Средняя общеобразовательная школа №2

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Средняя общеобразовательная школа №2
Павлово - Посадского муниципального района Московской области
142500 Московская область
Павловский Посад
тел.(49643) 2-03-46, факс 2-14-98
ул. Кирова д. 83
e-mail: school2-pp@mail.ru
Утверждаю
директор МБОУ СОШ №2
Гравшина О.Н. _________
«____» ______________ 2014 г.
Рабочая программа по английскому языку
на 2014-2015 учебный год
(базовый уровень)
2а класс
Составитель: Мотина Юлия Александровна,
учитель английского языка первой
квалификационной категории
2014 год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена и адаптирована на основе авторской программы «Английский в фокусе»
(Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова), опубликованной в 2011 году издательством «Просвещение», в соответствии с Образовательной программой
МБОУ СОШ №2.
Цели курса
Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших
школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных
сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к
представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие
мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,
говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников;освоение элементарных лингвистических представлений, доступных
младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых
ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых
ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким,
взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно методического
комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
Деятельностный
характер
предмета
«Иностранный
язык»
соответствует
природе
младшего
школьника,
воспринимающего
мир
целостно,эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные
ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные
связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на
уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается
дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших
школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и
способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуальноличностные позиции обучающихся, социальные компетенции.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
ящих
стран, о языке как основе национального самосознания;
чувств, способностей к творческой деятельности.
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные
и предметные результаты.
Формы и способы контроля и самоконтроля
– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
– Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.
– I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
– Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
– Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.
– Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).
– Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.
– Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).
– Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.
Программа рассчитана на 69 часов из расчета 2 часа в неделю.
Содержание курса
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и
возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием
типичных фраз речевого этикета). (Всего 10 часов)
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый
год/Рождество. Подарки. (Всего 16 часов)
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке),
каникулы. (Всего 14 часов)
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее
животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать (Всего 4 часа).
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние
животные. Любимое время года. Погода. (Всего 14 часов)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди
моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки,
стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в
магазине). (Всего 10 часов)
Результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
по английскому языку во 2 классе.
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной
образовательной программы начального общего образования по английскому языку. Обучающийся приобретёт следующие личностные
характеристики:
-любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
-уважение и осознание ценностей семьи и общества;
-любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
-владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
-готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
-доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
-следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
В процессе воспитания у обучающегося будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного
предмета «Иностранный язык»:
1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества;
гуманистические и демократические ценностные ориентации;
2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание
чувствам других людей;
9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые
метапредметные результаты. Обучающиеся:
1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных
и познавательных задач;
6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами;
7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих;
10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые
предметные результаты. Обучающиеся:
1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых
возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на
иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других
странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении обучающийся научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании обучающийся научится:
связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
ак при
непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
В чтении обучающийся овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и
понимание необходимой информации.
Он также научится читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим
элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний
алфавита и транскрипции;
-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
В письме обучающийся научится:
-грамматические упражнения;
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Обучающийся научится:
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
ых, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
использовать логическое ударение во фразе, предложении;
о его интонации;
-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и
отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы),побудительное и восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:
ределах тематики;
ния в пределах тематики в соответствии с коммуникативной
задачей;
м
элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в
положительной степени, количественные (до 10) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got),
глагол-связку to be, модальные глаголы can, видовременные формы Present Simple, наречия времени, места и образа действия, наиболее
употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
ммуникативные типы предложений, побудительные предложения в утвердительной форме;
овать в речи указательные (this)
овать в речи множественное число существительных, образованных по правилам
and
Календарно-тематическое планирование.
Раздел 1. Мои буквы. 7 часов. 2 часа в неделю.
№
урока
Тема урока
Характеристика основных видов деятельности
Плановые сроки
1.
Вводный урок.
-Знакомство с новым учебным предметом и новым
учебником.
-Знакомство: приветствие, имя, прощание.
2.09
2.
Знакомство с буквами
английского алфавита:
a-h
Животные
3.09
3.
Знакомство с буквами
английского алфавита
i-q
4.
