Рабочая программа чтение 8 класс (VIII вид обучения)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« НОВОВАСЮГАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА »
Утверждаю:
Директор школы _____________
/Егорова В.П./
Приказ №93 от 03.09.2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по чтению 8 класс
(VIII вид обучения)
Составитель: учитель русского языка
и литературы
Станкевич Е.А.
Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению и развитию речи для 5-9 классов специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида составлена на основе
программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида под ред. доктора педагогических наук В.В.Воронковой,
допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (издательство
«ВЛАДОС», 2000 г.) Чтение учебник для 8 класса (специальных образовательных
учреждений 8 вида) – автор-составитель З.Ф.Малышева/М.: «Просвещение»-2006 год.
Учебная программа определяет содержание общеобразовательного предмета
«Чтение и развитие речи», последовательность изучения разделов по годам обучения,
общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного
предмета в соответствии с учебным планом.
Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня
общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной
адаптации.
В системе школьного образования учебный предмет «Чтение и развитие речи»
занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения и
входит в общеобразовательную область. Как средство познания действительности чтение
и развитие речи обеспечивает разностороннее развитие личности учащихся, способствует
их умственному развитию, гражданскому, нравственному, трудовому и эстетическому
воспитанию, развивает память, воображение, мышление, речь, формирует навыки
самостоятельной деятельности.
Цель курса
Совершенствовать технику чтения, обеспечивать языковое и речевое развитие
школьников, направленное на их социально-личностное становление, профессиональное
самоопределение в будущей жизни.
Задачи курса
1.
Совершенствование навыков правильного, беглого и выразительного чтения
доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и
зарубежных классиков и современных писателей.
2.
Развитие навыков понимания читаемого материала.
3.
Развитие речи учащихся и мышления через обучение правильному и
последовательному изложению своих мыслей в устной и письменной форме.
4.
Формирование нравственных качеств, направленных на социальную адаптацию,
на гражданское, трудовое, эстетическое воспитание учащихся.
Основные направления коррекционной работы
1.
Развитие высших психических функций: восприятия, внимания, памяти, речи,
мышления.
2.
Корригировать познавательную деятельность учащихся и их представления об
окружающем мире.
3.
Коррекция уровня
коммуникативных навыков.
общего
и
речевого
развития
учащихся,
развитие
Содержание курса
Обучение чтению и развитию речи имеет практическую направленность. На уроках
чтения у школьников 5-9 классов продолжается формирование техники чтения:
правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала
вслух, «про себя». На уроках чтения уделяется большое внимание развитию речи
учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать полно, правильно и
последовательно передавать содержание прочитанного, называть главных и
второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и
поступки, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщения.
При отборе программного материала по чтению учтена необходимость воспитания
нравственных качеств и свойств личности, формирование положительных черт характера
и всей личности в целом, что позволит выпускникам стать полезными членами общества,
включиться в трудовую деятельность в условиях современного производства.
Программный материал школьного курса по чтению и развитию речи в 5-9 классах
подобран с учетом психофизических и возрастных особенностей учащихся и расположен
по степени нарастания сложности и объема изучаемых произведений.
В 5-6 классах спланированы произведения устного народного творчества,
рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из
художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о
борьбе за мир во всем мире, о труде людей; о родной природе и бережном отношении к
ней, о знаменательных событиях в жизни страны.
В 7-9 классах продолжается знакомство с жанрами устного народного творчества,
подобраны доступные по содержанию художественные произведения и отрывки из
произведений классиков русской и отечественной литературы, произведения современных
писателей русской и зарубежной литературы, краткие сведения об их жизни и творчестве.
В курсе рабочей программы по чтению и развитию речи учтены межпредметные
связи. На уроках чтения и развития речи осуществляется логические связи с уроками
истории, географии, изобразительного искусства.
Содержание курса 8 класса
1.
Техника чтения
Осознанное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух, «про себя».
Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии. В
начале, в середине и в конце учебного года проводится проверка техники чтения. Объем
текста для 8 класса на начало года – 80 слов, на конец года – 90-100 слов.
Понимание читаемого материала
Развитие речи, мышления, памяти.
Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с
помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из текста,
обоснование своего отношения к действующим лицам.
Составление плана в форме повествовательных, в том числе назывных
предложений, самостоятельно и с помощью учителя.
Продолжение работы над средствами языковой выразительности. Различение
оттенков значений слов в тексте.
Пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений,
взятых из текста.
Знание основных сведений о жизни писателей.
Заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.
Внеклассное чтение
Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного.
Составление отзыва о книге. Чтение статей на одну тему из периодической
печати для обсуждения, оценка обсуждаемых событий (с помощью учителя).
