Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя общеобразовательная школа №2

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Щёлковского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОАУ СОШ №2
ЩМР МО
_______________М.С. Силантьева
«29» августа 2014г.
Рабочая программа
по русскому языку
(базовый уровень)
2 «В» класс
Составитель:
Ларина Светлана Евгеньевна
учитель начальных классов
первая кв. категория
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Основной образовательной
программы начального общего образования МОАУ СОШ №2 ЩМР МО на
2011- 2015 годы, авторской программы курса «Русский язык» Киберевой
Л.В., Клейнфельд О.А. (М.:«Русское слово» 2012г.), в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования и соответствует учебному плану школы.
Выбор данной программы обусловлен тем, что ее предметное
содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение
направлены на достижение результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования, отражены в ФГОС. Данная
программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий:
познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.
Как учебная дисциплина, русский язык имеет первостепенное
значение, поскольку является не только предметом изучения, но и
важнейшим средством познания других наук. В начальной школе изучение
русского языка тесно взаимосвязано со всеми учебными предметами,
особенно с литературным чтением, и сочетается с обучением чтению.
В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет
«Русский язык» реализует две основные цели:
- познавательную - ознакомление с основными положениями науки о
языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и
логического мышления учащихся;
- социокультурную - формирование коммуникативной компетенции
учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и
диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как
показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие
практические задачи:
- развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать
средства
языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике,
фонетике,
грамматике русского языка;
- обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и
читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические
высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты описания и
тексты повествования небольшого объема;
- воспитывать у учеников позитивное эмоционально ценностное
отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку,
стремление совершенствовать свою речь.
Формы, методы, технологии организации учебного процесса.
Основной формой образовательного процесса является урок.
Формы организации образовательного процесса:
 индивидуальная;
 групповая;
 фронтальная;
 работа в парах;
 работа в группах.
Для достижения планируемых результатов обучения используются
следующие методики и технологии.
Технологии обучения:
 личностно-ориентированные;
 игровые;
 проблемного обучения;
 проектного обучения;
 ИКТ;
 системно-деятельностный метод.
Методы контроля: диктант, проверочная работа, самостоятельная
работа, устный опрос, тест, изложение, сочинение.
Место предмета в учебном плане: в соответствии с учебным
планом школы на изучение данного курса отводится 170 ч (5 ч в неделю, 34
учебные недели). Порядок прохождения тем соответствует авторской
программе.


















ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Наша речь 3 ч.
Слово. Предложение. Текст 11 ч.
Слова, называющие предметы, признаки, действия 5ч.
Звуки и буквы. Алфавит. 4 ч.
Слог. Ударение. Перенос слов. 3ч.
Родственные слова 2ч.
Гласные и согласные звуки и их обозначение на письме. 9 ч.
Большая буква в словах 4 ч.
Что мы знаем о тексте. 3ч
Слово и его значение 11ч.
Родственные слова. Корень слова. 5ч.
Окончание 2ч.
Суффикс и приставка 4ч.
Безударные гласные в корне слова 7ч.
Парные глухие и звонкие согласные в корне слова. 5ч.
Непроизносимые согласные 6ч.
Двойные согласные 5ч.
Разделительные Ъ и Ь- 6 ч.







«Из каких частей состоит текст 2ч.
Предложение 10 ч.
Имя существительное 21 ч.
Узнаём всё о тексте! 2ч.
Имя прилагательное 11ч.
Глагол 15 ч.
Предлоги и союзы 14ч.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих
результатов: личностных, метапредметных и предметных.
Личностные результаты:
 осознавать роль языка в жизни и речи людей;
 эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
 понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
 обращать внимание на особенности устных и письменных
высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и
знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный
знак).
Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
 определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;
 учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
 учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология
формирования типа правильной читательской деятельности и
технология проблемно-диалогического обучения.
Познавательные УУД:
 ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях);
 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в совместной работе класса и учителя;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую:
подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты
учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование
функциональной грамотности (первичных навыков работы с
информацией).
