РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 6 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
6 класс
Фафуриной Е.А., учителя английского языка
БОУ КМР ВО «Алёшинская ООШ»
2014
1
Пояснительная записка.
Нормативной базой для составления данной рабочей программы являются:
 Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего
образования (иностранный язык) (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004
№1089);
 Примерная программа по иностранным языкам (английский язык).- М.: АСТ-Астрель, 2004.
 Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением
учебных
предметов
федерального
компонента
государственного
образовательного стандарта;
 Биболетова М. 3., Трубанева Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy
English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул,
2009.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы Биболетовой М. 3.,
Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» \
«Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». – Обнинск: Титул, 2009.
Рабочая программа предусматривает обучение английскому языку в 6 классе в объёме 3 часов в
неделю, 102 часа за год. В течение каждой четверти предусмотрен контроль знаний по четырем
видам деятельности (чтение, устная речь, аудирование, письмо) и контроль грамматических навыков.
Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 6 класса английскому языку в
общеобразовательных учреждениях, является продолжением курса английского языка “Enjoy English”
для 2-5-го классов.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения
тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся,
межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и
развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение
количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по
иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию
речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников
на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля
результатов.
Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область
«Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно
существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в
общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных
технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования
их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как
общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной, т.е.
способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное отношение и межкультурное
общение с носителями языка.
2
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
o
межпредметностью (содержание речи на иностранном языке могут быть
сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории,
географии, математики и др.);
o
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными
языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим,
грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой
деятельности);
o
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как
средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством
передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной
картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования
школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям
постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает
преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому
времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и
письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебнопознавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени
обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социальнобытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 6 классов с учетом их интересов
и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять
свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском
языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты,
мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться
справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом,
лингвострановедческим справочником.
В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и
самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени,
авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию
людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства
межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на
формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем;
понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и
потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной
адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться
английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления
английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих
на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в
развитии общечеловеческой культуры.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких
способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и
сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение /
география / история).
В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 6 классе реализуются следующие цели.
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих –
речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
3
 речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
 языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
 социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям
стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на
разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее
культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
 компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
 учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных
умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий;
 развитие и воспитание у школьниковпонимания важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи курса:
•
расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;
•
усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность,
приветствие и т.д.);
•
осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;
•
составлять и представлять небольшие проекты;
•
ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами
художественной литературы на английском языке.
Реализация подходов к обучению
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативнокогнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в
том числе английскому). В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование
иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников
осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного
языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса
личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент
на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно
обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре
страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее
представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Обучение английскому языку в основной школе должно обеспечивать преемственность с
подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка
характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту
начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о
мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой
деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как
учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения народном и
иностранных языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и
самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.
4
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации
обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных
технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет
расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному
общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной
деятельностью с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их
социальной адаптации в современном мире.
Данная рабочая программа ориентирована на использование следующего учебнометодического комплекта:

Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием / EnjoyEnglish:
Учебник для 5-6 кл. общеобраз. Учрежд.- Обнинск: Титул, 2011.

Рабочей тетради на печатной основе: Биболетова М. 3. Английский язык: рабочая
тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish-3 для 5-6 класса
общеобразовательных учреждений/ Обнинск: Титул, 2011.

Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Морозова А.Н. Английский язык: Книга для учителя к
учебнику Английский с удовольствием / “EnjoyEnglish” для 5-6кл. общеобраз. учрежд.Обнинск: Титул, 2010.
А также методических пособий для учителя:
1)
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК
«Английский с удовольствием» / “EnjoyEnglish” для 2-9 кл. общеобраз. учрежд.Обнинск:Титул, 2009.
2)
Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Морозова А.Н. Английский язык: Книга для учителя к
учебнику Английский с удовольствием / “EnjoyEnglish” для 6кл. общеобраз.
учрежд.- Обнинск: Титул, 2010.
3)
Настольная книга учителя иностранного языка: Справ.-метод. пособие / Сост. В.В.
Копылова.-ООО «Издательство Астрель», 2004.
4) Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе.-М.: Просвещение, 1998.
Результаты обучения
Результаты обучения английскому языку в 6 классах изложены в разделе «Требования к
уровню подготовки учащихся», который полностью соответствует стандарту. Требования
направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение
учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее
приобщения к ценностям мировой культуры.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и
воспроизводят учащиеся.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в
том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и
оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в
несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском языке.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и
нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка обучающийся 6 класса должен знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов – Present
5
Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, модальных глаголов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся
люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
уметь:
говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и
выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить
главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного
содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• писать письма английскому сверстнику;
• заполнять анкету, опросный лист;
• готовить вопросы для интервью;
• составлять план на следующий день (неделю);
• составлять план рассказа;
• излагать кратко содержание прочитанного, используя фразы из текста;
• писать заметки в газету.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных
контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли
родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации,
в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках,
6
молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира.
Методы и формы обучения. Система форм контроля.
В процессе обучения предполагается использование различных методов (словестные, наглядные,
практические) и форм обучения (работа в парах, группах, индивидуальная, коллективная,
фронтальная работа). При обучении устной монологической речи предполагается использование
приема коллажирования и ассоциограммы. Постепенно в течение всего учебного года проходит
дальнейшее приобщение учащихся к проектной деятельности (ролево-игровые проекты, творческие
проекты, монопроекты). По дидактическим задачам выделены следующие методы обучения
иностранному языку: приобретение знаний, формирование умений и навыков, применение знаний,
творческая деятельность, контроль.
В течение четверти проводятся промежуточные срезы знаний лексического и грамматического
материалов (словарный диктант, грамматический тест, индивидуальная работа по карточкам). В
конце каждой четверти запланирован контроль навыков устной монологической речи, контрольная
работа (контроль навыков знания грамматического материала), лексический зачёт (контроль знания
лексического материала).
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся
Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.
«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной
задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры
используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки
произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной
задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры
соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические
или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна,
учащийся не допускает фонематических ошибок.
«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной
задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы.
Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом
понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и
грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических
ошибок.
Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.
«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей;
демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и
закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки
произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.
Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать,
поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры
соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексикограмматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки
произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.
«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.
Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и
грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические,
7
лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в
использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не
может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются
многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое
количество фонематических ошибок.
Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется
мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ,
предложение оценки.
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся
полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для
каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся
поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного
класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания
услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся
поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для
данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для данного класса.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся
полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме,
предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для
данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся
поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и
частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение
учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся
поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном
заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного
класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли
содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение
учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.
Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.
«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.
«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:
не более одной негрубой ошибки и один недочёт;
не более двух недочетов.
«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над
ошибками, устранение пробелов
8
Содержание учебного предмета
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания
и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные
содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать
коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком
на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение
языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования,
чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных
выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции
неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Обязательный минимум содержания рабочей программы установлен в соответствии с
примерной образовательной программой и федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта.
Путешествие.
Знакомство с новыми друзьями.
Чудеса природы.
Мой дом.
Обычаи и традиции стран изучаемого языка.
Животные.
Покупки.
Школьное образование и школьная жизнь.
Страна/страны изучаемого языка. Достопримечательности.
Досуг и увлечения.
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Грамматический материал
Новый
Для повторения
- Past Progressive;
- Present Perfect (already, since, for, yet, just, this week);
- Present Progressive (future meaning);
- modal verb - have to, might
-word building: some-, any-, no-; compound words
Present/ Past/ Future Simple
Present Progressive
Present Perfect
to be going to
modal verb – must, should, may
prepositions of time, place and
direction;
Лексический материал
Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2–4 классах, так и
нового. Лексический запас составляет 196 лексические единицы, предназначенные для рецептивного
и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 5 класса. В
общий объём лексического материала, подлежащего усвоению, входят:
 отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах
предметного содержания речи;
 устойчивые словосочетания (to take a photo, to make a trip, etc.);
 интернациональная лексика (a puzzle, graffiti, etc.);
 многозначные слова (sign – 1) знак, символ 2) вывеска 3) след; to fix – 1) устанавливать 2)
чинить, ремонтировать);
 фразовые глаголы (to pick up, to wash off, to get up);
 речевые функции: asking about news (What’s the news? Is there anything new?); asking about
preferences/talking about preferences (Do you like …? I (don’t) like …); asking for advice (Shall I …?);
asking for information (What is …? Do you…?); explaining your choice (… because … As for me … is my
first choice.); expressing agreement/disagreement (OK. I (don’t) think … I’m sorry, I can’t …); expressing
attitude (How interesting! That’s great!); expressing certainty/probability (It must be … He may/might …);
9
expressing surprise (It can’t be so.); giving advice (You should/shouldn’t , I think you can …); giving
information (This is …, Yes, …); inviting/accepting (declining) an invitation (What about going …? Let’s …
All right. I’m sorry, I can’t.);
 основные способы словообразования:
– аффиксация: суффиксы существительных (-er (traveller), -or (actor), -(t)ion (exhibition,
competition), -ment (entertainment), -ance (performance), -ment (announcement); прилагательных
(-ful (colourful), -al (traditional);
– словосложение (N + N – sea + shore = seashore; Prep + N – under + water = underwater
(ride); any + where = anywhere; every + thing = everything; some + one = someone);
– конверсия (a smile – to smile).
