КРАСНОПЕРЕКОПСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС «ШКОЛА-ЛИЦЕЙ» №2 КРАСНОПЕРЕКОПСКОГО ГОРОДСКОГО СОВЕТА

КРАСНОПЕРЕКОПСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС
«ШКОЛА-ЛИЦЕЙ» №2 КРАСНОПЕРЕКОПСКОГО ГОРОДСКОГО СОВЕТА
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей начальных
классов
КУВК «школа-лицей» № 2
«__» _______2014 г. №___
Руководитель МО
________________________
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
КУВК «школа-лицей»№ 2
____________ Ю.В.Нивьевская
«__» ____________2014 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор
КУВК «школа-лицей»№ 2
_________ М.Г.Калашникова
«__» _______________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «РУССКИЙ ЯЗЫК»
для 3 класса
на 2014 – 2015 учебный год
Разработана учителем
КУВК «школа-лицей» № 2
Казаковой Т.И.
(учитель высшей категории)
Красноперекопск
2014
1
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии:
- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, утвержденного приказом Минобразования Российской Федерации от 6
октября 2009 года №373;
- с учебниками образовательной системы «Школа России», приказ Министерства образования и
науки РФ №253 от 31.03.2014 года «Об утверждении Федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015учебный год»
--примерной программой учебного предмета «Русский язык»;
-с авторской программой Канакиной В.П., Горецкого В.Г.
- в соответствии с основной общеобразовательной программой начального общего образования
КУВК «школа-лицей»№2
Общая характеристика учебного предмета
Содержание предмета включает систему понятий, сведений, правил, способов действий
(познавательных действий), относящихся:
— к предложению (смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении,
словосочетание как распространённое слово, виды предложений по цели высказывания и
интонации, распространённые и нераспространённые предложения, простые и сложные
предложения);
— к слову (прямое и переносное значение, синонимы и антонимы, морфемный состав слова, части
речи, лексико-грамматические признаки имени существительного, имени прилагательного,
личного местоимения, глагола, наречия);
— к фонетике (звуки, их фонетическая характеристика, сильная и слабая позиция звуков, анализ
звучащего слова, звуки и буквы, обозначение звуков буквами и т.д.);
— к графике (состав русского алфавита, соотношение между звуками и буквами);
— к орфографии и пунктуации (совокупность правил, определяющих написание слов и
расстановку знаков препинания).
Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением
фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с
различными принципами русского правописания (без введения терминологии).
Основной единицей курса является предложение. В связи с предложением изучаются другие
единицы языка. В каждой теме выделяются те грамматические знания и познавательный опыт,
которые служат основой для усвоения орфографических и пунктуационных правил.
Содержание программы представлено такими содержательными линиями, как:
· основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика),
грамматика (морфология и синтаксис);
· орфография и пунктуация;
· развитие речи.
Языковой материал призван сформировать первоначальное представление о структуре русского
языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению
норм русского литературного языка.
Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной
речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки,
определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества.
2
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности», обеспечивающий ориентацию детей в
целях, задачах, средствах и осознание значения различных видов речевой деятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у
младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:
• интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);
• познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности
и
потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые
цели в учебной деятельности и работать над их достижением);
• организационных (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).
Данный курс ориентирован на формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как
обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по
результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.
В ходе освоения курса «Русский язык» формируются связанные с информационной культурой
умения читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими
словарями и справочниками.
Новизна изучения предмета осуществляется в
формировании таких общеучебных
интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к
самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к
опережающему. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с
информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться
лингвистическими словарями и справочниками. В переходный период во 2 - 4 классах
организовано изучение материала , ранее не входившего в программу.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение предмета «Русский
язык» в 3 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные
недели).
Планируемые результаты
Личностные результаты:
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.

4. Овладение начальными
развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
навыками
адаптации
3
в динамично изменяющемся и

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к
творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и
познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Русский язык».
Предметные результаты:
4




овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка
(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в
объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать,
классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова,
часть речи, член предложения, простое предложение;
способность контролировать свои действия, проверять написанное.
К концу 3 класса обучающийся научится:
























понимать – предложение – это основная единица речи;
понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения»,
«побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по
цели высказывания;
различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные,
вопросительные);
оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания:
точка, вопросительный и восклицательный знаки);
различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
различать главные члены предложения;
понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
различать словосочетание и предложение;
понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного,
имени прилагательного, глагола;
понимать особенности употребления в предложении имени существительного,
прилагательного, глагола, предлога;
понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без
терминологии);
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в
слабой позиции в корне слова;
давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
различать деление слов на слоги и для переноса;
понимать влияние ударения на смысл слова;
различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;
различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости;
обозначать мягкость согласных на письме;
понимать роль разделительного мягкого знака в слове;
верно употреблять прописную букву.
применять гигиенические правила письма
без ошибок списывать слова, предложения, тексты, написанные печатным и письменным
шрифтом
писать под диктовку слова, предложения, тексты.
В результате изучения русского языка третьеклассники учатся использовать
приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и
повседневной жизни для:

выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного
словаря;
5














составления предложений на заданную тему;
употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания
и интонации;
оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки
препинания);
самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание,
повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по
вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);
орфографической грамотности речи учащихся;
проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова
изменением числа и подбором однокоренных слов;
деления слов на слоги и переноса слов;
правильного написания слов с буквой Й;
обозначения мягкости согласных на письме;
написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким
знаком;
употребления прописной буквы в именах собственных;
работы со словарём (использование алфавита);
каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков,
вставок, искажений букв;
письмо под диктовку текстов с изученными орфограммами.
Получит возможность научиться:

Работать со словарём и др. видами информации

Работать в группах
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что
русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком
русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует
формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого
общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе
изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоциональноценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию,
понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры
человека. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством
развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным
каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют
результаты обучения по другим школьным предметам.
№п/п
Тема
1
Язык и речь
2
Текст. Предложение.
Учебно-тематический план
Колич. Характеристика видов деятельности
часов
3КЛАСС.
2 ч.
Различать язык и речь. Объяснять, в каких
случаях жизни мы пользуемся разными видами
речи и что такое хорошая речь. Рассказывать
о сферах употребления в России русского
языка и национальных языков.
14 ч.
Различать текст и предложение, текст и набор
6
Словосочетание.
3
Слово в языке и речи
17 ч.
4
Состав слова
47 ч.
5
Части речи
75 ч.
предложений. Определять тему и главную
мысль текста.
Подбирать заголовок к заданному тексту и
определять по заголовку содержание текста.
Выделять части текста и обосновывать
правильность их выделения. Различать типы
текстов: повествование, описание,
рассуждение. Восстанавливать
деформированный текст (с нарушенным
порядком предложений), подбирать к нему
заголовок, определять тип текста,
записывать составленный текст.
Оценивать результаты выполненного задания
«Проверь себя» по учебнику.
Наблюдать над значением предложений,
различных по цели высказывания (без
терминологии), находить их в тексте,
составлять предложения такого типа.
Соблюдать в устной речи логическое
(смысловое) ударение и интонацию конца
предложения. Классифицировать
предложения по цели высказывания и по
интонации.
Анализировать содержание таблицы и
составлять сообщение о типах предложений.
Обосновывать знаки препинания в конце
предложений.
Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу.
Формирование навыка моделирования слов.
Слова с непроверяемым написанием : пирог,
шоссе. Развитие речи. Редактирование
предложений с неуместным употреблением в
нём однокоренных слов. Подробное изложение
повествовательного текста с языковым
анализом
Анализировать, составлять модели разбора
слова по составу и подбирать слова по этим
моделям. Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь себя» по
учебнику
Редактировать предложения с
однокоренными словами Подробно излагать
содержание повествовательного текста по
данному плану и самостоятельно
подобранному заголовку к тексту
Составлять «семью слов» по аналогии с
данным объектом участвовать в презентации
своей работы.
Узнавать изученные части речи среди других
слов и в предложении, классифицировать их,
приводить примеры слов изученных частей
речи.
Определять грамматические признаки
7
6
Повторение
15 ч.
Итого
170 ч.
изученных частей речи и обосновывать
правильность их выделения.
Анализировать текст с целью выделения
слов, выражающих авторское отношение, а
также олицетворений, сравнений в авторском
тексте и письменно излагать содержание
текста-образца. Формулировать определения
однокоренных слов и корня слова. Различать
однокоренные слова, группировать
однокоренные слова (с общим корнем),
выделять в них корень, подбирать примеры
однокоренных слов Различать простые и
сложные предложения, объяснять знаки
препинания внутри сложного предложения.
Составлять из двух простых предложений
одно сложное.
Выделять части текста и обосновывать
правильность их выделения. Различать типы
текстов: повествование, описание,
рассуждение. Восстанавливать
деформированный текст (с нарушенным
порядком предложений), подбирать к нему
заголовок, определять тип текста,
записывать составленный текст.
Содержание тем учебного предмета
Язык и речь (2 ч.)
Виды речи. Речь, её назначение. Речь-отражение культуры человека.
Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.
Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Развитие речи.
Составление текста по рисунку.
Обучающиеся научатся:
 Различать язык и речь.
 Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое
хорошая речь.
 Составлять текст по рисунку.
 Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. С. Пушкина.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 Анализировать высказывания о русском языке (А. Куприна).
 Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.
Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч.)
Текст (повторение и углубление представлений о тексте). Признаки текст: смысловая связь
предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление,
основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
