тем лит 7 класс - копия - Образование Костромской области

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КОСТРОМЫ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА
КОСТРОМЫ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7»
Согласовано
Утверждено:
заместитель директора по УВР
Директор школы:
________/Паньшина Е.Г.
_________ /Шабалкина Н.В.
Рассмотрено
на заседании методического
объединения учителей
русского языка и литературы
Протокол № 1
«_____» сентября 2013«_____
г.
«_____» сентября 2013 г.
от «____» сентября 2013 г.
Руководитель: Парфёнова Т.Е.
/.............................../
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Литература»
Класс7
2013 - 2014 учебный год
Учитель:
Соменко И.В.
КОСТРОМА,
2013 г.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
1. Пояснительная записка
2. Учебно-тематический план
3. Содержание рабочей программы
4. Календарно-тематическое планирование
5. Требования к уровню подготовки обучающихся
6. Контроль уровня обучения
7. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся (критерии
оценивания уровня подготовки учащихся)
8. Ресурсное обеспечение программы
Раздел I. Пояснительная записка.
Рабочая
компонента
программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального
государственного
стандарта
основного
общего
образования
и
программы
общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М.
Просвещение 2008 и учебника «Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия в 2ч для
общеобразовательных учреждений (авторы Коровина В.Я., Коровин В.И. и др. М: Просвещение,
2008) Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Согласно учебному плану муниципального бюджетного образовательного учреждения
города Костромы «Средней общеобразовательной школы № 7» на изучение литературы в 7 классе
отводится 85 часов(федеральный компонент 68 часов, региональный компонент 17 часов). В
рабочую программу включен курс литературы родного края на основе региональной программы по
литературе под редакцией Лебедева Ю.В.
1 полугодие – 3 часа в неделю ( 2 часа из федерального компонента + 1 час из
регионального)
2 полугодие 2 часа в неделю (из федерального компонента)
Данная рабочая
программа по литературе представляет собой целостный документ,
включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем
учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического
обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с
высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная
литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью,
единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историкокультурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий
теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные
произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного
языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной
школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной
культуре,
обладающей
гуманистическим
мировоззрением,
общероссийским
гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской
литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов;
обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры,
представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе
освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом
значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве,
об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с
привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением
выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно
пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству
русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и
изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах
слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу
произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины
проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой
основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным,
продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное
восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного
произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже –
вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного
развития
школьника.
эстетические
Отсюда
потребности
возникает
детей,
необходимость
развивать
их
активизировать
литературный
вкус
и
художественноподготовить
к
самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным
произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их
художественного качества
и
стали
достоянием
отечественной
и мировой
литературы.
Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить
учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими
художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические
идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет
собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание
чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных
произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и
письменной речи.
Внедрение регионального компонента решает следующие задачи:
1. Через различные формы организации краеведения обогащать духовный мир
школьников, помочь им увидеть свои возможности в практической деятельности;
2. Развивать способности быть читателем, научит отличать подлинные произведения
искусства от суррогата;
3. Дать конкретные знания и художественные впечатления по фольклору Костромской
земли, сформировать навыки и умения, необходимые для творческого использования
регионального компонента в жизни;
4. Развивать стремления учащихся к самосовершенствованию и самообразованию.
В программе соблюдена системная направленность. Ведущая проблема изучения
литературы в 7 классе – это формирование внимательного читателя, знакомство с новыми
терминами литературоведения и углубление в анализ художественного произведения.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная
работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги,
творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для
самостоятельно чтения.
Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера,
так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью
самого ученика. Осваивая программу, учащийся накапливает солидный читательский багаж,
формирует представление о литературе как виде искусства, постигает ее специфические
внутренние законы, знакомится с литературным процессом, учится понимать его связь с
процессом историческим.
Программа фиксирует не только границы, но и пропорции этапов. Наиболее полно в ней
представлены этапы, которые живы и сегодня в читательской практике. Последовательность
расположения материала помогает увидеть связь времен и связь литератур разных народов.
Данная программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также
преемственности и перспективности между различными разделами курса.
В 7 классе особое внимание уделяется проблеме рода и жанра: эпос, лирика и драма предстают в
многообразии жанров. Модель курса помогает увидеть сложную жизнь искусства слова: от
древности до сегодняшнего дня сменилось множество различных жанров эпоса, лирики и драмы.
Различные средства обучения, разрабатываемые как компоненты комплекса, основой которого
является учебник, методически согласуется с ним. Все это помогает в организации
самостоятельной работы, облегчает реализацию внутрипредметных связей.
В работе используется УМК:
1. Золотарёва И. В., Аникнина С. М. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.:
«ВАКО», 2005
2. Турьянская Б. И., Комиссарова Е. В., Холодкова Л. А. Литература в 7 классе: Урок за
уроком. – М.: Русское слово, 1997
3. Коровина В. Я. Читаем, думаем, спорим…: Вопросы, задания по лит.: Учеб. Пособ. По
литер. Для уч-ся 7 кл. – М.: Просвещение, 2005.
Учебно-тематический план
Содержание
Кол-во часов
Введение.
1
Устное народное творчество.
5
Из древнерусской литературы.
2
Из русской литературы XVIII века
3
Из русской литературы XIX века.
30
Из русской литературы XX века.
21
Зарубежная литература.
Итоговый урок
5
1
Содержание курса
Введение (1 час).
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь
характеров и обстоятельств в художественном произведении. Личность автора, его труд, позиция
и отношение к героям.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (5ч.)
Былины. (3 ч.)
«Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа,
прославление мирного труда. Микула - носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие,
мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение родине и
народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства - основные черты характера
Ильи Муромца.
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие
Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин.
Собиратели.
Теория. Предание (развитие представления). Гипербола (развитие представления). Былина
(начальные представления).
Пословицы и поговорки. (1 час).
Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка. Сборники
пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность.
Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц
разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория. Афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представления).
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 ч.)
«Поучение» Владимира
Мономаха
(отрывок),
«Повесть
о
Петре
и
Февронии
Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви, верности.
Теория. Поучение (начальные представления).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (3 ч.)
Михаил Васильевич Ломоносов (1ч.)
Краткий рассказ об ученом и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на
Всероссийский nрестолея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747
года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм.
Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо родины важнейшей чертой гражданина.
Теория.Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин.(1ч.)
Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи ... », «На птичку ... »,
«Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы
творчества.
