1-2 курс - ГБПОУ Спортивно-педагогический колледж

Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение города Москвы Спортивно-педагогический колледж
Департамента физической культуры и спорта города Москвы
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ГБПОУ
Спортивно-педагогический
колледж Москомспорта
С.Г.Галимов
________________________
«__»_____________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЛИТЕРАТУРА
Специальность
–
050141
Физическая
культура,050142
Адаптивная
физическая культура
Курс: 1-2
Форма обучения: очная
Москва – 2014
1
Рабочая
программа
Федерального
учебной
государственного
дисциплины
разработана
образовательного
на
стандарта
основе
среднего
(полного) общего образования и примерной программы учебной дисциплины
«Литература» для профессий начального профессионального образования и
специальностей среднего профессионального образования, рекомендованной
Экспертным советом по профессиональному образованию (Протокол 24/1 от
27 марта 2008 г.)
Организация-разработчик:
Государственное
бюджетное
профессиональное образовательное учреждение города Москвы Спортивнопедагогический колледж Департамента физической культуры и спорта
города Москвы.
Разработчик:
Чистякова Ольга Леонидовна, преподаватель литературы
Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры общих,
гуманитарных, социально-экономических дисциплин
Протокол № 1 от «01» сентября 2014 г.
Заместитель заведующего кафедрой
по учебной работе ____________________________/Соколова А.А./
(подпись)
(Ф.И.О.)
СОГЛАСОВАНО:
Начальник УМО__________________ /Власова Я.В. /
(подпись)
(Ф.И.О.)
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ПРОГРАММЫ
2. СТРУКТУРА
И
ПРИМЕРНОЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНОЙ
стр.
4
СОДЕРЖАНИЕ
6
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
17
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
23
3
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ЛИТЕРАТУРА»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальностям 050141 Физическая культура и 050142 Адаптивная
физическая культура.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована
другими
учреждениями
среднего
профессионального
образования,
реализующими образовательную программу среднего профессионального
образования.
1.2. Место дисциплины в структуре
образовательной
программы:данная
общеобразовательный цикл дисциплин.
основной профессиональной
дисциплина
входит
в
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
 освоение знаний о современном состоянии развития литературы и
методах литературы как науки;
 знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской
литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой
литературы и культуры;
 овладение умениями применять полученные знания для объяснения
явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и
общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета,
специальнойи научно-популярной литературы;
 развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического
мышления в ходе проведения простейших наблюдений исследований,
анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и
общекультурной информации;
 воспитание убежденности в возможности познания законов развития
общества и использования достижений русской литературы для развития
цивилизации и повышения качества жизни;
 применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и
повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности;
грамотного использования современных технологий; охраны здоровья,
окружающей среды.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 воспроизводить содержание литературного произведения;
 анализировать и интерпретировать художественное произведение,
используя сведения по истории и теории литературы (тематика,
4
проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности
композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная
деталь);
 анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его
связь с проблематикой произведения;
 соотносить художественную литературу с общественной жизнью и
культурой;
 раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
изученных литературных произведений;
 выявлять «сквозные» и ключевые проблемы русской литературы,
соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
 определять род и жанр произведения;
 сопоставлять литературные произведения;
 выявлять авторскую позицию;
 выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты),
соблюдая нормы их произношения;
 аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному
произведению;
 писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных
жанров на литературные темы;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
 основные закономерности историко-литературного процесса и черты
литературных направлений;
 основные теоретико-литературные понятия.
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему
с учетом норм русского литературного языка;
 участия в диалоге или дискуссии;
 самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и
оценки их эстетической значимости;
 определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
 определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и
оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры
межнациональных отношений.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 176 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов;
самостоятельной работы обучающегося 59 часов.
5
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.
2.1.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.
Вид учебной работы
Объем часов в
семестр
1
сем.
2
сем.
3
сем.
4
сем.
26
66
24
60
Максимальная учебная нагрузка (всего)
17
44
16
40
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
Уроки
16
38
14
36
Контрольные работы
1
6
2
4
9
22
8
20
Самостоятельная работа обучающегося
в том числе:
написание и выступление с докладом
9
22
8
20
домашняя работа
проработка конспекта, учебников, учебных пособий,
другой учебно-методической литературы
использование интернет-ресурсов
подготовка к контрольным работам
Итоговая аттестация во2 и 4 семестрах в форме дифференцированного
зачета
6
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Литература»
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
разделов и тем
самостоятельная работа обучающихся.
1
Раздел 1.
Литература XIX
века.
Тема 1.1.Историколитературный
процесс первой
половины XIXвека
2
Объем
часов
Уровень
освоения
3
4
Историко-литературный процесс и периодизация русской литературы. Взаимодействие русской и
западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы(cобобщением ранее изученного
материала). Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы первой половины
XIXвека. Самобытность русского романтизма. Гражданские и патриотические мотивы творчества А.С. Пушкина,
его любовная лирика. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие – как основная тема творчеств
М.Ю. Лермонтова. Личное и социальное разочарование в творчестве Н.В. Гоголя.