Предложение (повторение, углубление представлений о предложении и диалоге).Виды
предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по
интонации (восклицательные и невосклицательные). Знаки препинания в конце предложений.
Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Главные и
8
второстепенные члены предложения (без терминов и названий). Распространённые и
нераспространённые предложения. Разбор предложений по членам. Простое и сложное
предложение (общее представление).
Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и
зависимого слов при помощи вопроса.
Обучающиеся научатся:
 Различать текст и предложение, текст и набор предложений.
 Определять тему и главную мысль текста.
 Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.
 Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
 Восстанавливать деформированный текст, подбирать к нему заголовок, определять тип
текста, записывать составленный текст.
 Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 Выделять в письменном тексте диалог.
 Наблюдать за значением предложений.
 Различать по цели высказывания (без терминологии).
 Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца
предложения.
Слово в языке и речи (17 ч.)
Лексическое значение слова. Омонимы. Использование омонимов в речи. Слово и словосочетание.
Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование в речи. Части речи. Обобщение и
углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени
прилагательном, глаголе, местоимении). Имя числительное (общее представление). Однокоренные
слова. Слово и слог. Звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в
корне.
Обучающиеся научатся:
 Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.
 Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.
 Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте.
 Подбирать к слову синонимы и антонимы.
 Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 Группировать слова по типу орфограммы.
 Приводить примеры с заданной орфограммой.
 Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или
коллективно составленному плану.
 Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять
словарную статью о слове, участвовать в её презентации.
Состав слова (47 ч.)
Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Формы
слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Значение этих значимых частей слова. Основа слова.
Обобщение знаний о составе слова. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.
Разбор слова по составу. Правописание частей слова. Правописание слов с безударными гласными
в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед
согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными.
9
Обучающиеся научатся:
 Формулировать определения однокоренных слов и корня слова.
 Различать однокоренные слова и синонимы.
 Находить чередующиеся звуки в корне слова.
 Различать сложные слова, находить в них корни.
 Формулировать определения окончания, приставки и суффикса.
 Выделять в словах основу слова.
 Проводить разбор слов по составу.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 Редактировать предложения с однокоренными словами.
 Подробно излагать содержание повествовательного текста по плану и самостоятельно
подобранному заголовку к тексту.
 Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Части речи (75 ч.)
Повторение и углубление представлений. Имя существительное, имя прилагательное, имя
числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).
Обучающиеся научатся:
 Определять по изученным признакам слова различных частей речи.
 Классифицировать слова по частям речи.
 Подбирать примеры слов изученных частей речи.
 Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в
составленном рассказе.
 Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по
значению).
Обучающиеся получат возможность научиться:
 Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их
значение.
 Письменно излагать содержание текста–образца по самостоятельно составленному
плану.
 Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.
Повторение (15 ч.)
Материально- техническое обеспечение учебного предмета «Русский язык»
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)
Наименование объектов и средств
материально- технического обеспечения
количество
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
10
примечание
Учебно-методические комплекты УМК
«Школа России» для 1-4 классов (программа,
учебники, рабочие тетради для самостоятельной
работы)
К
Примерная программа начального общего
образования по русскому языку
Д
Библиотечный фонд
сформирован с учётом
типа школы с русским
языком обучения на
основе федерального
перечня учебников,
рекомендуемых
(допущенных)
Минобрнауки РФ.
Печатные пособия
Комплекты для обучения грамоте (наборное
полотно, набор букв, образцы письменных
букв)
Д
Касса букв и сочетаний
Ф
Таблицы к основным разделам грамматического
материала, содержащегося в программе по
русскому языку
Д
Наборы сюжетных картинок в соответствии с
тематикой, определённой в программе по
русскому языку (в том числе и в цифровой
форме)
Д
Ф
Словари по русскому языку: орфографический,
грамматический, орфоэпический, толковый,
фразеологический, этимологический и
словообразовательный
Репродукции картин в соответствии с
тематикой и видами работы, указанных в
программе и методических пособиях по
русскому языку
К/Д
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Электронные справочники, электронные
пособия
П
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц.
Д
Д
Персональный компьютер
Экранно-звуковые пособия
Мультимедийные образовательные ресурсы,
соответствующие тематике программы по русскому
языку
Д
Оборудование класса
11
При наличии
необходимых
технических условий
Ученические столы двухместные с комплектом
стульев
К
Д
Стол учительский тумбой
Д
Шкафы для хранения учебников, дидактических
материалов, пособий.
Д
Настенные доски для вывешивания
иллюстративного материал
Игры и игрушки
Настольные развивающие игры
Ф
12