по предмету «Английский язык

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Одесская средняя общеобразовательная школа №2» Одесского
муниципального района Омской области
«Принято»
МО предметников
Л.В. Бублик_________
Протокол№
Дата:____________2014г.
«Согласовано»
зам. директора по УВР
МКОУ «Одесская СОШ№2»
Гуляева Т.А._________
ата:____________2014г.
«Утверждаю»
Директор МКОУ
«Одесская СОШ№2»
Е.В.Дурнева___________
Даа:____________2014г.
Рабочая программа
по предмету «Английский язык»
2 класс
Рабочая программа составлена на основе примерной
программы начального общего образования
по английскому языку, Авторской программы
Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. Программа
курса английского языка к УМК «Enjoy English» для
учащихся 2-11 классов общеобразовательных
учреждений. — Обнинск: Титул, 2009.
Рабочей программы курса английского языка к УМК
"Английский с удовольствием"\\"Enjoy English" для
2-4 классов общеобразовательных учреждений. —
Обнинск: Титул, 2012. М. З. Биболетовой, Н.Н.
Трубаневой
Дерксен О.В. – учитель иностранного языка МКОУ
«Одесская СОШ №2»
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной
программы основного общего образования по английскому языку, федерального перечня учебников, базисного учебного плана,
Авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов
общеобразовательных учреждений. — Обнинск: Титул, 2009.
Рабочей программы курса английского языка к УМК "Английский с удовольствием"\\"Enjoy English" для 2-4 классов общеобразовательных учреждений.
— Обнинск: Титул, 2012. М. З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой.
ФГОС начального общего образования/ М-во образования и науки РФ\\ Стандарты второго поколения. -М.: Просвещение. 2010 −31с.
Данная программа ориентирована на использование учебника М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой (Английский язык. Английский
с удовольствием Enjoy English. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. Издательство Титул , 2012)
Цели обучения:
— освоение лексико-грамматических знаний и знаний культурологического характера: обогащение словарного запаса, освоение грамматических структур,
освоение материала о школьной жизни, хобби, праздновании праздников в Великобритании
— владение умениями применять полученные знания в процессе устных и письменных форм работы на уроках, а так же в повседневной жизни при
общении с иностранцами, просмотре фильмов и прослушивании записей на английском языке
— развитие познавательных интересов, творческих и интеллектуальных способностей в процессе устных и письменных форм работы на уроках, работы
с различными источниками информации
— воспитание позитивного ценностного отношения к культуре, обычаям, традициям Великобритании, культуры поведения при этикетном общении
с иностранцами
Задачи обучения:
— формирование целостного представления о жизни людей своей страны и страны изучаемого языка
— понимание возрастающей роли знания английского языка в жизни русских людей
— овладение умениями формулировать, просьбы, вопросы на английском языке
— овладение умениями выразительного чтения диалогов, текстов и стихотворений
Содержание курса обучения
Раздел 1. «Здравствуй, Английский язык».
Предметное содержание устной и письменной речи включает темы:
Я и мои друзья. (Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники. Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое домашнее
животное. Прием и угощение гостей. Мой день. Любимая еда. Моя одежда.)
Мои увлечения . (Любимые игрушки, занятия. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, в цирке. Каникулы.)
Моя школа. (Школа. Школьные принадлежности. Классная комната. Занятия в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).
Учащиеся знакомятся с буквами и звуками английского алфавита, учатся владеть техникой письма — графикой, каллиграфией, орфографией,
восстанавливать слово, Учатся описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему, различать на слух звуки, звукосочетания, слова, соотносить
графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, познакомиться с наиболее распространенными английскими
женскими и мужскими именами (Jess, Jane, Jill, Mary, Wendy, Kate, Betsy, Ann)
Учащиеся научатся вести диалог-расспрос, отдавать распоряжения, выражать совет, запрашивать информацию, используя вопросительные модели,
отдавать распоряжения, выражать просьбы; выражать одобрение тому, что сделали другие, адекватно произносить и различать на слух звуки английского
языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку,
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;
вести счет от 1 до 10; перечислить животных в зоопарке, сказать, что они умеют делать; рассказывать о своих школьных принадлежностях, читать вслух
слова с изученными буквами, писать слова с изученными буквами (Аа — Mm)
Раздел 2. «Добро пожаловать в наш театр»
Предметное содержание устной и письменной речи включает темы:
Я и мои друзья. Я и моя семья. Занятия спортом. Английские праздники.
Учащиеся продолжают знакомиться с буквами и звуками английского алфавита, учатся владеть техникой письма — графикой, каллиграфией,
орфографией,
восстанавливать слово, писать слова с изученными буквами (Аа — Zz)
Учатся описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему, различать на слух звуки, звукосочетания, слова, соотносить графический образ слова
с его звуковым образом
Учащиеся научатся поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать
угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения, описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество,
понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке, писать буквы английского алфавита, восстанавливать слово, предложение,
списывать текст, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение
в словах и фразах, интонацию;
опираться на языковую догадку в процессе чтения, восприятия на слух текстов.
Учащиеся познакомятся с интернациональными словами — названиями видов спорта и английскими праздниками, познакомятся с сюжетами некоторых
популярных авторских и народных английских сказок.
