Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Азбабинская средняя общеобразовательная школа Апастовского муниципального района

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Азбабинская средняя общеобразовательная школа Апастовского муниципального района
Республики Татарстан»
Рабочая программа по учебному курсу
«Биология»
для 10 класса
учителя биологии и химии Ахметзяновой Г.Н
на 2014-2015 учебный год
Рассмотрена на заседании
педсовета протокол №1
28 августа 2014 г.
Азбаба, 2014





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по биологии для 10 класса составлена на основании
следующих документов:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря
2012 года №273-ФЗ);
- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (от 28 июня 2013 года);
- Типового положения об общеобразовательном учреждении (утверждено
постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001г. №196);
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009г. №373,
зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009г., регистрационный номер 17785);
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010г. №1897,
зарегистрирован в Минюсте России 1 февраля 2011г., регистрационный номер 19644);
- Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного
общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г.
№1089) ,
- федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию;
-приказа МОиН РТ от 10.07.2012г. №4165/12 «Об утверждении базисного учебного
плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы
среднего (полного) общего образования».
-Примерной программой основного общего образования по биологии, программой
для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под
руководством Пасечника В.В. / автор-составитель Г.М. Пальдяева, М.: Дрофа, 2010.,
полностью отражающих содержание примерной программы,
не превышающими
требований к уровню подготовки учащихся;
- Учебного плана МБОУ «Азбабинская СОШ» Апастовского муниципального
района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год (утвержденного решением
педагогического совета (Протокол № 1 от 28 августа 2014 года).
Согласно учебному плану МБОУ «Азбабинская средняя общеобразовательная
школа» на 2014-2015 учебный год рабочая программа для 10-го класса предусматривает
обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в
старшей школе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной
школы и требованиям к уровню подготовки.
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение
учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся.
Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология». Программой
предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней
отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение
которых, направлено на сохранение окружающей среды и здоровья человека. Изучение
курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении
биологических дисциплин в классах среднего звена, а также приобретённых на уроках
химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является
базовым для ряда специальных дисциплин.
Биология как
учебный предмет
– неотъемлемая составная часть
естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных
компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный
вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ
учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей,
формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
Данная программа реализуется с помощью учебника: Каменский А.А., Криксунов
Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений. – 4-е изд. –М. : Дрофа, 2010.
Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм
организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и
педагогических технологий.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего
мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); использование
для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм
и правил поведения в кабинете биологии, в окружающей среде, правил здорового образа
жизни.
Результаты изучения курса «Общая биология» приведены в разделе «Требования к
уровню подготовки
обучающихся», который полностью соответствует стандарту.
Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и
личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в
повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми
для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на
диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности.
Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений
учащихся:
текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам,
самостоятельные работы, проверочные работы, устный и письменный опросы);
- аттестация по итогам обучения за четверть (тестирование, проверочные работы);
- аттестация по итогам года;
формы учета достижений (урочная деятельность, анализ текущей успеваемости,
внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках,
конкурсах и т.д.)
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная
система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса
используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий,
самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных
технологий. Организация сопровождения учащихся направлена на:
- создание оптимальных условий обучения;
- исключение психотравмирующих факторов;
- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;
- развитие положительной мотивации к освоению гимназической программы;
- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.
В основе осуществления целей образовательной программы школьного обучения
используется
личностно-ориентированные, гуманно-личностные, информационные
технологии, развивающее обучение, учебно-поисковая деятельность.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на
ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по биологии, раскрывается содержание тем. Выделены ведущие
цели и основные понятия. К темам указаны лабораторные работы. При организации
лабораторных работ проводится инструктаж по технике безопасности. В программе
указано время, отведенное на изучение тем. В программу включены уроки решения
цитологических и генетических задач, уроки по обобщению и контролю знаний учащихся,
в конце учебного года отведено 4 часа на повторение. В связи с тем, что кабинет биологии
не имеет достаточной материально – технической базы, демонстрация моделей, моделей –
аппликаций, муляжей, коллекций и видеофильмов заменена на демонстрацию схем,
рисунков и фотографий изучаемых объектов (интернет-ресурсы).
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего
(полного) общего образования являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск
информации в различных источниках.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического,
эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического,
полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её
разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её
сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно
связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его
жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих
поколений людей.
Преобладающими формами текущего контроля знаний, умений и навыков
являются самостоятельные и контрольные работы, различные тестовые формы контроля.