Ведение дневника или стенда внеклассного чтения
С учетом психофизических особенностей учащихся, их активностью,
самостоятельностью, успешностью усвоения программного материала, определены
уровни требований к знаниям и умениям учащихся по технике чтения, по развитию речи,
по заучиванию наизусть, определены часы внеклассных занятий.
Основные требования к усвоению содержания учебного материала
предполагают 2 уровня:
Базовый уровень
Минимально необходимый (сниженный) уровень.
В соответствии с уровнями обозначены критерии оценки сформированности
знаний учащихся.
На изучение предмета в 8 классе выделено 70 часов:
1 четверть – 18 часов;
2 четверть – 14 часов;
3 четверть – 20 часов;
4 часов – 16 часов.
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков
русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины,
баллады. Литературные сказки.
Произведения современных писателей русский и зарубежной литературы.
На примере чтения художественной литераторы воспитание морально-этических и
нравственных качеств личности подростка.
Произведения А. С. Пушкина, М. Ю.Лермонтова, И. А. Крылова, Н. В. Гоголя, Н.
А. Некрасова, А. В. Кольцова, И С. Никитина, Л. Н. Толстого, А. Н. Майкова, Ф. И.
Тютчева, А. П. Чехова.
Произведения А. М. Горького, А. Н. Толстого, В. В. Маяковского, С. А. Есенина, А.
А. Фадеева, М. А. Шолохова, В. П. Катаева, Б. Н. Полевого, А. А. Суркова, Ю. М.
Нагибина, А. Г. Алексина. Л. И. Ошанина, С. В. Михалкова.
Календарно - тематическое планирование по чтению в 8 классе.
2 часа в неделю
Первая четверть (18 часов).
№
п/п
Колво
часов
Дата
1
2
12,
17.09
2-3
2
23,27.
09
4-5
2
2,3.
10
6-7
2
8,10.
10
8
1
Тема
Словарь
Наглядность
Устное народное творчество.
Вводный урок.
Знакомство с
учебником.
Устное народное
творчество.
Пословицы и
поговорки.
Типология сказок
(волшебные,
бытовые, о
животных).
Определение
жанровых
особенностей.
Нахождение
образных слов и
выражений.
Волшебное
кольцо.
Иллюстрации к
сказке
М/ф «Волшебное
кольцо», 1979г.,
реж. Л.Носырев.
Жуковский В.А.
Перчатка.
Иллюстрации к
произведению.
Суриков И.З.
Нашла коса на
камень.
Былины.
Былины
Зачин
Исход
Добрыня и Змей.
Пучай-река
15.10
Виды работ над
текстом.
Репродукция
картины В. М.
Васнецова
«Богатыри»
Звукозаписи
отрывков из
оперы «Садко»
Н.А. РимскогоКорсакова.
Иллюстрации к
Определение
жанровых
особенностей.
Деление на части,
озаглавливание.
Пересказ по плану.
Определение
жанровых
особенностей.
Интонационно
выразительное
чтение баллады.
Чтение по ролям.
Подбор пословиц и
поговорок,
подходящих к
героям баллады.
Чтение с
сокращением текста.
Подготовка к
сжатому пересказу.
Нахождение и
9
1
10
1
11
1
12
1
Полоны русские
Змеище Горынище
Колпак земли
греческой
Питьё медвяное
Пшено белоярово
Произведения русских писателей XIX века.
И.А.Крылов.
Сатира
22.10
Очерк жизни и
Мораль
творчества.
Тунеядство
18.10
Портрет поэта
Выставка книг
Определение
жанровых
особенностей басен.
Крылов И. Волк
на псарне.
Псарня
Овчарня
Иллюстрации к
произведению
Чтение басен по
ролям. Нахождение
главной мысли
произведения.
29.10
Крылов И.
Осел и Соловей.
Внимать
Изрядно
Неложно
Боле навострился
Иллюстрации к
произведению
Муха и Пчела.
Спесиво
Захирела
Вельможа
Ответствует
Пол нежной
Выразительное
чтение басен,
расстановка пауз.
Чтение басен по
ролям. Нахождение
главной мысли
произведения.
Итоговый урок по
теме «Басни»
Чтение басен по
ролям.
Вторая четверть (14 часов).
1
1.11
14
1
12.11
А.С. Пушкин.
Очерк жизни и
творчества.
15
1
15.11
Пушкин А.
«Памятник», «Во
глубине
сибирских руд…»
16
1
19.11
Пушкин А.
«Зимнее утро»,
«Пущину»,
«Няне», «19
октября 1827».
1
чтение старинных
слов и выражений.
25.10
13
17
произведению.
22.11
Пушкин А. Стихи
о любви.
