Электив биология 11

«Рассмотрено»
Руководитель МО
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МКОУ СОШ
п. Юбилейный
«Согласовано»
Директор МКОУ СОШ
п. Юбилейный
____________/ Е.Н.Жидеева/
_____________/М.А.Тимофеева /
«___»____________20___г.
Приказ № ___ от «__»____20___г.
__________/О.В.Жаткина/
Протокол № ___ от «___»
____________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Жидеевой Е.Н., 1 категория
Ф.И.О., категория
По элективному предмету биология 11 класс
Предмет, класс и т.п.
Базовый уровень
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от «__»_______20___ г.
2013 – 2014учебный год
Программа данного элективного курса является общеобразовательной и направлена на развитие содержания курса общей биологии 11-го
класса.
Одним из приоритетных направлений современной биологической науки является генетика. Раздел «Генетика» один из самых сложных для
понимания в школьном курсе общей биологии. Облегчению усвоения этих разделов может способствовать решение задач по генетике
разных уровней сложности.
Решение задач, как учебно-методический прием изучения генетики, имеет большое значение. Его применение способствует качественному
усвоению знаний, получаемых теоретически, повышая их образность, развивает умение рассуждать и обосновывать выводы, существенно
расширяет кругозор изучающего генетику, т.к. задачи, как правило, построены на основании документальных данных, привлеченных из
области частной генетики растений, животных, человека. Использование таких задач развивает у школьников логическое мышление и
позволяет им глубже понять учебный материал, а преподаватель имеет возможность осуществлять эффективный контроль уровня усвоенных
учащимися знаний. Несмотря на это школьные учебники содержат минимум информации о закономерностях наследования, а составлению
схем скрещивания и решению генетических задач в школьной программе по общей биологии отводится очень мало времени. Поэтому
возникла необходимость в создании данного курса.
Целью данного курса является развитие у учащихся умения и навыков решения задач по основным разделам классической генетики.
В процессе проведения занятий в рамках элективных курсов необходимо осуществить следующие учебные задачи:
-усвоение основных понятий, терминов и законов генетики,
-применение теоретических знаний на практике,
- развитие интереса к предмету,
-ознакомление с практической значимостью общей биологии для различных отраслей производства, селекции, медицины.
Курс позволит учащимся объяснять жизненные ситуации с точки зрения генетики.
Основные разделы содержат краткие теоретические пояснения закономерностей наследования и предполагают решение задач.
Основные методы ведения занятий: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, использование элементов
проектной технологии.
Формы учебной деятельности: комбинированные уроки, уроки-лекции, уроки-практикумы, семинар.
Программа предусматривает краткое повторение теоретического материала, приводятся примеры решения задач, учащимся предлагаются
задачи для самостоятельного решения. Контроль за выполнением проводится учителем, либо совместно с учениками. В заключение курса
будет составлен задачник, в который войдут задачи, придуманные учениками и защита проектов.
Темы проектов:
1. «Г.И. Мендель – основоположник науки генетики»
«Гибридологический метод: сущность и условия успешного применения
Данная программа рассчитана на 35 часа (11 класс).
Содержание
Введение (3 ч.)
Г.И. Мендель – основоположник науки генетики. Основные закономерности наследования. 1-й, 2-й и 3-й закон Менделя. Генетическая
символика, схемы скрещивания.
Моногибридное скрещивание (2ч)
Наследование признаков при моногибридном скрещивании. Решение задач на наследование признаков при моногибридном скрещивании.
Дигибридное скрещивание (3 ч)
Наследование признаков при дигибридном скрещивании Решение задач на наследование признаков при дигибридном скрещивании.
Анализирующее скрещивание. Неполное доминирование (2 ч)
Наследование признаков при анализирующем скрещивании, неполное доминирование. Решение задач на анализирующее скрещивание,
неполное доминирование.
Наследование признаков при взаимодействии генов (10 ч)
Комплементарное действие генов. Решение задач на комлементарное действие генов.
Эпистатическое действие генов (эпистаз). Рецессивный эпистаз. Решение задач на эпистатическое действие генов.
Полимерное действие генов. Решение задач на полимерное действие генов.
Сцепленное наследование. (3ч)
Наследование признаков при сцеплении генов и кроссинговере. Решение задач на наследование признаков при сцеплении генов и
кроссинговере.
Наследование, сцепленное с полом. (3ч)
Наследование признаков сцепленных с полом. Решение задач на наследование признаков, сцепленных с полом.
Составление и оформление задачника. (2ч)
Составление и разработка генетических задач учащимися.
Защита творческих проектов (4ч)
Темы: «Г.И. Мендель – основоположник науки генетики»; «Гибридологический метод: сущность и условия успешного применения»
Повторение и обобщение (2ч)
Учебно-тематический план
№
п/п
Название тем курса
Всего часов
Формы и методы
обучения
1-3
Введение. Основные закономерности
наследования.
Законы Менделя.
4-5
Моногибридное скрещивание. Наследование
признаков. Решение задач.
2
Дигибридное скрещивание. Наследование
признаков. Решение задач.
3
Урок-практикум
Анализирующее скрещивание. Неполное
доминирование. Решение задач.
2
Урок-лекция
Урок-практикум
6-8
9-10
3
Урок лекция
Урок-практикум
Форма контроля
Знание генетической символики,
умение правильно оформлять условия,
решения и ответы генетических задач
Умение решения задач на
моногибридное скрещивание
Умение решения задач на
дигибридное скрещивание
Умение решения задач на
анализирующее скрещивание,
неполное доминирование.
