территория здоровья - ГКУ ЯНАО «Детский дом «Сияние Севера

Четвертак И.П., руководитель МО воспитателей 2-ой смены,
воспитатель ГООУ санаторный детский дом для детей сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей, нуждающихся в
длительном лечении «Сияние Севера»
«Детский дом – территория здоровья»
Проблемы здоровья подрастающего поколения, являются причиной для
беспокойства. Особенно остро этот вопрос касается детей, которые попадают
в детский дом, вследствие асоциального поведения своих родителей.
Жизненный опыт, который ребёнок получает в такой семье, приводит к его
раннему пристрастию к курению, алкоголю, пробе наркотиков и
токсикомании, со всеми вытекающими последствиями. Период взросления
человека, приходящийся на время его пребывания в д/д, оказался одним из
периодов, в течение которого происходит ухудшение состояния его здоровья.
При этом, именно эти годы проходят под постоянным контролем со стороны
педагогов. Может ли педагог равнодушно относится к ухудшению состояния
здоровья своих воспитанников?
Психологические исследования и обобщение опыта работы детского
дома, свидетельствуют о том, что общее физическое и психическое развитие
детей, воспитывающихся без попечения родителей, отличается от развития их
ровесников, растущих в семьях, и имеет ряд качественных негативных
особенностей. У детей-сирот ниже уровень интеллектуального развития,
беднее эмоциональная сфера, значительно позднее и хуже формируется
умение управлять своим поведением, отсутствуют навыки самоконтроля,
бедный социальный опыт, большой набор вредных привычек: курение,
токсикомания, употребление спиртных напитков, бродяжничество, воровство,
попрошайничество, иждивенчество.
Анализ ситуации со здоровьем в д/д показал, что дети страдают
«...заболеваниями органов дыхания, сердца и суставов, костно-мышечной
системы, дети находятся на диспансерном учёте с болезнями эндокринной
системы, нервной системы, органов зрения, органов пищеварения,
мочеполовой системы, крови и кроветворных органов. Увеличение количества
хронических заболеваний обусловлено в первую очередь наследственной
предрасположенностью, асоциальными условиями жизни большинства детей
до поступления в детский дом, не сокращается количество курящих детей». (
Программа «Здоровье», Сысоева М.В.,2006г.)
Психолого-педагогическая диагностика, проведённая с воспитанниками
д/д, показала, что дети имеют нарушения в эмоционально-волевой сфере
(высокий уровень агрессивности, тревожности). Курит 50,9% детей (Диаг.иссе «Сколько курит детей в д/д?», декабрь 2008г.), сохраняются случаи
употребления алкоголя, токсикомании. Всё это препятствует их успешной
социализации.
Оздоровительная работа в детском доме выстраивалась таким образом,
чтобы она представляла собой целостную систему позитивного воздействия на
детский организм с целью укрепления здоровья ребёнка в условиях д/д.
1
Лечебно-профилактическая работа выстраивалась в тесном единстве с
образовательно-воспитательной деятельностью. В 2006г. была разработана
программа «Здоровье» заместителем директора по охране здоровья детей
Сысоевой М.В. Цель программы: объединение усилий всех заинтересованных
служб д/д в работе по улучшению здоровья воспитанников. Утверждается
программа «Дорога в жизнь», разработанная заместителем директора по УВР
Николаевой М.А., психологом Беловой Л.С. и заместителем директора по МР
Аникиной Т.Н. Цель программы: формирование готовности воспитанников
д/д к профессиональному определению и социально-трудовой адаптации. В
программах учитываются особенности работы с детьми разного возраста: от
дошкольного до старшего школьного возраста. В этом же направлении
планирует свою работу МО воспитателей 2-ой смены, работая с 2008-2011 уч.
г. над темой «Воспитание здорового образа жизни детей в условиях д/д».
Цель: направление усилий воспитательного коллектива д/д в работе по
улучшению здоровья воспитанников. Началась работа и в семьях.
Таким образом, сохранение и укрепление здоровья воспитанников д/д
рассматривается как основная задача системы воспитания. Критерием
приобщения детей к здоровому образу жизни является формирование
мотивации ребёнка к сохранению собственного здоровья. Успешность
решения задачи зависит от насыщения образовательной среды информацией в
виде знаний о здоровье человека, так и от организации образовательновоспитательной деятельности с точки зрения сбережения: гибкий режим дня,
выполнение гигиенических требований, благоприятный эмоциональный
настрой взрослых к детям, достаточная двигательная активность и
рациональное питание.