Презентация
«Жизнь и
творчество А.С.
Пушкина»
Чтение, ответы на
вопросы.
Выразительное
чтение
стихотворений,
расстановка пауз.
Нега
Аврора
Вечор
Иллюстрация к
произведениям.
Выразительное
чтение
стихотворений
Выразительное
чтение
стихотворений
18
19
20
1
1
1
26.11
29.11
6.12
21
1
10.12
22
1
13.12
23
1
17.12
24
25
1
1
20.12
24.12
Пушкин А.
Сказка о попе и
работнике его
Балде.
Варёная полба
Портрет поэта
Иллюстрации к
произведению
Некрасов Н.А.
Очерк жизни и
творчества.
Размышления у
парадного
подъезда
Некрасов Н. «В
полном разгаре
страда
деревенская…»
Некрасов Н.
Мороз, Красный
нос. Русские
женщины
Обитель
Палаты
Почил
Портрет писателя
Кручина
Никитин И.С.
Очерк творчества.
Русь
Портрет поэта
Никитин И.С.
Утро на берегу
озера.
А.П. Чехов.
Очерк жизни и
творчества.
Чехов А.П.
Лошадиная
фамилия.
Иллюстрации к
произведению
Портрет поэта
Заговор, пользует.
Иллюстрации к
произведению
Составление
характеристики
персонажа.
Интонационная
выразительность
текста.
Выразительное
чтение
стихотворения
Нахождение в тексте
отрывка, который
поможет ответить на
вопрос.
Нахождение и
объяснение
образных слов.
Составление
характеристики
персонажа по плану.
Нахождение в тексте
отрывка, который
поможет ответить на
вопрос. Нахождение
и объяснение
образных слов.
Выразительное
чтение
стихотворения
Нахождение в тексте
отрывка, который
поможет ответить на
вопрос
Чтение по ролям.
Нахождение
комических
моментов рассказа.
Лермонтов М.Ю.
Портрет писателя
Очерк жизни и
Выставка книг
творчества.
Третья четверть (20 часов)
26
1
27.12
27
1
10.01
Лермонтов М.
«Родина»,
«Парус»
(наизусть)
2829
2
14,17.
01
Лермонтов М.
Песня про купца
Калашникова.
Кровля, тесовые
кровельки, сажень,
бесталанная,
Иллюстрации к
произведению
Выразительное
чтение
стихотворения.
Заучивание стих-ния
наизусть
Составление
характеристики
персонажа.
тороватый,
приосаниться.
Выразительное
чтение «Песни…»
30
1
21.01
И.С. Тургенев.
Очерк жизни и
творчества.
Портрет
писателя.
Выставка книг
3135
5
24,28,
31.01
4,7.02
Тургенев И.С.
Муму.
36
1
11.02
А.Н. Толстой
Очерк творчества
Портрет
писателя
14.02
Толстой А.Н.
Русский характер
Иллюстрации к
произведению
Кляча,
кафтан, армяк,
тщедушна,
половой. Охотный
ряд.
Затрепетал,
собственноручно,
затворница,
потчевал, сгоряча.
Заговор, пользует.
37
1
38
1
18.02
Л.Н. Толстой.
Очерк жизни и
творчества.
39-40
2
21,25.02
Толстой Л.Н.
После бала.
Иллюстрации к
произведению
Портрет
писателя
Выставка книг
Ломовые
Шпицрутены
Иллюстрации к
произведению
Нахождение в тексте
отрывка, который
поможет ответить на
вопрос.
Составление
характеристики
персонажа по плану.
Нахождение в тексте
ответа на вопрос.
Нахождение в тексте
отрывка, который
поможет ответить на
вопрос.
Нарисовать устный
портрет.
Составление
характеристики
персонажа.
Нахождение в
тексте отрывка,
который поможет
ответить на
вопрос.
Нарисовать устный
портрет.
Составление
характеристики
персонажа.
Нахождение в
тексте ответа на
вопросы.
В.Г. Короленко.
Очерк жизни и
творчества.
Короленко В.Г.
Слепой музыкант
Эпилог.
1, 4.04
М.Горький. Очерк
жизни и
творчества.
Горький М. Макар
Чудра.
Гарцевать
Табор
1
8.04
50
1
11.04
С.А. Есенин.
Очерк жизни и
творчества. «Спит
ковыль…»
( наизусть)
Есенин С.
Пороша.(наизусть)
«Отговорила роща
золотая…»
51
1
15.04
41-46
6
28.02
4,7,11,18,21.
03
47-48
2
49
Портрет писателя
Выставка книг
Отрывки из к/ф «Слепой музыкант»,
1960г. Реж. Т. Лукашевич
Нахождение в тексте отрывка,
который поможет ответить на
вопрос.
