upload/images/files/литературное чтени4

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
4 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
– авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Чтение и начальное литературное образование,
2004.
Настоящая программа предназначена для начальных классов. Идея программы реализована в серии книг для
чтения «Свободный ум». Для 4 класса предназначена книга «В океане света» в двух частях.
Цель программы: научить детей читать художественную литературу, подготовить учащихся к ее
систематическому изучению в средней школе, заложить основы формирования грамотного читателя,
владеющего как техникой чтения, так и приемами понимания прочитанного.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
1. Формирование техники чтения и приемов понимания текста на базе интереса к чтению.
2. Приобщение детей к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого
анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.
3. Развитие связной речи, обогащение словаря, развитие творческих способностей детей.
4. Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; формирование
личности.
На уроках детской литературы в 4 классе дети получают целостное представление об истории русской
литературы: о писателях и их героях, о темах и жанрах. Дети видят связь судьбы писателя и его творчества с
историей детской литературы.
Форма подачи текстов в 4 классе – диалоги постоянно действующих героев: профессора Николая
Александровича Рождественского и близнецов-четвероклассников Игоря и Оли. С помощью современной
машины времени они путешествуют по страницам истории детской литературы в прошлое.
Программа 4 класса содержит следующие разделы:
– «Любимые книги»;
– «У истоков детской литературы»;
– «XIX век. Путешествие продолжается»;
– «Век ХХ. Новые встречи со старыми друзьями».
Программой предусмотрена организация самостоятельного домашнего чтения детей. Учащиеся читают
другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в
данный раздел, и т. д.
Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включенные в книгу для чтения, а также
небольшие (от 3–4 до 7–8 предложений) отрывки прозы описательного характера по выбору учителя.
На изучение литературного чтения отводится:
– всего 70 часов в учебный год (2 часа в неделю).
В том числе:
– на проведение проверочных работ – 8 ч;
–
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Бунеев, Р. Н. Литературное чтение. 4 класс. «В океане света» : учебник : в 2 ч. / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева.
– М. : Баласс, 2008.
2. Бунеев, Р. Н. Тетрадь по литературному чтению к учебнику «В океане света». 4 класс / Р. Н. Бунеев, Е. В.
Бунеева. – М. : Баласс, 2008.
Промежуточная и итоговая аттестация по литературному чтению осуществляется согласно Уставу
образовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.
Содержание авторской учебной программы, не обязательное для изучения, в развернутом тематическом
планировании внесено в раздел «Элементы дополнительного (необязательного) содержания».
Работа с текстом на уроках чтения в 4 классе
В 4 классе дети продолжают осваивать технологию формирования правильного типа читательской
деятельности, но эта технология к этому году видоизменяется, преобразуется, сохраняя при этом свою суть.
Преобразование происходит по пути увеличения доли самостоятельности ребенка на каждом из этапов освоения
текста. В 4 классе доля самостоятельной читательской деятельности ученика продолжает увеличиваться в
основном за счет творческой деятельности.
В связи с этими позициями в основные этапы работы с текстом целесообразно внести следующие
коррективы.
I. Работа с текстом до чтения.
В 4 классе художественный текст вписывается в исторический процесс развития детской литературы. Это
приводит к необходимости уже на первом этапе обращаться к фамилии автора, знаниям и представлениям
учащихся о нем, его творчестве, жанровых особенностях текста. В этом и состоит расширение данного этапа по
сравнению с предыдущими годами обучения, то есть за счет увеличения дополнительного материала для
анализа и наблюдений происходит актуализация знаний и представлений учащихся, обращение к домашнему
заданию как «ключику» от нового текста.
Такой подход обеспечивает дальнейшее формирование правильного типа читательской деятельности,
помогает осознать целостность и динамику литературного процесса уже на предварительном этапе знакомства с
текстом, то есть до его чтения.
В зависимости от особенностей текста, его места в теме, целей и задач урока возможны варианты работы с
текстом до чтения:
1. Как часть домашнего задания, где учащийся выполняет привычные действия (рассматривает
иллюстрацию, читает заглавие, сведения об авторе, высказывает предположение о теме, содержании, героях
текста).
2. Самостоятельное знакомство с ключевыми словами, их выписывание, анализ и осмысление, которое
приводит к установлению уровня понимания текста.
3. Прогнозирование содержания текста на уроке путем анализа нового материала, определения места
писателя и конкретного текста в литературном процессе.
II. Работа с текстом во время чтения.
1. Самостоятельное чтение текста про себя.
Этот вид чтения все чаще переносится на дом, что позволяет на уроке увеличить учебное время для
проведения вводной беседы по тексту.
2. Чтение вслух небольшими фрагментами с комментированием, продумыванием вопросов автору по ходу
чтения, выборочное чтение.
В 4-м классе уже на данном этапе задаются в основном вопросы аналитического характера, обеспечивающие
вычитывание подтекстовой информации, то есть ведется диалог с автором через текст. Этот вид работы
постепенно также все в большей степени переносится на самостоятельную деятельность учащихся.
