Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 18" г. Калуги Конспект урока русского языка по теме "Алфавит" Класс: 2 класс ОС "Школа 2100" Автор: Новикова Елена Григорьевна (учитель начальных классов) 2014 год Тип урока. Урок открытия нового знания с использованием технологии проблемного диалога. Цели урока. Предметные: способствовать прочному запоминанию последовательности букв в алфавите; развитие умения правильно называть буквы; развитие умения практического использования алфавита. Регулятивные: развитие умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; развитие умений строить алгоритмы действий, сравнивать, делать обобщения. Коммуникативные: создание условий для формирования коммуникативных универсальных действий (работать в паре, работать в группах, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, высказывать и обосновывать свою точку зрения). Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Этапы урока Деятельность учителя I.Фонетическая разминка - Назовите букву, которая обозначает звуки парные звукам [ф] - [ф,]. -Назовите букву, которая обозначает мягкий согласный звук в слове плитка. -Назовите букву безударного гласного, которую вы напишете в корне слова зима. -Назовите букву, которая обозначает гласные звуки в слове вата. Сколько их? -Какая буква обозначает твёрдый согласный в слове туча? -Какая буква пишется на конце слова жираф? В Л И А А Т Ф (карточки с буквами появляются на доске или на интерактивной доске) -А теперь разгадайте анаграмму. Деятельность ученика Дети называют нужные буквы и записывают их в тетрадях. II.Словарная работа. -Какое слово получилось? АЛФАВИТ -Давайте запишем его. Обозначим ударение и опасные места. -Что такое алфавит? -Придумайте предложение с этим словом (одно записать под диктовку) -Назовите синоним к слову алфавит.(азбука) Дети записывают слово. Предложение под диктовку, обозначают орфограммы. Один человек работает у доски с последующей самооценкой. III. Определение темы урока. Целеполагание . IV. -Определите тему сегодняшнего урока. (Алфавит) -Тип урока. - Какие цели мы поставим перед собой? 1) Вспомнить алфавит. 2) Научиться пользоваться им. - Для чего нужно уметь пользоваться алфавитом? Дети под руководством учителя определяют тему урока, его тип, ставят цели Выслушиваются версии детей Выдвижение версий. V. Поиск .-Давайте вспомним алфавит. (Используется ЦОР к учебнику "Русский -Дети по очереди выходят к решения язык" 1 класс авторов В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого. интерактивной доске и (открытие -Восстановите алфавит. Назовите буквы. возвращают буквы на нового знания) место, называя их. VI.Первичное закрепление -Назовите букву, которая находится между буквами ф и ц. -Перед буквой с. -Назовите букву, которая стоит на 16-ом месте. -На 20-ом. 1. Работа с учебником. а) упр. 144 (устно) б) упр. 145 (письменно) (расшифровать слово) Получилось слово букварь. -Какое отношение букварь имеет к азбуке. Фронтальная работа Самостоятельная работа (1 человек работает на доске) Выслушиваются версии -Зашифруйте слово знания. детей. в) упр. 146 (устно) 1 ученик у доски. 2. Работа в парах. -Положите перед собой листочки. Запишите слова в тетрадь в алфавитном порядке Слова: учитель, карандаш, ученик, тетрадь. Проверка. -Как вы расположили слова учитель и ученик? Почему? -Что же нужно делать, если первые буквы в словах одинаковые? VII.Развитие умений, применение нового знания. Работа в группах. а) Деление на группы. -У каждого из вас есть карточка с буквой. Объединяться вы будете в группы с одинаковыми карточками. Но сначала отгадайте загадки. I группа. На прямую палочку справа села галочка, там поныне и сидит, буквой (к) на нас глядит. Выслушиваются мнения детей. Выбранные или назначенные командиры групп представляют итог II группа. Вот, посмотрите, кто такой? Загородив дорогу, стоит с протянутой работы группы. рукой, согнув баранкой ногу. (Б) Члены групп оценивают свою III группа. -Дрожу от страха до сих пор! - воскликнуло полено. коллективную работу - Похожа группа на топор. Разрубит непременно! (Р) IV группа. Чтобы О не укатилась, крепко к столбику прибью: -Ой! Смотри-ка, что случилось?... Получилась буква (ю) V группа. Что за буква светится старым ясным месяцем?(с) -Разделились на группы. Давайте вспомним правила работы в группах. Задания: I группа. Расположить в алфавитном порядке имена членов группы. II группа. Расположить в алфавитном порядке фамилии членов группы. III группа. Помочь библиотекарю, расставив на полках книги следующих авторов: Толкиен, Тютчев, Толстой, Линдгрен, Заходер. IV группа. Расположить в алфавитном порядке названия летних месяцев. V группа. Расположить в алфавитном порядке дни недели: вторник, среда, воскресенье. VIII. Итог урока. IX. Домашнее задание - Над какой темой мы сегодня работали? - Какие цели ставили? -Удалось ли вам достигнуть этих целей? Повторить алфавит. Зашифровать свои фамилию и имя. Зашифровать фамилии и имена одноклассников (дополнительно) членов семьи, друзей, Литература 1. Е. В. Бунеева, Н. А. Исаева. Русский язык 1-2 классы. Методические рекомендации учителю. Москва «Баласс»2011 2. Е. В. Бунеева, Р. Н. Бунеев, О. В. Пронина. Русский язык. Учебник 2 класс. Москва «Баласс» 2012 3. Русский язык. 1 класс (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий) ЦОР.