1urok

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2015/2016 учебный год)
Номинация:
Педагогические
образование
идеи
и
технологии:
среднее
Название работы:
Интегрированный урок истории и литературы в 9
классе "Судьба страны - судьба героя"
Автор: Малофеевская Наталья Александровна
Место выполнения работы:
МБОУ СОШ № 14 города Апатиты Мурманской
области
Судьба страны в судьбе литературного героя
Интегрированный урок (литература, история)
(кабинет должен быть оборудован компьютерами)
Структура и ход урока (на протяжении всего урока демонстрируются слайды,
иллюстрирующие исторические события)
Этап урока
Деятельность учителя
1.Вступление
Учитель литературы:
Изучение любого литературного
произведения мы всегда начинаем с того, что
определяем историческое время, в котором
существуют его герои, для того, чтобы лучше
понять мотивы их поступков, особенности
поведения, понять психологию. Сегодня у нас
итоговый урок по рассказу Михаила
Александровича Шолохова «Судьба
человека». Рассказ вами прочтен полностью.
Цель нашего урока на примере одной
личности, героя литературного произведения,
проследить влияние истории страны на судьбу
человека.
2.Основная
часть
Учащиеся,
пользуясь
Учитель литературы в ходе эвристической
текстом и
беседы вспоминают историю жизни главного
своими
героя рассказа М.А.Шолохова «Судьба
знаниями
человека».
содержания
Учитель истории показывает слайды и
напоминает основные события истории России рассказа,
с конца 19-го до 60-х 20-го века, совпадающие отвечают на
вопросы
с историей главного героя произведения
учителя.
А.Соколова.
Учитель литературы:
- Что вы помните об истории создания этого
рассказа?
- Кто является главным героем? Что вы
можете о нем сказать?
- Пройдемся по этапам его биографии…
- Когда родился главный герой рассказа А. М.
Шолохова «Судьба человека»?
- Интересная деталь! Герой произведения—
ровесник века! Что мы знаем об этом времени?
В каких условиях прошли его детство,
отрочество и юность?
Учитель истории:
Работа с классом
Деятельность
учащихся
Ученики
настраиваются
на работу,
концентрируют
внимание.
- Конец 19—начало 20 веков: период
правления последнего императора династии
Романовых, Николая II. Растет недовольство
внутренней политикой царского
правительства. Император и его министры
затевают «маленькую победоносную войну» с
Японией. Но война заканчивается разгромом
русских войск на суше и на море. Заключен
невыгодный и позорный для России
Портсмутский мир.
- В России назревает и происходит первая
русская революция 1905—1907 годов,
начавшаяся 9 января 1905 года Кровавым
воскресеньем, когда царские войска
расстреляли мирную демонстрацию рабочих
Петербурга…
- В 1914 году происходит еще одно страшное
событие: начинается I мировая война,
развязанная Германией. Впервые в истории
используют танки, самолеты и отравляющие
газы. Эта война заканчивается подписанием
позорного для государства Брест-Литовского
мирного договора в марте 1918 года.
- События 1917 года перевернули всю жизнь
страны!
В феврале 1917 года начинается буржуазнодемократическая революция, закончившаяся
свержением царской власти в стране —
Николай II отрекся от престола, монархия в
России прекратила своё существование.
- В октябре 1917 года в стране победили
большевики. Во главе правительства встал
В.И. Ленин.
- Страна начала строить новое государство –
страну Советов- страну рабочих и крестьян!
Учитель литературы:
- Что дальше происходит в истории страны и в
жизни нашего героя? Что Андрей Соколов
рассказывает о себе?
Учитель истории:
- Рабоче-крестьянская Красная Армия (РККА)
начала свое формирование в середине 1918
года. 23 февраля 1918 года ее первые ряды
приняли первые бои. Этот день теперь
считается днем Армии, Днем защитника
отечества.
- Это была война красных и белых. Жестокая
война, когда брат шел на брата, сын на отца и
отец на сына… Полный хаос. И
вмешательство иностранных государств в дела
молодого советского государства…
Учитель литературы:
- Гражданская война окончена, но стало ли
легче жить. Какие еще испытания посылает
судьба Андрею Соколову? Как ему удалось
выжить?