26
Урок
А.С. Пушкин
Биография А.С. Пушкина. Этапы творчества. Новаторство поэта. Основные мотивы лирики. Стихотворения:
«Погасло дневное светило», «Деревня», «Вольность», «Пророк», «К Чаадаеву», «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный», «К***», «Сожженное письмо». Ранняя лирика А.С. Пушкина. Мотивы свободы и неволи.
Гражданские и патриотические мотивы творчества поэта. Своеобразие любовной лирики. Тема поэта и поэзии.
Переосмысление отношений между государством и обществом в творчестве 30х годов. Роман в стихах «Евгений
Онегин». История создания произведения, жанровое своеобразие. Особенности ритмики. Онегинская строфа.
Новаторство поэта. Становление реализма. Появление «лишнего» человека. Сопоставительные анализ героев
романа.
Урок
2
1
8
2
5
2
4
2
2
2
Самостоятельная работа обучающихся:подготовка докладов, устных сообщений по биографии поэта, истории
создания произведений, чтение и анализ стихотворений, работа с учебником.
М.Ю. Лермонтов
Биография поэта, этапы творчества. Основные темы лирики. Изучение стихотворений: «Поэт», «Как часто пестрою
толпою окружен», «Пророк», «Смерть поэта». Мотивы одиночества в творчестве М.Ю. Лермонтова. Тема поэта и
поэзии, личности и толпы. Роман «Герой нашего времени». Смысл названия романа. Загадочный и демонический
образ главного героя. Особенности композиции романа. Печорин – «лишний человек».
Урок
Самостоятельная работа обучающихся:подготовка докладов, устных сообщений по биографии поэта, повторение
романа «Герой нашего времени», чтение и анализ стихотворений.
Н.В. Гоголь
Сведения из биографии писателя. Значение творчества Н.В. Гоголя для русской литературы. Поэма «Мертвые
души». История создания произведения, судьба второго и третьего томов. Особенности жанра произведения.
Система персонажей. Изображение поместного дворянства. Способы и приемы типизации при создании образов
помещиков. Образ Чичикова. Смысл названия. Русь «мертвая» и Русь «живая». Образ крестьян.
7
Тема 1.2. Русская
литература второй
половины XIX века
Урок
2
2
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка докладов, устных сообщений по биографии автора и истории
создания поэмы. Повторное чтение поэмы «Мертвые души».
2
2
Контрольная работа № 1 по произведениям русской литературы первой половины XIX века.
1
Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен
русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический
реализм. Нравственные поиски героев.
Урок
И.А. Гончаров
66
Сведения из биографии. Основные этапы творчества писателя. Роман «Обломов». Сон Обломова –
художественный центр романа. Противоречивость характера Ильи Ильича. Антитеза в романе. Обломов и Штольц.
Решение Гончаровым проблемы любви. «Обломов» - социально-психологический роман.
Урок
Самостоятельная работа: подготовка устных сообщений по биографии писателя, анализ эпизодов произведения,
работа с учебником.
А. Н. Островский
Сведения из биографии. Островский-создатель русского театра,особенности языка. Драмы «Гроза» и
«Бесприданница». Авторское отношение к героям драмы «Гроза». Самобытность замысла, оригинальность
основного характера. Образ города Калинова и его жителей. Образ Катерины- воплощение лучших качеств
женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни. Мотивы искушений. Мотив своеволия и
свободы в драме. Позиция автора и его идеал. Второстепенные персонажи в драме. Трагическая развязка.
Символика грозы.
Драма «Бесприданница». Развитие темы гибельности красоты при столкновении с миром корысти. Образ
Паратова. Эволюция женского образа (Катерина-Лариса). Экранизация драмы Островского «Бесприданница».
Урок
Самостоятельная работа обучающихся: чтение пьес А.Н.Островского, подготовка устных сообщений.
И.С. Тургенев.
2
1
4
2
2
4
4
2
2
Сведения из биографии. Особенности творчества. Цикл «Записки охотника». Художественное своеобразие
рассказов.
«Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности
композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и
Кукшина). Нравственная проблематика романа и её общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Образ
Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя.
Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская
позиция в романе.
8
Урок
Самостоятельная работа обучающихся: чтение романа «Отцы и дети», подготовка устных сообщений.
Контрольное сочинение № 1 по произведениям И.А. Гончарова, А.Н. Островского, И.С. Тургенева.
Н.А.Некрасов.
6
4
2
2
2
4
2
2
2
2
1
Урок
Самостоятельная работа обучающихся: устные сообщения, подготовка к контрольному сочинению.
Контрольное сочинение № 2 по произведениям Н.А. Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А. Фета, М.Е. СалтыковаЩедрина.
Ф.М.Достоевский.
Сведения из биографии. Этапы творчества. История создания романа «Преступление и наказание». Отражение
русской действительности в романе. Образ Петербурга. Социальная и нравственно-философская проблематика
романа. Теория Раскольникова и ее опровержение в романе. Драматичность характера и судьбы Родиона
Раскольникова. Роль сна. Двойничество и моральное воскрешение человека через страдания. Символические
образы. Авторская позиция в романе.
2
2
1
1
Урок
4
Сведения из биографии. Н.А. Некрасов – поэт и общественный деятель. Основные мотивы и темы лирики.
