Мул без узды» – образец рыцарского романа.

Материалы к уроку в 6 классе на тему:
«Мул без узды» – образец рыцарского романа.
__________________________________________________________________
1 часть
- Ребята, прочитайте внимательно тему урока, как вы думаете, о чем мы
сегодня с вами будем говорить? Попытайтесь сформулировать цели нашего
урока. (Запись целей в технологическую карту).
(Дети отвечают, учитель корректирует ответы в соответствии с
поставленными к уроку целями).
- А что нам нужно будет для реализации этих целей? (необходимо прочитать
текст, познакомиться с жанром, героями, дать свою оценку поступкам
персонажей, проанализировать их.)
3 мин.!
- Ребята, а что вы знаете об эпохе рыцарей? Кто это такие и чем они
занимались? ( 4 мин).
Демонстрация презентационных материалов. Раскрытие понятий мул,
рыцарь, кодекс рыцарской чести. Реализация метопредметной цели.Спросить 2-3
чел.
- Давайте посмотрим на название. Вдумайтесь в название. Почему мул без
узды? Кто такой мул? Что такое узда? Зачем мулу узда?( узда необходимый
элемент, без нее невозможно управлять мулом, это как руль и тормоза,
поэтому девушке так необходимо было получить свою узду обратно).
7 мин.
2. Определение жанра роман.
- Ребята, откройте свой учебник на стр. 128. Давайте поработает со статьей.
Найдите в статье определение « романа».(Роман- это эпос частной жизни
человека. В этом жанре отражаются сложные и противоречивые связи
человека с окружающей его действительностью. Однако в романе на первый
план выступают не общественные, а личные интересы персонажа, которые
могут совпадать с интересами народа, а могут и противоречить им.- 1 ученик
зачитывает определение).
- Запишите его себе в тетрадь.
- Вы прочитали роман « Мул без узды». Как вы думаете, чем он отличается
от рассказа? ( объемное произведение, множество героев, которые не
связанны друг с другом, единый сюжет, насыщенный множеством событий)
- Но это не просто роман, а рыцарский роман. Найдите на этой же странице
определение « рыцарского романа».( Внешне рыцарский роман был похож на
героический эпос средневековья: рыцарские романы были вначале только
стихотворными и повествовали о героических подвигах. Но в отличие от
эпических поэм роман представлял героев, борющихся за личное счастье,
ищущих подвигов для достижения славы и благополучия. И враги в
рыцарском романе - это враги не народа, а конкретного рыцаря.)
- Каких героев фольклорных произведений, из изученных вами, напоминают
вам рыцари круглого стола? (богатырей) . Значит, рыцари- это такой же
некий идеал как и богатыри. Я предлагаю вам сравнить рыцаря и богатыря.
3. Сравнение рыцаря и богатыря.
Заполнение технологической карты « Сходство и различия богатыря и
рыцаря». Вывод: И те и другие очень похожи. Но если богатыри полностью
идеальный персонаж, они служат отечеству, защищают родину. А рыцари
служат прекрасной даме или своему господину, они преследуют узкие
личностные цели. Рыцари больше похожи на реального человека, записываем
вывод в технологическую карту.
- Ребята, а что необычного вы заметили при чтении произведения с точки
зрения формы? ( хоть это и роман, но он написан стихами, это традиция
фольклорная, потому что тогда не столько читали, сколько пели.). А теперь я
предлагаю вам немного поговорить о сюжете романа.
Предлагаю, вам, сделать краткий пересказ произведения. Спросить 3 чел. с
разных рядов.
В процессе пересказа указать на элементы кельтского фольклора.( рыцари
круглого стола, это идет от легенд, написано стихами ,как и «Песнь о
Роланде», которую вы изучили, змеи- фольклорный образ, львы,
вращающийся дом.) Фольклорные мотивы записываем в технологическую
карту.
4. Анализ эпизода
Ребята, среди поставленных нами на уроке целей есть анализ произведения.
Без чего немыслим лит. анализ? (без работы с текстом.) А мы анализируем
худ текст, таким образом, необходимо проанализировать художественные
средства. Какие средства худ образности вы знаете?( эпитет, метафора,
олицетворение, сравнение, гипербола).Предлагаю вам, работая в парах,
прочитать свой отрывок, выписать эти средства и назвать их. Работа в
парах:1 пара- 132-133,2 пара 134-135, 3 пара- 136-137… ….... 3 мин. на
работу. Проверка: на выбор любая пара читает свой отрывок и
демонстрирует эти средства. Вывод: чаще всего с романе используется
эпитет и метафора. С чем это связанно? (С традицией средневековья .Даже в
практической жизни раньше очень часть использовали яркие красивые
эпитеты. Это помогает нам лучше понять характер героев, событий.)
5. Итоги урока
-Так о чем же это роман? Тема: (о благородстве, верности, преданности своей
прекрасной даме, верность слову).
Конфликт: сила - слабость.(в широком смысле) Идея: Человек, рыцарь,
должен стремиться к намеченной цели во чтобы то не стало. В сражении
закаляется его характер.З Запись в технологическую карту.
6. Инструктаж по дом. заданию.
1.Ответить на один из проблемных вопросов:
- Есть ли в наше время люди, которых вы могли бы назвать рыцарями, если
есть, то кто?
- Для чего в роман вводится образ сенешала Кея?
- Составьте сопоставительную характеристику Говена и Роланда, назови их
сходные и различные черты? (10 предложений)
- Чтение, пересказ 167- 179. 3.( по желанию)
- Нарисуйте иллюстрацию к роману и подготовьте ее защиту.