Анализ работы

Анализ работы
методического объединения учителей начальных классов
за 2013-2014 уч.г.
МО учителей начальных классов в 2013-2014 учебном году работало по теме
«Современные образовательные технологии в учебно – воспитательном процессе в школе
в условиях ФГОС».
Исходя из методической темы, МО начальных классов определило для себя методическую
проблему, над которой работало второй год: «Повышение эффективности процесса
овладения знаниями и способами деятельности в условиях внедрения ФГОС второго
поколения».
Цель: совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования
универсальных учебных действий (УУД ) в рамках ФГОС – 2 путём внедрения в учебновоспитательный процесс современных образовательных технологий
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
1. Ознакомиться с современными образовательными технологиями.
2. Активно внедрять в педагогическую деятельность современные образовательные
технологии в рамках внеурочной деятельности;
3. Формировать творческую продуктивность и саморазвитие педагогов.
4. Внедрение в практику работы всех учителей МО современных образовательных
технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД.
5. Применение информационных технологий для развития познавательной
активности и творческих способностей обучающихся.
6. Совершенствование формы работы с одарёнными детьми.
7. Осуществление психолого-педагогической поддержки слабоуспевающих
учащихся.
В состав МО начальных классов входят:
Светлакова Ирина Валентиновна – учитель первой категории, педагогический стаж 23
года, руководитель МО учителей начальных классов, учитель 3 класса.
Куликова Людмила Федоровна – учитель первой категории, педагогический стаж – 33
года, учитель 3 класса.
Никитина Людмила Александровна - учитель второй категории, педагогический стаж 14 лет, учитель 2 класса.
Георгиева Римма Михайловна – педагогический стаж- 27 лет, учитель 1 класса
В начальных классах на 1 сентября 2013 года обучалось 65 учащихся. На конец года – 65
человек.
Обучение велось по программе «Гармония», в соответствии с новым ФГОС.
Количество классов -4.
Главными направлениями МО учителей начальных классов на данном этапе стали:
1. Аналитическая деятельность:
- Анализ методической деятельности за 2012-2013 учебный год и планирование на
2013-2014 учебный год.
- Анализ посещения открытых уроков.
- Изучение направлений деятельности педагогов (тема самообразования);
- Анализ работы педагогов с целью оказания помощи.
- Анализ итогов внешкольного контроля
2. Информационная деятельность:
- Изучение новинок в методической литературе в целях совершенствования
педагогической деятельности.
- продолжение знакомства с нормативными документами по ФГОС начального
общего образования.
- Пополнение тематической папки «Методическое объединение учителей
начальных классов».
3. Организация методической деятельности:
- Выявление затруднений, методическое сопровождение и оказание практической
помощи педагогам в период работы по ФГОС, подготовки к аттестации.
4. Консультативная деятельность:
- Консультирование педагогов по вопросам тематического планирования.
- Консультирование педагогов с целью ликвидации затруднений в педагогической
деятельности.
- Консультирование педагогов по вопросам в сфере формирования универсальных
учебных действий в рамках ФГОС.
Организационные формы работы:
 Заседания методического объединения.
 Методическая помощь и индивидуальные консультации по вопросам преподавания
предметов начальной школы, организации внеклассной деятельности.
 Взаимопосещение уроков педагогами. Ознакомление с методическими
разработками по уроку.
 Открытые уроки.
 Организация внеклассной работы по предметам
 Изучение передового педагогического опыта.
 Выступления учителей начальных классов на МО, практико-ориентированных
семинарах, педагогических советах в школе.
 Участие в семинарах и конференциях в образовательных учреждениях района.
 Организация и проведение предметных олимпиад.
 Работа с одаренными детьми.
 Повышение квалификации педагогов на курсах
 Прохождение аттестации педагогических кадров.
В целом по всем указанным направлениям велась продуктивная работа. Все
вышеперечисленные задачи полностью согласуются с теми задачами, которые стояли
перед педагогическим коллективом всей нашей школы в прошедшем учебном году.
Некоторые из них остаются основополагающими и на следующий учебный год:
обеспечение успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего
образования на основную. А также предметом постоянного внимания должна остаться
работа по решению учебных проблем младших школьников (поиск новых методов работы
с детьми гиперактивного поведения и синдрома дефицита внимания.)