Промежуточная аттестация проводится согласно локальному акту образовательного учреждения в форме контрольных работ, а итоговая – в форме теста.
При организации учебного процесса используются следующие формы: уроки
изучения новых знаний, уроки закрепления знаний, комбинированные уроки, уроки
обобщения и систематизации знаний, уроки контроля, практические работы, а также
сочетание указанных форм.






Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения биологии в 10 классе ученик должен
знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная,); сущность законов Г.Менделя,
закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;;
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние







алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций,
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания;
выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы,
процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной
среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА БИОЛОГИИ 10 КЛАССА
Введение
Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Сущность
жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи.
Основы цитологии
Методы цитологии. Клеточная теория. Химический состав клетки. Вода и её роль в
жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества и их роль в клетке. Углеводы и
их роль в жизнедеятельности клетки. Липиды и их роль в жизнедеятельности
клетки. Строение и функции белков. Нуклеиновые кислоты и их роль в
жизнедеятельности клетки. АТФ и другие органические соединения клетки.
Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро. Цитоплазма. Органоиды клетки.
Сравнение прокариотических и эукариотических клеток. Сравнение клеток
растений, животных и грибов. Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.
Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен в клетке. Питание
клетки. Автотрофное питание. Фотосинтез. Хемосинтез. Генетический код.
Транскрипция. Синтез белков в клетке. Регуляция транскрипции и трансляции в
клетке и организме.
Обучающиеся должны знать: что изучает наука цитология; какое строение имеют
клетки; как происходит обмен веществ и энергии в клетке, синтез белков; что такое
генетический код; что представляют собой вирусы.
Обучающиеся должны уметь: характеризовать основные положения клеточной
теории, строение клетки, органоиды клетки, сравнивать клетки прокариоты и
эукариоты, процессы ассимиляции и диссимиляции, фотосинтез и хемосинтез,
автотрофный и гетеротрофный типы питания, объяснять процессы синтеза белка в
клетке и митоза.
Размножение и индивидуальное развитие организмов
Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз. Мейоз. Бесполое размножение.
Половое размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение. Онтогенез –
индивидуальное развития организма.
Эмбриональный период.
Постэмбриональный период.
Обучающиеся должны знать: как размножаются различные виды живых
организмов; какими способами делится клетка; как формируются гаметы и
происходит оплодотворение; как развивается зародыш.
Обучающиеся должны уметь: характеризовать процессы развития гамет,
оплодотворения, индивидуального развития организмов, сравнивать бесполое и
половое размножение, эмбриональный и постэмбриональный периоды развития.
Основы генетики
История развития генетики. Гибридологический метод.
Моногибридное
скрещивание. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное
скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Хромосомная теория
наследственности. Взаимодействие неаллельных генов.
Цитоплазматическая
наследственность. Генетическое определение пола. Изменчивость. Виды мутаций.
Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.
Обучающиеся должны знать: каковы основные законы наследственности; как гены
взаимодействуют между собой; как возникают нарушения в генотипе и что они
влекут за собой.
Обучающиеся
должны
уметь:
характеризовать
модификационную и мутационную изменчивость.
генетические
законы,
Генетика человека
Методы исследования генетики человека. Генетика и здоровье.
генетической безопасности.
Проблемы
Обучающиеся должны знать: как изучают генетику человека; какие заболевания
называют генетическими.
Обучающиеся должны уметь: характеризовать методы, изучающие генетику
человека, объяснять причины наследственности и изменчивости,
Повторение
Цитология. Обмен веществ. Размножение и онтогенез. Генетика.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Тема
Введение
Количество
часов
В том числе
Демонстраций
5
3
Лабораторных
работ
1
Основы
цитологии.
30
10
3
2
Размножение и
индивидуальное
развитие
(онтогенез)
организмов.
11
5
-
3
Основы генетики.
16
4
2
4
Генетика и
человек.
4
-
1
5
Повторение.
4
-
-
Итого:
68+1
22
6
Календарно - тематическое планирование биологии 10 классе
№
п/
п
Дата
по
плану
Разделы, темы,
уроки.
Наглядные и
практические методы.
Задание на дом.
по
факту
1. Введение (5ч.)
1.
01.09
Краткая история
развития биологии.
Портреты учёныхбиологов и
естествоиспытателей,
таблицы и схемы.