Учитель может дать задание детям уже при самостоятельном чтении продумать, записать те вопросы,
которые возникли у них в ходе чтения, которые им хотелось бы задать автору по ходу чтения. Озвучивание этих
вопросов на уроке позволит учителю установить уровень осмысливания детьми текста.
3. Словарная работа так же, как и в предыдущих классах, проходит на уроке по ходу чтения, но включается
самостоятельная работа детей с толковым словарем (в том числе это может быть и предварительная домашняя
работа с записью значений непонятных слов).
III. Работа с текстом после чтения.
Традиционно на этом этапе проводится активное обсуждение концептуальных (проблемных, обобщающих,
активизирующих жизненные представления учащихся, фиксирующих авторскую позицию) вопросов. Но
следует заметить, что здесь же возможно чередование рассказа учителя о писателе с сообщениями учащихся,
подготовленными самостоятельно, с их обобщениями и систематизацией сведений об авторах, определением их
места в литературном процессе, высказываниями своего отношения к личности и творчеству писателя.
В ряду творческих заданий, которые предлагаются детям после чтения, в 4 классе все больше места
отводится письменным творческим работам-сочинениям, значительно увеличивается доля исследовательских
поисковых заданий. Подготовка к сочинениям на литературные темы вынесена на страницы «Тетради по
чтению» к учебнику «В океане света».
Все больше внимания на уроках чтения в 4 классе уделяется анализу текста.
Н. А. Тисленко
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/
п
Тема урока
1
2
1 Введение в курс
литературного
чтения. Понятие о
прологе. Пролог.
Знакомство с
учебником
Колво
часов
3
1
Тип урока
4
Урок
повторения
Элементы
содержания
5
Основные темы:
произведения о
родине;
о труде; о детях; о
добре и зле; о
приключениях
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля.
Измерители
6
7
Знать основное
содержание
изученных
произведений, их
авторов
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
Домашнее
задание
8
9
Пролог в
Устное
художественном сочинение
произведении
«Мое
путешестви
е
в … век»
Дата
проведения
план факт
10
11
Раздел 1. ПРОИЗВЕДЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ РАЗНЫХ ЖАНРОВ (5 часов)
2 Г. Сапгир
«Сегодня, завтра и
вчера». Знакомство
с героями
путешествий
1
Урок
повторения
изученного
3 Фантастическая
повесть. Е.
Велтистов
«Приключения
Электроника»
1
Урок
повторения
изученного
Произведения
современной
отечественной
литературы,
доступные для
восприятия младшими
школьниками. Герои
произведения.
Восприятие и
понимание
эмоциональнонравственных
переживаний
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать текст;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть (по выбору);
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»
Текущий
контроль:
устный
рассказ
Характер героя,
его поступки и
их мотивы.
Выделение
языковых
средств
художественной
выразительност
и
Текущий
Характер героя,
контроль:
его поступки и
чтение
их мотивы.
стихотворени Различие
я наизусть
жанров
произведений:
повесть
Заучивание
наизусть
стихотворен
ия
Г. Сапгира
Нарисовать
свой город
будущего
.
4 Е. Велтисов
«Приключения
Электроника».
Сходство и
различие сказочной
и фантастической
повести
1
5 Обобщающий урок
по разделу.
Проверочная
работа № 1
(20 минут)
1
Урок
обобщения
изученного
Виды речевой
деятельности: чтение,
говорение. Умение
ставить вопросы по
содержанию
прочитанного,
отвечать на них.
Пересказ текста
Урок
Жанры произведений.
обобщения и Понимание
контроля
содержания
изученного
литературного
произведения
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– определять тему и
главную мысль
произведения;
пересказывать текст;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть (по выбору);
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»
Текущий
контроль:
выразительн
ое чтение
4-й части
Фантастическая
повесть, ее
отличие от
сказочной
повести
Тематически
й контроль:
выполнение
проверочной
работы
Характер героя,
его поступки и
мотивы.
Различие
жанров
произведений:
повесть. Пролог
Творческий
пересказ на
тему «Урок
математики
»
дел 2. У ИСТОКОВ РУССКОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (11 часов)
6. Зарождение
литературы.
Летопись. А.
Пушкин «Борис
Годунов»
(отрывок). Н.
Кончаловская «В
монастырской
келье узкой…»
7. «Повесть
временных лет».
Расселение славян
Изобретение
славянской азбуки
1
8. «Похвала книгам»
Ярослава Мудрого
Поучение»
Владимира
Мономаха детям.
Что читали наши
предки в XV–XVI
веках. Поучение и
светский рассказ.
«О поселянине и
медведице»
9. Путешествие 1.
XVII век. Чудов
монастырь.
Справщик
Савватий – первый
детский поэт.
Стихи Савватия
10. Путешествие 2.