10
Календарно - тематическое планирование
1 ЧЕТВЕРТЬ
№
Содержание урока
у
р
Тема урока
Д\ З
о
к
ЗдоровьеЛексика
Грамматика
Аудирование
Говорение
а
Чтение
Письмо
сберегающий
компонент
Unit 1. Launching the International Explorers' Club – 27 часов
Section 1. Welcome to the International Explorers' Club! Добро пожаловать в международный клуб путешественников! ( 3ч )
1
Present / Past /
Слушать тексты Разыгрывать
Читать с
an explorer
Future
Simple
/
диалогического
Знакомст
этикетные
пониманием
Present
характера
с
во
с
диалоги
основного
Continuous
полным
членами
(диалогисодержания
(review)
пониманием;
междунар
соотносить их с знакомства) по небольшие
Articles: "the"
одного
картинками;
ролям.
тексты
with the names of
клуба
восстанавливать Рассказывать о страноведческ
the places
путешест
диалоги путем
том, какую
ого характера,
(continents,
венников.
добавления
страну хотелось включающие
Употребл
countries, cities,
пропущенных
ение
слов
и бы посетить,
некоторое
streets, squares)
словосочетаний.
определё
объясняя свой
количество
(review);
нного
незнакомых
выбор
Структура "to be
артикля с
слов
going to"
географи
ческими
11
У6 с10 читать,
переводить
,выделить
главную
инф.,
у7 с10 составить
устное
высказыван
ие,
у1 с38-
ЭОР
названия
ми,
достопри
мечатель
ностями
письменно
(Ex. 1- 7)
2.
Электронное
письмо.
Повторение
простого
настоящего и
настоящего
длительного
времени.
Present Simple
and Present
Continuous
(review)
Понимать на слух
основное
содержание
текста о
международном
клубе
путешественнико
в, выделяя
запрашиваемую
информацию
Описывать
членов
детского клуба
путешественни
ков
(внешность;
одежда; страна
проживания), с
опорой на план.
Читать
небольшой
текст
(электронное
письмо) с
полным
пониманием;
отвечать на
вопросы по
содержанию
текста.
Описывать
(письменно)
одного из
членов детского
клуба
путешественник
ов
У10 с11знать
правило,
Present / Past /
Future Simple
(review) Tagquestions
(review)
Понимать на слух
в прослушанном
тексте
(телефонном
разговоре)
запрашиваемую
информацию
Сообщать
информацию
личного
характера,
отвечая
на
вопросы
собеседника.
Сравнивать и
обобщать
полученную в
беседе
информацию.
Рассказывать о
себе (хобби,
свободное
время) с
опорой на
Читать
с
полным
пониманием
тексты,
представленны
е
в
форме
анкеты;
находить в них
запрашиваему
ю
информацию;
сравнивать и
обобщать
полученную
информацию.
Заполнять
анкету, сообщая
личную
информацию о
себе
У15 с12выучить
фразы,
(Ex. 8- 13)
3.
Личная
анкета члена
международ
ного клуба
путешественн
иков.
Правила
заполнения
анкеты.
(Ex. 14- 20)
a membership
form,
to browse the
Internet, to
chart (with
friends)
12
у11 с12читать,
переводить
, у4 с 38 –
письменно
у19 с13ответить
письменно,
у5 с39 разобрать
речевые
образцы.
Section 2. Meeting new friends – Знакомимся с новыми друзьями - ( 3ч.)
4.
Активизация
ЛЕ по теме
«Путешестви
е (на
велосипеде,
машине,
пешком)»
(Ex. 21- 26)
5.
Диалогобмен
мнениями,
диалограсспрос о
путешествии.
(Ex. 27-33)
cycling,
jogging, a
valley; to
explore; on
the one
hand..., on
the other
hand; around
the world
Present Simple
(review) Tagquestions
(review)
Понимать
на
слух
основное
содержание
текста (рассказа
юного
путешественника
о своей семье и
своем
хобби);
выделять в тексте
запрашиваемую
информацию.
Понимать на слух
основное
содержание
несложных
произведений
фольклора
(лимериков) с
опорой на
рисунки.
Вести диалограсспрос,
запрашивая
интересующую
информацию (о
путешествиях).
Рассуждать о
достоинствах и
недостатках
путешествия на
велосипеде (с
опорой на
речевые
образцы).
Читать текст
страноведческ
ого характера,
восстанавлива
я целостность
текста путем
сопоставлени
я вопросов и
ответов.
Past Simple and
Present Perfect
(review) Tagquestions
(review)
Понимать на слух
в прослушанном
тексте (беседе)
запрашиваемую
информацию
Разыгрывать
восстановленн
ые диалоги.
Вести диалограсспрос,
запрашивая
интересующую
информацию;
обобщать
полученную
Читать с
полным
пониманием
текст,
построенный
на знакомом
языковом
материале;
восстанавливат
13
У23 с 14соотнести,
у26 с 15 –
письменно,
выучить
наизусть
Заполнять
таблицу в
соответствии с
полученной
информацией
У29 с16знать
правило,
у30 с16читать,
переводить
, объяснить
выбор,
у31 с17 –
6.
Монологичес
кое
высказывани
е по теме
«Каникулы» с
опорой на
речевой
образец
a valley, to
explore,
around the
world
Past Simple and
Present Perfect
(review) Word
formation suffix
er (review
(Ex. 34-39)
информацию
ь текст,
вставляя
пропущенные
слова;
находить в
тексте
запрашиваему
ю информацию
Рассказывать о
каникулах:
наиболее
интересном
способе их
проведения (с
опорой на
речевые
образцы),
используя
аргументацию.
Описывать
фотографию,
сделанную во
время каникул,
с опорой на
план.
Читать текст с
полным
пониманием
Рассказывать
об одном из
чудес природы,
Читать с
пониманием
основного
ответить
письменно
Восстанавливать
целостность
текста в
соответствии с
нормами
оформления
письма,
принятыми в
англоязычных
странах
У36 с18 –
читать,
переводить
, у37 с 18 –
соотнести,
у6 с39письменно
Section 3. Speaking about the wonders of nature. – Чудеса природы ( 2ч.)
7.
Чудеса
природы:
Ниагарский
a waterfall, a
desert, a cliff,
height, to
Present Simple
(review) – Tagquestions
14
У42 с19-20читать,
переводить
водопад,
Куршская
коса, Белые
скалы Дувра,
Большой
Барьерный
риф. (Ex. 4047)
8.
Диалогическ
ие и
монологичес
кие
высказывани
я по теме
«Чудеса
природы» с
опорой на
речевой
образец
( Ex. 48-53)
separate,
powerful,
wonders of
nature
(review)
Tag-questions
(review);
Uncountable
nouns
используя
информацию
из
прочитанного
текста
Участвовать в
диалоге:
запрашивать
интересующую
информацию;
сообщать
информацию,
отвечая на
вопросы
разных видов.
Кратко излагать
результаты
групповой
работы с
опорой на план
("Russia's
wonders of
nature"),
используя
15
содержания
небольшие
тексты
информационн
ого характера;
игнорировать
незнакомые
слова, не
мешающие
пониманию
основного
содержания
текста
,у45 с 2021- найти
эквивалент
ы,
у46 с21письменно
ответить
Заполнять
таблицу о
чудесах
природы (в
соответствии с
информацией из
текста).
Составлять
тезисы для
устного
сообщения по
теме "Russia's
wonders of
nature".
У49 с 21заполнить,
у51 с22знать
правило,
у52 с22 –
письменно,
у8 с39вставить
слова
сведения из
Интернета
9.
Самостоятель
ная работа №
1 по
материалу 13 раздела
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала;
сформированности языковых умений и навыков
Выполнить
работу над
ошибками
Section 4. Staying with a British family – В гостях у британской семьи - ( 3ч. )
10
Активизация
ЛЕ по теме
«Повседневн
ая жизнь
семьи:
домашние
обязанности»
Конструкции
as…as, not
as… as.
a cousin,
good-looking,
wavy,
straight,
handsome to
wear glasses,
as. as (not as.
as)
Present Simple /
Present
Continuous
(review)
Comparison
structure: as. as/
not as. as
(Ex. 54- 60)
Понимать
полностью
содержание
текста,
построенного на
знакомом
языковом
материале
(телефонный
разговор);
находить на
картинке члена
клуба
путешественни-
Описывать (по
картинке)
внешность
и
действия
членов
детского
международног
о
клуба
путешественни
ков.