Василий андреевич Жуковский (1ч)
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (29ч.)
Александр Сергеевич Пушкин (5 ч.). Краткий рассказ о поэте. «Полтава»( «Полтавский бой»),
«Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн ... »), «Песнь о вещем Олеге». Интерес
Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление
мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление
полководцев (Петра 1 и Карла ХII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни
о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения.
Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней
Руси.
Теория.Летопись.
«Борис Годунов» (сцена вЧудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского
писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих
поколений.
«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе.
Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Гуманизм повести.
Теория. Повесть (развитие представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов (4 ч.).
Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для
понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и
Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за
правду до конца.
Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с
произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы
гусляров. Язык и стих поэмы. «Когда волнуется желтеющая нива ... », «Молитва», «Ангел».
Теория. Фольклоризм литературы (развитие представлений).
Николай Васильевич Гоголь (4ч.) .Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба». Прославление
боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его
товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю. Противопоставление Остапа Андрию, смысл
этого противопоставления. Патриотический пафос повести.
Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория. Литературный герой (развитие понятия). Роды литературы: эпос (начальные
представления).
Иван Сергеевич Тургенев (4 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям.
Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность,
впечатлительность. Роль картин природы в рассказе. Стихотворения в прозе. «Русский
язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека.
«Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.
«Бирюк». Для чтения и обсуждения.
Теория. Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов (2 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Русские женщины» ("Княгиня Трубецкая"). Историческая основа
поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в
Сибирь.«Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом...». Боль поэта за
судьбу народа. Некрасовская муза. Для чтения и обсуждения.
Теория. Поэмы (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).
Алексей Константинович Толстой (2ч.)Краткий рассказ о писателе.Роман «Василий Шибанов»
Историческая тематика в творчестве Толстого. Нравственная проблематика произведения.
Теория. Роман.(начальное понятие).
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (3 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость
мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира и юмор в «Повести ...». «Дикий помещик».
Художественное мастерство писателя-сатирика в обличении социальных пороков.
Теория. Гротеск (начальное понятие).
Лев Николаевич Толстой (2 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна»,
«Маman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к
себе, анализ собственных поступков.
Теория. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия).
Антон Павлович Чехов (3 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и
угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической
характеристики. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П.
Чехова.
Теория. Сатира и юмор как формы комического.
«Край ты мой, родимый край» (1 ч.)
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе (В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М.
Ю. Лермонтов, А. А. Фет, Ф. И. Тютчев, И.А.Бунин и др.). Поэтическое изображение родной
природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА (26ч.)
Иван Алексеевич Бунин (2 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность
взаимопонимания детей и взрослых. Стихотворения и рассказы И. А. Бунина (по выбору учителя и
учащихся).
«Лапти». Для чтения и обсуждения.
Максим Горький (4 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение
«свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»
(Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело).Изображение быта и характеров. Вера в творческие
силы народа.
«Старуха Изергиль», «Данко». Создание легенды.
Теория. Понятие об идее произведения. Портрет как средство характеристики героя.
Леонид Николаевич Андреев (1 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим,
бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
Владимир Владимирович Маяковский (1ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским
летом на даче ... ». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие
стихотворного ритма, словотворчество Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям». Два
взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гyманизм, доброта, сострадание
лирического героя стихотворения.
Теория. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме.
Андрей Платонович Платонов (4ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к
человеку. «В прекрасном и яростном мире».Прекрасное - вокруг нас. «Ни на кого не похожие»
герои Платонова.
Александр Трифонович Твардовский (1 ч.).
Краткий рассказ о поэте. «Снега потемнеют синие ... », «Июль -макушка лета.. », «На дне моей
жизни .. » - воспоминания о детстве, подведение итогов жизни, размышления поэта о
неразделимости судьбы человека и народа.
Теория. Лирический герой (развитие понятия).
Час мужества (1 ч.)
Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм,
самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов-участников
войны (А. Ахматова.«Клятва», «Песня мира», К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги
Смоленщины ... », стихи А. Твардовского А. Суркова, Н. Тихонова и др.). Ритмы и образы военной
лирики.
Федор Александрович Абрамов (1 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические
проблемы, поднятые в рассказе.
Теория. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов (2 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной
красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к
окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в
окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков (1 ч.).
Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь,
взаимовыручка. Особенности характеров героев - сельского и городского мальчиков, понимание
окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного поступка.
«Беда».Смеяться или плакать.
"Тихая моя родина…" (2ч.)
Стихотворения о родине, родной природе, собственном восприятии окружающего(В. Брюсов, Ф.
Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных
настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в
восприятии родной природы русскими поэтами.
Песни на стихи поэтов 20 века.(1ч.)
Краткое изучение творчества поэтов.(И.А.Гофф, Б.Ш.Окуджава, А.Н.Вертинский).
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (4 ч.)
Роберт Бернс. (1ч.)
Особенности творчества Роберта Бернса. «Честная бедность». Представления народа о
справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. (1ч.)
«Ты кончил жизни путь, герой! .. ». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу родины.
Японские хокку (трехстишия). (1ч.)
Теория. Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри.(1ч.)
«Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и
возвышенное в рассказе.
Прочитайте летом. (1ч.)
№
1
2
Тема урока
Введение
Устное
народное
творчество
Былины, их
жанровые
особенности.
«Вольга и
Микула
Селянинович».
3
4
Былина «Илья
Муромец и
Соловей
Разбойник».
Образ Ильи
Муромца
«Повесть
временных
лет», её
значение.
Ко
лво
час
ов
Тип урока
Характеристика
деятельности
учащихся или виды
учебной
деятельности
Формы контроля
измерители
1
Ф.к
Изучение
нового
материала
Знакомство с
учебником, беседа
Коллективный
1
Комбинирова
нный
Комментированное
чтение, составление
таблицы, анализ
былины
Коллективный,
индивидуальный
1
Ф.к
Комбинирова
нный урок
Анализ былины,
творческая работа
1
Ф.к
Изучение
нового
материала
Запись основных
положений лекции
учителя, словарная
работа, работа с
учебником,
составление
конспекта
Планируемые
результаты
освоения
материала
Домашнее задание
Оборудование
План
Выполнить задание
«№2 учебника
письменно; прочитать
статью «Былины».
Учебник
Формирование
представления о
художественных
особенностях
былины
Выразительное чтение
былины; выписать из
текста гиперболы и
повторы. Написать
мини-сочинение или
устный ответ по
картине Билибина
«Дружина Вольги»
Проектор,
ноутбук для
прослушивани
я текста
былины
Коллективный,
групповой
Отработка
навыков работы
с текстом
Прочитать 3-4 былины
об Илье Муромце,
подготовить
иллюстрацию,
характеристика героев.