Проектная деятельность обеспечивает благоприятные условия для самопознания, самовыражения и самоутверждения, эффективное средство
организации творческой и учебной деятельности. Итог данного раздела — праздник алфавита и презентация проекта: Книга «The ABC»
Раздел 3. «Давайте читать и говорить на английском языке!»
Предметное содержание устной и письменной речи включает темы:
Я и моя семья. (Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда. Я и мои друзья). Мои друзья. (Помощь друг другу. Совместные занятия.
Любимое домашнее животное.) Мир вокруг меня. (Мой дом, моя квартира, моя комната. Страна изучаемого языка (общие сведения). Литературные
персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора — стихи, песни, сказки.)
Учащиеся научатся вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), задавая вопросы, вести диалог побудительного характера, обращаться
с просьбой, соглашаться (отказываться), выполнять просьбу, предлагать сделать что-либо вместе, кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге,
своем домашнем животном, герое любимой сказки, мультфильма.
Учащиеся научатся записывать слова, предложения под диктовку, заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда,
любимый вид спорта и т. п.), писать поздравление с Новым годом, Рождеством.
Учащиеся овладеют умением различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз; воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников
в процессе диалогического общения на уроке, читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, находить в них необходимую или
интересующую информацию (имя главного героя, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.
Учащиеся познакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе,
во время совместной игры.
Учащиеся овладеют умениями действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных
высказываний.
Итог данного раздела — проектная деятельность: Конкурс проектов по теме «Я и мои друзья» (сделать закладку и написать на ней придуманную
загадку).
Раздел 4. «Познакомьтесь с моими друзьями!»
Предметное содержание устной и письменной речи включает темы:
Я и моя семья. Я и мои друзья. (Мои друзья. Помощь друг другу. Любимое домашнее животное. Моя школа. Учебные предметы. Занятия в школе.
Школьные праздники (школьный спектакль).
Мир вокруг меня. (Мой дом, моя квартира, моя комната. Мой город / мое село. Любимое время года. Погода. Природа. Страна изучаемого языка (общие
сведения). Литературные персонажи популярных детских книг.)
Учащиеся научатся вести диалог-расспрос( запрос информации и ответ на него), задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему?
Зачем? вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать чтолибо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь.
Учащиеся научатся пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика персонажей, называть имя,
возраст, место проживания, — передавать содержание прочитанного или услышанного текста с опорой на иллюстрацию, находить ключевые слова,
составлять план.
Учащиеся научатся писать буквы английского алфавита; восстанавливать слово, предложение, текст; списывать текст и выписывать из него слова,
словосочетания, простые предложения; стихи, песни, рифмовки, воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического
общения на уроке; понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале
Учащиеся научатся читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал; читать про себя и понимать
полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами
изучающего чтения
узнать названия стран, говорящих на английском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), столиц
(London/Moscow), воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке
Контроль и оценка деятельности учащихся
Виды контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый.
Формы контроля: устный опрос, контрольная работа по четырём видам речевой деятельности, тестирование, проверка домашнего задания, буквенные
и словарные диктанты, тесты, проекты.
Контроль уровня сформированности навыков и умений учащихся на первой ступени обучения направлен на выявление достижений школьников. В конце
каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела Progress check , которые позволяют оценить умения младших
школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен.
Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 2 класса
В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные
представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный
опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов,
осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре,
но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование
позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной
формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.
В результате освоения курса английского языка 2 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.
Личностным результатам изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
— заложение основы владения иностранным языком именно как средством общения
— осознание потребности и готовности рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый
современному человеку инструмент практического общения
— формирование умения в процессе игры сконцентрировать свое внимание на языковом содержании
— формирование умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
— формирование мотивов достижения социального признания
— формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
— формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников
в англоязычных странах, с детским фольклором;
— развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, пониманию чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого
этикета, что проявляется через репертуар, включенный в УМК
— адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы)
— расширение общего культурного кругозора, представлений о достопримечательностях Лондона, привычках и обычаях британцев
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
— самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД
— выдавать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения
цели из предложенных, а так же искать их самостоятельно
— составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)
— работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план)
— в диалоге с учителем и с одноклассниками совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки
-осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
— слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования разных точек зрения и право каждого иметь свою.
Познавательные УУД:
— анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления
— строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
— составлять тезисы, различные виды планов
— преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст)
— определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность
Коммуникативные УУД:
— самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре, группе (определять общие цели, договариваться друг с другом)
— в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы
— учиться критично относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его
-понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, факты
— уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
— представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций
— приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора
— сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Производить
элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя
— догадываться по контексту о значении незнакомой лексической единицы
— соотносить языковые явления в английском и русском языке
— развить навыки и умения синонимической избирательности
— развить иноязычную коммуникативную компетенцию (речевую, языковую, социокультурную, компенсаторную, учебно-познавательную)
— развить и воспитать у школьников понимание важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством
общения, познания, самореализации и социальной адаптации
— воспитать качества гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям другой культуры
— сформировать дружелюбное и толерантное отношение к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной
личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах,
с образцами литературы разных жанров, доступными для детей с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.