Знакомство с буквами
английского алфавита
r-z
-понятие «Транскрипция»;
-различать на слух произносимые буквы и соответствующие
им звуки в аудиосопровождении;
-составить диалог по ситуации «Знакомство»;
-написать буквы
-различать на слух слова с новыми буквами;
-назвать животных и предметы, соотнеся с картинками;
-соотнести графический образ букв со звуковым;
-прочитать вслух буквы и слова к ним (имитативное чтение);
-писать буквы
-ударение в слове;
-различать на слух звуки, слова;
-назвать буквы и слова, соотнеся их с картинками;
-установить буквенно-звуковые соответствия;
-правильно озвучить графический образ слова и соотнести
его со значением;
-написать слова и буквы.
5.
Знакомство с
-различать на слух звукосочетания и слова с ними;
буквосочетаниями sh,ch -назвать буквы английского алфавита и слова с ними;
и правилами чтения
-правильно читать слова с буквосочетаниями;
-писать слова с изученными буквами;
16.09
6.
Знакомство с
буквосочетаниями th,ph
и правилами чтения
17.09
-различать на слух звукосочетания и слова с ними4
-назвать буквы английского алфавита и слова с ними;
-правильно читать вслух слова с буквосочетаниями;
9.09
10.09
Скорректированн
ые сроки
-написать слова с изученными буквами
7.
Знакомство с
написанием заглавных
букв английского
алфавита. Английская
песня.
8.
Знакомство:
приветствие, имена,
прощание
9.
Выражения классного
обихода. Команды
10
11
-соотнесение заглавных букв английского алфавита с
23.09
прописными;
-различать на слух произношение букв английского
алфавита;
-понять содержание песни об английском алфавите и
воспроизвести ее;
-прочитать вслух буквы алфавита и слова с изученными
буквами;
-написать заглавные буквы.
Раздел 2. Вводный модуль. Моя семья и я. 4 часа. 2 часа в неделю.
-знакомство с личными местоимениями;
-диалог по теме «Знакомство»;
-прочитать вслух буквы алфавита с изученными словами;
-написать выборочный орфографический диктант
-понять короткий диалог «Знакомство» и песню с
выражениями классного обихода;
-предложить одноклассникам выполнить команды;
-прочитать вслух диалоги-знакомство;
-написать команды, соотнеся их с картинками.
24.09
Члены семьи
-побудительные предложения4
-понять слова, обозначающие членов семьи;
-составить диалог по ситуации с опорой на рисунки;
-прочитать вслух диалоги «Приветствие»;
-написать слова, вставляя пропущенные буквы;
-подписать фотографию семьи.
1.10
Члены семьи. Цвета
-знакомство с конструкцией «прил.+сущ.»;
-знакомство с неопред.артиклем;
-описать предметы, называя цвет;
-представить своих членов семьи;
-прочитать слова, описывающие цвет предметов;
7.10
30.09
Раздел 3. Это мой дом. 10 часов. 2 часа в неделю.
12
Дом. Предметы мебели. -понять короткий текст с опорой на иллюстрацию;
Цвета.
-составить диалог-расспрос по образцу;
-показать предметы мебели и назвать их, с указанием цвета;
-прочитать слова по теме, диалог с новыми словами и
фразами;
-написать слова, соотнеся их с картинками.
8.10
13
Волшебный дом. Цвета. -определенный артикль;
-понять текст песни;
-ответить на вопросы;
-называть предметы и их цвет;
-читать слова, выбрав нужное по картинке;
-читать предложения в соответствии с рисунком;
-вставить пропущенные слова, обозначающие цвет.
14.10
14
Мой дом. Моя комната.
-личные местоимения he, she;
-порядок слов побудительного предложения let’s;
-различать на слух звуки в новых словах;
-перечислить названия комнат в доме;
-расспросить, где находятся персонажи книг;
-прочитать вслух вопросы и дать правильные ответы;
-выполнить лексико-грамматические упражнения.
15.10
15
Дом. Квартира.
-понять содержание диалога с опорой на рисунки;
-описать предметы в комнате согласно рисунку;
-составить диалог-расспрос о нахождении людей в доме;
-прочитать диалог-расспрос, подписи к картинкам;
-выполнить лексико-грамматические упражнения
21.10
16
Моя комната.
-оборот this is
-общий вопрос с глаголом be;
-краткий утвердительный и отрицательный ответ;
-прочитать диалог-расспрос;
-диалог по картинкам с отработкой грамматических
структур;
-написать предложения, закончив их по смыслу.