Читать с
полным
пониманием
текст
диалогическог
о характера
(телефонный
разговор);
кратко
передавать
основное
содержание
прочитанного
Разыгрывать
диалоги
по
ролям. Вести
диалог
расспрос:
запрашивать
интересующую
информацию (о
Читать вслух
стихотворение
"What is a
family?" Читать
с полным
пониманием
У58 с24правило
знать,
у59 с24заполнить,
у60 с24устно
ков по описанию.
11
Диалограсспрос по
теме
«Отношения
в семье».
a husband, a
nephew, a
niece, a wife
Present Simple
(review)
16
Заполнять
таблицу, зная
значение
словосочетаний,
описывающих
У65 с 26составить
диалог,
у 66 с 27наизусть
(Ex. 61- 66)
12
Монологичес
кое
высказывани
е по теме
«Что такое
семья?» с
опорой на
речевой
образец
Present / Past
Simple; Present
Perfect (review)
(Ex. 66
(review) – 74)
семье).
короткие
тексты
диалогическог
о характера,
построенные
на знакомом
языковом
материале
семью
Декламировать стихотворение "What is
a
family?"
Рассказывать о
своих
домашних
обязанностях с
опорой
на
речевые
образцы.
Составлять
рассказ по
картинкам,
определяя
(передавая)
временную
последователь
ность событий
Читать с
пониманием
основного
содержания
текст (рассказ о
дне рождения
бабушки);
выделять
главные факты
из текста,
опуская
второстепенны
е; отвечать на
вопросы по
тексту
Писать
небольшой
рассказ о
семейном
празднике с
опорой на план.
Читать с
пониманием
основного
содержания
Заполнять
таблицу по
результатам
парной работы
У69 с26выучить,
у70 с 27читать,
переводить
, у72 с27устно,
у10 с40вставить
слова
Section 5. An Englishman's home is his castle – Дом англичанина – его крепость ( 3ч.)
13
Жизнь в
городе и
сельской
местности.
the
countryside a
pine tree,
pleasant,
Present / Past
Simple; Present
Perfect (review)
Рассказывать о
том, где бы
хотел жить (в
городе или за
городом),
используя
17
У75,76 – ЛЕ
выучить,
у78 с28-29читать,
Просмотрово
е чтение
текстов.
информацию из
текста
и
опираясь
на
предлагаемые
речевые
образцы.
peaceful
(Ex. 75- 80)
14
Типы
английских
домов.
Словообразо
вание
сложных
существитель
ных: сущ. +
сущ.
Compound words
(noun + noun)
(Ex. 81- 87)
15
Любимое
место в доме
/ квартире
(Ex. 88- 94).
to feel at
home
Clauses with
which
Понимать
на
слух
основное
содержание
коротких
диалогов
и
определять, где
они происходят;
восстанавливать
диалоги, вставляя
пропущенные
слова
и
словосочетания.
небольшие
тексты о жизни
в городе и за
городом;
выражать свое
отношение к
прочитанному;
находить
запрашиваему
ю информацию
в текстах.
(обсуждения
достоинств и
недостатков
жизни в городе
и в сельской
местности).
Вести диалограсспрос,
запрашивая
интересующую
информацию.
Описывать
различные
виды
английских
домов на
основе
иллюстраций и
с опорой на
речевые
образцы
У85 с31разобрать,
у86 с32- по
ролям,
у87 с32составить
диалог,
у14 с40 разобрать
Читать
с
полным
пониманием
текст
(о
любимом месте
в
доме),
Понимать на слух
содержание
рассказов членов
детского клуба
путешественнико
18
переводить
, у79 с29устно
Писать
небольшое
сочинение о
любимом месте
в доме с опорой
У89 с33правило
знать, у91
с33- читать,
переводить
Сложные
предложения
с союзами
which / who.
построенный
на план.
на
знакомом
языковом
материале.
в о домах, в
которых они
живут, выделяя
нужную
информацию;
заполнять
таблицу в
соответствии с
полученной
информацией
, у93 с33 письменно
Section 6. Speaking about important British days – Праздники в Великобритании - ( 2ч.)
16
Праздники в
Великобрита
нии и России.
Различные
виды чтения.
(Ex. 95- 101)
17
Праздники
a victory, a
veteran, to
celebrate, to
fight, to fight
for one's
country, in
honour of,
not only, but
also
Past Simple
(review)
a bornfire,
Tag-questions
Осуществлять
Рассказывать о
любимом
празднике,
объясняя свой
выбор.
Кратко
рассказывать о
российских
праздниках с
опорой на
речевые
образцы и
таблицу
Читать с
пониманием
основного
содержания
небольшие
тексты о
праздниках в
англоязычных
странах;
соотносить
тексты и
открытки.
Читать с
полным
пониманием
небольшой
текст (личное
письмо)
Заполнять
таблицу
о
праздниках,
опираясь
на
речевые
образцы.
Писать личное
письмо в ответ
на письмостимул, отвечая
на вопросы
друга по
переписке
У96,97 с34ЛЕ знать,
у98 с35 –
читать,
переводить
, у15 с41 письменно
Отвечать на
Читать с
Составлять
У105 с37-
19
страны
изучаемого
языка: День
Гая Фокса.
Ночь костров.
(Ex. 102- 107)
18
Самостоятель
ная работа №
2 по
материалу 46 разделов
fireworks, to
set off
fireworks
(review)
самоконтроль:
полностью понимать
прослушанный
текст,
построенный на
знакомом
языковом
материале.
вопросы
викторины о
праздниках,
которые
отмечаются в
Великобритани
и. Кратко
излагать
результаты
групповой
работы с
опорой на план
("An original
way to celebrate
a holiday").
пониманием
основного
содержания
небольшой
текст
страноведческ
ого характера
передавать
основное
содержание
прочитанного
текста;
находить в
тексте
запрашиваему
ю информац.
тезисы для
устного
сообщения ("An
original way to
celebrate a
holiday").
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала;
сформированности языковых умений и навыков.
Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 4-5
осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы
дополнить,
у106 с37 –
задать
вопросы,
перевести,
у16 с41 –
заполнить
пропуски
У13 с40 –
письменно,
с41 –
записать
слова в
словарь
Section 7 Reading for pleasure "A Roaring Good Time" – Уроки чтения. Читаем с удовольствием - (3ч.)
19
Чтение
аутентичного
Передавать основное содержание
прочитанного с опорой на текст,
20
Читать художественный текст
(аутентичную сказку) с
С41выучить ЛЕ
текста "A
Roaring Good
Time" Часть 1,
1-6
выражая свое отношение к
происходящему.
пониманием основного
содержания находить
запрашиваемую информацию;
игнорировать незнакомые слова,
не мешающие понять основное
содержание текста; пользоваться
сносками
к диктанту
20
Чтение
аутентичного
текста "A
Roaring Good
Time" Часть 2,
7-12
Рассказывать о
достопримечат
ельностях
Лондона (БигБене и Тауре),
используя
информацию
из
страноведческо
го справочника
учебника.
Читать
художественны
й
текст
(аутентичную
сказку),
с
пониманием
основного
содержания;
предвосхищать
возможные
события,
находить
запрашиваему
ю информацию
У12 с40 –
разобрать
письменно,
повторить
правило
21
Чтение
аутентичного
текста "A
Roaring Good
Time" Часть 3,
13-18
Передавать
основное
содержание
прочитанного с
опорой на
текст, выражая
свое
отношение к
происходящ.
Читать
художественны
й текст
(аутентичную
сказку),
используя
разные
стратегии
Подготовит
ь краткий
пересказ
текста по
вопросам
22
-
Контрольная
работа № 1
-осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и
21
У11 с40 выполнить
2даты
по
материалу
первой
главы
языковых навыков;
24
Путешествия.
Контроль
навыков
аудирования
Контроль навыков аудирования с полным пониманием содержания
С42выполнить
работу над
ошибками
25
Письмо
зарубежного
друга.
Контроль
навыков
чтения
Контроль навыков чтения с пониманием основного содержания
С42-43 –
текст
читать,
переводить
, составить
5 вопросов
26
Анкета для
Контроль навыков письма
поступления
в клуб
путешественн
иков.
Контроль
навыков
письма
Задание 7
с44-45выбрать
любую
карточку и
составить
сообщение
27
Путешествие
моей мечты.
Контроль
навыков
говорения
Задание 8
с45 –
составить
диалог
23
по заданию
- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы
Контроль навыков говорения (монологическая речь), умение строить связное устное высказывание по
заданной теме
22
2 ЧЕТВЕРТЬ
Unit 2. Spending time together- 21 час
Section 1. Enjoying the weekend – Свободное время - (3ч.)