— создать основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком
Место предмета:
Согласно федеральному базисному учебному плану и примерным учебным планам для образовательных учреждений РФ, реализующих программу общего
образования, обязательное изучение иностранного языка предусматривается со 2-го по 11 класс. Во 2-м классе предусмотрено 2 часа в неделю. Данная
рабочая программа для 2 класса рассчитана на 68 часов (годовая нагрузка), 2 часа в неделю: 1 четверть −16ч, 2 четверть-14ч, 3 четверть-20ч, 4 четверть18ч.
Большое внимание уделяется межпредметным связям в рамках реализации федеральных стандартов нового поколения.
Календарно-тематическое планирование предметной линии «Английский язык» во 2 классе
2014-15 учебный год
№
1
Дата
Тема урока
2
3
Планируемые результаты. Содержание урока.
Языковое
4
Лексическое
Грамматическое
5
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Фонетическое
Личностные УУД
7
8
6
Познавательные
УУД
9
Коммуникативны
е УУД
10
Регулятивные
УУД
11
1. ПРИВЕТСТВИЕ. ЗНАКОМСТВО) (7ч)
1.
05.09
1. Вводный
урок.
Английский
язик в
современном
мире
Уметь здороваться и
представиться
Hello! Good bye!
What’s your
name?
I am…
Звуки
[m]
[n]
[ w]
[ t]
Формирование
потребности в
дружбе с
одноклассниками
и ребятами других
стран
Умение работать с
новым учебником
и рабочей
тетрадью
Формирование
желания общаться и
умения знакомиться
с другими ребятами
Целеполагание как
постановка
учебной задачи
2.
06.09
2.Английские
имена.
Знакомство.
Буква Аа
Уметь задавать вопрос
Who are you? И
отвечать
Животные
A dog
A cat
A fox
Написание
собственных
имен с большой
буквы .
Звуки
[t] [m]
3.Сколько тебе
лет?
Числительные
от 1 до 10.
Буква Bb
Умение задавать
вопрос How old are
you? И отвечать
Числительны
е 1-10
I’m = I am
Звуки
[e]
[s]
[a ]
[n]
Умение осознанно
строить речевое
высказывание по
образцу (вопросы
при знакомстве)
Умение осознанно
строить речевое
высказывание по
образцу при
рассказе о себе.
Умение правильно
задать вопрос при
знакомстве для
получения
информации
Формирование
умения слушать и
вступать в диалог
Моделирование
ситуации
поведения в классе
4.
12.09
у
ч
е
б
н
о
13.09
Умение выбрать
оптимальные
формы во
взаимоотношениях
с одноклассниками
Умение выбрать
оптимальные
формы во
взаимоотношениях
с одноклассниками
4.Спортивный
праздник.
Название
животных.
Буква Сс
Рассказать о себе
He, she
A parrot
Повелительные
предложения
Звук
[d]
[I]
[h]
Умение выбрать
оптимальные
формы во
взаимоотношениях
с одноклассниками
Выразительное
правильное чтение
слов. Извлечение
необходимой
информации из
прослушанного.
Умение
представляться
самому при
знакомстве
5.
19.09
5.Знакомство с
модальным
глаголом can.
Буква Dd
Умение сказать о том,
что я могу
Глаголы
движения
Модальный
глагол can
Знакомство со
схемой
Активизация
изученных
звуков
Развитие
готовности к
сотрудничеству и
дружбе
Извлечение
необходимой
информации из
прослушанного.
Формирование
умения слушать и
вступать в диалог
Умение
корректировать,
т.е. вносить
изменения в
способ действия, в
случае
расхождения с
правилом.
Волевая
саморегуляция как
способность к
волевому усилию.
3.
[ei]
Моделирование
ситуации
поведения в классе
6.
20.09
6.Вопроситель
ные структуры.
Буква Ee
Умение задавать
вопрос Can you …?
И давать краткие
ответы.
Вопроситель
ное
предложение
с глаголом
can
Порядок слов в
вопросительном
предложении
Звук
[I]
Интонация
вопросительно
го
предложения
. Умение
соотносить
поступки с
нормами
поведение
Подведение под
понятиераспознавание
объектов,
выделение их
признаков
Понимание
возможности разных
позиций и точек
зрения на один
предмет
7
26.09
7..Модальный
глагол can с
местоимениям
и. Буква Ff
Активизация
утвердит. и вопросит
предложений с
глаголом can
Please
A lion
A monkey
Sing
dance
Порядок слов в
предложении
Звук
[p] please
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
Извлечение
необходимой
информации из
прослушанного
Овладение
диалогическими
формами
высказываний (по
образцам)
Умение выражать
мысль с достаточной
полнотой и точность
в соответствии с
поставленной
задачей (при
описании
предметов).
Освоение приемов
логического
запоминания
информации
Умение
корректировать
способ действия в
случае
расхождения с
правилом
Освоение приемов
логического
запоминания
информации
Умение
корректировать
способ действия в
случае
расхождения с
правилом
Овладение
приемами
выражения
несогласия
Умение адекватно
понимать оценку
учителя
Овладение
приемами
выражения согласия
Освоение
критериев оценки
выполненных
заданий
[f]
Целеполагание как
постановка
учебной задачи на
основе
соотнесения того,
что известно и
того, что
неизвестно.
Умение
взаимодействовать
со взрослыми и
сверстниками.
Преодоление
импульсивности и
непроизвольности
2.Я и моя семья (10 часов)
8
27.09
1.Рассказ о
своей семье.
Буква Gg
Умение сказать о том,
что я не могу делать
Закрепление
пройденного
Построение
отрицательных
предложений
Звуки
[k] [g]
[dз ]
Умение
соотносить
поступки с
нормами
поведение
Осознанное
построение
речевого
высказывания в
устной форме.
9.
03.10
2.Животные
артисты. Буква
Hh
Рассказать о себе как
об артисте
Обработка
лексики
предыдущих
уроков
Притяжательные
местоимения
Звук
[h ]
[z]
Умение выделить
нравственный
аспект поведения
10
04.10
3.Множествен
ное число
существительн
ых. Буква Ii
Закрепление навыков
монологической речи
Тренировка
по теме
«Числительн
ые»
Работа со
схемами
Звук
[C]
11
10.10
4.Конкурс на
лучшего
артиста Буква
Jj
Закрепление в речи
отрицательных
предложений
11.10
5.Веселое
соревнование
Буква Kk
Умение выражать
одобрение
Активизация
всех изученных
структур с
глаголом can по
моделям
Глагол to be
Повторение
грамматических
структур
Ударение в
словах песни
Гласные звуки
12
Слова,
выражающие
одобрение:
OK
Well done!
Fine/
Слова,
выражающие
одобрение
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой
деятельности
Выбирать
оптимальные
формы поведения
во
взаимоотношениях
с одноклассниками
Развитие
готовности к
сотрудничеству и
дружбе
Умение с
помощью
вопросов добывать
недостающую
информацию
Постановка и
решение
проблемы, анализ
ситуации
Звук
[z] is
Называть слова
по буквам
Выработка
уважительного
отношения к
партнеру,
внимание к
личности другого
Умение с
помощью
вопросов добывать
недостающую
информацию
Освоение
критериев оценки
выполненных
заданий
13
.
17.10
6.Медвежонок
Билли Буква Ll
Рассказ по теме
«Домашнее
животное»
Школьные
принадлежно
сти
Введение
конструкции I
have got…
Звуки
[ ]
[ ]
Развитие
готовности к
сотрудничеству и
дружбе
Умение
рассматривать и
сравнивать
Распределение
предметов по
группам в
соответствии с
основаниями
Целеполагание как
постановка
учебной задачи на
основе
соотнесения того,
что известно и
того, что
неизвестно
14
18.10
7.Экскурсия в
зоопарк Буква
Mm
.Рассказ о том, что у
тебя есть.
Составление
предложений по
модели.
Упр.3, стр.27
Звуки
[l][f]
Развитие
доброжелательнос
ти и
внимательности к
людям
Умение адекватно
понимать оценку
учителя
24.10
8.Магазин
Тома Буква Nn
Навыки
диалогической речи
«В магазине Тома»
Конструкция с
глаголом связкой
“be”
Звук [ð] the
Нормы поведения
и отношение к ним
Умение
представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
устной форме
Умение
высказывать свое
отношение
Умение работать с
иллюстрацией
15
Повторение
лексики по
теме
«Движение»
«Числительн
ые»
Цвета
16
25.10
9.Готовимся к
празднику
осени Буква Oo
Ведение диалогарасспроса
Цвет+предмет Конструкция с
глаголом связкой
“be”
Ударение в
простых
предложениях
Умение дать
развернутую
оценку своей
работе
Умение адекватно
понимать оценку
учителя
17
2 четв
07.11
10.Праздник
осени Буква Pp
Ведение устной речи с
опорой на план,
рисунок
Повторение
Повторение
Дифтонг
[аI] like, I
Умение
соотносить
поступки и
события с
принятыми
этическими
принципами
Развитие
доброжелательнос
ти и
внимательности к
людям
Освоение приемов
логического
запоминания
информации
Умение
прогнозировать
развитие событий по
иллюстрациям
Умение
обмениваться
знаниями с
членами группы
Умение делать
выводы
Умение оценить
прогресс в
усвоении знаний
18
08.11
1.В гостях у
директора
зоопарка Буква
Qq
Ведение рассказа о
семье
Введение
новой
лексики по
теме «Семья»
Побудительные
предложения
Звук
[θ] three
Развитие
доброжелательнос
ти и
внимательности к
людям
Умение слушать и
слышать друг
друга
Умение
распределять
объекты по группам
по одному
основанию
19
14.11
2.Моя семья
Буква Rr
Составление рассказа
о семье, используя
грамматические
модели
«Семья»
Отрицательное
предложение с
“have got”
Звук [r]
Постановка и
решение
проблемы; анализ
ситуации.
Умение участвовать
в коллективном
обсуждении
проблемы
20
15.11
3.«Красная
шапочка»
Буква Ss
Ведение расспроса
“Have you got…”
Закрепление
лексики
«Семья»
«движение»
Вопросительное
Дифтонг
[au] mouse
Формирование
мотивов
достижения и
социального
признания
Выбор
оптимальных
форм поведения в
классе
Формирование
умений
контролировать
процесс и
результаты своей
деятельности
Волевая
саморегуляция как
способность к
волевому усилию
4.Мое
домашнее
животное
Буква Tt
Ведение рассказа о
животных
Повторение
Предложение
что-то сделать
“Let’s …!”
Умение с
помощью
вопросов получать
недостающую
информацию
Умение с
помощью
вопросов получать
недостающую
информацию
Овладение
монологической
формой речи в
соответствии с
образцами.
Умение слушать,
вступать в диалог.
Овладение
правильной
диалогической
речью по образцу
3.Мои любимые занятия (10 часов)
21
21.11
предложение
Звук [t]
Умение выделить
нравственный
аспект поведения
Умение адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстника
Формирование
основ
оптимистического
восприятия мира
22
22.11
5.Кролик
Мартин Буква
Uu
Ведение диалога «В
зоопарке»
Лексика по
теме «Дикие
животные»
Множественное
число имен
существительны
х
23
28.11
6.Фермер
Джон Буква Vv
Ведение диалогарасспроса
Новая
лексика по
теме
«Животные»
Введение
конструкции he
has got
Числительное+
множественное
число
существительны
х
Активизация
вопрос. предлож.
Can you…?
1.
2.
3
0
3
1
Звуки [s], [z],
[Iz] в
окончаниях
существительн
ых во
множественно
м числе
Звуки [v], [w]
Развитие
понимания добра и
зла в отношении с
окружающей
природой,
животным миром
Выразительное,
осознанное чтение
фразами.
. Умение слушать,
вступать в диалог
Формирование
целеустремленнос
ти и жизненного
оптимизма
Развитие
понимания добра и
зла в отношении с
окружающей
природой,
животным миром.
Умение
классифицировать
по основным
признакам
Овладение
монологической
формой речи в
соответствии с
образцами
Умение
корректировать,
вносить изменения
в способ действия
Все звуки
Произношение
алфавита по
порядку
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой
деятельности
Умение
устанавливать
доброжелательные
отношения с
одноклассниками
Умение
устанавливать
взаимоотношения
с однокл.
Умение искать и
выделять
необходимую
информацию
Умение участвовать
в коллективном
обсуждении
проблемы
. Формирование
основ
оптимистического
восприятия мира
Освоение приемов
логического
запоминания
информации
Овладение
правильной
монологической
речью
Умение дать
развернутую
оценку своей
работе
Освоение приемов
логического
запоминания
информации
Овладение
правильной
монологической
речью по речевым
образцам
Умение адекватно
понимать оценку
учителя
Нормы общения
Умение
прогнозировать
события по
иллюстрациям
Овладение
правильной
монологической
речью по грам.
моделям
Преодоление
импульсивности
во
взаимоотношениях
24
29.11
7.Спортивные
игры Буква
Ww
Ведение диалога по
новой теме
«Интервью»
Новая
лексика по
теме
«Спортивные
игры»
25
05.12
8.Спортивные
увлечения
Буква Xx
Приглашение
собеседника к
участию в совместной
деятельности
Активизация
лексики
Вопросыкраткие ответы
Все звуки
Произношение
алфавита по
порядку
26
06.12
Рассказывать о себе от
имени сказачного
героя
Повторение
предыдущей
лексики
Построение
предложений с
использованием
моделей
Интонация при
произнесении
команд и
инструкций
Песня “The
ABC”
9.Незнайка в
гостях у ребят
Буква Yy
12.12
10.Артисты
театра Буква
Zz
Рассказывать об
артистах
Глаголы
действия
Составление
предложений,
используя
грамматические
модели
13.12
1.Спорт и игры
Повторение алфавита
Повторение
лексики
спорт
Активизация
лексики.
Составление
предложений с
использованием
грамматических
моделей
Активизация
лексики.
Составление
предложений с
27
4. Выходной день (8 часов)
28
29
19.12
2.Повторение
Урокпрезентация
Power Point
Повторение алфавита
Повторение
предыдущей
лексики
Песня “The
ABC”
Песня-зарядка
Умение
устанавливать
доброжелательные
отношения с
одноклассниками
Освоение приемов
логического
запоминания
информации
Умение слушать и
вступать в диалог
Песня “The
ABC”
Умение
устанавливать
доброжелательные
отношения с
Умение извлечь
информацию с
помощью
вопросов
Умение слушать и
вступать в диалог
Преодоление
импульсивности
во
взаимоотношениях
Умение оценить
прогресс в
усвоении знаний
20.12
3.Контрольная
работа по теме
буквы
Проверочная работа
Повторение
предыдущей
лексики,
алфавита
26.12
4.Проектная
работа
Книга-азбука
Повторение
предыдущей
лексики,
алфавита
27.12
5.Просмотр
мультфильма
на английском
языке
Повторение алфавита
Повторение
предыдущей
лексики
6.Декорации
для спектакля
Рассказывать о месте
жительства
Новая
лексика: ктогде живет?
34
7.Где ты
живешь?
Воспроизведение
произведения
детского фольклора
35
8.Служба
спасения
Вести диалог-расспрос
о том кто, где живет
30
31
32
33
3 четв
использованием
грамматических
моделей
Активизация
лексики.
одноклассниками
Активизация
изученных
звуков
Развитие
готовности к
сотрудничеству и
дружбе
Активизация
лексики.
Активизация
изученных
звуков
Активизация
лексики.
Составление
предложений с
использованием
грамматических
моделей
Обстоятельства
места
Песня “The
ABC”
Песня-зарядка
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой
деятельности
Умение
устанавливать
доброжелательные
отношения с
одноклассниками
On the farm
In the zoo
In the forest
Глаголы в 3л.
ед.числа
Произношение
слов песни
Повторение
предыдущей
лексики
Глагол live в 3 л.
Ед. числе
Произношение
сокращенных
форм: where’s
Інтонация
похвалы
Интонация
вопросов с
where
Произношение
слов песни
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в соц.
оцениваемой
деятельности
Умение
устанавливать
доброжелательные
отношения с
одноклассниками
Нормы общения с
друзьями
Извлечение
необходимой
информации из
прослушенного
текста
Классификация
предметов по
признаку
Выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач
Умение оценить
прогресс в
усвоении знаний
Понимание
возможности разных
точек зрения на
какой-либо предмет.
Постановка
учебной задачи в
соответствии с
тем, что уже
известно и
неизвестно
Умение извлечь
информацию с
помощью
вопросов
Умение слушать и
вступать в диалог
Овладение
приемом
постановки
вопросов
Умение с помощью
вопросов получить
информацию
Умение
корректировать,
вносить изменения
в способ действия
Освоение приемов
логического
запоминания
информации
.
Овладение
монологической
формой речи
Умение адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстника
Умение выделять
главное из
прослушанного
Умение слушать и
вступать в диалог
Умение
корректировать,
вносить изменения
Понимание
возможности
разных оснований
для оценки одного
предмета
Умение выражать
свои мысли в
соответствии с
задачей
Умение оценить
прогресс в
усвоении знаний
5.Мои любимые игрушки (15 часов)
36
1.Учимся
читать
Формирование
грамматических
навыков
.
37
2.Артист
Питер
Ведение рассказа в 3
лице
Повторение
предыдущей
лексики
Глаголы
движения
Прилагатель
ные:big, slim,
happy, sad
Г лаголы в 3л.,
ед. числе
Буква i в
закрытом слоге
Развитие
готовности к
сотрудничеству и
дружбе
Умение извлечь
необходимую
информацию из
прочит
Конструк. с
прилагательным
и
Произношение
новых слов
Умение
соотносить
поступки с
нормами
Умение осознанно
строить речевое
высказывание
используя модель
Преодоление
импульсивности во
взаимоотношениях
со сверстниками
Соотнесение того,
что известно и
неизвестно.
Качественны
е
прилагательн
ые:bad, good,
brave, smart
Повторение
лексики
Вопросы с
прилагат.+кратк
ие ответы
Произношение
новых слов
Формирование
мотивов
достижения
социального
признания
Развитие
готовности к
сотрудничеству
Умение работать с
иллюстрацией
Множественное
число имен сущ.
Буква Аа в
закрытом
слоге
Навыки чтения
связанного текста
Повторение
лексики
(школьные
принадлежно
сти, цвета)
Притяжательный
падеж
существительны
х
Буква Ее в
закрытом слоге
Формирование
мотивов
достижения
социального
признания
6.Медвежонок
Билли
Активизация навыков
аудирования
Повторение
лексики
Словосочетания
числ.+прил.+сущ
.
Согласные
звуки и знаки
транскрипции
[k] cat; [g]
green
42
7.Новые
артисты
Построение
высказывания с
элементами
рассуждения
Повторение
лексики
Конструкция I
think…
Буквосочетани
я: ck
43
8.Друзья Рокки
Давать информацию о
животных
.
Лексика,
используемая
при
описании
животных
Порядок слов в
преложении
Согласные
звуки и знаки
транскрипции
44
9.Учимся
выражать
несогласие
Составление рассказа
о героях
стихотворения.
Обработка
лексики
предыдущих
уроков
Краткие
отрицательные
формы глаголов
45
10.На уроке
Ведение диалога
побудительного
характера
Глаголы
действия
46
11.Артикли
Ведение диалога
этикетного характера
47
12.Мой друг
Рассказывать о своем
друге
38
3.Описание
артистов
.Составление
описания
39
4.Мой
любимый
артист.
Множественно
е число
Умение описывать
людей и животных
40
5.Единственно
е число
притяжательны
й падеж
41
Овладение
монологической
формой речи в
соответствии с
образцами
Умение выражать
свои мысли в
соответствии с
задачей
Умение адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстника
Умение извлечь
информацию из
прослушенного и
прочитанного
Овладение
монологическим
высказыванием в
соответствии с
образцом
Формирование
установки на
бережное
отношение к
окружающему
миру
Формирование
мотивов
достижения
социального
признания
Формирование
мотивов
достижения
социального
признания
Осознание
построения
речевого
высказывания в
устной форме
Умение слушать
собеседника и
выразить свою
точку зрения
Формирование
умений
контролировать
процесс и
результаты
деятельности
Умение адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстника
Анализ ситуации.
Понимание
возможности
разных оснований
для оценки одного
предмета
Овладение
монологическим
высказыванием в
соответствии с
образцом
Чтение буквы
Оо в закрутом
слоге
Умение
соотносить
поступки с
нормами
Овладение
приемом выражать
несогласие
Повелительное
наклонение
Буквосочетани
я th и буква x
Формирование
адекватной
позитивной
осознанной
ссамооценки
Умение работать с
учебником и
иллюстрациями
Прилагатель
ные для
описания
характера
Определенный и
неопределенный
артикли
Выразительное
чтение
(интонация
предложения)
Умение
соотносить
поступки с
нормами
Умение выделить
личностные
характеристики
Отработка
лексики
предыдущих
Утвердительные
и отрицательные
предл.
Буква Uu в
закрытом слоге
Формирование
адекватного
позитивного
Анализ ситуации
Умение извлечь
необходимую
информацию из
прочит
Осознание
построения
речевого
высказывания в
устной форме
Овладение
монологическим
высказыванием в
соответствии с
образцом
Овладение
диалогическим
высказыванием
выражая просьбу,
отдавая
распоряжения
Понимание
возможности
разных оснований
для оценки одного
предмета
Умение слушать
собеседника и
выразить свою
Преодоление
импульсивности во
взаимоотношениях
со сверстниками
Преодоление
импульсивности во
взаимоотношениях
со сверстниками
Формирование
умений
контролировать
процесс и
результаты
деятельности
Умение оценить
прогресс в своих
заниях и умениях
Умение поставить
учебную задачу
Постановка учебной
задачи в
соответствии с тем,
что уже известно и
неизвестно
Преодоление
импульсивности во
взаимоотношениях
48
13.Личные
местоимения
.Описание людей и
животных
49
14.Спортивный
праздник
Ведение диалогаинтервью
50
15.Участники
спортивного
праздника
Составление
монологического
высказывания
уроков
Отработка
лексики
предыдущих
уроков
Личные
местоимения
[ e]
[dз ]
[t]
[Ks]
Глаголы
движения
Глагол can
Буква Ее в
закрутом и
открытом
слоге
Повторение
лексики
Конструкция I
like
Притяжательный
падеж
Гласные звуки
и знаки
транскрипции
самовоспртятия
Формирование
адекватной
позитивной
осознанной
самооценки
Развитие
готовности к
сотрудничеству и
дружбе
Формирование
мотивов
достижения
социального
признания
точку зрения
Умение слушать
собеседника и
выразить свою
точку зрения
со сверстниками
Умение адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстника
Овладение
диалогическим
высказыванием в
соответствии с
образцом
Овладение
монологическим
высказыванием в
соответствии с
образцом
Умение оценить
прогресс в усвоении
знаний
Умение слушать
собеседника и
выразить свою
точку зрения
Понимание
возможности
разных оснований
для оценки одного
предмета
Понимание
возможности
разных точек
зрения на какойлибо предмет.
Умение оценить
прогресс в усвоении
знаний
Освоение приемов
логического
запоминания
информации
Освоение приемов
логического
запоминания
информации
Формирование
мотивов
достижения
социального
признания
Умение строить
монологическое
высказывание
Умение оценить
прогресс в усвоении
знаний
Умение строить
монологическое
высказывание
Умение
корректировать,
вносить изменения
Умение слушать
собеседника и
выразить свою
точку зрения
Умение оценить
прогресс в усвоении
знаний
Умение работать с
иллюстрацией
Умение
прогнозировать
Умение
корректировать
Умение работать с
учебником и
иллюстрациями
Умение извлечь
необходимую
информацию из
прочитанного
Умение осознанно
строить речевое
высказывание при
обращении к
одноклассникам
Постановка учебной
задачи в
соответствии с тем,
что уже известно и
неизвестно
6.Мои любимые персонажи (8 часов)
51
1.Конкурс
загадок
Составление
монологического
высказывания
Лексика
раздела
Конструкции
He is …
He lives …
He can …
Активизация
лексики.
Гласные звуки
и знаки
транскрипции
52
2.Проверим
наши знания
Проверочная работа
по теме единственное
и множественное
число
Повторение
предыдущей
лексики,
алфавита
53
3.Проектная
работа
Конкурс закладок
Повторение
предыдущей
лексики,
алфавита
Активизация
лексики.
Активизация
изученной
лексики
54
4.Любимые
животные
Воспроизведение
наизусть
стихотворения
Животные
Конструкции с
глаголом like
5.Описание
героев
Ведение рассказа
«Описание
персонажа»
Краткие ответы
56
6.Гастроли
театра
Ведение диалога
«Разговор с
незнакомцем»
Прилагат.,
описывающи
е внешность,
характер
Прилагатель
ные
Произношение
–s, -es во
множествен.