Стихотворения: «Поэт и гражданин», «Блажен незлобивый поэт», «Я не люблю иронии твоей», «Мы с тобой
бестолковые люди». Тема поэта и поэзии. Любовная лирика. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел
поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы. Многообразие крестьянских типов.
Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Образ народного
заступника Гриши Добросклонова. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Поэма
Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.
Урок
Самостоятельная работа обучающихся: чтение поэмы «Кому на Руси жить хорошо», подготовка докладов по
биографии, чтение и анализ стихотворений.
А.А. Фет и Ф.И. Тютчев.
Сведения из биографии. Стихотворения: «Весенний дождь», «Не то, что мните вы, природа», «Облаком
волнистым», «Шепот, робкое дыханье». Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего
мира в его поэзии. Тема любви, человека и природы. Философичность лирики.
Урок
М.Е.Салтыков-Щедрин.
Сведения из биографии. «История одного города» (обзор глав). Проблема совести и нравственного возрождения
человека. «Сказки». Объекты сатиры. Объект сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск – способы
изображения действительности.
2
2
9
Самостоятельная работа обучающихся:подготовка докладов по творчеству Ф.М. Достоевского.
Л.Н.Толстой.
2
2
6
2
4
2
Урок
Самостоятельная работа обучающихся: анализ образа главного героя, подготовка к контрольной работе.
2
2
1
2
Итоговая контрольная работа по русской литературе XIX века.
2
Дифференцированный зачет.
2
Жизненный и творческий путь. «Ясная поляна» - музей-усадьба Л.Н.Толстого. Духовные искания писателя.
Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа, особенности композиционной структуры.
Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм,
«диалектика души». Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера
Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в
романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости
войны в романе. Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.
Идейные искания Толстого. Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи
Мурат». Мировое значение творчества Толстого; Толстой и культура XX века.
Урок
Самостоятельная работа: анализ эпизодов, сравнительный анализ героев.
Н.С. Лесков
Краткая биография писателя. Особенности сюжета. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности
(смыслстранствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической
судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести.
А.П.Чехов.
24
Сведения из биографии. Мелихово – музей-усадьба А.П.Чехова. Периодизация творчества А.П.Чехова.
Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Герои рассказов Чехова. Изображение маленького человека.
«Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Деградация человеческой личности. «Вишневый сад» - вершина
драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Сочетание комического и трагического. Действующие лица и авторское
отношение к ним. Беспомощность главных героев. «Несостоявшиеся судьбы». Финал пьесы.
Урок
4
2
10
Самостоятельная работаобучающихся: конспект статьи учебника, анализ финала пьесы «Вишневый сад».
2
2
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
Раздел 2. Литература
XX века.
Тема2. 1. Историко –
литературный
процесса рубежа XIX
и XX и первой
половина XXвека.
Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие
проблемы начала XXвека в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных
течений (символизм, акмеизм, футуризм ), отражение в них идейно-политической борьбы первых
послереволюционных лет. Роль искусства в жизни общества.Развитие литературы в XXвеке. Связь исторических
событий и литературных изменений. Социалистический реализм.
Урок
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка докладов по теме.
И.А.Бунин.
Сведения из биографии. Рассказы: «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско». Философичность
лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого.
Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в
прозе и поэзии. Поэтика Бунина.
Урок
Самостоятельная работа обучающихся: чтение рассказов И.А. Бунина
А.И.Куприн.
Сведения из биографии. Рассказы «Олеся», «Гранатовый браслет». Поэтическое изображение природы, богатство
духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков
современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной бескорыстной
любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в
творчестве Куприна.
Урок
Самостоятельная работа обучающихся: чтение повестейА.И.Куприна.
Контрольная работа: контрольная работа №2 по произведениям русской литературы рубежа веков.
2
А.А.Блок.
11
Сведения из биографии. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека». Тема Родины,
тревога за судьбу России. Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции.
Сюжет поэмы и ее герои. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме.
Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.
Урок
Самостоятельная работа обучающихся: чтение поэмы «Двенадцать», подготовка докладов по биографии и
творчеству А.А. Блока.
М.Горький.
4
1
3
1
60
Сведения из биографии. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Рассказ «Старуха
Изергиль». Поэтизация гордых и сильных людей. Проблематика и особенности композиции рассказа.Пьеса «На
дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека.
Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Новаторство Горького – драматурга.
Урок
Самостоятельная работа обучающихся: чтение пьесы «На дне», подготовка устных сообщений по биографии
писателя.
В.В. Маяковский.
4
2
4
2
2
1
1
1
Урок
2
1
Самостоятельная работа обучающихся: выучить стихотворение наизусть
1
1
Сведения из биографии поэта. Поэтическая новизна лирики, особенность строфики. Основные темы лирики. Тема
несоответствия мечты и действительности. Тема несовершенства мира. Стихотворения: «А вы могли бы?»,
«Послушайте», «Облако в штанах».
Урок
Самостоятельная работа обучающихся: выучить стихотворение наизусть, подготовка презентаций.
С.А.Есенин.
Сведения из биографии. Константиново – место рождения С.А.Есенина. Стихотворения. Поэтизация русской
природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие
творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная»,
«Письмо матери», «Я покинул родимый дом…», «Письмо к женщине». «Черный человек».
12
М.И.Цветаева.
Сведения из биографии. Таруса – кузнеца творческих личностей. Основные темы творчества М.Цветаевой.
Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Исповедальный характер лирики. Стихотворения: « Моим стихам,
написанным так рано…», «Тоска по родине! Давно…», «Имя твое – птица в руке».
Урок
Самостоятельная работа обучающихся: выучить стихотворение наизусть, подготовка докладов по биографии.
О.Э.Мандельштам.
Сведения из биографии. Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе.
Стихотворения: «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в
мой город, знакомый до слез…».
Урок
Самостоятельная работа обучающихся: чтение стихотворений, подготовка устных сообщений.
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
4
3
2
2
4
2
А.П.Платонов.
Сведения из биографии. Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического.
Повесть «Котлован». Труд как основа нравственности человека. Социально-философское содержание творчества
А.Платонова, своеобразие художественных средств ( (переплетение реального и фантастического в характерах
героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений А.Платонова).
Урок
Самостоятельная работа обучающихся: устные сообщения по биографии А.П. Платонова.
М.А.Булгаков.
Сведения из биографии. «Белая гвардия». Судьбы людей в годы гражданской войны. Отношение автора к героям
романа. Честь – лейтмотив произведения. Тема дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах
романа.
Урок
Самостоятельная работа обучающихся: чтение романа, анализ женских образов, подготовка докладов.
М.А.Шолохов.
Сведения из биографии. Роман «Тихий Дон» (обзор глав). «Тихий Дон» - роман-эпопея о судьбах русского
народа и казачества в годы гражданской войны. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в
романе. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелихова. Трагедия человека из народа в поворотный
момент истории . Любовь на страницах романа.
Урок
13
Контрольная работа №3 по творчеству писателей 1 половины ХХ века.
2
Самостоятельная работа обучающихся: чтение эпизодов романа «Тихий Дон», подготовка докладов.
2
2
2
1
2
2
1
2
1
2
1
1
1
А.А.Ахматова.
Жизненный и творческий путь. Стихотворения: «Сероглазый король», «Сжала руки под тесной вуалью», «Мне
голос был». Глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тема гражданского мужества в
лирике военных лет. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы
лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.
Урок
Самостоятельная работа обучающихся: чтение поэмы «Реквием».
Б.Л.Пастернак.
Сведения из биографии. Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Тема пути – ведущая в поэзии
Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Своеобразие художественной формы стихотворений.
Основные темы лирики. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Определение поэзии», «Во всем
мне хочется дойти до самой сути».
Урок
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка докладов, чтение и анализ стихотворений.
А.Т. Твардовский.
Сведения из биографии. Стихотворения. Тема войны и памяти в лирике А.Твардовского. Утверждение
нравственных ценностей. Стихотворение «В тот день, когда кончилась война». Поэма «Василий Теркин»,
народный характер произведения.
Урок:
Самостоятельная работа обучающихся: чтение поэмы «Василий Теркин».
Контрольное сочинение №3 по творчеству поэтов первой половины XXвека.
2
Тема 2.2. Историколитературный
процесс второй
половины XXвека.
Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика,
традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов. Отражение конфликтов истории в судьбах героев.
Новое осмысление проблемы человека на войне. Исследование природы подвига и предательства, философский
анализ поведения человека в экстремальной ситуации. Роль произведений о Великой Отечественной войне в
воспитании патриотических чувств молодого поколения. Обзор поэзии. Авторская песня, ее место в историкокультурном процессе (содержательность, искренность, внимание к личности). Значение творчества В.Высоцкого,
Ю.Визбора, Б.Окуджавы и др. в развитии жанра авторской песни. В. Высоцкий «Песня о новом времени», «Я не
люблю», «07».Обзор произведений, опубликованных в последние годы. Спор о путях развития культуры.В.
Шукшин «До третьих петухов», «Думы», В. Ерофеев «Москва – Петушки».
14
Урок
Самостоятельная работа обучающихся: стихотворения Е. Евтушенко, Р. Рождественского, подготовка устных
сообщений.
А.И.Солженицын.
2
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
Сведения из биографии. Новый подход к изображению прошлого. Размышления писателя о возможных путях
развития человечества. Повесть «Один день Ивана Денисовича». История создания произведения, проблематика.
Глубина характеров. Психологизм творчества писателя.
Урок
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка презентаций и устных сообщений.
В.М.Шукшин.
Сведения из биографии. Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского
человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина. Рассказы «Чудик», «Микроскоп». Образы главных
героев.
Урок
Самостоятельная работа обучающихся: чтение рассказов В. Шукшина.
Дифференцированный зачет.
2
Итого
176
15
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
В связи с тем, что в среднем профессиональном образовании на дисциплину
«Литература» отведено всего 176
часов на два учебных года (4 семестра),
выделение больше 26 часов на изучение творчества писателей первой половины 19
века является нецелесообразным. Этот курс
подробно изучается в 9 классе и
недавно включен в Рабочие программы 10-11 классов.
Произведения
второй
половины
19
века
(творчество
Л.Н.Толстого,
И.С.Тургенева, Ф.М.Достоевского и др.) значительны и объемны. Полноценное
изучение этих произведений требует большего учебного времени и внимания.