№
Тема урока
ур
ЗдоровьеЛексика
Грамматика
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
сберегаю-
Д/З
щий
компонент
28
Свободное
время.
Активизация
ЛЕ по теме
to fall asleep,
to be lucky,
have to
Modals verbs:
must / have to
(Ex. 1-7)
29
Диалог
расспрос по
теме
Modals verbs:
must / have to
Понимать на слух
в прослушанном
тексте (беседе)
запрашиваемую
информацию
Рассказывать о
том,
как
хотелось
бы
провести
выходные,
с
опорой
на
речевые
образцы,
обосновывать
свой выбор.
Рассказывать о
любимых
настольных
играх с опорой
на
прочитанный
текст.
Полностью
понимать
прослушанный
Вести диалограсспрос,
запрашивая
23
Читать с
пониманием
основного
содержания
текст
(страничку из
личного
дневника);
устанавливать
временную
взаимосвязь
фактов и
событий текста
У5 с48правило
знать,
у7 с48, у1
с69письменно
Писать правила
для
путешественник
У2 с70письменно,
у16 с50 –
ЭОР
«Домашние
обязанности»
.
текст (диалог),
построенный на
знакомом
языковом
материале;
находить в тексте
запрашиваемую
информацию.
(Ex. 8- 16)
30
Достопримеч
ательности
страны
изучаемого
языка.
Стоунхендж
Present / Past
Simple (review)
интересующую
информ-ю (о
собеседн.);
переходя с
позиции
спрашивающег
о на позицию
отвечающего
Излагать
результаты
выполненной
групповой
работы: "Places
of interest:
Huge stones in
Russia",
используя
сведения из
Интернета
(Ex. 17-20) 15
(review)
Читать
с
полным
пониманием
короткие
тексты
диалогического
характера.
Читать
с
пониманием
основного
содержания
информационн
ый
текст
социокультурн
ого харак-ра
ов, опираясь на
образец
разобрать
устно
Составлять
У3 с70перевести
на АЯ,
тезисы устного
сообщения по
результатам
групповой
работы ("Places
of interest: Huge
stones in
Russia").
у19 с51письменно
Section 2. Speaking about animals – Поговорим о животных - (3ч.)
31
Речевая
ситуация
«Посещение
зоопарка»
(Лондонский
зоопарк,
Московский
зоопарк).
world,
wildlife,
a
wildlife park,
a kind of,
endangered,
rare,
to go on
rides,
although,
plenty,
Present / Past
Simple; Present
Perfect (review)
Clauses with who
/ which (review)
Понимать
на Рассказывать о Читать с
слух
в зоопарке
с полным
прослушанном
опорой на план.
пониманием
тексте (беседе)
информационн
запрашиваемую
ые тексты о
информацию.
московском и
лондонском
зоопарках:
находить
запрашиваему
24
С52-53выучить
выделенны
е ЛЕ, у25
с53письменно,
у23 с52-53
– читать,
переводить
32
(Ex. 21-26)
various
ю информацию
Информацио
нный текст
«Парк диких
животных».
Чтение
текстов с
пониманием
основного
содержания.
Whipsnade
natural
world, kind,
to save, to
join, all over
the world
Present / Present
Perfect / Past
Simple (review);
Wh-question
an insect, to
protect, to
cut down
trees
Present / Past
Simple; Present
Continuous;
Present Perfect
(review); Wh question
(Ex. 27-32)
33
Речевая
ситуация
«Как спасти
исчезающих
животных».
Описание
картинки СС
использован
ием
грамматичес
ких опор и
плана.
Отвечать
на
вопросы,
сообщая
запрашиваемую
информацию и
приводя
необходимые
аргументы.
Участвовать в
обсуждении
предлагаемых
вопросов,
выражать свою
точку зрения.
Читать
с
пониманием
основного
содержания
информационны
й
текст,
определять
основную мысль
текста.
Читать и
толковать
информацию,
представленную
на
информационн
ых табличках
Декламировать
стихотворение
«My
dream";
выражать свое
отношение
к
позиции
автора.
Описывать
сюжетную
картинку,
используя
нужную
грамматическу
ю структуру, с
опорой на план.
Читать с
пониманием
основного
содержания
информационн
ый текст:
определять
основную
мысль текста.
(Ex. 33- 36)
25
У31 с55 –
читать,
переводить
, у32 с55письменно,
у4 с70дополнить
Писать
небольшое
сочинение о
панде, опираясь
на план и
речевые
образцы
У35 с56 –
читать,
переводить
, у36 с 56 –
письменно
34
Самостоятель Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1-2;
ная работа по Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала;
сформированности языковых умений и навыков.
материалу
первого и
второго
раздела
У5, 6 с70 –
письменно
по заданию
Section 3. Help yourself! – Угощайтесь! - (3ч.)
35
Продукты
питания.
Повторение.
Употреблени
е
местоимений
с
исчисляемым
ии
неисчисляем
ыми
существитель
ными
an apricot, a
biscuit, meal,
pudding, a
recipe, a
strawberry, a
takeaway,
delicious,
instead of
Uncountable
nouns (review)
much / many a
little / few
(review)
a recipe,
delicious
Uncountable
nouns (review)
some / any
(review)
(Ex. 37- 45)
36
Речевая
ситуация
«Прием
пищи:
завтрак,
Осуществлять
самоконтроль:
полностью
понимать на слух
небольшой
диалог,
построенный на
знакомом
языковом
материале.
Запрашивать
необходимую
для восстановления
текста
информацию.
Запрашивать
информацию,
необходимую
для заполнения
таблицы;
обобщать ее.
Рассказать о
подходящих
для завтрака
продуктов и
обосновать
свой выбор
Читать с
полным
пониманием
информационн
ый текст,
построенный
на знакомом
языковом
материале;
пользоваться
сносками;
восстанавливат
ь текст,
вставляя
пропущенные
части
Понимать на
слух основное
содержание коротких рассказов; соотносить
рассказы с
Восстанавливать
текст (диалог),
вставляя
пропущенные
слова.
26
У37 с57лексика,
у40 с57выучить,
у43 с58 –
читать,
переводить
, у44 с59заполнить
У49 с60выучить
диалог,
у7 с70, у8
с71 -
иллюстрациям
и; находить
запрашиваемую инфор-ю
(об авторах
высказываний).
обед, ужин»
(Ex. 46- 49)
37
Любимые
блюда.
Составление
минидиалогов с
использован
ием клише
речевого
этикета
письменно
Разыгрывать
мини-диалоги,
включающие
реплики-клише
речевого
этикета.
Писать
небольшое
сочинение о еде
с опорой на
развернутый
план.
У52 с61 –
письменно,
ЛЕ к
словарному
диктанту
Заполнять
таблицу, внося
информацию из
прослушанного
текста /
собственного
опыта
У56 с62 –
лексика,
у57 с63 –
читать,
переводить
, у59 с64 составить
письменно
(Ex. 50- 52)
Section 4. Speaking about British schools – Школы в Великобритании - (3ч.)
38
Система
обучения в
школах
России и
Великобрита
нии
(Ex. 53- 59)
a school year,
an event,
primary,
secondary, a
canteen, to
be a success,
need /
needn't
Mobal
verbs
(mustn't,
can't
needn't)
Wh-questions
(review)
Понимать
в
прослушанном
тексте (диалоге)
запрашиваемую
информацию (об
обучении
в
британской
школе).
Осуществлять
самоконтроль:
полностью понимать
прослушанный
текст,
Обсуждать
в
парах,
что
можно / нельзя
делать на уроке
в школе.
Сравнивать
российские и
британские
школы (общие
черты и
различия),
опираясь на
информацию
из
27
Читать
текст
диалогического
характера
(о
британской
школе)
с
пониманием
основного
содержания;
восстанавливат
ь целостность
текста путем
добавления
пропущенной
информации
(вопросов).
39
Диалог
этикетного
характера с
выражением
просьбы по
теме
«Учебный
день».
to encourage,
a way (to do
smth), inside,
in spite of, to
follow
Modal verbs
(requests) (can,
could, may)
previous, a
tropical rain
forest
Modal verbs
(must / have to)
(review)
(Ex. 60- 68)
40
Школьные
правила.
Повторение.
Модальные
глаголы
must? have to
построенный на
знакомом
языковом
материале.
прослушанного
текста /
таблицу.
Рассказывать о
своем
школьном дне
с опорой на
план.
Полностью
понимать минидиалоги
этикетного
характера;
соотносить их с
картинками;
восстанавливать
диалоги, вставляя
пропущенные
слова
и
словосочетания.
Разыгрывать
мини-диалоги,
включающие
реплики-клише
речевого
этикета.
Вести
этикетный
диалог,
выражая
просьбу.