Изучить § 1,
ответить на
вопросы на стр. 8.
2.
02.09
Методы
исследования в
биологии.
Схема «Основные этапы
научного исследования»,
приборы и схемы для
биологических
исследований.
Изучить § 2,
выполнить одно из
заданий на стр. 12.
3.
08.09
Сущность жизни и
свойства живого.
Таблицы по общей
биологии,
иллюстрирующие
некоторые свойства
живого.
Изучить § 3.
4.
09.09
Уровни
организации живой
материи.
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие уровни
организации живого на
Земле, таблицы с
изображением различных
биогеоценозов.
Изучить § 4,
ответить на
вопросы на стр. 20.
5.
15.09
Общая биология –
наука об изучении
общебиологически
х закономерностей
живой природы.
(обобщающий
урок)
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие методы
биологической науки,
свойства живого, уровни
организации живой
материи, портреты
учёныхестествоиспытателей и
биологов.
Изучить «Краткое
содержа-ние
главы».
2. Основы
цитологии (30ч.)
6.
16.09
Методы цитологии. Таблицы,
Клеточная теория.
иллюстрирующие
многообразие и единство
клеток, таблицы с
изображением приборов,
используемых в
цитологических
исследованиях.
Изучить § 5,
ответить на
вопросы на стр. 25.
7.
22.09
Особенности
химического
состава клетки.
Таблицы с важнейшими
химическими элементами
клетки, перечнем веществ,
входящих в состав живых
организмов,
периодическая таблица
химических элементов.
Изучить § 6,
подгото-вить
ответы на вопросы
на стр. 28-29.
8.
23.09
Вода и её роль в
жизнедеятельности
клетки.
Таблицы «Вещества,
входящие в состав живых
организмов», «Строение
молекулы воды»,
периодическая таблица
химических элементов.
Изучить § 7,
ответить на
вопросы на стр. 31.
9.
29.09
Минеральные
вещества и их роль
в
жизнедеятельности
клетки.
Периодическая таблица
химических элементов,
таблицы,
демонстрирующие
недостаток какого-либо
элемента в строении,
развитии и
жизнедеятельности
некоторых организмов.
Изучить § 8.
10. 30.09
Углеводы и их роль
в
жизнедеятельности
клетки.
Таблицы по общей
Изучить § 9,
биологии,
ответить на
иллюстрирующие
вопросы на стр. 37.
строение и функции монои полисахаридов.
11. 06.10
Липиды и их роль в Таблицы с изображением
жизнедеятельности строения, функций,
клетки.
местоположения в
организме некоторых
липидов.
Изучить § 10.
12. 07.10
Строение и
функции белков.
40-43.
Таблицы по общей
биологии,
иллюстрирующие
строение молекул белков.
13. 13.10
Строение и
функции белков.
Таблицы по общей
биологии,
иллюстрирующие
строение молекул белков.
Изучить § 11, стр.
43-47.
14. 14.10
Нуклеиновые
кислоты и их роль
в
жизнедеятельности
клетки.
Структурная объёмная
модель ДНК, таблицы
«Строение молекулы
ДНК», «Удвоение
молекулы ДНК».
Изучить § 12,
ответить на
вопросы на стр. 5253.
15. 20.10
АТФ и другие
органические
соединения клетки.
Таблица с изображением
строения АТФ.
Изучить § 13,
ответить на
вопросы на стр. 54.
16. 21.10
Итоговое
повторение по
теме: «Химическая
организация
клетки».
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие
строение и функции
химических веществ и
элементов, входящих в
состав клеток.
Изучить «Краткое
содержа-ние
главы».
17. 27.10
Строение клетки.
Клеточная
мембрана. Ядро.
Таблицы,
иллюстрирующие
строение эукариотической
клетки, разборная модель
«Строение
эукариотической клетки».
Изучить § 14.
18. 28.10
Лабораторная
работа
«Наблюдение
плазмолиза и
деплазмолиза в
клетках
эпидермиса лука».
Таблицы, схемы, модели,
иллюстрирующие
строение цитоплазмы и
немембранных
органоидов клетки,
лабораторное
оборудование для
проведения лабораторной
работы.
Повторить § 14,
оформить
лаборатор-ную
работу.
19. 10.11
Строение клетки.
Цитоплазма.
Клеточный центр.
Рибосомы.
Таблицы, схемы, модели,
иллюстрирующие
строение цитоплазмы и
немембранных
органоидов клетки,
микроскопы,
микропрепараты.