Кроме
того,
временной
период,
охватывающий
различные
литературные
направления и течения, требует более пристального внимания, поскольку подробно
изучается только в старших классах. Здесь и литература серебряного века, и
революционная поэзия, эмигрантская литература, литература военных лет, периода
оттепели, бардовская литература и нынешний этап в развитии современной
литературы. В общеобразовательной средней школе они изучаются в течение двух
учебных годов (10 – 11 кл.)
В среднем профессиональном образовании на объемный, многоплановый и
разнообразный курс литературы будет более продуктивно отвести больше часов на
творчество писателей, чьи имена и произведения ранее не изучались. Поэтому для
повторения и изучения отдельных произведений А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова и
Н.В.Гоголя будет целесообразнее сократить количество часов и дать обзор их
творчества, распределив высвободившееся время в течение учебного года.
16
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Требования
к
минимальному
материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
«литературы».
Оборудование учебного кабинета:
Ученические столы, стулья, учительский стол, стул, доска, информационные
стенды.
Технические средства обучения:
- телевизор;
- DVD-плеер;
- видеомагнитофон;
- музыкальный центр.
-компьютер
- тематические стенды.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
дополнительной литературы
Интернет-ресурсов,
Для обучающихся.
Художественные тексты.
А.С. Пушкин. Деревня. Погасло дневное светило. К Чаадаеву. К***.
Сожженное письмо. Я памятник себе воздвиг нерукотворный. Евгений
Онегин.
М.Ю. Лермонтов. Как часто пестрою толпою окружен. Смерть поэта.
Герой нашего времени.
Н.В. Гоголь. Мертвые души.
И.А. Гончаров. Обыкновенная история. Обломов.
Н.А. Некрасов. В дороге. Нравственный человек. Колыбельная песня.
Тройка. Когда из мрака заблужденья… Вчерашний день, часу в шестом… Я
не люблю иронии твоей… Мы с тобой бестолковые люди… Давно
отвергнутый тобой… Школьник. Праздник жизни – молодости годы… Где
твое личико смуглое… Внимая ужасам войны… Стихи мои, свидетели
живые… В столицах шум, гремят витии… Что ты, сердце мое, расходилося…
Поэт и гражданин. Размышления у парадного подъезда. Песня Еремушке.
Рыцарь на час. Песни о свободном слове. Газетная. Умру я скоро… Ликует
враг, молчит в недоуменье… Зачем меня на части рвете… Зеленый шум.
Надрывается сердце от муки… Памяти Добролюбова. Не рыдай так безумно
17
над ним… Пророк. Три элегии. Зине (Ты еще на жизнь имеешь право…).
Угомонись, моя муза задорная… Зине (Двести уж дней…). Сеятелям. Музе.
Друзьям. Горящие письма. Баюшки-баю. Омуза, я у двери гроба…
Коробейники. Железная дорога. Мороз – Красный нос. Дедушка. Русские
женщины. Современники. Кому на Руси жить хорошо.
Н.Г. Чернышевский. Что делать?
И.С. Тургенев. Рудин. Дворянское гнездо. Накануне. Отцы и дети.
Новь. Стихотворения в прозе (5–6 по выбору).
А.Н. Островский. Свои люди – сочтемся. Бедная невеста. Бедность –
не порок. Доходное место. Гроза. На всякого мудреца – довольно простоты.
Горячее сердце. Бешеные деньги. Волки и овцы. Бесприданница. Лес. Без
вины виноватые.
М.Е. Салтыков-Щедрин. Губернские очерки. История одного города.
Господа Головлевы. За рубежом. Сказки (3–4 по выбору).
Н.С. Лесков. Очарованный странник. Левша (Сказ о тульском косом
левше и о стальной блохе).
Ф.И. Тютчев. С поляны коршун поднялся… Весенняя гроза. Не то, что
мните вы, природа... Есть в осени первоначальной… Цицерон. Фонтан. Не
верь, не верь поэту, дева… Русской женщине. Эти бедные селенья… О, как
убийственно мы любим… Последняя любовь. Весь день она лежала в
забытьи… Накануне годовщины 4 августа 1864 г. Умом Россию не понять…
Нам не дано предугадать… Я встретил вас…
А.А. Фет. На заре ты ее не буди… Поделись живыми снами… Шепот,
робкое дыханье… Сияла ночь… Как беден наш язык… Я тебе ничего не
скажу… Еще люблю, еще томлюсь…
А.К. Толстой. Колокольчики мои… Коль любить, так без рассудку…
Средь шумного бала… Не ветер, вея с высоты… Слеза дрожит в твоем
ревнивом взоре… Осень! Осыпается весь наш бедный сад… Поток-богатырь.
Порой веселой мая. Против течения. Василий Шибанов. Сон Попова.
История Государства российского… Царь Федор Иоаннович.
Ф.М. Достоевский. Бедные люди. Белые ночи. Преступление и
наказание.
Л.Н. Толстой. Детство. Отрочество. Юность. Казаки. Война и мир.
Анна Каренина. Смерть Ивана Ильича. Крейцерова соната. Воскресение.
После бала. Хаджи-Мурат.
А.П. Чехов. Смерть чиновника. Хамелеон. Унтер Пришибеев. Толстый
и тонкий. Злоумышленник. Тоска. Горе. Враги. Степь. Скучная история.