XVIII век. Сон
незнакомого маль-
1
1
1
1
Урок
Тема. Главная мысль
введения
текста. Цель его
новых знаний написания.
Эмоциональная и
стилистическая
окрашенность
Знать названия,
основное содержание
изученных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
Урок
Понимание
опорой на авторский
введения
содержания
текст;
новых знаний произведения:
– оценивать события,
события, их
последовательность. героев произведения;
– читать
Выразительное
чтение, использование стихотворные
произведения
интонаций,
наизусть
соответствующих
смыслу текста
Урок
Осознанное чтение,
закрепления правильное чтение,
изученного выразительное
чтение. Участие в
диалоге при
обсуждении
прочитанного
произведения. Устное
сочинение
повествовательного
характера
Урок
Эмоциональная и
развития
стилистическая
умений
окрашенность
и навыков
Урок
развития
умений
Герои произведения. Знать темы и героев
Восприятие и
путешествия
понимание их
Осмысление
Выучить
цели чтения.
один текст
История детской наизусть
литературы
Текущий
контроль:
чтение
текста
наизусть
Отрывки из
русской
летописи
Составить
«летопись»
о своем крае
Текущий
Справочники,
контроль:
энциклопедии
выразительно
е чтение
текста
Задание № 3
на с. 41
учебника
Текущий
Стихи для детей
контроль:
поэтов XVII в.
выразительно Савватия
е чтение
текста
Выразитель
но читать
отрывок из
стихотворен
ия Савватия
Текущий
контроль:
чтение
С. 57–59,
читать по
учебнику
Справочники,
энциклопедии,
периодические
чика. Усадьба
Аксаковых.
Сережины книги
11 Обобщение по
разделу «У истоков
русской детской
литературы».
Проверочная
работа № 2 (20
минут)
12. С. Аксаков
«Детские годы
Багрова-внука»
и навыков
1
эмоциональнонравственных
переживаний
Урок
Жанры. Автор.
обобщения и Связный рассказ о
контроля
прочитанном.
изученного
Обобщающая беседа
2
Уроки
повторения
изученного
13. А. Болотов «Жизнь
и приключения
Андрея Болотова».
Предуведомление
«История моих
пред-ков и
первейших лет
моей жизни»
1
Урок
Понимание
введения
содержания
новых знаний произведения.
Участие в диалоге при
обсуждении
прочитанного
14. Статья Н. И.
Новикова из
журнала «Детское
чтение для сердца
2
Урок
развития
умений
и навыков.
стихотворени издания для
я наизусть
детей
Уметь:
– выполнять
творческие задания;
– определять жанры
древнерусской
литературы по
фрагментам текстов,
составлять историю
книги
Понимание
содержания
прочитанного: тема,
главная мысль,
события, их
последовательность.
Осознанное,
правильное,
выразительное
чтение. Умение
ставить вопросы по
содержанию
прочитанного,
отвечать на них
Тематически
й контроль:
выполнение
проверочной
работы
Отрывки из
русских
летописей.
Стихи для детей
поэтов XVII в.
Детская
литература,
история детской
литературы
Текущий
Автобиографиче
контроль:
ское
выразительн произведение
ое чтение
повести.
Рассказ о
герое книги
Задание
№ 4 по
тетради для
чтения
Текущий
контроль:
самостоятель
ное чтение;
выразительн
ое чтение
Задание
№4в
тетради,
с. 30
Прочитать
главы 1–3
повести
С. Аксакова
.
Выразительное
чтение, установление
логических связей.
Гуманизм Н. И.
Знать:
– о Н. И. Новикове
как издателе,
писателе, ученом;
Автобиографиче
ское
произведение.
Воспоминания
(мемуары)
Текущий
Периодическая
контроль:
печать: детские
выразительн журналы
ое чтение
Выразитель
но читать
одну из
статей
и разума»
Урок
закрепления
изученного
Новикова и его
чувство социальной
вины. Решение задачи
«Развивающий
канон». Обсуждение
названия журнала.
Характеры
персонажей,
особенности их речи
– отличие
современных статей
из детских журналов
от изданий ранних
периодов.
Уметь:
– сравнивать
построение
нравоучительных
статей;
– соотносить текст
с пословицами
статьи
Н. И.
Новикова.
Рассказать
об одном из
современны
х детских
журналов
по плану
(тетрадь,
с. 31)
15. Детские стихи
А. Шишкова.
Образ идеального
ребенка в рассказе
А. Шишкова
«Можно
исправиться, когда
твердо того
захочешь»
2
Урок
Различие жанров
введения
произведения: стихи,
новых знаний басни, рассказы.
Понимание
содержания
произведения. Герои
произведения.
Декламация
стихотворных
произведений
Знать названия,
основное содержание
изученных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст;
Текущий
контроль:
пересказ по
плану
Характер героя, Чтение
его поступки и авторского
их мотивы
текста,
с. 84–85
учебника.
Выучить
наизусть
поэтически
й текст А.
Шишкова
16. Обобщающий урок.
