Программа по логопедии - Образование Костромской области

МКОУ Полдневицкая СОШ
Поназыревского муниципального района Костромской области
«Согласовано
Утверждено
Заместитель директора по УВР
Директор школы
_____________________Карасева Н. Н.
______________________Веселова С. А.
«-___»__________2015
Приказ №_____от «____»
_____________2015г
Рабочая программа
по логопедии
начального общего образования
п. Полдневица
Пояснительная записка
Логопедическая работа с детьми, обучающимся по программе VIII вида, занимает
важное
место в процессе коррекции нарушения развития ребенка с особыми
образовательными
потребностями.
Нарушения речи учащихся являются очень распространенными и имеют стойкий
характер.
Нарушение речи -это отклонения в речи говорящего в процессе речевой
деятельности от
языковой нормы из-за расстройства психофизических механизмов речевой
деятельности.
Основные признаки речевого нарушения:
-несоответствие речи возрастным нормам;
-речевой дефект, который сам не проходит, нужна логопедическая помощь.
Различные недостатки речи среди детей с ограниченными возможностями здоровья
встречаются значительно чаще, чем среди детей с нормальным уровнем
умственного развития.
Обусловлено комплексом причин:
*Органические -локальное или очаговое поражение коры головного мозга,
недоразвитие
отделов головного мозга (страдают речевые зоны Брокка, Вернике)
*Функциональные причины связаны с развитием и нарушениями в ЦНС (процессы
возбуждения, торможения)
*Психогенные причины воздействие эмоциональное потрясение (положительного
или
отрицательного характера), психологические переживания (сильнейший испуг,
утрата
родственника)
*Социальные причины – все случаи неадекватной речевой среды (дефекты речи у
родственников, билингвизм -в семье говорят на двух языках, глухие родители ребенок растет
в среде молчания, умственная отсталость в семье.
Нарушения речи у детей носят системный характер т.е. затрагивают
фонетикофонематическую
сторону речи (звукопроизношение, звукоразличие); лексико-грамматическую
сторону речи (словарный запас, связную речь, монологическую, диалогическую,
фразовую;
грамматический строй речи);
Нарушения смысловой стороны речевой деятельности (не понимают смысла слова
или
высказывания, не могут проанализировать ситуацию, сделать выводы).
Расстройства речи у детей проявляются на фоне грубого нарушения
познавательной
деятельности, аномального психического развития в целом.
У детей наблюдается слабость мотивации к общению, снижение потребности в
речевом
общении, часто отказываются от общения с взрослыми, сверстниками проявляя
речевой
негативизм (бурные эмоциональные проявления, неадекватное поведение).
В связи с медленно развивающимися дифференцировочными условными связями в
области
речеслухового анализатора умственно отсталый ребенок долго не различает звуки
речи, не
разграничивает слова, произносимые окружающими, недостаточно точно и четко
воспринимает
речь окружающих.
Многие дети начинают произносить отдельные слова лишь на 3-5 году жизни, в
речи
преобладают одно-двухсложные слова, чаще существительные. Запас слов крайне
ограничен.
Дети не знают названий многих предметов, явлений окружающего их мира,
особенно названий
отдельных частей предметов. Названия действий и особенно качеств предметов
встречаются в
активном словаре ребенка очень редко.
Появление фраз в речи так же значительно запаздывает. В 6-8 лет ответы ребенка
чаще однодвухсловные.
Связная речь на низком уровне развития. Пересказ текста даже по наводящим
вопросам вызывает затруднения, не понимают смысла прочитанного, пропускают
многие
важные части текста, передают содержание упрощенно. Часто на основе случайных
ассоциаций
они добавляют события, детали, которые отсутствуют в тексте. Рассказ по серии
сюжетных
картинок подменяют перечислением изображенного на каждой картинке, не
устанавливают
взаимосвязи. Связные тексты часто состоят из отдельных фрагментов, не
составляющих
единого целого, и характеризуются краткостью и сжатостью изложения.
У детей с ограниченными возможностями здоровья нарушения звукопроизношения
являются
полиморфными. Коррекция нарушений звукопроизношения является более
сложным и
длительным процессом, чем у детей с нормой. Иногда достаточно бывает 6-9
занятий, что бы
поставить звук, но автоматизация его заканчивается лишь через 1,5-2 года.
Основной причиной
являются особенности высшей нервной деятельности, отсутствие контроля за
собственной
речью, за правильностью произношения.
Речь у детей часто монотонная, маловыразительная, лишена сложных и тонких
эмоциональных
оттенков, в одних случаях замедленная, в других – ускоренная, у заторможенных
голос тихий,
слабый, у возбудимых – крикливый, резкий.
При логопедической диагностике нарушение речи у детей с особыми
образовательными
потребностями определяются как СИСТЕМНОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ
(тяжелой, средней,
легкой степени тяжести). Диагностируется как устная, так и письменная речь
учащихся.
Специфика логопедической работы в коррекционной школе обусловлена, с одной
стороны
характером нарушения высшей нервной деятельности, психопатологическими
особенностями
ребенка, с другой стороны -особенностями речевого развития и структурой
речевого дефекта.
Наряду с общим недоразвитием речевой моторики у этих детей нередко имеются
параличи,
парезы речевой мускулатуры, аномалии в строении артикуляционного аппарата.
При регулярной, систематической коррекционно-логопедической работе к старшим
классам,
у большинства учащихся происходит коррекция звукопроизношения,
просодических
компонентов речи (темп, ритм). Наблюдается положительная динамика в развитии
активного
словарного запаса, развитии связной речи, но грамматический и смысловой уровни
развития
речи не достигают нормы.
Логопедические занятия посещают учащиеся с подготовительного по 7 классы.
По результатам диагностики на каждого учащегося заполняются речевые карты,
составляется
индивидуальный план коррекционно-логопедической работы, выдаются
рекомендации для
учителей, воспитателей и родителей.
С учащимися проводятся подгрупповые и индивидуальные логопедические
занятия.
Базисный учебный план для обучающихся по VIII виду предусматривает
проведение
коррекционных логопедических занятий:
.подготовительный, 1,2,3 классы –3 раза в неделю
.4,5 классы -3 раза в неделю
.6,7 классы -2 раза в неделю
Длительность индивидуального занятия 20 минут, подгруппового занятия 30-40
минут.
Учитывая быструю утомляемость, низкий уровень работоспособности,
неустойчивое внимание,
низкий уровень развития познавательного интереса и активности, склонность к
охранительному
торможению на логопедических занятиях необходимо проводить смену видов
деятельности.
Содержание логопедического занятия включает в себя следующие направления:
1.
Развитие общих речевых навыков (дыхательная гимнастика, упражнения на
развитие
силы голоса, ритма, темпа, интонационной выразительность речи)
2. Развитие общей моторики; координации движений (речь с движениями)
3.
Развитие мелкой моторики (массаж, самомассаж, пальчиковая гимнастика,
пальчиковый игротренинг, работа с мозаикой, лепка, вырезывание, штриховка…)
4. Развитие высших психических функций (внимание, память, мышление)
5.
