Юный эколог - Электронное образование в Республике Татарстан

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей «Центра детского
творчества» Ютазинского муниципального района РТ
Утверждено на методсовете МОУ : ЦДТ
Протокол №
От «____ »__________________ 2014 г.
Председатель
методсовета______________
(подпись и печать)
ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ : 11-16 лет
Педагог ДО- Ямалетдинова Алсу Азатовна
п.г.т. Уруссу
2014г.
Пояснительная записка
Система биолого-экологической и природоохранной подготовки учащихся должна
строиться на продуманном сочетании учебных занятий, исследовательских работ,
общественной деятельности и практических занятий.
Целью обучения в дополнительном образовании является формирование творчески развитой
личности ребенка путем совершенствования знаний и умений, формирования общей
экологической культуры.
Программа для творческого объединения "Юный эколог" рассчитана на
индивидуальные или групповые творческие работы одаренных и увлеченных детей.
В целом курс программы ставит перед собой следующие задачи:
 углубление и расширение имеющихся у школьников бытовых знаний экологии и
знаний о природе, полученных в начальной школе;
 формирование экологического взгляда на мир, целостного представления о
взаимодействии живой и неживой природы с человеком, т. е. с самими школьниками,
как частью природы;
 воспитание экологической культуры, которая поможет учащимся сейчас и в будущем
жить в гармонии с окружающей средой, убережет иx от разрушительных для экосистем
действий.
Содержание программы ориентировано на добровольные, разновозрастные и
одновозрастные группы детей (10-16 человек) и рассчитана нa среднее возрастное звено (5-9
классы) в учреждении дополнительного образования.
Всего на учебный год - 140 учебных часа. Предполагается проведение как теоретических,
так и практических занятий. На практических занятиях ученики решают различные
экологические задачи.
Для облегчения подачи и появления элементов увлекательности материал в процессе
обучения предлагается в игровой форме.
На занятиях применяются различные формы деятельности: ручной труд, викторины,
выставки, конкурсы и др.
При проведении занятий используются различные методы: рассказ, беседа, диспут, игра и
т.д., а также экологические рассказы и экологические сказки, что легко воспринимается
детьми и заставляет их размышлять и делать свои собственные выводы. Как наглядный
материал применяются экологические плакаты, экологические рисунки и картинки.
Основные направления и содержание деятельности.
Обучение предусматривает получение знаний не только на специальных занятиях, но и
во время прогулок, экскурсий, практической работы и нацелено на общее развитие ребят,
предполагает развитие наблюдательности, внимания и т.д.
Подготовка к экологическим праздникам, сами праздники развивают творческие
способности детей, выявляют их интересы.
Программа нацелена на более углубленное изучение экологических проблем на Земле.
Она состоит из следующих разделов:
1. Основы экологического образования
2. Природа - наш общий дом.
3. Основные составляющие природы.
4. Пищевые связи.
5. Конкуренция и соперничество.
6. Растения – гениальные инженеры природы.
7. Вода и живые организмы.
8. Пресные воды.
9. Экология человека.
10. Здоровье и окружающая среда.
11. Красная книга.
12. Экологическая акция.
13. Редкие и исчезающие виды флоры и фауны РТ, Ютазинского района.
14. ООПТ РТ, Ютазинского района.
15. Исследовательская деятельность.
16. Проектная деятельность.
Цели и задачи
Цель программы: воспитание у детей убежденности в необходимости изучения и охраны
природы своего края; формирование экологического понятия о целостности природных
комплексов родного края, их динамики и путях рационального использования.
Задачи:
 усвоение научных знаний о природе, которые могут быть использованы для охраны и
приумножения ее богатства;
 овладение нормами правильного поведения в природной сфере;
 развитие потребности общения с природой.
 формирование у детей некоторых интеллектуальных умений (анализ и оценка фактов
экологического характера, установление причинно – следственных зависимостей,
формулировка выводов);
 активизация деятельности по улучшению природной и преобразованной среды.
Данный курс поможет учащимся овладеть базовым биологическим образованием,
экологической культурой, природоохранной грамотностью, более полно познать свой край.
Программа занятий в кружке придерживается основных методологических направлений
современной науки. В ее сторону положены теоретические, лабораторные, практические
работы, наблюдения в природе, работа с научно-популярной литературой, определениями,
справочниками, составления отчетов, подготовка докладов, проведение исследований и
экскурсий.
Но главный принцип программы - экскурсионно-практический, так как экология – это
наука, в которой главное место занимают наблюдения и эксперименты в природе.
