Урок по теме «Вода. Охрана воды»

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №8 г. Конаково
Урок по теме «Вода. Охрана воды»
Учитель биологии ,
МОУ СОШ №8
г. Конаково Тверской обл.,
Варанкина Валентина Александровна
2010 г.
г. Конаково Тверской обл.
(ул. Энергетиков д.38, тел.:(48242)4-56-42)
Аннотация
Урок по теме «Вода. Охрана воды» впервые был использован как
интегрированный урок химии-биологии в 8 классе. Последующие
переработки были осуществлены для использования его в курсе общей
биологии 9 класса. Источником для внесения изменений были проводимый в
2009 г. Всероссийский Урок чистой воды, выполнение учащимися школы
исследовательских работ по изучению водных ресурсов. Уроки подобной
тематики могут найти широкое применение в преподавании не только
биологии, но и географии, химии, литературы.
Пояснительная записка
Проблема взаимоотношения человека и природы достигла небывалой
остроты в 3 тысячелетии. Технический прогресс привел к существенным
изменениям природной среды. Отмечается тенденция не только к истощению
горючих и минеральных ресурсов, но и значительному загрязнению и
разрушению биосферы. Все это должно стать предметом целостного
изучения.
В настоящее время уделяется внимание различным проявлениям
экологической проблемы, одним из которых является дефицит чистой
питьевой воды. Кроме того загрязнение среды обитания связано с
экологической безопасностью, нарушение которой может привести к
социальной напряженности. Человечество должно осознать свою глобальную
функцию поддержания биосферных процессов и научиться действовать с
учетом законов биосферы. Возможное решение экологической проблемы
связано с развитием человеческих качеств каждого отдельного человека.
В формировании экологической нравственности, безусловно, важное
место занимает школа. Проведение уроков экологической направленности в
рамках, к примеру, преподавания биологии позволит развивать
экологические мышление, сознание, культуру.
Предлагаемый урок можно проводить при изучении темы
«Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии» в 9 классе
(программа С.Г. Сонина, В.Б. Захарова, Е.Т.Захарова «Общая биология»)
Цели урока: систематизировать знания о значении воды, распространении ее
в природе. причинах уменьшения чистой пресной воды, основными
загрязнителями, источниками загрязнений, методами очистки. Выяснить
способы экономии воды; развивать навыки проведения исследований,
анализа, обобщения, формировать ответственное отношение к
использованию пресной воды. Содействовать формированию основных
мировоззренческих идей через познавательную активность и творческую
самостоятельность учащихся. Воспитывать умения работать самостоятельно
с применением само- и взаимоконтроля. Показать связь изучаемой темы с
жизнью.
Методы обучения: Объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый,
эвристический, исследовательский; словесные, наглядные, практические.
Формы деятельности: беседа, самостоятельная и практическая работа,
сообщения учащихся, работа с ПК.
Средства обучения: мультимедиапроектор, ПК.
Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся:
1. Анализ учебной информации.
2. Раскрытие межпредметных связей между химией, биологией, географией,
русским языком.
3. Выдвижение гипотез, «мозговой штурм».
4. Использования цифровых образовательных ресурсов:
иллюстративные материалы, полученные в Интернете; компьютерные
программные средства – Microsoft Word, Microsoft Power Point для
подготовки материалов к уроку и самостоятельной работы учащихся.
Компьютерная презентация к уроку.
Ожидаемые результаты обучения:
В результате изучения данной темы учащиеся:
·
Углубляют знания о строении, свойствах и значении воды на Земле, о
распространенности воды в природе
·
Приобретают умение объяснить причину опасности загрязнения воды .
·
Приобретают навыки исследовательской работы.
·
Умеют использовать средства Microsoft Word, Microsoft Power Point,
Microsoft Office для подготовки презентаций, проектных работ по данной
теме.
Содержание
Уроки подобной тематики учителем проводились при изучении биологии,
интегрированном уроке химии – биологии около 3 лет. На уроке не только
систематизируются знания о воде как о веществе, о гидросфере, о видах
загрязнения, но и продолжают формироваться элементарные экологические
понятия, выявляются последствия воздействия человека на природу.
Развивается познавательный интерес к глобальным проблемам
современности, развиваются исследовательские навыки, навыки работы с
ПК, Интернет-ресурсами, научной литературой, формируется активная
жизненная позиция к решению экологических проблем, необходимости
бережно относиться к воде как к драгоценному дару природы России..
Дальнейшими перспективами использования данного опыта будет
использование его в интеграции с литературой, исскуством, разнообразием
заданий для исследовательской деятельности с усилением практического
выхода. Проявление интереса к данной теме нашло выход во внеурочной
исследовательской деятельности (написание исследовательской работы
«Изучение антропогенного воздействия на состояние Мошковического
залива»-2009 г., 1 место на областном конкурсе водных проблем)
Конспект урока: Вода. Охрана воды.
