ОРГАНИЗМ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Чубуклинская средняя общеобразовательная школа»
Заинского муниципального района РТ
«Рассмотрено»
Руководитель МО
Ахтямова С.А..
Протокол № 1 от
« 27 » августа 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ
«Чубуклинская СОШ»
Нафиков Р.М.
« 28 » августа 2013 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Чубуклинская СОШ»
Габидуллин И.Н.
Приказ № 70 от
« 2 » сентября 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
среднего (полного) общего образования
по предмету
БИОЛОГИЯ
10 класс
на 2013/2014 учебный год
ШарафеевойГузалииВазетдиновны,
учителя первой квалификационной категории
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _____от
«____»________________2013г
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа разработана для учащихся 10-х классов и составлена на основе:-федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного )общего образования по биологии (базовый уровень) для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.
(Сборник нормативных документов.). Биология. Сост .Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.-3-ое издание, стереотип.-М. Дрофа,»2008-примерных
программ основного общего образования по биологии (базовый уровень), соответствующих федеральному компоненту государственного
стандарта общего образования (базовый уровень).
-базисного учебного плана МБОУ «Чубуклинская СОШ» на 2013/2014г.Срок
реализации 1 год.
Настоящая программа по биологии составлена для учащихся 10-х классов, согласно образовательного стандарта на изучение биологии 10
классе отводится 35 часа(1 час в неделю). В целях формирования единой, целостной естественно научной картины мира и ориентации
обучающихся на общеучебные, общеинтелектуальные умения и навыки, а так же в целях подготовки учащихся к ЕГЭ по данному предмету.
В программе среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый
уровень ) нашли отражение цели и задачи изучения :
Освоениесистемы биологических знаний: основных биологических теорий, идей и принципов, лежащих в основе современной
научной картины мира; о строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, ознакомление
с методами познания природы: исследовательскими методами биологических рабочей



наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); методами самостоятельного проведения биологических исследований
(наблюдения, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотного оформления полученных результатов; взаимосвязью развития
методов и теоретических обобщений в биологической науке;
овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться
биологической терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и
экологическими проблемами человечества; оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде,
собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции, правила поведения в природе и
обеспечения безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера;
характеризовать современные научные открытия в области биологии;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе:знакомства с выдающимися
открытиями и современными исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией биологического


исследования; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и
процессов;
воспитание: убежденности в познаваемости живой природы, сложности и самоценности жизни как основы общечеловеческих
нравственных ценностей и рационального природопользования;
приобретение компетентности в рациональном природопользовании (соблюдение правил поведения в природе, сохранения
равновесия в экосистемах, охраны видов, экосистем, биосферы) и сохранении собственного здоровья (соблюдение мер профилактики
заболеваний, обеспечение безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера) на
основе использования биологических знаний и умений в повседневной жизни.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся
целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих
биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования
на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
При разработке программы учитывались межпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами
физики, химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления,
а большинство общебиологических теоретических понятий межпредметных по своей сущности.В старшей школе прослеживаются как
вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) межпредметные связи курса биологии с
другими курсами - физики, химии, географии.
Календарно-тематическое планирование:
№
Количество
Название раздела
п/п
1
2
3
4
5
6
Биология как наука.
Клетка.
Организм.
Размножение и индивидуальное развитие организма
Закономерности наследственности и изменчивости
Генетика человека.
часов
3
10+1
3
6
8
4
III.Содержание программы.
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (6 часов )
Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и
эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы1.Современная естественнонаучная
картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины
мира. Методы познания живой природы.
Демонстрации:таблицы и модели «Биологические системы», «Уровни организации живой природы», «Методы
познания живой природы»
КЛЕТКА (22часов)
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн).Клеточная теория. Роль клеточной теории
в становлении современной естественнонаучной картины мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры
профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.Строение и функции хромосом. ДНК –
носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы
хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.
Обобщение знаний. Контрольная работа №1.
Демонстрации:таблицы и модели «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК»,
«Строение молекулы РНК», «Строение клетки», «Строение клеток прокариот и эукариот»,
«Строение вируса», «Хромосомы», «Характеристика гена», «Удвоение молекулы ДНК»
Лабораторные и практические работы:
1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание
2. Сравнение строения клеток растений и животных
3. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений
ОРГАНИЗМ (42час)
Организм – единое целое. Многообразие организмов.
Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений,
животных, бактерий.
Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое
и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное
развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и
изменчивости.Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности
наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности.Наследование признаков у
человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики
для медицины и селекции. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и
происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека).