Зарождение,
становление и
развитие детской
литературы
XI–XVIII веков.
Проверочная
работа № 3 (20
минут)
1
Урок
Жанры. Связный
обобщения и рассказ о
контроля
прочитанном
изученного
– оценивать события,
героев произведения;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть
Тематически
й контроль:
проверочная
работа
Справочники,
энциклопедии,
периодические
издания.
Осмысление
цели чтения.
История
детской
литературы.
Автобиографиче
ские
произведения.
Воспоминания
Сочинение
по теме
«Мое
путешеств
ие в
историю
детской
литератур
ы»
(мемуары)
Раздел 3. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (24 часа)
17. Путешествие 3.
Москва начала
XIX века.
И. А. Крылов
«Слон и Моська»
«Квартет».
Характерные
особенности жанра
басни
1
Урок
Выразительное
введения
чтение. Жанр: басня.
новых знаний Биографические
сведения об авторе.
Иллюстрация в книге
и ее роль в понимании
произведения
18. Обобщение. Басни
И. А. Крылова
1
Урок
обобщения
изученного
Выразительное
чтение. Средства
художественной
выразительности
19 Путешествие 4.
- 1828 год. Первая
20 русская
литературная
сказка.
А. Погорельский
«Черная курица»
21. Путешествие 5.
Лето 1831 года. Бал
в Царском Селе.
Поэтическое
состязание А. С.
Пушкина и В. А.
Жуковского.
Сказки и
сказочники.
Исторические
рассказы
Александры
Ишимовой
1
Урок
развития
умений
и навыков
Различие жанров
произведений.
Осознанное чтение
1
Урок
Выдающиеся
введения
представители
новых знаний русской литературы:
А. С. Пушкин,
В. А. Жуковский
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст;
– делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть.
– различать жанры
художественной
литературы
Текущий
контроль
Басня, ее
особенности
(сюжет, герои,
сценичность)
Подготовит
ь рассказ об
И. А.
Крылове;
выучить
или
прочитать
его басню
Текущий
контроль:
чтение басни
наизусть
Место
произведения в
истории русской
детской
литературы
Характер героя,
его поступки и
их мотивы
Проиллюст
рировать
басню
И. А.
Крылова
Читать ,
пересказыва
ть
Текущий
контроль:
краткий
пересказ
Н. В. Гоголь
Подготовит
ь рассказ об
А. С.
Пушкине
22. А. С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане»
1
Урок
развития
знаний
и умений
Сюжет, герой-персонаж, его характер,
поступки.
Эмоциональная
окрашенность.
Выразительное
чтение, выделение
смысловых частей
А. С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане»
1
Урок
закрепления
изученного
Герои произведения.
Восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний.
Литературная сказка
24. А. С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане»
1
Урок
повторения
изученного
Устное изложение
текста по плану.
Декламация (чтение
наизусть)
стихотворных
произведений
25. В. А. Жуковский
«Спящая царевна»
1
Урок
повторения
Сюжет, герой-персонаж. Богатство языка.
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст;
– делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть;
Текущий
контроль:
краткий
пересказ
Характер героя, с. 118–132,
его поступки и самостоятел
их мотивы.
ьно читать
Ознакомление с
историей
создания
произведения,
показ связи
произведения с
личностью
автора, с его
биографией
Текущий
контроль:
выразительн
ое чтение
Работать над
образом
литературного
героя.
Наблюдение над
языком
художественног
о произведения
с. 132–145,
самостоятел
ьно читать.
Выучить
наизусть
отрывок
из сказки
Текущий
контроль:
чтение
отрывка
наизусть
Находить в
тексте материал
для составления
рас-сказа на
определенную
тему
Составить
мультфильм
(из
рисунков),
озвучить
Характер героя, Выучить
его поступки, их наизусть
изученного
Участие в диалоге при
обсуждении
прочитанного
Различие жанров
произведений: малые
фольклорные жанры,
народная сказка;
литературная сказка
26. Литературные
сказки.
Поэтическое
состязание
А. С. Пушкина и
В. А. Жуковского
(обобщение)
27. В. Даль «Война
грибов с ягодами»
(русская народная
сказка в обработке
В. Даля).
«Кузовок» (игра)
1
Урок
обобщения
изученного
1
Урок
развития
умений
и навыков
28. А. Ишимова
«Славяне» (из
«Истории России в
рассказах для
детей»)
1
Урок
закрепления
изученного
29 Обобщение по
разделу 3 «XIX
век. Путешествие
продолжается»
1
Урок
обобщения
изученного
30. Путешествие 6.
Мир природы
приходит на
страницы книг. С.
Аксаков «Детские
1
Урок
повторения
изученного
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
Средства
текст
выразительности и
художественного
сравнения,
произведения «про
определения.
