Конспект урока на тему

МОУ «Уруссинская основная общеобразовательная школа №4»
Конспект урока на тему:
Генетика – наука о наследственности и
изменчивости.
Основные генетические термины и
понятия.
Выполнила:
Учитель биологии
Шайхутдинова Э.Ф.
Уруссу 2010г.
Задачи урока
1. Познакомить учащихся с историей возникновения генетики как науки, с
гибридологическим методом исследования, с основными генетическими понятиями и
терминами.
2. Научить школьников правильно раскрывать сущность основных понятий генетики,
сравнивать их друг с другом.
3. Сформировать у старшеклассников убежденность в том, что знание основных понятий
генетики необходимо для понимания важных биологических закономерностей.
План урока
1.
2.
3.
4.
Организационная часть.
Изучение нового материала.
Составление опорных точек урока.
Вопросы для повторения и задания.
Изучение нового материала.
а/ Сообщение учащегося –« из истории развития генетики» (5 – 7 минут). Краткая выдержка из
сообщения учащегося: (учащиеся класса записывают в тетрадь важные на их взгляд моменты из
сообщения, термины пишутся обязательно).
Генетика по праву может считаться одной из самых важных областей биологии. На протяжении
тысячелетий человек пользовался генетическими методами для улучшения домашних животных и
возделываемых растений, не имея представления о механизмах, лежащих в основе этих методов.
Судя по разнообразным археологическим данным, уже 6000 лет назад люди понимали, что
некоторые физические признаки могут передаваться от одного поколения другому. Отбирая
определенные организмы из природных популяций и скрещивая их между собой, человек создавал
улучшенные сорта растений и породы животных, обладавшие нужными ему свойствами.
Однако лишь в начале ХХ века ученые стали осознавать в полной мере важность законов
наследственности и ее механизмов. Хотя успехи микроскопии позволили установить, что
наследственные признаки передаются из поколения в поколение через сперматозоиды и
яйцеклетки, оставалось неясным, каким образом мельчайшие частицы протоплазмы могут нести в
себе «задатки» того огромного множества признаков, из которых слагается каждый отдельный
организм.
Первый действительно научный шаг вперед в изучении наследственности был сделан австрийским
монахом Грегором Менделем, который в 1866 году опубликовал статью, заложившую основы
современной генетики. Мендель показал, что наследственные задатки не смешиваются, а
передаются от родителей потомкам в виде дискретных единиц. Эти единицы, представленные у
особей парами, остаются дискретными и передаются последующим поколениям в мужских и
женских гаметах, каждая из которых содержит по одной единице из каждой пары. В 1909 году
датский ботаник Иогансен назвал эти единицы генами, а в 1912 году американский ученый
Морган показал, что они находятся в хромосомах. С тех пор генетика достигла больших успехов в
объяснении природы наследственности на уровне организма, на уровне гена.
Генетика -наука о наследственности и изменчивости живых организмов и методах управления
ими(предложил в 1906 году У. Бетсон).
Рождение генетики принято относить к 1900 году, когда Х. Де Фриз, К. Корренс и Э. Чермак
вторично открыли законы Г. Менделя.
б/ Исследования Менделя (рассказ учителя 10 – 15 минут).Учащиеся, прослушав рассказ должны
ответить на вопросы: 1.Чем обусловлены успехи Менделя в генетике?
2. Почему для экспериментов был выбран горох?
3. Необходимые условия всякого научного исследования?
Грегор Мендель родился в Моравии в 1822 году. В 1843 году он поступил в монастырь
августинцев в Брюнне, где принял духовный сан. Позже он отправился в Вену, где провел два года,
изучая в университете естественную историю и математику, после чего в 1853 году вернулся в
монастырь. Такой выбор предметов оказал существенное влияние на его последующие работы по
наследованию признаков у гороха. Будучи в Вене, Мендель заинтересовался процессом
гибридизации растений и, в частности, разными типами гибридных потомков и их
статистическими соотношениями. Эти проблемы и явились предметом научных исследований
Менделя, которые он начал летом 1856 года.
Успехи, достигнутые Менделем, частично обусловлены удачным выбором объекта для
эксперимента - гороха огородного( Pisum sativum). Мендель удостоверился, что по сравнению с
другими этот вид обладает следующими преимуществами:
1. имеется много сортов, четко различающихся по ряду признаков;
2. растения легко выращивать;
3. репродуктивные органы полностью прикрыты лепестками, так что растении обычно
самоопыляется; поэтому его сорта размножаются в чистоте, то есть их признаки из
поколения в поколение остаются неизменными.
4. возможно искусственное скрещивание сортов, и оно дает вполне плодовитых гибридов.