Проектор,
ноутбук для
прослушивани
я текста
былины
Коллективный,
индивидуальный
Расширение
словарного
запаса,
кругозора в
области
литературных
знаний
Напишите короткое
поучение, используя
соответствующую
лексику (грамотка,
ибо, леность, отрок…);
Прочитать «Повесть о
Петре и Февронии …»
Портреты
русских
князей,
фотографии
старинных
книг, учебник
Ф.к
Дата проведения
Факт
5
6
7
«Повесть о
Петре и
Февронии
Муромских» повесть о
вечной любви
и дружбе.
. РР.
Подготовка к
домашнему
сочинению
«Нравственные
облик человека
в
древнерусской
литературе»
Из русской
литературы
XVIII века
М. В.
Ломоносов.
Оды.
Комбинирова
нный урок
Сообщение
подготовленного
ученика, Чтение
повести,
составление
таблицы
Коллективный,
индивидуальный
Выявление
специфики
повести,
развитие речи
1
Ф.к
.
Урок
развития речи
Нравственные
облик человека в
древнерусской
литературе
Самостоятельная,
творческая
Беседа
Словарная
работа
Составление
плана сочинения
1
Совершенств
ование ЗУН
Работа с
учебником, чтение
отрывков из
произведений
Ломоносова, работа
по карточкам
Коллективная,
групповая,
познавательная
Расширение
литературных
знаний
Прочитать «Оду на
день…» полностью,
выразительное чтение
одного из отрывков;
Составить
развёрнутый план
статьи учебника.
Проектор,
ноутбук для
прослушивани
я текста ,
портрет М.В.
Ломоносова
Изучение
нового
материала
Работа по
учебнику,
аналитическая
работа, запись
Коллективный,
индивидуальный
Знакомство с
биографией и
творчеством
Державина и
Выучить наизусть
стихотворение поэта;
подготовить краткий
пересказ статьи
Проектор,
ноутбук для
прослушивани
я текста,
1
Ф.к
Ф.к
8
Г. Р. Державин.
Знакомство с
личностью
писателя и его
1
Подготовить пересказ
от лица одного из
персонажей, задание
№2 учебника.
Дописать сочинение
учебник
«Толковый
словарь РЯ»,
тексты
произведений
ДРЛ
поэзией.
основных
положений
сообщения учителя
Ф.к
9
В. А.
Жуковский.
«Лесной царь».
Совершенств
ование ЗУН
Знакомство с
биографией поэта,
словарная работа,
аналитическая
беседа
Коллективный
1
Ф.к
Комбинирова
нный
Сообщение
ученика,
комментированное
чтение, анализ
отрывка,
определение жанра
произведения
Коллективный,
индивидуальный
1
Комбинирова
нный
Анализ текста,
конкурс
выразительного
чтения, работа со
словарём,
определение жанра
Коллективный
Комбинирова
нный
Работа с
учебником,
комментированное
чтение, словарная
работа,
аналитическая
беседа, творческая
Коллективный,
индивидуальный
1
Ф.к
10
А. С. Пушкин.
Краткий
рассказ о
писателе.
«Полтава».
(«Полтавский
бой»). Образ
Петра Первого.
11
«Медный
всадник».
(Вступление
«На берегу
пустынных
волн…»)
12
«Песнь о
вещем
Олеге».Особен
ности жанра
песни.
Ф.к
1
Ф.к
материалом о
жизни поэта в
нашей
республике.
Наработка
навыков работы
со справочным
материалом
учебника,
навыков анализа
лирического
текста
Развитие умения
анализировать
лирическое
произведение
учебника о Державине.
Умение
выявлять
историколитературное и
жанровое
своеобразие
«Медного
всадника»
Выработка
навыков работы
с разнородными
текстами и
справочным
материалом
учебника
Выучить отрывок из
«Медного всадника»
наизусть; написать
сочинение-миниатюру
по одной из
иллюстраций к поэме.
Иллюстрация к
балладе «Лесной
царь»; выразительное
чтение любого
отрывка; выучить
балладу наизусть;
определить размер и
способ рифмовки
Выучить наизусть
отрывок из поэмы;
прочитать отрывок из
«Медного всадника».
Выучить наизусть
отрывок; сравнить
балладу и летопись,
заполнить кроссворд
портрет
Державина
Портрет
Жуковского,
учебник
Проектор,
портрет
А.С.Пушкина,
высказывания
современников
о поэте
Учебник,
фотографии
Петербурга,
памятников
Петру 1
Учебник,
Иллюстрации
В.М.
Васнецова к
произведению
Пушкина
«Песнь о
работа
13
«Борис
Годунов»
(сцена в
Чудовом
монастыре).
Особенности
драматическог
о
произведения.
1
вещем Олеге»
Изучение
нового
материала
Работа с
учебником,
словарная работа,
аналитическая
беседа
Коллективный
Выработка
навыков работы
с разнородными
текстами и
справочным
материалом
учебника
Выразительное чтение
отрывка; сочинениеминиатюра «Характер
Пимена в моём
представлении и
художника».
Совершенств
ование ЗУН
Выступление
подготовленного
учащегося,
комментированное
чтение
Индивидуальный,
контрольный
Расширение
кругозора и
литературных и
исторических
знаний
Выразительное чтение
одной из глав
«песни…»; выучить
наизусть отрывок:
восход зари.
Проектор,
Портрет поэта,
иллюстрации,
изображающие
Ивана
Грозного.
Совершенств
ование ЗУН
Анализ
произведения,
работа со словом,
литературоведчески
й анализ
Коллективный,
индивидуальный
Умение
анализировать
произведение,
давать оценку
поступкам
героев
Выписать примеры
гиперболы, сравнения,
определить их роль в
тексте; характеристика
купца Калашникова.
учебник
Ф.к
РР. Сочинение
по
произведениям
А.С. Пушкина.
14
15
М. Ю.
Лермонтов
Краткий
рассказ о
писателе.
«Песня про
царя Ивана
Васильевича,
молодого
опричника и
удалого купца
Калашникова».
Иван Грозный
в «Песне…».
Жизнь
Москвы.
1
Ф.к
1
Ф.к
16
17
18
19
Урок-игра по
«Песне про
царя Ивана
Васильевича…
».
Стихотворения
М. Ю.
Лермонтова
«Молитва»,
«Ангел»,
«Когда
волнуется
желтеющая
нива…».