11-12
Наследование признаков при
взаимодействии генов.
Комплементарное действие генов. Решение
задач.
3-14
Эпистатическое действие генов. Решение
задач.
15-16
Наследование признаков при доминантном
эпистазе
2
Урок-лекция
Урок-практикум
2
Урок-лекция
Урок-практикум
Умение решения задач на
эпистатическое действие генов
Урок-практикум
Умение решения задач на
эпистатическое действие генов
Урок-практикум
Умение решения задач на
эпистатическое действие генов
Урок-лекция
Урок-практикум
Умение решения задач на полимерное
действие генов
2
Умение решения задач на
комплементарное действие генов.
Наследование признаков при рецессивном
эпистазе
2
19-20
Полимерное действие генов. Решение задач.
2
21-23
Сцепленное наследование. Наследование
признаков при сцеплении, кроссинговере.
Решение задач.
3
Урок-лекция
Урок-практикум
Умение решения задач на сцепленное
наследование, кроссинговер.
24-26
Наследование, сцепленное с полом.
Наследование признаков. Решение задач.
3
Урок-лекция
Урок-практикум
Умение решения задач на сцепленное
наследование с полом
27-28
Составление и оформление задачника
2
Творческая работа
учащихся.
Умение придумывать генетические
задачи
29-32
Защита творческих проектов на темы: «Г.И.
Мендель – основоположник науки генетики»;
«Гибридологический метод: сущность и
условия успешного применения»
4
Творческая работа
учащихся
Умение подготовить и защитить свою
работу
Повторение и обобщение
2
17-18
33-34
Учебно - тематическое планирование
№
п/п
Название темы
Колво
часов
Лабораторные работы
ИКТ
план
Введение (3 ч.)
1
Г.И. Мендель – основоположник науки
генетики.
1
2
Основные закономерности наследования.
1
3
Генетическая символика, схемы
скрещивания.
1
Моногибридное скрещивание (2ч)
4
Наследование признаков при
моногибридном скрещивании.
1
5
Решение задач на наследование признаков
при моногибридном скрещивании.
1
Дигибридное скрещивание (3 ч)
6
7-8
Наследование признаков при дигибридном
скрещивании
Решение задач на наследование признаков
при дигибридном скрещивании
1
2
Анализирующее скрещивание. Неполное доминирование (2 ч)
9
Наследование признаков при
анализирующем скрещивании, неполное
доминирование.
10
Решение задач на анализирующее
скрещивание, неполное доминирование
1
1
ДАТА
факт
Наследование признаков при взаимодействии генов (10 ч)
11
Комплементарное действие генов.
1
12
Решение задач на комлементарное действие
генов.
1
13
Эпистатическое действие генов.
1
14
Решение задач.
1
1516
Наследование признаков при доминантном
эпистазе
2
1718
Наследование признаков при рецессивном
эпистазе
2
1920
Полимерное действие генов. Решение
задач.
2
Сцепленное наследование. (3ч)
21
2223
Наследование признаков при сцеплении
генов и кроссинговере.
1
Решение задач на наследование признаков
при сцеплении генов и кроссинговере
2
Наследование, сцепленное с полом. (3ч)
24
2526
Наследование признаков сцепленных с
полом.
1
Решение задач на наследование признаков,
сцепленных с полом.
2
Составление и оформление задачника. (2ч)
27-
Составление и разработка генетических
задач учащимися.
28
2
Защита творческих проектов (4ч)
2932
Темы: «Г.И. Мендель – основоположник
науки генетики»; «Гибридологический
метод: сущность и условия успешного
применения»
4
3335
Повторение и обобщение
3
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии ученик должен
Учащиеся должны знать:
- основные понятия, термины и законы генетики
- генетическую символику
Учащиеся должны уметь:
- правильно оформлять условия, решения и ответы генетических задач
- решать типичные задачи
- логически рассуждать и обосновывать выводы.
Перечень учебно – методического обеспечения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Литература для учителя:
Беляева Д.К., Бородина П.М, Воронцова Н.Н. Методическое пособие/ Волгоград: «Учитель», 2006.
Биология 10 класс./ под редакцией Беляева Д.К., Рувинского А.О./ Волгоград: «Учитель», 1999.
Грин Н. Стаут У. Тейлор Д. Биология в 3-х т. /Москва: Мир, 1996.
Кулев А.В. Общая биология. Методическое пособие/ Санкт- Петербург: «Паритет». 2002.
Петрова Е.В. Основы классической генетики. – Саратов: ИЦ «Добродея»: ГП «Саратовтелефильм», 1997.
Петросова Р.А., Пилипенко Н.Н., Теремов А.В. Дидактический материал по общей биологии. Методическое пособие/ Москва: «РаубЦитадель». ООО «Белфорпост», 1997.
Фросин В.Н. Генетические задачи. Учебное пособие для учащихся средних школ, абитуриентов./Казань: КГМИ, 1992.
Литература для учащихся:
Лемеза Н.А. Биология в экзаменационных вопросах и ответах/Москва: Айрис Рольф,1997.
Биология. Контрольно-измерительные материалы / Москва: Просвещение, 2006.
Готовимся к экзамену по биологии/ под редакцией Батуева А.С./Москва: Айрис Пресс Рольф, 1998.
КИМ Биология/ Москва: Центр тестирования, 2011 год.
Биология ЕГЭ/ Москва: Экзамен,2010 год.
Биология. КИМ./Москва: ФИПИ, 2011 год.