Причины и последствия детской агрессиии

Родительское собрание по теме:
«Причины и последствия детской агрессии».
Подготовила: Учитель начальных классов Морозова Елена Николаевна
Промедление может обернуться чем угодно, ибо время приносит с собой как зло, так и добро, как добро, так и зло.
/Никколо Макиавелли, итальянский мыслитель/
Уважаемые папы и мамы! Сегодняшнюю встречу мне хотелось бы начать с разговора о проблеме детской агрессии.
Этот разговор не случаен. Сегодня мы сталкиваемся с разгулом агрессии не только в обществе, но и наблюдаем
пропаганду агрессии и насилия с экранов телевизоров, дисплеев компьютеров.
Возраст проявления агрессии явно помолодел. Агрессию и жестокость проявляют не только подростки и взрослые,
как принято считать. Агрессию и жестокость проявляют и малыши. Что же это за явление и стоит ли нам о нём говорить?
Вы правы, стоит. А раз так, давайте рассмотрим, что собой представляет агрессия и как мы, взрослые, можем помочь
детям преодолеть её.
Агрессия в более или менее развитом обществе всегда находится под контролем, но контроль этот будет эффективен
настолько, насколько развито в обществе сопротивление агрессии.
Что такое агрессия? Агрессия-это поведение, которое причиняет вред предмету или предметам, человеку или группе
людей. Агрессия может проявляться физически (когда дерутся, толкаются, колют друг друга острыми предметами,
дёргают за волосы и т. д.) и вербально (когда насмешничают, иронизируют, обзываются, ругаются матом и т. д.).
В психологии различают два вида агрессии: инструментальную и враждебную.
Инструментальная агрессия проявляется человеком для достижения определённой цели. Она очень часто
выражается у маленьких детей (я хочу забрать игрушку, предмет и т.д.). У старших, т.е. у наших с вами детей, больше
проявляется враждебная агрессия, направленная на то, чтобы причинять человеку боль.
Типы агрессии у детей
Тип агрессии
Гиперактивный ребёнок
Обидчивый и истощаемый
Ребёнок с оппозиционно-вызывающим
поведением
Агрессивно-боязливый ребёнок
Агрессивно-бесчувственный ребёнок
Характеристика
Двигательно – расторможенные дети.
Чаще всего воспитываются в семье по типу
«кумира» или в атмосфере
вседозволенности.
Свойственна повышенная
чувствительность, обидчивость,
раздражительность, ранимость. Причины:
недостатки воспитания, трудности
обучения, особенности созревания
нервной системы.
Часто грубит, но не всем, а только
родителям, знакомым ему людям (эти
люди уже не образец для подражания). Он
переносит своё настроение, проблемы на
этих людей.
Враждебность, подозрительностьсредство защиты ребёнка от мнимой
угрозы, «нападения».
Способность к эмоциональному отклику,
сопереживанию, сочувствию к другим
нарушена.
Рекомендации родителям
Необходимо грамотно выстраивать
систему ограничений, используя в том
числе игровые ситуации с правилами.
Помогите ребёнку разрядить психическое
напряжение(шумная игра, поколотите чтонибудь). Стремитесь избегать ситуаций
перенапряжения, если ребёнок всегда
агрессивен.
Попытайтесь решать проблемы вместе, в
сотрудничестве с ребёнком, но не за него.
Работайте со страхами, моделируйте
опасную ситуацию и вместе с ребёнком
преодолевайте её.
Нужно стимулировать гуманные чувства.
Приучайте ребёнка нести ответственность