Обобщение знаний. Контрольная работа №2.
Демонстрации:таблицы и модели «Многообразие организмов», «Обмен веществ и превращения энергии в клетке»,
«Фотосинтез», «Деление клетки (митоз, мейоз)», «Способы бесполого размножения», «Половые клетки»,
«Оплодотворение у растений и животных», «Индивидуальное развитие организма», «Моногибридное скрещивание»,
«Дигибридное скрещивание», «Перекрест хромосом», «Неполное доминирование», «Сцепленное наследование»,
«Наследование, сцепленное с полом», «Наследственные болезни человека», «Влияние алкоголизма, наркомании,
курения на наследственность», «Мутации», «Модификационная изменчивость», «Центры многообразия и
происхождения культурных растений»,«Искусственный отбор», «Гибридизация», «Исследования в области
биотехнологии»
Лабораторные и практические работы:
1. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства
2. Составление простейших схем скрещивания
3. Решение элементарных генетических задач
4. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния
на организм
5. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии
Примечание:
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки
учеников.
IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВВ результате изучения биологии на базовом
уровне ученик должен знать и понимать:





основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; теория гена;
синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); законов (расщепления Г. Менделя; независимого
наследования Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной
изменчивости; зародышевого сходства; биогенетический); правил (доминирования Г. Менделя; экологической
пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека); закономерностей
(изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их
цитологические основы); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и
происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере);
особенности биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтез;
пластический и энергетический обмен; брожение; хемосинтез; митоз; мейоз; развитие гамет у растений и животных;
размножение; оплодотворение у растений и животных; индивидуальное развитие организма (онтогенез); получение
гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов; действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора;
географическое и экологическое видообразование; формирование приспособленности к среде обитания; круговорот
веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере; эволюция биосферы;
особенности строения биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских
и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и
экосистем (структура);
причины эволюции, изменяемости видов наследственных заболеваний, мутаций; устойчивости, саморегуляции,
саморазвития и смены экосистем.
Уметь (владеть способами деятельности):
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на
примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и
роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от






состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять
результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать
на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных,
съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей
отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье,
последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и
экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные
признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических
терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (быть
компетентным в области рационального природопользования, защиты окружающей среды и сохранения собственного
здоровья):

соблюдать и обосновывать правила поведения в окружающей среде и обеспечения безопасности собственной
жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, меры профилактики
распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний;

оказывать первую помощь при обморожениях, ожогах, травмах; поражении электрическим током, молнией;
спасении утопающего;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное
оплодотворении.
№
п/п
Тема урока
Колво
часов
Тип
Элементы содержания
урока
Требования к
уровню
подготовки
учащихся
Вид
контроля
Биология как наука (3 часа)
1/1
Краткая история
развития биологии.
Методы биологии.
1
Вводный урок.
Система биологических
наук. Живая природа объект изучения биологии.
Методы познания живой
природы. Роль
биологических теорий,
идей, гипотез.
Уметь называть
естественные
биологические науки;
вклад ученых в
развитие биологии на
разных этапах;
методы исследования
живой природы.
Фронтальный
опрос.
2/2
Сущность жизни и
свойства живого.
1
Урок повторения и
обобщения.
Жизнь.
Отличительные
признаки живой природы.
Давать определение
понятию «жизнь»;
перечислять свойства
живого.
Фронтальный
опрос.
3/3
Уровни организации
жизни.
1
Урок повторения Основные уровни
и обобщения.
организации живой
природы.
Перечислять уровни
организации живой
природы.
Фронтальный
опрос. Тест.
Клетка (10 часов + 1 час зачет)
4/1
История изучения
клетки.
Клеточная теория.
1
5/2
Химический состав
клетки.
Неорганические
вещества.
1
6/3
Органические
вещества клетки.
Липиды и углеводы.
1
Урок
изучения Цитология,
клеточная Знать
определения,
нового материала. теория, клетки эукариот и описывать
этапы
прокариот.
развития клеточной
теории.
Комбинированный Макро-, микроэлементы,
Перечислять
урок
гидрофильные и
химический состав
гидрофобные соединения;
клетки, характеризоособенности строения воды вать биологическое
и ее свойства. Роль неорг.
значение хим.
в-в в клетке. Единство
элементов, мин.
живого и неживого.
солей, воды.
Комбинированный Органические в-ва; липиды, Знать элементарный
урок
липоиды, углеводы,
состав, приводить
биополимеры; роль орг. в-в примеры липидов,
в клетке.