Обязательный комплекс общей артикуляционной гимнастики. Индивидуальные
комплексы артикуляционной гимнастики для подготовки артикуляционного
аппарата к
постановке звуков. Постановка, автоматизация поставленных звуков.
6. Работа над слоговой структурой слова.
7. Развитие навыков звукового анализа и синтеза (от простого к сложному)
8.
Развитие лексики (обогащение активного словаря существительных,
прилагательных, глаголов...)
9.
Развитие связной речи (простые, распространенные предложения, пересказ,
составление рассказов по картинке…)
10. Развитие грамматического строя речи
11. Задания и упражнения направленные на профилактику или устранение
дислексии и
дисграфии.
С учащимися младших классов проводится работа по развитию графомоторных
умений,
обучение грамоте.
Рекомендуется в одно занятие включать не более пяти видов работы в начальных
классах, 6-7
видов работы для учащихся старших классов.
Особенностью работы является максимальное включение анализаторов.
Использование
разнообразной наглядности (зрительное восприятие, тактильное восприятие
предмета,
кинестетические ощущения позы, положения…). Характерным является частая
повторяемость
логопедических упражнений, т.к. у учащихся трудно, долго, тяжело формируются
новые
умения и навыки.
Несформированность контроля, слабость волевых процессов обуславливает
необходимость
тесной связи работы логопеда с учителем, воспитателем, родителями. Часто мы
сталкиваемся с
тем, что в условиях логопедического кабинета, под контролем логопеда, учителя
ребенок
пользуется полученными умениями, но перенести эти умения в повседневную
жизнь ребенок
самостоятельно не может. Возможен и рецедивирующий тип течения нарушения
речи т.е
длительные пропуски занятий (особенно после летних каникул), утрачиваются
приобретённые
умения и работа по устранению и коррекции речи начинается практически с самого
начала.
Таким образом, дети, имеющие системное недоразвитие речи нуждаются в
коррекционнологопедической
помощи и обучении. Ранние выявления нарушений речи и правильная
организация коррекционной работы способствует предупреждению дальнейших
отклонений в
речевом развитии, в том числе и в формировании письменной речи.
1 класс
Цель: создание условий для общего речевого развития учащихся с ограниченными
возможностями здоровья.
Задачи:
1. Развитие слухового и зрительного восприятия.
2. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.
3. Постановка и автоматизация звуков.
4. Обогащение активного словаря и развитие связной речи.
5. Развитие и совершенствование грамматического оформления речи.
6. Развитие навыка письма и чтения.
2-3классы
1.Совершенствование слухового и зрительного восприятия.
2.совершенствование общей, мелкой и артикуляционной моторики.
3.Автоматизация звуков.
4.Обогащение активного словаря и развитие связной речи.
5. Совершенствование грамматического оформления речи.
6.Развитие навыка письма и чтения.
Литература.
1.
Агранович, З. Е. В помощь логопедам и родителям: сборник домашних заданий
для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших
дошкольников / З. Е. Агронович. – СПб. 2007.-180с.
2.
Аксенова, А. К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе:
методическая пособие/А. К. Аксенова .-М.: ВЛАДОС. 1999.-304с.
3.
Аксёнова, А. К., Воронкова, В. В. Петрова, М. Н., Худенко, Е. Д. Внедрение
коррекционно-развивающих технологий в систему работы учителей
коррекционных школ-интернатов, детских домов. Модуль №2,
Учебнометодический
комплект/М. Н. Петрова, А. К. Аксёнова, В. В.Воронкова , Е.Д.
Худенко.-Москва. 2007.-151с.
4.
Аксёнова, А. К., Воронкова, В. В. Петрова, М. Н., Худенко, Е. Д. Внедрение
коррекционно-развивающих технологий в систему работы логопедов –
дефектологов коррекционных школ-интернатов, детских домов. Модуль №4,
Учебно-методический комплект/М. Н. Петрова, А. К. Аксёнова, В. В.
Воронкова, Е. Д. Худенко.-Москва. 2007.-151с.
5.
Гайдина, Л. И., Обухова, Л. А. Логопедические упражнения: исправление
нарушений письменной речи в 1-4 классах/ Л. И. Гайдина, Л. А. Обухова-М.: Вако,
2007.-42с.
6.
Мазанова, Е. В. , Логопедия Коррекция оптической дисграфии. Конспекты для
логопедов/ Е. В. Мазанова. – М.: ООО «Аквариум принт», 2006. – 88с.
7.
Мазанова, Е. В. , Логопедия Коррекция акустической дисграфии. Конспекты для
логопедов/ Е. В. Мазанова. – М.: ООО «Аквариум принт», 2006
8.
Мазанова Е.В. Коррекция аграмматической дисграфии. Конспекты занятий для
логопеда / Е.В. Мазанова. – М. : Издательство ГНОМ и Д, 2006. – 136
9.
Мазанова Е.В. Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и
синтеза. Конспекты занятий для логопеда / Е.В. Мазанова. – М. : Издательство
ГНОМ и Д, 2006. – 136
10. Уфимцева, Л. П., Самодурова, А. А., Ефимова О. Л., Современные подходы к
организации логопедической работы в специальной (коррекционной)
общеобразовательной школе VIII вида :методическое пособие/ Л. П.Уфимцева, А.
А. Самодурова, О. Л. Ефимова.-Красноярск, 2007.-72с.
11. Фотекова, Т. А., Ахутина, Т. В. Диагностика речевых нарушений школьников с
использованием нейропсихологических методов: Пособие для логопедов и
психологов/Т. А. Фотекова, Т. В. Ахутина. — М.: АРКТИ, 2002. — 136 с: ил. –
(Библиотека практикующего логопеда)
12. Рубинштейн, С. Я. Психология умственно отсталых школьников: учебное
пособие
для студентов дефектологического факультета/С. Я. Рубинштейн.– М., 1979. -224с
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
С УЧАЩИМИСЯ ПЕРВОГО КЛАССА
Подгрупповые занятия (1 группа)
№ тема урока кол-во
часов
Дата
проведения
Обследование устной речи, артикуляции.
Обследование моторной сферы.
Обследование зрительного восприятия.
Обследование слухового восприятия.
Обследование памяти и внимания.
Обследование связной речи.
Артикуляционные и дыхательные упражнения.
Артикуляция гласных звуков.
Звук и буква У.
Звуки и буквы А-У. игры на внимание.
Звук М. Артикуляция.
Двухсложные слова. Слоги.
Звук С. Артикуляция звука.
Слова со звуком С. Выделение звука.
Составление предложений по картинке.
Выделение частей предмета. Объединение предметов в группы.
Живые и неживые предметы.
Составление предложений по картинке.
Звук Ш. артикуляционные упражнения.
Звук ш. выделение в словах.
Обратные слоги со звуком Ш.
Прямые слоги со звуком Ш.
Автоматизация звука Ш в словах, предложениях.
Составление предложений.