числе
Дифтонги
55
Конструкции с
глаголами
Like, think
Буква Yy в
конце слова
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой
деятельности
57
7.Новый
артист театра
Ведение диалогарасспроса
Прилагатель
ные
Утвердит. и
отрицательные
Буква Аа в
открытом и
Умение выбрать
оптимальные
Активизация
изученных
звуков
Развитие
готовности к
сотрудничеству и
дружбе
Реализация
потребности в
социально
значимой
деятельн.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой
деятельности
Формирование
адекватного
позитивного
самовоспртятия
Нормы общения
Освоение приемов
логического
запоминания
информации
Выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач
Умение работать с
учебником и
иллюстрациями
Умение адекватно
понимать оценку
взрослого
Постановка учебной
задачи в
соответствии с тем,
что уже известно и
неизвестно
предложения
закрытом слоге
Предложения с
глаголами сап,
ве
Гласные в
открытом и
закрытом слоге
58
8.Рассказ Ани
о себе
Ведение рассказаописания
Повторение
лексики по
теме «Части
тела»
59
1.Что умеют
делать друзья
Тома?
Ведение диалогарасспроса о
спортивных занятиях
артистов
Глаголы
touch
see
smell
Порядок слов в
предложении
Интонация
вопросительны
х предложений
60
2.Глаголысвязки
Составление
высказывания с
элементом
рассуждения
Отработка
лексики
предыдущих
уроков
Формы глагола
be в настоящем
времени
Буква Оо в
открытом и
закрутом слоге
61
3.Интервью
Монологическое
высказывание о
друзьях
Повторение
грамматических
структур
Словаисключения
62
4.Чтение
текста
Навыки чтения
связанного текста
Повторение
лексики
«Описание
животных»
Повторение
лексики
Повторение
грамматических
структур
Чтение
гласных в
открытом и
закрытом слоге
63
5.Проверим
знания
Проверочная работа
по чтению
Повторение
предыдущей
лексики
Активизация
лексики.
Активизация
изученных
слов
64
6.Практическая
фонетика.
Просмотр
мультфильма
на английском
языке
Повторение лексики
Активизация
лексики.
Составление
предложений с
использованием
грамматических
моделей
Чтение
гласных в
открытом и
закрытом слоге
65
1.Пишем книгу
о себе на
английском
языке
Повторение лексики
Активизация
лексики.
формы во
взаимоотношениях
с одноклассниками
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой
деятельности
развитие событий
по иллюстрациям
способ действия в
случае расхождения
с правилом
Умение дать
развернутую оценку
своей работе
Умение выделить
личностные
характеристики
Понимание
возможности
разных оснований
для оценки одного
предмета
Формирование
мотивов
достижения
социального
признания
Умение выделить
нравственный
аспект поведения
Умение работать с
иллюстрацией
Умение с
помощью
вопросов получить
информацию
Преодоление
импульсивности во
взаимоотношениях
со сверстниками
Умение искать и
выделять
необходимую
информацию
Умение учиться и
способность к
организации
деятельности
Умение
соотносить
поступки с
нормами
Формирование
мотивов
достижения
социального
признания
Умение
высказывать свое
отношение
Умение
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблемы
Умение строить
монологическое
высказывание
Умение извлечь
информацию из
прослушенного и
прочитанного
Овладение
монологическим
высказыванием в
соответствии с
образцом
Выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач
Понимание
возможности
разных оснований
для оценки одного
предмета
Овладение
монологическим
высказыванием в
соответствии с
образцом
Формирование
умений
контролировать
процесс и
результаты
деятельности
Контроль и оценка
результатов
7.Подготовка к школьному празднику (6 часов)
8. Повторение (4 часа)
Составление
Чтение
предложений с
гласных в
использованием
открытом и
грамматических
закрытом слоге
моделей
Нормы общения
Формирование
мотивов
достижения
социального
признания
Умение извлечь
информацию из
прослушенного и
прочитанного
Формирование
мотивов
достижения
социального
признания
Умение извлечь
информацию из
прослушенного и
прочитанного
Овладение
монологическим
высказыванием в
соответствии с
образцом
Способность
адекватно судить о
причинах успеха
Формирование
умений
контролировать
процесс и
результаты
деятельности
Формирование
умений
контролировать
процесс и
результаты
деятельности
66
2.Чтение и
работа с
текстом
Навыки чтения
связанного текста
Повторение
лексики
Повторение
грамматических
структур
Чтение
гласных в
открытом и
закрытом слоге
Формирование
мотивов
достижения
социального
признания
Умение извлечь
информацию из
прослушенного и
прочитанного
Овладение
монологическим
высказыванием в
соответствии с
образцом
67
3.Урок-игра
Повторение лексики
Активизация
лексики.
Повторение
грамматических
структур
Активизация
изученных
слов
Развитие
готовности к
сотрудничеству
68
4.Повторение
пройденного
Повторение лексики
Активизация
лексики.
Составление
предложений с
использованием
грамматических
моделей
Активизация
изученных
слов
Формирование
мотивов
достижения
социального
признания
Формирование
мотивов
достижения
социального
признания
Умение извлечь
информацию из
прослушенного и
прочитанного
Умение
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблемы
Овладение
монологическим
высказыванием в
соответствии с
образцом
Формирование
умений
контролировать
процесс и
результаты
деятельности
Способность
адекватно судить о
причинах успеха
Формирование
умений
контролировать
процесс и
результаты
деятельности