- Средняя школа № 5» города Смоленска

Пояснительная записка
Рабочая программа для 9 класса по предмету «Литература
Смоленщины» разработана применительно к учебной программе
«Литература Смоленщины в 9 классе основной школы» для 9 классов
общеобразовательных учреждений Т.К.Поляковой, Н.Г.Казминой. В
тематическом планировании для 9 класса реализуется программа
«Литература Смоленщины в 9 классе основной школы» для 9 классов
общеобразовательных учреждений Т.К.Поляковой, Н.Г.Казминой и
составлена из расчета 1ч. в неделю на изучение курса литературы
Смоленщины, предусмотренное:

приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации №1312 от 09.03.2004 г. «Об утверждении Базисного учебного
плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации»;

приказом Департамента Смоленской области по образованию,
науке, и молодежной политике № 440 от30.05.2003 г. «Об утверждении
базисного плана общеобразовательных учреждений Смоленской области»;

приказом Департамента Смоленской области по образованию,
науке, и молодежной политике № 82 от02.02.2010 г. «Об утверждении
примерных учебных планов общеобразовательных учреждений Смоленской
области»
Рабочая программа для 9 класса состоит из пояснительной записки,
краткого и развернутого тематического планирования.
Основная задача курса Литература Смоленщины – познакомить
учащихся с некоторыми сведениями о писателях, связанных с родным
краем, и на этой основе вызвать интерес к занятиям краеведением, к
исследовательской работе.
В основу курса положено чтение и изучение художественных
произведений.
Кроме литературы для чтения
произведения для самостоятельного чтения.
и
изучения,
предлагаются
Литературное краеведение как одна из форм работы по литературе
актуальна и современна в наши дни, т.к. образовательное и воспитательное
значение курса литературы в школе не проявится в полной мере без
литературного краеведения, которое позволит школьникам глубже
осмыслить личность писателя и его творчество. Литературно-краеведческие
материалы не только приобщают нас к культуре и истории родного края, к
миру чувств и мыслей его замечательных людей, но и помогают по-новому
осветить некоторые моменты творчества писателей и глубже понять
процесс развития всей русской литературы. Литературное краеведение в
школе имеет, прежде всего, образовательные и воспитательные цели и
задачи.
Цель литературного краеведения:

открытие учащимся прекрасного в окружающем мире, в
людях и природе родного края, активизация познавательной деятельности
учащихся;

формирование системы знаний о развитии литературного
процесса на Смоленщине;

формирование информационной культуры;

формирование навыков коммуникативного общения;

формирование навыков исследовательской и аналитической
деятельности, расширение кругозора учащихся закрепление умения
работать с аналитической литературой.
Литературное краеведение способствует пробуждению у школьников
чувства любви к «малой родине». Прежде всего, оно направлено на
изучение литературы прошлого и настоящего, оно совмещает в себе черты
истории литературы и литературной критики.
Задачи литературного краеведения:

развитие коммуникативных умений учащихся;

развитие интереса к культуре родного края;.

воспитание любви к Родине;

соединение обучения и воспитания в единый процесс;

.развитие у учащихся индивидуальные склонности и
способности.
Содержание и структура курса
Предлагаемый курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).
Программа построена по принципу вариативности, учитель может
выбрать для чтения и изучения материал с учетом своих возможностей,
особенностей класса, изменить количество часов на изучение той или иной
темы.
Основной задачей регионального компонента по литературе является
знакомство учащихся с некоторыми сведеньями о писателях, связанных с
родными местами, и на этой основе вызвать у школьников интерес к
занятиям краеведеньем, к исследовательской работе.
Необходимо помочь учащимся осознать себя частичкой «малой
родины» и увидеть особенности, отличия своего края.
Г.С. Меркин, собирая книгу, учел все возможности, интересы
учащихся. Из каждого раздела школьник-девятиклассник вместе с учителем
может выбрать то, что ему ближе всего по душе. В учебник-хрестоматию
включены тексты или их фрагменты для обязательного, факультативного и
самостоятельного чтения. То же по отношению к вопросам и заданиям. На
некоторые из них можно ответить, прочитав учебник, но есть такие
вопросы, которые требуют дополнительной исследовательской работы
учащихся. К некоторым материалам вообще нет вопросов и заданий, это
значит, что приведенные тексты предполагают самостоятельное чтение и
осмысление. Курс краеведческого материала начинается с общего
знакомства с поэтами и писателями Смоленщины, он вводит учащихся в
чарующий мир художников слова, готовит их к знакомству с богатым,
разнообразным миром смоленской литературы, в учебнике даны также
краткие биографические характеристики писателей, приведены примеры
произведений, предложена богатая система комментирования, рубрик под
названиями: «Подумаем. Обсудим», «Руководство для самостоятельной
работы», «Советы начинающим участникам фольклорных поисков»; в
рамках можно найти высказывания, может быть указана литература, в
которой ученик сможет найти дополнительный материал.
Значение литературного краеведения в школе:

несет образовательные и воспитательные цели и задачи;

открывает учащимся прекрасное в людях и природе родного
края;

активизирует познавательную деятельность учащихся;

формирует
навыки
коммуникативного
общения,
исследовательской и аналитической деятельности;

расширяет кругозор учащихся.
Следует отметить, что успешные результаты литературного
краеведения во многом зависят от того, в какой степени учитель сам краевед
и как он сумеет заинтересовать своих учеников. Самому учителю
краеведение тоже приносит большую пользу. Занимаясь краеведческой
работой с детьми, он обогащается знаниями, улучшается и его
педагогическое мастерство, он знакомится ближе с населением, родителями
учеников. Краеведение для учителя верный путь к научноисследовательской деятельности.
Требования к уровню знаний, умений и навыков:
Учащиеся должны знать:

Место литературы Смоленщины в общем литературном
процессе;

Иметь представление о жанровом своеобразии литературы
родного края;

Понимать связь литературы Смоленского края с его историей;

Знать биографические сведения о жизни и творчестве
писателей Смоленщины;
Учащиеся должны уметь:



героев;


Воспринимать и анализировать художественный текст;
Определять род и жанр литературного произведения;
Сопоставлять эпизоды литературного произведения, сравнивать
Видеть связь литературы с историческим процессом;
Выражать свое отношение к прочитанному.
Методическое обеспечение:
1. Богачёва Т.А.Ты частица родимой Смоленщины. Смоленск.
Издательство»Смоленская городская типография», 2009г
2. Ильин В.В. Смоленский край в литературе и фольклоре. ТрастИмаком Смоленск, 1995г.
3. Меркин Г.С. Литература Смоленщины (учебник-хрестоматия по
литературному краеведению для 9 класса) в 2-х томах. Смоленск:
Универсум ,2003.
4. Полякова Т.К. 34 урока по литературе Смоленщины. Смоленск:
СОИУУ 2001. В. А. Станкевич. А. Т. Твардовский в школе. Смоленск,
2004г.
5. С. Яковлев Смоляне в искусстве .Московский рабочий,1968.
Тематическое планирование курса «Литература Смоленщины»
№ урока
1 урок
2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
6 урок
7 урок
8 урок
9 урок
10 урок
11 урок
12 урок
13 урок
14 урок
15 урок
16 урок
17 урок
18 урок
19 урок
20 урок
21 урок
22 урок
23 урок
24 урок
25 урок
26 урок
27 урок
28 урок
Содержание
Литературная карта Смоленщины.
Фольклор Смоленщины.
Смоленская свадьба.
Смоленск в древнерусской литературе.
Смоленская книжность.
Смоленщина 14-17 веков на страницах древней и
новой литературы.
Литература 18 века и Смоленщина.
Развитие театра стихотворной комедии.
Смоленский театр.
Смоленск и его жители в романе Ф.Эттингера
«Башня Веселуха».
Жизнь смоленского крестьянина Мартына
Калинкина ( По роману А.Кудимова «Мартын живописец
Смоляне в Отечественной войне 1812 года. ( По
повести Н.Рыленкова «На старой смоленской
дороге»).
Произведения об Отечественной войне 1812 года
на Смоленщине.
Декабристы на Смоленщине, их литературное
творчество.
В гостях у В.А.Вонлярлярского.
Смоленские публицисты. А.Энгельгард «Из
деревни».
Зачетный урок за полугодие.
Пролетарская поэзия начала 20 века.
Смоленская робинзонада М.Пришвина.
Писатели-фантасты. А.Беляев.
М.Булгаков и Смоленщина. И.С.Соколов-Микитов,
биография, личность писателя.
Знакомство с повестью И. Соколова-Микитова
«Детство».
Рассказы И.Соколова-Микитова из цикла «На
теплой земле». Гуманистические идеи добра.
М.В.Исаковский-основатель Смоленской
поэтической школы.
А.Твардовский и Смоленщина.
Страницы жизни и творчества Н. Рыленкова.
Военные дороги Смоленщины в произведениях
К.Симонова.
Очерки о Смоленщине в годы Великой
Отечественной войны.
Произведения о восстановлении родного края, о
Дата
29 урок
30 урок
31 урок
32 урок
33 урок
34 урок
трудовом подвиге смолян.
Литературная жизнь послевоенной Смоленщины.
Поэтическая Смоленщина шестидесятых.
Смоленщина в литературе 70-80 годов.
Боль поколения. О.Ермаков "Афганские рассказы",
"Знак зверя".
Моя родная сторона, Смоленщина моя" в
изображении писателей-земляков. Общая
характеристика литературной жизни Смоленщины
наших дней.
Обобщающий урок по курсу литературы
Смоленщины.