Исследовательская работа (2 класс)

Приложение 2
Исследовательская работа (2 класс):
«Как правильно писать словарные слова»
(коллективная работа).
При изучении и запоминании словарных слов у учащихся часто
возникают проблемы, поскольку написание не объясняется правилами
русского языка. У учащихся класса возникла такая же проблема. Несмотря на
то, что ребята учили словарные слова, все равно в словарных диктантах
появлялись ошибки. Перед ними появилась цель - придумать способ
снижения
количества
ошибок
в
написании
словарных
слов.
Мы предположили, что если обратиться к истокам этих слов, то можно
писать осознанно, а значит без ошибок.
Они распределили слова из словаря в учебнике между учащимися, и
каждый проверил свое слово, у каких из них есть исторически общие корни.
Оказалось, что таких слов 11: тетрадь, огурец, капуста, рябина, собака, народ,
человек, берёза, дорога, карандаш, корова.
Для начала учащиеся инициативной группы провели диктант с
использованием этих слов, дети их просто учили дома. Посчитали результат,
а через месяц снова провели диктант без подготовки. Результаты сравнили. В
течение этого месяца они собрали о словах информацию из книг и Интернета
и составили книжки «К истокам слов». В книжках коротко объяснили
этимологию слов. Потом провели в классе занятия и объяснили остальным
ребятам происхождение слов.
Например, корова образовано от слова «кор», что значит «рог» - корова
– рогатое животное. Карандаш означает «кара – черный, даш - камень».
Тетрадь – от слова «тетра» - четыре, раньше лист сгибали, и получалось на
одном листе 4 части. А берёза – от слова «берза», белая. Следующим шагом
было повторное проведение диктанта, но ребята теперь пользовались
полученной о словах информацией. А через месяц диктант повторили.
Результаты сравнили между собой.
Как показали результаты сравнения, без ошибок написали слова в
первый раз 50% ребят, были и двойки, а после обращения к этимологии слова
справились на «5» 92% учащихся, не было ни двоек, ни троек. Таким
образом, предположение подтвердилось - обращение к истокам слов
помогает значительно улучшить качество их запоминания. К сожалению, не
все слова можно запомнить так, поэтому далее ребята решили попробовать
еще один способ – ассоциации.
Проектная работа(3 класс):
«Народные промыслы России»
(Групповая работа)
На уроках изобразительного искусства учащиеся изучали хохломскую
роспись. Учитель предложил узнать о промыслах как можно больше.
Учащиеся поддержали эту идею. Появилась цель, были поставлены задачи,
спланирована деятельность.
Цель проекта- узнать о народных
промыслах России
Задачи:
1) изучить разные источники информации о
промыслах,
2) обобщить информацию и записать основное,
3) презентовать изученный промысел.
План:
1) разделится на группы и определится с тем, кто
какой промысел будет изучать,
2) изучить информацию о промыселах,
3) провести мастер-классы для одноклассников.
Учащиеся, изъявившие желание поработать над темой этого проекта
выбрали себе микротему в рамках большой темы и искали информацию о
«своем» народном промысле, поделки, выполненные в данной технике,
готовили мастер – классы для одноклассников, где обучали их приемам,
технике росписи того промысла, который они изучали.
Вологодское
кружево
(Варя)
Матрёшка
(Аня)
Дымковская
игрушка
(Маша Т.)
Хохлома
(Маша Г.)
Городец
(Маша)
Гжель
(Лера)
Каргопольская
игрушка
(Ярослава)
Народные
промыслы
России
ПолховМайданская
роспись
(Юра)
Филимоновская
игрушка
(Виталик, Данил)
Коми узор
(Женя)
Мастер- класс
«Дымковская игрушка»
В результате у каждого ученика получилась коллекция сделанных
своими руками поделок, выполненных в различных техниках. Появилась
идея сделать календарь – «Народные промыслы России» с фотографиями
этих поделок.
Проектная работа (4 класс):
«История моей школы»
(Индивидуальный проект).
К юбилею школы был объявлен конкурс работ о школе. Учащийся
класса захотел принять в нем участие и узнать историю становления и
развития школы. Были поставлены следующие задачи:
Цель – узнать историю становления
школы №36 (к юбилею школы)
Задачи:
 Взять интервью у работников школы.
 Изучить
документы,
фотографии,
описывающие
историю
становления
и
развития школы.
 Проанализировать и записать полученные
данные.
 На основании полученных данных сделать
вывод.
Учащийся обратился в музей школы, где собраны фотографии из жизни
школы, проинтервьюировал директора, заместителей директора, учителей –
старожилов школы по разработанным им вопросам:
1) сколько лет вы работаете в школе?