Читать текст с
полным
и
выборочным
пониманием;
восстанавливат
ь целостность
текста путем
добавления
пропущенных
слов,
пользоваться
сносками
Описывать
воображаемые
картинки
к
тексту (история
о Кэрол);
Читать текст с
пониманием
основного
содержания;
находить в
тексте
запрашиваему
ю
информацию;
находить в
тексте
(Ex. 69- 76)
28
У66 с66 –
читать,
переводить
, у10 с71 –
задать и
ответить на
вопросы,
у68 с66письменно
Писать
небольшое
сочинение о
своей школе,
опираясь на
план.
У71 с67-68читать,
переводить
, у74 с68 –
письменно
исправить
предложен
ия
предложения,
соответствующ
ие картинкам.
41
Самостоятель Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала;
ная работа по сформированности языковых умений и навыков.
материалу
Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 3-4;
третьего и
четвёртого
раздела
У76 с69написать
сообщение
о школе
Section 5 Reading for pleasure "Fraser, the Christmas Dragon"- Читаем с удовольствием! - (3ч.)
42
Чтение текста
"Fraser, the
Christmas
Dragon" by
Margo Fallis.
Описание
главного
героя.
Part 1, 1-6
Описывать
главного героя,
передавать
основное
содержание
прочитанного с
опорой на текст,
выражая
свое
отношение
к
происходящему.
Кратко рассказывать о Шотландии, используя
информацию из
страновед-
29
Писать
небольшое
сочинение о
главном герое
("Fraser's Day").
У9, 11 с71 –
заполнить
пропуски,
повторить
правило
с48 и с62
ческого справо
чника учебника.
43
Чтение текста
"Fraser, the
Christmas
Dragon" by
Margo Fallis
Пересказ
основного
содержания
прочитанного
с опорой на
текст
Part 2, 713
Передавать
основное
содержание
прочитанного с
опорой на текст
Читать
художественны
й текст
(аутентичную
сказку) с
пониманием
основного
содержания;
предвосхищать
возможные
события;
находить
запрашиваему
ю
информацию;
пользоваться
сносками.
С72 (Key
Vocabulary)
– лексику в
словарь
44
Чтение текста
"Fraser, the
Christmas
Dragon" by
Margo Fallis с
использован
ием
различных
стратегий
чтения
Part 3, 1419
Передавать
основное
содержание
прочитанного с
опорой
на
текст.
Обсуждать
содержание
сказки,
выражая свое
мнение о
названии
сказки и
Читать с
разными
стратегиями: с
пониманием
основного
содержания, с
выборочным и
полным
пониманием;
устанавливать
последовательность
Составить
краткий
пересказ
прочитанно
го текста
30
главной идеи.
основных
событий.
45
Контрольная
работа по
аудированию
Контроль навыков аудирования с полным пониманием содержания, с выборочным извлечением
информации
Выполнить
работу над
ошибками
46
Контрольная
работа по
чтению
«Австралийск
ая коала».
Контроль навыков чтения различных стратегий: с пониманием основного содержания, с детальным
пониманием и выборочное извлечение информации
С73 – текст
читать,
переводить
, задание5
с74- письм.
47
Письмо
зарубежному
другу.
Контрольная
работа по
письму
Контроль навыков письменной речи: орфографические, лексико-грамматические навыки, умение строить
связное письменное высказывание на заданную тему
Задание 7 с
75-выбрать
карточку и
составить
устное
сообщение
10-15
предл
48
Контрольная
работа по
говорению
Контроль навыков устной (диалогической) речи
Подготовит
ь проект
с75
3 ЧЕТВЕРТЬ
Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland (30 ч)
Section 1. Would you like to take part in an international Internet project? – Хотели бы вы поучаствовать в международном интернет-проекте? (3ч.)
31
№
Тема урока
ур
ЗдоровьеЛексика
Грамматика
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
сберегаю-
Д/З
щий
компонент
49
Правила
общения по
телефону.
Составление
диалогов по
теме
Разыгрывать по
ролям диалог,
созданный по
аналогии
с
диалогомобразцом.
Читать вслух
по
ролям
(разыгрывать)
восстановленн
ый диалог.
читать с
пониманием
основного
содержания
небольшой
текст
Писать /
составлять (с
опорой на
образец)
сценарий
телефонного
разговора.
У2 с76 –
читать,
Present Simple
(review)
Рассказывать о
вебсайте
международног
о
клуба
путешественни
ков, опираясь
на план.
Читать с
пониманием
основного
содержания
текст о
вебсайте
международно
го клуба
путешественни
ков
Писать
небольшой текст
рекламного
характера о
вебсайте
«Рассказы
путешественник
а / Traveller's
stories".
У11,12,13
с78- по
заданию
Past Simple
(review)
Вести диалограсспрос,
запрашивая
интересующую
информацию
(мнение
Заполнять
анкету,
внося
личные
сведения.
Писать личное
письмо команде
У16 с79составить
предложен
ия,
Present / Past /
Future Simple
(review)
(Ex. 1-8)
50
Веб-сайт
международ
ного клуба
путешественн
иков
a quiz, to
post, an
experience,
to connect,
thrilling
Понимать на слух
в прослушанном
тексте
(телефонном
разговоре)
запрашиваемую
информацию
(Ex. 9- 15)
51
Закрепление
лексикограмматичес
кого
материала
32
У1 с119раскрыть
скобки
Дата
собеседника о
сайте
клуба
путешественни
ков).
первого
раздела (Ex.
16- 23)
сайта клуба
путешественник
ов, предлагая
включить
дополнительну
ю интересную
информацию
у23 с80письменно
Section 2. What do you know about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland? – Что вы знаете о Соединенном Королевстве
Великобритании и Северной Ирландии? (3ч.)
52
Страна
изучаемого
языка. Устное
и
письменное
высказывани
ео
Соединенно
м
Королевстве
с опорой на
план
castle, to
consist of
Future Simple
(review) Numbers
100 - 100,000 1,000,000
a castle,
climate,
communicati
on,
changeable,
to have
trouble doing
Present Simple
(review)
Воспринимать на
слух и понимать
небольшой текст
диалогического
характера,
выделяя
запрашиваемую
информацию.
Рассказывать о
Соединенном
Королевстве, с
опорой на план
и информацию
из
прочитанных
текстов;
называть
страны,
входящие
в
состав
Соединенного
Королевства.
Читать текст,
построенный
на знакомом
языковом
материале
страноведческ
ого характера,
с полным
пониманием;
восстанавливат
ь целостность
текста, путем
добавления
пропущенных
слов
Писать
небольшое
сообщение о
Соединенном
Королевстве,
опираясь на
план, карту и
используя
информацию из
прочитанного
текста
У29,30 с82
– читать,
переводить
, отвечать
на вопросы
Рассказывать о
Соединенном
Королевстве, с
опорой на план
и информацию
из прочитанных
текстов
Читать с
пониманием
основного
содержания
текст
страноведческ
ого харак-ра;
Писать
небольшое
сочинение о
Соединенном
Королевстве,
опираясь на
план и
У29 с82учить
наизусть,
у39 с84дополнить
письменно
(Ex. 24- 32)
53
Чтение
текстов о
Великобрита
нии
(Ex. 33-40)
33
smth / have
trouble with
54
Символы
Великобрита
нии
(Ex. 41-49)
thistle,
daffodil,
clover
Article the with
the names of the
places (review)
Воспринимать на
слух и понимать
полностью
короткие диалоги
юмористического
характера,
опираясь
на
картинки.
Декламировать
стихотворение
«This is the key
of
the
kingdom»;
рассказывать о
флагах;
рассказывать о
Соединенном
Королевстве, с
опорой на план
и информацию
из
прочитанных
текстов
34
находить в
тексте
запрашиваему
ю
информацию;
отвечать на
вопросы к
тексту
используя информацию из
прочитанного
текста, а также
дополнительные
сведения из
Интернета.
Читать
короткие
страноведческ
ие тексты с
полным
пониманием и
соотносить их с
картинками
(изображениям
и символов и
флагов стран,
входящих в
Соединенное
Королевство)
Писать
небольшое
сочинение о
Соединенном
Королевстве,
опираясь на
план и
используя
информацию из
прочитанного
текста
У44,45 с85читать,
переводить
,
У4 с119перевести
на АЯ
Section 3 Let’s arrange a trip to England! – Давайте организуем поездку в Англию! (3ч)
55
Страна
изучаемого
языка.
Традиции и
обычаи
Англии
Zero Conditional
Воспринимать на
слух и понимать
небольшой текст
диалогического
характера,
выделяя
запрашиваемую
информацию (с
опорой
на
таблицу).
Передавать
основное
содержание
прочитанного с
опорой на
тексты,
посвященные
традициям и
обычаям
Британии
Читать с
полным
пониманием
короткие
информационн
ые тексты
(страничка
интернетфорума) о
традициях и
обычаях
Британии,
построенные
на знакомом
языковом
материале.