Н. В. Гоголь.
Краткий
рассказ о
писателе.
«Тарас
Бульба».
Отец и
сыновья.
Характеры
главных
героев.
Жизнь
Запорожской
Сечи. Роль
пейзажа в
повести.
1
Ф.к
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Участие в игре по
«Песне…»
Групповой
Понимание
проблемы долга
и чести
Повторить ранее
изученные
стихотворения поэта.
Комбинирова
нный урок
Комментированное
чтение,
сопоставительный
анализ
стихотворений
Индивидуальный
Совершенствова
ние анализа
лирического
текста
Вопросы 1,2 учебника;
выучить одно из
стихотворений
наизусть.
Индивидуально6
подготовить
сообщения о разных
периодах жизни
Н.В.Гоголя
Проектор,
ноутбук для
прослушивани
я текста
Совершенств
ование ЗУН
Выступления
подготовленных
учащихся,
словарная работа
Индивидуальный,
коллективный
Умение
письменно
излагать своё
мнение о
прочитанном
Художественный
пересказ одной из
глав; написать краткий
рассказ об одном из
героев
Проектор,
ноутбук для
прослушивани
я текста,
Портрет Н.В.
Гоголя,
выставка его
произведений
Комбинирова
нный
Комментированное
чтение, словарная
работа,
аналитическая
беседа
Индивидуальный,
коллективный
Умение
анализировать
эпизоды,
определять их
место в
произведении
Составить рассказ о
Тарасе Бульбе по
первой главе; дочитать
повесть до конца;
найти и выделить в
повести моменты, где
учебник
Ф.к
1
Ф.к
1
Ф.к
проектор
выявляются вера,
патриотизм,
товарищество,
вольность.
20
Отец и
сыновья. Три
смерти.
1
Комбинирова
нный урок
Составление
характеристики
героев с опорой на
текст
Индивидуальный,
групповой
Урок
развития речи
Художественный
пересказ
произведения,
аналитическая
беседа,
сопоставительный
анализ
Самостоятельный,
творческий
Ф.к
21
. РР.
Сочинение по
повести «Тарас
Бульба».
1
Ф.к
22
23
Контрольная
работа по
творчеству
А.С. Пушкина,
М.Ю.
Лермонтова,
Н.В. Гоголя
И. С. Тургенев.
«Бежин луг».
Знакомство с
рассказом.
Природа в
рассказе
1
Урок
контроля
Выработка
навыков
определения
характеров
персонажей, их
развития в ходе
повести
Выработка
навыков
определения
характеров
персонажей, их
развития в ходе
повести
Подготовить ответ на
вопрос: «Тарас Бульба
– народный герой».
Прочитать рассказ
Тургенева «Бежин
луг». Чем он вам
запомнился?
Подготовить
развёрнутый ответ
Тест
Ф.к
Комбинирова
нный урок
1
Ф.к
Комбинирова
нный урок
Заочная экскурсия в
СпасскоеЛутовиново,
аналитическая
беседа
Творческая работа,
Беседа, работа с
Коллективный,
индивидуальный
Навыки анализа
текста
Выписать определение
слова «очерк»,
выразительное чтение
отрывков о природе;
краткий пересказ
одного из эпизодов.
Коллективный,
групповой
Навык анализа
текста
Придумайте описание
любимого времени
учебник
Проектор,
ноутбук для
прослушивани
я текста.
Портрет
писателя,
высказывания
о Тургеневе,
выставка его
книг
учебник
«Бежин луг».
24
Анализ
рассказов
детей.
текстом
1
Комбинирова
нный урок
Характеристика
героев, составление
сравнительной
таблицы, работа с
текстом
Коллективный,
индивидуальный
Умение давать
сравнительную
характеристику
героев,
определять роль
пейзажа в тексте
Изучение
нового
материала
Словарная работа,
знакомство со
стихотворениями в
прозе,
сравнительная
характеристика с
лирическими
текстами
Исторический
комментарий,
комментированное
чтение, беседа
Коллективный,
групповой,
индивидуальный
Умение
определять тему
текста,
стилистические
особенности
Коллективный,
индивидуальный
Расширение
литературных и
исторических
навыков
Работа с текстом,
комментированное
чтение,
аналитическая
Коллективный,
индивидуальный
Подготовка к
изучению
творчества
писателя в
Ф.к
25
26
27
Стихотворения
в прозе:
«Русский
язык»,
«Близнецы»,
Два богача».
Н. А. Некрасов.
«Русские
женщины»,
«Княгиня
Трубецкая».
История
России в
поэме.
«Размышления
у парадного
подъезда»,
«Вчерашний
1
Ф.к
1
Изучение
нового
материала
Ф.к
1
Комбинирова
нный урок
суток в духе
Тургенева; прочитать
статью учебника;
найти примеры
метаморфоз в природе;
сравнить описание
степи у Гоголя и
Тургенева.
Прочитать
стихотворения в
прозе» готовить к
итоговому тесту по
творчеству
Лермонтова, Гоголя,
Тургенева
Выучить наизусть
одно из стихотворений
в прозе; попытаться
написать своё
стихотворение в прозе
Перечитать отрывок из
поэмы; написать
характеристику
героини в
соответствии с
планом.
Выучить наизусть
одно из
стихотворений;
написать сочинение-
учебник
Проектор,
ноутбук для
прослушивани
я текста.
Портрет
писателя,
портреты кн.
Трубецкой и
Волконской
учебник
день часу в
шестом» произведения о
народной
жизни.
28
29
30
31
М. Е.
СалтыковЩедрин.
«Повесть о
том, как один
мужик двух
генералов
прокормил».
Особенности
сказки.
Анализ сказки
«Повесть о
том, как один
мужик двух
генералов
прокормил»
Урок-игра
по сказкам
писателя.
Л.Н.Толстой.
Знакомство с
главами из
повести
Ф.к
1
беседа
Первичное
знакомство с
творчеством
писателя,
комментированное
чтение
произведения,
выявление её
особенностей
Коллективный
Первичное
знакомство с
творчеством
великого
писателя,
формирование
интереса к его
творчеству
Составить цитатный
план сказки;
подготовить краткий
пересказ всей сказки
или художественный
пересказ эпизода;
прокомментируйте
иллюстрации учебника
к сказке.
Комбинирова
нный урок
Анализ
произведения,
работа со словом,
характеристика
героев
Индивидуальный,
коллективный
Умение
анализировать
текст
Прочитать сказку
«Дикий помещик»,
составить словарик
терминов,
позволяющих лучше
усвоить понятие
«сатира».
