Пояснительная записка Рабочая программа по обучению

Пояснительная записка
Рабочая программа по обучению грамоте для
1 класса
создана на основе
Примерных программ начального образования ФГОС, авторской программы по обучению
грамоте Горецкого В.Г и др. (УМК «Школа России). Данный УМК ориентирован на
личностно-развивающее
образование
младших
школьников,
развитие
интереса
к
познанию, потребности и желанию учиться в школе. Ведущие принципы - принципы
деятельности, комфортности и непрерывности.
Взяв за основу программу "Школа России” и исходя из особенностей класса, для себя
ставлю следующие задачи:
1. Развивать интеллектуальную, творческую личность.
2. Формировать потребность к познанию и высокой школьной мотивации.
3. Создать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
Программа рассчитана на 207 часов, 9 часов в неделю ( 5 часов -письмо, 4 часа – чтение)
Период обучения
Количество часов
Добукварный период
36ч (20ч-письмо, 16ч –чтение)
Основной (букварный) период
144 ч(80ч-письмо, 64ч –чтение)
Послебукварный период
27ч (15ч-письмо, 12ч –чтение)
Используемый УМК
Программа
- Стандарты второго поколения. Примерные
программы по учебным
предметам. Начальная школа, в 2 ч. М.: Просвещение, 2010.
Учебник -
Горецкий В.Г.Азбука 1кл Учебник для общеобразовательных учреждений в
2 ч. – М.: Просвещение, 2013.
Дидактические средства для учащихся - Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Прописи 1,2,3,4. –
М.: Просвещение, 2011
Методическая литература -
Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по
обучению грамоте «ВАКО» Москва 2011
Общая характеристика предмета
Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на
формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие
речевых
умений,
обогащение
и
активизацию
словаря,
совершенствование
фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.
Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения
письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа
координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает
решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного),
букварного (основного) и послебукварного (заключительного).
Основные содержательные линии предмета
Добукварный период–(36 ч = 16ч-чтение, 20ч -письмо) является введением в систему
языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание
мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое
внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм
речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача —
приобщение к учебной деятельности, приучение к требованшколы.
Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с
осмысления
его
номинативной
функции
в
различных
коммуникативно-речевых
ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и
графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о
предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность
звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять
звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в
слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак
ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются
первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках),
изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети
усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать
сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.
Содержание букварного периода (144 ч = 64 ч –чтение,80ч – письмо) охватывает изучение
первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и
букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука;
знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного
этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма.
Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и
орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогамислияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными
видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.
Послебукварный (заключительный) 27 ч (12 ч – чтение, 15ч- письмо)— повторительнообобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный
переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и
совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного
чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные
способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и
разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики
идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с
развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать
литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника
букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте
знаний. После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и
литературного чтения.
Тематическое планирование
Добукварный период(подготовительный) – чтение(16ч), письмо(20ч)
Формируемые понятия
Речь устная и письмена - общее представление. Предложение.
Слово. Буквы и звуки. Слог.Ударение.
Предметные результаты
Обучающийся научится
- отличить устную и письменную речь, отличить буквы и
звуки;
-выделять из короткого текста предложения, оформлять
предложение в устной речи;
- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью
слова;
- разделять слово на слоги с использованием графических
схем;
- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;
- определять главную мысль предложения;
- отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от
звуков;
Обучающийся получит возможность научиться в совместной
деятельности с учителем:
- осознавать образные представления о предложении; о слове
как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части
слова, его названную функцию;
- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;
- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове;
определять логическое ударение, различать интонационную
окраску предложения
- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их
произнесения, осознавать образное представление о звуке;
- понимать смысловое значение интонации.
Обучающийся научится
обозначать гласные звуки буквами; Обучающийся получит
возможность научиться рассматривать гласные а, о, у, и как
букву, слог слово;
наблюдать за позиционным изменением согласных звуков
Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме,
научится
обводить
образцы
и
писать
самостоятельно
элементы букв, научится безотрывному письму элементов
букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован
навык безотрывного письма с наклоном
Познавательные УУД
- Ориентироваться в
учебниках (система
обозначений,
содержание);
- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
- Понимать информацию, представленную в виде рисунков,
схем.
Коммуникативые УУД
- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках;
- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Регулятивные УУД
Организовывать свое рабочее место под
руководством
учителя.
№
Дата
Тема (чтение)
№
ур
1
Тема (письмо)
Деятельность учащихся
ур
Речь
устная
письменная.
и 1
Мир
Обведение
письмо
звуков и знаков.
и Воспроизводить заданный
элементов учителем
букв.с. 3-4
образец
интонационного выделения
звука в слове.
Группировать слова по
2
Членение речи
на 2
предложения.
Обведение
письмо
элементов
букв. С.5-6
3
4
предложений
на
слова.
4
слоги
на 5
с
использованием
Деление
слоги.
слов
в
артикуляционном
звуков.
слова
с
заданным звуком.
письмо
и Различать звуки родной
элементов речи.
Контролировать
этапы
Обведение
и своей работы, оценивать
письмо элементов процесс
и
результат
букв. С. 13-15
выполнения задания.
графических схем.
5
звуку, по наличию близких
Обведение
букв. С. 10-12
Членение слов
(последнему)
и отношении
элементов Подбирать
букв. С. 7-8
Членение
первому
Обведение
письмо
3
и
Классифицировать слова
на 6
Закрепление
полученных
по количеству слогов и
навыков
письма месту ударения.
элементов букв. С. Анализировать:
слова на слоги, определять
16-17
6
Ударение в словах.