Основным содержанием экскурсий, походов являются наблюдения и выполнение
практических исследований в природе, а также природоохранная деятельность и пропаганда
охраны природы. При проведении экскурсии следует:
 обратить внимание на памятники природы своего края;
 показать примеры рационального и нерационального природопользования;
 обучать навыкам поведения в природе.
Условия реализации программы.
Для успешной реализации данной программы нет необходимости, чтобы учащиеся
имели хорошие базовые знания по биологии. Необходимо обеспечить их необходимой
литературой для теоретических и практических занятий : учебник «Экология России» Б.М.
Миркина, Л.Г. Наумовой, практикум по экологии, Красная книга России, Татарстана и
Ютазинского района, лабораторное оборудование для проведения практических и
лабораторных занятий.
1.
2.
3.
4.
5.
Прогнозируемые результаты.
Овладение основами методики исследовательской деятельности. Прочность усвоение
навыков исследовательской деятельности проверяется в ходе применения их на
практике при осуществлении проектной деятельности, тестированием на креативность
мышления в начале и конце учебного года.
Развитие творческого мышления. Качественным показателем проявления творческой
активности является умение воспитанников находить нестандартные подходы в
решении поставленных в ходе исследования задач, в остановке и доказательстве
рабочих гипотез. Развитии креативности мышления также оценивается на основании
педагогических наблюдений, главным показателем является готовность воспитанников
предлагать темы новых исследований в ходе проектной деятельности.
Привитие любви к родному краю, формирование бережного отношения к природе.
Данный результат оценивается в результате педагогических наблюдений за поведением
учащихся в природе, в ходе бесед. Важным показателем является готовность
воспитанников принимать участие в природоохранной деятельности.
Осуществление природоохранных работ, деятельности по улучшению состояния
окружающей среды свей местности.
Участие в районных и республиканских конкурсах.
Критериями оценки, на основании которых можно судить о личностном росте
обучающихся в объединении "Юный эколог", являются:
 умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике;
 умение грамотно вести диалоги и аргументировано участвовать в обсуждении, задавать
и отвечать на вопросы различного характера;
 умение проводить опыты с целью изучения вредных воздействий на здоровье человека;
 умение самостоятельно работать с литературой, вести дневник наблюдений, писать
рефераты;
 знание основных экологических проблем города, форм и методов охраны окружающей
среды;
 умение готовить выступления о результатах наблюдений на конференции, т.е. грамотно
описывать и анализировать полученные данные;
 умение проводить занятия в объединении, игровые программы, праздники.
 активное участие в коллективной познавательной деятельности
Общие сведения о кружке:
вид кружка
переменного состава
год занятия кружка
третий
количество членов кружка
16 человек
возраст кружковцев
11 – 16 лет
количество занятий
5 часов в неделю
140 часов в учебный год
место занятий
МБОУ «Ютазинская средняя
общеобразовательная школа» Ютазинского
муниципального района Республики Татарстан
Учебная программа
Учебно-тематический план
1.Вводное занятие
2. Основы экологического образования.
3.Природа -наш общий дом
4.Основные составляющие природы
5. Пищевые связи
6.Конкуренция и соперничество
7.Растения - гениальные инженеры природы
8. Вода и живые организмы
9. Пресные воды
10. Экология человека
11.Здоровье и окружающая среда
12. Красная книга
13. Экологическая акция
2
2
4
4
6
4
10
12
6
8
8
8
6
2
2
4
4
4
4
6
6
4
4
4
4
-
Практические
занятия
Всего часов
Теоретические
занятия
Тема занятий
2
4
6
2
4
4
4
6
Самостоятельные и
исследовательские
занятия
В том числе
-
14. Редкие и исчезающие виды флоры и фауны
Республики Татарстан, Ютазинского района
15.Особо охраняемые территории Республики
Татарстан, Ютазинского района
16.Исследовательская деятельность
17.Проектная деятельность
18. Итоговое занятие.
Итого
14
8
6
-
16
16
10
4
140
10
6
4
2
78
6
10
6
2
62
-
Содержание программы:
1.Вводное занятие (4часа- 4ч. теории)
Знакомство с целями и задачами на учебный год, проведение инструктажа по технике
безопасности. Краткая история экологии. Предмет экологии, структура экологии. Работа со
справочной литературой, просмотр журналов.
2. Основы экологического образования (2часа- 2ч. теории)
Почему возникла необходимость экологического образования. История взаимоотношений
природы и человека. Законы экологии. Экология и мы.