учебник
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Аналитическая
беседа, творческая
работа
Индивидуальный,
коллективный
Умение
анализировать
текст
учебник
Урок
совершенство
вания ЗУН
Словарная работа,
комментированное
чтение, беседа
Коллективный
Углубление
сведений о
писателе
Прочитать статью
учебника о
Л.Н.Толстом,
подготовить рассказ о
писателе
Прочитайте главы из
«Детства» в учебнике;
Составьте план статьи
о Толстом; пересказ
Ф.к
1
Ф.к
1
Ф.к
миниатюру по одной
из иллюстраций к
стихотворениям
Некрасова
Изучение
нового
материала
Ф.к
1
старших классах
Учебник.
Портрет
писателя,
иллюстрации
Кукрыниксов к
сказкам
писателя
Учебник.
Портрет
писателя,
фотографии,
«Детство».
32
33
34
35
36
Продолжение
знакомства с
повестью
«Детство»
А. П. Чехов.
Понятие о
комическом.
Анализ
рассказов
«Хамелеон»
Знакомимся с
рассказами
«Злоумышленн
ик», «Тоска»,
«Размазня».
Приёмы
создания
комического в
рассказах
Чехова.
Литературный
КВН по
произведениям
Некрасова,
Толстого,
СалтыковаЩедрина,
одной из глав.
Пересказ и
рецензирование
глав от лица одного
из персонажей
Индивидуальный
Урок
совершенство
вания ЗУН
Словарная работа,
знакомство с
рассказом, беседа
по тексту, анализ
произведения
Коллективный
Урок
совершенство
вания ЗУН
Словарная работа,
чтение по ролям,
беседа по тексту,
анализ
произведения,
творческая работа
Индивидуальный,
коллективный
Комбинирова
нный урок
Беседа, творческая
работа
Индивидуальный,
коллективный
Обобщение и
систематизац
ия знаний,
контрольный
урок
Участие в КВН
Групповой
1
Ф.к
1
Ф.к
1
Ф.к
1
Ф.к
1
Ф.к
Умение
анализировать
текст, выражать
свою точку
зрения
Умение
анализировать
текст, выражать
свою точку
зрения, давать
оценку героям и
их поступкам.
Умение
анализировать
текст, выражать
свою точку
зрения, давать
оценку героям и
их поступкам
Умение
соотносить
понятия «юмор и
сатира»,
выявлять
авторскую
позицию
Умение
применять
полученные
знания
альбом «Ясная
поляна»
Подготовиться к
тестированию.
учебник
Выразительное чтение
рассказа; прочитать
статью «А.П.Чехов»,
составить план статьи
учебник
Написать небольшое
сочинение «Мой
любимый рассказ
Чехова
учебник
Подготовиться к
литературному КВН
по произведениям
Некрасова, Толстого,
Салтыкова-Щедрина,
Тургенева, Чехова.
учебник
Прочитать рассказ
«Цифры», составить
план рассказа.
учебник
Тургенева.
37
38
39
40
И. А. Бунин.
Рассказ о
писателе.
«Цифры».
Рассказ
«Лапти».
Проблема
гуманизма в
рассказе.
Край ты мой!
Родимый край!
Стихотворения
русских поэтов
XIX века о
родной приро
Обобщающий
урок по
русской
литературе
XIX века.де.
1
Комбинирова
нный урок
Работа с
учебником,
комментированное
чтение, анализ
рассказа
Коллективный
Формирование
навыка анализа
текста
Подготовить
характеристику
главных персонажей.
Комбинирова
нный урок
Работа с
учебником,
комментированное
чтение, анализ
рассказа
Коллективный
Формирование
навыка анализа
текста
Подготовить
иллюстрацию к
рассказу «Лапти»;
подготовиться к тесту.
Урок
совершенство
вания ЗУН
Прослушивание
музыкальных
фрагментов,
словарная работа,
чтение
стихотворений, их
анализ
Индивидуальный,
коллективный
Формирование
умения
поэтического
текста
Выучить наизусть
одно из
стихотворений;
напишите эссе по
одному из пейзажей.
Ф.к
1
Ф.к
1
Ф.к
Проектор,
ноутбук для
прослушивани
я текста.
Портреты
русских поэтов
XIX века
Тест.
Русская
литература
XX века
А. М. Горький.
Краткий
рассказ о
писателе.
Повесть
«Детство».
Проектор,
ноутбук для
прослушивани
я текста
1
Ф.к
Изучение
нового
материала
Комментированное
чтение, беседа
Индивидуальный,
коллективный
Умение
анализировать
эпизоды, давать
оценку героям,
высказывать
свою точку
Задания к главам 2, 3,
4; подготовить
художественный
пересказ одного из
предложенных
эпизодов.
Проектор,
ноутбук для
прослушивани
я текста.
Портрет М.
Горького
Знакомство с
первой главой
повести.
41
42
43
Жизнь Алёши
в доме деда.
Трудное время
в доме
Кашириных.
Знакомство
Алёши с
«улицей».
Дружба Алёши
с Хорошим
Делом.
Обобщение
материала.
А. М. Горький
«Данко».
зрения
1
Комбинирова
нный урок
Анализ глав
повести, словарная
работа, беседа
Индивидуальный,
коллективный
В. В.
Маяковский.
Рассказ о
писателе.
«Необычайное
приключение,
бывшее с
Маяковским
летом на даче».
Прочитать повесть до
конца; сделать
иллюстрации к
понравившимся
эпизодам.
Проектор,
учебник
Комбинирова
нный урок
Анализ глав
повести, словарная
работа, беседа,
характеристика
героев
Индивидуальный,
коллективный
Прочитать легенду
«Данко»; Что вас
поразило в поступках
героев. Дайте оценку
поступкам героев
Проектор,
учебник
Комбинирова
нный урок
Комментированное
чтение, работа по
содержанию текста,
аналитическая
беседа, работа со
словом
Индивидуальный,
коллективный
Умение
анализировать
эпизоды, давать
оценку героям,
высказывать
свою точку
зрения
Подготовить
художественный
пересказ легенды;
выучить наизусть
отрывок.
Изучение
нового
материала
Выразительное
чтение
стихотворения,
словарная работа,
работа с лексикой
Индивидуальный,
коллективный
Дать ощущение
необычности
лирики
Маяковского,
опережающее
представление о
футуризме
Выразительное чтение
стихотворений по
ролям; найти
неологизмы и
выписать их в тетрадь.