Сравнение предметов. Составление слов из данных букв.
Закрепление изученных звуков и букв. Чтение, письмо слов.
Составление предложений по картинке.
Прослушивание сказки. Работа по вопросам.
Упражнения для артикуляции звука Л.
Слоги и слова со звуком Л.
Составление предложений по картинке.
Составление ответов на вопросы.
Чтение предложений.
Составление слов с изученными буквами.
Прослушивание сказки. Пересказ.
Подведение итогов за 1 четверть. Обобщающее занятие.
Повторение изученных звуков и букв.
Чтение и письмо слов с изученными буквами.
Составление предложений по картинке.
Игра «Налево, направо».
Упражнения в составлении слов.
Составление ответов на вопросы.
Игра. Услышь звук.
Дифференциация гласных и согласных звуков.
Составление предложений с изученными словами.
Запись слов под диктовку. Анализ.
Звукобуквенный анализ слов.
Чтение и заучивание стихов наизусть.
Артикуляция звука Ч.
Артикуляционные упражнения.
Слоги и слова со звуком Ч.
Игра «Угадай-ка».
Дополнение предложений.
Звук и буква Ч. Дифференциация звуков ч-ц.
Дифференциация звуков ч-т-ц.
Звукобуквенный анализ слов. Письмо слов под диктовку.
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
Новогодние стихи и песни. Заучивание
Чтение сказок. Повторение изученного материала.
Звуки ч-щ.
Дифференциация ш-щ
Дифференциация ч-т.
Чтение предложений с изученными буквами.
Дифференциация. Аффрикаты.
Составление предложений по картинке.
Составление ответов на вопросы.
Чтение предложений.
Составление слов с изученными буквами.
Прослушивание сказки. Пересказ.
Подведение итогов за 1 четверть. Обобщающее занятие.
Повторение изученных звуков и букв.
Чтение и письмо слов с изученными буквами.
Составление предложений по картинке.
Игра «Налево, направо».
Упражнения в составлении слов.
Составление ответов на вопросы.
Игра. Услышь звук.
Дифференциация гласных и согласных звуков.
Составление предложений с изученными словами.
Запись слов под диктовку. Анализ.
Звукобуквенный анализ слов.
Чтение и заучивание стихов наизусть.
Артикуляция звука Ч.
Артикуляционные упражнения.
Слоги и слова со звуком Ч.
Игра «Угадай-ка».
Дополнение предложений.
Звук и буква Ч. Дифференциация звуков ч-ц.
Дифференциация звуков ч-т-ц.
Звукобуквенный анализ слов. Письмо слов под диктовку.
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
Новогодние стихи и песни. Заучивание
Чтение сказок. Повторение изученного материала.
Звуки ч-щ.
Дифференциация ш-щ
Дифференциация ч-т.
Чтение предложений с изученными буквами.
Дифференциация. Аффрикаты.
Письмо под диктовку.
Звонкие и глухие согласные.
Дифференциация звонких и глухих согласных.
Подбор слов по смыслу в предложения.
Дополнение предложений. Запись.
Дифференциация звуков Ч-Щ.
Звонкие и глухие согласные.
Дифференциация звуков Б-П.
Дифференциация звуков Г-К
Дифференциация звуков Д-Т
Дифференциация звуков З-С
Дифференциация звуков Ж-Ш
Дифференциация звуков Ж-ш, З-С.
Дифференциация звуков В-Ф
Дифференциация звуков звонких и глухих
Проверочная работа. Звонкие и глухие звуки.
Работа над ошибками.
Дифференциация В-Л
Дифференциация В-Л-У
Чтение предложений, дополнение по смыслу.
Работа над чтением сказки.
Работа по содержанию сказки.
Работа по вопросам к сказке.
Буква Ь
Слова с мягким знаком.
Чтение и письмо слов с Ь
Выделение мягких согласных с Ь
Изменение слов с помощью Ь
Повторение изученного материала. Слова с Ь, письмо, чтение.
Письмо предложений под диктовку.
Слова с мягкими согласными. Звук и буква Я. Смягчение согласных
буквой я.
Дифференциация твердых и мягких согласных.
Игра на развитие фонематического слуха.
Игра «Вставь пропущенные гласные»
Чтение предложений. Запись по памяти.
Звонкие и глухие согласные.
Дифференциация звонких и глухих согласных.
Подбор слов по смыслу в предложения.
Дополнение предложений. Запись.
Дифференциация звуков Ч-Щ.
Звонкие и глухие согласные.
Дифференциация звуков Б-П.
Дифференциация звуков Г-К
Дифференциация звуков Д-Т
Дифференциация звуков З-С
Дифференциация звуков Ж-Ш
Дифференциация звуков Ж-ш, З-С.
Дифференциация звуков В-Ф
Дифференциация звуков звонких и глухих
Проверочная работа. Звонкие и глухие звуки.
Работа над ошибками.
Дифференциация В-Л
Дифференциация В-Л-У
Чтение предложений, дополнение по смыслу.
Работа над чтением сказки.
Работа по содержанию сказки.
Работа по вопросам к сказке.
Буква Ь
Слова с мягким знаком.
Чтение и письмо слов с Ь
Выделение мягких согласных с Ь
Изменение слов с помощью Ь
Повторение изученного материала. Слова с Ь, письмо, чтение.
Письмо предложений под диктовку.
Слова с мягкими согласными. Звук и буква Я. Смягчение согласных
буквой я.
Дифференциация твердых и мягких согласных.
Игра на развитие фонематического слуха.
Игра «Вставь пропущенные гласные»
Чтение предложений. Запись по памяти.
Игры на свежем воздухе.
Дифференциация слов с гласными О-Ё.
Дифференциация слов с гласными Ы-и.
Дифференциация слов с гласными У-ю.
Дифференциация слов с гласными Ё-Ю.
Письмо под диктовку. Дифференциация гласных.
Чтение текста. Работа по вопросам.
Пересказ прочитанного текста.
Игра «В магазине»
Игра «В библиотеке»
Повторение звонкие и глухие согласные.
Твердые и мягкие согласные.
Контрольный диктант.
Работа над ошибками.
Игры на свежем воздухе.
Утренник «Круглый год»
Игры на свежем воздухе.
Проверочная работа за год.
Работа над ошибками.
Обобщающий урок. Подведение итогов.
Дифференциация слов с гласными О-Ё.
Дифференциация слов с гласными Ы-и.
Дифференциация слов с гласными У-ю.
Дифференциация слов с гласными Ё-Ю.
Письмо под диктовку. Дифференциация гласных.
Чтение текста. Работа по вопросам.
Пересказ прочитанного текста.
Игра «В магазине»
Игра «В библиотеке»
Повторение звонкие и глухие согласные.
Твердые и мягкие согласные.
Контрольный диктант.
Работа над ошибками.
Игры на свежем воздухе.
Утренник «Круглый год»
Игры на свежем воздухе.
Проверочная работа за год.
Работа над ошибками.
