Технологическая карта урока «Конструирование швейных изделий

Технологическая карта урока «Конструирование швейных изделий»
ФИО учителя Ватутина Елена Викторовна
Класс 5
Тема: Конструирование швейных изделий
№ Этап урока
п/п
Частная задача
этапа
Планируемые результаты
Предметные
УУД
1
Организационный
момент
Организовать
самоопределение
детей к
деятельности на
уроке
Ориентация в
технологию
создания
объектов труда.
2
Актуализация
знаний
(фронтальный
метод)
Целеполагание и
постановка задач.
Ознакомление
обучающихся с
материалами,
инструментами и
приспособлениям
и для снятия
Чертежные
инструменты и
область их
применения.
Применение
общенаучных
знаний, подбор
материалов,
Личностные:
самоорганизация.
Регулятивные:
способность
регулировать свои
действия,
прогнозировать
деятельность на
уроке.
Регулятивные:
уметь планировать
свои действия при
снятии мерок с
фигуры человека.
Познавательные:
умение
анализировать,
Средства,
методы
обучения,
формы
организации
учебной
деятельности,
методы и
формы
организации
контроля,
способы
оценивания
Беседа, устный
опрос.
Проверка
учащихся
готовности к
уроку.
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Приветствовать
детей. Смотрит
эмоциональное
состояние, проверяет
готовность к уроку,
организовывает
класс для
восприятия урока.
Воспринимают
на слух,
визуально
контролируют
свою готовность
к уроку.
Беседа,
решение
кроссворда,
проблемные
вопросы; слайд
– презентации.
Подводит к
самостоятельному
определению темы
урока. Развивает
умения
самостоятельно
ставить задачи,
которые решают при
Отвечают на
вопросы
кроссворда.
Самостоятельно
определяют тему
урока,
формулируют
понятия «снятие
мерок и
изготовления
чертежа.
3
Изучение новых
понятий и способов
деятельности
(презентация)
4
Формирование
умений
(практическая
часть)
инструментов и
приспособлений
для снятия
мерок и
построения
чертежа изделия.
Планирование
технологическог
о процесса и
процесса труда.
Подбор
инструментов с
учетом
технологической
карты
выполнения
работы.
выделять и
формулировать
задачу, умение
находить ответ на
поставленный
вопрос
Формирование
Личностные:
понятий о
проявление
чертеже и
интереса и
выкройке
активности в
швейного
выборе решения;
изделия.
установление
Формирование
личностного
умений снятия
смысла задания.
мерок с фигуры
Регулятивные:
человека для
умение составлять
построения
план и
чертежей с
последовательность
помощью
действий.
инструментов.
Познавательные:
умение
рационально
использовать
технологическую
информацию; уметь
правильно снять
мерки и записать.
Развивать
Соблюдение
Личностные:
формирование
норм и правил
умение овладеть
умений и навыков безопасности
нормами и
по снятию
труда, правил
правилами ТБ,
размерных
санитарии и
развитие
параметров с
гигиены,
трудолюбия и
фигуры человека; соблюдение
ответственности за
научить снимать
трудовой
точность своей
мерки; прививать технологической деятельности.
навыки культуры дисциплины.
Коммуникативные
труда и
: умение работать в
снятии мерок и
построении чертежа.
Предлагает ответить
на вопросы в
презентации.
мерок»,
«чертеж».
Презентация,
беседа,
проблемное
изложение
материала.
Ответить на
вопросы,
запомнить
правила снятия
мерок с
человека.
Научить снимать
мерки и строить
чертеж швейного
изделия; мотивирует
учащихся на
проведение
практической
работы и
самооценивание
умений и навыков.
Обучающиеся
записывают
основные
понятия в
тетрадь;
визуально
запоминают
правила снятия
мерок на фигуре
человека и на
манекене при
показе
учителем.
Упражнения,
педагогическое
наблюдение.
Измерить
мерки, записать
в тетрадь,
построить
чертеж по
данным меркам.
Корректирует
деятельность
обучающихся в
процессе
практической
работы;
контролирует и
консультирует
обучающихся,
напоминает правила
ТБ и гигиены труда.
Измеряют друг
друга и
записывают
измерения в
таблицу тетради;
строят чертеж
изделия,
соблюдают
правила ТБ и
гигиену труда.
аккуратности;
развивать
конструкторские
умения; не
допустить
травматизма при
работе.
5
Контроль
Формировать
умения оценивать
проделанную
работу.