Нарисовать устный портрет.
Составление характеристики
персонажа.
Нахождение и объяснение образных
слов.
Четвёртая четверть (16 часов)
Сказки Андрея
Платонова.
Платонов А.П.
Разноцветная
бабочка.
Портрет
писателя
Выставка книг
Портрет
писателя
Выставка книг
Пороша
Иллюстрации к
произведению
Нахождение в
тексте отрывка,
который поможет
ответить на
вопрос.
Составление
характеристики
персонажа.
Нахождение в
тексте отрывка,
который поможет
ответить на
вопрос. Пересказ.
Выразительное
чтение
стихотворения,
расстановка пауз.
Интонационная
выразительность
текста.
Нахождение в
тексте отрывка,
который поможет
ответить на
вопрос. Пересказ.
Составление плана
пересказа.
Пересказ.
52
1
18.04
Стихи Н.А.
Заболоцкого.
Некрасивая
девочка.
Выразительное
чтение
стихотворения,
расстановка пауз.
Интонационная
выразительность
текста.
53
1
22.04
Паустовский К.Г.
Телеграмма.
Иллюстрации к
произведению
54-56
3
25,29.04
6.05
Фраерман Р.И.
Очерк жизни и
творчества.
Дикая собака
динго, или …
Портрет
писателя
Выставка книг
Кассиль Л.А.
Очерк жизни и
творчества
Пекины бутсы.
Портрет
писателя
57
1
13.05
58-59
2
16,20.05 Твардовский А.Т.
Василий Теркин.
60-61
2
23,27.05
62
1
30.05
Шукшин В.М.
Гринька
Малюгин.
Итоговый урок
Вир
Иллюстрации к
произведению
Иллюстрации к
произведению
Техническое обеспечение
1. Медиапроектор
2. Компьютер
Составление плана
пересказа.
Пересказ.
Нарисовать устный
портрет.
Составление
характеристики
персонажа.
Пересказ по плану.
Пересказ.
Нарисовать устный
портрет.
Составление
характеристики
персонажа.
Выразительное
чтение
стихотворения,
расстановка пауз.
Интонационная
выразительность
текста.
Составление плана
пересказа.
Пересказ.
.
Критерии и нормы оценки знаний, умений учащихся по чтению и развитию
речи. V – IX классы
Базовый уровень
Оценка «5» ставится ученику, если он:
- читает правильно, бегло, выразительно;
- выделяет главную мысль произведения или части;
- делит текст на части и озаглавливает их самостоятельно;
- называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;
- отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно;
- твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он:
- читает, в основном, правильно, бегло; допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, логических ударений;
- допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа,
исправляет их самостоятельно;
- называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с
помощью учителя;
- допускает неточности в ответах на вопросы при передаче содержания, но исправляет их
самостоятельно;
- допускает при чтении наизусть одну-две самостоятельно исправляемые ошибки; читает
наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он:
- читает недостаточно бегло, некоторые слова — по слогам; допускает три-четыре ошибки
при чтении; одну-две ошибки - в соблюдении синтаксических пауз; три-четыре — в
соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических
ударений;
- выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя;
- делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;
- затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их
поступки;
- отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение
основного смысла произведения;
- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Минимально необходимый (сниженный) уровень
Оценка «5» ставится ученику, если он:
- читает правильно, выразительно, с переходом на беглое чтение;
- активно участвует в выделении главной мысли произведения;
- делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя;
- оценивает поступки героев;
- отвечает на вопросы и пересказывает по плану, по опорным словам;
- читает стихотворение наизусть без ошибок
Оценка «4» ставится ученику, если он:
- читает, в основном, правильно, с переходом на беглое чтение; допускает три-четыре
ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, логических
ударений;
- допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа,
исправляет их с помощью учителя;
- характеризует героев по наводящим вопросам учителя;
- допускает неточности в ответах и при пересказе, исправляет их с помощью учителя;
- допускает при чтении наизусть две-три ошибки, читает наизусть недостаточно
выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он:
- читает некоторые слова по слогам; допускает более пяти ошибок при чтении, при
соблюдении синтаксических пауз;
- затрудняется выделять основную мысль произведения, части рассказа;
- называет главных действующих лиц произведения с помощью учителя;
- пересказывает содержание произведения фрагментарно по вопросам учителя;
- отвечает на вопросы неполно, непоследовательно, допускает искажение основного
смысла произведения;
- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста, читает невыразительно.
Литература
1. Чтение учебник для 8 класса (специальных образовательных учреждений 8 вида) –
автор-составитель З.Ф.Малышева/М.: «Просвещение»-2006 год.