Цели урока: систематизировать знания о значении воды, распространении ее
в природе, причинах уменьшения чистой пресной воды, основными
загрязнителями, источниками загрязнений, методами очистки. Выяснить
способы экономии воды; развивать навыки проведения исследований,
анализа, обобщения, формировать ответственное отношение к
использованию пресной воды. Содействовать формированию основных
мировоззренческих идей через познавательную активность и творческую
самостоятельность учащихся. Воспитывать умения работать самостоятельно
с применением само- и взаимоконтроля. Показать связь изучаемой темы с
жизнью.
Оборудование: презентация учителя, ПК, мультимедиапроектор, экран,
видеофрагмент из фильма «Вода», презентации учащихся по результатам
исследования «Сам себе контролер», «Песенка водовоза из к/ф «ВолгаВолга».
Ход урока:
1.Оргмомент («Песенка водовоза из к/ф «Волга-Волга», сообщение темы,
определение совместно с учащимися цели и задач урока, слайды №1, 2)
Вступительное слово учителя.
Вода - самое распространенное вещество на нашей планете.
Повседневно используя воду, мы так привыкли к ней, что считаем ее
обыденным явлением, а между тем, вода удивительна и необыкновенна! Она
подлинное чудо природы, единственное в своем роде.
Сегодня на уроке мы говорим не только об уже известных всем
свойствах воды, но и о новых интересных открытиях ученых, о правильном
использовании, охране воды и других вопросах.
(Запись темы урока в тетрадях учащихся).
2.Актуализация знаний (демонстрация презентации, беседа)
Вода - самый удивительный минерал на Земле, удивительный потому,
что она создает условия для развития и роста многообразных форм жизни.
Водные массы оказывают благотворительное влияние на климат континента.
Водные потоки формируют поверхность нашей планеты; в одних местах они
разрушают горные породы, в других - создают обширные низменности.
Может быть, именно наличие воды наша планета отличается от других
планет Вселенной. Вода незаменима, ее можно назвать самым ценным
минералом Земли. В самом деле, что может быть ценнее? Нет ни одного
народа, у которого вода не считалась бы матерью всего живого; целебной и
очистительной силой плодородия. (слайд 3)
Существует пословица: Вода - кровь земли. Ученые считают, что
именно в воде зародилась жизнь на Земле.
В кружево будто одеты
А в сущности только вода.
Деревья, кусты, провода,
Высокие гребни вздымая,
И кажется сказкою,
Бушует морская вода
А в сущности просто вода…
И топит, как будто играя,
Бережная ширь океана
Большие морские суда.
И тихая заводь пруда, –
Как пухом, зимой одевает
Каскад водопада и брызги фонтана,
Снег белый родные поля,
А всё это только вода.
Но время придет все растает
В бирюзовой дали исчезая,
И будет простая вода.
Лебедями плывут облака
Вот туча идет грозовая,
Большая часть нашей планеты покрыта водной оболочкой; даже суша,
словно паутиной, пронизана сотнями рек и ручьев. Космонавты, возвращаясь
на Землю из космического полета, рассказывают, что они испытывают такое
ощущение, будто совершают посадку не на сушу, а на планету Вода.
В самом деле, как еще именовать небесное тело, почти залитое водой;
окутанное парами воды, обильно ею пропитанные? Запасы пресной воды
составляют 400 тыс. км3.
3.Первичное изучение и закрепление нового материала (демонстрация
презентации, видеофрагмента, беседа по вопросам, записанным на доске:
1. Содержание воды на Земле.
2. Значение воды в природе и жизни человека.
3. Охрана водных ресурсов. Изменяется ли количество пресной воды на
планете? Почему же мы говорим тогда о нехватке пресной воды? Что вам
известно о загрязнении воды? Каковы методы очистки воды?)
3.1. Содержание воды на Земле.
Вопрос: Сколько же на нашей планете воды? (слайд 4)
98 % находится в океанах и морях, 2 % на суше, из них 2 % пресной воды
(показ по карте пресных источников). 2 % пресной воды - это не так много,
почему же она не убывает? (Слайд 4)
3.2. Значение воды. (Просмотр видеофрагмента из видеофильма «Вода»,
беседа)
Вопрос: Какое значение имеет вода для организма человека, животных?
Водный обмен является важной составной частью общего обмена веществ
живых организмов, в том числе и человека. При потере организмом человека
даже 6-8% влаги сверх обычной нормы повышается температура
тела, краснеет кожа, учащается сердцебиение и дыхание, появляется
мышечная слабость и головокружение, головная боль. Потеря 10% воды
может привести к необратимым изменениям в организме, 15-20% приводит к
смерти, поскольку кровь настолько густеет, что с ее перекачкой не
справляется сердце. Таким образом, если без пищи человек может прожить
около месяца, то без воды– всего лишь несколько суток. По оценкам
Всемирной организации здравоохранения ( ВОЗ ), 80% заболеваний в
мире вызваны низким качеством воды
Вопрос: Какова роль воды в формировании неживой природы?