себя»;
Богатство языка
– определять тему и
главную мысль
произведения;
пересказывать текст;
– делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план;
Выборочное чтение. – читать
Формулирование
стихотворные
вопросов и ответов на произведения
них
наизусть;
– различать жанры
художественной
литературы
Жанры. Главная
мысль
мотивы
Текущий
контроль:
чтение
сказки
(отрывка)
наизусть
Текущий
контроль:
краткий
пересказ
текста
Средства
Знать названия,
Текущий
выразительности и
основное содержание контроль
описание. Понимание изученных
содержания
литературных
литературного
произведений, их
отрывок
из сказки
В. А.
Жуковского
Наблюдение над Найти и
языком
прочитать
художественны сказку В.
х произведений Одоевского
«Городок в
табакерке»
В. Даль. Сказки Прочитать
и игры для
любую
детей
сказку в
обработке
В. Даля
Краткий
пересказ,
задание 3
на с. 163
учебника
Заданияразмышлен
ия в тетради
Характер героя, Выучить
его поступки и наизусть
их мотивы
любой
отрывок,
рассказыва
годы Багровавнука»
произведения
31. Поэты XIX века
о природе. Стихи
А. Толстого,
А.Плещеева. Майк
ова, Ф. Тютчева о
природе
1
Урок
закрепления
изученного
32. Н. Некрасов «Дед
Мазай и зайцы»
1
Урок
закрепления
изученного
33. Путешествие 7.
Школа Л. Н.
Толстого в Ясной
Поляне. Учебные
книги
34. Л. Н. Толстой «Два
брата», «Какая
бывает роса на
траве» «Как ходят
деревья»
1
Урок
развития
знаний
и умений
1
Урок
закрепления
изученного
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
– определять тему и
главную мысль
произведения;
пересказывать текст;
Тема стихотворения. – делить текст на
Средства
смысловые части,
выразительности.
составлять его
Выразительное
простой план;
чтение Сравнение
– читать
текста стихотворения стихотворные
с закличкойпроизведения
веснянкой, со сказкой. наизусть;
«Разыгрывание»
– различать жанры
стихотворения
художественной
литературы
Виды текстов:
описание,
повествование. Геройперсонаж, его
поступки, характер
Знакомство с
писателем.
Творчество писателя.
«Азбука»
Л. Н. Толстого
Жанры: сказка,
описание, рассказ
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
ющий о
встре-че
Сережи
с весной,
со сказкой
Текущий
кон-троль:
чтение
отрывка
наизусть
Любое
стихотворен
ие выучить
наизусть
Текущий
контроль:
выразительн
ое чтение
Выучить
наизусть
отрывок
из
стихотворен
ия
Ответить
на вопросы
1–3 в
учебнике на
с. 190
Найти и
прочитать
тексты
других
жанров,
написанные
Л. Толстым
Текущий:
чтение
стихотворени
я (отрывка)
наизусть
Текущий:
коллективное
составление
схемы
рассказа о Л.
Н. Толстом
35. К. Д. Ушинский
«Столица и
губернский город»
1
Урок
закрепления
изученного
Главная мысль. Жанр.
Элементы
Текущий
контроль:
чтение по
ролям
36. К. Д. Ушинский
«Деревня и
уездный город»,
«Проселочная
дорога»
2
Уроки
повторения
изученного
Работа с рассказами.
Язык писателя. Жанр
путевого очерка.
Работа с текстом
Текущий
контроль:
чтение по
ролям
37. К. Д. Ушинский
«Наше Отечество»
«Жалобы зайки».
Сочинение-подражание Ушинскому
1
Урок
повторения
изученного
Главная мысль.
Словарное богатство
русского языка.
Составление плана
38 А. И. Куприн
- «Слон»
39.
1
Урок
повторения
изученного
Герой-персонаж:
характер, поступки.
Главная мысль.
Устное изложение
текста по плану
40. Обобщение.
Проверочная
работа
№ 5 по разделу
«Детская
литература XIX
века»
(20 минут)
1
Урок
обобщения и
проверки
знаний,
умений,
навыков
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Ответить на
сформулиро
ванные
вопросы.
Прочитать
главу
«Деревня и
уезд-ный
город»
Самостояте
льно читать
главы
«Наше
Отечество»;
ответить на
во-просы 1,
2, 4
Самостояте
льно читать
текст
К. Ушинско
го «Жалобы
зайки»
Дописать
сочинение.
Тематически
й контроль:
творческие
задания в
тетради
по чтению
Тематически
й контроль:
выявление
художествен
ных средств
Тематически
й контроль:
выполнение
проверочной
работы
Деление текста
на части.
Составление
плана
Самостояте
льно
прочитать
до конца.
Раздел 4. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (17 часов)
41 Путешествие 8.
(В… библиотеку).
Загадка Лидии
Чарской «Записки
маленькой
гимназистки»
(глава 8)
1
42. Л. Чарская
«Записки
маленькой
гимназистки»
(главы 10–11)
1
43. Путешествие 9.
Петроград. 192
Год. Б. Житков
«Николай Исаич
Пушкин»
1
44 К. Чуковский
. «Серебряный герб»
(глава 1). Телефон
Д. Хармс «Уж я
бегал, бегал,
бегал…»
1
45 Юрий Владимиров
1
Урок
развития
знаний
и умений
Герои произведения.
Восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
Знать названия,
Текущий
Отрывки из
основное содержание контроль
повести Лидии
изученных
Чарской
литературных
«Записки
произведений; их
маленькой
авторов.
гимназистки»
Уметь:
Урок
Участие в диалоге при – читать осознанно
Текущий
Характер героя,
текст
повторения
обсуждение
контроль:
его поступки и
художественного
изученного
прочитанного.
ответы на
их мотивы
произведения «про
Построение
вопросы
себя»;
небольшого
– определять тему и
монологического
главную мысль
высказывания о
героях произведения произведения;
– пересказывать
Урок
Осознанное чтение.
Детские
текст; – делить текст Текущий
введения
Участие в диалоге при на смысловые части, контроль:
периодические
новых знаний обсуждении
фронтальный издания.
составлять его
прочитанного.
опрос
Творческая
простой план
Формулирование
индивидуальнос
личной оценки,
ть писателя
аргументация своего
мнения
Урок
Иллюстрация в
Текущий
Работать над
повторения книге и ее роль в
контроль:
образом
изученного
понимании
пересказ
литературного
произведения.
текста
героя.
Правильность
Наблюдение над
чтения.
языком
Выразительность
художественног
чтения,
о произведения
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
Урок
Выразительное
Знать названия,
Текущий кон- Выделение
Прочитать
главу 8-11
Составить
словарик
эпохи
(задание в
тетради)
Составить
биографию
(описание
жизни)
Лены
Икониной
(по главам
учебника)
Прочитать
рассказ
Б. Житкова,
с. 36–42
Подготовит
ь пересказ
текста,
с. 44–49,
с.51-53
Выучить
. «Чудаки»
Александр
Введенский «О
рыбаке
и судаке»
закрепления
изученного
чтение
Участие в диалоге при
обсуждении
прослушанного
(прочитанного).
Аргументация своего
мнения Классики
детской литературы
46. Путешествие 10.
«Вокруг Маршака»
С. Сивоконь.
«Везите все, как
есть, почитаем!»
1
Урок
закрепления
изученного
47. Е. Шварц «Два
брата»
1
Урок
Произведение
усвоения
классика советской
новых знаний детской литературы.
Понимание
содержания
произведения
основное содержание
изученных
литературных
произведений;
их авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать текст;
– делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план;
– использовать статьи
литературных
критиков;
– участвовать в
обсуждении текстов;
– объяснить смысл
названия
путешествия;
троль:
выразительно
е чтение
стихотворени
я
Текущий
контроль:
чтение
наизусть
стихотворени
я
языковых
стихотворен
средств
ие наизусть,
художественной с. 53–56
выразительности
Самостоятельно
е
формулировани
е вопросов по
ходу чтения
текста
с. 58–59,
читать.
Подготовит
ь рассказ о
С. Я.
Маршаке
Прочитать
одно из
произведен
ий
классиков
детской
литературы
Знать названия,
Текущий
Прогнозировать Дочитать
основное содержание контроль:
содержание
сказку до
изученных
фронтальный текста по
конца
литературных
опрос
заглавию,
произведений;
иллюстрации
их авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
48 Е. Шварц «Два
брата»
(обобщение)
1
Урок
обобщения
изученного
49. Б. Галанов
«Книжка про
книжки»
(отрывок).
«Пишу на ту же
тему по-своему»
1
Урок
развития
умений
и навыков
50 А. Н. Толстой
«Фофка». «Кот –
сметанный рот»
1
Урок
повторения
изученного
51. М. Пришвин
«Изобретатель»
С. Я. Маршак
«Сила жизни»
Р. Киплинг «На
далекой Амазонке»
1
Урок
повторения
изученного
Различие жанров
произведений: сказка.
Участие в диалоге при
обсуждении
прочитанного.
Пересказ
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст; – делить текст
на смысловые части,
составлять его
простой план;
Осознанное чтение
доступных по объему – анализировать
сказки;
произведений.
– составлять
Выразительное
цитатный план;
чтение,
– сравнивать сказки
использование
со схожим сюжетом;
интонаций,
– выразительно
соответствующих
читать фрагменты
смыслу текста
сказок
Пересказ текста.
Построение
небольшого
монологического
высказывания. Герои
произведения
Текущий:
литературны
й диктант;
фронтальный
и
индивидуаль
ный опрос
Характер героя,
его поступки и
их мотивы.
Смысловые
связи частей.
Цитатный план
Выполнить
задание в
тетради,
с. 76
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Смысловые
связи частей
текста.
Составление
простого плана
Отвечать
на вопросы
в учебнике,
с. 85
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Характер героя,
его поступки и
их мотивы.