Основные принципы здоровьесберегающей педагогики:
1. Принципы не нанесения вреда. Это одинаково первостепенно для
медиков, и для учителей, и для воспитателей.
2. Принцип триединого представления о здоровье. Необходимо подходить к
категории здоровья в соответствии с определением Всемирной организации
здравоохранения, т.е. имея в виду неразрывное единство здоровья
физического, психологического и духовно-нравственного.
3. Принцип
непрерывности.
Определяет
необходимость
проводить
здоровьесберегающую работу в детском доме не от случая к случаю, а
каждый день.
4. Принцип субъект-субъектного взаимоотношения с детьми. Задача ребёнка
состоит в обретении компетенции грамотной заботы о своём здоровье.
Задача воспитателя максимально содействовать ему в этом стремлении.
5. Принцип комплектности. Только тесное, согласованное воздействие
педагогов, психолога и медицинских работников является условием
достижения намеченных результатов.
6. Принцип компетентности воспитателя. Принцип определяет высокие
требования к уровню педагогической грамотности и соответствующей
перестройке сознания, ценностных ориентаций у педагогов.
2
7. Принцип формирования ответственности детей
за своё здоровье. Отсутствие у ребёнка чувства такой ответственности, по
сути, сводит на нет все усилия по формированию культуры здоровья.
8. Принцип контроля над результатами. Принцип основан на получении
обратной связи (проведение диагностики).
Результативность:
 Снизился уровень заболеваемости.
 Значительно уменьшился процент курящих детей. Отмечается
положительная динамика на +10,9%. ( Диаг. исс-е «Сколько курит
детей в д/д?». Декабрь 2008г.: « ДА» - 50,9%, «НЕТ» - 49,1%; Март
2012г.: « ДА» - 40%, «НЕТ» - 60%. Это связано с тем, что несколько
детей бросило курить, а дети ср. и мл. школьного возраста курить не
начали).
Динамика по семьям:
Кв.
«ДА»
«НЕТ»
Динамика
декабрь 2008г./март
декабрь 2008г./март
2012г.
2012г
1.
2(28,6%) / 3(33,3%)
5(71,4%) / (66,7%)
-4,7%
2.
3(60%) / 3(37,5%)
2(40%) / 5(62,5%)
+22,5%
3.
3(43%) / 4(50%)
4(57%)4(50%)
-7%
4.
3(42%) / группа дош-ов
4(58%) / группа дош-ов
5.
3(50%) / 7(77,8%)
3(50%) / 2(22,2%)
-27,8%
6.
3(42%) / 3(37,5%)
4(58%) / 5(62,5%)
+4,5%
7.
3(42%) / 2(25%)
4(58%) / 6(75%)
+17%
8.
4(80%) / 3(33,3%)
1(20%) / 6(66,7%)
+46,7%
9.
5(71%) / 5(55,6%)
2(29%) / 4(44,4%)
+15,4%
Всего
50,9% / 40%
49,1% / 60%
+10,9%
 Повысился уровень воспитанности детей. ( Например 9 кв.: В
сравнении с декабрем 2008г. снизилось количество детей с низким
уровнем воспитанности на 27,8%. Соответственно увеличилось число
детей с хорошим на +30,6% и высоким уровнем на +11,1%. Что
свидетельствует о стабильном повышении уровня воспитанности
учащихся.)
 Увеличилась посещаемость спортивного кружка.
 Запланирован педагогический эксперимент «Агрессивное поведение»
на 2012-2013 уч.г.
Во всем мире здоровый образ жизни человека, понимание им ценности
здоровья связываются с понятием культуры личности, формирование которой
в значительной степени приходится на детские годы. И здесь важна
взаимосвязанная работа всех служб д/д. Здоровье является залогом
полноценной и счастливой жизни, способствует выполнению замыслов,
планов, решению различных жизненных задач. Только здоровый выпускник
может быть успешен и уверен в своем будующем, социально адаптирован в
нашем динамичном и информационно насыщенном современном мире.
3