ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ – КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА 2013 – 2014 учебный год Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование. Название работы: Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе. Тема: «Условия развития плесени». Автор: Светцова Виктория Анатольевна, воспитатель первой квалификационной категории МДОУ детского сада № 133 г. Комсомольска – на – Амуре, Хабаровского края. Место выполнения работы: МДОУ детский сад № 133 Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Незабудка» № 133 Россия, Хабаровский край, г. Комсомольск – на - Амуре, ул. Дикопольцева, 33 корп. 2 MDOUds133@yandex.ru - Е-майл Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе Тема: «Условия развития плесени» Подготовила: Светцова Виктория Анатольевна, воспитатель подготовительной группы 2014 Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе (НОД в рамках работы с детьми над проектом: «Микроорганизмы») Форма проведения НОД – нетрадиционное (заседание «научного совета») Тема: «Условия развития плесени» Цель: способствовать развитию познавательно – исследовательских умений детей. Программные задачи: 1. Систематизировать знания детей о влиянии микробов и вирусов на организм человека, мерах по укреплению и сохранению здоровья человека. 2. Помочь выявить потребность плесени в свете, температурном режиме, воздухе, влаге, пище, месте обитания. 3. Способствовать развитию умений использовать наблюдение для проверки предположений. 4. Воспитывать интерес, стремление к экспериментированию. Методы и приемы: рассматривание слайдов «Микробы и вирусы», выполнение зарисовок детьми, рассматривание образцов микроорганизмов под микроскопом, схемы этапов эксперимента детьми, вопросы, танец эксперимента, зарисовки «Полезные бактерии этапов и вирусы», создание детьми плаката о здоровом образе жизни. Материалы и оборудование: сайды «Микробы и вирусы», прозрачные закрытые коробочки с маркировкой, с кусочками хлеба и банановой кожуры, покрытых плесенью, маски медицинские одноразовые, резиновые перчатки, альбомные листы, карандаши, проведения. схемы этапов эксперимент, условий его 1. Вводная часть (актуализация знаний) Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас в нашу научную лабораторию. Мы с вами - ученые. Проходите и занимайте места на ученом совете. Воспитатель: Уважаемые научные сотрудники, какую проблему мы пытаемся решить? (Хотим выяснить, в каких условиях развиваются микроорганизмы). Воспитатель: Вспомните, что вы знаете о микроорганизмах? (Микроорганизмы бывают разные: микробы, вирусы, бактерии. Среди них есть вредные и есть полезные для человека). Воспитатель: Ребята, чем бывают вредны микроорганизмы? (Вызывают болезни: грипп, простуду, кишечные расстройства). Воспитатель: Что надо делать, чтобы не заболеть? (Мыть руки после прогулки и перед едой, мыть овощи и фрукты, проветривать комнату…). Воспитатель: Какая польза может быть от микроорганизмов? (Кишечные бактерии защищают организм от болезней, с помощью некоторых бактерий изготавливают лекарства, готовят кисломолочную продукцию и тесто). Воспитатель: Каким образом полезные бактерии помогают заболевшему человеку? (Уничтожают попавшие в организм человека вирусы). Воспитатель: Как проявляется борьба полезных бактерий с вредными вирусами в организме человека? (Поднимается температура). Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в полезные бактерии и вредные вирусы, хотите? Какие по своему действию вредные вирусы и полезные бактерии? (Противоположные, контрастные). Воспитатель: Как вы думаете, можно ли с помощью музыки выразить противоположные действия? Какое музыкальное произведение нам может помочь? («Контрасты», автор неизвестен). Дети с помощью танцевальных и образных движений изображают под музыку борьбу вирусов и бактерий. Воспитатель: Чем закончилась наша борьба? (Человек выздоровел). 2. Основная часть Воспитатель: Ученые всего мира разрабатывают новые лекарства от болезней. Для этого они изучают, где и в каких условиях развиваются микроорганизмы. Мы с вами тоже ученые. Вы знаете, где живут вредные и полезные микроорганизмы? (Их много в плесени). Воспитатель: Давайте вспомним, с чего мы начали наш эксперимент? (разложили по коробочкам кусочки хлеба и банановой кожуры и расставили их в разные места). Воспитатель: Мы с вами наблюдали, как растёт плесень в наших коробочках. Давайте вспомним, в какие условия мы их размещали (обращает внимание детей на схему условий роста плесени с цветовым обозначением (жёлтый квадрат - свет, черный квадрат - тень, голубой квадрат - влажность (сбрызгивание) , серый квадрат - сухое развитие, красный квадрат - тепло, синий квадрат - холод). Дети рассказывают, как раскладывали свежий хлеб и банановую кожуру по коробочкам, приклеивали маркировку условий. Воспитатель: Для чего мы это сделали? (Чтобы выяснить в каких условиях плесень растёт быстрее). Воспитатель: Какой результат мы предполагали увидеть? В каких условиях плесень будет развиваться быстрее, как вы считаете? (дети высказывают предположения). Воспитатель: Вы, наверное, хотите узнать, кто из вас оказался прав? Давайте проверим наши предположения, рассмотрев коробочки. Как мы их будем рассматривать? (Не открывая). Воспитатель: Почему? Объясните , для чего нам перчатки и маски. (В плесени могут развиваться вредные микроорганизмы. Коробочку нельзя открывать, чтобы при дыхании эти микроорганизмы не попали к нам в организм, перчатки нужны, чтобы вредители не попали в организм через кожу). Воспитатель: Рассмотрите коробочки и выберите ту, в которой плесень самая большая. Рассмотрите её через лупу. (Дети рассматривают коробочки с плесенью). Воспитатель: Снимите маски и перчатки. Какой можете сделать вывод? В каких условиях плесень разрослась больше? (ответы детей – влажность, темнота, тепло). Воспитатель: Сравните эту плесень с другими видами. Найдите, на какой вид похожа наша плесень (слайд с видами плесени - похожие на мох, на грибы, на паутину, на кораллы). Воспитатель: Зарисуйте плесень самую большую, которую вы увидели в коробочке. (Дети зарисовывают плесень под спокойную музыку, на рисунке дети отражают внешний вид плесени и маркировку условий роста). Заключительная часть Воспитатель предлагает детям прикрепить рисунки на планшет и занять свои места на ученом совете. Воспитатель: Что мы можем порекомендовать всем людям, чтобы микробы и вирусы не поселились в их организме? (Соблюдать правила гигиены, чаще проветривать помещение, употреблять в пищу только свежие продукты , хорошо мыть овощи и фрукты и т.д. ). В процессе ответов детей на слайде появляются соответствующие картинки. Воспитатель: Посмотрите, какая памятка получилась у нас для тех, кто хочет быть здоров, но плохо помнит, что для этого надо делать. Мы повесим такой плакат у себя в группе, кто захочет, может взять и домой предложить Воспитатель: подарить такую памятку ребятам (дети могут другой группы). Кому из наших ученых вы бы сказали спасибо и почему? Заседание ученого совета закончено, всем спасибо.