У55 с88ответить,
у57,58 с89по заданию
Wh--questions
Прогнозировать
содержание
звучащего текста
по его началу;
осуществлять
самоконтроль:
полностью
понимать
прослушанный
Разыгрывать по
ролям диалог,
созданный с
опорой на
речевые
образцы;
разыгрывать
диалог по
ролям,
Читать с
полным
пониманием
текст
прагматическог
о характера
(рекламное
объявление);
восстанавливат
У8 с119-
(Ex. 50-58)
56
Диалограсспрос по
теме
«Путешестви
е в Англию»
(Ex. 59- 66)
35
перевести
на АЯ,
у11 с120составить
вопросы
текст,
построенный на
знакомом
языковом
материале
57
Английские
города.
(Ex. 67-74)
58
industrial, a
conference,
an exhibition
составленный
по аналогии с
образцом
ь целостность
текста, путем
добавления
пропущенных
слов
Сообщать
краткие
сведения
о
городах
Англии,
рассказывать
об английском
городе,
который
хотелось
бы
посетить,
объясняя свой
выбор
Present / Past
Simple / Present
Perfect (review)
Писать
небольшое
сочинение о
придуманном
городе,
опираясь на
план.
Самостоятель Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала;
ная работа по сформированности языковых умений и навыков.
материалу
cистематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1-3
первоготретьего
разделов
У72 с93 –
соотнести,
у9 с120письменно
составить
словосочетания
У74 с93составить
сообщение,
у5 с119раскрыть
скобки
Section 4. Enjoying the countryside of Wales and Northern Ireland – Посещаем Уэльс и Северную Ирландию (2ч.)
59
Страна
изучаемого
языка: Уэльс.
Present
Continuous
(review)
Понимать на слух
в прослушанном
тексте
Комментироват
ь действия,
изображенные
36
Читать текст
информационн
ого характера с
Делать записи в
дневнике
туриста о
У77 с94 –
читать,
переводить
Повторение
настоящего
длительного
времени
(телефонном
разговоре)
запрашиваемую
информацию
на фото,
используя
нужную
грамматическу
ю структуру и
речевые
образцы;
рассказывать
об Уэльсе,
передавая
основное
содержание
прочитанного
текста
полным
пониманием;
находить в
тексте
запрашиваему
ю
информацию,
необходимую
для
заполнения
таблицы и
оценки
утверждений
путешествии по
Уэльсу, опираясь
на образец и
используя
информацию из
прочитанного
текста.
, у78 с95по заданию
Понимать на слух
основное
содержание
прослушанного
текста; выделять
основную мысль
в
воспринимаемом
на слух тексте;
определять свое
отношение к
содержанию
прослушанного
текста
Разыгрывать
короткий
диалог по
ролям, по
аналогии с
образцом
запрашивать,
интересующую
информацию /
сообщать
информацию,
используясь
прочитанным
текстом
Читать
с
полным
пониманием
короткие
информационн
ые
тексты,
восстанавливат
ь целостность
текста путем
нахождения
соответствия
между
вопросами
и
ответами.
Писать
небольшое
сочинение о
Северной
Ирландии,
опираясь на
план
У87 с97выбрать
правильны
й ответ,
у89 с98письменно
Читать
короткие
Писать
У94 с100 –
(Ex. 75- 81)
60
Страна
изучаемого
языка:
Северная
Ирландия.
Повторение
степеней
сравнения
прилагательн
ых (Ex. 82- 89)
an excursion,
a battle, a
path, canoe,
to surfing, to
go surfing
Adjectives
(degrees of
comparison)
(review)
Section 5. We are going to visit Scotland! – Мы собираемся посетить Шотландию! (3ч.)
61
Страна
Wh--questions
СовершенствоРазыгрывать
вать слухопроиз-
37
носительные
навыки на основе
скороговорок.
Осуществлять
самоконтроль:
полностью
понимать
прослушанный
диалог с опорой
на текст.
изучаемого
языка:
Шотландия.
Диалограсспрос (Ex.
90- 97)
62
Чтение
аутентичной
шотландской
сказки. Часть
1
Past Simple
(review)
(Ex. 98- 103)
63
Чтение
аутентичной
шотландской
сказки. Часть
2
(Ex. 104-114)
to be scared,
coal, to hurt,
to blame
Make
yourself!
Take care of
yourself!
Enjoy
Reflexive
pronouns
диалог по
ролям,
составленный
по аналогии с
образцом и с
опорой на
речевые
образцы:
приглашать /
соглашаться на
приглашение;
выражать
согласие /
радость.
тексты
с
пониманием
основного
содержания,
читать
с
полным
пониманием
текст диалоги
ческого хар-ра;
устанавливать
логическую
последовательн
ость
реплик
диалога.
Передавать
основное
содержание
прочитанной
сказки с опорой
на
текст,
выражая свое
отношение
к
прочитанному.
Читать текст
(шотландскую
сказку) с
пониманием
основного
содержания.
У97 с100написать
сообщение
по плану,
у12 с120-
Комментироват
ь основную
мысль сказки;
рассуждать о
проблемах во
взаимоотноше
ниях с
родителями,
Читать текст с
пониманием
основного
содержания;
передавать
краткое
содержание
сказки;
восстанавливат
ь целостность
у106 с102-
38
небольшое
сочинение о
Шотландии,
опираясь на
план и
информацию из
прочитанного
текста.
заполнить
пропуски,
у95 с100читать,
переводить
заполнить
пропуски
заполнить
пропуски,
у13 с120письменно,
с102 –
знать
yourself!
Help yourself
приводя
необходимые
аргументы
текста, путем
добавления
пропущенных
слов.
правило
Section 6. What do you know about famous British people? – Известные британские люди - (2ч.)
64
65
Выдающиеся
люди
англоговоря
щих стран.
Повторение:
словообразо
вание
существитель
ных при
помощи
суффиксов
(Ex. 115- 121)
Выдающиеся
люди
англоговоря
щих стран.
Аудирновани
е текста (Ex.
122-129)
an award, a
battle, a lead
/ leading role,
a kart, karate,
racing, an
astronaut, a
candidate
Word formation Воспринимать на
(suffixes — man, слух и понимать
er, ist, ian, ect,
основное
or) (review)
содержание
текстов
диалогического
характера,
выделяя
основную мысль
Вести диалограсспрос,
Present / Past
Simple (review)
Запрашивать
интересующую
информацию
Совершенствовать
слухопроизносительные навыки
на основе
скороговорок
разыгрывать
прочитанные
диалоги;
выражать свое
отношение
к
прочитанному;
рассказывать о
знаменитом
человеке
с
опорой
на
речевые
образцы.
39
Читать
короткие
тексты
информационн
ого характера,
соотносить
тексты с
портретами;
читать с
полным
пониманием
текст диалогического хар-ра,
построенный
на знакомом
языковом
материале.
У116 с104читать,
переводить
, у117знать, у120
с106 письменно
Читать с
полным
пониманием
тексты,
построенные
на знакомом
языковом
материале
У15,16
с120- по
заданию,
у126,127
с108читать,
переводить
, отвечать
на вопросы
Section 7. Spending your free time – Свободное время - (3ч.)
66
Досуг:
различные
пути
проведения
досуга;
чтение книг.
to kidnap
(Ex. 130-139)
67
Чтение
отрывка из
книги "Лев,
колдунья,
платяной
шкаф"
Кэрролл
Льюис
(Ex. 140-149)
crazy,
ordinary,
honestly, to
burst into
tears
Present / Present
Perfect / Past
Simple (review)
Полностью
понимать в
прослушанном
тексте
запрашиваемую
информацию с
опорой на
представленную
диаграмму;
сравнивать и
обобщать
сведения,
полученные в
результате
опроса
одноклассников
Рассказывать о
своем
свободном
времени,
опираясь
на
иллюстрации и
речевые
образцы; вести
диалограсспрос,
запрашивая
интересующую
информацию и
заполняя
таблицу.
Читать текст
(личное
письмо) с
пониманием
основного
содержания;
определять
основную идею
текста;
устанавливать
логическую
последователь
ность основных
фактов текста
у136 с112читать,
переводить
,
Воспринимать на
слух и понимать
основное
содержание
текста (беседы);
определять свое
отношение
к
содержанию
прослушанного
текста.
Вести
комбинированн
ый
диалог:
сообщать
информацию (о
проблемах,
которые
возникают
с
другими
членами
семьи);
высказывать
совет
/
предложение;
выражать
Читать текст с
пониманием
основного
содержания;
определять
основную идею
текста;
находить в
тексте
запрашиваему
ю инф-цию;
читать текст с
У145 с114читать,
переводить
, у17 с121заполнить
пропуски
40
у137,138
с113- по
заданию
согласие
/ полным
несогласие
пониманием,
принять совет.
определять
свое
отношение к
прочитанному
тексту
68
Работа с
отрывком
текста "Лев,
колдунья,
платяной
шкаф"
Кэрролл
Льюис
(Ex. 150-158)
69
awkwardly,
to tell lies /
the truth I
beg your
pardon!