Ф.к
1
Ф.к
1
Ф.к
44
Умение
анализировать
эпизоды, давать
оценку героям,
высказывать
свою точку
зрения
Умение
анализировать
эпизоды, давать
оценку героям,
высказывать
свою точку
зрения
1
Ф.к
Проектор,
ноутбук для
прослушивани
я текста.
Раздаточный
материал
(иллюстрации
художников
Палеха
Проектор,
ноутбук для
прослушивани
я текста
45
4647
«Хорошее
отношение к
лошадям»
Л. Н. Андреев
«Кусака». Мы
в ответе за
судьбы братьев
наших
меньших.
В/ч по пове-сти
Троепольского
«Белый Бим
чёрное ухо».
1
Комментированное
чтение, беседа
Индивидуальный,
коллективный
Умение
составлять план
повествования,
давать оценку
героям и их
поступкам
Написать рассказ о
любом животном
«Имя моего любимца».
Изучение
нового
материала
Знакомство с
творчеством автора,
работа с текстом,
аналитическая
беседа, творческая
работа
Комментированное
чтение, работа с
лексикой,
творческая работа,
беседа
Индивидуальный,
коллективный,
групповой
Умение анализа
прозаического
произведения
большого
объёма
Прочитать рассказ
«Юшка», составить
устный отзыв о
рассказе.
Коллективный,
индивидуальный
Развитие
монологической
речи
Подготовить рассказ:
«Дети и Юшка»,
«Отношение взрослых
к Юшке»,
«Бескорыстие»,
«Смерть Юшки».
Проектор,
ноутбук для
прослушивани
я текста
Совершенств
ование ЗУН
Аналитическая
беседа, творческая
работа
Коллективный,
индивидуальный
Развитие
монологической
речи
Прочитать рассказ
«Неизвестный
цветок»; написать
сочинение-миниатюру
«Из зерна добра –
цветок доброты».
Проектор,
учебник
Совершенств
ование ЗУН
Чтение и анализ
рассказа,
лексическая работа,
литературно-
Коллективный,
индивидуальный
Совершенствова
ние умения
анализировать
текст
Составить кроссворд
по рассказам
Платонова.
Ф.к
2
Ф.к
48
А. П.
1
Платонов.
Рассказ о
писателе.
Ф.к
«Юшка». Тема
нравственности
в рассказе.
49
«Нужно ли
сочувствие и
сострадание
людям?».
Урок р/р по
рассказу
«Юшка».
Урок доброты.
Рассказ
«Неизвестный
цветок».
50
Изучение
нового
материала
1
Изучение
нового
материала
Ф.к
1
Ф.к
Проектор,
ноутбук для
прослушивани
я текста
Проектор,
учебник
учебник
музыкальный
экскурс
51
Урок
развития речи
по рассказам
Платонова и
Андреева.
1
Контрольный
урок
Тест, беседа,
творческая работа
Коллективный,
индивидуальный
Умение делать
выводы,
высказывать
свою точку
зрения
Прочитать рассказ
Л.Толстого «Бешеная
собака»; определить, в
чём сходство рассказа
Андреева и Толстого.
учебник
Ф.к
52
Ф. А. Абрамов
Рассказ о
писателе. «О
чём плачут
лошади».
1
Ф.к
Изучение
нового
материала
Словарная работа,
комментированное
чтение, пересказ от
другого лица
Коллективный,
индивидуальный
Умение
пересказывать
текст от лица
одного из героев
Подготовить
выразительное чтение
рассказа; подготовить
рассказ о судьбе
братьев наших
меньших
Проектор,
ноутбук для
прослушивани
я текста
53
Е. И. Носов
1
«Кукла». Урок
нравственности Ф.к
.
Изучение
нового
материала
Комментированное
чтение, беседа по
тексту, лексическая
работа
Коллективный,
индивидуальный
Углубление
навыков анализа
текста
Проектор,
ноутбук для
прослушивани
я текста
54
Е. И. Носов
«Живое
пламя»,
«Радуга».
Жизнь прожить
– не поле
перейти.
Ю. П. Казаков
«Тихое утро».
Комбинирова
нный урок
Комментированное
чтение, анализ
текста, словарная
работа, творческая
работа
Коллективный,
индивидуальный
Углубление
навыков анализа
текста
Прочитать
стихотворение «Кукла
Случевского, сравнить
с одноимённым
рассказом Носова.
Прочитать рассказ
Казакова «Тихое
утро».
Изучение
нового
материала
Комментированное
чтение, анализ
текста, словарная
работа
Коллективный,
индивидуальный
Усвоение
особенностей
творческого
метода писателя,
умение давать
оценку героям и
их поступкам
Подготовить
художественный
пересказ по одному из
пунктов плана,
составленного в классе
Проектор,
учебник
55
1
Ф.к
1
Ф.к
Проектор,
ноутбук для
прослушивани
я текста
56
57
Поведение
человека в
экстремальных
ситуациях.
В/ч по повести
А.Грина «Алые
паруса».
1
Совершенств
ование ЗУН
Аналитическая
беседа, составление
плана пересказа
Коллективный,
индивидуальный
Умение
анализировать
текст
Изучение
нового
материала
Аналитическая
беседа,
комментированное
чтение эпизодов,
творческая работа,
работа с лексикой
Коллективный,
групповой,
индивидуальный
Развитие
творческих
способностей,
умения
применять
полученные
знания при
выполнении
творческих
заданий
Развитие
выразительности
речи
Познакомиться со
стихотворениями
Твардовского,
Суркова, Тихонова.
Проектор,
Выучить наизусть
одно из
стихотворений,
составить вопросы к
интервью «Мой
разговор с
фронтовиком»
Проектор,
ноутбук для
прослушивани
я текста.
Портреты
поэтов,
фотографии,
книги
Развитие
выразительности
речи, умения
анализировать
лирический
текст,
определять
стилистические
особенности
стихотворений
автора
Выучить
стихотворение на
выбор; сделать его
анализ.
Проектор,
ноутбук для
прослушивани
я текста
Ф.к
1
Ф.к
5859
На дорогах
войны.
Стихотвореня
А.
Твардовского,
А. Суркова, Н.
Тихонова.
2
Ф.к
Совершенств
ование ЗУН
Чтение
стихотворений,
анализ, работа с
лексикой и
выразительными
средствами,
творческая работа
Индивидуальный
60
«Тихая моя
родина…»
Стихотворения
поэтов XX века
о природе.
1
Совершенств
ование ЗУН
Чтение
стихотворений,
анализ, работа с
лексикой и
выразительными
средствами,
творческая работа
Индивидуальный
Ф.к
Прочитать повесть
«Алые паруса»
А.Грина, составить
кроссворд по
содержанию повести.