Обобщающий урок. Подведение итогов.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
С УЧАЩИМИСЯ ПЕРВОГО КЛАССА
Подгрупповые занятия
№ Тема урока Кол-во
часов
Дата
проведения
Обследование устной речи, артикуляции.
Обследование моторной сферы.
Обследование зрительного восприятия.
Обследование слухового восприятия.
Обследование памяти и внимания.
Обследование связной речи.
Артикуляционные упражнения.
Упражнения на постановку правильного дыхания.
Фонопедические упражнения.
Упражнения на развитие графомоторики.
Открытые слоги, упражнения на внимание.
Закрытые слоги. Звуки А-У.
Звук М. выделение фигур, наложенных друг на друга.
Звук С. Слоги и слова со звуком С.
Составление предложений. Схемы.
Выделение частей предмета.
Объединение предметов в группы. дифференциация с-з.
Выделение предметов, букв, наложенных друг на друга.
Звук Ш. артикуляционные упражнения.
ударение. слоги в двусложных словах.
Выделение букв, написанных по –разному.
Автоматизация звука ш.
Прямые и обратные слоги.
Слова со звуком ш. составление предложений.
Работа с разрезной азбукой.
Упражнения в чтении, письме.
Сравнение предметов. Ответы на вопросы.
Прослушивание сказки. Работа по вопросам.
Выделение изученных букв, написание.
Письмо изученных букв, слов.
Артикуляция звука Л.
Звук и буква Л.
Слоги со звуком л.
Запись слов, чтение с изученными буквами.
Прослушивание сказки, пересказ.
Подведение итогов за 1 четверть
Повторение изученных звуков и букв.
Узнай звук, напиши букву. Игра.
Составление и чтение слов.
Чтение и письмо слов, предложений.
Закрепляющие упражнения звука Л.
Артикуляционные упражнения для звука Р
Звук Р в логах и словах.
Составление предложений со звуком Р.
Дифференциация звуков л-р
Чтение сказок и стихов.
Игра. Узнай звук, напиши букву.
Запись слов под диктовку.
Игра «налево – направо».
Аффрикаты. Артикуляционные упражнения.
Артикуляционные упражнения для звука Ц.
Дифференциация звуков Ц-С
Составление и чтение, письмо слов со звуками с-ц
Игры на внимание.
Дифференциация звуков с-ц-т
Звукобуквенный анализ слов
Звук и буква Ч. Артикуляционные упражнения.
Дифференциация звуков Ч-т-ц.
Дифференциация звуков ч-т, ц-с.
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
Подведение итогов за 2 четверть. Обобщающее занятие.
Повторение пройденного материала. Игры.
Звук и буква щ. дифференциация ш-щ
Дифференциация ш-щ, ц-с.
Чтение слогов и слов с изученными буквами.
Звук и буква Л.
Слоги со звуком л.
Запись слов, чтение с изученными буквами.
Прослушивание сказки, пересказ.
Подведение итогов за 1 четверть
Повторение изученных звуков и букв.
Узнай звук, напиши букву. Игра.
Составление и чтение слов.
Чтение и письмо слов, предложений.
Закрепляющие упражнения звука Л.
Артикуляционные упражнения для звука Р
Звук Р в логах и словах.
Составление предложений со звуком Р.
Дифференциация звуков л-р
Чтение сказок и стихов.
Игра. Узнай звук, напиши букву.
Запись слов под диктовку.
Игра «налево – направо».
Аффрикаты. Артикуляционные упражнения.
Артикуляционные упражнения для звука Ц.
Дифференциация звуков Ц-С
Составление и чтение, письмо слов со звуками с-ц
Игры на внимание.
Дифференциация звуков с-ц-т
Звукобуквенный анализ слов
Звук и буква Ч. Артикуляционные упражнения.
Дифференциация звуков Ч-т-ц.
Дифференциация звуков ч-т, ц-с.
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
Подведение итогов за 2 четверть. Обобщающее занятие.
Повторение пройденного материала. Игры.
Звук и буква щ. дифференциация ш-щ
Дифференциация ш-щ, ц-с.
Чтение слогов и слов с изученными буквами.
Письмо слов под диктовку.
Звонкие и глухие согласные.
Дифференциация звонких и глухих согласных.
Замена звуков в слове по звонкости.
Звонкие и глухие согласные.
Подбор слов на заданный звук.
Дифференциация звуков Б-П
Дифференциация звуков Д-Т
Дифференциация звуков Г-К
Дифференциация звуков Ж-Ш
Дифференциация звуков Ж-Ш, З-С
Дифференциация звуков В-Ф
Дифференциация звуков звонких и глухих
Проверочная работа. Звонкие и глухие согласные.
Работа над ошибками.
Дифференциация В-Л-У.
Чтение слов и предложений.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы по тексту.
Работа по вопросам. Пересказ.
Буква Ь
Слова с Ь
Чтение и письмо слов с Ь
Выделение мягких согласных.
Изменение слова с помощью Ь
Повторение изученного материала.
Слова с Ь, составление, чтение, письмо.
Дополнение предложений.
Слова с мягкими согласными.
Звук и буква Я..
Смягчение согласных гласной Я
Дифференциация твердых и мягких согласных.
Игры на развитие фонематического слуха.
Замена гласных в слове. Игра угадай звук.
Дополнение гласных в слово.
Чтение предложений. Письмо по памяти.
Игры на свежем воздухзе.
Звонкие и глухие согласные.
Дифференциация звонких и глухих согласных.
Замена звуков в слове по звонкости.
Звонкие и глухие согласные.
Подбор слов на заданный звук.
Дифференциация звуков Б-П
Дифференциация звуков Д-Т
Дифференциация звуков Г-К
Дифференциация звуков Ж-Ш
Дифференциация звуков Ж-Ш, З-С
Дифференциация звуков В-Ф
Дифференциация звуков звонких и глухих
Проверочная работа. Звонкие и глухие согласные.
Работа над ошибками.
Дифференциация В-Л-У.
Чтение слов и предложений.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы по тексту.
Работа по вопросам. Пересказ.
Буква Ь
Слова с Ь
Чтение и письмо слов с Ь
Выделение мягких согласных.
Изменение слова с помощью Ь
Повторение изученного материала.
Слова с Ь, составление, чтение, письмо.
Дополнение предложений.
Слова с мягкими согласными.
Звук и буква Я..
Смягчение согласных гласной Я
Дифференциация твердых и мягких согласных.
Игры на развитие фонематического слуха.
Замена гласных в слове. Игра угадай звук.
Дополнение гласных в слово.
Чтение предложений. Письмо по памяти.
Игры на свежем воздухзе.
Дифференциация слов с гласными О-Ё
Дифференциация слов с гласными Ы-и.
Дифференциация слов с гласными У-ю.
Дифференциация слов с гласными О-Ё
Дифференциация слов с гласными Ё-Ю.
Письмо под диктовку. Дифференциация гласных.
Чтение текста. Работа по вопросам.
Пересказ прочитанного текста.