Коммуникативные УУД:
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
 слушать и понимать речь других; пользоваться приемами
слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
 выразительно читать и пересказывать текст;
 договариваться с одноклассниками совместно с учителем о
правилах поведения и общения, оценки и самооценки
и
следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
(лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология
продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметные результаты:
 воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
 осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
 понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее
заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
 делить текст на части, озаглавливать части;
 подробно и выборочно пересказывать текст;
 правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить
ударение, различать ударный и безударные слоги;
 делить слова на части для переноса;
 производить звукобуквенный анализ слова и соотносить
количество букв и звуков в двусложных словах;
 правильно списывать слова, предложения, текст, проверять
написанное, сравнивать с образцом;
 писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов,
писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание
совпадают;
 видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные
орфограммы;
 писать без ошибок большую букву в именах, отчествах,
фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;
буквы безударных гласных. Проверяемых ударением, в корнях
двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов;
слова
с
непроверяемыми
написаниями,
определенные
программой; писать предлоги раздельно с другими словами;
различать одинаковые по написанию приставки и предлоги;
графически объяснять выбор написаний в словах с изученными
орфограммами;
 находить и исправлять орфографические ошибки на изученные
правила;
 находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах
изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с
помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно
подбирать однокоренные слова;
 обращать внимание на особенности употребления слов;
 ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова,
называющие, о ком или о чем говорится в предложении и что
говорится;
 составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
 предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам
содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения
и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать
подходящее заглавие к тексту из ряда данных;
 составлять небольшой текст (4-5 предложений) по картинке или
на заданную тему с помощью учителя и записывать его.
Учитель создает условия для того, чтобы ученики сделали первый
шаг к осознанию себя носителями языка, почувствовали интерес к
изучению и осознали смысл этого изучения: родной язык
необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при
общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть
понятным.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Сборник рабочих программ УМК «Начальная инновационная школа».
Русский язык. 1 – 4 классы. /Киберева Л. В., Клейнфельд О.А.,
Мелихова Г.И. – М.: «Русское слово», 2013 г.
2. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений
в 2-х частях / Киберева Л. В., Клейнфельд О.А., Мелихова Г.И. – М.:
«Русское слово», 2013 г.
3. Рабочая тетрадь 2 кл. в 2-х частях. М.: Русское слово, 2013
1.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов в неделю –5
Количество часов в год – 170
№
Наименование
разделов и тем.
1
Знакомство с учебником.
Какая бывает речь?
2
Что можно узнать о
человеке по его речи?
3
Диалог и монолог.
ИТОГО
456
78
910
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне
учебных действий) по теме.
Наша речь (3 ч)
Обучающийся научится:
- различать устную, письменную речь
и речь про себя;
- различать диалогическую речь;
понимать особенности диалогической
речи;
ПланоСкорвые
рексроки тирован
прохож-ные
дения.
сроки
прохождения.
01.09
02.09
03.09
3ч.
Слово. Предложение.Текст (11 ч)
Слово и предложение
Обучающийся научится:
04.09
- отличать текст от других записей по
05.09
его признакам;
08.09
- определять тему и главную мысль
Признаки предложения
09.09
текста;
10.09
- подбирать заголовок к заданному
Знаки препинания в
11.09
тексту;
конце предложения
12.09
- выделять части текста;
Текст
15.09
анализировать
текст
с
нарушенным
Тема и основная мысль
16.09
порядком
предложений
и
текста
17.09
восстанавливать
их
последовательность в тексте.
Входной контрольный
18.09
диктант
ИТОГО
11ч.
Слова, называющие предметы, признаки, действия 5ч.
Слова, как названия Обучающийся научится:
19.09
предметов.
- распознавать имя существительное,
22.09
имя прилагательное и глагол среди
Слова,
обозначающие других частей речи по обобщённому
23.09
лексическому значению и вопросу;
предметы
Слова,
обозначающие
24.09
признаки предметов
Слова, обозначающие
25.09
действия
Итого
5ч.
Звуки и буквы. Алфавит. 4 ч.
Звуки и буквы
Обучающийся научится:
26.09
- правильно называть буквы алфавита,
Гласные и согласные
29.09
22
23
24
25
26
буквы.
располагать буквы и слова по
алфавиту;
Русский Алфавит или
- использовать знание алфавита при
Азбука
Использование алфавита работе со словарями;
при работе со словарями
ИТОГО
Слог. Ударение. Перенос слов. 3ч.