Дуэль. Попрыгунья. Душечка. Дом с мезонином. Палата № 6. Случай из
практики. Мужики. В овраге. Человек в футляре. Крыжовник. О любви. Дама
с собачкой. Ионыч. Невеста. Чайка. Три сестры. Дядя Ваня. Вишневый сад.
ЛитератураконцаХIХ – началаХХ в.
Л.Н. Андреев. Баргамот и Гараська. Жизнь Василия Фивейского.
Красный смех. Иуда Искариот. Рассказ о семи повешенных.
18
А.А. Ахматова. Сероглазый король. В Царском селе. Сжала руки под
темной вуалью… Вижу выцветший флаг над таможней… Песня последней
встречи. Прогулка. Все мы бражники здесь, блудницы... Проводила друга до
передней… Мне голос был… Тайны ремесла. Есть в близости людей
заветная черта... Петроград, 1919. Клятва. Мужество. Реквием.
К.Д. Бальмонт. Я мечтою ловил уходящие тени... Я вольный ветер…
Ангелы опальные. Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце... Я –
изысканность русской медлительной речи... В домах. Я не знаю мудрости...
Есть в русской природе усталая нежность...
А. Белый. Мои слова. В полях. Объяснение в любви. Заброшенный
дом. Тройка. Отчаянье. Из окна вагона.
А.А. Блок. Возмездие. Соловьиный сад. Двенадцать. Лирика.
В.Я. Брюсов.Юному поэту. Грядущие гунны. Близким. Кинжал. Нам
проба. К счастливым. Довольно. Ассарогадон. Конь блед. Каменщик. Работа.
Принцип относительности.
И.А. Бунин. Листопад. Антоновские яблоки. Деревня. Суходол.
Господин из Сан-Франциско.
М. Горький. Макар Чудра. Старуха Изергиль. Челкаш. Скуки ради.
Песня о Соколе. Двадцать шесть и одна. Фома Гордеев. Песня о
Буревестнике. Мещане. На дне. Мать. Городок Окуров. Рассказы из сборника
«По Руси». Несвоевременные мысли.
З.Н. Гиппиус. Песня. Надпись на камне. Сонет. Пауки. Швея. Все
кругом. 14 декабря. 14 декабря 17 года. Чертова кукла.
Н.С.
Гумилев.
Капитаны.
Рабочий.
Слоненок.
Телефон.
Заблудившийся трамвай. Озеро Чад. Жираф. Телефон. Юг. Рассыпающая
звезды. О тебе. Дагомыс. Слово.
Б.К. Зайцев. Аграфена. Усадьба Ланиных. Голубая звезда.
А.И. Куприн. Молох. Олеся. Поединок. Гамбринус. Белый пудель.
Гранатовый браслет. Суламифь.
В.В. Маяковский. Я сам (автобиография). Послушайте! Мама и
убитый немцами вечер. Гимн судье. Облако в штанах. Ода революции.
Левый марш. О дряни. Прозаседавшиеся. Необычайное приключение… Окна
РОСТА.
Д.С. Мережковский. Парки. Дети ночи. Двойная бездна. Молитва о
крыльях. Чужбина – родина. Бог. О причинах упадка и о новых течениях
современной русской литературы.
Ф. Сологуб. В поле не видно ни зги… Люблю блуждать я над
трясиною... Пленные звери. Чертовы качели.
А.Н. Толстой. МишукаНалымов. Приключения Растегина. Хромой
барин.
М. Цветаева. Моим стихам, написанным так рано... Змея оправдана
звездой... На плече моем на правом... Вот опять окно… Кто создан из камня,
кто создан из глины… Белая гвардия, путь твой высок… Маяковскому. Если
душа родилась крылатой… Мракобесие. Смерч. Содом. Вскрыла жилы:
19
неостановимо... Уж сколько их упало в эту бездну... Поэма воздуха.
Крысолов. Мой Пушкин.
И.С. Шмелев. Человек из ресторана. Пугливая тишина.
ЛитератураХХ в.
М. Горький. Старуха Изергиль. Челкаш. Фома Гордеев. На дне.
В. Маяковский. Ночь. Из улицы в улицу. А вы могли бы? Несколько
слов обо мне самом. Нате. Вам. Послушайте. Кофта фата. Адище города.
Скрипка и немножко нервно. Левый марш. Приказ по армии искусства.
Хорошее отношение к лошадям. Прозаседавшиеся. Лиличка! Любовь.
Письмо товарищу Кострову... Письмо Татьяне Яковлевой. Уже второй
должно быть ты легла... Про это. Хорошо! Во весь голос. Клоп. Баня.
С. Есенин. Поет зима – аукает… Выткался на озере алый свет зари...
Шел Господь пытать людей в любови... Гой ты, Русь, моя родная... Письмо
матери. Отговорила роща золотая... О Русь, взмахни крылами... Корова.
Песнь о собаке. Устал я жить в родном краю... Я обманывать себя не стану...
Я последний поэт деревни... Нивы сжаты, рощи голы... Да, теперь решено,
без возврата... Мне осталась одна забава... Не жалею, не зову, не плачу... Я
спросил сегодня у менялы... Шаганэ, ты моя, Шаганэ… Пускай ты выпита
другим… Ты меня не любишь, не жалеешь... Собаке Качалова. Я иду
долиной, На затылке кепи... Клен ты мой опавший, клен заледенелый... Мы
теперь уходим понемногу… До свиданья, друг мой, до свиданья… Русь
Советская. Русь уходящая. Письмо к женщине. Анна Снегина.
