русский язык в 1Аклассе

Муниципальная гимназия
Утверждена
Зам. директора____________
/Ющенко Т.В./
«___»_________2011г.
Рабочая программа
по русскому языку
для 1класса А
начального общего образования
уровень: общеобразовательный
Учитель: Ковалёва Людмила Александровна
Квалификационная категория:
высшая
Программа рассмотрена на заседании школьного методического
объединения учителей начальных классов
Протокол от «____»______________2011г № ________________
Руководитель МО ____________
( Базанова О.А. )
подпись
расшифровка подписи
2011 год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основании:
- ФГОС начального общего образования
- примерной программы начального общего образования «Русский язык»
 Авторской программы В.В. Репкина, Е.В. Восторговой, Т.В.
Некрасовой. «Русский язык. 1 класс» Сборник примерных
программ для начальной школы. Система Д.Б. Эльконина – В.В.
Давыдова. М.: Вита- Пресс, 2010
 ООП НОО гимназии.
УМК:
1.
Репкин В.В., Восторгова Е.В., Левин В.А. «Букварь» в 2-х частях М.: Вита- Пресс, 2010г.
2. Агаркова Н.Г. комплект из 4-х рабочих тетрадей, М.: Вита- Пресс,
2010г
3. Репкин В.В., Восторгова Е.В. Русский язык: Учебник для 1 класса
начальной школы( Система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова). М.: Вита- Пресс, 2009
4.
Восторгова Е.В. «Краткий методический комментарий к Букварю и
учебнику Русского языка для 1 класса» (Система Д.Б. ЭльконинаВ.В. Давыдова) / программа В.В. Репкина и др. -М.: «Вита- Пресс»
2010.
5. Старагина И.П. Рабочая тетрадь по русскому языку , 1 класс . –
Вита-Пресс , 2010
6. Программа начального общего образования по русскому языку 1-4
кл. Авт. Букварь Репкин В.В. и др.; Русский язык Репкин В.В. и др.
Сборник программ для начальной общеобразовательной школы по
системе Д.Б. Эльконина- В.В. Давыдова – М.: Вита- Пресс,
2010,стр.16-63.
7. Сборник примерных программ для начальной
общеобразовательной школы / Сост. А.Б. Воронцов .- 2- издание –
М.: Вита-Пресс, 2011г. , стр.33 / Новые общеобразовательные
стандарты/
Сроки
освоения
программы
1 год
Объем
учебного
времени
165 часов.
Форма
обучения
очная
Режим
занятий
5 часов в неделю
Формы
контроля
«0 срез», текущий контроль, итоговая контрольная
работа
Количество контрольных работ: текущих - 3 ;
итоговых-1.
Общая характеристика учебного предмета.
Цели:
1.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными
положениями науки о языке и формирование на этой основе
знаковосимволического восприятия, логического мышления и воображения
учащихся
2. Социокультурная цель изучения русского языка включает
формирование коммуникативных компетенций учащихся как показателя
общей культуры человека, развитие устной и письменной речи.
Задачи:
 развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать
средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения;
 освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике
русского языка;
 овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в
диалоге, составлять несложные монологические высказывания и
письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого
объема;
 воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к
русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его
уникальности и чистоты ; пробуждение познавательного интереса к
языку, стремления совершенствовать свою речь.
В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место,
поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют
результаты обучения школьника по другим школьным предметам, а также
обеспечивают успешность его «Проживания» в детском обществе.
Основные содержательные линии.
Материал курса «Русский язык» представлен в рабочей программе
следующими содержательными линиями:
 основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика,
состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
 орфография и пунктуация;
 развитие речи.
Языковой материал призван сформировать первоначальное представление
о структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших
школьников, а также способствовать усвоению норм русского
литературного языка.
Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие
устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач
общения и формирует навыки, определяющие языковой уровень культуры
учащихся как будущих членов общества.
Содержание программы
Содержание смотрите в авт. Программе начального общего образования
по русскому языку 1-4 кл. Авт. Букварь Репкин В.В. и др.; Русский язык
Репкин В.В. и др. Сборник программ для начальной общеобразовательной
школы по системе Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова – М.: Вита- Пресс,
2010г., стр.16-63.
Учебно - тематическое планирование
Количество часов, на которое рассчитана программа:
1 класс – 165 часов (по 5 часа в неделю)
Планирование является примерным .
Учитель имеет право корректировать количество часов в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами для ДОУ от
01.09.2011 и Мин Пис РФ «Об организации обучения в 1 классе 4-х летней
начальной школы № 20,21/11-13 от 25.09.2000 г. установлена ступенчатая
организация обучения, поэтому уменьшено количество часов в течении
года. Для полноценного прохождения материала сокращены часы на
отдельные темы и повторение.
Букварный период
Рассчитано на 115 часов за год: по 5 часов в неделю
Формирование первоначальных представлений о слове
№
Тема
Кол-во
уроков
Дата проведения
план
I. Формирование первоначальных представлений о слове
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тетрадь № 1. Ориентировка на странице
тетради. Разлиновка. Прямая линия как
элемент графической системы
письменных букв русского алфавита
Прямая линия половинная (строчная) и
целая (большая)
Прямая линия с закруглением с одной
стороны (половинная и целая)
Повторение
Связь слов в высказывании
Строчная линия с закруглением с двух
сторон
Линия с закруглением с двух сторон
(целая, половинная, четвертная)
Линия с петлей.
Линия с петлей. Повторение пройденных
элементов
1
2.09
1
3.09
2
6,7.09
1
1
1
8.09
9.09
10.09
1
13.09
2
1
14,15.09
16.09
Звуковой анализ слова
Плавная линия
Плавная линия. Овал
Слог как минимальная произносительная
единица
Овал
Полуовал
1
3
1
1
4
24.09
27-30.09
2
1
1,4.10
7.10
8
Линия с четвертным овалом
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
смыслоразличительная роль
Повторение пройденных элементов
5
5,6,8,18.19.10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тетрадь № 2. Строчная буква а
Строчная буква о
Заглавная А
Заглавная О
Строчная буква у
Строчная буква ы
Заглавная У
Строчная э
Заглавная Э
Строчная м
1
2
3
4
5
6
7
17.09
20,21.22.09
23.09
Формирование действий чтения и письма
1
20.10
1
21.10
1
22.10
1
25.10
1
26.10
факт
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Строчная л
Заглавная М
Заглавная Л
Представление об орфограмме
Строчная н
Строчная р
Заглавная Н
Заглавная Р
Строчная я
20
Заглавная Я
21
22
23
24
25
26
Повторение
Строчная ё
Строчная е
Заглавная Ё
Заглавная Е
Тетрадь № 3.
Строчная и
Заглавная И
Строчная ю
Заглавная Ю
Повторение
Буква Г, её работа
Строчная г
Заглавная Г
Повторение
Строчная к
Заглавная К
Повторение
Строчная д
Заглавная Д
Строчная т
Заглавная Т
Повторение
Строчная в
Заглавная В
Строчная ф
Заглавная Ф
Повторение
Алгоритм записи высказывания
Повторение
Строчная з
Заглавная З
Строчная с
Заглавная С
Строчная б
Заглавная Б
Строчная п
Заглавная П
Тетрадь № 4.
Строчная х,
Заглавная Х
Повторение
Мягкий знак
Повторение
Повторение
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
1
27.10
1
1
28.10
29.10
1
1.11
1
2.11
1
1
3.11
4.11
1
5.11
1
8.11
1
9.11
1
1
1
10.11
11.11
12.11
1
1
15.11
16.11
1
1
17.11
18.11
1
19.11
1
1
29.11
30.11
1
1.12
1
1
3
1
2.12
3.12
6-8.12.11
9.12
1
10.12
1
13.12
1
2.12
1
14.12
1
1
15.12
16.12
2
17-20.12
Строчная й
Заглавная Й
Обозначение звука [й] с помощью букв: я,
е,ё, ю
60 Повторение
61 Повторение букв гласных звуков
62 Строчная ж, ш
63 Обозначение гласных звуков после букв
Ж и Ш. Орфограмма жи-ши
64 Заглавная Ж, Ш
65 Повторение
66 Строчная ч, щ
67 Заглавная Ч, Щ
68 Повторение
69 Повторение
70 Простейшая транскрипция
71 Повторение
72= Строчная ц, заглавная Ц
73 Русский алфавит
74 Повторение изученного материала
64
65
59
75
76
77
78
79
80
Обобщение способов письма и чтения
Повторение изученного материала
Проверочная работа
Работа над ошибками
Прощание с Букварем
Упражнение в начертании всех букв и их
соединений
1
21.12
3
22-24.12
1
1
1
1
27.12
28.12
29.12
30.12
1
2
1
1
1
4
1
1
1
1
8
10.01
11-12.01
13.01
14.01
17.01
18-21.01
24.01
25.01
26.01
27.01
28-31.01
1-8.02
9.02
10.02-1.03
2.03
3.03
4.03
9-11.03
1
9
1
1
1
4
Основной период
Рассчитано на 50 часов в год: по 5 часов в неделю
№
Тема
Кол-во
уроков
Дата проведения
план
1
23
4
5
6
78
9
10
Знакомство с героями учебника.
Правила списывания
Постановка задачи. Работа гласных
букв по обозначению твердости и
мягкости согласных
Составление таблицы гласных букв
Работа гласной буквы в разных
позициях. Дополнительный материал
«Можно ли без букв?»
Обозначение пары согласных звуков
по твердости-мягкости одной буквой
Согласные буквы, обозначающие
парные и непарные согласные звуки
Обозначение мягкости согласных с
помощью буквы Ь. Рифма
(наблюдение)
1 час
14.03
2 часа
15,16.03
1 час
1 час
17.03
18.03
1 час
2 часа
21.03
22-23.03
1 час
24.03
1 час
25.03
факт
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
37
Систематизация знаний о работе
согласных букв
Дополнительный материал «История
со звуками»
Постановка задачи. Разные способы
обозначения звука [й]
Обозначение звука [й] с помощью
буквы Й и букв Я, Е, Ё, Ю
Обозначение звука [й], с помощью
букв Ь (Ъ) и букв Я, Е, Ё, Ю, И
Систематизация знаний о способах
обозначения звука [й,]
Дополнительный материал
«Безработная буква», «Странное имя
буквы»
Постановка задачи. Употребление
гласных букв А, У, И, Е после букв,
обозначающих непарные по
твердости-мягкости звуки
Выбор букв И-Ы после Ц.
Употребление буквы Ы в конце слова
Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ,
ЩН
Выбор букв О-Ё после букв шипящих
Обозначение звука [й], с помощью
разделительных Ь и Ъ и букв Я, Е, Ё,
Ю, И
Систематизация орфограмм.
Составление таблицы орфограмм
«Буква-скромница»
Постановка задачи. Орфограмма
пробела. Оформление начала и конца
высказывания на письме
Словарный диктант
Орфограмма большой буквы в именах
собственных
Оформление высказывания-сообщения
и высказывания-вопроса на письме
Смысловые части высказывания
(наблюдения)
Списывание
Систематизация
Что же было самым главным?
Задачка про высказывание
Резерв
Всего
1 час
28.03
1 час
29.03
1 час
30.03
1 час
31.03
2 часа
1.04
4.04
1 час
5.04
1 час
6.04
2 часа
7-8.04
2 часа
18-19.04
1 час
20.04
1 час
1 час
21.04
22.04
2 часа
25-26.04
1 час
2 часа
27-28.04
29.04
3.05
1 час
1 час
4.05
5.05
1 час
6.05
2 часа
10-11.05
2 часа
2 часа
1 час
1 час
1 час
165 часов?
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные результаты:
12-13.05
16-17 .05
18.05
19.05
20 мая
К концу первого класса обучающиеся научатся
знать:
- различие между гласными и согласными и согласными звуками;
- типы согласных звуков (звонкие, глухие, твердые, мягкие), парные и
непарные согласные по звонкости-глухости и твердости-мягкости;
- названия и основные звуковые значения букв русского алфавита;
- способности обозначения на письме твердости и мягкости согласных
звуков, звука [й], гласных звуков (в том числе после шипящих и Ц);
- что такое орфограммы (элемент, «место» в буквенной записи
высказывания (слова), которое не может быть точно определено по
произношению);
- средства обозначения на письме границ высказывания (большая буква в
начале и знаки в конце высказывания);
- правило употребления больших букв в именах собственных;
- правило переноса слов по слогам;
уметь:
- определять количество слов в высказывание и различать самостоятельные
слова (названия предметов, действий, признаков) и служебные слова (
предлоги, союзы);
- определять фонетические характеристики слова при его восприятии на
слух (выделить слоги, определить ударный слог, определить звуковой состав
каждого слога).
- построить графическую модель слова, отображающие его звуковой
состав, и составить упрощенную фонетическую транскрипцию слова;
- записать слова и высказывания в тетради со вспомогательной
разлиновкой в соответствии с нормами графики;
- выделять в процессе записи слова (высказывания) изученные
орфограммы;
- записывать под диктовку и списывать несложный по содержанию и
синтаксической структуре текст (25-30 слов), включающий слова, написание
которых не расходится с произношением, обозначая непосредственно в
процессе письма ударный слог в каждом слове;
- контролировать и оценивать правильность собственной и чужой
записи слова (высказывания), аргументируя свою оценку;
- прочитать вслух незнакомый несложный текст целыми словами,
ориентируясь на знаки ударения (темп чтения- 30-40 слов в минуту); отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного текста;
 построить полный (устный) ответ на вопрос учителя,
аргументировать свое согласие (несогласие) с мнениями
участников учебного диалога.
Метапредметными результатами являются: умение выбирать адекватные
языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог,
устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом
особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более
точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать
вопросы.
Личностными результатами изучения русского языка в 1классе
являются: осознание языка как основного средства человеческого общения;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Дополнительная литература:
1) Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. А.К. Дусовицкий,
Е.М. Кондратюк и др.-М.:Вита- Пресс,2010г.
2) Газета «Начальная школа», издательский дом «Первое сентября».
3) Научно – методический журнал «Начальная школа»,
издание Министерства общего и профессионального образования РФ.
4. Агаркова Н.Г.«Учим детей письму» . к тетрадям по письму № 14 для «Букваря» В.В. Репкина, Е.В. Восторговой, В.А. Левина:
пособие для учителя. (Система Д.Б. Эльконина- В.В. Давыдова)М.: «Вита- Пресс», 2008.