22.10
17
В ванной
-понимать разницу в произношении звуков;
-перечислять комнаты дома, предметы мебели;
-читать слова и предложения;
-заполнить таблицу слов по правилам чтения;
-описать предметы в комнатах дома
28.10
18
Портфолио
Сады в Объединенном
Королевстве и в России
Моя комната
-понять речь учителя в процессе общения на уроке;
-прочитать описание комнаты, страноведческие тексты о
садах Англии и России;
-составить и записать по опорному тексту портфолио о своей
комнате
29.10
19
Мой дом
Семья
Квартира
-понять речь учителя в процессе общения на уроке;
-назвать себя и одноклассников по именам;
-перечислить членов семьи;
-рассказать о своем доме, комнатах
-описать цвет предметов мебели дома;
-составить вопросно-ответную беседу по игре «Let’s play»
11.11
20
Английская сказка
-понять содержание английского детского стихотворения;
-чтение стихотворения-диалога по ролям;
-прочитать слова, соотнеся с картинками;
-прочитать приглашение, заполнив его словами;
-назвать героев сказки;
-перечислить комнаты и предметы мебели;
-написать приглашение, вставив пропущенные слова
12.11
21
Проверочная работа по
теме «Мой дом».
Проверка умений учащихся в чтении, говорении, письме,
лексико-грамматических навыков по модулю 1 «My home».
18.11
Раздел 4. Моя любимая еда. 10 часов. 2 часа в неделю.
22
Имя, возраст
23
Мой день рождения
24
Любимая еда
- познакомиться с числительными 1-10 и глаголом- связкой
to be; порядком слов в вопросительных и утвердительных
предложениях с глаголом-связкой;
-понять вопросы, на которые отвечают персонажи учебника;
-посчитать предметы;
-расспросить одноклассника о возрасте, рассказать о себе,
сообщив имя и возраст;
-соотнести звуковой образ слов с графическим;
-прочитать диалог с отработкой грамматических структур;
-написать новую лексику
-личные местоимения;
-глагол-связка to be;
-понять содержание английской песни;
-проговорить предложения с личными местоимениями;
-посчитать предметы;
-назвать возраст персонажей;
-прочитать предложения и подписи к картинкам.
19.11
-образование мн.ч.сущ.;
-различить на слух звуки в словах урока;
-понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи;
-понять на слух и воспроизвести песню;
-посчитать предметы, называя числительные вместе с
существительными;
-рассказать и расспросить одноклассников об их любимой
еде;
-рассказать о себе и своей любимой еде;
-прочитать слова за диктором;
-прочитать слова, вставив пропущенные буквы.
26.11
25.11
25
Разновидности еды на
празднике
-образование мн.ч.сущ.;
-порядок слов в утв.и отриц.предложениях;
-понять на слух звуки, слова и содержание песни;
-проговорить числительные;
-назвать слово, обозначенное числом;
-проговорить, что есть на празднике;
-прочитать диалог;
-прочитать вопросы и ответы к картинкам;
-написать о любимой еде;
2.12
26
Мой день рождения.
Любимая еда
-понять звуки в словах по теме урока;
-понять содержание английской песни;
-исполнить песню о еде;
-назвать вкусную еду на своем дне рождения;
-прочитать вслух слова и диалог;
3.12
27
Любимая еда
-сочетание ch и правила чтения буквы с в словах;
-назвать еду, которая нравится и не нравится;
-прочитать слова согласно правилам чтения букв;
-заполнить таблицу слов;
-изготовить и подписать открытку.
9.12
28
Любимая еда англичан
и типичная русская еда
-правописание русских букв в английском языке, окончание
русских слов в английском языке;
-понять речь учителя в процессе общения на уроке;
-перечислить названия блюд английской кухни;
-назвать свою любимую еду, блюда;
-прочитать портфолио о любимой еде;
-прочитать страноведческие тексты;
-написать слова, обозначающие популярную любимую еду в
Англии;
-составить и самостоятельно написать портфолио о своей
любимой еде.
10.12
29
Здорово в школе
-понять речь учителя в процессе общения на уроке;
-расспросить одноклассников о любимой еде;
-назвать любимые продукты семьи;
-сказать, какая еда нравится и не нравится;
-прокомментировать поделки
16.12
30
Урок чтения
-понять и различить на слух слова, интонацию и
эмоциональную окраску текста диалога персонажей сказки;
-назвать еду, которую любят есть люди в городе и в деревне;
-назвать свою любимую еду;
-прочитать слова и предложения
17.12
31
Проверочная работа по
теме «Моя любимая
еда».
Проверка умений учащихся в чтении, говорении, письме,
лексико-грамматических навыков.
23.12
Раздел 5. Животные. 10 часов. 2 часа в неделю.
32
Животные. Движения
животных.
33
Действия животных
34
Действия животных и
персонажей
-понять на слух новые слова, обозначающие животных и их
действия;
-понять на слух диалог с опорой на картинки;
-назвать животных, перечислить, что они могут делать;
-сказать, что могут делать как учащиеся, так и животные;
-прочитать диалоги и соотнести их с иллюстрациями;
-выделить глаголы, отражающие действия;
-написать слова по теме урока, соединив их с изображением;
-написать слова, вставив пропущенные буквы
-понять на слух содержание песни;
-перечислить, что могут делать животные;
-сказать, что могут делать учащиеся;
-составить диалог-расспрос;
-прочитать предложения, соотнести их с картинками,
заполнить пропуски глаголом can, где это необходимо;
-прочитать предложения, вставляя пропущенные слова;
-выполнить лексико-грамматические упражнения.
-понять содержание песни;
-понять на слух слова по теме урока;
-составить диалог-расспрос по ситуации «Что может
24.12
13.01
14.01
35
Действия любимых
животных
36
В цирке. Действия
персонажей.
37
В цирке. Действия
персонажей
38
Портфолио. Действия
персонажей. Любимые
животные. Рассказы о
животных в Англии и
России
делать…?»;
-прочитать предложения, вставляя пропущенные буквы;
-закончить предложения согласно иллюстрации;
- выполнить лексико-грамматические упражнения.
-общий вопрос с глаголом can;
-понять на слух песню-расспрос;
-понять короткий текст диалога с опорой на картинки;
-рассказать, что может делать любимое животное;
-рассказать, что может делать человек;
-прочитать диалог с опорой на картинки;
-воспроизвести песню;
-прочитать вопросительные предложения с подбором
ответов к ним;
-написать вопросы и ответы, используя глагол can;
-написать предложения о том, что я могу.
-понять на слух содержание песни;
-понять диалог с опорой на иллюстрацию;
-перечислить животных и людей, работающих в цирке;
-сказать, что они умеют делать;
-прочитать слова по теме урока;
-прочитать диалог с опорой на картинки;
-прочитать и выполнить команды;
- выполнить лексико-грамматические упражнения.
-понять на слух скороговорки;
-понять на слух песню и озвучить ее;
-проговорить, что могут и не могут делать животные;
-прочитать слова и скороговорки согласно правилам чтения;
-заполнить таблицу словами;
- выполнить лексико-грамматические упражнения.
-рассказать о своих любимых животных;
-рассказать о том, что умеешь делать;
-прочитать рассказ персонажа;
-прочитать рассказы о животных, любимых в Англии и
России;
-самостоятельно написать портфолио о том, что может
делать ученик;
-написать, что может делать любимое животное.
20.01
21.01
27.01
28.01
39
Здорово в школе
40
Урок чтения
41
Проверочная работа по
теме «Животные».
42
Мои игрушки
43
Игрушки в моем доме
-изготовить маску обезьяны и раскрасить ее;
-написать предложения о том, что может делать обезьяна;
-рассказать, что могут и не могут делать животные;
-исполнить песни;
-прочитать вслух диалоги
-понять и различить на слух слова, интонация и
эмоциональную окраску стихотворения;
-прочитать выразительно вслух диалоги из модуля 1 и 2;
-прочитать выразительно вслух диалог «В гостях у
городского мышонка»;
-прочитать слова, соотнеся их с картинкой;
-прочитать текст о доме городского мышонка, вставляя
пропущенные слова с опорой на рисунки и диалог;
-рассказать, что могут делать мыши;
-рассказать о доме городского мышонка
Проверка умений учащихся в чтении, говорении, письме,
лексико-грамматических навыков.
Раздел 6. Мои игрушки. 10 часов. 2 часа в неделю.
-предлоги in, on, under;
-различить на слух глухие и звонкие конечные звуки в
словах;
-понять диалог персонажей по теме «Мои игрушки»;
-рассказать, где находятся игрушки, по образцу;
-прочитать, соотнося со значением, новые слова согласно
картинкам;
-прочитать диалог вслух, имитируя интонацию;
-написать слова по теме «Мои игрушки»;
-подписать картинки с изображением игрушек
-буква Ii в закрытом слоге;
-общий вопрос с глаголом-связкой to be;
-краткий утв. и отриц. ответ;
-различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге;
-понять содержание песни;
-рассказать одноклассникам или расспросить их, где
находятся игрушки;
-прочитать слова и назывные предложения с ними;
-прочитать предложения о нахождении игрушек, выбирая
3.02
4.02
10.02
11.02
17.02
44
Игрушки: описание
внешности
45
Игрушки: описание
внешности
46
Разновидности
игрушек: цвет, размер.
Моя любимая игрушка
47
Описание внешности
игрушек: цвет, размер
нужный предлог;
-прочитать вопросы и выбранные краткие ответы;
-прочитать предложения и раскрасить рисунки в
соответствии со значением предложения;
-выполнить лексико-грамматические упражнения;
-написать вопросы к картинкам и правильно выбрать ответ.
-оборот I have got;
-различать на слух слова по теме «Внешность»;
-понять содержание песни;
-назвать части лица игрушки;
-прочитать слова, соотнеся их с рисунком;
-прочитать подписи под рисунком;
-прочитать предложения, описывающие внешность людей,
используя слова, подходящие по значению;
-написать новые слова;
-написать предложения, описывающие людей, вставляя
нужные слова.
-понять на слух содержание диалога «Внешность моей
любимой игрушки»;
-понять и исполнить песню;
-описать и расспросить о внешности любимых игрушек;
-составить и рассказать загадку о своей любимой игрушке;
-прочитать диалог о любимой игрушке персонажей
учебника;
-прочитать предложения, заменить подлежащие
соответствующими местоимениями;
-выполнить лексико-грамматические упражнения.
-понять на слух слова;
-понять на слух содержание песни;
-описать новые игрушки, указать цвет, размер игрушки;
-перечислить свои игрушки и описать любимую;
-прочитать и понять диалог с опорой на рисунки;
-прочитать предложения о медвежонке, выбрать заданную
информацию;
-выполнить лексико-грамматические упражнения.
-чтение буквы Yy в конце слова и перед гласными;
-различить на слух слова с буквой Yy в начале и конце слов;
-понять содержание песни-считалки о куклах;
18.02
24.02
25.02
3.03
48
Портфолио. Моя
любимая игрушка.
Популярные игрушки в
Великобритании и
России
49
Весело в школе
50
Урок чтения
51
Проверочная работа по
теме «Мои игрушки».
52
Мои каникулы
-рассказать загадку про игрушку;
-раскрасить и описать куклу;
-прочитать описание куклы;
-вставить пропущенные слова, согласно рисунку;
-выполнить лексико-грамматические упражнения
-прочитать рассказ о любимой игрушке;
-прочитать рассказ о плюшевых мишках- любимых
игрушках британских ребят;
-прочитать рассказ о старых русских игрушках, сделанных
из дерева;
-рассказать о своей любимой игрушке;
-составить и самостоятельно написать портфолио о своей
любимой игрушке
-изобразить различные движения и прокомментировать их;
-описать свою куклу
-понимать на слух и различать звуки в словах, интонацию и
эмоциональную окраску стихотворения;
-прочитать 4 часть диалога «Время кушать»;
-прочитать описание мышонка,
-вставить пропущенные прилагательные;
-прочитать предложения и краткие ответы, выбирать
правильные предлоги
Проверка умений учащихся в чтении, говорении, письме,
лексико-грамматических навыков.
Раздел 7. Мы любим лето. 10 часов. 2 часа в неделю.
-ритмико-интонационные особенности коммуникативных
предложений;
-притяжательные местоимения;
-понять на слух слова по теме «Одежа», «Погода»;
-понять диалог с опорой на иллюстрацию;
-выполнить команды;
-порекомендовать, что одеть в переменчивую погоду;
-описать погоду;
-сказать, какую одежду вы носите сейчас;
-посоветовать, что одеть;
-прочитать описание картинок;
-вставить подходящие слова по значению.
4.03
10.03
11.03
17.03
18.03
53
Погода. Одежда.
54
Погода. Одежда.
55
Погода. Одежда.
56
Погода. Времена года.
-притяжательные местоимения;
-понять содержание песни с опорой на иллюстрацию;
-описать погоду согласно иллюстрации;
-закончить предложения согласно картинкам;
-прочитать предложения и соотнести их с картинками;
-прочитать вслух текст;
-прочитать песни о погоде;
-выполнить лексико-грамматические упражнения
-понять слова и их значение на слух, соотнеся с рисунком;
-понять содержание песни;
-перечислить одежду;
-описать погоду согласно иллюстрации, сказать и
расспросить, какая погода сейчас;
-прочитать слова, соответствующие рисункам;
-прочитать предложения о погоде и соотнести их с
рисунками;
-описать погоду согласно рисункам.
-понять содержание диалога с опорой на рисунки;
-понять содержание песни;
-рассказать, что мы одеваем в разную погоду;
-описать погоду дня и назвать предметы одежды, в которые
одеты;
-прочитать предложения об одежде Nanny Shine, вставить
слова согласно рисункам;
-описать одежду Nanny Shine;
-подписать и раскрасить картинки.
31.03
-ритмико-интонационные особенности коммуникативных
предложений;
-настоящее продолженное время в утверд.предложениях;
-понять на слух новые слова, содержание песни, диалог
персонажей;
-описать погоду и одежду ребят согласно иллюстрации;
-прочитать слова по теме «Погода»;
-прочитать диалог «На волшебном острове», выбрать
ключевое предложение;
-написать слова, вставляя пропущенные буквы;
-написать предложения о погоде, вставляя слова по смыслу.
8.04
1.04
7.04
57
Одежда. Погода.
58
Портфолио. Я – летом.
Прекрасный Корнуолл.
Каникулы в России.
59
Изготовление
солнечных часов
60
Урок чтения.
61
Проверочная работа по
теме «Мы любим
лето».
62
Время представлений
-чтение буквосочетания ck;
-понять на слух слова со звуком k;
-понять на слух песню;
-проговорить, во что одеты люди;
-описать одежду персонажей;
-прочитать слова и предложения согласно правилам чтения;
-понять описание одежды персонажей, вставить
пропущенные слова;
-выполнить лексико-грамматические упражнения.
-понять речь учителя;
-обсудить каникулы учащихся;
-прочитать и понять портфолио о персонаже учебника;
-чтение и обсуждение страноведческих текстов об отдыхе в
Британии и России;
-составить и записать портфолио о своих каникулах
-понять объяснение учителя о том, как делать солнечные
часы;
-обсудить время и изготовление часов;
-рассказать о каникулах учащихся;
-описать одежду учащихся
-понять на слух и различить слова и интонацию
стихотворения;
-обсудить по картинкам темы: где жить лучше;
-проговорить, что нравится или не нравится в классе;
-прочитать выразительно предыдущие части сказки;
-прочитать выразительно окончание сказки;
-прочитать слова и соотнести их с рисунками;
-прочитать и перевести надпись для дома
Проверка умений учащихся в чтении, говорении, письме,
лексико-грамматических навыков.
14.04
-понять содержание песни и диалога;
-описать, во что одеты ребята, что они хотят делать на
представлении;
-прочитать песню и диалог с соблюдением интонационной
окраски предложений.
29.04
15.04
21.04
22.04
28.04
63
Время представлений
64
Подготовка школьной
пьесы
Подготовка школьной
пьесы
Подготовка школьной
пьесы
Показ пьесы
65
66
67
Повторение
пройденного
лексического
материала
69
Повторение
пройденного
грамматического
материала
70
Повторение
пройденного
грамматического
материала
Итого: 70 часов
68
-понять на слух содержание песни и диалога;
-составить характеристику-рассказ основных героев книги;
-рассказать, что они могут делать;
-описать мишку и то, что он может делать;
-прочитать и исполнить песню;
-прочитать выразительно диалог.
Подготовка школьной пьесы “Starlight”
5.05
Подготовка школьной пьесы “Starlight”
12.05
Подготовка школьной пьесы “Starlight”
13.05
Показ пьесы родителям
19.05
-понять речь учителя;
-выполнить лексико-грамматические упражнения.
20.05
-понять речь учителя;
-выполнить лексико-грамматические упражнения.
26.05
-понять речь учителя;
-выполнить лексико-грамматические упражнения.
27.05
6.05
Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, Рабочие программы по английскому языку, М., изд. «Просвещение», 2011
2. УМК “Spotlight” («Английский в фокусе») для 2 класса/Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс.-, М.: Express Publishing;
Просвещение, 2013
- учебник
-рабочая тетрадь
-книга для учителя
-контрольные задания
-аудиоприложение
-видеоприложение
Согласовано
Протокол заседания ШМО учителей английского языка
№_____от_______
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_____________________Стасевич Ю.В.
«___»__________________2014 г.