Конспект логопедического занятия для младших школьников Тема Планируемые результаты:

Конспект логопедического занятия для младших школьников
Тема: «Слова, обозначающие признак предмета. Шипящие звуки».
Планируемые результаты:
Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой частной задачи; установка на здоровый образ жизни;
Регулятивные: учащиеся научатся принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
Познавательные: научатся работать со словами, обозначающими признаки
предметов; активизируют словарный запас в лексической теме « Цветы»;повторение
шипящих звуков речи;
Коммуникативные: учащиеся научатся адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач, контролировать действия партнёра.
Оборудование: персонажи(Крош, Ёжик), оформление доски: карточки с вопросамикакой ? какая? какие?, письмо, пульты, сказочный домик, карточки с заданиями,
скороговорка, облака со звуками, цветы(признаки )- ромашка, василёк, одуванчик,
море с пропусками слов, диск(«Смешарики»),карточки с вопросами.
Ход занятия.
1.Организационно-подготовительная часть занятия
Добрый день и добрый час
Кто же к нам придет сейчас?
Послушайте, и скажите, кто же это?
Он активный малый,
Смелый, он удалый!
На зайчишку он похож
А зовут все его…(Крош).
Прикрепляю, на доску кроша.
Ребята, а он к нам пришёл не один. Угадайте с кем?
Он кроша лучший друг-
Это знают все вокруг,
Большая голова, очки и пара ножек
Скажите, кто же это …(Ёжик).
Включение мультика «Смешарики» ( о том как кроши ёжик сидят на лавке и
рассуждают о жизни)
Кто эти персонажи друг другу?(друзья)
Крош . Какой он?(смешной, длинноухий, маленький)
Ёжик. Какой он?(колючий, фиолетовый)
А вы знаете, что обозначают слова, которые отвечают на вопрос какой?(прикрепляю
на доску таблички с вопросами)
Сегодня на занятии мы будем знакомиться со словами, которые отвечают на вопросы
какой, какая, какие, и обозначают признак предмета; повторим звуки , которые
обозначают шипящие буквы.
Сказочные персонажи пришли к нам не с пустыми руками, а принесли кое-что с
почты. А что мы узнаем отгадав загадку.
Летит листок –хранитель строк,
На запад и восток,
На север и на юг.
Листок получит друг. ( письмо)
2. Изучение нового материала
Чтобы прочитать письмо необходимо подготовить язычки к работе, выполним
упражнении (упражнения для подготовки артикуляционного аппарата к работе:
лошадка, непослушный язык, приклей конфетку , вкусное варенье ,грибок)
Открываем письмо, читаем.
Крош и Ёжик предлагают нам отправиться в путешествие вместе с ними, для этого
нам в руки дают вот такие пульты. Мы должны повторять следующие слова:
Север-запад-юг-восток-стоп.Ж-ж-ж-ж-ж
Приземлились.(опускаю Кроша и Ёжика возле домика на доске)
Смотрите, ребята ,что это?(домик)
А, что у домика не так?(закрыты окна)
Откроем ставни .Что написано?(написано слово скороговорка)
На листе печатными буквами написана скороговорка, учимся её быстро говорить.
Саша шапкой шишки сшиб.
(По рядам ,в парах, по одному,вместе)
Какой звук чаще встречается в скороговорке? (ш)
Это звук гласной или согласной буквы?
Какой он ещё?
А какие шипящие звуки вы ещё знаете?( выставляем на доску облака с звуками)
А есть ли шипящие буквы в именах наших гостей?
А где они находятся в начале, в середине или в конце слова?
Итак, какие шипящие звуки есть в русском алфавите?
Путешествуем дальше ?
Повторяем волшебные слова!
Север-запад-юг-восток-стоп.Ж-ж-ж-ж-ж
Ребята, где это мы?(на поляне) Что мы видим на поляне?(цветы)
У вас на партах лежат карточки со словами, вам нужно выбрать слова обозначающие
признаки предмета. На какие вопросы они отвечают? ( 1-ый ряд ромашка ,2-ой ряд
василёк ,3-ий ряд одуванчик.)
А растут ли такие цветы у нас на полянах? Как нужно относиться к природе, цветам?
Ребята прикрепляют признаки цветов . После каждая пара читает , те слова ,которые
наклеила. Ребята, а что это за слова , что они обозначают? (признаки по которым
можно узнать предмет о котором идёт речь)
На какие вопросы они отвечают?(вопросы на доске ).
3. Закрепление
Путешествуем дальше ,ручки положили на пульты.
Произносим волшебные слова.
Север-запад-юг-восток-стоп. Ж-ж-ж-ж-ж
Куда это мы попали?(море)чтобы проплыть по нему мы должны заполнить пробелы
волнами , но так чтобы получился правильный текст.
Это не просто текст ,а одна из историй с крошем и ёжиком.
Мы с вами должны вставить волшебные волны в текст, чтобы наше море забурлило!
Прочитаем текст без волшебных слов.
Нравится текст?
Теперь вставим слова и прочитаем текст.( слова находятся под текстом)
Наступила весна. Крош выглянул из своего …домика и пошёл гулять. По… дороге
ему встретился Ёжик. Они отправились на …, …поляну на поиски новых друзей.
Читаем ещё раз.
Итак, Крош и Ёжик рады, что вы справились с заданием .Слова, которые вы вставляли
отвечают на какой вопрос?
Что они обозначают и для чего нужны?( Для того, чтобы речь была образной и
выразительной)
4. Итог
Как вы думаете Крош и Ёжик остались довольны нашим путешествием ?
О каких новых словах они узнали вместе с нами?
На какие вопросы отвечают эти слова?
Зачем нужны?
Итак, возвращаемся в класс говорим до свидания нашим друзьям Крошу и Ёжику.
Произносим волшебные слова.
Север-запад-юг-восток-стоп. Ж-ж-ж-ж-ж
5. Рефлексия
С каким настроением вы возвратились из нашего путешествия?
На поляне выросло дерево настроение. Сейчас каждый из вас приклеит листочек на
дерево и мы узнаем какое у вас настроение . Зелёный листочек –хорошее настроение ,
коричневый – плохое.
Смотрим на доску у всех хорошее настроение ,сохраняйте его весь день. Занятие
окончено.