Изучить § 15,
продол-жить
заполне-ние
таблицы «Строение
и функции органоидов клетки».
20. 11.11
Строение клетки.
Таблицы, схемы, модели,
Комплекс Гольджи. иллюстрирующие
Изучить § 16.
Эндоплазматическа строение двумембранных
я сеть. Лизосомы.
органоидов клетки и
Клеточные
органоидов движения.
включения.
21. 19.11
Строение клетки.
Митохондрии.
Пластиды.
Органоиды
движения.
Таблицы,
иллюстрирующие
строение бактерий и синезелёных, научнопопулярная литература по
микробиологии, таблица
«Прокариоты и
эукариоты».
Изучить § 17,
ответить на
вопросы на стр. 71.
22. 17.11
Сходства и
различия в
строении
эукариотических и
прокариотических
клеток.
Таблицы по общей
биологии,
иллюстрирующие
строение растительной,
животной, грибной
клетки, модельаппликация «Строение
клетки».
Изучить § 18,
ответить на
вопросы на стр. 75.
23. 18.11
Лабораторная
работа «Строение
эукариотических и
прокариотических
клеток».
Микроскопы,
микропрепараты, влажные
препараты растительных
клеток.
Повторить § 14-18,
оформить
лаборатор-ную
работу.
24. 24.11
Сходства и
различия в
строении клеток
растений,
животных и
грибов.
Таблицы по общей
биологии,
иллюстрирующие
строение растительной,
животной, грибной
клетки.
Изучить § 19,
ответить на
вопросы на стр. 78.
25. 25.11
Лабораторная
работа
«Наблюдение за
движением
цитоплазмы в
растительных
клетках».
Микроскопы, влажные
препараты кожицы лука,
предметные и покровные
стёкла,
концентрированный
раствор соли.
Повторить § 19,
оформить
лабораторную
работу.
26. 01.12
Неклеточные
формы жизни.
Вирусы и
бактериофаги.
Таблицы с изображением
вирусов и бактериофагов,
научно-популярная
литература о вирусах.
Изучить § 20,
ответить на
вопросы на стр. 81.
27. 02.12
Строение клетки.
(обобщающий
Таблицы,
иллюстрирующие
Изучить «Краткое
содержание главы»,
урок).
строение клетки и её
органоидов, оборудование
для лабораторной работы.
повторить § 14, 18,
19.
28. 08.12
Обмен веществ и
энергии в клетке.
Таблицы,
иллюстрирующие стадии
энергетического обмена.
Изучить § 21,
ответить на
вопросы на стр. 83.
29. 09.12
Энергетический
обмен в клетке.
Схемы энергетического
обмена, трёх его этапов.
Изучить § 22,
ответить на
вопросы на стр. 87.
30. 15.12
Питание клетки.
Таблицы,
иллюстрирующие
различные способы
питания клеток и
организмов; таблицы с
изображением зелёных
растений, бактерий,
одноклеточных и
многоклеточных
животных, растений
симбионтов и паразитов.
Изучить § 23,
ознакомиться с
текстом на стр. 89.
31. 16.12
Автотрофное
питание.
Фотосинтез.
Таблицы,
иллюстрирующие
фотосинтез, гербарные
экземпляры растений.
Изучить § 24.
32. 22.12
Автотрофное
питание.
Хемосинтез.
Таблицы по общей
биологии, влажный
препарат клубеньковых
бактерий.
Изучить § 25.
33. 23.12
Генетический код.
Транскрипция.
Таблица «Строение ДНК», Изучить § 26, стр.
модель-аппликация синтез
белка.
34. 12.01
Генетический код.
Трансляция.
Таблица «Строение ДНК», Изучить § 26, стр.
модель-аппликация синтез
белка.
35. 13.01
Регуляция
транскрипции и
трансляции в
клетке.
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие синтез
белка, структуру оперона
и его работу.
Изучить § 27,
ответить на
вопросы на стр.
105.
36. 19.01
Взаимосвязь
строения и
жизнедеятельности
клеток.
(обобщающий
Таблицы по общей
биологии,
иллюстрирующие
процессы метаболизма,
пластический и
Изучить «Краткое
содержание главы».
урок)
энергетический обмен,
таблица «Структура
оперона и процесс его
работы».
3. Размножение и
индивидуальное
развитие
организмов (11ч.)
37. 20.01
Жизненный цикл
клетки.
Модель ДНК, таблицы
«Жизненный цикл
клетки», «Удвоение
молекулы ДНК», модельаппликация «Деление
клетки».