6
Рефлексия
Умение
построить
алгоритм
действия (план
построения
чертежа изделия);
умение
сотрудничать на
уроке с учителем,
с
одноклассниками
в группе.
7
Домашнее задание,
уборка рабочего
места
Обсуждение и
запись домашнего
задания
группе.
Регулятивные:
умение работать по
технологической
карте,
контролировать
свои действия по
соблюдению ТБ.
Контроль
Личностные:
промежуточных умение провести
и конечных
самооценку и
результатов
организовать
труда
взаимооценку.
Регулятивные:
осуществлять
контроль по
результату.
Аргументация
Личностные:
рациональности умение провести
деятельности
рефлексию.
соблюдение
Познавательные:
трудовой и
умение
технологической сформулировать
дисциплины.
алгоритм действия,
выявлять свои
ошибки.
Педагогическое
наблюдение.
Оценить по
таблице
критериев
проделанную
работу.
Напоминает о
необходимости
оценивания
проделанной работы.
Комментирует и
объясняет
допущенные
ошибки,
демонстрируя
работы учеников.
Самостоятельно
оценивают
проделанную
работу
Сравнивают
работы,
оценивают свою
работу и итог
урока, отвечают
на вопросы
учителя, делают
вывод о
значимости
умения точно
снимать мерки
для правильного
построения
чертежа изделия.
Принести бумагу для Записывают
выкройки, тетрадь с домашнее
мерками.
задание,
приводят в
порядок рабочее
место.
План-конспект урока «Конструирование швейных изделий»
Предмет: Технология
Направление: «Технологии ведения дома».
Раздел: Создание изделий из текстильных материалов.
Тема урока: Конструирование швейных изделий.
Класс: 5
Тип урока: Комбинированный.
Цель: Развивать формирование умений и навыков по снятию мерок, изготовлению выкройки швейного изделия.
Задачи:
1. Образовательные: ознакомление обучающихся с материалами, инструментами и приспособлениями для снятия мерок и изготовления
выкроек. Научить снимать мерки и строить чертеж швейного изделия. Актуализация знаний по ТБ.
2. Развивающие: формирование понятий «конструирование», «чертеж» и «выкройка» швейного изделия. Содействовать развитию
критического и творческого мышления. Формировать умения построения чертежей с помощью чертежных инструментов по указанным
размерам. Научить оценивать проделанную работу.
3. Воспитательная: способствовать воспитанию ответственного отношения к выполняемой работе. Формирование эстетического вкуса,
прививать навыки культуры труда и аккуратности.
УУД:
1.Личностные: смыслообразование, самоопределение.
2.Коммуникативные: планирование, разрешение конфликтов.
3.Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, выбор критериев, самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера.
4.Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование результатов, контроль, коррекция, саморегуляция, оценка.
Планируемые результаты:
1.Предметные: технологически правильно снять мерки друг с друга, построить чертеж изделия с соблюдением ТБ.
2.Личностные: умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе.
3.Метапредметные: самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать
логические связи. Соблюдать ТБ при работе с чертежными инструментами, научную организацию труда и составление алгоритма действий.
Основные понятия: чертеж, выкройка, снятие мерок, сантиметровая лента; конструктивные линии фигуры, обхват груди, обхват талии,
обхват бёдер, длина изделия.
Межпредметные связи: математика, черчение, русский язык, биология.
Ресурсы:
1.Основные: учебник, рабочая тетрадь, , ножницы, сантиметровая лента, готовые выкройки, чертежные инструменты, манекен.
2.Дополнительные: мультимедийное оборудование, презентация, образец чертежа фартука в натуральную величину.
Форма урока: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Метод объяснения: практический (практическая работа по снятию мерок и построению чертежа швейного изделия); словесный
(объяснение); презентация.
Технология: практическая деятельность.
Ход урока
I.
Организационный момент.
1. Проверка наличия обучающихся.
2. Задания для обучающихся:
II.
Актуализация опорных знаний.
Учитель: Для того чтобы определить тему сегодняшнего урока, давайте решим кроссворд.
По вертикали:
1. Вещество, необходимое при выполнении аппликации из бумаги.
2. Натуральное волокно белого цвета.
3. Они есть в ткани, бывают долевые и поперечные.
4. Поделочный материал для лепки.
5. Материал для изготовления одежды.
6. Приспособление для рисования, письма.