Wh--questions
Вести диалограсспрос,
запрашивая
интересующую
информацию
(любимый
жанр книг) и
заполняя
таблицу;
разыграть
диалог,
описывать
внешность и
характер
героев книги;
кратко
высказываться
на заданную
тему, выражая
свое
отношение к
предмету речи
Читать текст с
пониманием
основного
содержания;
прогнозироват
ь продолжение
сюжета по
началу текста;
определять
основную идею
текста;
устанавливать
логическую
последователь
ность основных
фактов текста
Самостоятель Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала;
ная работа по
41
У153 с117читать,
переводить
, у154 с118составить
описание
У18,19 с121
– по
теме «Страны сформированности языковых умений и навыков.
изучаемого
языка»
заданию
Section 8. Reading for pleasure "The Cat that Walked by Himself' – Читаем с удовольствием! - (3ч.)
70
Чтение
аутентичной
сказки
"Кошка,
которая
гуляла сама
по себе».
Часть 1
Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность
основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание
прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые
слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.
71
Чтение
аутентичной
сказки
"Кошка,
которая
гуляла сама
по себе».
Часть 2
Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность
основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание
прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые
слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.
72
Чтение
аутентичной
сказки
"Кошка,
которая
гуляла сама
по себе».
Часть 3
читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность
основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание
прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые
слова, не мешающие понимания основного содержания текста.
42
У148 с115читать,
переводить
, высказать
свое
мнение
У156 с118восстанови
ть,
с109- ЛЕ
знать
73
Проверочная
работа по
аудированию
и письму
Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании и письме
Задание 6
с126 письменно
74
Проверочная
работа по
чтению и
говорению
Проверка коммуникативных умений учащихся в чтении и говорении (монологическое высказывание)
Задание 8
с127 –
составить
диалог
75
Контрольная
работа по
говорению
Контроль навыков устной (диалогической) речи
Подготовит
ь проект
с127
76
Контрольная
работа по
аудированию
Контроль навыков аудирования с полным пониманием содержания, с выборочным извлечением
информации
Выполнить
работу над
ошибками
77
Добро
пожаловать в
Британию.
Контрольная
работа по
чтению
Контроль навыков чтения различных стратегий: с пониманием основного содержания, с детальным
пониманием и выборочное извлечение информации
Подготовит
ь проект
с127
78
Письмо
зарубежному
другу.
Контроль навыков письменной речи: орфографические, лексико-грамматические навыки, умение строить
связное письменное высказывание на заданную тему
Повторить
и выписать
в словарь
ЛЕ с122
Контрольная
работа по
письму
43
4 ЧЕТВЕРТЬ
U N I T 4 Talking about an adventure holiday ( 24ч)
Section 1. Would you like to feel the spirit of adventure? – Хотели бы вы ощутить дух приключений? - (3ч)
№
Тема урока
ур
ЗдоровьеЛексика
Грамматика
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
сберегаю-
Д/З
щий
компонент
79
Описание
героев
детских книг с
опорой на
Present Simple
(review)
Описывать
героев детских
книг
(внешность;
44
Восстанавливат
ь английские
пословицы,
объединяя
У4 с129 –
слова
знать,
описать
Дата
речевые
образцы
80
Диалог
этикетного
характера в
рамках
речевой
ситуации
«Подготовка к
походу»
Заметка о
походе с
опорой на
прочитанный
текст, план и
речевые
образцы
(Ex. 17- 26)
части
предложений
картинки
У14 с132 –
устно,
to squeeze
(through),
incredible,
back and
forward
Singular and
plural nouns
(review
Разыгрывать
этикетный
диалог
по
ролям; кратко
высказываться
на
заданную
тему, выражая
свое мнение, с
опорой
на
речевые
образцы.
Читать с
полным
пониманием
небольшой
рассказ,
построенный
на знакомом
языковом
материале;
находить в нем
запрашиваему
ю инфор-цию
a flashlight,
a rucksack /
a backpack,
a crosscountry trip,
to put up (a
tent)
Past Simple
(review)
Разыгрывать
прочитанные
юмористически
е диалоги по
ролям;
рассказывать о
походе,
в
котором
принимал
участие,
с
опорой на план
Читать текст с
пониманием
основного
содержания;
восстанавливат
ь текст,
устанавливая
логическую
последователь
(Ex. 8-16)
81
черты
характера) с
опорой на
речевые
образцы;
кратко излагать
результаты
выполненной
групповой
работы.
45
у15 с132 –
читать,
переводить
, у16 с133письменно
Писать заметку
о походе в
школьную газету
(групповая
работа), с
опорой на
прочитанный
текст, план и
речевые
У20 с134составить
предложен
ия,
у22 с135ответить на
вопросы
и
речевые ность основных
образцы.
фактов текста;
находить в
тексте
запрашиваему
ю инфор-цию
образцы.
Section 2. Talking about the great explorers of the world- Поговорим о великих исследователях- (3ч.)
82
Великие
путешественн
ики прошлого:
Джеймс Кук.
Чтение
текстов с
полным
пониманием
прочитанного
Present / Past /
Future Simple /
Present Perfect
(review) Whquestions
Кратко
рассказывать о
великих
путешественни
ках, опираясь
на инфор-цию
из
текста,
представленног
о
в
виде
странички
вебсайта; вести
диалограсспрос,
запрашивая
необходимую
информацию.
Читать с
полным
пониманием
небольшой
текст,
построенный
на знакомом
языковом
материале (о
капитане
Джеймсе Куке);
находить в нем
запрашиваему
ю
информацию.
Present / Past /
Future Simple /
Present Perfect
(review)
Present
Continuous
Wh-questions
Разыгрывать
этикетный
диалог по
ролям; вести
диалограсспрос;
участвовать в
диалоге-
Читать текст
прагматическог
о характера
(объявление о
туристическом
клубе);
находить в нем
запрашиваему
(Ex. 27-34)
83
Чтение текста
прагматическ
ого характера:
объявление о
туристическо
м клубе
(Ex. 35- 42)
to
overcome, a
skill, to
provide first
aid, an
expedition
46
Писать
небольшое
сочинение о
капитане Куке,
опираясь на
план и
информацию из
прочитанного
текста
У32 с137устно, у34
с137 –
письменно,
У4 с159раскрыть
скобки
У36 с138читать,
переводить
, у37 с138дополнить
предложен
ия
84
Знаменитые
люди. Любовь
Случевская,
Александра
Толстая.
Чтение
текстов с
полным
пониманием
прочитанного
Past Simple
(review)
Wh-questions
обмене
мнениями;
выслушивать
мнение
партнера;
выражать
согласие /
несогласие;
рассказывать о
наиболее
удобном и
интересном
способе
путешествовать
, обосновывая
свой выбор
ю инфор-цию;
читать с
полным
пониманием
небольшой
текст,
построенный
на знакомом
языковом
материале (о
Дмитрии
Шпаро);
находить в нем
запрашиваему
ю информацию
Передавать
основное
содержание
прочитанных
текстов
о
современных
путешественни
цах с опорой на
план;
описывать
воображаемые
картинки
к
тексту.
Читать
с
полным
пониманием;
находить
запрашиваему
ю инфор-цию;
читать вслух
перевод
стихотворения
Михаила
Лермонтова;
проводить
лингвистически
й анализ
стихотворения.
(Ex. 43-49)
47
Писать тезисы к
устному
сообщению по
прочитанному
тексту
У45 с140141пересказат
ь текст по
выбору,
у44 с139фразы
выучить
85
Самостоятель
ная работа по
материалу
первого и
второго
раздела
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала;
сформированности языковых умений и навыков.
систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1-2
У3 с159составить
предложен
ия,
у47 с141письменно
Section 3. What popular sports in Britain and Russia do you know? – Популярные виды спорта в Британии и России - (2ч)
86
ЛЕ по теме»
Популярные
виды спорта в
Великобритан
ии и России»
Present / Past
Simple (review)
Wh-questions
(Ex. 50-57)
87
Популярные
виды спорта в
Великобритан
ии и России
I think that. I Present / Past
believe that.
Simple (review)
Yes, I agree.
Wh-questions
That's an
excellent
Понимать на слух
основное
содержание
текста
диалогического
Вести диалограсспрос,
запрашивая
необходимую
информацию (о
любимом виде
спорта);
обобщать
полученную
информацию;
участвовать в
диалогеобмене
мнениями,
опираясь на
информацию
из
прочитанного
текста
Читать текст (о
видах спорта,
популярных в
Великобритани
и) с
пониманием
основного
содержания;
соотносить
тексты с
фотографиями;
находить в
тексте
запрашиваему
ю информацию
Участвовать в
диалогерасспросе;
сравнивать
свои ответы с
Читать текст с
пониманием
основного
содержания;
соотносить
48
У55 с143 –
отвечать на
вопросы,
у57 с143составить
диалог
Писать статью
для школьной
газеты о
прошедшем
школьном
У63 с145заполнить
пропуски,
у64 с145читать,
(Ex. 58-65)
idea. Do you
really think
so? I'm not
so sure about
that.