Инсценирование прочитанной сказки
Игра «В магазине»
Повторение. Звонкие и глухие согласные.
Согласные твердые и мягкие.
Контрольная работа.
Работа над ошибками.
Утренник. «Круглый год»
Игры на свежем воздухе.
Подвижные игры на улице.
ция слов с гласными О-Ё
Дифференциация слов с гласными Ы-и.
Дифференциация слов с гласными У-ю.
Дифференциация слов с гласными О-Ё
Дифференциация слов с гласными Ё-Ю.
Письмо под диктовку. Дифференциация гласных.
Чтение текста. Работа по вопросам.
Пересказ прочитанного текста.
Инсценирование прочитанной сказки
Игра «В магазине»
Повторение. Звонкие и глухие согласные.
Согласные твердые и мягкие.
Контрольная работа.
Работа над ошибками.
Утренник. «Круглый год»
Игры на свежем воздухе.
Подвижные игры на улице.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
С УЧАЩИМИСЯ ПЕРВОГО КЛАССА
Подгрупповые занятия
№ Тема урока Кол-во
часов
Дата
проведения
Фонопедические упражнения.
Звуки гласные а-у. артикуляционные упражнения.
Звуки у-ы. артикуляция.
Различение неречевых звуков.
Различение гласных звуков.
Звук М. артикуляция.
Прямые и обратные слоги со звуком М. открытые слоги.
Закрытые слоги со звуком М.
Выявление зашумленных предметов.
Звук С артикуляционные упражнения.
Слоги со звуком С. Выделение зашумленных букв.
Артикуляционные упражнения. Звук Ш.
Обратные слоги, сравнение предметов.
Прямые слоги. Чтение слогов.
Повторение изученных звуков, слогов.
Чтение слогов. Узнавание букв и звуков.
Чтение слогов, слов.
Подведение итогов за 1 четверть. Обобщающее занятие
Повторение изученных звуков.
Чтение и письмо изученных слогов
.артикуляционные упражнения со звуком Л
Звук Л в обратных слогах.
Звук Л а прямых слогах.
Звук Л в закрытых слогах.
Игра. Узнай звук, покажи букву.
Игра «Повтори за мной».
Письмо, показ звуков и слогов.
Чтение сказки. Игра «Покажи героев»
Письмо и чтение слогов и слов.
Игра «Повтори за мной»
Подведение итогов 2 четверти.
Слоги и слова со звуком Л.
Графические упражнения.
Чтение слогов Ал, Ул, Ол.
Чтение слогов и слов со звуком Л
Выделение слов со звуком Л
Слоги и слова со звуком Л на конце.
Слоги и слова со звуком Л. Чтение, письмо.
Дыхательные и артикуляционные упражнения.
Упражнения для мелкой моторики
Фонационные упражнения.
Отраженное проговаривание слов.
Слоги и слова со звуком Л. игры
Мягкий звук Л. Артикуляционные упражнения.
Отраженное проговаривание.
Фонационные, артикуляционные упражнения.
Слоги с мягким звуком Л
Прямые и обратные слоги со звуками Л и мягким Л.
Фонационные, артикуляционные упражнения.
Выявление третьего лишнего.
Выделение ритмического рисунка.
Различение предметов по цвету.
Выявление четвертого лишнего.
Различение предметов по величине.
Различение один-много.
Игры на внимание.
Проговаривание слов отражненно.
Ответы на вопросы с помощью пиктограмм.
Узнай звук – покажи букву.
Графомоторные упражнения.
Подвижные игры.
Слоги и слова со звуком Л.
Графические упражнения.
Чтение слогов Ал, Ул, Ол.
Чтение слогов и слов со звуком Л
Выделение слов со звуком Л
Слоги и слова со звуком Л на конце.
Слоги и слова со звуком Л. Чтение, письмо.
Дыхательные и артикуляционные упражнения.
Упражнения для мелкой моторики
Фонационные упражнения.
Отраженное проговаривание слов.
Слоги и слова со звуком Л. игры
Мягкий звук Л. Артикуляционные упражнения.
Отраженное проговаривание.
Фонационные, артикуляционные упражнения.
Слоги с мягким звуком Л
Прямые и обратные слоги со звуками Л и мягким Л.
Фонационные, артикуляционные упражнения.
Выявление третьего лишнего.
Выделение ритмического рисунка.
Различение предметов по цвету.
Выявление четвертого лишнего.
Различение предметов по величине.
Различение один-много.
Игры на внимание.
Проговаривание слов отражненно.
Ответы на вопросы с помощью пиктограмм.
Узнай звук – покажи букву.
Графомоторные упражнения.
Подвижные игры.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
С УЧАЩИМИСЯ ВТОРОГО КЛАССА
Подгрупповые занятия
2 класс
№ Тема урока Кол-во
часов
Дата
проведения
Обследование устной речи.
Обследование зрительного восприятия.
Обследование слухового восприятия.
Обследование фонематического восприятия.
Обследование связной речи.
Обследование письменной речи.
Письмо под диктовку предложений.
Работа над ошибками.
Составление предложений по картинке.
Составление предложений из данных слов.
Работа с деформированным предложением.
Составление схем предложения.
Деление текста на предложения.
Слова, отличающиеся одной буквой, звуком.
Составление слов из букв.
Замена букв В словах (гласных)
Замена букв в словах (согласных)
Гласные первого и второго ряда.
Дифференциация гласных первого и второго ряда.
Дифференциация у-ю.
Дифференциация ё-ю
Дифференциация и-е
Дифференциация твердых и мягких согласных.
Ь как показатель мягкости согласных.
Письмо под диктовку слов с Ь
Письмо по памяти.
Правописание гласных после шипящих.
Жи-ши. Письмо под диктовку.
Ча-ща. Ответы на вопросы по тексту.
Чу-щу. Составление рассказа по плану.
Работа с разрезной азбукой.
Звонкие и глухие согласные.
Проверочная работа. Работа над ошибками. Парные согласные.
Дифференциация звуков Д-Т
Дифференциация звуков ж-ш
Дифференциация звуков г-к
Звонкие и глухие согласные
Дифференциация звуков в-ф
Дифференциация звуков з-с
Дифференциация звуков звонких и глухих.
Письмо по памяти.
Составление рассказа по картине.
Проверочная работа. Парные согласные.
Работа над ошибками. Парные согласные.
Дополнение предложений по смыслу.
Работа с деформированным предложением.
Работа с деформированным текстом.
Слообразующая роль гласных.
Выделение гласных в слове.
Деление слов на слоги.
Ударение. Ударные гласные.
Единообразное написание ударной и безударной гласной в слове.
Родственные слова.
Подбор родственных слов.
Выделение в тексте родственных слов.
Замена одинаковых слов в рассказе.
Работа над текстом.
Письмо по памяти.
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
Подведение итогов за полугодие.
Повторение изученного материала.
Составление рассказа о каникулах.
Работа с деформированным текстом.
-ща. Ответы на вопросы по тексту.
Чу-щу. Составление рассказа по плану.