7. Она бывает разная: офисная, цветная, чертежная, гофрированная, упаковочная и туалетная.
8. Складывание фигурок из бумаги.
9. Неосыпающийся край ткани.
10. Человек, шьющий одежду.
11. Вид декоративно-прикладного творчества с помощью крючка или спиц.
12. Лист прозрачной бумаги.
13. Инструмент для раскроя деталей, отрезания лишнего.
14. Тонкий металлический стержень с заостренным концом с одной стороны и ушком – с другой.
15. Чертежный инструмент для проведения прямых линий.
По горизонтали:
16. Процесс разработки чертежа изделия.
Учитель: У нас получилось слово «конструирование».
Учитель: Запишите тему урока в тетрадь: Конструирование швейных изделий.
III.
Изучение новых понятий и способов деятельности
Учитель: А теперь пригласим к доске двух девочек из вашего класса (большая и маленькая). Чем они отличаются?
Ученица: Ростом, объемом.
Учитель: А они могут носить одежду одного размера? Ученица: Нет.
Учитель: Как узнать, какая одежда девочкам нужна? Большая или маленькая? Ученица: Их надо измерить, снять мерки.
Учитель: Какими инструментами можно измерить человека? Удобно ли измерять линейкой?
Ученица: Нет, для измерения применяют специальную ленту.
Учитель: Правильно, эта лента называется сантиметровая. Она имеет длину 150 см.
Рассмотрите в учебнике рисунок 47 и назовите инструменты и приспособления, которые вам понадобятся для изготовления выкройки и
раскроя.
Ученица: калька, булавки, портновский мел, линейка, портновские ножницы, простой карандаш, ножницы для бумаги, сантиметровая лента.
Учитель: Запишите определение.
Чертеж – это выполненное на бумаге с помощью чертежных инструментов изображение предметов или деталей с указанием их размеров.
Выкройка – вырезанный чертеж с необходимыми надписями.
А что написано на выкройке? (Показать готовую выкройку) Ответы учащихся.
Учитель: давайте обобщим все ответы: название детали, количество, направление долевой нити, сгиб на ткани, середину детали, припуски
на швы (цифры)
Учитель: Изготовление выкроек одежды начинается с определения размеров фигуры человека, т.е. со снятия мерок.
Постановка проблемного вопроса.
Учитель: А что мы вкладываем в понятие «снятие мерок»?
Предполагаемые ответы обучающихся:
- это соблюдение определенных правил снятия измерений;
- это умение правильно определить линии на фигуре, где надо мерить;
- это умение правильно измерить размерные признаки;
- это умение правильно записать мерки в тетрадь;
- во время проведения измерений надо стоять прямо, не втягивать живот, чтобы измерения были точными;
- надо быть внимательным и записать точно;
- это значит измерить какую-то фигуру;
Учитель: Для правильного снятия мерок нужно знать расположение конструктивных линий фигуры: линии шеи, линии груди, линии талии,
линии бедер. Рассмотрите рисунок 48 в учебнике.
Вы правильно предположили, при снятии мерок нужно соблюдать некоторые правила. Самостоятельно снимать свои мерки не
рекомендуется. Они могут получиться -неточными, а чертеж – неправильным. Необходимо работать в паре.
Правила снятия мерок (Ученица зачитывает вслух из учебника правила - стр.96).
IV.
Формирование умений (практическая часть).
Вводный инструктаж.
Учитель: Перед тем как приступить к практической работе, посмотрите, как называются и снимаются мерки.
(Показать снятие мерок на ученице и на манекене). Для правильного выполнения задания необходимо пользоваться инструкционной
картой. Записывать результаты вы будете в тетради.
Текущий инструктаж. (при работе ножницами, колющими предметами).
V. Контроль
Анализ выполнения практических работ: самостоятельность и правильность выполнения работы; наиболее характерные ошибки,
допущенные учащимися. Выставление оценок.
VI. Рефлексия
Закрепление полученных знаний - учащимся предлагается выполнить необычное задание .
Сочините сказку по теме сегодняшнего урока используя слова: выкройка, мерки, ножницы, манекен, фигура.
VII. Домашнее задание
- Принести миллиметровую бумагу, линейку, простой карандаш, ластик, тетрадь.
VIII. Уборка рабочих мест, помещения.
Используемая литература.
1.
Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица, В. Д.
Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 192с.
2. Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: методическое пособие / Н.В. Синица. – М.: Вентана-Граф, 2013.- 144с.