Муниципальное автономное образовательное учреждение « Средняя общеобразовательная средняя школа № 3» Согласовано Зам. Директора. __________ Беспалова И.Р. _________2014г Утверждено Приказ № от__________2014г. Директор _______/Шингарова Т.В/ Тематическое планирование коррекционных занятий «Исправление недостатков развития и восполнение пробелов в знаниях» 2 класса для детей с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития) Составитель: Л.П.Шашкова учитель начальных классов ГО Верхняя Пышма 2014 год Примерное тематическое планирование составлено на основе анализа наиболее трудных тем учебных предметов, включает в себя содержание математики, русского языка, окружающего мира. Исправление недостатков развития и восполнение пробелов в знаниях. № Тема занятия 1 Речь. Отличие монолога от диалога. 2 Природа и рукотворный мир. 3 Однозначные и двузначные числа. 4 Живая и неживая природа 5 Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30 Главные члены предложения 6 Предметное содержание (деятельность ученика) Отличать диалогическую речь от монологической. Развивать навык смыслового и выразительного чтения при чтении диалога и монолога, определять роль вежливых слов в речи. Использовать в речи диалог и монолог, участвовать в учебном диалоге. Составлять по рисункам диалог и монолог. Различать объекты природы и предметы рукотворного мира; -формулировать выводы из изученного материала; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Уметь конструировать мелкие детали. Развивать мелкую моторику. Различать объекты и явления природы; -приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; -рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева. Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Наблюдать над логическим ударением в предложении, осознавать его значимость. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять ответы на вопросы. Соотносить название произведения и автора. Составлять из слов предложения, записывать их, определять, составляют ли предложения текст, придумывать продолжение текста. Различать коррекционо – развивающий компонент Развивать умение выделять главное Тренировать смысловую память Развивать умение сравнивать Тренировать способность к запоминанию Развивать способность удерживаться в деятельности Развивать умения усматривать аналогии 7 Явления природы 8 Главные члены предложения 9 Звёздное небо 10 Составление предложений по картинкам 11 Свойства сложения 12 Порядок выполнения действий. скобки 13 Сравнение числовых выражений понятия: слово, предложение, член предложения, главные члены предложения. Осознавать главные члены как основу предложения, находить главные члены (основу) предложения. Составлять ответы на вопросы. Различать объекты и явления природы; -приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; -рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева. Наблюдать над логическим ударением в предложении, осознавать его значимость. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять ответы на вопросы. Соотносить название произведения и автора. Составлять из слов предложения, записывать их, определять, составляют ли предложения текст, придумывать продолжение текста. Различать понятия: слово, предложение, член предложения, главные члены предложения. Осознавать главные члены как основу предложения, находить главные члены (основу) предложения. Составлять ответы на вопросы. Находить на рисунке знакомые созвездия; -сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия; -находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе; -осуществлять самопроверку Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач. Оценивать результаты своей деятельности Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу Читать и записывать числовые выражения в два действия, Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Собирать материал по заданной теме. Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства Тренировать смысловую память Развивать наглядно - образное мышление Развивать зрительные представления Развивать способность к целеполаганию Развивать умение анализировать Развивать умение выделять главное. Развивать пространственные представления 14 Какие бывают животные 15 Нахождение периметра 16 Дикорастущие и культурные растения. 17 Алфавит 18 Приёмы устных вычислений 19 Правописание слов с безударной гласной в корне 20 Решение задач. 21 Правописание слов с безударной гласной в корне сложения при вычислениях. Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки; -сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни. Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; -классифицировать культурные растения по определённым признакам; -находить информацию о растениях. Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названиях, по характеристике звуков, которые они обозначают Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Устанавливать алгоритм проверки обозначения буквой безударного гласного звука. Составлять сообщение на тему «Какими способами можно подобрать проверочное слово для слова с безударным гласным звуком в корне». Находить в словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Обосновывать правильность написания слов с безударным гласным звуком. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий. Решать текстовые задачи. Устанавливать алгоритм проверки обозначения буквой безударного гласного звука. Составлять сообщение на тему «Какими способами можно подобрать проверочное слово для слова с безударным гласным звуком в корне». Находить в словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Обосновывать правильность написания слов с безударным гласным звуком. Развивать зрительные представления Развивать умение выделять главное Развивать зрительные представления Развивать умение классифицировать Развивать умение сравнивать Развивать умение сравнивать Развивать наглядно - образное мышление Развивать умение устанавливать причинноследственные связи 22 Что такое экономика 23 Согласные 24 Правописание слов с безударной гласной в корне 25 Составление рассказа по картине 26 Строение тела человека 27 Правописание слов с парными согласными 28 Формы земной поверхности Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; -анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; -моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; -извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение. Находить в слове согласные звуки, определять их признаки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Устанавливать алгоритм проверки обозначения буквой безударного гласного звука. Составлять сообщение на тему «Какими способами можно подобрать проверочное слово для слова с безударным гласным звуком в корне». Находить в словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Обосновывать правильность написания слов с безударным гласным звуком. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины и записывать составленный текст. Оценивать результаты своей работы Называть и показывать внешние части тела человека; - определять на муляже положение внутренних органов человека; -моделировать внутреннее строение тела человека Осознавать способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз- морозы, морозный). Объяснять способ подбора проверочного слова для слов с пропущенными или выделенными буквами. Изменять слова так, чтобы на конце слов был парный согласны звук и обосновывать написание буквы парного Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных Развивать умения усматривать аналогии Развивать умение классифицировать Развивать зрительные представления Развивать наглядно - образное мышление Развивать зрительные представления Развивать умение устанавливать причинноследственные связи Тренировать способность к 29 Правописание слов с парными согласными 30 Умножение 31 Составление предложений из данных слов 32 Решение задач 33 Главные члены предложения признаков этих форм земной поверхности; -анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; -сравнивать по схеме холм и гору; -характеризовать поверхность своего края. Осознавать способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз- морозы, морозный). Объяснять способ подбора проверочного слова для слов с пропущенными или выделенными буквами. Изменять слова так, чтобы на конце слов был парный согласны звук и обосновывать написание буквы парного Моделировать действие умножение. Заменять сумму одинаковых слагаемых Произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные способы решения одной и той же задачи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ (под руководством учителя) по данным словам и записывать составленный текст. Оценивать результаты своей работы Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Решать текстовые задачи на умножение. Наблюдать над логическим ударением в предложении, осознавать его значимость. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять ответы на вопросы. Соотносить название произведения и автора. Составлять из слов предложения, записывать их, определять, составляют ли предложения текст, придумывать продолжение текста. Различать запоминанию Развивать наглядно - образное мышление Развивать умение устанавливать причинноследственные связи Развивать наглядно - образное мышление Развивать пространственные представления Развивать умения усматривать аналогии 34 Составление рассказа по картине итого - 34ч понятия: слово, предложение, член предложения, главные члены предложения. Осознавать главные члены как основу предложения, находить главные члены (основу) предложения. Составлять ответы на вопросы Распознавать типы текстов. Обосновывать правильность написания выделенных орфограмм в прочитанных текстах. Составлять тексты разных типов. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока. Развивать умение устанавливать причинноследственные связи