М. Булгаков. Белая гвардия. Собачье сердце. Мастер и Маргарита.
И. Бабель. Конармия.
А. Фадеев. Разгром. Молодая гвардия.
М. Шолохов. Тихий Дон. Судьба человека.
А. Толстой. Петр Первый.
И. Шмелев. Лето Господне.
А. Платонов. Котлован. Джан. Возвращение.
А. Ахматова. Сероглазый король. Сжала руки под темной вуалью…
Как соломинкой, пьешь мою душу... Песня последней встречи. Вечером. В
последний раз мы встретились тогда... Проводила друга до передней... Лучше
б мне частушки задорно выкликать... Он любил... Я научилась просто, мудро
жить... Все мы бражники здесь, блудницы… Смятение. Я пришла к поэту в
гости… Думали: нищие мы… Не с теми я, кто бросил землю... Все
расхищено, предано, продано... Реквием.
Б. Пастернак. Февраль. Достать чернил и плакать!.. Марбург. Сестра
моя – жизнь и сегодня в разливе… Весна. Август. Объяснение. Зимняя ночь.
Гамлет. Нобелевская премия. На Страстной. Доктор Живаго.
О. Мандельштам. Воронежские стихи.
В. Набоков. Защита Лужина. Приглашение на казнь.
М. Цветаева. Вы, идущие мимо меня... Моим стихам, написанным так
рано... Уж сколько их упало в эту бездну… Никто ничего не отнял... Вчера
еще в глаза глядел... Стихи к Блоку. Мне нравится, что вы больны не мною...
20
Поэт. Диалог Гамлета с совестью. Все повторяю первый стих… Знаю, умру
на заре...
М. Зощенко. Аристократка. Брак по расчету. Любовь. Счастье. Баня.
Нервные люди. Кризис. Административный восторг. Обезьяний язык. Воры.
Муж. Сильное средство. Галоша. Прелести культуры. Мещане. Операция.
Мелкий случай. Серенада. Свадьба. Голубая книга.
И. Ильф, Е. Петров. Двенадцать стульев (или Золотой теленок).
П. Антокольский. Сын.
А. Сурков. Бьется в тесной печурке огонь…
К. Симонов. Стихи из сб. «Война». С тобой и без тебя… Живые и
мертвые (1-я книга).
А. Твардовский. Я убит подо Ржевом... В тот день, когда окончилась
война… Василий Теркин. За далью – даль.
М. Исаковский. Враги сожгли родную хату... Летят перелетные
птицы... В лесу прифронтовом. Катюша.
В. Некрасов. В окопах Сталинграда.
А. Солженицын. Один день Ивана Денисовича. Матренин двор.
Крохотки.
В. Гроссман. Жизнь и судьба.
Ю. Бондарев. Горячий снег.
В. Васильев. А зори здесь тихие.
В. Быков. Сотников. Знак беды.
В. Астафьев. Царь-рыба (рассказы «Капля», «Уха на Боганиде»,
«Царь-рыба», «Сон о белых горах» и др.). Прокляты и убиты.
В. Шукшин. Чудик. Микроскоп. Сапожки. Забуксовал. Срезал.
Крепкий мужик. Ораторский прием. Верую. Мастер. Танцующий Шива.
Калина красная.
В. Белов. Привычное дело.
В. Распутин. Прощание с Матерой. Нежданно-негаданно.
Ю. Трифонов. Обмен.
В. Маканин. Полоса обменов. Кавказский пленный.
Л. Петрушевская. Время – ночь. Три девушки в голубом.
Т. Толстая. Рассказы.
Ю. Домбровский. Факультет ненужных вещей.
В. Ерофеев. Москва–Петушки.
С. Довлатов. Чемодан.
Н. Рубцов.Подорожник.
Д. Самойлов. Голоса за холмами.
И. Бродский. Часть речи.
Ю. Кузнецов. После вечного боя.
Г. Айги. Стихи.
Д.А. Пригов. Стихи.
Л. Рубинштейн. Стихи.
А. Арбузов. Жестокие игры.
В. Розов. Гнездо глухаря.
А. Вампилов. Утиная охота. Провинциальные анекдоты.
21
Основная литература
1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература.
Практикум: учеб.пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2007.
Дополнительная литература
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М.,
2005.
2. История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / Под ред.
В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. – М., 2000.
3. История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина,
Н.И. Якушина. – М., 2001.
4. История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д.
Громова. – М., 2001.
5. Кожинов В. Пророк в своем Отечестве. – М., 2002.
6.
Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2003.
7.
Литература (ч. 1, 2). 11 кл. / Программа под ред. В.Г. Маранцман. –
М., 2002.
8. Литературные манифесты от символизма до наших дней. – М.,
2000.
9.
Маранцман В.Г. и д. Литературе. Программа (ч. 1, 2). 10 кл. – М.,
2005.
10. Михайлов А. Жизнь В. Маяковского. – М., 2003.
11. Михайлов О. Жизнь Бунина. – М., 2002.
12. Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ в.
– М., 2001.