Наблюдение над
языком
произведения
Рассказать о
своем
воображаем
ом герое.
Выучить
наизусть
любой
фрагмент
Жанр: рассказ.
Понимание
содержания
произведения: тема,
главная мысль,
события, их
последовательность.
Пересказ текста
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос;
творческая
работа
Самостоятельно
работать с
текстом;
составлять план;
подробно
пересказывать
по плану
Пересказ
текста от
3-го лица.
задания в
тетради на
с. 79.
Выразитель
но читать
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений;
их авторов.
стихотворен
ие
52. Р. Бёрнс «В горах
мое сердце». С. Я.
Маршак – критик,
поэт, переводчик,
редактор
1
Урок
повторения
изученного
Выразительное
чтение. Осознанное
чтение. Правильность
чтения. Скорость
чтения
Текущий:
чте-ние
наизусть
любого
стихотворени
я в переводе
С. Маршака
Осмысление
цели чтения.
Выбор вида
чтения в
соответствии с
целью
Выразитель
но читать
стихотворен
ие
53. Обобщение.
Проверочная
работа
№ 6 по разделу
«Детская
литература XX
века».
(Путешествия 8–
10)
(20 минут)
Путешествие 11. В.
Маяковский
«Сказка о Пете,
толстом ребёнке,
и о Симе, который
тонкий
1
Урок
обобщения и
проверки
знаний,
умений,
навыков
Особенности
творчества писателей
XX в. Понимание
содержания
литературного
произведения.
Восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
Тематически Характер героя,
й контроль: его поступки и
проверочная мотивы
работа
Выразитель
но читать
сказку В.
Маяковског
о
54. А. Барто
«Снегирь»
1
Урок
повторения
изученного
Различие жанров
произведений:
стихотворения.
Выразительное чтение
Текущий
контроль:
выразительно
е чтение
сказки
Выделение
языковых
средств
художественной
выразительност
и
Выучить
стихотворен
ие А. Барто
наизусть
55 Ю. Олеша «Кукла
- с хорошим
56 аппетитом». «Три
Толстяка».
1
Урок
повторения
изученного
Понимание
содержания
литературного
произведения
Текущий
контроль:
чтение
стихотворени
я наизусть
Ознакомление
с историей
создания
литературного
произведения
Прочитать
3 -5 части;
нарисовать
куклу
наследника
Ответить
на вопросы,
с. 128
57. Б. Галанов «Как
найти город Трех
Толстяков?».
Практикум «Учусь
работать с научнопопулярным
текстом»
(40 минут)
1
Урокпрактикум
Главная мысль. Тема.
Содержание.
Формулирование
вопросов
Уметь:
– выделять ключевые
фразы, мысли при
чтении;
– комментировать
прочитанное
Тематически Приемы работы с. 128–130,
й контроль: с текстом
выразитель
практическая
но читать
работа
Раздел 5. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 30–50-х ГОДОВ (3 часа)
58. Путешествие 12.
«Дорогие мои
мальчишки».
Р. Фраерман
«Гайдар и дети» .
А. Гайдар. «Тимур
и его команда»
1
Урок
усвоения
новых
знаний
59. А. Гайдар. «Тимур
и его команда»
1
Урок
повторения
изученного
Понимание
содержания
прочитанного;
особенности
композиции рассказа
Знать
юмористические и
сатирические
произведения детской
литературы.
Иметь целостное
представление
о книге.
Уметь:
– относить
прочитанное
произведение к
определенному виду и
жанру;
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Биографические
сведения о
жизни А.
Гайдара
Герои произведения.
Восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
– выразительно
читать по ролям,
инсценировать;
– пересказывать текст
с добавлением
диалога; –
характеризовать
героев; – участвовать
в обобщающей беседе
по вопросам
Текущий
Характер героя,
контроль:
его поступки и
фронтальный их мотивы
опрос;
творческая
работа
Подготовит
ь рассказ о
событии из
жизни
А. Гайдара
Прочитать 3
и 4-ю части
текста
Дочитать
текст.
Выучить
наизусть
отрывок
из текста
60. Путешествие 13.
Смешные книжки.
Н. Носов «Федина
задача».
В. Драгунский
«Что любит
Мишка?»
1
Урок
Построение
усвоения
небольшого
новых знаний монологического
высказывания:
рассказ о своих
впечатлениях о
произведении.
Пересказ текста
Текущий
контроль:
чтение
отрывка
наизусть
Наблюдение над
языком
художественног
о произведения.
Образ
литературного
произведения.
Характер героя,
его поступки и
мотивы. Образ
героя
Задание 5,
с. 156
учебника.
Подробный
пересказ.
Средства худ.
выразительн.
Различие
жанров
произведений
Выучить
наизусть
любое
стихотворен
ие
Средства
художественной
выразительност
и
Выразитель
ное чтение
стихотворен
ий
Средства
художественной
выразительност
и
Средства
художественной
выразительност
и
Продолжит
ь
сочинениеминиатюру
Выучить наизусть одно
из
стихотворен
ий
Н.