Работа с разрезной азбукой.
Звонкие и глухие согласные.
Проверочная работа. Работа над ошибками. Парные согласные.
Дифференциация звуков Д-Т
Дифференциация звуков ж-ш
Дифференциация звуков г-к
Звонкие и глухие согласные
Дифференциация звуков в-ф
Дифференциация звуков з-с
Дифференциация звуков звонких и глухих.
Письмо по памяти.
Составление рассказа по картине.
Проверочная работа. Парные согласные.
Работа над ошибками. Парные согласные.
Дополнение предложений по смыслу.
Работа с деформированным предложением.
Работа с деформированным текстом.
Слообразующая роль гласных.
Выделение гласных в слове.
Деление слов на слоги.
Ударение. Ударные гласные.
Единообразное написание ударной и безударной гласной в слове.
Родственные слова.
Подбор родственных слов.
Выделение в тексте родственных слов.
Замена одинаковых слов в рассказе.
Работа над текстом.
Письмо по памяти.
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
Подведение итогов за полугодие.
Повторение изученного материала.
Составление рассказа о каникулах.
Работа с деформированным текстом.
Выделение в тексте имен собственных.
Дополнение предложений именами собственными.
Запись под диктовку предложений.
Работа с деформированным текстом.
Предлоги.
Составление предложений с предлогами.
Дополнение предложений предлогами.
Замена предлогов по смыслу.
Запись под диктовку предложений.
Использование предлогов в речи.
Составление ответов на вопросы.
Чтение рассказа. Пересказ.
Инсценирование рассказа.
Ролевые игры. Друзья.
Ролевые игры. День рождения.
Письмо предложений.
Имена собственные. Выделение имен собственных.
Дополнение предложений именами собственными на письме
самостоятельно.
Правописание имен собственных.
Использование предлогов в речи.
Проверочная работа. Предлоги. Работа над ошибками.
Работа с текстом. Чтение.
Работа над пересказом по плану.
Составление рассказа по серии картинок.
Работа с деформированным предложением.
Работа с деформированным текстом.
Повторение изученного материала.
Письмо под диктовку.
Чтение и письменные ответы на вопросы.
Составление предложений по картинке. Запись.
Слова. Предметы. Игра «Живое-неживое»
Различение живых и неживых предметов.
Дополнение предложений предметами.
Выделение в тексте слов-предметов.
Подбор действй к предметам.
Определение предмета по действиям.
Слова-признаки.
Подбор признаков к предмету.
Определение предмета по признаку.
Составление и запись загадок.
Чтение и дополнение предложений.
Работа с деформированным текстом.
Чтение и работа по вопросам.
Запись предложений под диктовку.
Деление текста на предложения.
Слова с гласными после шипящих.
Аффрикаты. Дифференциация.
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
Письмо по памяти.
Составление предложений из слов, данных в начальной форме.
Чтение сказки. Работа по вопросам.
Инсценирование сказки.
Игры на внимание.
Подвижные игры на улице.
Слова-признаки.
Подбор признаков к предмету.
Определение предмета по признаку.
Составление и запись загадок.
Чтение и дополнение предложений.
Работа с деформированным текстом.
Чтение и работа по вопросам.
Запись предложений под диктовку.
Деление текста на предложения.
Слова с гласными после шипящих.
Аффрикаты. Дифференциация.
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
Письмо по памяти.
Составление предложений из слов, данных в начальной форме.
Чтение сказки. Работа по вопросам.
Инсценирование сказки.
Игры на внимание.
Подвижные игры на улице.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
С УЧАЩИМИСЯ ТРЕТЬЕГО КЛАССА
Подгрупповые занятия
№ Тема урока Кол-во
часов
Дата
проведения
Обследование устной речи.
Обследование зрительного восприятия.
Обследование слухового восприятия.
Обследование фонематического восприятия.
Обследование связной речи.
Обследование письменной речи.
Письмо под диктовку предложений.
Упражнения для мелкой моторики, правильного речевого дыхания.
Правописание предложений. Работа с деформированным
предложением.
Составление предложений рассказов.
Различение гласных и согласных..
Деление слов на слоги. Перенос слов.
Ударение.
Дифференциация твердых и мягких согласных.
Чтение предложений. Составление рассказа из них.
Работа с деформированным предложением
Слов с Ь
Свистящие и шипящие согласные.
Дифференциация свистящих и шипящих.
Звонкие и глухие согласные.
Дифференциация звонких и глухих.
Чтение. Работа над пересказом текста.
Правописание гласных после шипящих.
Ча-ща, чу-щу. Запись ответов на вопросы.
Письмо по памяти.
Имена собственные. Дополнение предложений.
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
Составление предложений из данных слов.
Дифференциация звонких и глухих согласных.
Дифференциация Д-Б, с глухими парами.
Дифференциация В-Ф
Звонкие и глухие согласные.
Дифференциация В-Ф
Дифференциация Ж-ш
Чтение рассказа. Работа по вопросам.
Работа над пересказом текста.
Составление предложений из слов, данных в начальной форме.
Аффрикаты.
Дифференциация Ч-Т
Дифференциация Ц-Ч
Письмо по памяти.
Работа с деформированным предложением.
Дифференциация Ч-Ц-Т
Составление предложений по теме.
Работа с деформированным текстом.
Выделение в тексте изученных орфограмм.
Списывание с заданием.
Письмо под диктовку.
Звук и буква Щ.
Диффренециация ш-щ
Правописание безударных гласных.
Деление слов на слоги.
Деление слов на слоги. Ударение.
Выделение безударной гласной.
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
Подведение итогов за четверть.
Повторение изученного материала.
Дифференциация звуков ш-щ
Дополнение предложения по смыслу.
Деление слов на слоги. Ударение.
Деление слов на слоги. Перенос слов.
Перенос слов. Составление предложений.
Дифференциация звонких и глухих согласных.
Дифференциация Д-Б, с глухими парами.
Дифференциация В-Ф
Звонкие и глухие согласные.
Дифференциация В-Ф
Дифференциация Ж-ш
Чтение рассказа. Работа по вопросам.
Работа над пересказом текста.
Составление предложений из слов, данных в начальной форме.
Аффрикаты.
Дифференциация Ч-Т
Дифференциация Ц-Ч
Письмо по памяти.
Работа с деформированным предложением.
Дифференциация Ч-Ц-Т
Составление предложений по теме.
Работа с деформированным текстом.
Выделение в тексте изученных орфограмм.
Списывание с заданием.
Письмо под диктовку.
Звук и буква Щ.
Диффренециация ш-щ
Правописание безударных гласных.
Деление слов на слоги.
Деление слов на слоги. Ударение.
Выделение безударной гласной.
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
Подведение итогов за четверть.
Повторение изученного материала.
Дифференциация звуков ш-щ
Дополнение предложения по смыслу.
Деление слов на слоги. Ударение.
Деление слов на слоги. Перенос слов.
Перенос слов. Составление предложений.
Пересказ составленного текста по картинке.