2) Что изменилось за это время?
3) Какие традиции школы вам нравятся?
4) Чем или кем в школе вы гордитесь? и т.д.
Из интервью директора школы
Курило А. Г.:
«За 20 лет моего руководства школой
многое изменилось. Изменились ученики,
они стали более образованными. Изменился
учитель. Учитель использует новые
технологии в образовательном процессе.
Школа работает в экспериментальном
режиме. Появилось много нового
оборудования: компьютерные классы,
техника, о которой раньше не знали».
Всю собранную информацию, фотографии, воспоминания учащийся
обобщил, оформил и представил на школьном концерте, посвященном
юбилею учреждения.
История школы:
Критерий:
Результат:
события
В школе происходит много разных
событий, в том числе и значимых
для города.
традиции
В школе есть традиции, многие из
которых передаются из поколения
в поколение.
Учителя
и
ученики
являются
гордостью не только школы, но и
города, республики, страны.
люди
Исследовательская работа (4 класс):
«Почему мама кормит ребенка молоком»
(Коллективная работа)
На уроке окружающего мира учащиеся задались вопросом,
почему мама и млекопитающие кормят детей молоком, а не другими
жидкостями. Мы выдвинули гипотезу о том, что, видимо, в молоке
есть все необходимые для роста и развития организма питательные
вещества; составили план деятельности найти способы исследования
жидкостей на предмет их состава и пользы для организма детей. На
сайте «Познание и творчество» [13] мы нашли исследовательские
работы, одна из которых «Лаборатория на кухне. Молоко» подошла
для решения нашей проблемы.
Мы пошли дальше предложенного варианта и взяли для
исследования не только разные образцы молока, но и сок, морс, чай,
воду и чай и кофе.
Образец
Образец
Сок
Чай
…
молока №1 молока №2
(название) (название)
Цвет
Запах
Вкус
Диаметр пятна
жира
Цвет при реакции
на белок
Удалось ли
получить осадок
казеина
Цвет сыворотки
Удалось ли
обнаружить
углеводы
Мы провели с напитками опыты и результаты записали в
таблицу, на основе которой сделали вывод о составе и свойствах
исследуемых жидкостей.
Опыт 1. Определение жира в молоке.
На фильтровальную бумагу надо нанести по капле каждого образца
молока и исследуемой жидкости. Когда они подсохнут, измеряем линейкой
диаметр каждого пятна. Чем он больше, тем больше содержание жира .
Опыт 2. Обнаружение белка в молоке.
В пробирки надо налить несколько мл молока и другого исследуемого
напитка (сока, чая, кофе …) и добавить равный объем слабого раствора
медного купороса и немного раствора щелочи и перемешать. В молоке
появляется фиолетовая окраска, в другом напитке не появляется. Это говорит
о наличии белка в молоке.
Опыт 3. Определение наличия казеина в молоке.
Мы налили в стаканчик 5 столовых ложек молока и
добавили несколько капель уксусной эссенции, перемешали. Можно
увидеть образование белых хлопьев. Это казеин.
Опыт 4. Получение молочной сыворотки.
Когда образуется осадок казеина, то в жидкой части – сыворотке
остаются другие белки и лактоза. Чтобы получить сыворотку надо
отфильтровать осадок. Для этого мы взяли маленький стакан. Помести в него
марлю – фильтр и вылили молоко с образовавшимся творогом. Творог
(казеин) останется на фильтре, а с сывороткой мы проделали другие опыты.
Опыт 5. Обнаружение белка в сыворотке.
Надо, как и в опыте 2, к нескольким мл сыворотки добавить раствор
медного купороса и щелочь и перемешать. Фиолетовое окрашивание
показывает, что в сыворотке после выделения казеина остается еще много
других белков. Поэтому сыворотка тоже полезный и питательный продукт.
Опыт 6 . Обнаружение углеводов в молоке.
Немного сыворотки мы налили в чайную ложку и нагревали ее на огне
- выпаривали жидкость. После испарения жидкости сыворотка обуглилась, и
появился сладкий запах, похожий на запах жженого сахара. Мы доказали, что
в молоке есть углеводы.
Опыт 7. Симпатические чернила.
Так называют жидкости, которые при писании не оставляют на бумаге
никакого цветного следа. Мы писали спичкой отзыв о работе на бумаге
молоком, аккуратно проглаживали этот лист бумаги не очень горячим
утюгом, пока не проявился текст. Молоко прекрасно подходит
для тайнописи.
Проведя исследование, мы пришли к выводу, что для
вскармливания детей самым оптимальным, полезным, питательным и
сбалансированным является именно молоко.