Урок литературы в 11 классе Тема

Урок литературы в 11 классе
Тема: «Урок – раздумье о человеке на войне» (По повести В. Быкова
«Обелиск»).
Цели:
- расширить знания учащихся о творчестве В. Быкова, о человеке на войне;
- помочь осознать величие нравственного выбора, нравственного подвига;
- воспитывать чувство долга, хранить память о тех, кто отдал свою жизнь,
защищая других.
Ход урока
1. Организация класса.
2. Сообщение задач урока.
3. Работа над усвоением нового материала
а) Вступительное слово учителя.
Длинная череда лет отделяет нас сегодня от Великой Отечественной
войны. Но, отделяя, не уменьшает ни ее исторического значения, ни
содержания вынесенных из трудных испытаний нравственных уроков.
Наоборот, сегодня мы еще пристальнее всматриваемся во вчерашнее,
стараясь постигнуть его глубже, тщательнее рассмотреть.
«Никто не имеет права сказать, что знает войну досконально. Каждый
из нас знает ее частицу. Войну в целом знает народ. И народ надо
расспрашивать о ней» - писал К. Симонов. Нам помогают лучше понять
события тех лет произведения Б. Васильева, Ю. Бондарева, В. Быкова и
многих других писателей.
Практически все прочитали повесть Быкова «Обелиск», о которой мы
будем говорить. А что мы узнали об авторе?
б) Знакомство с биографией писателя
(выступление подготовленного ученика с презентацией).
Родился в 1924 году на Витебщине. До войны учился в
Художественном училище. Когда началась Великая Отечественная война – в
Саратовском пехотном училище. Участником войны стал в 18 лет. Подобно
В. Теркину, все испытал, что положено было испытать бойцу: был дважды
ранен, был без вести пропавшим, даже имя его осталось на одной из братских
могил тех лет. Вот как рассказывал об этом сам Быков: «Я был ранен в ногу.
Один танк повернул на меня, я метнул противотанковую гранату, но
неудачно и едва успел подобрать ноги. Танк буквально вдавил в снег полы
моей шинели... Утром село снова атаковали немецкие танки, смяли оборону.
Я выполз из хаты на дорогу, где меня подобрала последняя уходившая из
села повозка. Один танк остановился против нашей хаты и расстрелял ее.
Хата загорелась. Очевидно, все это наблюдал командир батальона. Он,
конечно, не знал, что мне удалось выползти на улицу. После госпиталя попал
в другую часть».
Поэтому собственный фронтовой опыт – главный источник знания
правды войны и природы человеческого поведения на войне.
Первые рассказы белорусского писателя не о войне, но с 1956 года
пишет о войне. Он автор книг: «Третья ракета», «Знак беды», «Волчья стая»,
«Сотников», «Альпийская баллада», «Мертвым не больно» и др. За повести
«Обелиск» и «Дожить до рассвета» Быков удостоен Государственной премии
СССР.
в) Знакомство с историей создания повести.
Повесть «Обелиск» впервые опубликована в журнале «Новый мир» в
1972 году. И сразу вызвала поток писем, приведших к дискуссии. Речь шла о
нравственной стороне поступка героя Алеся Мороза: один из участников
дискуссии рассматривал этот поступок как подвиг, другие как необдуманное
решение. Над этим задумаемся и мы. И урок наш так и называется «Урок –
раздумье о человеке на войне».
г) Беседы по вопросам:
- Какое впечатление произвела на вас повесть?
- Над чем заставила задуматься?
- Какой эпизод оказался самым тревожным?
- Говорят, что слово учителя и есть его дело. Это верно, но только
тогда, когда он сам следует принципам, которые внушает ученикам, не
только проповедуя их, но и отстаивая их в жизни. Согласны ли вы?
- Почему жители относились к нему с уважением?
(мог взять на себя чужую вину, защитить. (эпизод с Колей Бородич
(осквернил храм))
д) Выборочное чтение (эпизод рассказа с Морозом)
- В годы войны школу не оставил. Выходит, служил немцам? (стр. 415)
- Как его характеризует этот поступок? (что умный, смотрит в
будущее)
Но война быстро проверила, кто есть кто и подтверждение – случай с
арестом ребят.
- Вспомним, почему его ученики оказались у немцев? (стр. 423-424)
- Как они вели себя в плену?
- Как отреагировал учитель? Как оцениваете его поступок?
(сознательно шел на смерть; знал, что не отпустят, но знал, что если не
явится – это дискредитирует его в глазах учеников).
- Мороз погиб. Внешне это выглядит как поражение. Вы согласны с
этим?
- Заслуживал ли Мороз того, чтобы его фамилию написали на обелиске,
прибавив к 5 ученикам? Что он сделал? (стр. 440)
- Идея повести – утверждение преемственности добра и
нравственности. Щедро посеянные зерна справедливости, благородства,
подвижничества не пропадают. Рано или поздно они прорастут, дадут
всходы. Докажите это на примере последователей.
4. Чтение и анализ стихотворения Луконина «Обелиск».
В 1963 году появилось стихотворение Луконина и тоже называлось
«Обелиск». Обелиск – это памятник, монумент солдату, не вернувшемуся с
войны. Силой поэзии он, погибший, остается с живыми на своем боевом
посту, чтобы быть с людьми, помогать им.
Подумайте, что роднит его с повестью Быкова?
(У них одно предназначение – напомнить о тех, кого нет, как хорошо
говорил Алесь Иванович, там, в амбаре, подбадривая ребят, что тысячи
людей в том же сельце рождались, жили, умирали, и никто их не знает и не
помнит никаких следов их существования. А вот их будут помнить, и уже
это должно быть для них высшей наградой – самой высокой из всех
возможных в мире наград.)
5. Итог урока.
- Какой вывод сделаете сегодня вы?
6. Задавание на дом.
Эссе «Главный урок повести В. Быкова «Обелиск».