В 2011-2012 учебном году было проведено 6 заседаний МО (по плану), на которых
рассматривались целесообразность и эффективность методов и средств обучения в
достижении оптимальных результатов образования. Знакомились с новыми технологиями
обучения, ставились вопросы, связанные с самообразованием, так как это одна из форм
повышения профессионального мастерства педагогов. На заседаниях МО
рассматривались вопросы, связанные с повышением качества знаний, состоянием
предметов, преподаваемых в начальной школе. Заседания кустового МО были проведены
при Русскошойской СОШ и Маришойской НОШ. Учителями были даны уроки в
соответствии с требованиями ФГОС второго поколения
Диагностирование профессиональной деятельности учителей МО свидетельствует
о высоком потенциале педагогов, все учителя стараются работать над развитием
творческих способностей, обеспечивают преемственность в обучении, практическую
направленность. Свое творческое мастерство преподаватели МО повышали через
творческие мастерские и мастер-классы, на которые приглашались учителя. Уроки
подготавливались учителями по интересующему предмету, затем происходило
обсуждение увиденного, лучшие элементы методики, применяемые учителем,
фиксировались всеми преподавателями и брались на заметку в рамках одного из
заседаний МО учителей начальных классов.В текущем учебном году была продолжена
работа по совершенствованию системы контроля уровня достижений учащихся, качества
обучения. На заседаниях МО анализировались причины неуспеваемости учащихся,
намечались пути помощи детям по усвоению программных требований.
Итоги контрольных работ за год
Русский язык
классы
1
2
3
4
«5»
5/11
2/4/3/3
«4»
11/7
4/6
3/8
9/8
«3»
4/3
3/3
5/2
2/3
«2»
3/2
1/1
-/2
-/-
к\у (%)
86,9/91,3
90/90
100/83,3
100/100
к\к (%)
69,5/78,2
60/60
58,3/66,7
85,7/78,6
с. б
3,8/4,2
3,7/3,5
3,9/3,5
4,1/4
Анализ ошибок, допущенных учащимися в диктанте, показал, что наиболее
типичными ошибками являются:
Пропуск, замена, искажение букв, слогов, слов
Написание безударной гласной, проверяемой ударением
Правописание сочетаний ча-ща
Парные согласные в корне слова,
Правописание непроизносимых согласных в корне
Разделительный ь и ъ,
Правописание приставок и предлогов
Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в итоговой работе, можно
выделить наиболее важные из них, такие как:
Отсутствие у многих учащихся орфографической зоркости, врожденной
грамотности, высокого уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля;
Проблема формирования навыков грамотной письменной речи и письма на
сегодняшний день остается одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой.
Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и
совместное определение направлений в работе всего методического объединения
учителей начальных классов и тесная связь с методическим объединением учителей
словесности.
Рекомендации. В целях повышения грамотности учащихся 1 ступени обучения
необходимо:
Повысить результативность работы по совершенствованию у учащихся навыков
чтения и письма;
Добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения
связывать теорию с практикой;
Систематически осуществлять работу над ошибками, довести до сведения
учащихся и родителей алгоритм работы над каждой орфограммой
Всем учителям начальных классов рекомендуется обратить внимание на типичные
ошибки, их причины и возможные пути устранения пробелов.
Классы
1
2
3
4
«5»
6
1
2
4
«4»
14
4
6
6
Математика
«3»
«2»
1
3
5
1
2
2
6
1
к\у (%)
87,5
90,9
83,3
94,1
к\к (%)
83,3
45,4
66,7
58,8
сб
3,9
3,4
3,7
3,8
Среди причин, лежащих в основе выявленных в ходе проведения итоговых работ по
математике ошибок, допущенных учащимися, можно выделить следующие, наиболее
существенные:
Недостаточный уровень сформированности у учащихся младших классов общего
способа работы над задачей (анализ условия задачи, составления плана решения задач,
реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения);
Слабый навык сформированности у учащихся контроля и самоконтроля;
Недостаточный уровень сформированности вычислительных навыков;
Отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на
практике полученные знания).
Проблема повышения уровня математической подготовки учащихся начальных
классов как в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и
умений решать задачи, остается важной для методического объединения и школы в
ближайшее время.
Рекомендации. В целях повышения уровня математической подготовленности
учащихся младших классов необходимо:
Добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения
связывать теорию с практикой;
Совершенствовать вычислительные навыки;
Совершенствовать навыки решения всех типов задач.