учебник
61
Р/р на
материале
стихотворени
й поэтов XX
века
1
Ф.к
Совершенств
ование ЗУН
Выразительное
чтение
стихотворений
наизусть, анализ
Групповой,
индивидуальный
Развитие
выразительности
речи
1
Изучение
нового
материала
Выразительное
чтение
стихотворений
наизусть, анализ
индивидуальный
Развитие
выразительности
речи. Увлечь
ребят
стихотворениям
и и личностью
автора
Изучение
нового
материала
Чтение хокку,
анализ их
философского
содержания,
творческая работа
Знакомство с
текстом, беседа,
словарная работа
Индивидуальная,
коллективная
Беседа
Коллективный,
индивидуальный
Выявить
своеобразие
хокку, развивать
творческие
способности
Развитие
навыков
выразительного
чтения и
навыков
пересказа,
выявление
идейного
содержания
произведения
Развитие
навыков
вдумчивого
чтения, поиска
комментариев,
художественного
Зарубежная
литература
62
63
Стихотворени
я Р. Бёрнса и
Д. Байрона
Японские
хокку.
Ф.к
1
Ф.к
64
Д. Олдридж
«Отец и сын».
1
Ф.к
Изучение
нового
материала
65
О. Генри
«Дары
волхвов».
1
Ф.к
Изучение
нового
материала
Коллективный
Прочитать статьи
Д.С.Лихачёва в
учебнике; ответить на
вопрос «Чему учит нас
Д.С.Лихачёв?»
Выучить одно
стихотворение по
выбору.
Проектор,
учебник
Проба пера: сочинить
хокку.
Проектор,
ноутбук для
прослушивани
я текста
Подготовить пересказ
отрывка из повести;
написать сочинениерассуждение по
финалу отрывка «Что
разглядел Дэви в
своём отце?»
Проектор,
учебник
Подготовить пересказ
рассказа; написать
сочинение «»Во имя
любви»,
«Благодарность»,
«Истинные дарители».
Проектор,
учебник
Проектор,
учебник
пересказа
66
В чём же
измеряется
счастье?
Рассказы по
выбору
учителя.
1
Ф.к
Изучение
нового
материала
67
Итоговый урок.
Рекомендации
на лето.
1
Ф.к
Подведение
итогов за год.
Устное
сочинение.
Ознакомлени
е со списком
литературы
на лето
68
Резервный
урок
1
Ф.к
Комментированное
чтение, беседа
Коллективный,
индивидуальный
Коллективная,
практическая
Развитие
навыков
вдумчивого
чтения
Проектор,
учебник
Список книг
Учебно-тематическое планирование по литературе родного края (17 часов)
№
Тема урока
1
Былинные мотивы
в творчестве
Костромских
писателей
2
Образ героя –
патриота Ивана
Сусанина в
литературных
произведениях
3
4
Историческая
тема в
стихотворениях
Е.Разумова
Тема жизни и
бессмертия в
повести
В.Корнилова
«Искра»
Ко
лво
час
ов
Тип урока
Характеристика
деятельности учащихся
или виды учебной
деятельности
Виды контроля
измерители
1
Р.г
Изучение
нового
материала
Знакомство с учебником,
беседа
Коллективный
1
Комбинирован
ный
Комментированное чтение,
составление таблицы,
Коллективный,
индивидуальный
Р.к
1
Р.к
.
Комбинирован
ный урок
Анализ былины,
творческая работа
Коллективный,
групповой
1
Р.к.
Изучение
нового
материала
Запись основных
положений лекции
учителя, словарная работа,
работа с учебником,
составление конспекта
Коллективный,
индивидуальный
Планируемые
результаты
освоения
материала
Оборудование
Развитие
творческих
способностей,
умения
применять
полученные
знания при
выполнении
творческих
заданий
Отработка
навыков
работы с
текстом
Учебник
Отработка
навыков
работы с
текстом
Расширение
словарного
запаса,
кругозора в
области
Дата проведения
План
Проектор, ноутбук для
прослушивания текста,
фотографии
Проектор, ноутбук для
прослушивания текста
былины
Текст произведения
Факт
литературных
знаний
Образ войны в
повести
В.Корнилова
«Искра»
Человек и война в
отрывке повести
Б.Гусева «Панко
Мухин, солдатский
сын»
Влияние войны на
человека и его
судьбу
1
Р.к.
Изучение
нового
материала
Комментированное чтение,
беседа
Коллективный,
групповой
Умение
анализировать
текст
Текст произведения
1
Р.к.
Изучение
нового
материала
Комментированное чтение,
беседа
Групповой,
индивидуальный
Отработка
навыков
работы с
текстом
Текст произведения
1
Р.к.
Комбинирован
ный урок
Аналитическая беседа,
комментированное чтение
эпизодов, творческая
работа, работа с лексикой
Коллективный,
групповой,
индивидуальный
Фотографии военных лет,
отрывки из писем
8
Природа в лирике
А.Часовникова
1
Р.к.
Изучение
нового
материала
Выразительное чтение
стихотворений, анализ
Коллективный,
групповой,
индивидуальный
9
Природа в лирике
Г.Миловой
1
Р.к.
Выразительное чтение
стихотворений, анализ
Групповой,
индивидуальный
10
Признание в любви
к Костромской
земле в
стихотворениях
М.Комиссаровой
1
Р.к.
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Комментированное чтение,
беседа
Коллективный,
групповой,
индивидуальный
Развитие
творческих
способностей,
умения
применять
полученные
знания при
выполнении
творческих
заданий
Развитие
выразительнос
ти речи.
Увлечь ребят
стихотворения
ми и
личностью
автора
Умение
анализировать
текст
Умение делать
выводы,
высказывать
свою точку
5
6
7
Проектор, учебник
Проектор, учебник
Проектор, учебник,
фотографии Костромской
земли
зрения
11
Образ земли
Костромской в
стихотворениях
Е.Старшинова
1
Р.к.
Комбинирован
ный урок
Чтение стихотворений,
анализ, работа с лексикой и
выразительными
средствами, творческая
работа
Коллективный,
групповой,
индивидуальный
12
Фольклорная основа
«Легенды о
Костроме»
Е.Старшинова
1
Р.к.
Комбинирован
ный урок
Комментированное чтение,
беседа
Групповой,
индивидуальный
13
Своеобразие лирики
Л.Попова
1
Р.к.
Изучение
нового
материала
Выразительное чтение
стихотворений, анализ
Коллективный,
групповой,
индивидуальный
14
Современные
поэты-костромичи
1
Р.к.