3.Природа -наш общий дом (4часа- 4ч. теории)
Понятие об экологии как о науке, которая исследует, каким образом растения и животные
связаны друг с другом, как они приспособлены к окружающей их природе и как они сами
влияют на природу.
4.Основные составляющие природы(4часа- 4ч. теории)
Живая и неживая природа. Их взаимосвязь, отличия. Неживые компоненты: воздух, почва,
вода. Живые компоненты природы: растения, грибы, животные, микроорганизмы, человек.
Человек - часть природы.
5. Пищевые связи (6часов- 4ч. теории и 2ч. практики)
Что такое пищевые цепи? Структура пищевой цепи. Трофическая сеть.
Трофический уровень. Типы пищевых цепей.
Практическая работа
Составление пастбищных и детритных цепей питания.
6.Конкуренция и соперничество (4часа- 4ч. теории)
Разнообразие конкурентных отношений. Внутривидовая и межвидовая конкуренции.
Территориальность.
7.Растения- гениальные инженеры природы (10часов- 6ч. теории и 4 ч. практики)
Растения-химики. Растения- архитекторы, строители, механики. Растения-математики.
Растения-путешественники. Растения-мастера гидравлики. Растения-физики. Как растение
передают информацию. Растения - биологические часы. Совершенство приспособления у
растений.
8. Вода и живые организмы (12часов- 6ч. теории и 6 ч. практики)
Значение воды для растений (влаголюбивые и засухоустойчивые виды). Животный мир и
вода. Приспособления к длительному пребыванию без воды. Почему мы не можем прожить
без воды?
Практическая работа
Изучение жизненных форм растений по отношению к влаге. Очистка родников
в
окрестностях с.Ютаза.
9. Пресные воды (6часа- 4ч. теории и 2 ч. практики)
Использование пресной воды человеком. Пресные воды: поверхностные, подземные. Методы
очистки воды. Проблемы недостатка пресной воды. Водные процедуры, закаливание и наше
здоровье.
Практическая работа
Оценка экологического состояния вод в реках с.Ютаза
10. Экология человека (8часов- 4ч. теории и 4 ч. практики)
Экология и наше здоровье. Влияние факторов окружающей среды на лабильность нервной
системы. Устойчивость организма человека к факторам окружающей среды. Проблемы
адаптации человека к окружающей среде.
Практическая работа
Влияние климатических условий на здоровье человека.
11.Здоровье и окружающая среда (8часов- 4ч. теории и 4 ч. практики)
Влияние экологических факторов на здоровье населения. Характеристика социальных условий
проживания учащихся.
Практическая работа.
Обзор литературы, статей в журналах и газетах.
12. Красная книга (8часов- 4ч. теории и 4 ч. практики)
Почему она красная? Знакомство с обитателями Красной книги.
Практическая работа
Составление списков растений и животных Красной книги.
13. Экологическая акция (6часов- 6ч. практики)
Практическая работа.
Очистка территории населенного пункта, благоустройство. Практическая природоохранная
работа по очистке берегов рек и водоемов.
14. Редкие и исчезающие виды флоры и фауны Республики Татарстан, Ютазинского
района (14часов- 8ч. теории и 6 ч. практики)
Экологический подход к охране редких и исчезающих видов и мест их обитания. Виды
растений и животных Республики Татарстан, Ютазинского района, занесенных в Красную
книгу. Реликты и эндемики флоры и фауны РТ, Ютазинского района.
Практическая работа
Знакомство с реликтовыми, эндемичными, редкими и исчезающими видами растений и
животных края по гербариям, иллюстрациям и плакатам. Составление карты ареалов редких
видов животных и растений РТ, Ютазинского района. Написание реферата "Реликтовые,
эндемичные, редкие и исчезающие виды флоры и фауны РТ, Ютазинского района".
15.Особо охраняемые территории РТ, Ютазинского района (16часов- 10ч. теории и 6 ч.
практики)
Охраняемые территории, причины их организации и значение. Классификация заповедников.
Национальные парки Республики Татарстан: Национальный парк «Нижняя Кама». Флора и
фауна национального парка «Нижняя Кама».
Практическая работа
Работа с зоогеографическими картами заповедников. Просмотр видеофильмов, работа со
справочной литературой. Работа с Красной книгой РТ, Ютазинского района. Написание
реферата "Флора и фауна национального парка «Нижняя Кама".
16.Исследовательская деятельность (16часов- 6ч. теории и 10ч. практики) .
Методика исследовательской деятельности, структура исследовательской работы. Анализ и
обработка исследовательской работы. Выводы исследовательской работы. Оформление
исследовательской работы.
