Тема урока: «Скелет человека, его значение, строение» Класс: 8 Тип урока: Изучение нового материала по технологии здоровьесбережения Курс: Анатомия и физиология человека Раздел: Опора и движение Цели урока: Образовательная: Раскрыть особенности строения отделов скелета человека в взаимосвязи с выполняемыми ими функциями. Развивающая: Способствовать развитию умения анализировать, делать выводы, сопоставлять теоретические и практические знания, полученные на уроке. Воспитательная: Продолжить развитие умений учащихся работать в группах, слушать оппонентов. Оборудование: Модель «Скелет человека», «Скелет черепа», «Позвонки», электронный продукт «Биология. Человек». Методы Предполагаемая деятельность учителя Предполагаемая деятельность ученика Постановка проблемного вопроса Почему нельзя рано учить детей ходить, например в 7 – 9 месяцев? Ответ объясните. Читают вместе с учителем условие задачи, дают варианты ответов. Почему пока мы можем только предполагать? Нет конкретных знаний о строении и функциях скелета. Какую цель нам нужно поставить Формулирование перед собой, чтобы дать развернутый цели урока ответ при решении задачи? Индивидуальная работа с текстом; электронный продукт Отделы скелета Используя материал учебника на стр 98 заполните схему: отделы скелета Выяснить строение и функции скелета. Читают текст, заполняют схему: отделы скелета скелет ? ? ? скелет скелет головы туловища конечностей Промежуточная рефлексия Организация обсуждения Самостоятельная работа с текстом Используя рисунок учебника на стр 98, текст первого абзаца на стр 99, текст второго абзаца на стр 100 дополните схему о составе отделов. Один ученик зачитывает результаты заполнения схемы, остальные учащиеся проверяют, сравнивают с материалом электронного продукта. Читают, дополняют схему: отделы скелета скелет скелет головы скелет туловища конечностей череп позвоночник пояс конечности грудная клетка Работа в группах с моделью скелета и рисунками учебника Промежуточная рефлексия Работа в парах с текстом учебника Промежуточная рефлексия: беседа Беседа свободная конечность В строении черепа выделяют два отдела: мозговой и лицевой. Используя рисунок на стр 98 назовите кости, образующие каждый отдел. Сравнивая модель с рисунком находят кости каждого отдела. По цепочке в группах и между группами покажите и назовите кости, образующие отделы скелета черепа. Ученик первой группы показывает кость отдела черепа, дает ее название – ученик второй и третьей групп показывает ту же кость. Второй ученик второй группы показывает и называет следующую кость отдела черепа, дает ее название – ученик первой и третьей групп показывает ту же кость и т. д. В первом абзаце учебника, на стр 98, выделены функции которые выполняет череп. Распределите, пожалуйста, какие из них выполняет мозговой отдел черепа, а какие – лицевой. Читают текст, распределяют материал. Мозговой отдел: защищает от внешних повреждений головной мозг; лицевой отдел: дает опору мышцам лица и начальным отделам пищеварительной и дыхательной системы. Что в строении этих отделов позволяет им выполнять перечисленные Вами функции? Дают характеристику отделов черепа. Скелет туловища Вспомните, пожалуйста из курса 7 класса, из материала «Нервная система» какие функции выполняет позвоночник? Называют функции: опорная, защитная. В чем проявляется опорная и защитная функции позвоночника? Самостоятельная работа с рисунками Объяснение( по модели скелета) с элементами беседы. Рассмотрите рисунок на стр 99 учебника: какие кости образуют позвоночник; какие отделы выделяют в позвоночнике? Называют отделы, дают название костям. Используя материал учебника назовите количество позвонков в каждом отделе позвоночника. Расположение отделов, строение. Определяют и называют количество позвонков в отделах позвоночника. Почувствовать на себе окончание шейного отдела позвоночника очень просто: наклоните голову в перед, нащупайте на шее выступающий бугорок – это седьмой шейный позвонок. Чтобы понять чем образован бугорок давайте рассмотрим строение позвонка. Работа в парах с моделями, рисунком учебника Перед вами модели позвонка, используя текст и рисунка учебник назовите и покажите составляющие позвонка. Обратите внимание на модель скелета: в каком направлении расположены тела и отростки позвонков? Почему именно таким образом? Проследите расположение позвонков от шейного к поясничному отделу. Какую закономерность можно увидеть? С чем это связано? Промежуточная рефлексия Варианты ответа. Вы выделили две функции, которые выполняет позвоночник. Что в строении позвоночника позволяет выполнять эти функции? Слушают, следят по модели скелет человека. Определяют строение, называют части позвонка. Высказывают предположения, объяснения. Увеличение размеров позвонка. Варианты ответов. Дают характеристику строения позвоночника. Объяснение с элементами беседы Индивидуальная практическая работа Практическая работа в парах Промежуточная рефлексия Практическая работа в группах по рисункам учебник и Пояс конечностей, свободные конечности Строение пояса верхних и нижних конечностей В том, что плечевой пояс не только прикрепляет руки к туловищу, но и участвует в движении, можно убедиться так. Положите левую руку на правую ключицу и начните медленно поднимать правую руку. Ключица правой руки неподвижна до тех пор, пока движение происходит за счет плечевого сустава и пока не дойдет до горизонтального положения. Попробуйте двигать руку дальше, поднимая ее над головой, – ключица, а вместе с ней и лопатка придут в движение, так как теперь перемещение руки идет за счет грудино-ключичного сустава. Этот сустав работает и при движении руки вперед и назад. Чтобы проследить за движениями лопатки, надо нащупать ее нижний угол. Когда лопатка неподвижна, этот угол не двигается с места. Но стоит ей прийти в движение, как он тут же меняет положение. Какой можно сделать вывод о способе прикрепления поясов конечностей? Какую функцию выполняют пояса конечностей? Строение свободных конечностей Перед вами модели свободных Слушают, следят за объяснением по рисунку, сравнивают материал рисунка с моделью скелета человека. Выполняют работу Выполняют работу Вывод: тазовые кости прикрепляются к скелету неподвижно, пояс верхних конечностей – подвижно. Варианты ответов; обсуждение. Выполняют задание в группах 1 и 2 – по модели верхней конечности 3 и 4 – по модели нижней моделям скелета человека Промежуточная рефлексия конечностей. Используя рисунки учебника найдите и дайте название костям, образующим скелет свободных конечностей. Поменяйтесь моделями конечностей человека. Представители одной группы показывают кости, другой – называют. конечности. Группы меняются моделями: Ученики 3 и 4 групп показывают кости модели верхних конечностей, ученики 1 и 2 групп дают их название. Ученики 1 и 2 групп показывают кости модели нижних конечностей, ученики 3 и 4 групп дают их название. Дают варианты ответов. Какие функции выполняют свободные конечности? Что в строении свободных конечностей позволяет осуществлять данные функции? Решение задачи урока(работа в парах) Теперь, когда мы выяснили какое строение имеет скелет человека и какие он выполняет функции, давайте попытаемся решить задачу. Подвижность всех костей, образующих скелет свободных конечностей. Костно-мышечный аппарат нижних конечностей недостаточно сформирован, чтобы выдержать тяжесть всего тела, а позвоночник еще не имеет четких изгибов на всей его протяженности, ранняя ходьба может нарушить его развитие, привести к искривлению или защемлению спинномозговых нервов. Фиксируют, задают вопросы. Организация домашнего задания Разработать упражнения обеспечивающие отдых отделов скелета.