Деление слов на слоги
Обучающийся научится:
осознавать слово как единство
Ударение. Ударные и
звучания и значения;
безударные слоги
-различать
односложные
и
Перенос. Правила
многосложные слова;
переноса.
-делить слова на слоги,
- определять ударный и безударные
слоги в слове;
-правильно переносить слова по
слогам;
- выявлять в речи незнакомые слова,
спрашивать об их значении учителя
или обращаться к толковому словарю;
ИТОГО
27
28
29
30
31
32
33
Родственные слова
30.09
01.10
4ч.
02.10
03.10
06.10
3ч.
Родственные слова 2ч.
Обучающийся научится:
осознавать слово как единство
звучания и значения;
- выявлять в речи незнакомые слова,
спрашивать об их значении учителя
или обращаться к толковому словарю;
- осознавать значение понятия
«родственные слова», - распознавать
группы родственных слов при
решении учебной задачи; подбирать
родственные слова к данному слову
либо с заданной общей частью;
- определять в слове общую часть
(простые случаи).
07.10
08.10
ИТОГО
2ч.
Гласные и согласные звуки и их обозначение на письме. 8 ч. +1ч. Проверочная
Гласные звуки.
Обучающийся научится:
09.10
- находить в слове гласные звуки;
Правописание слов с
10.10
определять
качественную
безударным гласным
характеристику звука: гласный —
звуком в корне
согласный, гласный ударный —
Твёрдые и мягкие
13.10
согласные звуки и буквы безударный;
- различать гласные звуки и буквы,
для их обозначения.
обозначающие гласные звуки;
Мягкий знак (ь) как
14.10
- определять безударный гласный звук
показатель мягкости
в слове;
согласного звука на
- подбирать проверочные слова путём
письме.
изменения формы слова и подбора
Правописание в словах
15.10
однокоренного слова;
буквосочетаний чк, чн.
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Буквосочетания жи—
ши, ча—ща,
чу—щу.
Звонкие и глухие
согласные звуки.
Обучающийся научится:
- находить в слове согласные звуки;
- правильно произносить согласные
звуки;
- различать согласные звуки и буквы,
обозначающие согласные звуки;
определять
качественную
характеристику звука: гласный —
согласный, согласный твёрдый —
мягкий,
парный
—
непарный,
согласный глухой — звонкий, парный
— непарный;
- различать твёрдые и мягкие
согласные звуки (парные и непарные);
Обучающийся научится:
- применять правила написание
гласных и, а, у после шипящих
согласных ж, ш, ч, щ (в положении
под ударением и без ударения);
- применять правило отсутствия
мягкого знака после шипящих в
буквосочетаниях чк, чн,
Контрольный диктант
за 1 четверть.
ИТОГО
Правописание большой
(прописной) буквы в
начале предложения
Правописание большой
(прописной) буквы в
именах, отчествах,
фамилиях людей.
Правописание большой
(прописной) в кличках
животных
Правописание большой
(прописной) в названиях
стран, городов, рек, улиц
и т.д.
ИТОГО
Тесты выполняем- себя
проверяем!
Абзац – часть текста.
16.10
17.10
20.10
21.10
9ч.
Большая буква в словах 4 ч.
Обучающийся научится:
-оформлять предложение на письме
(писать
с
заглавной
буквы
начало
предложения)
различать
собственные
и
нарицательные
имена
существительные;
- писать с заглавной буквы имена
собственные (имена, фамилии людей,
клички животных и географические
названия).
22.10
23.10
24.10
27.10
4ч.
Творческая лаборатория
Что мы знаем о тексте. 3ч
Обучающийся научится:
- определять существенные признаки
предложения: законченность мысли и
интонацию
конца
предложения;
соблюдать в устной речи интонацию
конца предложений;
- оформлять текст на письме,
используя красную строку.
28.10
29.10
30.10
ИТОГО
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
Слово и его лексическое
значение
Толковый словарь
Многозначные слова
Прямое и переносное
значение слов.
Синонимы
Антонимы
Омонимы
Фразеологизмы
Проверочная работа по
теме.
Строение текста.
(Обучающее изложение)
3ч.
Слово и его значение 11ч.