13. Набоков В. Лекции по русской литературе. – М., 2001.
14. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2005
15. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионина Г.Н.
– М., 2001.
16. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Программа под ред.
Обернихиной Г.А. – М., 2005.
17. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./
Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2003.
18. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.
19. Русская литература ХХ в. / Под ред. А.Г. Андреевой. – М., 2002.
20. Смирнова Л.Н. Русская литература конца ХIХ – начала ХХ в. – М.,
2001.
21. Соколов А.Г. История русской литературы XIX–XX века. – М.,
2000.
22. Тимина С.И. Русская проза конца ХХ в. – М., 2001.
1.
22
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контрольи оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателемвпроцессе проведения практических занятий и лабораторных
работ, тестирования, а также выполнения обучающимисяиндивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Формы и методы
Результаты обучения
контроля и оценки
(освоенные умения, усвоенные знания)
результатов обучения
В результате освоения дисциплины студенты Текущий
контроль
должны знать:
знаний:
 образную
природу
словесного
 устные ответы;
искусства;
 самостоятельные
 содержание изученных литературных
работы на уроке;
произведений;
 выступление
с
 основные факты жизни и творчества
докладом;
писателей-классиков XIX-XXвв.;
контрольные сочинения.
контроль
 основные закономерности историко- Итоговый
литературного процесса и черты знаний:
письменный
экзамен
литературных направлений;
(сочинение)
основные теоретико-литературные понятия
В результате изучения дисциплины студенты Оценка устных ответов
студентов:
должны уметь:
опрос
является
 воспроизводить
содержание устный
одним
из
основных
литературного произведения;
 анализировать и интерпретировать способов учета знаний по
Развернутый
художественное
произведение, литературе.
используя сведения по истории и ответ должен представлять
теории
литературы
(тематика, собой связное, логически
проблематика, нравственный пафос, последовательное
система
образов,
особенности сообщение на определенную
композиции,
изобразительно- тему. При оценке ответа
надо
выразительные
средства
языка, студента
художественная деталь); анализировать руководствоваться
эпизод
(сцену)
изученного следующими категориями:
 полнота
и
произведения, объяснять его связь с
правильность ответа;
проблематикой произведения;
 степень осознанности,
 соотносить
художественную
понимания
литературу с общественной жизнью и
изученного;
культурой; раскрывать конкретнооформление
историческое
и
общечеловеческое языковое
23







содержание изученных литературных
произведений; выявлять «сквозные»
темы и ключевые проблемы русской
литературы; соотносить произведение с
литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять
литературные
произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно
читать
изученные
произведения (или их фрагменты),
соблюдая
нормы
литературного
произношения;
аргументировано формулировать свое
отношение
к
прочитанному
произведению;
писать рецензии на прочитанные
произведения и сочинения разных
жанров на литературные темы;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
создания
связного
теста
на
необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка; участия
в
диалоге
или
дискуссии;
самостоятельного
знакомства
с
явлениями художественной культуры и
оценки их социальной значимости;
определения своего круга чтения и
оценки литературных произведений;
формирования
культуры
межнациональных отношений.
ответа.
Оценка «5» ставится, если
студент:
 полно излагает
изученный материал,
дает правильное
определение
теоретиколитературных
понятий;
 обнаруживает
понимание материала,
может обосновать
свои суждения,
применить знания на
практике, привести
необходимые
примеры из
произведения;
излагает материал
последовательно и
правильно с точки зрения
норм литературного языка.
Оценка «4»ставится, если
студент дает ответ,
удовлетворяющий тем же
требованиям, что и для
оценки «5», но допускает 12 ошибки, которые сам же
исправляет, и 1-2 недочета в
последовательности и
языковом оформлении
излагаемого.
Оценка «3»ставится, если
студент излагает материал
неполно и допускает
неточности; не умеет
достаточно глубоко
обосновать свои суждения и
привести примеры; излагает
материал непоследовательно
и допускает ошибки в
языковом оформлении
излагаемого.
24
Оценка «2» ставится, если
студент обнаруживает
незнание большей части
изучаемого материала,
допускает ошибки,
искажающие смысл
изучаемого произведения,
беспорядочно и неуверенно
излагает материал.
Оценка сочинения.
Сочинение – основная форма проверки умения правильно и
последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки студентов.
Нормативы оценки содержания и композиции сочинения выражаются в
количестве фактических и логических ошибок и недочетов.
При оценке сочинения учитывается самостоятельность, оригинальность
замысла сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления.
Оценка за содержание и речь не может быть положительной, если не
раскрыта тема высказывания.
Объем сочинения составляет 5,0 – 6,0 страниц. К указанному объему
сочинений следует относится как к примерному, так как объем сочинения
зависит от обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера
темы и замысла, темпа письма студентов, их общего развития.
С помощью сочинения проверяется:
 умение раскрывать тему;
 умение использовать языковые средства в соответствии со стилем,
темой и задачей высказывания;
соблюдение языковых норм и правил правописания.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
 соответствие работы ученика теме и основной мысли;
 полнота раскрытия темы;
 правильность фактического материала;
последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинения учитывается:
 разнообразие словаря и грамматического строя речи;
 стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных ошибок –
орфографических, пунктуационных и грамматических.
25
26