Практическая работа
Знакомство с исследовательскими работами. Анализ и обработка исследовательской
деятельности (на примере исследовательских работ). Оформление исследовательской работы
(на примере исследовательских работ).
17.Проектная деятельность (10часов- 4ч. теории и 6 ч. практики)
Проект. Этапы проектной деятельности. Написание и оформление заявки.
Практическая работа
Знакомство с проектами. Написание проекта. Решение экологических задач.
18.Итоговое занятие (4часа- 2ч. теории и 2 ч. практики)
Обобщение изученного за год материала. Раздача персональных заданий на лето. Проверка
навыков и наработок, приобретенных учащимися за прошедший год.
Практическая работа
Презентация лучших работ, выполненных учащимися за год.
Техническое оснащение программы
1. Компьютеры, принтер, сканер.
2. Цифровой фотоаппарат.
3. Медиапроектор
4. Экран переносной.
5. Стенды для выставок.
Необходимая материальная база
1. Инструменты для проведения исследовательской деятельности (планшеты,
канцелярские принадлежности и т.д.)
2. Расходные материалы (бумага, магнитные носители и т.д.).
Воспитательные мероприятия:
o дидактические игры и игровые моменты на занятиях;
o конкурсы и игры;
o коллективные творческие дела,
o внеклассные мероприятия
Работа с родителями:
o анкетирование «Мнение об организации и проведении кружка;
o посещение занятий родителями;
o участие в опросах, проводимых учащимися, по сбору этнографическое и другой
информации;
o «Дни открытых дверей»;
o индивидуальные беседы.
Список литературы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Литература, используемая педагогом.
Воронин А.А. Регламентирование туризма. М., 1974 г.
Казанская Н.С. Изучение рекреационной дигрессии естественных группировок
растительности.- Известия АН СССР. Сер. Геогр., 1972,№1
Казанская Н.С. Как сохранить природные леса?- Природа, 1974, №10
Луканенкова В.К. Пропаганда охраны природы в краеведении и туризме.-Л.,1972
Банников Н.Н., Рустамов А.К. Охрана природы. М., Колос, 1977
Беляева В.С. Изучаем природу родного края. М., Просвещение , 1971
Дажо Р. Основы экологии. М., Прогресс, 1975
Калашников М.М. Эволюция биосферы, М., Наука, 1974
Нога Г.С. Опыты и наблюдения над растениями. М., Просвещение, 1976
Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных океана. - Ярославль: Академия
развития, 1997.
Анашкина Е.Н. 300 вопросов и ответов о домашних животных. - Ярославль: Академия
развития, 1997.
Бобров Р. Все о национальных парках - М.: Молодая гвардия, 1987.
Виленский Е.Р. Растение раскрывает свои тайны. - М.: Колос, 1964.
Ефремов Ю.К. Природа моей страны - М.: Мысль, 1985.
Ленькова А. Оскальпированная земля. - М.: Прогресс, 1971.
Литинецкий И.Е. На пути к бионике. - М.: Просвещение, 1972.
Рик Моррис "Тайны живой природы - М.: Росмэн, 1996.
Родионова И.А. Глобальные проблемы человечества - М., 1995.
Тарабарина Т.И. И учеба, и игра: природоведение. - Ярославль: Академия развития,
1997.
Цветкова И.В. Экология для начальной школы. - Ярославль: Академия развития, 1997
Экология России. Хрестоматия - М., 1995.
Литература, рекомендованная для чтения.
Одум Ю. Основы экологии. М., Мир, 1975
Фабр П. Популярная экология. М., Мир,1971
Асеева Т.В., Тихомиров В.Н. Школьный ботанический атлас. М., Просвещение, 1999
Банников А.Г. Земноводные и пресмыкающиеся. М., Мысль, 1975
Второв П.П., Дроздов Н.Н. Определитель птиц фауны СССР. М., Просвещение, 1980
Гарибова Л.В. Водоросли, лишайники и мхи. М., Мысль, 1988
Рычин Ю.В. Древесно-кустарниковая флора. М., Просвещение,1992
Акимушкин И. Причуды природы., Ч. 1, 2. - М.: Юный натуралист, 1992
Багрова Л.А. Я познаю мир - М.: ACT, I997
Любимцев В.В. Что? Где? Когда? Как? Зачем? Почему? - М.: Дрофа, 1995
Рянжин С.В. Экологический букварь. - С.-Петербург, 1994 .Журнал "Муравейник ".