Изучить § 28,
повторить учебный
материал о
хромосомах и
кариотипе из § 14
(стр. 59-60).
38. 26.01
Митоз и амитоз.
Модель ДНК, таблица,
иллюстрирующая фазы
митоза, модельаппликация «Деление
клетки».
Изучить § 29,
ответить на
вопросы на стр.
113.
39. 27.01
Мейоз.
Таблицы,
иллюстрирующие стадии
митоза.
Изучить § 30.
40. 02.02
Формы
размножения
организмов.
Бесполое
размножение.
Таблицы,
иллюстрирующие
бесполое размножение,
комнатные растения,
фотографии растений.
Изучить § 31,
ответить на
вопросы на стр.
118.
41. 03.02
Формы
размножения
организмов.
Половое
размножение.
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие
особенности полового
размножения и строение
половых клеток.
Изучить § 32,
повторить § 31.
42. 09.02
Развитие половых
клеток.
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие
строение гамет и
процессы гаметогенеза.
Изучить § 33,
ответить на
вопросы на стр.
124.
43. 10.02
Оплодотворение.
Таблицы,
иллюстрирующие процесс
оплодотворения у
животных, двойного
оплодотворения у
цветковых растений,
модели цветков
покрытосеменных
Изучить § 34,
ознакомиться со
статьёй о
партеногенезе (стр.
128).
растений, гербарные
экземпляры цветущих
растений.
44. 16.02
Онтогенез –
индивидуальное
развитие
организма.
Таблицы,
иллюстрирующие
основные стадии
онтогенеза, прямое и
непрямое развитие у
животных, модельаппликация «Размножение
и развитие хордовых».
Изучить § 35,
ответить на
вопросы на стр.
131.
45. 17.02
Индивидуальное
развитие.
Эмбриональный
период.
Таблицы,
иллюстрирующие стадии
эмбрионального развития
животных; модельаппликация «Размножение
и развитие хордовых».
Изучить § 36,
ответить на
вопросы на стр.
135.
46. 23.02
Индивидуальное
развитие.
Постэмбриональны
й период.
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие
постэмбриональный
период развития
животных.
Изучить § 37,
ответить на
вопросы на стр.
137.
47. 24.03
Закономерности
размножения и
развития
организмов.
(обобщающий
урок)
Таблицы темы.
Повторить § 27,
ответить на
вопросы на стр.
137.
4. Основы
генетики (16ч.)
48. 02.03
История развития
генетики.
Гибридологически
й метод.
Таблицы,
иллюстрирующие опыты
Г. Менделя; портреты
учёных-генетиков.
Изучить § 38,
ответить на
вопросы на стр.
142.
49. 03.03
Закономерности
наследования.
Моногибридное
скрещивание.
Таблица «Моногибридное
скрещивание»; модельаппликация «Законы
Менделя».
Изучить § 39.
50. 09.03
Множественные
аллели.
Анализирующее
скрещивание.
Таблицы, схемы,
иллюстрирующие
проявление наследования
множественных аллелей.
Изучить § 40,
ответить на
вопросы на стр.
149.
51. 10.03
Практическая
работа «Решение
генетических задач
на моногибридное
скрещивание».
Таблица «Моногибридное
скрещивание»
Повторить § 38-40,
решить задачу в
тетради.
52. 16.03
Дигибридное
скрещивание.
Закон
независимого
наследования
признаков.
Таблицы,
иллюстрирующие закнны
наследственности;
модель-аппликация
«Законы Менделя».
Изучить § 41,
подготовить ответы
на вопросы на стр.
150.
53. 17.03
Хромосомная
теория
наследственности.
Таблица с основными
положениями
хромосомной теории
наследственности.
Изучить § 42,
изучить стр. 154.
54. 04.04
Взаимодействие
неаллельных генов.
Таблицы,
иллюстрирующие все
случаи взаимодействия
неаллельных генов.
Изучить § 43,
ответить на
вопросы на стр.
157.
55. 06.04
Цитоплазматическа Таблицы,
я наследственность. иллюстрирующие
проявление
нехромосомной
наследственности.
Изучить § 44,
повторить § 17.
56. 07.04
Генетическое
определение пола.
Таблица «Генетическое
определение пола».
Изучить § 45.
57. 14.04
Практическая
работа «Решение
генетических
задач».
Таблица «Моногибридное
скрещивание», таблица
«Генетическое
определение пола».