Их 34 сортов гороха Мендель отобрал 22 сорта, обладающие четко выраженными различиями по
ряду признаков, и использовал их в своих опытах со скрещиванием. Менделя интересовали семь
главных признаков: высота стебля, форма семян, окраска семян, форма и окраска плодов,
расположение и окраска цветков.
И до Менделя многие ученые проводили подобные эксперименты на растениях, но ни один из них
не получил таких точных и подробных данных; кроме того, они не смогли объяснить свои
результаты с точки зрения механизма наследственности. Моменты, обеспечившие Менделю успех,
следует признать необходимыми условиями проведения всякого научного исследования и принять
их в качестве образца. Условия эти можно сформулировать следующим образом:
1. проведение предварительных исследований для ознакомления с экспериментальным
объектом;
2. тщательное планирование всех экспериментов, с тем чтобы всякий раз внимание было
сосредоточено на одной переменной, что упрощает наблюдения;
3. строжайшее соблюдение всех методик, с тем чтобы исключить возможность введения
переменных, искажающих результаты;
4. точная регистрация всех экспериментов и запись всех полученных результатов;
5. получение достаточного количества данных, чтобы их можно было считать статистически
достоверными.
Следует отметить, что в выборе экспериментального объекта Менделю кое в чем просто повезло: в
наследовании отобранных им признаков не было ряда более сложных особенностей, открытых
позднее, таких как неполное доминирование, зависимость более чем от одной пары генов,
сцепление генов.
в/ Введение терминологии для дальнейшего изучения науки генетики и решения задач(на основе 9
класса – основы генетики, учитель вводит новые понятия и учащиеся вспоминают уже знакомые
им понятия – 11 минут).
Ген – участок молекулы ДНК, содержащий информацию о первичной структуре одного белка.
Аллельные гены - это пара генов, определяющих контрастные (альтернативные) признаки
организма. Каждый ген этой пары называется аллелью. Аллельные гены расположены в одних и
тех же участках(локусах) гомологичных (парных) хромосом.
Альтернативные признаки - это взаимоисключающие признаки(желтый, зеленый). Часто один
из альтернативных признаков является доминантным, а другой – рецессивным.
Доминантный признак – это признак, проявляющийся у гибридов первого поколения при
скрещивании представителей чистых линий.
Рецессивный признак - не проявляется у гибридов первого поколения при скрещивании
представителей чистых линий.
Гомозигота – клетка или организм, содержащие одинаковые аллели одного и того же гена (АА
или аа).
Гетерозигота – клетка или организм, содержащие разные аллели одного и того же гена (Аа).
Генотип – совокупность всех генов организма.
Фенотип – совокупность признаков организма, формирующихся при взаимодействии генотипа и
среды.
Гибридологический метод – изучение признаков родительских форм проявляющихся в ряду
поколений у потомства, полученного путем гибридизации ( скрещивания).
Моногибридное скрещивание - скрещивание родительских форм, отличающихся друг от друга по
одной паре изучаемых контрастных признаков, которые передаются по наследству.
Дигибридное скрещивание – скрещивание родительских форм, отличающихся друг от друга по
двум парам изучаемых признаков.
г/ Введение генетической символики для решения задач (3 - 5 минут, учащиеся вспоминают по 9
классу).
♀ - женская особь;
♂ - мужская особь;
Х – знак скрещивания;
Р – родительская особь;
F1 – гибриды первого поколения;
F2 – гибриды второго поколения;
G – гаметы.
Составление опорных точек урока ( 5 минут).
1. История генетики как науки.
2. Г. Мендель использовал для скрещивания особи, относящиеся к чистым линиям.
3. Строгий математический анализ позволил выявить закономерности наследования
альтернативных признаков.
4. В настоящее время закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем,
возведены в ранг законов, носящих его имя.
5. Введение терминологии и генетической символики.
Вопросы для повторения и задания (5 минут)
1. Кто был первооткрывателем закономерностей наследования признаков?
2. На каких растениях проводил опыты Г. Мендель и почему?
3. Благодаря каким приемам Г. Менделю удалось вскрыть законы наследования признаков?
Домашнее задание (3 минуты).
1. Выучить терминологию и генетическую символику.
2. «Общая биология 10 – 11 класс» В. Б. Захаров стр. 261 – 263.
3. Ответить на вопросы: а/ Какие особенности растений гороха позволили Г. Менделю
отнести организмы, взятые им для гибридизации, к чистым линиям? б/ В чем сущность
гибридологического метода, разработанного Г. Менделем?
Итоги урока. Оценки за урок (Спасибо!).