Учитель истории:
- Начиная с1925 по 1932 в стране наступают
неурожайные, засушливые, голодные годы.
Все в стране подчинено нуждам
индустриализации: собранный урожай
полностью идет в город, а сельские жители
вынуждены съедать зерно, оставленное на
семена для будущего урожая, есть древесную
кору, опилки, лебеду и картофельные
очистки…
- Люди вымирали целыми семьями, пухли от
голода… Наблюдались даже случаи
людоедства.
Учитель литературы:
- Как складывается судьба Андрея Соколова
дальше?
Учитель истории:
- 30-е годы.
- В стране полным ходом идет
индустриализация, коллективизация и
культурная революция.
- В стране строятся крупные промышленные
предприятия, выпускающие тракторы и
машины для страны.
- Для поддержки колхозов создаются МТС
( машинно – тракторные станции),
оснащённые новыми тракторами и машинами.
Учитель литературы:
- А что происходит в жизни Андрея
Соколова???
- И вот наступает предвоенное десятилетие…
Учитель истории:
- Предвоенное десятилетие—годы побед, годы
эйфории: в СССР планируют гигантские
строительные объекты: плотины, каналы,
мосты, гидроэлектростанции…
- В стране патриотический подъем и буйство
эмоций! Даже появилась поговорка: «Жить
стало лучше, жить стало веселее!»…
Учитель литературы:
- Какие события в это время происходят в
жизни Андрея Соколова?
Учитель истории:
- 22 июня 1941 года в 4 часа утра вероломно,
без объявления войны на СССР нападает
фашистская Германия. Начинается длившаяся
почти четыре года жестокая и кровопролитная
Великая Отечественная война…
- Красная армия отступает. Фашисты рвутся к
Москве и Волге…
Учитель литературы:
- Как судьба распоряжается Андреем
Соколовым на данном этапе?
Учитель истории:
- 1942-1943—годы коренного перелома в Вов.
Бои за Сталинград и Курская дуга. Жестокие
бои идут на всех участках всех фронтов.
Страшные потери несут обе воюющие
стороны.
Учитель литературы:
- А что же происходит с героем рассказа?
- По какой причине он попал в плен?
Учитель истории:
- Где бы ни располагались концлагеря: на
территории сам ой Германии или на
оккупированных территориях, для
заключенных в них создавались
нечеловеческие условия, люди были обречены
на смерть.
Учитель литературы:
- Как ведет себя А. Соколов в плену?
- Вспомните эпизод, который ярко
характеризует героя.
- Какой мыслью возвращается чудом
избежавший расстрела Соколов в барак? Что
для него было самым важным в тот момент?
- Напомните, пожалуйста, дальнейшие
события, связанные с пребыванием героя в
плену.
- Почему Соколову простили то, что он попал
в плен?
- Что герой рассказа узнает о судьбе своей
семьи?
- Какие драматические события происходят в
его жизни накануне победы?
Учитель истории:
- 8 мая 1945 года Германия в пригороде
Берлина Потсдаме подписывает акт о
безоговорочной капитуляции. 9 мая в СССР
объявлено Днем победы.
Учитель литературы:
- Слова «праздник со слезами на глазах» в
полной мере можно отнести и к нашему
герою. Почему?
- Сломанная судьба… Полное одиночество…
И все же жизнь этого смелого, сильного
человека продолжается! Судьба неожиданно
преподносит ему подарок… Какой?
- А. Соколов жалуется своему собеседнику на
больное сердце. Говорит, что боится умереть
во сне. О чем он беспокоится? О ком в первую
очередь думает?
3. Заключение Учитель литературы:
- Итак, мы убедились, что биография
шолоховского героя как типичного
представителя эпохи в целом отражает
историю страны, в которой он жил.
- Стоит напомнить, что судьба самого автора
произведения (М. А. Шолохова) схожа с
судьбой его литературного героя.
- Вы сможете убедиться в правильности этого
утверждения, если ответите на предложенные
вопросы.
СЛАЙД С ЗАДАНИЕМ (ответы на вопросы
ищем в интернете)
4. Проверка
СЛАЙД С ОТВЕТАМИ