характера
(беседы);
выделяя
запрашиваемую
информацию
мнением
однокласснико
в; кратко
высказываться
о наиболее /
менее
популярных
видах спорта в
России,
обосновывая
свое мнение;
комментироват
ь, опираясь на
инструкцию
вопросы и
ответы
собеседников
спортивном
мероприятии
(групповая
работа),
опираясь на
план
переводить
Читать
и
соотносить
схематические
изображения
жестов с их
значениями;
соотносить
вопросы
и
ответы;
читать с
пониманием
основного
содержания;
находить
запрашиваему
ю информацию
в тексте
Писать тезисы
для сообщения
о великом
исследователе
подводного
мира — Кусто
У67 с146знать,
у72,73
с147- по
заданию
Section 4 Exploring the water world's adventure – Приключения на воде - (3ч)
88
Великий
underwater
исследователь
Ж. Кусто и
экспедиция
его команды
на озеро
Байкал
(Ex. 66-74)
Present / Past
Simple (review)
Wh-questions
Полностью
понимать
прослушанный
текст (о водном
пространстве
России),
построенный на
знакомом
языковом
материале;
осуществлять
самоконтроль
Кратко излагать
результаты
выполненной
групповой
работы
(сообщение о
Жаке Кусто);
49
89
Рассказ о
путешествии
Кусто на
Байкал с
опорой на
план
to reach
Present / Past
Simple (review)
Wh-questions
(Ex. 75- 80)
90
Аудирование
текста по теме
«Морские
животные».
(Ex. 81-90)
a jellyfish, a
tentacle, an
octopus, a
sea turtle, to
sting, poison,
intelligent,
flexible,
poisonous
Present / Past
Simple (review)
Wh-questions
Понимать
основное
содержание
прослушанного
текста о морской
черепахе;
восстанавливать
целостность
текста
путем
добавления
пропущенных
слов.
Рассказывать
об экспедиции
команды Кусто
на
озеро
Байкал,
опираясь
на
план
(сообщение для
радиопередачи)
.
Читать с
извлечением
краткой
информации о
России,
представленну
ю в виде
таблицы (fact
file); читать с
пониманием
основного
содержания;
находить в
тексте
запрашиваему
ю инфор-цию.
Обсуждать в
группе
прочитанный
текст,
передавать
основное
содержание,
Читать вслух
стихотворение,
читать вслух по
ролям; читать с
полным
пониманием
короткий
отрывок из
художественно
го текста
(«Двадцать
тысяч лье под
водой» Жюля
Верна
опираясь на
план;
участвовать в
обсуждении
рисунков,
находить
сходства и
50
У76 с148составить
предложен
ия,
у78,79
с149- по
заданию
Писать
небольшое
сочинение о
морском
животном,
опираясь на
план и
информацию из
текста.
У83 с150читать,
переводить
, у84 с151письменно
ответить на
вопросы
различия в
изображениях.
Section 5 Welcome to festivals and holidays in Great Britain and Russia – Фестивали и праздники в Британии и России - (2ч)
91
Праздники и
фестивали в
Великобритан
ии и России.
(Ex. 91- 97)
92
Семейный
праздник.
Диалограсспрос.
(Ex. 98- 104)
Present / Past /
Future Simple /
Present Perfect /
Present
Continuous
(review)
Обсуждать
\праздники,
которые
отмечаются в
Великобритани
и и России с
опорой на
план; кратко
излагать
результаты
групповой
работы;
передавать
основное
содержание
Читать с
полным
пониманием
короткие
тексты
информационн
ого характера о
праздниках в
Великобритани
и; находить в
них
запрашиваему
ю информацию
Present / Past /
Future Simple /
Present Perfect /
Present
Continuous
(review)
Вести диалограсспрос,
запрашивая
информацию;
передавать
основное
содержание
прочитанного
текста с опорой
на план;
комментироват
ь
действия
людей
на
Читать текст с
пониманием
основного
содержания;
устанавливать
логическую
последователь
ность основных
фактов текста;
восстанавливат
ь целостность
51
У96 с155составить
высказыван
ие,
у97 с156выучить
фразы
Писать план
пересказа текста
(рассказа о
семейном
празднике);
писать
комментарии к
презентации о
российском /
британском
У98 с156читать,пере
водить,
у104 с158описать
праздник
картинке,
используя
нужную
грамматическу
ю структуру и
речевые
образцы
93
Самостоятель
ная работа по
материалу
третьегопятого
разделов
текста путем
добавления
пропущенных
предложений;
находить в
тексте
предложения,
отражающие
содержание
картинок
празднике
Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и
грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 3-5
У103 с158составить
диалог
Section 6 Reading for pleasure: "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship". – Читаем с удовольствием - (3ч)
94
95
Чтение
аутентичного
текста "Darr,
the dolphin".
"The Colour of
Friendship".
Часть 1
Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность
основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание
прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые
слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.
У6 с159перевести
на АЯ,
Чтение
аутентичного
текста "Darr,
the dolphin".
"The Colour of
Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность
основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание
прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые
слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.
У11 с160описать
картинку,
у12 с160составить
52
у7 с160составить
словосочет
ания
Friendship".
Часть 2
вопросы
96
Чтение
аутентичного
текста "Darr,
the dolphin".
"The Colour of
Friendship".
Часть 3
Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность
основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание
прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые
слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.
С160выписать
ЛЕ в
словарь
97
Проверочная
работа по
аудированию
и письму
Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании и письме
Задание 6
с163 письменно
98
Проверочная
работа по
чтению и
говорению
Проверка коммуникативных умений учащихся в чтении и говорении (монологическое высказывание)
Задание 8
с164 –
составить
диалог
99
Контрольная
работа по
говорению
Контроль навыков устной (диалогической) речи
Подготовит
ь проект
с164
10
0
Праздники
Британии.
Контрольная
работа по
аудированию
Контроль навыков аудирования с полным пониманием содержания, с выборочным извлечением
информации
Выполнить
работу над
ошибками,
подготовит
ь проект
с164
10
1
Дух
приключений.
Контроль навыков чтения различных стратегий: с пониманием основного содержания, с детальным
пониманием и выборочное извлечение информации
Подготовит
ь проект к
53
Контрольная
работа по
чтению
10
2
Письмо
зарубежному
другу.
защите
с164
Контроль навыков письменной речи: орфографические, лексико-грамматические навыки, умение строить
связное письменное высказывание на заданную тему
Контрольная
работа по
письму
54
Повторить
и выписать
в словарь
ЛЕ с160
55
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Дополнительная литература для учащихся:
1. Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной
речи. 6-9 классы. – М.:Дрофа, 2000.
2. Голицынский Ю.Б. Сборник упражнений.- СПб.: КАРО, 2007.
1)
2)
3)
Дополнительная литература для учителя:
Английский язык. 5-9 классы: обучающие игры на уроках / авт-сост. Г.В. Данилова. –
Волгоград: Учитель, 2008.
Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной
речи. 6-9 классы. – М.:Дрофа, 2000.
Лондон: Лингвострановедческий справочник / Сост. Г.Д. Томахин.- М.:
Просвещение, 2000.
Средства обучения:
1. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. – Обнинск: Титул,
2006.
2. Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику английского
общеобразовательных учреждений - Английский с удовольствием/
Enjoy English.- Обнинск: Титул, 2011.
Оборудование
1. Телевизор
2. Колонки
3. Ноутбуки
4. Интерактивная доска
5. Проектор
языка
для
5-6
кл.
Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:
- учебные материалы иллюстративного характера (опорные схемы, грамматические таблицы,
ассоциограммы и др.);
- инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего,
тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания образования);
- варианты разноуровневых и творческих домашних заданий;
Адреса сайтов в Интернете:
Сайт Фестиваля «Открытый урок» г. Москва: http:// festival.1september.ru
Сообщество взаимопомощи учителей: pedsovet.su
Сайт для учителей: http://www.zavuch.info
Национальная образовательная программа «Интеллектуально-творческий потенциал России»
http://www.future4you.ru
Сайт Томского государственного педагогического университета «Педагогическая планета»:
planeta.tspu.ru
ЛИТЕРАТУРА.
1)
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с
удовольствием» / “EnjoyEnglish” для 2-9 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск:Титул, 2009.
2)
Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Морозова А.Н. Английский язык: Книга для учителя к
учебнику Английский с удовольствием / “EnjoyEnglish” для 5-6кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск:
Титул, 2010.
56
3) Настольная книга учителя иностранного языка: Справ.-метод. пособие / Сост. В.В. Копылова.ООО «Издательство Астрель», 2004.
4) Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе.-М.: Просвещение, 1998.
57