углеводов, характеризовать их биологическую роль в
Фронтальный
опрос.
Фронтальный
опрос.
Фронтальный
опрос.
Дата
проведения
План
Факт
7/4
Белки.
1
8/5
Нуклеиновые
кислоты.
1
9/6
Эукариоты.
Цитоплазма и ее
органоиды.
1
10/7
Клеточное
ядро.Хромосомы.
1
11/8
Прокариотическая
клетка.
Бактерии.
1
12/9
Реализация
наследственной
информации в клетке.
1
13/10 Вирусы.
Неклеточные формы
жизни.
1
клетке.
Знать элементарный
состав, структуру и
функции белков;
характеризовать
биологическую роль
белков.
Комбинированный Биополимеры ДНК, РНК. Знать состав нуклеоурок
Структуры ДНК и РНК, тидов, строение молевиды РНК, их роль в кул НК, их биолоклетке; удвоение ДНК.
гическую роль; выделять различия в строении и функции НК.
Комбинированный Фагоцитоз, пиноцитоз,
Называть мембранурок
мембрана, ЭПС, АГ,
ные и немембранные
лизосомы, митохондрии,
органоиды клетки,
пластиды, рибосомы.
особенности строения
эукариот.
Комбинированный Кариотип, гомологичные
Описывать строение
урок
хромосомы, ди- и гаплоидядра, функции его
ный набор хромосом;
компонентов, строклеточное ядро, его
ение и состав хромастроение.
тина.
Комбинированный Органоиды прокариот:
Знать части и органоурок
клеточная стенка, мембраиды прокариот,
на, нуклеоид,плазмида,
экологическую роль
рибосомы; разнообразие
бактерий; различие в
прокариот, значение.
строении эукариот и
прокариот.
Комбинированный Ген, генетический код,
Знать основные
урок
матричный синтез,
понятия, называть свтранскрипция, трансляция,
ва генетического
биосинтез белка, принцип
кода, описывать
комплементарности.
процесс биосинтеза
белка.
Комбинированный Вирус, бактериофаг,
Знать
определения,
урок
генетическая информация,
строение
вирусов,
строение вируса, значение в проникновение его в
природе и для человека.
клетку, профилактика
Комбинированный Биополимеры, полипепурок
тиды белка, их состав, строение и свойства, роль
белков в клетке.
Фронтальный
опрос.
Фронтальный
опрос.
Фронтальный
опрос.Л/р 1,2
Фронтальный
опрос.
Фронтальный
опрос.
Фронтальный
опрос.
Фронтальный
опрос.
14/11 Зачет по теме:
«Клетка»
1
Урок- контроля.
Проверить знания
учащихся.
1
Изучения нового Организм, гомеостаз; одноматериала
клеточные, многоклеточные, колониальныеорганизмы; организм – единое
целое.
Комбинированный Метаболизм,
урок
диссимиляция, брожение,
гликолиз, анаэробные и
аэробные организмы.
заболеваний.
Уметь показать
знания.
Тест.
Организм (3 часа)
15/1
Многообразие
организмов.
16/2
Обмен веществ
энергии.
Энергетический
обмен.
17/3
Пластический
обмен.
Фотосинтез.
18/1
Деление
клетки.Митоз.
19/2
Размножение: половое
и бесполое.
20/3
Образование половых
клеток. Мейоз.
и
1
1
Давать определение
понятиям, приводить
примеры и отличать
одно- и
многоклеточных.
Знать определения, роль АТФ, называть этапы энергетического обмена на
примере глюкозы.
Комбинированный Ассимиляция, автотрофы, Знать определения,
урок
гетеротрофы, фотосинтез и типы питания, примеего фазы.
ры авто- и гетеротрофов; характеризовать
фотосинтез.
Фронтальный
опрос.
Фронтальный
опрос.
Фронтальный
опрос.
Размножение и индивидуальноеразвитие (6 часов)
Комбинированный Жизненный цикл.
урок
Размножение – свойство
живого. Деление клетки –
основа роста, развития и
размножения.Митоз, его
сущность и значение.
1
1
1
Знать определения,
уметь описывать
удвоение ДНК;
последовательность
фаз митоза; объяснять
сущность и биологический смысл митоза.
Урок применения Размножение половое и Знать
определения,
ЗУН
бесполое, типы бесполого сравнивать половое и
размножения.
бесполое
размножение.
Комбинированный Гаметогенез, овогенез,
Давать определение
урок
сперматогенез; строение
понятиям, называть
половых клеток.