Обучающийся научится:
осознавать слово как единство
звучания и значения;
- выявлять в речи незнакомые слова,
спрашивать об их значении учителя
или обращаться к толковому словарю;
различать
однозначные
и
многозначные
слова
(простые
случаи);
- иметь представление о синонимах и
антонимах;
- распознавать среди предложенных
слов синонимы и антонимы;
- подбирать к предложенным словам
1—2 синонима или антонима;
- наблюдать за использованием
синонимов и антонимов в речи;
наблюдать
над
словами,
употреблёнными
в
прямом
и
переносном значении.
ИТОГО
56
57
58
59
60
Окончание - изменяемая
часть слова
11.11
12.11
13.11
14.11
17.11
18.11
19.11
20.11
21.11
24.11
11ч.
Родственные слова. Корень слова. 5ч.
Корень- главная
Обучающийся научится:
значимая часть слова.
- осознавать значение понятия
«родственные слова», соотносить его
Родственные
с понятием «однокоренные слова»;
(однокоренные слова)
владеть
первоначальными
признаками
для
опознавания
Однокоренные слова.
однокоренных слов среди других
(неоднокоренных) слов;
- распознавать группы однокоренных
слов при решении учебной задачи;
подбирать
родственные
(однокоренные) слова к данному
слову либо с заданным корнем;
- определять в слове корень (простые
случаи),
пользуясь
заданным
алгоритмом (памяткой определения
корня слова).
ИТОГО
61
62
31.10
25.11
26.11
27.11
28.11
01.12
5ч.
Окончание 2ч.
Обучающийся научится:
- осознавать значение понятия
«окончание»
-озаглавливать текст;
-отвечать на вопросы,
-находить в слове окончание,
02.12
03.12
-различать формы слов и родственные
слова;
-познакомится с
неизменяемыми
словами.
ИТОГО
2ч.
Суффикс и приставка 4ч.
63
65
66
Суффикс и приставка –
значимые части слова.
Контрольная работа.
Обучающийся научится:
- осознавать значение понятия
«приставка», «суффикс»
- озаглавливать текст;
- отвечать на вопросы,
- находить в слове приставку,
суффикс,
- научится разбирать слова по составу;
04.12
05.12
08.12
09.12
Итого
4ч.
Безударные гласные в корне слова 7ч.
67
68
70
71
72
73
Правописание слов с
безударным гласным
звуком в корне
Правило обозначения
буквой безударного
гласного звука.
Буквы безударных
гласных корня, которые
надо запоминать.
Контрольный диктант за
2 четверть
Работа над ошибками.
Обучающийся научится:
- находить в слове гласные звуки;
определять
качественную
характеристику звука: гласный —
согласный, гласный ударный —
безударный;
- различать гласные звуки и буквы,
обозначающие гласные звуки;
- определять безударный гласный звук
в слове;
- подбирать проверочные слова путём
изменения формы слова и подбора
однокоренного слова;
различать
проверяемые
и
непроверяемые орфограммы.
10.12
11.12
12.12
15.12
16.12
17.12
18.12
Итого
7ч.
Парные глухие и звонкие согласные в корне слова. 5ч
74
75
77
78
Звонкие и глухие
согласные звуки.
Правописание слов с
парным по глухостизвонкости согласным на
конце слова или перед
согласным.
Проверь себя.
Обучающийся научится:
- Определять на слух парный по
глухости-звонкости согласный звук на
конце и в корне слова;
соотносить
произношение
и
написание парного по глухостизвонкости согласного звука на конце
слова и в корне перед согласным;
- находить в словах букву парного
согласного звука, написание которой
надо проверять;
различать
проверочное
и
проверяемое слова;
- подбирать проверочные слова путём
изменения формы слова и подбора
19.12
22.12
23.12
24.12
25.12
однокоренных слов;
использовать
правило
при
написании слов с парным по
глухости-звонкости согласным звуком
на конце слова и перед согласным в
корне.
Итого
5ч.
Непроизносимые согласные 6ч.
79
80
81
82
83
84
Непроизносимые
согласные.
Правописание
непроизносимых
согласных.
Правописание
непроизносимых
согласных.
Правописание слов с
непроизносимыми
согласными, которые
надо запоминать.
Правописание слов, в
которых не пишутся
непроизносимые
согласные.
Проверь себя.
Итого
Обучающийся научится:
-находить слова с непроизносимыми
согласными;
-подбирать к ним проверочные слова;
-использовать правило при написании
слов с непроизносимыми согласными;
-использовать
орфографический
словарь при написании слов с
непроверяемыми непроизносимыми
согласными в словах.