Матвеевой
Раздел 4. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 60–90-х ГОДОВ (10 час)
61. Путешествие 14.
«Книжкины именины» во Дворце
пионеров. Стихи Е.
Благининой, Б.
Заходера, Ю.
Коринца
Токмаковой и Г.
Сапгира
62 Стихи Э.
Мошковской и Э.
Успенского. Стихи
С. Чёрного, В.
Долиной
63. Миниатюры
Г. Цыферова
1
Урок
Жанр: стихотворение. Знать произведения
усвоения
Эмоциональная
классиков детской
новых знаний окрашенность речи
поэзии
1
Урок
повторения
изученного
1
Урок
повторения
изученного
64. Стихи
Н. Матвеевой.
Практикум. «Учусь
читать лирический
текст» по стихотворению Н.
Матвеевой «Лето
1
Урок
повторения
изученного
Текущий
контроль:
чтение
стихотворени
я наизусть
Жанр: стихотворение. – авторов и их
Текущий:
Эмоциональная
произведения данного чтение
окрашенность речи
периода.
наизусть
стихотворени
я
Уметь:
–
читать
Выразительное
Текущий
стихотворные
чтение миниатюр
контроль:
произведения
творческая
наизусть (по выбору); работа
– сравнивать и
Герои произведения. анализировать
Текущий
Выразительное
стихотворения разных контроль:
чтение,
фронтальный
авторов;
использование
и
– определять
интонаций,
индивидуаль
авторские
соответствующих
ный опрос
особенности;
смыслу текста
– выполнять
различные виды
чтения:
выразительное,
самостоятельное, по
ролям,
инсценированное;
– импровизировать
произведения;
– размышлять о
творчестве поэтов;
– рассказывать об
авторах
произведений;
– создавать
собственные
миниатюры
65. Обобщение.
Проверочная
работа № 7 по
разделу «Век ХХ.
Новые встречи со
старыми друзьями»
(20 минут).
С. Козлов
«Снежный цветок
1
Урок
проверки,
оценки и
коррекции
знаний,
навыков и
умений
Жанры. Герои
произведений
Знать произведения
классиков детской
поэзии, особенности
жанра драматургии
(пьесы-сказки), идею
пьесы.
Тематически
й кон-троль:
проверочная
работа
Произведения
Прочитать
XX в. для детей, картины
их авторы.
3–5
Место
произведения в
истории русской
детской
литературы
66. С. Козлов
«Снежный цветок»
1
Урок
закрепления
изученного
Герои произведения.
Восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Жанр
произведения:
пьеса-сказка.
Характер героя,
его поступки и
их мотивы
67. Путешествие 15.
Молодые детские
писатели. К.
2
Урок
усвоения
новых
Различие жанров
Знать названия,
Текущий
Характер героя. Прочитать
произведений.
основное содержание контроль:
Его поступки и рассказ
Участие в диалоге при изученных
фронтальный их мотивы.
«Ерунда на
Читать стихотворные
произведения
наизусть (по выбору)
Дочитать
сказку,
выполнить
рисунки
с
изображени
ем цветка
Выучить
роли к инсценировке
Драгунская
«Крайний случай».
«Ерунда на
постном масле»
знаний.
Урок
закрепления
изученного
обсуждении
прочитанного
произведения.
Формулирование
личной оценки,
аргументация своего
мнения с
привлечением текста
произведения
литературных
произведений, их
авторов
опрос.
Текущий
контроль:
индивидуаль
ный опрос
Прогнозировани постном
е содержания
масле»
текста по
заглавию,
иллюстрациям
Умение ставить
вопросы, отвечать на
вопросы по
содержанию
прочитанного
Уметь:
– читать выборочно,
цитировать текст;
– замечать
философский
подтекст в
содержании
произведения,
настроение,
размышления автора
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Прогнозировани
е содержания
текста по
заглавию,
иллюстрациям
Итоговый
контроль:
техника
чтения
Темп чтения
вслух – 85–90
слов, про себя –
от 100–140 слов
Уметь выразить
письменно свои
впечатления о
прочитанном,
записать в виде
интервью ответы
Итоговый
контроль:
проверочная
работа
Основные этапы
развития
детской
литературы;
особенности
творчества
писателей –
пред-ставителей
этих этапов
68. Интервью с Тимом
Собакиным. Тим
Собакин «Цвет
ветра», «Самолет»,
«До будущего
лета»
1
Урок
повторения
изученного
69 Проверка техники
чтения за II
полугодие
1
Урок
контроля и
коррекции
70. Обобщение по
всему курсу.
Проверочная
работа № 8
(итоговая) по теме
«Интервью у
детского писателя»
Путешествие
по «океану света»
1
Урок
проверки,
оценки и
коррекции
знаний,
навыков и
умений
Создание небольших
письменных ответов
на поставленные
вопросы
Выразитель
ное чтение
стихотворен
ий