стадии гаметогенеза,
описывать процесс
мейоза, строение
половых клеток,
отличие мейоза от
митоза.
Фронтальный
опрос.
Фронтальный
опрос.
Фронтальный
опрос.
21/4
Оплодотворение.
1
22/5
Индивидуальное
развитие организма.
1
23/6
Постэмбриональный
период.
1
24/1
Генетика.
1
25/2
Моногибридное
скрещивание.
1
26/3
Дигибридное
скрещивание.
1
27/4
Хромосомная теории
наследственности.
Наследование,
сцепленное с полом.
1
Комбинированный Внутреннее и наружное Давать определение
урок
оплодотворение, двойное понятиям, называть
оплодотворение.
типы оплодотворения, характеризовать
сущность и значение
оплодотворения.
Комбинированный Онтогенез.
Знать определения;
урок
периоды онтогенез;
типы
простейшего
Эмбриогенез.
эмбрионального
развития.
Комбинированный Периоды постэмбриональПериоды: ювенильурок
ного развития; прямое и
ный, пубертатный,
непрямое развитие.
старение.
Фронтальный
опрос.
Фронтальный
опрос.
Фронтальный
опрос.
Закономерности наследственности и изменчивости (8 часов)
Комбинированный Генетика, ген, генотип, Характеризовать
урок
изменчивость, наследствен- сущность наследность, фенотип.
ствен-ности и изменчивости, знать определения; значение
гибридологического
метода Г.Менделя.
Комбинированный Аллельные гены, гомо- и Описывать механизм
урок
гетерозигота, доминантный моногибридного
и рецессивный признаки, скрещивания,
законы доминирования и неполного
расщепления.
доминирования, знать
формулировки правил
и определения.
Комбинированный Дигибридноескрещивание;
Описывать законоурок
закон независимого
мерностидигибриднаследования.
ного скрещивания;
формулировать закон
независимого
наследования.
Комбинированный Группа сцепления,
Основные положения
урок
генетические карты,
хромосомной теории,
сцепленное наследование,
формулировать закон
закон Моргана.
Моргана, сущность
Фронтальный
опрос.
Фронтальный
опрос.
Фронтальный
опрос.
Фронтальный
опрос.
28/5
Решение генетических
задач.
1
29/6
Генетика пола.
1
30/7
Изменчивость:
наследственная
ненаследственная.
1
и
Комбинированный Моногибридное, анализиурок
рующее, дигибридное
скрещивание.
Комбинированный Аутосомы, моногаметный и
урок
гетерогаметный пол, половые хромосомы, наследственные заболевания.
Комбинированный Изменчивость: фенотипиурок
ческая, генотипическая,
мутационная, комбинативная, норма реакции,
мутации, типы мутаций.
Комбинированный Мутации: генные,
урок
хромосомные, геномные,
полиплоидия; мутагенные
факторы.
31/8
Мутации, виды и
причины мутаций.
32/1
Методы исследования
генетики
человека.
Генетика и здоровье.
1
Изучение нового Методы изучения генетики
материала
человека; генные заболевания, хромосомные
болезни.
33/2
Проблемы
генетической
безопасности.
1
Комбинированный Медико-генетическое
урок
консультирование;
родственные браки.
34/3
Зачетный урок по теме
«Генетика».
1
Урок- контроля
1
сцепленного
наследования.
Уметь решать
простейшие генетические задачи.
Знать определения;
типы хромосом,
механизм определения пола; наследование гемофилии и
дальтонизма.
Знать
определения
понятий;
называть
виды изменчивости,
типы мутаций.
Решение
задач.
Фронтальный
опрос.
Фронтальный
опрос.
Знать типы и
причины мутаций,
влияние мутагенных
факторов.
Фронтальный
опрос.
Называть методы
исследования генома
человека; основные
причины наследственныхзаболеваний.
Знать проблемы
генетической
безопасности; иметь
представление о
важности
генетических знаний
для сохранения
здоровья и рождения
здоровых детей.
Все по теме
«Генетика».
Фронтальный
опрос.
Генетика человека (3 часа)
Все понятия темы.
Фронтальный
опрос.
Тест.
35/4
Заключительный урок.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.В.Пасечник, А.А. Каменский, Е.А. Криксунов. Биология. Общая Биология. Учебник 10-11 класс. – М.: Дрофа,
2013. – 367с.;
методического пособия для учителя:
1) Т.А. Козлова. Тематическое и поурочное планирование к учебнику Биология. 10-11 класс. – М.: Экзамен,
2006.
2) Учебное электронное издание Лабораторный практикум Биология 6-11класс. – М., 2007.