за свои поступки.
Очень часто агрессию, её проявление, путают с настойчивостью, напористостью.
Как вы считаете, это качества равнозначные? Что вас больше обрадует в вашем ребёнке: настойчивость или
агрессивность? Безусловно, настойчивость. Это качество в сравнении с агрессивностью имеет приемлемые формы, т.к.
не допускает оскорбления, издевательства и т. д.
Уровень агрессивности детей меняется в зависимости от ситуации в большей или меньшей степени, но иногда
агрессивность принимает устойчивые формы.
Причины, порождающие детскую агрессию
1.
2.
3.
Несформированность у детей моральных норм, общественных ценностей.
Недостаточность произвольности в поведении.
Вседозволенность, наличие большого количества свободного времени.
Недостатки семейного воспитания
1.
2.
3.
4.
5.
Неполная семья с нарушенными функциональными связями.
Гиперопёка, чрезмерный контроль и нудные поучения, наставления.
Эмоциональная холодность, чрезмерная строгость.
Попустительский стиль воспитания.
Агрессивное отношение родителей к детям (физическое наказание, оскорбления и т. д.)
Факторы, провоцирующие агрессивность у ребёнка:
Наследственно-характерологические
1.
2.
3.
Наследственно-констуциональная предрасположенность к агрессивному поведению.
Психопатоподобное, возбудимое поведение родителей или родственников.
Наличие выраженной тревожности и гиперактивности у детей.
Резидуально - органические
1.
2.
Травмы головного мозга.
Минимальная мозговая дисфункция.
Социально-бытовые
1.
2.
3.
4.
5.
Неблагоприятные условия воспитания в семье
Неадекватно-жёсткий родительский контроль.
Враждебное или оскорбительное отношение к ребёнку.
Ситуация налаживания совместной деятельности.
Необходимость соблюдения социальных норм поведения и взаимоотношений.
Ситуационные
1.
2.
3.
4.
5.
Ответная агрессивность, на присутствие новых взрослых или сверстников.
Чувствительность к оценке, осуждению, порицанию.
Введение ограничений в поведение ребёнка (увеличение темпа или сложности деятельности, отрицательная
оценка успешности выполнения заданий ребёнком).
Новизна, увеличивающая тревогу, или привыкание, снижающее ответственность за агрессивное поведение в
новой ситуации.
Нарастание утомления и пресыщение у ребёнка и др.
Очень часто причиной детской агрессии является семейная ситуация. Агрессивное поведение членов семьи в
обыденных жизненных ситуациях: крик, ругань, хамство, унижение друг друга, взаимные упрёки и оскорбления.
Психологи считают, что ребёнок проявляет агрессивность в обыденной жизни в несколько раз чаще там, где агрессию
взрослых он видел ежедневно и она стала нормой его жизни.
Непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения. Эта методика воспитания детей
отвратительна тем, что у детей не формируется нравственный стержень поведения: сегодня родителям удобно говорить
одно, и они навязывают эту линию поведения детям, завтра им удобно говорить другое, и это другое вновь
навязывается детям. Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей и других людей.
В воспитании можно выделить две пары важных признаков, которые позитивно или негативно влияют на
формирование детской агрессивности: расположение и неприятие. Чем характеризуется и как влияет на преодоление
агрессивности расположение?
Семья помогает ребёнку:



преодолеть трудности;
использует в своём арсенале умение слушать ребёнка;
включает в общение тепло, доброе слово, ласковый взгляд.
Неприятие, наоборот, стимулирует детскую агрессивность. Оно характеризуется безразличием, устранением от
общения, нетерпимостью и властностью, враждебностью к факту существования ребёнка. Неприятие ребёнка приводит
к проявлению такого заболевания, как детский госпитализм. Что это такое? Одиночество, отсутствие желания общаться
с родными людьми, отсутствие в семье традиций, обычаев, законов.
Огромное значение в воспитании детей имеет поощрение: словом, взглядом, жестом, действием. Очень значимо
для человека и наказание, если:




оно следует немедленно за проступком;
объяснено ребёнку;
оно суровое, но не жестокое;
оно оценивает действия ребёнка, а не его человеческие качества.
Наказывая ребёнка, отец и мать проявляют терпение, спокойствие и выдержку.
Анализ предварительного анкетирования учащихся
Учащиеся предварительно ответили на следующие вопросы: /Приложение1/



Если тебя наказывают, то…
Если тебя поощряют, то…
4 «нельзя», которые бы ты хотел иметь в своей семье, когда тебя наказывают.
Рекомендации родителям по профилактике агрессивного поведения детей
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Особое место следует уделять формированию круга интересов детей, учитывая особенности его характера и
способностей. Привлечение к положительно формирующим личность занятиям: чтению, музыке, спорту и т. д.
Избегайте применения силы в ответ на агрессивное поведение детей.
Важно признать необходимость поиска путей решения. «Я вижу, это действительно важно для тебя. Когда ты
успокоишься, мы вместе всё обсудим. Я тебе помогу».
Старайтесь отмечать положительные и интересные стороны своего ребёнка, не концентрируйте своё
внимание только на отрицательных моментах.
Прислушайтесь к чувствам детей, поощряя их откровенность. Н потом не используйте эту информацию для
наказания или для упрёков. Важно, чтобы и сам взрослый умел описать и выразить своё эмоциональное
состояние.
Для детей важно, что их чувства уважают и они естественны: злиться может любой человек.
Агрессия-это процесс, который сопровождается выбросом большого количества энергии. Ваша задача направить эту энергию в другое русло. Это может быть какая-либо работа или возможность порвать бумагу,
сломать палку, побаловаться подушками.
Для преодоления детской агрессии в своём педагогическом арсенале родители должны иметь: внимание,
сочувствие, терпение, требовательность, честность, открытость, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие,
сердечность, понимание, чувство юмора, ответственность, такт.
Подходит к концу наша беседа. Хочется, чтобы она оказалась для вас полезной, вызвала раздумья, желание
построить взаимоотношения в своей семье по-новому.
Каждый из вас получает «золотые» правила воспитания, связанные с данной темой собрания:





Учитесь слушать и слышать своего ребёнка.
Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональное напряжение.
Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.
Умейте принять и любить его таким, каков он есть.
Повиновение, послушание и исполнительность будут там, где они предъявляются разумно.

К агрессивным проявлениям в поведении ребёнка приводит агрессивность семьи.
Приложение 1
Ответы детей на вопросы:
Если тебя наказывают, то…
Если тебя поощряют, то…

ставят в угол

покупают кукол, мороженое, сладкое

мама говорит папе

отпускают гулять

запирают в комнате

хвалят, говорят - молодец

выключают телевизор и компьютер

включают компьютер

я плачу, а мама кричит

дарят подарки

лупят

покупают вкусненькое

ругают и сажусь за уроки

мама гладит меня по голове

не покупают мороженое

ничего не говорит практически

ремнём и в угол

можно смотреть кино

не отпускают к друзьям

можно не читать

кричит, кричит и кричит

помогают

не покупают сладкое

сама виновата
Четыре «нельзя», которые бы ты хотел иметь в своей семье, когда тебя наказывают:

нельзя смотреть телевизор

нельзя есть конфеты

нельзя гулять

нельзя есть мороженое

не покупать сладостей

заставлять делать уборку

заставлять писать

нельзя играть в игрушки

нельзя звонить друзьям

нельзя завести кошку

нельзя играть в компьютер

денег не давать

нельзя ругать за двойки

ничего не покупать

не разрешать общаться с друзьями

наказать на неделю

не давать фруктов

не разговаривать

заставлять делать уроки
Приложение 2
Анкета для родителей
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Как ребёнок относится к родителям, сестрам, братьям, другим членам семьи
(с любовью, уважением,
равнодушно)
Какие постоянные обязанности выполняет дома? Охотно ли их выполняет?
Есть ли у ребёнка друзья? Часто ли они меняются? Разрешаете ли вы ему приводить друзей домой? Как они
проводят время?
Ссорится ли ваш ребёнок с товарищами? Ссоритсяли он со взрослыми? Из-за чего?
Наказывают ли ребёнка дома? Кто? Как?
Что на него больше действует: ласка, просьба, требование, угроза, наказание?
Какие качества характера ребёнок проявляет особенно ярко: общительность, отзывчивость, доброту,
правдивость, чувство товарищества, ответственность или…?
Как ребёнок относится к школе? Охотно ли идёт в школу? Охотно ли готовит уроки? Как отзывается об
общественной работе?
Рассказывает ли вам о школе? Что ему нравится и что не нравится в школе?
О чём обычно спрашиваете его по возвращении из школы?
Рассказывают ли домашние ребёнку о своей работе?
Каков ваш ребёнок? (выписать нужное): послушный, непослушный, уравновешенный, неспокойный,
нераздражительный, плаксивый, смелый, пугливый, ласковый, неласковый, открытый, замкнутый.
В коллективе: общительный, необщительный, жадный, обидчивость, необидчивый, драчливый, недрачливый.
Развито ли у вашего ребёнка чувство стыда? Чего он стыдится?
Какова, по-вашему, главная черта его характера?