Комбинирован
ный урок
Чтение стихотворений,
анализ, работа с лексикой и
выразительными
средствами, творческая
работа
Коллективный,
групповой,
индивидуальный
15
Любимые стихи о
Костроме
1
Р.к.
Изучение
нового
материала
Чтение стихотворений,
анализ, работа с лексикой и
выразительными
средствами, творческая
работа
Коллективный,
групповой,
индивидуальный
Развитие
выразительнос
ти речи.
Увлечь ребят
стихотворения
ми и
личностью
автора
Отработка
навыков
работы с
текстом
Умение делать
выводы,
высказывать
свою точку
зрения
Развитие
выразительнос
ти речи.
Увлечь ребят
стихотворения
ми и
личностью
автора
Развитие
выразительнос
ти речи.
Увлечь ребят
стихотворения
ми и
личностью
автора
Проектор, учебник,
фотографии Костромской
земли
Учебник
Учебник
Выставка книг, иллюстрации
Выставка книг, иллюстрации
16
Анализ
современной
лирики
1
Р.к.
Изучение
нового
материала
Выразительное чтение
стихотворений, анализ
Коллективный,
групповой,
индивидуальный
17
Контрольная работа
1
Р.к.
Урок контроля
знаний
Тест
Индивидуальный
Умение делать
выводы,
высказывать
свою точку
зрения
Выставка книг, иллюстрации
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
Учащиеся должны знать:
-авторов и содержание изученных художественных произведений;
-основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество; жанры
фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись
(начальные представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы
(начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада
(начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм,
рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация;
фантастика в литературном произведении; юмор, портрет, пейзаж, литературный герой;
сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные
представления), пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения
(литературные представления).
Учащиеся должны уметь:
-воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его
элементов;
-видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление,
например, при обращении к иллюстрации, конкретному произведению;
-выявлять основную нравственную проблематику произведения;
-определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинноследственные связи между ними;
-воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в
произведении,
выявлять
в
изобразительно-выразительных
средствах
проявление
авторскогоотношения к изображаемому;
-различать особенности построения жанров
-пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;
-подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;
-словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
-аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения
героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить
прямые авторские оценки;
-видеть общность и различия писателей в пределах тематически близких произведений;
-написать творческое сочинение на материале жизненных и литературных впечатлений;
Контроль уровня обученности
Виды контроля:
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица),
выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или
сложного плана по произведению, в том числе и цитатного, комментирование, характеристика
литературного героя, инсценирование, составление сравнительной характеристики;
- итоговый (за четверть и полугодие): анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором
ответа, проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий.
7.Нормы оценки
Письменных контрольных работ
И устных ответов учащихся
Часть I . ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся русскому языку.
Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное
сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в
конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:
1) полноту и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
Балл
Степень выполнения учащимся общих требований к ответу
«5»
1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых
понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на
практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно
составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
«4»
ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает
1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом
оформлении излагаемого.
«3»
ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или
формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои
примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего
раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил,
искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие
недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному
овладению последующим материалом.
Отметка «1» не ставится.
Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку
подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за
сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии,
если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка
его умения применять знания на практике.
Часть 2. НОРМЫ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
II. Критерии и нормативы оценки СОЧИНЕНИЙ
Основные критерии оценки за сочинение
Оценка
Содержание и речь
Грамотность
«5»
1.Содержание работы полностью соответствует теме.
2.Фактические ошибки отсутствуют.
3.Содержание излагается последовательно.
4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических
конструкций, точностью словоупотребления.
5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета. Допускаются:
I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки
«4»
1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от
темы).
2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых
недочетов.
Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3
пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических
ошибок, а также 2 грамматические ошибки
1.В работе допущены существенные отклонения
2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения
4.Беден словарь и однообразны употребляемые
синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5.Стиль работы не
отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недо- четов в содержании и 5 речевых недочетов.
Допускаются:
4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,или 3 орф. и 5 пунк.,или
7 пунк. при отсутствииорфографических (в 5 кл.5 орф. и 4 пунк., а также4 грамматических ошибки
«2» Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена
последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не
соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными
предложениями со слабо выраженной связью между ними, частый случайнеправильного
словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов
и до 7 речевых недочетов
Допускаются:7 орф. и 7 пунк. ошибок, или 6 орф. и 8 пунк., или 5 орф. и 9 пунк., или 9 пунк.,
или 8 орф. и 5 пунк., а также 7 грамматических ошибок
Оценка обучающих работ
Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера)
оцениваются более строго, чем контрольные работы.
При оценке обучающих работ учитываются:
1) степень самостоятельности учащегося;
2) этап обучения;
3) объем работы;
4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся
только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При
этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется
степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также
наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов
для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ресурсное обеспечение программы:
Программы общеобразовательных учреждений. Литература. Коровина В. Я. - М.:
«Просвещение», 2008
Литература: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений /Коровина В. Я. – М.:
Просвещение, 2001
Коровина В. Я. Читаем, думаем, спорим…: Вопросы, задания по лит.: Учеб. Пособ. По
литер. Для уч-ся 7 кл. – М.: Просвещение, 2005
Золотарёва И. В., Аникнина С. М. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.:
«ВАКО», 2005
Турьянская Б. И., Комиссарова Е. В., Холодкова Л. А. Литература в 7 классе: Урок за
уроком. – М.: Русское слово, 1997
Материалы газеты «Литература» за 2005-2008 год
Материалы журнала «Литература в школе» за 2003-2008 год
Электронные пособия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Библиотека мировой литературы, выпуск 1. Европейская литература XIV-XVIII веков.
Библиотека русской классики, выпуск 1. (Бунин, Блок, Бабелҗ и др.)
Библиотека русской классики, выпуск 3. (Андреев, Белый, Кузмин, Сологуб и др.)
Библиотека русской классики, выпуск 6. 9Беляев, Грин, Куприн, А.Н.толстой)
Русская литература от Нестора до Маяковского.
Русская поэзия XVII-XX веков.
Хрестоматия по русской литературе.
Русская литература. Мультимедийная энциклопедия.
Мудрые мысли и изречения. Том 3.
Д.Н.Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки.
А.Грин “Алые паруса”.
А.С.Пушкин. Стихи и сказки.
Н.В.Гоголь. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты
А.П.Чехов. Рассказы.
Л.Н.Толстой. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты
http://www.prosv.ru/metod/korovina7/42.html - методические рекомендации Коровиной В.Я.