Работа с деформированным предложением.
Письмо предложений под диктовку.
Работа над техникой чтения.
Написание слов с парными согласными.
Твердые и мягкие согласные.
Замена согласных твердых мягкими в словах.
Дифференциация твердых и мягких согласных.
Слова с ь, с разделительным Ь
Дифференциация слов с ь и с разделительным ь.
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
Предлоги в предложении.
Правописание предлогов.
Подбор предлогов по смыслу.
Запись предложений с предлогами.
Замена и дополнение предлогов.
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
Письмо по памяти.
Письменные ответы на вопросы.
Описание весеннего дня.
Работа с деформированным предложением.
Работа с деформированным текстом.
Чтение рассказа. Работа по вопросам.
Пересказ по плану.
Замена лица при пересказе.
Игры. Слова – предметы.
Одушевленные и неодушевленные предметы. Вопросы.
Выделение предметов в предложении.
Дополнение предложений по вопросам
Знаки препинания в конце предложения.
Деление текста на предложения.
Игра. Вопрос – ответ.
Постановка логического ударения в предложении.
Работа с деформированным предложением.
Письмо предложений под диктовку.
Работа над техникой чтения.
Написание слов с парными согласными.
Твердые и мягкие согласные.
Замена согласных твердых мягкими в словах.
Дифференциация твердых и мягких согласных.
Слова с ь, с разделительным Ь
Дифференциация слов с ь и с разделительным ь.
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
Предлоги в предложении.
Правописание предлогов.
Подбор предлогов по смыслу.
Запись предложений с предлогами.
Замена и дополнение предлогов.
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
Письмо по памяти.
Письменные ответы на вопросы.
Описание весеннего дня.
Работа с деформированным предложением.
Работа с деформированным текстом.
Чтение рассказа. Работа по вопросам.
Пересказ по плану.
Замена лица при пересказе.
Игры. Слова – предметы.
Одушевленные и неодушевленные предметы. Вопросы.
Выделение предметов в предложении.
Дополнение предложений по вопросам
Знаки препинания в конце предложения.
Деление текста на предложения.
Игра. Вопрос – ответ.
Постановка логического ударения в предложении.
Чтение предложений по –разному (логическое ударение)
Чтение стихов. Заучивание.
Письмо по памяти.
Замена повторяющихся слов -предметов местоимениями.
Составление деформированного рассказа. Дополнение.
Подбор слов-признаков к предметам.
Вопросы к признакам в предложении.
Постановка вопросов вк словам в предложении.
Письмо под диктовку.
Работа с деформированным предложением.
Составление предложений по опорным словам.
Составление предложений из слов, данных в начальной форме.
Замена имен собственных местоимениями.
Работа над выразительностью чтения. Пересказ.
Инсценирование прочитанного произведения.
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
Составление рассказа по данному началу.
Составление рассказа по данному началу и концовке.
Запись рассказа, составленного самостоятельно.
Повторение изученных орфограмм.
Подвижные игры на улице.
Обобщающее занятие.
–разному (логическое ударение)
Чтение стихов. Заучивание.
Письмо по памяти.
Замена повторяющихся слов -предметов местоимениями.
Составление деформированного рассказа. Дополнение.
Подбор слов-признаков к предметам.
Вопросы к признакам в предложении.
Постановка вопросов вк словам в предложении.
Письмо под диктовку.
Работа с деформированным предложением.
Составление предложений по опорным словам.
Составление предложений из слов, данных в начальной форме.
Замена имен собственных местоимениями.
Работа над выразительностью чтения. Пересказ.
Инсценирование прочитанного произведения.
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
Составление рассказа по данному началу.
Составление рассказа по данному началу и концовке.
Запись рассказа, составленного самостоятельно.
Повторение изученных орфограмм.
Подвижные игры на улице.
Обобщающее занятие.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
С УЧАЩИМИСЯ ПЕРВОГО КЛАССА
Групповые занятия
(внеурочные часы)
№ Тема урока Кол-во
часов
Дата
проведения
Обследование устной речи
Ориентирование в собственном теле.
Понятия: лево-право.
Письмо. Элементов букв.
Звук и буква А.
Звук и буква У.
Звук и буква О.
Звука и буква М
Звук и буква С
Звук и буква Х
Звук и буква ы.
Чтение и письмо изученных букв
Звук и буква ш.
Дифференциация ш-с
Подведение итогов за 1 четверть.
Повторение изученных букв. Чтение и письмо слов и предложений.
Звук и буква Л.
Звук и буква Н
Звук и буква Р.
Дифференциация л-р
Чтение и составление слогов с Л-р
Чтение сказой. Пересказ.
Работа по картине. Составление предложений.
Подвижные игры.
Игра «Не путай звуки»
Игра «Не путай буквы»
Подведение итогов за 2 четверть.
Звуки ш-щ. дифференциация.
Звуки Ш-Щ-С. Дифференциация.
Чтение. Закрепление изученных букв и звуков.
Письмо. Игра «Вставь букву».
Закрепление оптических образов букв.
Составление, чтение, запись слов.
Составление предложений по картинке.
Выделение твердых и мягких согласных.
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
Дифференциация звуков В-У-Л
Слова с Ь
Дифференциация твердых и мягких согласных
Чтение рассказа, сказки.
Инсценирование прочитанной сказки.
Повторение. Упражнения на дифференциацию лево-право
Повторение изученных звуков и букв.
Чтение текста с изученными буквами.
Письмо слов и предложений.
Игры «Вопрос-ответ», спроси у товарища».
Составление предложений по картинке.
Работа по серии картинок.
Письмо изученных букв, слов с ними.
Чтение предложений.
Игра «Большой – маленький»
Игра «Что слева»
Игра «Сравни по цвету»
Игра «Что справа»
Подвижные игры на улие.
Письмо. Игра «Вставь букву».
Закрепление оптических образов букв.
Составление, чтение, запись слов.
Составление предложений по картинке.
Выделение твердых и мягких согласных.
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
Дифференциация звуков В-У-Л
Слова с Ь
Дифференциация твердых и мягких согласных
Чтение рассказа, сказки.
Инсценирование прочитанной сказки.
Повторение. Упражнения на дифференциацию лево-право
Повторение изученных звуков и букв.
Чтение текста с изученными буквами.
Письмо слов и предложений.
Игры «Вопрос-ответ», спроси у товарища».
Составление предложений по картинке.
Работа по серии картинок.
Письмо изученных букв, слов с ними.
Чтение предложений.
Игра «Большой – маленький»
Игра «Что слева»
Игра «Сравни по цвету»
Игра «Что справа»
Подвижные игры на улие.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
С УЧАЩИМИСЯ ВТОРОГО КЛАССА
Групповые занятия
(внеурочные часы)
№ Тема урока Кол-во
часов
Дата
проведения
Обследование письменной речи.
Упражнения для правильного речевого дыхания.
Упражнения для развития мелкой моторики.
Упражнения для развития ритмичности речи.
Различение букв, наложенных друг на друга.