Вода испаряется и воздушными течениями переносится на большие
расстояния. Выпадая на поверхность в виде осадков, она способствует
разрушению горных пород, делает их недоступными для растений и
микроорганизмов. Благодаря этому процессу происходит постепенное
разрушение литосферы, компоненты которой переносятся в моря и океаны.
Вопрос: Чем отличается вода организма человека от обычной воды?
Эта вода отличается от обычной наличием различных веществ
необходимых для нормальной жизнедеятельности. Примерно около 4,5л этой
воды входит в состав крови. Вода служит также проводником тепла по
организму. Вода - хороший растворитель. Количество воды в крови всегда
остается постоянным.
Вопрос: Можно ли отождествлять понятия “дистиллированная вода” и
“пресная вода”? Почему? Можно ли использовать дистиллированную воду
для питья? Почему?
Пресная вода состоит только из молекул воды; соленая – это раствор соли
в воде; рассол – это кипяченная соленая вода; минеральная – раствор
минеральных солей. Нельзя отождествлять пресную и дистиллированную
воду, так как дистиллированная вода не имеет минеральных веществ
необходимых для нормальной жизнедеятельности, поэтому нельзя
использовать дистиллированную воду для питья.
3.3. Охрана водных ресурсов. (сообщение учащегося, презентация - слайд 5,
6,7,8, заполнение таблицы, обсуждение ситуаций, «мозговой штурм»)
Вопрос: Изменяется ли количество пресной воды на планете?
Нет, т.к. существует круговорот воды, осуществляемый в основном за
счет энергии Солнца, хотя и организмы оказывают на него воздействие.
Наличие круговорота основано на том, что поверхности океана испаряется
больше воды, чем выпадает над океанами в виде осадков. “Лишняя”
испарившаяся вода переносится в виде осадков над сушей и поступает
обратно в океаны с поверхностным речным стоком и через грунтовые воды.
Вопрос: Почему же мы говорим тогда о нехватке пресной воды?
Причины недостатка питьевой воды (сообщение учащегося, слайд 5)
Вопрос: Что вам известно о загрязнении воды?
Считаете ли вы эту проблему важной?
Каковы источники загрязнения? (сообщение учащегося, заполнение
таблицы 1 с последующей проверкой -Приложение №1, слайд 6)
Вопрос: Что является основными загрязнителями? (сообщение учащегося,
слайд 7, 8)
Вопрос: Каковы методы очистки воды? (сообщение учащегося, слайд 9)
Учитель: представьте себе следующую ситуацию:
Ситуация 1
Вы отправились в кругосветное путешествие и оказались одни на корабле
среди бесконечного океана. У вас кончилась питьевая вода, за бортом только
соленая. Можно ли из нее сделать пресную?
Ситуация 2
Если имеется пресная вода, но очень грязная, что можно сделать?
Вопрос: Какие были применены способы очистки?
3.4. Мероприятия по охране воды (Презентация - слайды 10, 11,12, 13;
презентация итогов исследований учащихся «Сам себе контролер»,
обсуждения итогов)
-Учащиеся должны оценить количество воды, употребляемое ими во
время еды, умывания, посещения туалета, купания, уборки, стирки. На
основании данных строят график:
120
100
80
60
40
20
0
Пища, питьё Уборка
стирка
умывание
туалет
ванна
Так как вода используется всеми членами семьи для стирки, мытья
посуды и других бытовых нужд, можно умножить используемое количество
воды на количество членов семьи.
-Пути экономии воды в быту («мозговой штурм»)
4.Рефлексия. (слайд 14)
Учитель возвращает к целям и задачам:
что
выполнили,
что
не
получилось
и
почему.
5. Подведение итогов урока.
6.Домашнее задание (слайд 15)
Варианты творческих заданий:
- подготовить проект водосбережения в быту, в школе.
-найти отображение темы воды в литературе нашей страны.
- подготовить рекламную продукцию по водосбережению, охране воды.
Список рекомендуемой и использованной литературы
1. Мамедов Н. М., Суравегина И.Т. «Экология»учебное пособие для 9 – 11
классов М., «Школа-Пресс» 1996
2. Мансурова С.Е. «Практикум по общей биологии» М., изд. «Владос» 2006
3.«Свет жизни» пособие для учителей к учебному курсу по экологии. Изд.
Московского областного педагогического колледжа. 1995
4.http://russian-water.ru/russian-water-main/80-urok-chistoj-vodi.html
«Методические материалы к Всероссийскому Уроку Чистой воды».
5.www.water.ru/bz/likbez/aboutw.shtml «О воде»
6.http://watermarket.ru/articles/2599 «О запасах пресной воды»
7.http://www.odnavoda.ru/txt.php?id=145 «Международная академия здоровья
о воде»
Приложение 1
Таблица «Загрязнение воды»
Вид загрязнения
Загрязняющий
фактор
Источник
загрязнения
Приложение 2
Презентация к уроку.
Приложение 3
Видеофрагмент «Вода»
Устранение
загрязнения