26.12
29.12
12.01
13.01
14.01
15.01
6ч.
Двойные согласные 5ч.
85
86
87
88
89
Правописание слов с
двойными согласными.
Проверь себя.
Р/р
Обучающее изложение
Работа над ошибками
Обучающийся научится:
-находить
слова
с
двойными
согласными;
-использовать правило при написании
слов с двойными согласными
-использовать
орфографический
словарь при написании слов с
двойными согласными;
-пользоваться толковым словарём при
определении значений непонятных
слов.
Итого
16.01
19.01
20.01
21.01
22.01
5ч.
Разделительные Ъ и Ь- 6 ч.
90
91
92
Разделительный мягкий
знак и твёрдый знаки.
Правописание слов с
разделительным мягким
знаком и твёрдым знаком
Правописание слов с
Обучающийся научится:
- определять функцию мягкого знака
(ь) как разделительного;
- различать слова с мягким знаком —
показателем мягкости предшествующего согласного звука и с
23.01
26.01
27.01
93
94
95
96
97
разделительным мягким
знаком и твёрдым знаком
Разделительный мягкий
знак и показатель
мягкости.
Проверь себя
Контрольный диктант
Итого
План текста
разделительным мягким знаком;
использовать
правило
при
написании слов с разделительным
мягким знаком (ь).
28.01
29.01
30.01
6ч.
Творческая лаборатория
«Из каких частей состоит текст 2ч.
Обучающийся научится:
- отличать текст от других записей по
его признакам;
- определять тему и главную мысль
текста;
- подбирать заголовок к заданному
тексту;
- выделять части текста;
- анализировать текст с нарушенным
порядком
предложений
и
восстанавливать
их
последовательность в тексте.
Итого
02.02
03.02
2ч.
Предложение 10 ч.
98
99
100
101
102
103
Предложение как
единица речи,
его назначение и
признаки.
Связь слов в
предложении.
Виды предложений по
цели высказывания
Главные члены
предложения.
Подлежащее и сказуемое
– главные члены
предложения.
104 Второстепенные члены
предложения.
105 Контрольное
списывание.
106 Связь слов в
предложении.
107 Проверь себя.
Обучающийся научится:
- определять существенные признаки
предложения: законченность мысли и
интонацию
конца
предложения;
соблюдать в устной речи интонацию
конца предложений;
- оформлять предложение на письме;
находить
главные
члены
предложения;
обозначать
графически
грамматическую основу;
- различать главные и второстепенные
члены
предложения
(без
дифференциации на виды);
- устанавливать связи слов между
словами в предложении;
- соотносить предложения со схемами,
выбирать
предложение,
соответствующее схеме;
- восстанавливать деформированные
предложения;
- составлять предложения по схеме,
04.02
05.02
06.02
09.02
10.02
11.02
12.02
13.02
16.02
17.02
рисунку, на определённую тему.
Итого
10ч.
Имя существительное 21 ч.
108 Части речи.
109 Употребление частей
речи в тексте.
110 Имя существительное
как часть речи.
111 Имя существительное
как часть речи.
112 Одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные.
113 Неодушевлённые имена
существительные.
114 Собственные и
нарицательные
имена существительные.
115 Правописание
собственных имён
существительных.
116 Правописание
собственных имён
существительных.
117 Правописание
собственных имён
существительных.
118 Род имён
существительных
119 Род имён
существительных
120 Р/р Восстан. деформ.
текста
121 Число имён
122 существительных.
123
124
Контрольный
диктант за 3ч.
Работа над ошибками
Обучающийся научится:
- распознавать имя существительное
среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и
вопросу;
различать
одушевлённые
и
неодушевлённые
имена
существительные с опорой на
вопросы кто? и что?;
различать
собственные
и
нарицательные
имена
существительные;
- писать с заглавной буквы имена
собственные;
определять
число
имён
существительных (единственное и
множественное);
- изменять имена существительные по
числам.
18.02
19.02
20.02
24.02
25.02
26.02
27.02
02.03
03.03
04.03
05.03
06.03
09.03
10.03
11.03
12.03
13.03
125 Единственное и
множественное число
имён существительных.
16.03
126 Изменение имён
существительных по
числам.
