Моделирование слов с обозначением букв я, ё, а, о. Занятие в

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Благовещенская общеобразовательная средняя школа № 1»
Алтайского края Благовещенского района
Моделирование слов с обозначением букв
я, ё, а, о.
Занятие в подготовительном классе
«Учимся родному языку».
Педагог предшкольного
образования: Стахнева
Наталья Анатольевна
Благовещенка 2013
Тема занятия: «Моделирование слов с обозначением букв я, ё, а,
о».
Тип занятия: занятие закрепления полученных знаний.
Цель занятия: Формирование универсальных учебных действий:
 Учить моделировать слова с обозначением букв я, ё, а. о;
 познавательных - (поиск необходимой информации, умение
сравнивать);
 логических — (анализ с целью выделения существенных
признаков, установление причинно-следственных связей);
 коммуникативных — (работа в парах);
 личностных — (самоопределение, самооценка,
смыслообразование).
Ход занятия.
1. Орг.момент.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок!
На занятии не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай.
Воспитателя уважай и соседу не мешай.
У.: Ребята, повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Пусть этот урок принесёт
нам радость общения. И это поможет нам открыть новые знания.
2. Минутка чистоговорения.
- Слоги: аш-ош-уш-ыш, ыш-ош-аш-уш, уш-ыш-аш-ош;
-Слова: ваш, наш, карандаш, душ, ландыш, малыш, мышь, камыш, башня,
рубашка, букашка;
-Повторяем:
Я
Я
Я
Я
Я
Я
иду и ты…(идёшь).
пою и ты…(поёшь).
веду и ты…(ведёшь).
даю и ты…(даёшь).
ем и ты…(ешь).
несу и ты…(несёшь).
-Игра «У кого кто?» со словами: мышка, лягушка, кукушка.
-Счёт 1-10 со словами мышонок, шапка.
-Ребята, какой звук мы сегодня учились говорить? (звук[ ш])
3. Повторение знаний о звуках.
-Давайте вспомним какие звуки у нас в моделях слов синего цвета?
Зелёного? Красного?
4. Сообщение темы занятия.
-Сегодня мы продолжим моделировать слова с обозначением букв я, ё, а, о.
Но сначала давайте вспомним, с какими парами гласных звуков мы уже
познакомились.
5.Работа в парах.
Работаем по учебнику (с. 24). Заселяем пары гласных в домики. Работа в
парах. Проверка.
6.Работа по теме занятия.
-Дети, посмотрите в учебник(с. 24). К какому слову дана схема? Что это?
(вёсла)Выполняем модель слова у доски с помощью фишек трёх цветов. (Разбор
слова выполняет наиболее подготовленный ребёнок.
-Ребята, сколько звуков в слове вёсла?
-Сколько гласных?
Сколько согласных?
-Сколько слогов? Почему?
-Какой звук ударный? Ставим знак ударения.
Игра «Живые модели». Раздаю детям фишки,называя каждый звук.
-Ко мне подойдёт звук [с], [л], [в], [а], [о]. (Дети, выходя к доске, занимают
правильную позицию). Читаем слово.
-Ребята, подумайте и скажите, какой буквой мы заменим звук [о]? Почему? (Дети
чётко должны ответить, что после ласкового согласного мы пишем букву ё). Какой
буквой мы заменяем звук [а]?
Происходит замена фишек.
-Теперь можем сделать модель слова у себя в тетрадях.
-Каким цветом мы запишем буквы ё, а? Почему? (гласные).
Физминутка.
Вышли уточки на луг
Вышли уточки на луг,
Кря-кря-кря! (Шагаем.)
Пролетел веселый жук,
Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)
Гуси шеи выгибают,
Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)
Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками.)
Шарик тоже зарычал,
Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)
Зашептал в воде камыш,
Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.)
И опять настала тишь,
Ш-ш-ш. (Присели.)
7. Закрепление знаний. Работа с кроссвордом. (с. 26)
-Назовём все слова (утёнок, свёкла, бочка, кошка, вёдра).
-Подбираем подходящие слова к данным схемам и записываем модели слов.
(По желанию дети делают записи у доски с помощью фишек).
8. Работа над развитием речи.
Игра «хорошо»-«плохо».
Весь класс делится на две команды. Первая команда-«хорошо», а вторая
«плохо».
Учитель называет ситуации, а команды поочерёдно доказывают. Что
хорошо, а что плохо.
-конфеты;
-лекарства;
-зима;
9. Рефлексия учебной деятельности.
-Что понравилось? Что было сложно? Покажите глазками своё
настроение.
Перед вами человечек, он улыбнётся тому, кто хорошо работал на
уроке.