Результаты обучения во всех классах признаны удовлетворительными.
В целом уровень подготовленности учащихся, заканчивающих начальную школу в
2013/2014 учебном году, можно оценить удовлетворительно.
Успеваемость по классам
Класс
2
3
4
итого
Всего
уч-ся
11
12
17
40
«5»
1
1
«4 – 5»
«3 – 4»
«2»
7
7
9
23
4
4
7
15
1
1
КУ
100 %
91,7 %
100 %
97,5 %
КК
63,6 %
58,3 %
45,5 %
60,0 %
По итогам 2013/2014 учебного года по всем учебным предметам государственная
программа (практическая и теоретическая части) выполнена полностью.
Сравнительный анализ входного, промежуточного и итогового контроля выявил,
что учащиеся начальных классов находятся на оптимальном уровне обученности. Не
смотря на это, учителям следует систематически и последовательно осуществлять
контроль за умением, навыками и знаниями учащихся с усложнением содержания и
приемов проверки, а также в проверочные работы – задания включать материал
повторительного характера, тесно связанный с изучаемой темой и ранее изученным.
Работа с одаренными и способными детьми
Одно из направлений в методической работе учителей – это организация работы с
одаренными и способными учащимися. В школе отработана система организации работы
по участию обучающихся в различных конкурсах. Обучающиеся школы стараются
принимать участие во всех районных, в некоторых международных конкурсах.
Многоплановость и многоаспектность проектов и конкурсов, в которых принимают
участие наши школьники, расширяется с каждым годом. Участие обучающихся в
различных конкурсах вызывает положительную мотивацию, формирует активную
жизненную позицию, повышает интерес к изучению предмета, способствует развитию
творческого мышления.
В этом учебном году учащиеся начальных классов участвовали в международном
математическом конкурсе-игре «Кенгуру», во Всероссийской игре-конкурсе по русскому
языку «Русский медвежонок», «British Bulldog», «КИТ», «ЧИП»
С целью выявления участников будущих районных олимпиад и интеллектуального
марафона в школе были проведены предметные олимпиады по русскому языку,
математике и окружающему миру, литературному чтению в 3-4 классах. По результатам
районной олимпиады по математике Сорокин Вася учащийся 3 класса занял 1 место
(учитель Светлакова И.В.), по русскому языку Волков Антон учащийся 3 класса занял 2
место (учитель Светлакова И.В.), Алексеева Анастасия учащаяся 4 класса заняла 2 место
(учитель Куликова Л.Ф.), по окружающему миру Георгиев Антон учащийся 3 класса занял
1 место (учитель Светлакова И.В.), Романов Максимельян учащийся 4 класса занял 2
место (учитель Куликова Л.Ф.).
В течение этого года обучающиеся участвовали в различных творческих и
спортивных конкурсах.
Внеурочная деятельность.
Развитию мотивации познавательной деятельности учащиеся, способствует работа по
подготовке и проведению внеурочной деятельности по предметам. В текущем году была
проведена предметная неделя по математике. Но, к сожалению, не провели неделю по
окружающему миру.
Выводы: Тематика заседаний МО отражала основные проблемные вопросы, которые
стремится решать педагогический коллектив школы. В основном, поставленные задачи
на 2013-2014 учебный год были выполнены.
Повышается профессиональный образовательный уровень педагогов, эффективным
оказалось внедрение в учебный процесс уроков с компьютерной поддержкой. В ходе
проведения открытых мероприятий, конкурсов, предметной недели педагоги проявили
хорошие организаторские и профессиональные способности; разнообразные формы
проведения мероприятий вызвали интерес у учащихся.
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются
недостатки:
-не все педагоги заинтересованы внедрением новых форм обучения в учебный процесс;
- учителям нужно чаще посещать уроки своих коллег
Предложения:
1.Продолжить работу над проблемой успешного применения в УВ процессе эффективных
форм и приемов обучения, инновационных технологий: увеличивать в арсенале педагогов
количество уроков с использованием ИК технологий.
2. Провести работу по уточнению норм единого орфографического режима.
3. Итоги работы методического объединения показывают, что в следующем году нужно
продолжить работу по изучению видов и форм контрольно-оценочных действий учащихся
и педагогов.
Следует признать план работы МО на 2013-2014 учебный год реализованным, задачи года
выполненными.
Руководитель МО:
/Светлакова И.В./