17.03
18.03
127 Изменение имён
существительных по
числам.
128 Проверь себя!
19.03
Итого
21ч.
Узнаём всё о тексте! 2ч.
129 Типы текстов: описание,
- повествование
130 рассуждение
Обучающийся научится определять
виды текста: описание, рассуждение,
повествование.
Итого
20.03
01.04
2ч.
Имя прилагательное 11ч.
131 Имя прилагательное как
часть речи.
132 Имя прилагательное как
часть речи.
133 Связь имени
прилагательного с
именем
существительным.
134 Связь имени
прилагательного с
именем
существительным
135 Род имён
прилагательных
136 Изменение имён
прилагательных по
родам.
137 Изменение имён
прилагательных по
родам.
138 Число имен
прилагательных
139 Изменение имён
прилагательных по
числам.
140 Единственное и
множественное число
имён прилагательных.
141 Контрольный диктант по
теме «Имена
прилагательные»
Итого
Обучающийся научится:
- распознавать имя прилагательное
среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и
вопросу;
выделять
из
предложения
словосочетания
с
именами
прилагательными;
определять
число
имён
прилагательных;
- Определять грамматические
признаки имени прилагательного:
связь с именем существительным,
число
(единственное
или
множественное), роль в предложении;
- распознавать текст-описание.
02.04
03.04
06.04
07.04
08.04
09.04
10.04
13.04
14.04
15.04
16.04
11ч.
Глагол 15 ч.
142 Глагол как часть речи.
Значение глаголов в
речи.
143 Значение глаголов в
Обучающийся научится:
- распознавать глагол среди других
частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;
17.04
20.04
речи.
144 Признаки глагола.
145 Глаголы настоящего
времени
146 Глаголы настоящего
времени
147 Глаголы прошедшего
времени
148 Изменение глаголов
прошедшего времени по
родам
149 Глаголы будущего
времени
150 Простая и сложная
формы будущего
времени
151 Простая и сложная
формы будущего
времени
152 Читай! Размышляй!
Высказывайся!
153 Проверь себя
154 Контрольный диктант
«Глагол»
155 Работа над ошибками
156 Резервный урок
Итого
определять,
каким
членом
предложения является глагол в
предложении;
-определять число глаголов;
- изменять глаголы по числам;
- раздельно писать частицу не с
глаголом.
21.04
22.04
23.04
24.04
27.04
28.04
29.04
30.04
04.05
05.05
06.05
07.05
08.05
15ч.
Предлоги и союзы 14ч.
157 Предлог как часть речи.
Роль предлогов в речи.
158 Правописание предлогов
с именами
существительными.
159 Контрольный диктант за
4 четверть
160 Работа над ошибками
161 Правописание предлогов
с именами
существительными.
162 Союз как часть речи.
163 Запятые перед союзами
А, НО.
164 Запятые перед союзами
А, НО.
165 Проверь себя.
166 Устный и письменный
пересказ текста
167- Повторяем всё, что
168 знаем!
169 Выполнение тестовых
Обучающийся научится:
- узнавать предлоги в устной и
письменной речи;
- находить предлоги и понимать их
роль в предложении и тексте;
- правильно употреблять предлоги в
речи;
- раздельно писать предлоги с
именами существительными;
- восстанавливать деформированный
повествовательный текст;
11.05
12.05
13.05
14.05
15.05
18.05
19.05
20.05
21.05
22.05
25.05
26.05
27.05
заданий.
170 Резервные уроки
Итого
28.05
14ч.
Организация текущего и промежуточного контроля знаний.
Тема
1. Входной контрольный диктант
2. Контрольный
диктант
за
Дата
18.09
1 21.10
четверть
3. Контрольный диктант по теме
«Состав слова»
4. Контрольный
диктант
за
2
четверть
5. Контрольный диктант по теме
«Разделительный Ъ и Ь знаки»
6. Контрольное списывание.
7. Контрольный
диктант
за
3
четверть
8. Контрольный диктант по теме
«Имя прилагательное»
9. Контрольный диктант по теме
«Глагол»
10. Итоговая работа за год
СОГЛАСОВАНО
09.12
17.12
30.01.
13.02
12.03
16.04
06.05
13.05
Протокол заседания
методического объединения
учителей начальных классов
от «28» августа 2014 г
№1
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_______________ С.Л. Беловащева
«29» августа 2014 г