Решить задачу в
тетради.
58. 15.04
Изменчивость.
Таблицы,
иллюстрирующие виды
изменчивости.
Изучить § 46.
59. 20.04
Лабораторная
Комнатные растения,
работа «Описание
гербарные экземпляры
фенотипа
растений.
комнатных и
сельскохозяйственн
ых растений».
Повторить § 46.
60. 21.04
Лабораторная
работа
«Построение
вариационного
Оформить
лаборатор-ную
работу.
Таблица «Вариационный
ряд и вариационная
кривая», семена
ряда и
вариационной
кривой».
различных с/х культур.
61. 27.04
Виды мутаций.
Таблицы,
иллюстрирующие виды
мутационной
изменчивости,
фотографии мутантов в
живой природе.
Изучить § 47,
повторить § 46.
62. 28.04
Причины мутаций.
Соматические и
генеративные
мутации.
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие
соматические и
генеративные мутации,
разнообразие
мутационных факторов.
Изучить § 48,
повторить § 47.
63. 04.05
Закономерности
наследственности и
изменчивости.
(обобщающий
урок)
Таблицы темы, рисунки и
фотографии организмов с
различными видами
изменчивости.
Изучить текст на
стр. 173-174.
4. Генетика
человека (4ч.)
64. 05.05
Методы
исследования
генетики человека.
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие
особенности методов, с
помощью которых
изучаются
закономерности
наследования признаков
человека.
Изучить § 49.
65. 11.05
Генетика и
здоровье человека.
Таблицы,
иллюстрирующие
проявление генных и
хромосомных
заболеваний.
Изучить § 50,
подготовить
данные по
родословным.
66. 12.05
Лабораторная
работа
«Составление
родословных».
Схема генеалогического
дерева.
Оформить
лабораторную
работу.
67. 18.05
Проблемы
генетической
безопасности.
Таблицы,
иллюстрирующие
доминирование и
рецессивность многих
Изучить § 51, стр.
183-184.
признаков человека.
68. 19.05
69
25.05
70.
Общебиологически
е закономерности,
проявляющиеся на
клеточном и
организменном
уровнях.
(обобщающий
урок)
1 час резервное
время
Таблицы по общей
биологии.
Перечень учебно-методического обеспечения
для ученика:
1.
1.Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: учебник
для общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. –М. : Дрофа, 2010.
2.Пасечник В. В., Швецов Г.Г., Биология. Общая биология: рабочая тетрадь. 10 класс. М.: Дрофа, 2013.
для учителя:
1.Сборник
нормативных
документов.
Биология.
Федеральный
компонент
государственного стандарта. Федеральный базисный план и примерные учебные планы.
Примерные программы по биологии. М.: Дрофа. 2007.
2. Биология: 50 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к ЕГЭ/
Воронина Г.А., Л.Г.Прилежаева.- М.: АСТ: Астель: Полиграфиздат,2011.-478.
3. Основы экологии: Учебное пособие для студентов биологических специальностей,
учителей и учащихся средних школ/ Казанский пед.ун-т, Казань, 2004 70сПопов А.А.,
Андреева Т.В., КлимановаН.Г., Мукминов М.Н.
4. Химия и биология в таблицах и схемах/ Н.А. Копылова.- Изд.4-е.- Растов н/Д:
Феникс,2012.- 250с.-(Без репетитора)
5. ЕГЭ 2012. Биология : тематические тренировочные задания/ Г.И. Лернер.- М.: Эксмо.
2011.-176с.
6. ЕГЭ 2013. Биология. Типовые тестовые адания/ Г.А.Воронина. Г.С. Калинова.- М.:
Издательство»Экзамен», 2013.-126.
7. Общая биология. Базовый уровень: учеб.для 10-11 кл. Общеобразовательных
учреждений/ В.И.Сивоглазов, И.Б. Агафонова. Е. Т. Захарова; под.ред. акад. РАЕН, проф.
В.Б.Захарова.- М.: Дрофа, 2005.-368с.
8. КиреленкоА.А., Колесников С.И. биология. Подготовка к ЕГЭ-2013: учебнометодическое пособие/ А.А Киреленко., С.И.Колесников .- Ростов н/Д: Легион, 2012. 448с ( Готовимся к ЕГЭ)
9. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева.- М.:
Дрофа, 2010.
Медиарессурсы
СD диск Виртуальная лаборатория Кирилл и Мефодия
Интернет-ресурсы:
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion