. Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Уровень физической подготовленности учащихся 11-15 лет Скоростные 1 3 Челночны й бег 3x10 м, с Скоростн Координацион оные силовые 2 Возраст, лет Физическ ие способнос ти № п/п Контрольн ое упражнени е (тест) Бег 30 м, с 11 12 13 14 15 11 12 13 14 15 11 Прыжки в длину с места, см 12 13 Уровень Мальчики низки й 6,3 и выше 6,0 5,9 5,8 5,5 9,7 и выше 9,3 9,3 9,0 8,6 140 и ниже 145 150 Девочки Средний высокий низкий средний высокий 6,1-5,5 5,8-5,4 5,6-5,2 5,5-5,1 5,3-4,9 9,3-8,8 9,0-8,6 9,0-8,6 8,7-8,3 8,4-8,0 160-180 165-180 170-190 5,0 и ниже 4,9 4,8 4,7 4,5 8,5 и ниже 8,3 8,3 8,0 7,7 195 и выше 200 205 6,4 и выше 6,3 6,2 6,1 6,0 10,1и выше 10,0 10,0 9,9 9,7 130 и ниже 135 140 6,3-5,7 6,2-5,5 6,0-5,4 5,9-5,4 5,8-5,3 9,7-9,3 9,6-9,1 9,5-9,0 9,4-9,0 9,3-8,8 150-175 155-175 160-180 5,1 и ниже 5,0 5,0 4,9 4,9 8,9 и ниже 8,8 8,7 8,6 8,5 185 и выше 190 200 6минутный бег, м Выносливость 4 14 15 11 12 13 14 15 Наклон 11 вперед из положения 12 сидя, см 13 14 15 11 Гибкость 5 Силовые 210 220 1300 и выше 1350 145 160-180 200 155 165-185 205 700 и 850-1000 1100 и менее выше 750 900-1050 1150 1400 800 950-1100 1200 1450 850 1250 1500 900 4и ниже 5 6 7 7 4и ниже 4 10001150 10501200 8-10 12 1 4-6 10 и выше 10 9 11 12 6и выше 7 13 1 5-6 8 14 2 6-7 15 3 7-8 Подтягивание на высокой перекладине из виса, колич. раз (М) на низкой перекладине из виса лежа, колич. раз (Д) 6 160 180-195 175 190-205 900 и 1000менее 1100 950 11001200 1000 11501250 1050 12001300 1100 12501350 2и 6-8 ниже 2 6-8 2 5-7 3 7-9 4 8-10 1 4-5 1300 11-15 15 и выше 16 18 20 20 19и выше 20 5 12-15 19 9 5 13-15 17 10 5 12-13 16 9-11 10-12 12-14 12-14 10-14 4.Требования к подготовке учащихся В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета «физическая культура» учащиеся по окончании 5 класса должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры. Знать: основы истории развития физической культуры в России (в СССР); особенности развития избранного вида спорта; педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств, современные формы построения занятий и систем занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью; биодинамические особенности и содержание физических упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности, основы их использования в решении задач физического развития и укрепления здоровья; физиологические основы деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и совершенствования средствами физической культуры в разные возрастные периоды; возрастные особенности развития ведущих психических процессов и физических качеств, возможности формирования индивидуальных черт и свойств личности посредством регулярных занятий физической культурой; психофункциональные особенности собственного организма; Уметь: технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной специализации, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга; проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения; разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности; контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении физических упражнений, добиваться оздоровительного эффекта и совершенствования физических кондиций; управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать с взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения; соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях; пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием, специальными техническими средствами с целью повышения эффективности самостоятельных форм занятий физической культурой. Двигательные умения, навыки и способности В циклических и ациклических локомоциях: с максимальной скоростью пробегать 60 м из положения низкого старта; в равномерном темпе бегать до 20 мин (мальчики) и до 15 мин (девочки); после быстрого разбега с 9—13 шагов совершать прыжок в длину; выполнять с 9—13 шагов разбега прыжок в высоту способом «перешагивание». В метаниях на дальность и на меткость: метать малый мяч и мяч 150 г с места и с разбега (10—12 м) с использованием четырехшажного варианта бросковых шагов с соблюдением ритма; метать малый мяч и мяч 150 г с места и с трех шагов разбега в горизонтальную и вертикальную цели с 10— 15 м, метать малый мяч и мяч 150 г с места по медленно и быстро движущейся цели с 10—12 м. В гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять комбинацию из четырех элементов на перекладине (мальчики) и на разновысоких брусьях (девочки); опорные прыжки через козла в длину (мальчики) и в ширину (девочки); комбинацию движений с одним из предметов (мяч, палка, скакалка, обруч), состоящую из шести элементов, или комбинацию, состоящую из шести гимнастических элементов; выполнять акробатическую комбинацию из четырех элементов, включающую кувырки вперед и назад, стойку на голове и руках, длинный кувырок (мальчики), кувырок вперед и назад в полушпагат, мост и поворот в упор стоя на одном колене (девочки). В единоборствах: осуществлять подводящие упражнения по овладению приемами техники и борьбы в партере и в стойке (юноши). В спортивных играх: играть в одну из спортивных игр (по упрощенным правилам). Физическая подготовленность: должна соответствовать, как минимум, среднему уровню показателей развития основных физических способностей (табл. 8), с учетом региональных условий и индивидуальных возможностей учащихся. Способы физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения на развитие быстроты, координации, выносливости, силы, гибкости; соблюдать правила самоконтроля и безопасности во время выполнения упражнений. Способы спортивной деятельности: участвовать в соревновании по легкоатлетическому четырехборью: бег 60 м, прыжок в длину или в высоту с разбега, метание, бег на выносливость; участвовать в соревнованиях по одному из видов спорта. В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен знать: • основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие; • потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности; • меры безопасности при активном отдыхе в природных условиях; • основные положения Концепции национальной безопасности Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства; • наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию; • организацию защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в Российской Федерации; • права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности; • рекомендации специалистов в области безопасности жизнедеятельности по правилам безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; • приемы и правила оказания первой медицинской помощи; уметь: • доступно объяснять значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности и здоровья; • предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность; • соблюдать правила дорожного движения в качестве пешехода, пассажира и водителя транспортного средства (велосипеда, мопеда); • действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очага возгорания; • соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей; • перечислять последовательность действий при оповещении о возникновении угрозы чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации; • пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты; • оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях; использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • выработки потребности в соблюдении норм здорового образа жизни, невосприимчивости к вредным привычкам; • обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; • безопасного пользования различными бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни; • подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях (походы выходного дня, дальний и выездной туризм); • проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника. 5. Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. 2. 3. 4. В.И.Лях, А.А.Зданевич. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. М.: Просвещение, 2008г. В.И. Лях. Тесты в физическом воспитании школьников: пособие для учителя. М.: ООО «Издательство АСТ», 2006г. В.И.Лях Физическая культура. Учебник для 5,6,7 классов. М.: Просвещение, 2011г. В.И.Ковалько. Поурочные разработки по физкультуре для 5-9 5. 6. 7. 8. 9. классов- пособие для учителя. М.: Вако- 2011г. Г.И.Погадаев. Настольная книга учителя. М.: ФИС, 2002г. Баскетбол. Правила игры. Терра- Спорт, 2004г. Авторская программа «Основы безопасности жизнедеятельности». 5-11классы. Под общей редакцией А.Т.Смирнова . М.: Просвещение, 2011г. Учебник по ОБЖ под редакцией А.Т.Смирнова. М.: Просвещение, 2011г. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник для учащихся 5 класса. Авторы: М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов. А.Т.Смирнов, Н.П.Красинская, С.В.Петров, С.В.Потапов. В.А.Воловик, М.: «Астрель», 2009г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 2вида По физической культуре, ОБЖ Ступень обучения (класс) основное общее образование, 6 класс Количество часов 102 часа Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» для общеобразовательных учреждений / В.И. Лях, А.А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2008; авторской программы «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5-11 классов общеобразовательных учреждений/ А.Т. Смирнов.- М.: Просвещение, 2011. 1.Пояснительная записка Рабочая программа 2 вида «Физическая культура, ОБЖ» разработана на основе авторских программ: «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» для общеобразовательных учреждений // В.И. Лях, А.А.Зданевич.-М.:Просвещение,2011,; «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5-11 классов общеобразовательных учреждений// А.Т. Смирнов.-М.:Просвещение,2011, для учащихся 6 класса. В связи с тем, что в учебном плане МБОУ СОШ № 98 включен интегрированный курс «Физическая культура, ОБЖ», возникла необходимость создания рабочей программы 2 вида «Физическая культура, ОБЖ». Программа полностью соответствует программному материалу по физической культуре 6 класса, она расширена включением тем по ОБЖ, позволяющие изучить и ознакомить учащихся с чрезвычайными ситуациями природного и техногенного характера, которые возникают в повседневной жизни. Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемые физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы осуществлять физкультурнооздоровительную и спортивную деятельность. В настоящее время в деле подготовки населения в области безопасности жизнедеятельности и выработки у граждан РФ привычек ЗОЖ возрастает роль и ответственность системы образования. Только через образование можно обеспечить повышение общего уровня культуры всего населения страны в области жизнедеятельности. В связи с этим особую важность приобретает интеграция курса ОБЖ с физической культурой. Изучение интегрированного предмета «Физическая культура, ОБЖ» обеспечивает решение основных задач, направленных на: содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентации на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены; обучение основам базовых видов двигательных действий; дальнейшее развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования основных параметров движений) и кондиционных (скоростносиловых, скоростных, выносливости, силы и гибкости) способностей; формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств; выработку представлений о физической культуре личности и приемах самоконтроля; углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах; воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время; выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи; формирование адекватной оценки собственных физических возможностей; воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности; содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции; на воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, гармоничному физическому развитию, к личному здоровью, как индивидуальной и общественной ценности; на развитие потребности соблюдать нормы ЗОЖ и умению самостоятельно заниматься упражнениями; на освоение знаний об опасных и ЧС, о государственной системе обеспечения защиты населения от ЧС, о ЗОЖ, об оказании ПМП при неотложных состояниях; на овладение умениями предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учётом реальной обстановки и своих возможностей. Из рабочей программы по сравнению с авторской исключены следующие разделы: «Лыжная подготовка» - это связано с тем, что Краснодарский край относится к бесснежным регионам РФ; «Плаванье» - в школе отсутствует плавательный бассейн. Из раздела спортивные игры исключены «Гандбол» и «Футбол», так как спортивные залы и площадки не приспособлены для прохождения данных игровых видов. Расширено и углублено изучение раздела: «Спортивные игры» («Баскетбол» и «Волейбол»), что обусловлено традициями школы по культивированию этих спортивных игр. Раздел «Легкая атлетика» дополнен «Кроссовой подготовкой» (вместо «Лыжной подготовки») в связи с региональными климатическими условиями Краснодарского края Физическая культура № п/п Вид программного материала 1. Базовая часть 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.5 1.6 Основы знаний о физической культуре Спортивные игры Гимнастика с элементами акробатики Легкая атлетика Лыжная подготовка Кроссовая подготовка Элементы единоборств Авторска я программ а 75 Рабочая программ а 75 В процессе урока 18 18 18 18 21 21 18 18 - 1.7 Плавание 2. Вариативная часть 27 2.1 Легкая атлетика 2.2 Спортивные игры 27 12 15 Всего: 102 102 Основы безопасности жизнедеятельности Безопасность человека в природных условиях Подготовка к активному отдыху на природе 25 6 6 2 2. Активный отдых на природе и безопасность 5 1 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде Опасные ситуации в природных условиях 6 1 4 1 4 1 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи Здоровье человека и факторы, на него влияющие 10 5 4 4 6 1 I. 1. 4. 5. II Всего: 35 11 Распределение учебного времени на виды программного материала 2.Содержание обучения. № Основная направленность Содержание Спортивные игры 1 1. 1 На совершенствование техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек Баскетбол Стойки игрока. Перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Остановка двумя шагами и прыжком. Повороты без мяча и с мячом. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановка, поворот, ускорение) 1. 2 На совершенствование ловли и передач мяча 1. 3 На совершенствование техники ведения мяча 1. 4 На совершенствование техники бросков мяча 1. 5 На освоение индивидуальной техники защиты На закрепление техники владения мячом и развитие координационных способностей На закрепление техники перемещений, владения мячом и развитие координационных способностей На освоение тактики игры 1. 6 1. 7 1. 8 1. 9 2 2. 1 На овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей На совершенствование техники передвижений, остановок, поворотов и стоек Ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте и в движении с пассивным без сопротивления защитника (в парах, тройках, квадрате, круге) Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и неведущей рукой Броски одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после ловли) без сопротивления защитника. Максимальное расстояние до корзины 3,6 м. Вырывание и выбивание мяча. Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок. Комбинация из основных элементов техники перемещений и владения мячом Тактика свободного нападения Позиционное нападение (5:0) без изменения позиций игроков. Нападение быстрым прорывом (1:0) Взаимодействие двух игроков «Отдай мяч и выйди» Игра по упрошенным правилам баскетбола Игры и игровые задания 2:1, 3:1, 3:2, 3:3. Волейбол Стойки игрока. Перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Ходьба, бег и выполнение заданий (сесть на пол, встать, подпрыгнуть и др.) Комбинации из освоенных 2. 2 На освоение техники приёма и передач мяча. 2. 3 На овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей На развитие координационных способностей (ориентирование в пространстве, быстрота реакций и перестроение двигательных действий, дифференцирование силовых, пространственных и временных параметров движений, способностей к согласованию движений и ритму) На развитие выносливости 2. 4 2. 5 2. 6 На развитие скоростных и скоростно-силовых способностей 2. 7 На освоение техники нижней и верхней прямой подачи На освоение техники прямого нападающего удара На совершенствование техники владения мячом и развитие 2. 8 2. 9 элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановки, ускорения) Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед. Передачи мяча над собой. То же через сетку. Игра по упрощенным правилам волейбола. Игра и игровые задания с ограниченным числом игроков (2:2, 3:2, 3:3) и на укороченных площадках Упражнения по овладению и совершенствованию в технике перемещений и владения мячом, типа бега с изменением направления, скорости, челночный бег с ведением и без ведения мяча и др.; метания в цель различными мячами, жонглирование, упражнения на быстроту и точность реакций, прыжки в заданном ритме; всевозможные упражнения с мячом, выполняемые также в сочетании с бегом, прыжками, акробатическими упражнениями и др. Игровые упражнения типа 2:1, 3:1, 2:2, 3:2, 3:3 Эстафеты, круговая тренировка, подвижные игры с мячом, двусторонние игры длительностью от 20 с до 12 мин Бег с ускорением , изменением направления, темпа, ритма, из различных исходных положений. Ведение мяча в высокой, средней и низкой стойке с максимальной частотой в течение 7—10 с. Подвижные игры, эстафеты с мячом и без мяча. Игровые упражнения с набивным мячом, в сочетании с прыжками, метаниями и бросками мячей разного веса в цель и на дальность Нижняя прямая подача мяча с расстояния 3-6 м от сетки. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Комбинации из освоенных элементов: прием, передача, удар. координационных способностей. 2.1 На совершенствование 0 техники перемещений, владения мячом и развитие координационных способностей 2.1 На освоение тактики игры 1 2.1 На знания о физической 2 культуре 2.1 На овладение 3 организаторскими умениями 2.1 Самостоятельные занятия 4 3 3. 1 3. 2 Комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом Тактика свободного нападения. Позиционное нападение без изменения позиций игроков (6:0) Терминология избранной спортивной игры; техника ловли, передачи, ведения мяча или 6роска; тактика нападений (быстрый прорыв, расстановка игроков, позиционное нападение) и защиты (зонная и личная защита). Правила и организация избранной игры (цель и смысл игры, игровое поле, количество участников, поведение игроков в нападении и защите). Правила техники безопасности при занятиях спортивными играми. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий, приближенных к содержанию разучиваемой игры, помощь в судействе, комплектование команды, подготовка места проведения игры Упражнение по совершенствованию координационных, скоростно-силовых способностей и выносливости. Игровые упражнения по совершенствованию технических приёмов (ловля, передача, броски или удары в цель, ведение, сочетание приёмов). Подвижные игры и игровые задания, приближённые к содержанию разучиваемых спортивных игр. Правила самоконтроля. Гимнастика с элементами акробатики На освоение строевых упражнений На совершенствование общеразвиваюших упражнений без предметов на месте и в движении Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте Сочетание различных положений рук, ног, туловища. Сочетание движений руками с ходьбой на месте и в движении, с маховыми движениями ногой, с подскоками, с приседаниями, с поворотами. Простые связки. Общеразвивающие упражнения в парах Мальчики: с набивным и большим мячом, гантелями (1 – 3 кг). Девочки: с обручами, булавами, большим мячом, палками. 3. На освоение и Мальчики: махом одной и толчком другой 4 совершенствование висов и подъём переворотом в упор; махом назад соскок; упоров. сед ноги врозь, из седа на бедре соскок поворотом. Девочки: наскок прыжком в упор на нижнюю жердь; соскок с поворотом; размахивание изгибами; вис лёжа; вис присев. 3. На освоение опорных Прыжок ноги врозь (козёл в ширину, высота 5 прыжков 100-110 см) 3. На освоение Два кувырка вперёд слитно; мост из положения 6 акробатических стоя с помощью. упражнений 3. На развитие Общеразвивающие упражнения без предметов и 7 координационных с предметами; то же с различными способами способностей ходьбы, бега, прыжков, вращений. Упражнения с гимнастической скамейкой, на гимнастическом бревне, на гимнастической стенке, брусьях, перекладине, гимнастическом козле и коне. Акробатические упражнения. Прыжки с пружинного гимнастического мостика в глубину. Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря 3. На развитие силовых спо- Лазанье по канату, гимнастической лестнице. 8 собностей и силовой выПодтягивания, упражнения в висах и упорах, с носливости гантелями, набивными мячами 3. На развитие скоростноОпорные прыжки, прыжки со скакалкой, броски 9 силовых способностей набивного мяча 3.1 На развитие гибкости Общеразвивающие упражнения с повышенной 0 амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных, коленных суставов и позвоночника. Упражнения с партнером, акробатические, на гимнастической стенке. Упражнения с предметами 3.1 На знания о физической Значение гимнастических упражнений для 1 культуре сохранения правильной осанки, развития силовых способностей и гибкости; страховка и помощь во время занятий; обеспечение техники безопасности; упражнения для разогревания; основы выполнения гимнастических упражнений. 3. 3 На освоение общеразвивающих упражнений с предметами 3.1 На овладение 2 организаторскими умениями 4 4. 1 На овладение техникой спринтерского бега 4. 2 4. 3 4. 4 4. 5 На овладение техникой длительного бега На овладение техникой прыжка в длину На овладение техникой прыжка в высоту На овладение техникой метания малого мяча в цель и на дальность 4. 6 На развитие выносливости 4. 7 На развитие скоростносиловых способностей 4. 8 На развитие скоростных способностей Помощь и страховка; демонстрация упражнений; выполнение обязанностей командира отделения; установка и уборка снарядов; составление с помощью учителя простейших комбинаций упражнений. Правила соревнований. Легкая атлетика Высокий старт от 15-30 м. Бег с ускорением от 30 – 50 м. Скоростной бег до 50 м. Бег на результат 60 м. Бег в равномерном темпе до 15 мин. Бег на 1200 м. Прыжки в длину с 7-9 шагов разбега Прыжки в высоту с 3-5 шагов разбега. Метание теннисного мяча с места на дальность отскока от стены, на заданное расстояние, на дальность, в коридор 5 – 6 м, в горизонтальную и вертикальную цель (1х1 м) с расстояния 8 - 10 м, с 4 - 5 бросковых шагов на дальность и заданное расстояние. Бросок набивного мяча (2 кг) двумя руками из-за головы, от груди, снизу вперед-вверх, различных и.п. с места, с шага, с двух шагов, с трех шагов, с четырех шагов вперед-вверх. Ловля набивного мяча (2 кг) двумя руками после броска партнера, после броска вверх Кросс до 15 минут, бег с препятствиями и на местности. Минутный бег, эстафеты. Круговая тренировка Всевозможные прыжки и многоскоки, метание в цель и на дальность различных снарядов из различных и.п., толчки и броски набивных мячей весом до 3 кг с учетом возрастных и половых особенностей. Эстафеты, старты из различных исходных положений, бег с ускорением, с максимальной скоростью 4. 9 4.1 0 4.1 1 4.1 2 5 5.1 III. На развитие координационных способностей Варианты челночного бега, бега с изменением направления, скорости, способа перемещения, бег с преодолением препятствий и на местности, прыжки через препятствия, на точность приземления и в зоны, метания различных снарядов из различных и. п. в цель и на дальность (обеими руками) На знания о физической Влияние легкоатлетических упражнений на культуре укрепление здоровья и основные системы организма; название разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения; правила соревнований в беге, прыжках и метаниях; разминка для выполнения легкоатлетических упражнений; представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, 'направленных на развитие выносливости, быстроты, силы, координационных способностей. Правила техники безопасности при занятиях легкой атлетикой На овладение Измерение результатов; подача команд; организаторскими демонстрация упражнений; помощь в оценке умениями результатов и проведении соревнований, в подготовке места проведения занятий Самостоятельные занятия Упражнения и простейшие программы развития выносливости, скоростно-силовых, скоростных и координационных способностей на основе освоенных лёгкоатлетических упражнений. Правила самоконтроля и гигиены. Кроссовая подготовка На развитие выносливости Бег с изменением направления, скорости, способа перемещения, с преодолением препятствий на местности прыжком «согнув ноги», способом «наступая», с помощью прыжка способом «перешагивание» («ножницы»), прыжки на точность приземления и в зоны. Эстафеты со стартами из различных исходных положений, на пересеченной местности на дистанции до 60 м. Кросс 1500 м с учетом времени преодоления дистанции Основы безопасности жизнедеятельности Безопасность человека в природных условиях Подготовка к активному Ориентирование на местности. отдыху на природе 2 Активный отдых на Общие правила безопасности во время природе и безопасность активного отдыха на природе. 3 Дальний (внутренний) и Основные факторы, оказывающие влияние на выездной туризм, меры безопасность человека в дальнем и выездном безопасности туризме. 4 Обеспечение безопасности Обеспечение жизнедеятельности человека в при автономном природной среде при автономном существовании человека в существовании. природной среде 5 Опасные ситуации в Опасные погодные явления. природных условиях Укусы насекомых и защита от них. IV. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни 6 Основы медицинских Вопросы личной гигиены и оказание первой знаний и оказание первой медицинской помощи в природных условиях. медицинской помощи Оказание первой медицинской помощи при травмах. 7 Здоровье человека и Здоровый образ жизни и профилактика факторы, на него утомления. влияющие 1 В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «физическая культура» учащиеся по окончании 6 класса должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры. Знать: основы истории развития физической культуры в России (в СССР); особенности развития избранного вида спорта; педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств, современные формы построения занятий и систем занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью; биодинамические особенности и содержание физических упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности, основы их использования в решении задач физического развития и укрепления здоровья; физиологические основы деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и совершенствования средствами физической культуры в разные возрастные периоды; возрастные особенности развития ведущих психических процессов и физических качеств, возможности формирования индивидуальных черт и свойств личности посредством регулярных занятий физической культурой; психофункциональные особенности собственного организма; индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышения физической подготовленности; способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью, правила использования спортивного инвентаря и оборудования, принципы создания простейших спортивных сооружений и площадок; правила личной гигиены, профилактики травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями. Уметь: технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной специализации, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга; проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения; разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности; контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении физических упражнений, добиваться оздоровительного эффекта и совершенствования физических кондиций; управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать с взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения; соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях; Двигательные умения, навыки и способности В циклических и ациклических локомоциях: с максимальной скоростью пробегать 60 м из положения низкого старта; в равномерном темпе бегать до 20 мин (мальчики) и до 15 мин (девочки); после быстрого разбега с 9—13 шагов совершать прыжок в длину; выполнять с 9—13 шагов разбега прыжок в высоту способом «перешагивание». В метаниях на дальность и на меткость: метать малый мяч и мяч 150 г с места и с разбега (10—12 м) с использованием четырехшажного варианта бросковых шагов с соблюдением ритма; метать малый мяч и мяч 150 г с места и с трех шагов разбега в горизонтальную и вертикальную цели с 10— 15 м, метать малый мяч и мяч 150 г с места по медленно и быстро движущейся цели с 10—12 м. В гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять комбинацию из четырех элементов на перекладине (мальчики) и на разновысоких брусьях (девочки); опорные прыжки через козла в длину (мальчики) и в ширину (девочки); комбинацию движений с одним из предметов (мяч, палка, скакалка, обруч), состоящую из шести элементов, или комбинацию, состоящую из шести гимнастических элементов; выполнять акробатическую комбинацию из четырех элементов, включающую кувырки вперед и назад, стойку на голове и руках, длинный кувырок (мальчики), кувырок вперед иназад в полушпагат, мост и поворот в упор стоя на одном колене (девочки). В единоборствах: осуществлять подводящие упражнения по овладению приемами техники и борьбы в партере и в стойке (юноши). В спортивных играх: играть в одну из спортивных игр (по упрощенным правилам). Физическая подготовленность: должна соответствовать, как минимум, среднему уровню показателей развития основных физических способностей (табл. 8), с учетом региональных условий и индивидуальных возможностей учащихся. Способы физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения на развитие быстроты, координации, выносливости, силы, гибкости; соблюдать правила самоконтроля и безопасности во время выполнения упражнений. Способы спортивной деятельности: участвовать в соревновании по легкоатлетическому четырехборью: бег 60 м, прыжок в длину или в высоту с разбега, метание, бег на выносливость; участвовать в соревнованиях по одному из видов спорта. Правила поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать нормы поведения в коллективе, правила безопасности, гигиену занятий и личную гигиену; помогать друг другу и учителю; поддерживать товарищей, имеющих недостаточную физическую подготовленность В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен знать: • основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие; • потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности; • меры безопасности при активном отдыхе в природных условиях; • основные положения Концепции национальной безопасности Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства; • наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию; • организацию защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в Российской Федерации; • права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности; • рекомендации специалистов в области безопасности жизнедеятельности по правилам безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; • приемы и правила оказания первой медицинской помощи; уметь: • доступно объяснять значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности и здоровья; • предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность; • соблюдать правила дорожного движения в качестве пешехода, пассажира и водителя транспортного средства (велосипеда, мопеда); • действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очага возгорания; • соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей; • перечислять последовательность действий при оповещении о возникновении угрозы чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации; • пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты; • оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях; использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • выработки потребности в соблюдении норм здорового образа жизни, невосприимчивости к вредным привычкам; • обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; Скоростные 1 Челночны й бег 3x10 м, с Коорд инацио нные 2 Возраст, лет Физическ ие способнос ти № п/п Контрольн ое упражнени е (тест) Бег 30 м, с 11 12 13 14 15 11 12 Уровень мальчики девочки низки средний высокий низкий средний высокий й 6,3 и 6,1-5,5 5,0 и 6,4 и 6,3-5,7 5,1 и выше ниже выше ниже 6,0 5,8-5,4 4,9 6,3 6,2-5,5 5,0 5,9 5,6-5,2 4,8 6,2 6,0-5,4 5,0 5,8 5,5-5,1 4,7 6,1 5,9-5,4 4,9 5,5 5,3-4,9 4,5 6,0 5,8-5,3 4,9 9,7 и 9,3-8,8 8,5 и 10,1и 9,7-9,3 8,9 и выше ниже выше ниже 9,3 9,0-8,6 8,3 10,0 9,6-9,1 8,8 13 14 15 11 Выносливость 4 Гибкость 5 Силовые 6 Прыжки в длину с места, см 12 13 14 15 611 минутный бег, м 12 13 1000 14 1050 15 1100 Наклон 11 вперед из положения 12 сидя, см 13 14 15 11 2и ниже 2 2 3 4 1 9,0-8,6 8,7-8,3 8,4-8,0 160-180 165-180 170-190 180-195 190-205 10001100 11001200 11501250 12001300 12501350 6-8 8,3 8,0 7,7 195 и выше 200 205 210 220 1300 и выше 1350 800 950-1100 1200 1450 850 1250 1500 900 4и ниже 5 6 7 7 4и ниже 4 10001150 10501200 8-10 12 1 4-6 13 1 5-6 8 14 2 6-7 15 3 7-8 6-8 5-7 7-9 8-10 4-5 10,0 9,5-9,0 8,7 9,9 9,4-9,0 8,6 9,7 9,3-8,8 8,5 130 и 150-175 185 и ниже выше 135 155-175 190 140 160-180 200 145 160-180 200 155 165-185 205 700 и 850-1000 1100 и менее выше 750 900-1050 1150 1400 10 и выше 10 9 11 12 6и выше 7 Подтягивание на высокой перекладине из виса, колич. раз (М) на низкой перекладине из виса лежа, колич. раз (Д) Скоростносиловые 3 9,3 9,0 8,6 140 и ниже 145 150 160 175 900 и менее 950 1300 11-15 15 и выше 16 18 20 20 19и выше 20 5 12-15 19 9 5 13-15 17 10 5 12-13 16 9-11 10-12 12-14 12-14 10-14 Уровень физической подготовленности учащихся 11-15 лет 3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов.- М.: Просвещение – 2011 г. 2. Лях В.И., Тесты в физическом воспитании школьников: пособие для учителя. Москва,ООО «издательство АСТ», 1998 г. 3. Лях В.И. Физическая культура. Учебник для 5, 6, 7 классов. –Москва, Просвещение, 2011 г 4. Ковалько В.И. Поурочные разработки по физкультуре для 5-9 классов – пособие для учителя. – М.: Вако – 2011 г. 5. Аганянц Е.К., Бердичевская Е.М., Демидова Е.В. Физиологические особенности развития детей, подростков и юношей (учебное пособие). – Краснодар. -1999. 6. Алиев В.А., Айдаров Р.А., Гусейнова М.М. Физическая работоспособность школьников разного возраста, пола и соматического развития// Гигиена и санитария. – 1993.-№2.- с.34-35. 7. Кузнецова Т.Д. Возрастные особенности дыхания детей и подростков. –М.: Медицина.-1986. 8. Ермоленко Е.К. Возрастные изменения опорно-двигательного аппарата. – Краснодар.-1996. 9. Любомирский Т.М. Возрастные особенности движений у детей и подростков – М.: Педагогика.-1979. 10.Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник для учащихся 5 класса. Авторы: М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов, Н.П. Красинская, С.В. Петров, С.В. Потапов, В.А. Воловик, Москва «Астрель», 2009. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 2 вида По физической культуре, ОБЖ Ступень обучение (класс) среднее (полное) общее, 7 класс Количество часов 102 часа Уровень базовый Программа разработана на основе авторских программ: «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В.И.Лях, А. А.Зданевич.- М.: Просвещение, 2008 г. и «Основы жизнедеятельности для учащихся 5-11 классов общеобразовательных учреждений» под общей редакцией А.Т.Смирнова.- М.: Просвещение, 2011. 1.Пояснительная записка Настоящая программа составлена на основе действующих программ: авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В.И.Ляха, А.А. Зданевича.М.: Просвещение, 2008 г. и «Основы безопасности жизнедеятельности» под редакцией А.Т.Смирнова. М.: Просвещение, 2011г. и рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю). Причина составления: необходимость разработать интегрированный курс, включающий два предмета: «Физическая культура и ОБЖ». Срок реализации программы 1 год. Рабочая программа II вида по интегрированному курсу «Физическая культура, ОБЖ» для 7 класса реализует следующие цели и задачи: 1. Углубленное обучение базовым двигательным действиям, включая технику основных видов спорта (легкая атлетика, гимнастика, спортивные игры, кроссовая подготовка). 2. Знания о гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма (дыхание, кровообращение, ЦНС, обмен веществ), на развитие волевых и нравственных качеств. 3. Обеспечение дальнейшего всестороннего развития координационных (быстрота и точность двигательных реакций), и кондиционных (скоростно-силовых, скоростных…) способностей. 4. Привить учащимся начальные знания, умения, навыки в области безопасности жизнедеятельности. 5. Привить учащимся начальные знания о здоровом образе жизни и его значение для гармоничного развития человека. 6. Решение воспитательных задач (выработке привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и избранными видами спорта в свободное время, воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни). В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части - базовуюи вариативную. В базовую частьвходит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана. Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». В связи с климатическими условиями раздел «Лыжная подготовка» (18 часов) заменен на раздел «Кроссовая подготовка» (18 часов). Раздел «Элементы единоборств» заменен разделом «Футбол». Вариативная часть включает в себя программный материал по спортивным играм и легкой атлетике, так как этим видам спорта соответствует материально-техническая база школы и погодные условия региона. В программу интегрированного курса «Физическая культура, ОБЖ» включены следующие разделы из программы «ОБЖ»: 1. Безопасность человека в природных условиях. 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Данные разделы изучаются в течение года в процессе урока. Таблица тематического распределения количества часов (Физическая культура). № п/п Разделы темы 1. 1.1 Базовая часть Основы знаний о физической культуре Спортивные игры Гимнастика с элементами акробатики Легкая атлетика Лыжная подготовка Кроссовая подготовка 1.2 1.3 1.4 1.5 1.5 Количество часов Авторская Рабочая программа программа 84 84 В процессе урока 21 18 21 18 - 21 18 21 18 1.6 1.7 2. 2.1 2.2 I. 1. 1.2 Футбол 6 ОБЖ В процессе урока Вариативная часть 18 18 Легкая атлетика 9 Спортивные игры 9 Итого: 102 102 Основы безопасности жизнедеятельности Безопасность человека в природных условиях Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера: 25 1 Землетрясения: защита населения 1 Оползни и сели: защита населения Вулканы: защита населения Ураганы и бури: защита населения Смерчи: защита населения Наводнения: защита населения Лесные пожары: защита населения Основы медицинских знаний и здорового образа жизни 2.1 Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи при переломах, ушибах, кровотечениях. 2.2 Здоровый образ жизни: общие понятия 2.3 Стресс: общие понятия 2.4 Эпидемии Всего: 2.Содержание обучения Физическая культура 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 II № Основная направленность 10 1 1 1 1 1 1 6 3 1 1 1 35 14 Содержание Спортивные игры 1.2 1.2.1 8 На совершенствовани е техникой передвижений, остановок, Баскетбол Стойки игрока. Перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Остановка двумя шагами и прыжком. Повороты без мяча и с мячом. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, поворотов и стоек остановка, поворот, ускорение) 1.2.2 На совершенствование ловли и передач мяча Ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте и в движении с пассивным без сопротивления защитника (в парах, тройках, квадрате, круге) 1.2.3 На совершенствование техники ведения мяча 1.2.4 1.2.5 1.2.6 1.2.7 1.2.8 1.2.9 1.2.11 Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и неведущей рукой На Броски одной и двумя руками с места и в движении совершенствование (после ведения, после ловли) без сопротивления техники бросков защитника. Максимальное расстояние до корзины мяча 3,6 м. На освоение Вырывание и выбивание мяча. индивидуальной техники защиты На закрепление Комбинация из освоенных элементов: ловля, техники владения передача, ведение, бросок. мячом и развитие координационных способностей На закрепление Комбинация из основных элементов техники техники перемещений и владения мячом перемещений, владения мячом и развитие координационных способностей На освоение Тактика свободного нападения тактики игры Позиционное нападение (5:0) без изменения позиций игроков. Нападение быстрым прорывом (1:0) Взаимодействие двух игроков «Отдай мяч и выйди» На овладение Игра по упрощенным правилам баскетбола игрой и Игры и игровые задания 2:1, 3:1, 3:2, 3:3. комплексное развитие психомоторных способностей Волейбол На Стойки игрока. Перемещения в стойке приставными 1.2.12 1.2.13 1.2.14 1.2.15 совершенствование техники передвижений, остановок, поворотов и стоек На освоение техники приёма и передач мяча. На овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей На развитие координационных способностей (ориентирование в пространстве, быстрота реакций и перестроение двигательных действий, дифференцировани е силовых, пространственных и временных параметров движений, способностей к согласованию движений и ритму) На развитие выносливости 1.2.16 На развитие скоростных и скоростно-силовых способностей 1.2.17 На освоение техники нижней и шагами боком, лицом и спиной вперед. Ходьба, бег и выполнение заданий (сесть на пол, встать, подпрыгнуть и др.) Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановки, ускорения) Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед. Передачи мяча над собой. То же через сетку. Игра по упрощенным правилам волейбола. Игра и игровые задания с ограниченным числом игроков (2:2, 3:2, 3:3) и на укороченных площадках Упражнения по овладению и совершенствованию в технике перемещений и владения мячом, типа бега с изменением направления, скорости, челночный бег с ведением и без ведения мяча и др.; метания в цель различными мячами, жонглирование, упражнения на быстроту и точность реакций, прыжки в заданном ритме; всевозможные упражнения с мячом, выполняемые также в сочетании с бегом, прыжками, акробатическими упражнениями и др. Игровые упражнения типа 2:1, 3:1, 2:2, 3:2, 3:3 Эстафеты, круговая тренировка, подвижные игры с мячом, двусторонние игры длительностью от 20 с до 12 мин Бег с ускорением, изменением направления, темпа, ритма, из различных исходных положений. Ведение мяча в высокой, средней и низкой стойке с максимальной частотой в течение 7—10 с. Подвижные игры, эстафеты с мячом и без мяча. Игровые упражнения с набивным мячом, в сочетании с прыжками, метаниями и бросками мячей разного веса в цель и на дальность Нижняя прямая подача мяча с расстояния 3-6 м от сетки. 1.2.18 1.2.19 1.2.20 1.2.21 верхней прямой подачи На освоение техники прямого нападающего удара На совершенствование техники владения мячом и развитие координационных способностей. На совершенствовани е техники перемещений, владения мячом и развитие координационных способностей На освоение тактики игры 1.2.22 На знания о физической культуре 1.2.23 На овладение организаторскими умениями 1.2.24 Самостоятельные занятия Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Комбинации из освоенных элементов: прием, передача, удар. Комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом Тактика свободного нападения. Позиционное нападение без изменения позиций игроков (6:0) Терминология избранной спортивной игры; техника ловли, передачи, ведения мяча или 6роска; тактика нападений (быстрый прорыв, расстановка игроков, позиционное нападение) и защиты (зонная и личная защита). Правила и организация избранной игры (цель и смысл игры, игровое поле, количество участников, поведение игроков в нападении и защите). Правила техники безопасности при занятиях спортивными играми. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий, приближенных к содержанию разучиваемой игры, помощь в судействе, комплектование команды, подготовка места проведения игры Упражнение по совершенствованию координационных, скоростно-силовых способностей и выносливости. Игровые упражнения по совершенствованию технических приёмов (ловля, передача, броски или удары в цель, ведение, сочетание приёмов). Подвижные игры и игровые задания, приближённые к содержанию разучиваемых спортивных игр. Правила самоконтроля. 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.3.5 1.3.6 1.3.7 1.3.8 1.3.9 Гимнастика с элементами акробатики На освоение строевых упражнений На совершенствование общеразвиваюших упражнений без предметов на месте и в движении На освоение общеразвивающих упражнений с предметами На освоение и совершенствование висов и упоров. На освоение опорных прыжков На освоение акробатических упражнений На развитие координационных способностей На развитие силовых способностей и силовой выносливости На развитие скоростно-силовых способностей Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте Сочетание различных положений рук, ног, туловища. Сочетание движений руками с ходьбой на месте и в движении, с маховыми движениями ногой, с подскоками, с приседаниями, с поворотами. Простые связки. Общеразвивающие упражнения в парах Мальчики: с набивным и большим мячом, гантелями (1 – 3 кг). Девочки: с обручами, булавами, большим мячом, палками. Мальчики: махом одной и толчком другой подъём переворотом в упор; махом назад соскок; сед ноги врозь, из седа на бедре соскок поворотом. Девочки: наскок прыжком в упор на нижнюю жердь; соскок с поворотом; размахивание изгибами; вис лёжа; вис присев. Прыжок ноги врозь (козёл в ширину, высота 100110 см) Два кувырка вперёд слитно; мост из положения стоя с помощью. Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами; то же с различными способами ходьбы, бега, прыжков, вращений. Упражнения с гимнастической скамейкой, на гимнастическом бревне, на гимнастической стенке, брусьях, перекладине, гимнастическом козле и коне. Акробатические упражнения. Прыжки с пружинного гимнастического мостика в глубину. Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря Лазанье по канату, гимнастической лестнице. Подтягивания, упражнения в висах и упорах, с гантелями, набивными мячами Опорные прыжки, прыжки со скакалкой, броски набивного мяча 1.3.10 На развитие гибкости 1.3.11 На знания о физической культуре 1.3.12 На овладение организаторскими умениями 1.4 1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.4.5 На овладение техникой спринтерского бега На овладение техникой длительного бега На овладение техникой прыжка в длину На овладение техникой прыжка в высоту На овладение техникой метания малого мяча в цель и на дальность Общеразвивающие упражнения с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных, коленных суставов и позвоночника. Упражнения с партнером, акробатические, на гимнастической стенке. Упражнения с предметами Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития силовых способностей и гибкости; страховка и помощь во время занятий; обеспечение техники безопасности; упражнения для разогревания; основы выполнения гимнастических упражнений. Помощь и страховка; демонстрация упражнений; выполнение обязанностей командира отделения; установка и уборка снарядов; составление с помощью учителя простейших комбинаций упражнений. Правила соревнований. Легкая атлетика Высокий старт от 15-30 м. Бег с ускорением от 30 – 50 м. Скоростной бег до 50 м. Бег на результат 60 м. Бег в равномерном темпе до 15 мин. Бег на 1200 м. Прыжки в длину с 7-9 шагов разбега Прыжки в высоту с 3-5 шагов разбега. Метание теннисного мяча с места на дальность отскока от стены, на заданное расстояние, на дальность, в коридор 5 – 6 м, в горизонтальную и вертикальную цель (1х1 м) с расстояния 8 - 10 м, с 4 - 5 бросковых шагов на дальность и заданное расстояние. Бросок набивного мяча (2 кг) двумя руками из-за головы, от груди, снизу вперед-вверх, различных и.п. с места, с шага, с двух шагов, с трех шагов, с четырех шагов вперед-вверх. Ловля набивного мяча (2 кг) двумя руками после броска партнера, после броска вверх 1.4.6 На развитие выносливости 1.4.7 На развитие скоростно-силовых способностей 1.4.8 На развитие скоростных способностей На развитие координационных способностей 1.4.9 1.4.10 На знания о физической культуре 1.4.11 На овладение организаторскими умениями 1.4.12 Самостоятельные занятия 1.5 Кросс до 15 минут, бег с препятствиями и на местности. Минутный бег, эстафеты. Круговая тренировка Всевозможные прыжки и многоскоки, метание в цель и на дальность различных снарядов из различных и.п., толчки и броски набивных мячей весом до 3 кг с учетом возрастных и половых особенностей. Эстафеты, старты из различных исходных положений, бег с ускорением, с максимальной скоростью Варианты челночного бега, бега с изменением направления, скорости, способа перемещения, бег с преодолением препятствий и на местности, прыжки через препятствия, на точность приземления и в зоны, метания различных снарядов из различных и. п. в цель и на дальность (обеими руками) Влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма; название разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения; правила соревнований в беге, прыжках и метаниях; разминка для выполнения легкоатлетических упражнений; представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, 'направленных на развитие выносливости, быстроты, силы, координационных способностей. Правила техники безопасности при занятиях легкой атлетикой Измерение результатов; подача команд; демонстрация упражнений; помощь в оценке результатов и проведении соревнований, в подготовке места проведения занятий Упражнения и простейшие программы развития выносливости, скоростно-силовых, скоростных и координационных способностей на основе освоенных лёгкоатлетических упражнений. Правила самоконтроля и гигиены. Кроссовая подготовка 1.5.1 На развитие выносливости Бег с изменением направления, скорости, способа перемещения, с преодолением препятствий на местности прыжком «согнув ноги», способом «наступая», с помощью прыжка способом «перешагивание» («ножницы»), прыжки на точность приземления и в зоны. Эстафеты со стартами из различных исходных положений, на пересеченной местности на дистанции до 60 м. Кросс 1500 м с учетом времени преодоления дистанции Основы безопасности жизнедеятельности V. 1.1 Безопасность человека в природных условиях Опасные и Виды, причины, способы защиты от опасных и чрезвычайные чрезвычайных ситуаций природного характера. ситуации природного характера 1.2 Землетрясения 1.3 Оползни и сели Причины возникновения, опасные сейсмологические зоны, защита населения. Причины возникновения, защита населения 1.4 Вулканы Признаки извержения, защита населения 1.5 Ураганы и бури Виды, причины возникновения, защита населения 1.6 Смерчи Причины возникновения, защита населения 1.7 Наводнения 1.8 Лесные пожары Характеристики стихийного бедствия, защита населения Причины возникновения, защита населения II 2.1 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Основы Вопросы личной гигиены и оказание первой медицинских медицинской помощи, алгоритм действий при знаний и оказание несчастных случаях, переломах, ушибах, первой кровотечениях. медицинской помощи Здоровый образ Здоровый образ: общие понятия и признаки. жизни Стресс Стресс и стрессовые ситуации: признаки, причины возникновения, методы предотвращения. Эпидемии Причины возникновения, профилактические меры. 2.2 2.3 2.4 Бег 30 м, с 11 Скоростносиловые 3 Выносливость 4 Гибкость 5 Силовые 6 Челночный бег 3x10 м, с Прыжки в длину с места, см 6-минутный бег, м Наклон вперед из положения сидя, см Подтягивание на высокой перекладине из виса, колич. раз (М) на низкой перекладине из виса лежа, колич. раз (Д) 2 Координационные Скоростные 1 Контрольное упражнение (тест) Возраст, лет № п/п Физические способности 3.Перечень практических нормативов 4. Требования и подготовка учащихся по предмету Уровень мальчики девочки низкий средний 6,1-5,5 12 13 14 15 11 6,3 и выше 6,0 5,9 5,8 5,5 9,7 и выше 9,3 9,3 9,0 8,6 140 и ниже 145 150 160 175 900 и менее 950 1000 1050 1100 2и ниже 2 2 3 4 1 12 1 4-6 7 4 11-15 20 13 1 5-6 8 5 12-15 19 14 2 6-7 9 5 13-15 17 15 3 7-8 10 5 12-13 16 12 13 14 15 11 12 13 14 15 11 12 13 14 15 11 12 13 14 15 11 5,8-5,4 5,6-5,2 5,5-5,1 5,3-4,9 9,3-8,8 9,0-8,6 9,0-8,6 8,7-8,3 8,4-8,0 160-180 165-180 170-190 180-195 190-205 1000-1100 1100-1200 1150-1250 1200-1300 1250-1350 6-8 6-8 5-7 7-9 8-10 4-5 высокий низкий 5,0 и 6,4 и ниже выше 4,9 6,3 4,8 6,2 4,7 6,1 4,5 6,0 8,5 и 10,1и ниже выше 8,3 10,0 8,3 10,0 8,0 9,9 7,7 9,7 195 и 130 и выше ниже 200 135 205 140 210 145 220 155 1300 и 700 и выше менее 1350 750 1400 800 1450 850 1500 900 10 и 4 и ниже выше 10 5 9 6 11 7 12 7 6 и выше 4 и ниже средний высокий 5,1 и ниже 6,2-5,5 5,0 6,0-5,4 5,0 5,9-5,4 4,9 5,8-5,3 4,9 9,7-9,3 8,9 и ниже 9,6-9,1 8,8 9,5-9,0 8,7 9,4-9,0 8,6 9,3-8,8 8,5 150-175 185 и выше 155-175 190 160-180 200 160-180 200 165-185 205 850-1000 1100 и выше 900-1050 1150 950-1100 1200 1000-1150 1250 1050-1200 1300 8-10 15 и выше 9-11 16 10-12 18 12-14 20 12-14 20 10-14 19и выше 6,3-5,7 В результате освоения учебного предмета Физическая культура учащийся должен знать: o основы истории развития физической культуры в России; o особенности развития избранного вида спорта; o педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств, современные формы построения занятий и систем занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью; o биодинамические особенности и содержание физических упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности, основы их использования в решении задач физического развития и укрепления здоровья; o физиологические основы деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и совершенствования средствами физической культуры в подростковый период; o возрастные особенности развития ведущих психических процессов и физических качеств, возможности формирования индивидуальных черт и свойств личности посредством регулярных занятий физической культурой; уметь o технически правильно осуществлять двигательные действия, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга; o проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения; o разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности; o управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать с взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения; o соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях; o пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием, специальными техническими средствами с целью повышения эффективности самостоятельных форм занятий физической культурой. В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен знать: o o o o o o o o o основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие; потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности; меры безопасности при активном отдыхе в природных условиях; основные положения Концепции национальной безопасности Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства; наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию; организацию защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в Российской Федерации; права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности; рекомендации специалистов в области безопасности жизнедеятельности по правилам безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; приемы и правила оказания первой медицинской помощи; уметь o доступно объяснять значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности и здоровья; o предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность; o соблюдать правила дорожного движения в качестве пешехода, пассажира и водителя транспортного средства (велосипеда, мопеда); o действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очага возгорания; o соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей; o перечислять последовательность действий при оповещении о возникновении угрозы чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации; o пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты; o оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях; 4. Список рекомендуемой учебно-методической литературы. 1. «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классов». В.И. Лях, А.А. Зданевич. М., Просвещение, 2011г. 2. «Программа по основам безопасности жизнедеятельности» А.Т. Смирнова, Москва, Просвещение, 2010г. 3. Физическая культура. Безопасность уроков, соревнований и походов: Метод. Пособие. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003 4. Баскетбол. Правила игры. –М.: Терра-Спорт, 2004 5. Вуден Д.Р. Современный баскетбол. –М.: ФиС, 1987 6. Физическая культура 5-7 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. М.Я. Виленский.-М.:Просвещение 2012. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По физической культуре Ступень обучение (класс) среднее (полное) общее, 8 класс Количество часов 102 часа Уровень базовый Программа разработана на на основе авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В.И.Лях, А. А.Зданевич.- М.: Просвещение, 2008. 1.Пояснительная записка Настоящая программа I вида разработана на основе авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В.И.Ляха, А.А. Зданевича.М.: Просвещение, 2008 г. В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в средней школе, на его преподавание отводится 102 часа в год, 3 раза в неделю. В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части - базовуюи вариативную. В базовую частьвходит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана. Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». В связи с климатическими условиями раздел «Лыжная подготовка» (18 часов) заменен на раздел «Кроссовая подготовка» (18 часов). Раздел «Элементы единоборств» заменен разделом «Футбол». Вариативная часть включает в себя программный материал по спортивным играм и легкой атлетике, так как этим видам спорта соответствует материально-техническая база школы и погодные условия региона. Срок реализации программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: № темы 1 1.1 Разделы,темы Базовая часть Основы знаний о физической культуре Количество часов Авторская Рабочая программа программа 84 84 В процессе урока 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 2 2.1 2.2 Спортивные игры Гимнастика с элементами акробатики Легкая атлетика Лыжная подготовка Кроссовая подготовка Футбол Вариативная часть Спортивные игры Легкая атлетика 21 18 21 18 21 18 - 21 18 6 18 9 9 Итого: 102 18 102 2.Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 г. У, Э29-ФЗ (ред. от 21.04.2011 г.); 2. Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 г. № 751; 3. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Приказ МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312 (ред. от 30.08.2010 г.); 4. Обязательный минимум содержания начального образования. Приказ МО РФ от 19.05.1998 г. V: 1235; 5. Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020 года. Распоряжение правительства РФ от 07.08.2009 г. № 1101-р; 6. О проведении мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2010 г. № 06-499; 7. О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 гг. Распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011 г. № 163-р. 8. Физическая культура 8-9 классы: учебник для общеобразовательных организаций. В.И.Лях.-М.:Просвещение, 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По физической культуре Ступень обучения (класс) основное общее образование, 9 класс Количество часов 102 часа Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы: «Комплексная программа физического воспитания 1-11классы» В.И. Лях, А.А. Зданевич., – М: Просвещение, 2008г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По физической культуре Ступень обучения (класс) основное общее образование, 9 класс Количество часов 102 часа Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы В.И. Лях, А.А.Зданевич. Комплексная программа физического воспитания 1-11классы. М: Просвещение, 2008г. 1. Пояснительная записка Рабочая программа 1 вида составлена на основе авторской программы В.И. Лях, А.А. Зданевич. Комплексная программа физического воспитания 111 классы. М.: Просвещение, 2008 г. В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в средней школе, на него отводится 102 часа, 3 раза в неделю, что полностью соответствует авторской и данной программам. В авторской программе программный материал делится на две части: базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана. Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету. В связи с климатическими условиями раздел «Лыжная подготовка» (18 часов) заменен разделом «Кроссовая подготовка» (18 часов). Вариативная часть включает в себя программный материал по разделам лёгкой атлетики и спортивных игр, так как этим видам спорта соответствует материально-техническая база школы. Срок реализации программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: № п/п Разделы, темы 1. 1.1 Базовая часть Основы знаний о физической культуре Спортивные игры Гимнастика с элементами акробатики Легкая атлетика Лыжная подготовка Элементы единоборств Кроссовая подготовка 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6. 1.7. Количество часов Авторская Рабочая программа программа 84 84 В процессе урока 18 18 18 18 21 18 9 - 21 9 18 2. Вариативная часть 2.1 Спортивные игры 2.2 Легкая атлетика ИТОГО: 18 102 18 12 6 102 2. Содержание обучение, требование к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой. 3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Физическая культура. Безопасность уроков, соревнований и походов: Методическое пособие. – М.: НЦ ЭНАС, 2008г. 2. Физическая культура. 9 класс: Поурочные планы/ Автор-составитель М.В. Видякин. Волгоград: Учитель, 2009г. 3. Баскетбол. Правила игры. – М.: Терра - Спорт, 2004г. 4. Д.Р. Вуден Современный баскетбол. – М.: ФиС, 2010г. 5. Г.И. Погадаев. Настольная книга учителя. – М.: ФиС, 2000г. 6. Учебник по физической культуре для 8-9 классов/ под общей редакцией В.И.Ляха, М.: Просвещение, 2011г. 7. В.И. Ковалько. Поурочные разработки по физической культуре для 5-9 классов. Пособие для учителя, М.: Вако, 2011г. 8 .В.И.Лях. Тесты в физическом воспитании школьников, пособие для учителя. М.: ООО издательство АСТ, 2008г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По физической культуре Ступень обучение (класс) среднее (полное) общее образование, 11 класс Количество часов 102 часа Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В.И.Лях, А.А.Зданевич.- М.: Просвещение, 2008 г. 1.Пояснительная записка Настоящая программа I вида разработана на основе авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В.И.Ляха, А.А.Зданевича. М.: Просвещение, 2008г. В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в средней школе, на его преподавание отводится 102 часа в год, 3 часа в неделю. В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части - базовуюи вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана. Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». В связи с климатическими условиями раздел «Лыжная подготовка» (18 часов) заменен на раздел «Кроссовая подготовка» (18 часов). Раздел «Элементы единоборств» (9 часов) заменен на раздел «Спортивные игры». Вариативная часть включает в себя материал по разделу «Спортивные игры» (волейбол). Срок реализации программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: № Разделы, темы тем ы 1 Базовая часть 1.1 Основы знаний о физической культуре 1.2 Спортивные игры (баскетбол) 1.3 Гимнастика с элементами акробатики Количество часов Авторская Рабочая программа программа 87 87 В процессе В процессе урока. урока 21 21 18 18 1.4 Легкая атлетика 21 21 1.5 Лыжная подготовка 1.5 Кроссовая подготовка 18 - 18 1.6 Элементы единоборств 9 - 1.7 Спортивные игры (волейбол) - 9 2 Вариативная часть 2.1 Спортивные игры (волейбол) 15 15 Итого 102 102 2.Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1.Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 г. № 329-ФЭ (ред. от 21.04.2011 г.); 2. Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 г. № 751; 3. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Приказ МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312 (ред. от 30.08.2010 г.); 4. Обязательный минимум содержания начального образования. Приказ МО РФ от 19.05.1998 г. № 1235; 5. Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020 года. Распоряжение правительства РФ от 07.08.2009 г. № 1101р; 6. О проведении мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2010 г. № 06-499; 7. О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 гг. Распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011 г. № 163-р. Физическая культура 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений В.И.Лях, А.А.Зданевич; под общей редакцией В.И.Ляха.М.:Просвещение,2011 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По кубановедению Ступень обучения (класс) основное общее образование, 5- 9 классы Количество часов 170 Уровень базовый Программа разработана на основеавторской программы предмета «КУБАНОВЕДЕНИЕ» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края, авторы-составители: А.А.Зайцев, Л.М.Галутко, В.Н.Басий, Ю.А.Болдырев, Н.А.Гангур, А.Н.Еремеева, А.Н.Криштопа, С.А.Лукьянов, О.А.Матвеев, Т.А.Науменко, И.А.Терская, 2012г. 3. Пояснительная записка Программа разработана на основеавторской программы предмета «КУБАНОВЕДЕНИЕ» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края, авторы-составители: А.А.Зайцев, Л.М.Галутко, В.Н.Басий, Ю.А.Болдырев, Н.А.Гангур, А.Н.Еремеева, А.Н.Криштопа, С.А.Лукьянов, О.А.Матвеев, Т.А.Науменко, И.А.Терская, 2012г. Распределение часов Программа составлена в соответствии с нормативами регионального учебного плана (Приказ ДОН № 3820 от 18.07.2011 г. «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края на 2011 – 2012 учебный год»), рассчитана на 170 часов (34 часа в каждом классе) Класс Теоретический Работа с текстом Итоговое повторение, курс проектная деятельность V 19 VI 30 10 5 4 VII 28 6 VIII 28 6 IХ 28 6 Таблица тематического распределения количества часов: Количество часов 6класс 7 класс 8 класс 9 класс Разделы, темы Рабочая программа по Примерная классам или авторская программа 5класс № п/п Наличие тем 7 4 3 4 6 6 Объем часов на прохождение всех тем 68 34 34 34 34 34 1 1 1 Объем часов на прохождение каждой темы Введение 1 1 1. Кубань в эпоху каменного века 6 6 2. Северо-Западный Кавказ в эпоху бронзы 5 5 3. Кочевые и оседлые племена Прикубанья в раннем железном веке 8 8 4. Греческие колонии на берегах Чёрного и Азовского морей 10 10 5. Природа малой родины и человек 7 7 6. История Кубани (IV – XIV вв.) 14 14 7. Культура народов Прикубанья в 8 8 1 средние века 8. Природа Кубани. Разнообразие природных комплексов. Хозяйственное освоение региона 6 9. Повседневная жизнь и фольклор адыгов и тюркского населения Кубани и Черноморья в XVII – XVIII вв. 8 10. История Кубани XVII – XVIII вв. 11 11. Кубань XVII – XVIII вв. в документах, в трудах путешественников и литературе 2 12. Традиционная культура жителей Кубани и Черноморья. 11 13. Страницы истории Кубани первой половины XIX в. 4 14. Кубанские страницы русской классики. Литература Кубани. 2 15. Кубань в пореформенный период. 4 16. Кубанские страницы русской классики. Литература Кубани. 2 17. Профессиональная культура народов Кубани в XIXв. 4 18. Наш край на карте России. Природно-ресурсный потенциал региона 3 19. Кубань в 1900 – конце 1930-х гг. 9 20. Кубань в 1940 –х гг. 5 21. Кубань в 1950 – 1990 –х гг. 6 22. Краснодарский край в XXI в. 4 23. Заключение 1 Итоговое повторение Итого 4 4 4 6 6 5 34 34 34 34 34 2.Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по кубановедению в полном объеме совпадаю с программой предмета«КУБАНОВЕДЕНИЕ» для 5 -9 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края авторы – составители: А.А.Зайцев, Л.М.Галутко, В.Н.Басий, Ю.А.Болдырев, Н.А.Гангур, А.Н.Еремеева, А.Н.Криштопа, С.А.Лукьянов, О.А.Матвеев, Т.А.Науменко, И.А.Терская, 2012. 3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Кубановедение: археология, мифология, культура: Учеб. для 5 кл. общеобразовательных учреждений / Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко. Краснодар, 2008. 2. Кубановедение: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / Б.А. Трехбратов, И.А. Терская, К.П. Казарян и др. Краснодар, 2009. 3. Кубановедение: Учебник для 7 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. проф. Б.А. Трёхбратова. Краснодар, 2010. 4. Кубановедение: Учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений / Под ред. проф. Б.А. Трёхбратова. Краснодар, 2011. 5. Кубановедение: Учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений / Зайцев А.А., Лукьянов С.А., Еремеева А.Н., Терская И.А.. Краснодар, 2012. 6. Атлас. История Кубани: Краснодарский край. Республика Адыгея. М., Краснодар, 1997. 7. Кубань старозаветная / авт. сост. Б.Н.Устинов (фото), П.С.Макаренко (текст). – Краснодар: Традиция, 2012.- 324 с.: ил. – (Подарочные книги Кубани). 8. Корсакова Н. А. Регалии и реликвии Кубанского казачьего войска / Н.А.Корсакова, Б.Е.Фролов; пер. О.В.Спачиль. – Краснодар: Традиция, 2012.- 244 с.: ил. – (Подарочные книги Кубани). 9. АТАМАНЬ / авт.-сост. Е.Н. Еременко, О.В. Чуп. – Краснодар: Традиция, 2011.- 180 с.: ил. 10. Ткаченко П. И. Кубанский говор: балакачка: опыт авторского словаря / П.И.Ткаченко.– Краснодар: Традиция, 2012.- 400 с. 11. Ткаченко П. И. Кубанские пословицы и поговорки. С.Д.Мастепанов о пословицах и поговорках народов Северного Кавказа / П.И.Ткаченко.– Краснодар: Традиция, 2012.240 с.: ил. 12. Гангур Н. А. Традиционный костюм черноморского казачества (конец XVIII в. –1860 г.) / Н.А. Гангур, А.В. Шаповалова.– Краснодар: Традиция, 2011.- 224 с.: ил. 13. МУЗЕИ КУБАНИ / авт.-сост. Н.В.Карева, А.Г.Еременко. – Краснодар: Традиция, 2011.- 216 с.: ил. 14. Печерина Л. А. Памятники природы Кубани: научно-популярные очерки / Л.А.Печерина. – Краснодар: Перспективы образования, 2012.- 160 с.: ил. 15. Банников А. М. 100 выдающихся спортсменов и тренеров Кубани и Адыгеи / А.М.Банников. – Краснодар: Традиция, 2011.- 176 с.: ил. 16. Вакуленко Е.Г. Народная культура кубанского казачества: учеб. пособие / Е.Г.Вакуленко. – Краснодар: Традиция, 2012.- 112 с. 17. Бондарь Н.И. Фольклор и этнография кубанского казачества: учеб. пособ. / Н.И. Бондарь, С.А. Жиганова. – Краснодар: Традиция, 2012.- 128 с. 18. Покладова Е. В. Музыка Кубани: учебное пособие для учащихся / авт.-сост. Е.В.Покладова. – Краснодар: Традиция, 2012.- 112 с. : ил. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I-вида По элективному курсу « Избранные вопросы математики» Ступень обучения (класс) основное общее образование, 8 класс Количество часов 34 Уровень базовый Программа разработана на основе: авторской программы учителя математики МБОУ СОШ № 98 Назарбеговой И. А. 1. Пояснительная записка Программа составлена на основе авторской программы учителя математики МБОУ СОШ №98 Назарбеговой И. А. Таблица тематического распределения количества часов: №п/п Разделы Количество часов Авторская программа 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Определение модуля и основные теоремы Графики функций, содержащих выражения под знаком модуля Графики уравнений с модулями Уравнения, содержащие модуль. Неравенства, содержащие модуль Проценты. Основные задачи на проценты. Процентные расчеты в жизненных ситуациях. Задачи на смеси, сплавы, концентрацию. Элементы статистики и теории вероятности Итоговое повторение Итого 2 Рабочая программа 8 класс 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 6 6 3 34 3 34 2.Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой. 3 . Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Никольский, С. Н., Потапов, М. К., Решетников, Н. Н. Алгебра в 7 классе: методические материалы. – М.: Просвещение, 2009. 2. Барабанов, О. О. Задачи на проценты как проблемы словоупотребления // Математика в школе. – 2009. – № 5. – С. 50–59. 3. Башарин, Г. П. Начала финансовой математики. – М., 2008. 4. Башарин, Г. П. Элементы финансовой математики. – М.: Математика (приложение к газете «Первое сентября»). – № 27. – 2007. 5. Вигдорчик, Е., Нежданова, Т. Элементарная математика в экономике и бизнесе. – М., 2007. 6. Водинчар, М. И., Лайкова, Г. А., Рябова, Ю. К. Решение задач на смеси, растворы и сплавы методом уравнений // Математика в школе. – 2008. – № 4. 7. Глейзер, Г. И. История математики в школе (4–6 кл.): пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2008. 8. Денищева, Л. О., Миндюк, М. Б., Седова, Б. А. Дидактические материалы по алгебре и началам анализа. 10–11 класс. – М.: Издательский дом «Генжер», 2008. 9. Дорофеев, Г. В., Седова, Е. А. Процентные вычисления. 10–11 классы: учеб.-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2008. – 144 с. 10. Канашева, Н. А. О решении задач на проценты // Математика в школе. – № 5. –2009. – С. 24. 11. Левитас, Г. Г. Об изучении процентов в 5 классе // Математика в школе. – № 4. – 2008. – С. 39. 12. Липсиц, И. В. Экономика без тайн. – М.: Вита-Пресс, 2007. 13. Лурье, М. В., Александров, Б. И. Задачи на составление уравнений. – М.: Наука, 2007. 14. Макконелл, К. Р., Брюс, С. Л. Экономика. – Т.1, 2. – М.: Республика, 1993. 15. Рязановский, А. Р. Задачи на части и проценты // Математика в школе. – № 1. – 2006. – С. 18. 16. Саранцев, Г. И. Упражнения в обучении математике. (Библиотека учителя математики). – М.: Просвещение, 2005. – 240 с. 17. Симонов, А. С. Проценты и банковские расчеты // Математика в школе. – 2007. – № 4. 18. Симонов, А. С. Сегодняшняя стоимость завтрашних платежей // Математика в школе. – 1998. – № 6. 19. Симонов, А. С. Сложные проценты // Математика в школе. – 2000. – № 5. 20. Соломатин, О. Д. Старинный способ решения задач на сплавы и смеси // Математика в школе. – №. – С.12–13. 21. Шевкин, А. В. Текстовые задачи. – М.: Изд. отд. УНЦ ДО МГУ, 2007. – 60 с. 22. Шорина, С. П. Обоснование старинного способа решения задач на смеси // Математика в школ 23. Петраков И.С. Математические кружки. М., «Просвещение», 2002 г. М.Я.Выгодский. 24. Справочник по элементарной математике. М., «Астрель Аст», 2003 г. Фальке Л.Я. Изучение сложных тем курса алгебры в средней школе М., «Илекса», 2002 г. 25. Карп А.П. Сборник задач по алгебре и началам анализа 10-11 кл. М., «Просвещение», 2007 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА II вида По элективному курсу культура речи Ступень обучения (класс) основное общее образование, 9 класс Количество часов 17 Уровень предпрофильный Программа разработана на основе авторской «Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-11 классы: основной курс, элективные курсы». Автор - составитель С.И. Львова. - М.: «Мнемозина», 2008г. 1. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе авторской программы С.И. Львовой, М.: Просвещение, 2008г. Цель курса. Данный курс направлен на совершенствование указанных умений свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, владение основными нормами русского литературного языка, соблюдение этических норм общения. Конечная цель курса состоит в освоении приемов оптимального построения высказываний, в овладении стратегиями и тактиками успешного понимания чужой речи — устной и письменной, а также в развитии речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, понимания важности сохранения чистоты русского языка как явления культуры. Задачи курса. Для решения практических задач курса, совершенствования навыков владения языком, предусмотрено некоторое углубление знаний о языке и речи, совершенствование соответствующих умений в области фонетики, орфоэпии, графики, словообразования, лексики и фразеологии, грамматики. Анализируемые языковые средства рассматриваются с точки зрения их практического использования в речи. При этом основное внимание уделяется формированию навыков правильного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения. Рабочая программа второго вида создана по причине сокращения часов, отведённых на изучение курса, с 34 до 17 согласно учебному плану ОУ. Срок реализации рабочей программы 1 год. № п/п 1 2 3 Таблица тематического распределения количества часов: Разделы, темы Количество часов Авторская Рабочая программа 2 Языковая норма и её виды. 3 1 Культура речи. 4 Коммуникативный аспект 28 14 культуры речи. 34 ч. 17 ч. Итого: 2. Содержание обучения Языковая норма и ее виды (2 ч) Понятие литературного языка. Нелитературные формы языка: диалектная речь (народные говоры, местные наречия), просторечие, жаргоны (арго, сленги, условные, тайные языки) и их отличительные признаки. Нравственность человека и речевая культура. Падение речевой культуры как социальное явление. Речевая агрессия и пути ее преодоления. Понятие экологии речи. Чистота языка. Выдающиеся лингвисты о русском языке. Закон о защите русского языка. Нормированность — отличительная особенность русскоголитературного языка. Языковая норма и ее признаки. Виды норм русского литературного языка: орфоэпические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические и правописные (орфографические и пунктуационные). Исторические изменения норм. Вариативность норм. Нормативные словари современного русского языка и справочник: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь и справочники по русскому правописанию. Культура речи (1 ч) Понятие о культуре речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения. Основные требования к речи: правильность, точность, ясность, логичность, чистота, выразительность, уместность употребления языковых средств. Коммуникативный аспект культуры речи (14 ч) Точность речи. (Точность словоупотребления. Основные причины нарушения точности речи. Коррекция неточно сформулированной мысли. Ясность речи. Основные условия достижения ясности, понятности речи. Правильное использование различных пластов лексики как условие ясности речи. Умение разъяснить смысл малопонятных слов, употребленных в речи. Логическое ударение как средство достижения точности и ясности речи. Разные способы смыслового выделения ключевых слов текста (позиционный, интонационный, лексический, графический). Логичность речи. Композиция речи. Ошибки в нарушении логичной речи. Чистота речи. Речевые штампы, шаблоны, клише и канцеляризмы, приводящие к обезличенности речи, пустословию. Жаргонизмы, словапаразиты. Слова и выражения, отвергаемые нормами нравственности и не допускаемые нормами речевого общения. Богатство и разнообразие речи. Лексическо-фразеологическое и грамматическое богатство русского языка. Словообразование как источник речевого богатства. Заимствования — один из источников обогащения русского языка. Словарный запас человека и источники его пополнения. Выразительность речи. Источник богатства и выразительности русской речи: звуковой строй языка; лексическая, словообразовательная, грамматическая синонимия; многозначность слова, антонимия и др. Звуковая сторона русской речи. Благозвучие речи как гармоничная фонетическая ее организация. Звукопись как изобрази тельное средство. Роль словесного ударения в стихотворной речи, Интонация в системе звуковых средств языка, интонационно! богатство родной речи. Выразительные возможности русского словообразования. Индивидуально-авторские новообразования; использование их художественной речи. Словообразовательный повтор как изобразительное средство (повтор однокоренных слов; слов с корнями-омонимами или созвучными корнями; слов, образованных по одной словообразовательной модели). Лексическое богатство русского языка. Троп как оборот речи, в котором слово употреблено в переносном значении. Основные виды поэтических тропов и использование их мастерами русского слова: эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, гипербола, олицетворение. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов. Особенности употребления фразеологизмов в речи. Крылатые слова, пословицы и поговорки; их использование в речи. Грамматические средства выразительности речи. Грамматическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи. Стилистические функции некоторых синтаксических средств: порядка слов, однородных и обособленных членов предложения, обращений и вводных слов и т.п. Стилистические фигуры, построенные на изобразительновыразительных свойствах русского синтаксиса: параллелизм, антитеза и оксюморон, градация, инверсия, эллипсис, умолчание, риторический вопрос, риторическое обращение, многосоюзие и бессоюзие. Паралингвистические средства выразительности речи (жесты, мимика, пантомимика). Уместность речи. Стилевая, ситуативно-контекстуальная, личностнопсихологическая уместность речи. Лексическая и грамматическая синонимия как источник точности, стилистической уместности и выразительности речи. Осознанный выбор из существующих синонимических вариантов наиболее точных, уместных и выразительных языковых средств с учетом особенностей речевой ситуации. Оценка точности, чистоты, богатства, выразительности и уместности речевого высказывания, его соответствия нормам современного русского литературного языка. 3. Перечень практических работ Анализ эпизода - 2 4. Требования к подготовке учащихся по курсу «Культура речи» Готовность учащихся к речевому взаимодействию, моделированию речевого поведения в соответствии с задачами общения. Владение расширенных сведений о нормах речевого поведения в различных сферах общения. Совершенствование умений не только опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, но и осуществлять речевой самоконтроль, оценивая языковые явления с точки зрения нормативности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их. Применение полученных знаний и умений в повседневной речевой практике. Создание устных и письменных высказываний с соблюдением разных видов языковых норм. 5.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. – М., 2005г. 2. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. — М., 2004г. 3. Практическая риторика. Стернин И.А. – М., 2005г. 4. История и традиции народов России. – М, 2007г. Для учащихся: 1. Львова С. И.«Позвольте пригласить вас…», или «речевой этикет: пособие для учащихся. — М.: дрофа, 2007г. 2. Бердникова Е. Д., Петрякова А. Г. Тесты по культуре речи. — М., 2000. 3. Голуб И. Б., Розенталь Д. Э. Секреты хорошей речи. — М., 1993. 4. Львова С. И. Речевой этикет. — М., 1995. 5. Львова С. И. Язык в речевом общении. Книга для учащихся. — М., 1992. Словари: 1. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 тт — СПб: ТОО «Диамант», 1996г. 2. Львов В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004. 3. Яранцев Р.И. Русская фразеология.– М., 2007г. 4. Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок. – М., 2007г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА II вида По элективному курсу Язык в речевом общении Ступень обучения (класс) основное общее образование, 9 класс Количество часов 17 Уровень предпрофильный Программа разработана на основе авторской «Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-11 классы: основной курс, элективные курсы». Автор - составитель С.И. Львова. - М.: «Мнемозина», 2008г. 1.Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе авторской программы элективного курса для 8-9 классов С.И. Львовой, М.: Мнемозина, 2008г. Цель курса. Данный курс направлен на более углублённое изучение возможностей русского языка точно и правильно передавать смысл устного или письменного высказывания в разных ситуациях общения. В связи с этим основное внимание на занятиях данного курса уделяется формированию системы коммуникативных умений и навыков, которые дают возможность овладеть секретами эффективного общения. Задачи курса. Совершенствование основных видов речевой деятельности: способности осознанно воспринимать звучащую речь и печатное слово; грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения. Рабочая программа второго вида создана по причине сокращения часов, отведённых на изучение курса, с 68 до 17 согласно учебному плану ОУ. Срок реализации рабочей программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: № Разделы, темы Количество часов п/п Авторская Рабочая программа 1. Язык как средство общения 2 1 2. Речевое общение 5 1 3. Речевой этикет 3 1 4. Роль орфоэпии и интонации в 24 5 устном общении 5. Роль орфографии и пунктуации в 34 9 письменном общении 34 ч. 17 ч. Итого: 2. Содержание обучения Язык как средство общения (1 ч) Язык, его основные единицы. Гипотезы происхождения языка. Вопрос об искусственных языках. Преимущества языка сравнительно с неязыковыми средствами общения (жесты, сигналы, коды, символы и т.п.). Речевое общение (1 ч) Речевое общение, единство двух его сторон (передача и восприятие смысла). Формы общения (устные и письменные). Ситуация речевого общения и ее основные компоненты: участники (адресант и адресат), обстоятельства речевого общения, личное и неличное, официальное и неофициальное, подготовленное и спонтанное общение. Условия речевого общения: наличие мотива и цели общения, предмета речи, участников общения, наличие у собеседников общих знаний о мире, социокультурных нормах и стереотипах речевого поведения. Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата. Речевой этикет (1 ч) Речевой этикет как правила речевого общения. Культура поведения, культура речи и речевой этикет. Речевая ситуация и употребление этикетных формул обращения, приветствия, прощания, извинения, просьбы, благодарности, поздравления, приглашения. Жесты и мимика; использование их в общении. Роль орфоэпии и интонации в устном общении (5 ч) Особенности устной речи: использование средств звучащей речи (темп, тембр, громкость голоса, интонация), жестов и мимики; ориентация на собеседника, на слуховое и зрительное восприятие речи, возможность учитывать немедленную реакцию слушателя. Повторы, прерывистость речи — типичные свойства устного высказывания. Диалог и монолог как разновидности устной речи. Формы устных высказываний и использование их в разных ситуациях общения: устный рассказ, выступление перед аудиторией, сообщение, доклад, ответ (краткий и развернутый) на уроке; дружеская беседа, диспут, дискуссия и т. д. Основные нормы современного литературного произношения. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Ударение. Нормы словесного ударения в современном русском языке. Отклонения от произносительных норм и их причины. Допустимые варианты произношения и ударения в современном русском литературном языке. Исторические изменения в произношении и ударении. Орфоэпические словари и справочники; работа с ними. Интонация, ее основные элементы (логическое ударение, пауза, мелодика, темп и тон речи). Смыслоразличительная роль каждого элемента интонации. Этикетная функция интонации в речевом общении. Взаимодействие интонации со смысловой, грамматической и пунктуационной сторонами речи. Интонация и орфография. Роль орфографии и пунктуации в письменном общении (9 ч) Устное и письменное общение между людьми. Особенности письменной речи: использование средств письма для передачи мысли (буквы, знаки препинания, дефис, пробел); ориентация на зрительное восприятие текста и невозможность учитывать немедленную реакцию адресата; возможность возвращения к написанному, совершенствования текста и т. п. Основные требования к содержанию и языковому оформлению письменного высказывания. Особенности речевого этикета при письменном дистанционном общении (SМS-сообщения, электронная почта, телефакс и др.). Роль орфографии в письменном общении. Возможности орфографии для более точной передачи смысловой стороны речи. Роль смыслового и грамматического анализа при выборе слитного, дефисного и раздельного написания. Основные правила графического сокращения слов и использование этих правил в практике современного письма. Основное назначение пунктуации — расчленять письменную речь для облегчения ее понимания. Смысловая роль знаков препинания. Структура предложения и пунктуация. Интонация и пунктуация. Разделы русской пунктуации: 1) знаки препинания в конце предложения; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте. Способы оформления на письме прямой речи. Цитирование. Справочники по русскому правописанию; работа с ними. 3. Перечень практических работ Сочинение - 1 4. Требования к подготовке учащихся по курсу «Язык в речевом общении» Приобретение навыков правильного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения; таких качеств речи, как правильность, точность, ясность, стилистическая уместность и выразительность; навыков речевого самоконтроля; навыков соблюдения правил речевого поведения. 5.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1) Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. – М., 1984г. 2) Иванов В.В., Потиха З.А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. – М., 1985г. 3) Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. – М., 1998г. 4) Львов В.В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе. 5 – 9 классы. – М., 1989г. 5) Львова С.И. Орфография. Этимология на службе орфографии. Пособие для учителя.- М, 2000г. 6) Милославский И.Г. Культура речи и русская грамматика. – М., 2002г. 7) Панов Е.Н. Знаки, символы, языки. – М., 1983г. 8) Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. – М., 1996г. 9) Торусева И.Г. Интонация и смысл высказывания. – М., 1979г. 10) Черепанов Л.В., Аудирование: теория и практика обучения. - Чита, 2002г. 11) Якушкин В.В. Гипотезы о происхождении языка. – М., 1985г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По элективному курсу Русское правописание: орфография Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование, 10 класс Количество часов 34 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской «Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-11 классы: элективные курсы». Автор- составитель С.И. Львова. - М.: «Мнемозина», 2008г. 1. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе авторской программы С.И. Львовой, М.: Мнемозина, 2008г. Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской программой нет, на элективный курс в учебном плане школы отводится 34 часа, в авторской программе курс рассчитан на 34 часа. В данной программе изучаются основные темы курса. Срок реализации рабочей программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: № Разделы, темы Количество часов п/п Авторская Рабочая программа 2 1 Особенности письменного общения. 32 2 Орфография. Итого: 34 34 . 2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список используемой учебно-методической литературы 1. ЕГЭ – 2013. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / под ред. И.П. Цыбулько. – М.: «Национальное образование», 2012 (ЕГЭ -2013. ФИПИ – школе). 2. Львова С.И.Схемы-таблицы по русскому языку. Орфография и пунктуация: Раздаточные материалы. — М., 2005. 3. Цыбулъко И.П., Львова С.И. Русский язык. Эффективная Подготовка. 2012. — М., 2012г. 4. Львова С.И. Орфография. Этимология на службе орфографии -Пособие для учителя. — М., 2000. 5. Львова С. И. Сборник диктантов с языковым анализом те 10—11 классы: Пособие для учителя. — М., 2003. 6. Львова С.И. Работа со схемами-таблицами по орфографии и пунктуации: Методические рекомендации к комплекту наглядных пособий. — М., 2004. 7. Розенталь Д.Э. Вопросы русского произношения и правописания. — М., 1970. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По элективному курсу Русское правописание: пунктуация Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование, 11 класс Количество часов 34 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской «Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-11 классы: элективные курсы». Автор - составитель С.И. Львова. - М.: «Мнемозина», 2008г. 1. Пояснительная записка Планирование составлено на основе программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-11 классы: основной курс, элективные курсы, авт.-сост. С.И. Львова. – Москва, 2008г. Основная цель данного курса состоит в повышении грамотности учащихся, в развитии культуры письменной речи. Свободное владение орфографией и пунктуацией предполагает не только знание правил и способность пользоваться ими, но и умение применять их, учитывая речевую ситуацию и необходимость точнее передать смысл высказывания, используя при этой возможности письма. Именно поэтому программа уделяет особое внимание характеристике речевого общения в целом, особенностям письменного общения, а также специфическим элементам речевого этикета. Авторская программа отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ: учитывает основные требования, предъявляемые современным УМК по русскому языку. Согласно федеральному базисному плану на изучение элективного курса «Русское правописание: орфография и пунктуация» в 11 классе отводится 34 часа. Количество учебных часов в учебном плане школы - 34. Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской программой нет. Срок реализации рабочей программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: № п/п Разделы программы Количество часов Авторская Рабочая (примерная) программа программа Речевой этикет в письменном общении 2 2 Пунктуация 32 32 Пунктуация как система правил расстановки 3 3 знаков препинания 2.2 Знаки препинания в конце предложения 1 1 2.3 Знаки препинания внутри простого 13 13 предложения 2.4 Знаки препинания между частями сложного 8 8 предложения 2.5 Знаки препинания при передаче чужой речи 3 3 2.6 Знаки препинания в связном тексте 4 4 ИТОГО: 34ч. 34ч. 2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3. Список используемой учебно-методической литературы 1) Базжина Т. В., Крючкова Т. Ю. Русская пунктуация: Пособиесправочник для старшеклассников, абитуриентов и студентов. — М., 2000. 2) Львова С. И. Словообразование — занимательно о серьезном: Практические задания для учащихся 8—11 классов. — М., 2006. 3) Львова С. И. Русская орфография: Самоучитель. — М., 2005. 4) Львова С. И. Схемы-таблицы по русскому языку. Орфография и пунктуация: Раздаточные материалы. — М., 2005. 5) Розенталь Д. Э. Русский язык: Сборник упражнений для школьников старших классов и поступающих в вузы. — М., 2010. 6) Цыбулько И. П., Львова С. И. Русский язык. Эффективная подготовка. 2004. — М., 2012. 1 2 2.1 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По элективному курсу Практикум по математике Ступень обучения (класс)среднее (полное) общее образование, 10-11 класс Количество часов68 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы Е.А.Семенко, опубликованной в сборнике «Готовимся к ЕГЭ по математике. Обобщающее повторение курса алгебры и начал анализа. Часть2. Краснодар: «Просвещение – юг», 2009г. 1.Пояснительная записка Рабочая программа 1 вида курса «Практикум по математике» для 10-11 класса составлена на основе авторской программы Е.А. Семенко, опубликованной в сборнике «Готовимся к ЕГЭ по математике. Обобщающее повторение курса алгебры и начал анализа. Часть2. Краснодар: «Просвещение-Юг», 2009г. Программа рассчитана на два года обучения (10,11 классы). Таблица тематического распределения количества часов: №п/п Разделы Количество часов Авторская программа 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Обобщающее повторение темы «Числовые множества» Понятие степени числа с натуральным, целым показателем. Действия со степенями, радикалами. Формулы сокращенного умножения. Многочлен(корни многочлена, деление уголком, разложение на множители). Обобщающее повторение курса алгебры основной школы. Обобщающее повторение курса алгебры и начал анализа Обобщающее повторение курса планиметрии. Обобщающее повторение курса стереометрии. Методика решения текстовых заданий ЕГЭ базового уровня сложности(уровень1) Методика решения текстовых заданий ЕГЭ повышенного уровня сложности(уровень 2) Методика решения текстовых заданий ЕГЭ высокого уровня сложности (уровень 3) Всего 8 Рабочая программа 10 класс 8 2 2 2 2 17 16 21 6 Рабочая программа 11 класс 13 8 8 10 9 1 1 1 1 2 2 72 34 34 2.Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. ЕГЭ. 2013. Математика. Типовые задания / под ред. А. Л. Семенова, И. В. Ященко. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.- 55с. 2. ЕГЭ. 3000 задач с ответами по математике / под ред. А. Л. Семенова, И. В. Ященко. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.- 511с. 3. ЕГЭ. 2012. Математика. Задача В3. Простейшие уравнения. Рабочая тетрадь. / Шестаков С.А. под ред. А. Л. Семенова, И. В. Ященко. – М.: МЦНПО, 2012.- 48с. 4. ЕГЭ. 2010. Математика. Задача В7. Рабочая тетрадь. / Шестаков С.А. под ред. А. Л. Семенова, И. В. Ященко. – М.: МЦНПО, 2012.- 48с. 5. Единый государственный экзамен 2012. Математика. Универсальные материалы для подготовки учащихся / под ред. А. Л. Семенова, И. В. Ященко. ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2012. – 80 с. 6. Подготовка к ЕГЭ по математике в 2013 году. Методические указания/ под ред. А. Л. Семенова, И. В. Ященко – М.: МЦНПО, 2013.-128 с. 7. Тестовые задания по алгебре и началам анализа. Базовый уровень./ Под редакцией Семенко Е. А., Фоменко М. В., Белай Е. Н., Ларкин Г. Н. – Краснодар: Просвещение – Юг, 2008. – 135 с. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА II вида По элективному курсу «Многогранники» Ступень обучения (класс)среднее (полное) общее образование,10-11 класс Количество часов 68 Уровень базовый Программа разработана на основе учебной литературы 1.Пояснительная записка Цели курса: - расширение и углубление геометрических представлений учащихся - развитие у обучающихся уверенности в себе и в своих способностях - воспитание чувства красоты математики посредством широкого использования многогранников в архитектуре, живописи, декоративноприкладном искусстве обучение изготовлению моделей правильных, полуправильных и правильных звёздчатых многогранников, что послужит развитию пространственного воображения и конструктивных навыков учащихся. Задачи курса: - рассмотреть историю многогранников. - рассмотреть свойства многогранников, изучение которых выходит за рамки школьной программы. - показать связь теории многогранников с другими разделами математики. -рассмотреть различные формы многогранников. - показать существование многогранников в природе и использование многогранников в архитектурных проектах Программа 2 вида составлена на основе учебной литературы, в связи с отсутствием авторской программы, рассчитанной на 68 часов и учебно – методического комплекта. Предлагаемый курс посвящен увлекательному разделу геометрии – теории многогранников. Многогранники имеют тысячелетнюю историю. Первые упоминания о многогранниках встречаются у египтян и вавилонян за 3000 лет до нашей эры. В то же время теория многогранников – современный раздел математики. Теория многогранников тесно связана со многими другими разделами современной математики: топологией, теорией графов. Она имеет большое значение для областей прикладной математики – линейного программирования и теории оптимального управления. Курс предусматривает изучение четырнадцати тем в 10 классе и 6 основных тем в 11 классе. №п/п Таблица тематического распределения количества часов: Разделы Количество часов Авторская программа 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Исторические сведения о многогранниках Многогранники и их свойства Многогранные углы и их свойства Тетраэдр и его свойства Выпуклые многогранники Сечения многогранников Теорема Эйлера Правильные многогранники Полуправильные многогранники Звездчатые многогранники Моделирование многогранников Кристалы-природные многогранники Аналитическое задание многогранников Многогранники и оптимальное управление Всего Комбинации многогранников Комбинации многогранников и тел вращения Рабочая программа 10 класс 1 Рабочая программа 11 класс 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 4 34 6 6 17 18 19 20 Вычисление объемов многогранников Площадь поверхности многогранников Экстремальные задачи на комбинации тел Решение задач по курсу Всего Итого 8 5 5 4 34 68 2. Содержание обучения 1. Исторические сведения о многогранниках (1ч) Исторические сведения о многогранниках 2. Многогранники и их свойства. (2 ч) Многогранники и их свойства. 3. Многогранные углы и их свойства(2 ч) Понятие многогранного угла. Вычисление многогранных углов. 4. Тетраэдр и его свойства. (2 ч) Элементы, виды тетраэдра. Решение задач 5. Выпуклые многогранники и их свойства. (2 ч) Определение выпуклого многогранника. Решение задач. 6. Сечения многогранников. (3 ч) Построение сечений многогранников 7. Теорема Эйлера (2 ч) Теорема Эйлера и ее применение. 8. Правильные многогранники. (3 ч) Правильный многогранник и его элементы. Каскады из правильных многогранников. Решение задач. 9.Полуправильные многогранники. (2 ч) Понятие полуправильного многогранника. Решение задач. 10.Звездчатые многогранники. (3 ч) Звездчатые многогранники. 11.Моделирование многогранников. (2 ч) Изготовление моделей многогранников. 12.Кристаллы – природные многогранники. (2 ч) Симметричное построение атомов в кристаллической решетке. 13.Аналитическое задание многогранников. (3 ч) Аналитическое задание многогранников. 14.Многогранники и оптимальное управление. (4 ч) Связь теории многогранников с прикладной математикой. Задачи на оптимальное управление. 15.Комбинации многогранников (6 ч) Комбинации многогранников. Использование свойств ортогональной проекции при решении задач. Использование свойств объема при решении задач на комбинацию многогранников. 16. Комбинации многогранников и тел вращения (6 ч) Комбинации призм и шаров. Комбинации призм и конусов. Комбинации призм и цилиндров. Комбинации пирамид и шаров. Комбинации пирамид и конусов. Комбинации пирамид и цилиндров. 17. Вычисление объемов многогранников (8 ч) Объем параллелепипеда. Объем призмы. Объем пирамиды. 18. Площадь поверхности многогранников (5ч) Вычисление площади поверхности многогранников. 19. «Экстремальные» задачи на комбинации тел (5ч) Решение экстремальных задач. Применение теоремы о среднем арифметическом и среднем геометрическом при решении «экстремальных» задач. 20. Решение задач по курсу (4ч) Решение задач группы С. 3. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Многогранники» 10 класс: В результате изучения курса учащиеся должны знать: -историю многогранников; -понятие выпуклого и невыпуклого многогранника; -правильные, полуправильные и звездчатые многогранники; -теорему Эйлера; уметь: - построить сечения многогранников; - моделировать многогранник; - задать многогранник аналитически; - определить вид многогранника 11 класс: В результате изучения курса учащиеся должны знать: - свойства объемов геометрических тел - формулы вычисления объемов многогранников - формулы вычисления площадей многогранников - способы комбинаций геометрических тел уметь: - выполнять чертежи по тексту задачи; выделять проекции - точно и грамотно формулировать теоретические положения и излагать собственные рассуждения в ходе решения задач - применять аппарат алгебры и тригонометрии к решению геометрических задач 4. Список рекомендуемой учебно-методической литературы: 1. Александров А.Д. Выпуклые многогранники. – М. – Л.: Гос. изд. техн.теорет. литературы, 1950. 2. Александров А.Д. Что такое многогранник? // Математика в школе. – 1981. - № 1, 2. 3. Березин В.Н. Правильные многогранники // Квант. – 1973. - № 5. 4. Веннинджер М. Модели многогранников. – М.: Мир, 1974. 5. Волков В.А. Элементы линейного программирования. – М.: Просвещение, 1985. 6. Делоне Б., Житомирский О. Задачник по геометрии. – М. – Л.: Гос. изд. техн.-теорет. литературы, 1950. 7. Долбилин Н.П. Жемчужины теории многогранников. – М.: МЦНМО, 2000. - / Библиотека "Математическое просвещение", выпуск 5. 8. Каченовский М.И. Математический практикум по моделированию. – М.: Гос. уч.-пед. изд. Мин. просв. РСФСР, 1959. 9. Люстерник Л.А. Выпуклые фигуры и многогранники. – М. – Л.: Гостехиздат, 1956. 10. Матиясевич Ю. Модели многогранников // Квант. – 1978. - № 1. 11. Прасолов В.В., Шарыгин И.Ф. Задачи по стереометрии. – М.: Наука, 1989. 12. Смирнова И.М. В мире многогранников. – М.: Просвещение, 1995. 13. Смирнова И.М., Смирнов В.А. Геометрия. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2011. 14. Смирнова И.М., Смирнов В.А. Компьютер помогает геометрии. – М.: Дрофа, 2003. 15. Смирнова И.М., Смирнов В.А. Многогранники. Элективный курс для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2007. 16. Тихомиров В.М. 50 лет линейному программированию // Квант. – 1989. № 6. 17. Шаскольская М.П. Кристаллы. – М.: Наука, 1985. 18. Энциклопедия элементарной математики. – Кн. V. Геометрия. – М.: Наука, 1966. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА II вида По элективному курсу Практикум по химии Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование, 11 класс Количество часов 34 1.Пояснительная записка Элективный курс представлен в виде практикума, который позволит дополнить курс «Общей химии» 11 класса (1 час в неделю) практическими заданиями, восполнить пробелы в знаниях учащихся по вопросам решения расчетных задач разных типов и поможет осуществить целенаправленную подготовку к сдаче итогового экзамена по химии в форме ЕГЭ. Программа элективного курса предусматривает 34 учебных часа (1 час в неделю). Главным назначением данного курса является: - совершенствование подготовки учащихся с повышенным уровнем мотивации к изучению химии; - сознательное усвоение теоретического материала по химии, умение использовать при решении задач совокупность приобретенных теоретических знаний, развитие логического мышления, приобретение необходимых навыков работы с литературой. Основным требованием к составлению или отбору задач является их химическое содержание, чёткость формулировки и доступность условия задачи, использование в условии задачи сведений практического характера. Цели курса: - конкретизация химических знаний по основным разделам предмета; - развитие навыков самостоятельной работы; - развитие умений логически мыслить, воспитание воли к преодолению трудностей, трудолюбия и добросовестности; - развитие учебно-коммуникативных умений. Задачи: 1. образовательные: - освоение основных приемов решения задач (качественных и количественных); - закрепление и совершенствование химических понятий на практике; - формирование количественных представлений о химических процессах; - формирование устойчивого интереса к химии. 2. Воспитывающие: - формирование положительных качеств личности (целенаправленности, настойчивости, ответственности, дисциплинированности, воли, упорства и т.д.); - осуществление принципа политехнизма; - осуществление связи обучения с жизнью. 3. Развивающие: - формирование логического мышления, посредством выработке рациональных приемов мышления; - развитие внимания, памяти, самостоятельности; - формирование умений сравнивать, анализировать и синтезировать, самостоятельно делать выводы. Особенности курса: - использование знаний по математике, физике, биологии; - составление авторских задач и их решение; - использование местного материала для составления условий задач. Знания, умения и навыки, формируемые элективным курсом: По итогам элективного курса учащиеся должны знать: - химические свойства разных классов неорганических и органических соединений; - признаки, условия и сущность химических реакций; - химическую номенклатуру. По итогам элективного курса учащиеся должны уметь производить расчеты: по формулам и уравнениям реакций; определение компонентов смеси; определение формул соединений; растворимости веществ; вычисление объема газообразных веществ при н.у. и условиях, отличающихся от нормальных; - энтальпии веществ; - переход от одного способа выражения концентрации к другому. Таблица тематического распределения количества часов: № п/п Разделы, темы программы Количество часов в рабочей программе - 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Раздел 1. Расчетные задачи по химии 30 Химические формулы 1 Моль – единица количества вещества 1 Газовые законы 5 Тепловой эффект химической реакции 2 Основные закономерности течения химических 3 реакций Растворы 3 Реакции с изменением степени окисления атомов 3 химических элементов Количественные закономерности электролиза 2 Расчеты по уравнениям химических реакций 8 Генетическая связь между основными классами 2 органических и неорганических веществ Раздел 2. Качественные задачи по химии 4 Итого: 34 2.Содержание обучения Раздел 1. Расчетные задачи по химии Тема 1. Химические формулы (1 час) Расчеты по химическим формулам с использованием относительных атомных и молекулярных масс. Определение химических формул: из данных о массовом соотношении элементов; по количеству продуктов сгорания. Тема 2. Моль - единица количества вещества(1 час) Молярная масса. Расчеты с использованием понятия моль. Тема 3. Газовые законы (5 часов) Задачи на газовые законы. Газовые законы: закон Авогадро и его следствия. Молярный объем газа. Вычисление массы газа заданного объема и объема газа по заданной массе. Относительная плотность газа. Определение истинной формулы химического соединения по молекулярной массе. Объемная доля газов в смеси. Уравнение Менделеева - Клапейрона. Нормальные условия и условия отличные от нормальных. Тема 4. Тепловой эффект химической реакции(2часа) Расчеты по термохимическим уравнениям. Закон Гесса Тема 5. Основные закономерности течения химических реакций (3 часа) Понятие скорости химической реакции, химическом равновесии, принцип ЛеШателье смещение химического равновесия. Катализ и катализаторы, энергия активации. Тема 6. Растворы(3часа) Способы выражения содержания веществ в растворах. Массовая и объемная доля (в процентах) растворенного вещества. Расчеты, связанные с использованием плотности растворов. Коэффициент растворимости Разбавление и концентрирование растворов. Смешение растворов разного состава. Молярные концентрации. Растворимость веществ. Тема 7. Реакции с изменением степени окисления атомов химических элементов(3часа) Окислительно-восстановительные реакции. Расстановка коэффициентов в уравнениях ОВР: - метод электронного баланса; - метод электронно-ионного баланса. Тема 8. Количественные закономерности электролиза (2 часа) Электролиз. Электролиз расплавов и растворов веществ. Закон Фарадея. Тема 9. Расчеты по уравнениям химических реакций(8часов) Закон сохранения массы веществ. Расчеты по уравнениям химических реакций. Расчеты по уравнениям химических реакций, когда один из реагентов дан в избытке Выход химической реакции Расчеты по уравнениям химических реакций, когда один из реагентов содержит примесь. Определение состава соли (кислая или средняя) по массам веществ, вступающих в реакцию. Определение состава двух-трехкомпонентной смеси по массам веществ, образующихся в ходе одной или нескольких реакций. Тема 10. Генетическая связь между основными классами органических и неорганических веществ(2 часа) Задачи с использованием схем превращений органических и неорганических соединений. Экспериментальные задачи: проведение «мысленного эксперимента». Раздел 2. Качественные задачи по химии (4 часа) Визуальная характеристика веществ. Распознавание веществ. Доказательство качественного состава веществ. Смеси. Выделение и получение чистых веществ. 3. Методические рекомендации Отличительная особенность построения курса состоит в том, что он предназначен для учащихся 11 класса. К этому времени пройдена программа общей и неорганической химии, учащиеся в основном курсе уже ознакомлены с типами расчетных задач и их решением. Это дает возможность на занятиях элективного курса обратить внимание на наиболее сложные и мало встречающиеся в основной программе направления решения задач. Уровень химической грамотности учащихся должен лежать в основе оценки их знаний. При реализации программы данного курса рекомендуем обратить внимание на типологию расчетных задач, использовать дифференцированный подход и разноуровневые контрольные работы. Очень важно, чтобы учащиеся научились не только решать задачи по образцу, но и самостоятельно работать над текстом задачи, критически анализировать условия и возможные пути решения. Несомненно, представленный элективный курс можно расценивать как динамичный «тренинг», но для повышения мотивации учащихся, интенсификации учебной деятельности следует обращаться к современным образовательным технологиям (технология решения изобретательских задач, технология развития критического мышления). Необходимо акцентировать внимание на том, чтобы ребята могли научиться не только великолепно решать задачи разных типов, но и самостоятельно составлять собственные задачи (на примере краеведческого материала, информации экологической направленности, практических жизненных ситуаций). 4.Список рекомендуемой учебно-методической литературы 1. Химия - репетитор. Для поступающих в вузы. Под ред. проф. Егорова.– Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. 2. И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская. Сборник самостоятельных работ по химии. 10 класс. – М.: ООО "ТИД Русское слово - РС", 2007. 3. И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская. Типы химических задач и способы их решения. 8-11 классы.. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений – М.: ООО "ТИД Русское слово РС", 2007. 4. И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская. Тетрадь для практических работ по химии. 10класс. – М.: ООО "ТИД Русское слово - РС", 2007. 5. И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская. Таблицы по химии. – М.: ООО "ТИД Русское слово - РС", 2007. 6. И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская. Органическая химия. Пособие для старшеклассников. – М.: ООО "ТИД Русское слово - РС", 2011. 7. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В. 2000 задач и упражнений по химии. – М.: Экзамен, 1998. 8. Н.Э. Варавва «Химия в схемах и таблицах». – М.: Эксмо, 2013. 9. А.С. Корощенко, А.В. Яшукова Химия. 10-11 классы. Тематические тестовые задания. – М.: Дрофа, 2011г. 10. Е.В. Савинкина Химия. 11 класс. 52 диагностических варианта. – М.: Национальное образование, 2011г 11.Хомченко Г.П. Пособие по химии для поступающих в вузы. – М.: Новая волна. Оникс, 1999. 12. Г.П.Хомченко, И.Г. Хомченко. Сборник задач по химии для поступающих в ВУЗы. -М.: Новая волна. Оникс, 1999. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I вида По элективному курсу Основы поэтики Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование, 11 класс Количество часов 34 Уровень базовый Программа разработана на основе авторской «Программы элективного курса «Основы поэтики: теория и практика анализа художественного текста»/ Автор: Е.А. Зинина. - М.: Дрофа, 2007 г. 1. Пояснительная записка Настоящая программа составлена на основе авторской программы Е.А.Зининой, М.: Дрофа, 2007г. Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской программой нет. Изменения касаются только распределения часов раздела «Подведение итогов», один час внесён в раздел «Поэтика как одна из старейших дисциплин литературоведения». Такое изменение продиктовано необходимостью более детального изучения понятия поэтика, сложного для восприятия учащихся. Комплексный анализ художественного текста внесён в качестве домашнего задания с последующим обсуждением результатов самостоятельной работы учащихся. На элективный курс в учебном плане школы отводится 34 часа, в авторской программе курс рассчитан на 35 часов. Срок реализации рабочей программы 1 год. Таблица тематического распределения количества часов: № п\п разделы, темы 1. Введение. 2. Поэтика как одна из старейших дисциплин литературоведения. 3. Природа искусства как исходная категория поэтики. 4. Вопрос о назначении искусства. 5. Структурная организация художественного текста. Форма и содержание художественного произведения. 6. Герменевтика. Интерпретация художественного произведения. 7. Автор художественного произведения. 8. Сюжет художественного произведения. 9. Композиция художественного произведения. 10.Роль и место конфликта в поэтике произведения. 11.Художественный образ. 12.Образ человека в литературе и аспекты его анализа. 13.Пейзаж и его функции в произведении. 14.Функции портрета в художественном произведении. 15.Художественная деталь. Символ. Подробность текста. 16. Стиль. 17. Средства выразительности в языке. Стилистические фигуры и тропы. 18. Роды литературы. Проза и поэзия. Основы стиховедения. 19. Подведение итогов изучения курса. Итого: количество часов авторская программа рабочая программа 1 1 1 1 1 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 3 35 3 1 34 2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3. Список используемой учебно-методической литературы 1. Зинина Е.А. Основы поэтики: теория и практика анализа художественного текста. 10 – 11 классы: учебное пособие (элективные курсы) – М.: ООО «Дрофа», 2006г. 2. Есин А.Б., Ладыгин М.Б., Тренина Т.Г. Школьный словарь литературных терминов и понятий. 5—9 классы./ Под ред. М.Б. Ладыгина.— М.: Дрофа, 1995г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида По элективному курсу «Человек и общество» Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование, 11 класс Количество часов 34 часа Уровень базовый Программа разработана на основе авторской программы элективного курса Волошиной О.И. и др., «Человек-общество-мир», изданной в сборнике Элективные курсы в профильном обучении: образовательная область обществознание/ Министерство образования РФ – Национальный фонд подготовки кадров. – М.: Вита-пресс, 2004 1.Пояснительная записка Программа 2 вида составлена на основе авторской программы элективного курса Волошиной О.И. и др., «Человек-общество-мир», изданной в сборнике Элективные курсы в профильном обучении: образовательная область обществознание/Министерство образования РФ – Национальный фонд подготовки кадров. – М.: Вита-пресс, 2004 Целью курса является формирование мышления, понимания, рефлексии у учащихся. Выработка способности самостоятельно ориентироваться в быстроменяющемся мире. Способом реализации этой цели становится формирование у учащихся собственной логической, осмысленной социальнофилософской позиции. Практической целью курса является получение учащимися представления о глобальных проблемах человечества, способах и перспективах их решения. Задачи курса Выработка межпредметных умений: рефлексивных, логических, текстовых, коммуникативных. Причины составления программы второго вида. Авторский курс состоит из двух модулей и рассчитан на 75 часов. Допускается изучение модулей по отдельности. Так как на изучение курса отведено 34 часа, был взят для изучения только один модуль «Проблема прав человека в 21 веке» объемом 40 часов. Таблица тематического распределения количества часов: № Содержание (разделы, темы) Авторская Рабочая п/п программа программа 1. Тема 1. Критика России за нарушение прав 4 человека – причины разногласий между Россией и Западом. 2. Тема 2. Кризис международной правовой 4 системы, сложившейся в XX в. 3. Тема 3. История вопроса: права человека в 4 культурных проектах XX в. (почему эта проблема существует при каждом подходе и почему она решается по разному) 4. Тема 4. Права человека и их 4 природа(социальное или природное явление). 5. 6. 7. 8. 9. 10. Тема 5. Права человека языком юридических документов. Тема 6. Права человека и правовая культура Тема 7. Гуманитарное право XX в. Тема 8. Универсальное и национальноспецифическое в реализации прав человека Тема 9. Актуальные вопросы современности: почему растет актуальность прав женщин, детей, а не актуальность политических прав, как в начале XX в.? Итого: 4 3 4 4 3 40 34 2.Содержание курса Тема 1. Критика России за нарушение прав человека – причины разногласий между Россией и Западом. Создание негативного образа России в истории. Россия ,СССР и Российская империя – наследство восприятия Современные проблемные вопросы по правам человека на Западе Тема 2. Кризис международной правовой системы, сложившейся в XX в. Истоки современной правовой системы. Причины формирования современной правовой системы. Нерешенные проблемы современной правовой системы. Пути выхода из кризиса. Тема 3. История вопроса: права человека в культурных проектах XX в. (почему эта проблема существует при каждом подходе и почему она решается по разному) Проект «Диктатура». Проект «Коммунизм». Проект «Демократия» Тема 4. Права человека и их природа(социальное или природное явление). Появление понятия «права человека». Прирожденные и приобретенные права человека. Права человека в разных цивилизациях. Свобода или справедливость. Тема 5. Права человека языком юридических документов. Права человека в Конституции. Реализация прав человека в подзаконных актах. Конфликт прав человека и интересов общества. Современная правоприменительная практика. Тема 6. Права человека и правовая культура Изучение прав человека. Защита прав человека. Правовая культура Тема 7. Гуманитарное право XX в. Зашита прав человека. Экологические права человека. Права человека на войне Тема 8. Универсальное и национально-специфическое в реализации прав человека. Права человека в США. Права человека в Европе. Права человека в арабских странах и Израиле. Права человека в странах Юго-Восточной Азии Тема 9. Актуальные вопросы современности: почему растет актуальность прав женщин, детей, а не актуальность политических прав, как в начале XX в. Причины возникновения движения феминизма. Социальная и экономическая справедливость. Защита детей до 20 века и сейчас. 3.Требования к подготовке выпускников Знать и использовать основные обществоведческие научные понятия и термины курса Называть(перечислять) изученные социальные явления и объекты и характеризовать их Сравнивать изученные социальные явления и объекты Приводить собственные примеры Давать собственную аргументированную оценку изученных социальных явлений и объектов Уметь реконструировать события и явления по отдельным или разрозненным фактам. 4. Список литературы 1.Л.И. Поляков, Обществознание: глобальный мир в XXI веке:11 кл: книга для учителя/ Л.В.Поляков, В.В. Федоров и др.—М.: Просвещение, 2008г. 367 с. 2. О.А Чернышева Обществознание. Подготовка к ЕГЭ-2014 / М.—Легион, Ростов –на Дону, 2013, 368 с. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 вида Поэлективному курсу «Современный мир. Государства на карте мира» Ступень обучения (класс) среднее (полное) общее образование, 11 класс Количество часов 34 часа Уровень базовый Программа разработана на основе программы курса «Современный мир. Политическая карта мира». Автор: Л.Е. Перлов. 1.Пояснительная записка Программа элективного курса «Современный мир» разработана в качестве дополнения к базовому курсу «Экономическая и социальная география мира» и предназначена для работы в старших классах общеобразовательной школы с углублённым изучением географии. В отличие от базового курса, настоящая программа предполагает в качестве основного акцента аналитический, а не обзорно-страноведческий. Задачи курса. Программа курса предусматривает: - подробное ознакомление с особенностями истории, природы, населения, экономики и политики ряда стран; - ознакомление с важнейшими международными политическими, экономическими и общественными организациями, их ролью в современном мире; - формирование представления о современных политико- и экономикогеографических процессах, динамике их развития. № п/п I II III IV V Таблица тематического распределения количества часов: Разделы, темы. Авторская Рабочая программа программа Глобализация 1 1 Классификация современных стран по 8 8 критериям ПРООН Региональные и историко15 15 географические особенности стран Характеристика важнейших 7 7 международных организаций Механизмы и динамика формирования 4 4 политической карты мира Резерв 1 Итого 35 34 2.Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету. 3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы по предмету 1. Доклады ПРООН о развитии человека (1990-2000 гг.). – Нью-Йорк, 1990-2000. 2. Л.Е. Перлов «Современный мир», М.: Дрофа, 2010. 3. М.В. Каргалова. От социальной идеи к социальной интеграции. – М., 2009. 4. Справочник «Все страны мира». – М., 2002.
