Пояснительная записка Данная методическая разработка «Мой новый урок» представлена на муниципальный конкурс методических разработок «Методический кабинет» учителем истории и обществознания МБОУ города Иркутска СОШ № 7 Толстокоровой Оксаной Александровной. Методическая разработка урока по обществознанию по теме «Право собственности». Урок разработан на основе Примерной программы по обществознанию для 5-9 классов. Издательство «Просвещения», 2011 года, а также авторской программы Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание: программа курса для 6-7 кл. -М.:ООО «ТИД «Русское слово -РС», 2008. По учебнику Е.А. Певцовой, А.И. Кравченко ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ для 7 класса общеобразовательных организаций М.: «Русское слово», 2014 год. Раздел учебника «Основы российской государственности. Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного общего образования и в соответствии с учебным планом МБОУ города Иркутска СОШ № 7 на 20142015 учебный год , программа рассчитана на преподавание курса обществознание в 7 классе в объеме 1 часа в неделю, 35 часов в год. Форма № 1 Технологическая карта урока/занятия Предмет обществознание Класс 7 класс Тип урока/занятия изучение новой темы. Технология построения урока/занятия Тема Учебная ситуация. Элементы технологии развивающего обучения. «Право собственности» Цель Познакомить учащихся с понятием « право собственности» как основным правом гражданина РФ Гражданские правоотношения, собственность Основные термины, понятия Ожидаемый (планируемый) результат 1. Изучить понятие права «собственности». 2. Развивать умения работать с информацией. 3. Продолжать воспитывать культуру поведения при работе в парах, группах. 4. Способствовать воспитанию правовой культуры и юридической грамотности. Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности - иметь представления о гражданских учебной деятельности, мотивация учебной деятельности правоотношениях; Предметные умения - уметь называть отрасль права, которая Регулятивные УУД: оценивать результат своей деятельности, анализировать регулирует гражданские правоотношения; собственную работу, планировать своё - иметь представления о структуре действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной гражданских правоотношений; деятельности(этапа) в сотрудничестве с уметь моделировать ситуации учителем. гражданских правоотношений; Познавательные УУД: определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, - уметь работать с документами; формулировать собственное мнение и позицию. с точностью и достаточной -уметь называть права собственников; полнотой выражать свои мысли. - уметь называть формы собственности; Коммуникативные УУД: - уметь называть участников прав систематизировать материал, полученный на собственности. предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с документами. Организация пространства Формы работы Ресурсы Беседа Обществознание 7 класс Е.А.Певцова, А.И.Кравченко Русское слово, 2013 г. Фронтальная Работа в парах и группах Фрагмент мульфильма «Каникулы в Простоквашино» Извлечения из Конституции РФ ст. Гражданский кодекс РФ ст. 209, ст.212 Технические средства обучения: Компьютер, медиапроектор Дидактические задачи этапов урока/занятия Этапы урока/занятия Организационный (этап мотивации) Актуализация опорных знаний и умений Постановка учебной проблемы Формулирование проблемы, планирование деятельности Открытие нового знания Дидактические задачи Создать благоприятный психологический настрой на работу. Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме. Актуализация соответствующих опорных знаний и способов действий. Активизация соответствующих мыслительных операций: анализ, обобщение, классификация. А также познавательных процессов: внимание, память. Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока. Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных. Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идее изучаемого вопроса, правила, принципа, закона; добиться от учащихся восприятия, осознания первичного обобщения и систематизации новых знаний ,усвоения способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; на основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие умения и навыки. Первичная проверка понимания Использование приемов, усиливающих восприятие существенных сторон изучаемого материала, полное и точное определение отличительных признаков изучаемых объектов, явлениях наиболее существенных признаков и фиксация на них внимания учащихся; запись в тетрадях формулировок, опорных пунктов плана, тезисов конспекта использование приемов мышления: анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения, конкретизации; постановка перед учащимися учебной проблемы, создание проблемной ситуации, постановка эвристических вопросов, составление схемы первичного обобщения материала, когда это возможно; актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся. Применение новых знаний Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу. Выработка умений оперировать ранее полученными знаниями, решать теоретические и практические за дачи; использование разнообразных форм закрепления знаний. Умение учащихся соотносить между собой факты, понятия, правила и идеи, воспроизводить основные идеи нового материала, выделять существенные признаки ведущих понятий, конкретизировать их; активность учащихся. Рефлексия учебной деятельности Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества. Технология изучения Этапы урока Организационный Деятельность обучающихся Приветствие учащихся, проверка Учащиеся готовности к уроку( учебники, тетради, проверяют, всё ли письменные принадлежности). приготовили к уроку Организация внимания детей. на столе. Настраиваются на работу. Деятельность учителя Задаем вопросы учащимся: Учащиеся отвечают на вопросы, Что такое гражданские заполняют схему и модели правоотношения? Какая отрасль права предлагают регулирует гражданские гражданских правоотношений. правоотношения? Актуализация знаний Рассмотрите ситуации, которые являются примером гражданских отношений и почему? Заполните схему, в которой поясняется сущность гражданских правоотношений. Смоделируйте несколько ситуаций гражданских правоотношений. А теперь рассмотрим ситуацию, в Учащиеся которой оказались герои мультфильма просматривают «Каникулы в Простоквашино» с фрагмент юридической точки зрения. мультфильма. Являются ли эти правоотношения гражданскими? И почему? Постановка учебной проблемы И отвечают вопросы. на Назовите субъекта, объекта, содержание гражданских правоотношений. Как вы думаете, в чем суть спора между Матроскиным и Шариком? Формулирование проблемы, планирование Как вы считаете, о каком имущественном праве идет речь? Правильно, о праве собственности! В результате диалога с учащимися, конкретизируется понятие задачи урока, совместно с учащимися составляется план урока. Формулируют тему и задачу. Записывают в тетради. Составляют план работы. Обратимся к тексту документов Работают учащиеся в Конституции РФ и Гражданского группах. Работают с кодекса РФ, для этого разделимся на документами. группы и ответим на вопросы. Выписывают нужную информацию в тетради. Какие права есть у собственника? Какие формы существуют? собственности Открытие нового знания Кто может быть собственником? Как охраняется право собственности? В каких условиях находятся перед законом? Определим способы права собственности? возникновения Обобщают информацию и представляют её в виде схемы в тетради. Применение нового знания Дети самостоятельно заполняют схему, после изучения документов. Сегодня на уроке выяснили , что право собственности – одно из важных прав человека. Оно закреплено в Конституции РФ и других законов. Рефлексия учебной деятельности Заполняют рефлексивную карту. И выставляют себе оценку. Заполнили схему и помогли Сегодня на уроке я Матроскину и Шарику прекратить спор. узнал… Дома прочитать параграф 19, ответить на вопросы и выполнить задания практикума. Полученные знания я смогу применить… Я на уроке выполнял работу… Пояснительная записка В пояснительной записке по уроку указывается, по какому направлению (предмету) представлена работа, тема урока, программа, используемая в работе, автор, учебник, раздел, количество часов в неделю, год).