Дифференциация гласных и согласных.
Дифференциация гласных 1 и 2 ряда.
Дифференциация твердых и мягких согласных.
Чтение предложений, составление рассказа из них.
Работа с деформированным предложением.
Слова с Ь
Свистящие и шипящие согласные.
Дифференциация свистящих и шипящих.
Звонкие и глухие согласные.
Дифференциация звонких и глухих согласных.
Чтение рассказа, работа над пересказом.
Дифференциация звонких и глухих согласных.
Дифференциация жи-ши.
Работа с разрезной азбукой.
Письмо под диктовку предложений.
Составление предложений из данных слов.
Звук Л. Дифференциация л-в
Дифференциация л-р
Чтение рассказа по ролям.
Инсценирование рассказа «Мишкина каша»
Составление предложений из слов, данных в начальной форме.
Аффрикаты.
Дифференциация ч-т.
Дифференциация ц-ч
Дифференциация ч-т-ц-с
Подведение итогов за полугодие.
Повторение изученного материала.
Дифференциация ч-т-ц
Аффрикаты. Дифференциация.
Работа с денформированным предложением.
Работа с деформированным текстом.
Замена слов по смыслу в предложении.
Составление рассказа по картинке. Запись.
Письмо по памяти. Правила проверки.
Твердые и мягкие согласные.
Ь для обозначения мягкости согласных.
Ь и разделительный ь. дифференциация.
Письмо под диктовку предложений.
Проверочная работа. Работа над ошибками.
Дифференциация твердых и мягких согласных.
Чтение. Работа по вопросам. Пересказ.
Инсценирование сказки.
Повторение изученного материала.
Чтение и письмо предложений.
Постановка логического ударения.
Упражнения в постановке вопросов.
Запись предложений различных по цели высказывания.
Письмо по памяти.
Повторение изученных орфограмм.
Выделение предмета и действия.
Дополнение предложений второстепенными членами.
Распространение предложений по вопросам
Составление рассказа по картинке.
Запись составленных предложений.
Подвижные игры на улице.
Подведение итогов за год.
-т-ц-с
Подведение итогов за полугодие.
Повторение изученного материала.
Дифференциация ч-т-ц
Аффрикаты. Дифференциация.
Работа с денформированным предложением.
Работа с деформированным текстом.
Замена слов по смыслу в предложении.
Составление рассказа по картинке. Запись.
Письмо по памяти. Правила проверки.
Твердые и мягкие согласные.
Ь для обозначения мягкости согласных.
Ь и разделительный ь. дифференциация.
Письмо под диктовку предложений.
Проверочная работа. Работа над ошибками.
Дифференциация твердых и мягких согласных.
Чтение. Работа по вопросам. Пересказ.
Инсценирование сказки.
Повторение изученного материала.
Чтение и письмо предложений.
Постановка логического ударения.
Упражнения в постановке вопросов.
Запись предложений различных по цели высказывания.
Письмо по памяти.
Повторение изученных орфограмм.
Выделение предмета и действия.
Дополнение предложений второстепенными членами.
Распространение предложений по вопросам
Составление рассказа по картинке.
Запись составленных предложений.
Подвижные игры на улице.
Подведение итогов за год.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
С УЧАЩИМИСЯ ТРЕТЬЕГО КЛАССА
Групповые занятия
(внеурочные часы)
№ Тема урока Кол-во
часов
Дата
проведения
Обследование письменной речи.
Гласные буквы и звуки.
Дифференциация 1 и 2 ряда.
Твердые и мягкие согласные с а-я
Твердые и мягкие согласные с у-ю
Дифференциация ё-ю
Твердые и мягкие согласные с о-ё
Твердые и мягкие согласные с ы-и
Мягкие согласные перед е, ё, ю, я, и
Обозначение мягкости согласных Ь
Дифференциация Й-ь
Обозначение мягкости согласных Ю.И.Я. Ё. Е. Ь
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
Письмо по памяти. Разбор орфограмм.
Подведение итогов за 1 четверть.
Обозначение мягкости согласных гласными и ь.
Разделительный ь. анализ слов.
Ь в функции смягчения и разделения.
Дифференциация ь и разделительного Ь
Согласные звуки и буквы.
Дифференциация звуков и букв Б-П
Дифференциация звуков и букв В-Ф
Дифференциация звуков и букв В-Л
Дифференциация звуков и букв Г-К
Дифференциация звуков и букв РГП на письме
Дифференциация звуков и букв Д Т
Дифференциация звуков и букв Ж-Ш
Дифференциация звонких и глухих согласных.
Проверочная работа.
Работа над ошибками. Подведение итогов
Повторение изученного материала.
Составление и запись рассказа о каникулах.
Работа с деформированным текстом
Работа над пересказом.
Составление ответов на вопросы.
Замена повторяющихся слов близкими по значению.
Письмо по памяти.
Запись ответов на вопросы самостоятельно.
Предлоги в предложениях.
Письмо под диктовку.
Дополнение предлогов в предложения по смыслу
Проверочная работа. Предлоги.
Работа над ошибками. Имена собственные. Замена лица при
пересказе.
Чтение и пересказ с заменой времени
Чтение и инсценирование рассказа.
Письмо по памяти.
Игры на внимание.
Дифференциация изученных орфограмм.
Чтение. Пересказ по плану.
Повторение изученного материала.
Дополнение предложений по вопросам.
Составление предложений на заданную тесму.
Работа с деформированным предложением.
Работа по вопросам. Составление ответов.
Связь слов в предложении.
Запись рассказа по картинке.
Работа с деформированным текстом.
Разные предложения по цели высказывания.
Игра «Вопрос-ответ».
Письмо предложений по картине.
Игра «Что из чегно»
Письмо по памяти.
Повторение изученного материала.
Подвижные игры на улице. Обощающее занятие.
Повторение изученного материала.
Составление и запись рассказа о каникулах.
Работа с деформированным текстом
Работа над пересказом.
Составление ответов на вопросы.
Замена повторяющихся слов близкими по значению.
Письмо по памяти.
Запись ответов на вопросы самостоятельно.
Предлоги в предложениях.
Письмо под диктовку.
Дополнение предлогов в предложения по смыслу
Проверочная работа. Предлоги.
Работа над ошибками. Имена собственные. Замена лица при
пересказе.
Чтение и пересказ с заменой времени
Чтение и инсценирование рассказа.
Письмо по памяти.
Игры на внимание.
Дифференциация изученных орфограмм.
Чтение. Пересказ по плану.
Повторение изученного материала.
Дополнение предложений по вопросам.
Составление предложений на заданную тесму.
Работа с деформированным предложением.
Работа по вопросам. Составление ответов.
Связь слов в предложении.
Запись рассказа по картинке.
Работа с деформированным текстом.
Разные предложения по цели высказывания.
Игра «Вопрос-ответ».
Письмо предложений по картине.
Игра «Что из чегно»
Письмо по памяти.
Повторение изученного материала.
Подвижные игры на улице. Обощающее занятие.