7
и количество слогов в слове.
Обведение
письмо
элементов Подбирать
8
Определение
9
Контролировать:
слове.
букв. С. 22-23
слова на 10
Гласные
и 11
согласные звуки.
и определении
букв. С. 24-25
Сравнивать:
Закрепление
звук и соответствующую
полученных
ему букву.
26-27
Гласные
согласные
и 12
Гласные
и
согласные звуки. С.
звуки.
Образование слога
28-29Учить
писать
элементы букв у, в,
д, з
13
Гласные
и
согласные звуки. С.
30-31Учить
писать
элементы букв з, д,
в, е, ё, с, э, х, ж
11
Знакомство
с 14
ударного
элементов звука.
навыков письма. С.
10
исправлять
делении слов на слоги, в
Обведение
письмо
и
элементов ошибки, допущенные при
письмо
слоги.
9
и находить
Обведение
количества слогов в
Деление
количеством
элементов заданным ударным звуком.
букв. С. 20-21
7
с
и слогов. Подбирать слова с
Обведение
письмо
слова
заданным
букв. С. 18-19
8
делить
Знакомство
алфавитом.
алфавитом.
Обозначение звуков.
С.32Учить
с
писать
плавные
закругления букв с,
соотносить
о, а,
12
13
14
Гласные буквы А, а, 15
Гласные буквы А,
обознача-ющие
а,
гласный звук (а ).
звук (а) с. 3-4
Гласные буквы О, о, 16
Гласные буквы О,
обознача-ющие
о,
гласный звук ( о )
звук (о) с. 5-6
Гласные буквы И, и, 17
Гласные буквы И,
обознача-ющие
и,
гласный звук ( и )
звук (и).с. 7-8
18
обозначающие
обозначающие
обозначающие
Написание слов с
изученными
буквами
15
16
Гласная
буква
ы, 19
Гласная буква ы,
обознача-ющая
обозначающая звук
гласный звук (ы)
(ы).с.-10
Гласные буквы У, у, 20
Гласные буквы У,
обознача-ющие
у,
гласный звук ( у )
звук (у) с. 11-12
обозначающие
Букварный период (основной) – чтение(64ч), письмо(80ч)
Формируемые понятия
Речь устная и письмена - общее представление. Предложение.
Слово. Буквы и звуки. Слог.Ударение.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- давать характеристику согласным звукам,
- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,
- читать слова с изученными буквами,
- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов
-группировать и систематизировать буквы по обозначению
ими разных звуков и по начертанию;
-обозначать йотированные звуки в начале слова после гласной
буквы буквами е,ё,ю,я;
-определять тему текста, его главную мысль, пересказывать
текст
- называть буквы в алфавитном порядке.
Обучающийся получит возможность научиться:
-распространять основу предложения, сокращать предложения
до основы;
-правильно выражать свои мысли в речи;
- наблюдать за расхождением написания и произношения
безударных гласных
-выделять в однокоренных словах корень
-объяснять значения многозначных слов
-отгадывать буквенные ребусы
-находить отрывки в тексте, которые помогут ответить на
вопрос
- правильно употреблять заглавную букву при написании имен
собственных
-находить рифму
-придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы
-различать значения многозначных слов
определять тему текста, его главную мысль, пересказывать
текст;
- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть
буквы.
-различать значения многозначных слов
Обучающийся познакомится с начертанием букв, научится их
воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова,
короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и
пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка
безотрывного письма с наклоном.
Познавательные УУД
- Ориентироваться
в
учебниках
(система обозначений,
структура текста, рубрики, словарь, содержание).
-
Осуществлять
выполнения
поиск
учебных
необходимой
заданий,
информации
используя
материалы учебника (под руководством учителя).
для
справочные
- Понимать информацию, представленную в виде текста,
рисунков, схем.
- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
- Группировать, классифицировать
предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям
Коммуникативые УУД
-
Соблюдать
простейшие
нормы
речевого
этикета:
здороваться, прощаться, благодарить.
-.Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
-Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Регулятивные УУД
- Организовывать свое рабочее место под руководством
учителя
-Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с
заданным эталоном
Организовывать
свое
рабочее
место
под
руководством
учителя.
Формирование правильной посадки за столом
Правильно сидеть при письме, держать ручку, применять эти
знания при выполнении письменного задания, правильно
ориентироваться на странице прописей и тетради
Личностные
-Воспринимать объединяющую роль России как государства,
территории проживания и общности языка. Соотносить
понятия «родная природа» и «Родина».
- Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и
взаимоподдержку членов семьи и друзей.
- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к школе,
принимать образ «хорошего ученика».
- Внимательно относиться к собственным переживаниям и
переживаниям других людей; нравственному содержанию
поступков.
- Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения
в школе, дома, на улице, в транспорте
№
Дата
Тема (чтение)
Тема (письмо)
Деятельность учащихся
ур
1
2
Буквы
Н,
н, 1
Согласные буквы Н,н, Объяснять
обозначающие
обозначающие
согласные звуки (
согласные звуки (н), (н) показателя твердости или
н ), ( н )
с. 14-15
Буквы
С,
с, 2
гласной
работу
буквы
как
мягкости
Согласные буквы С, с, предшествующего
согласного.
обозначающие
обозначающие
согласные звуки (
согласные звуки (с), (с) Характеризовать
с ), ( с ).
с. 16-17
функцию
букв,
обозначающих
гласные
буквы в
3
Закрепление
письма открытом
изученных букв
3
Буквы
К,
к, 4
обозначающие
согласные
Буквы
Т,
т, 5
обозначающие
согласные
гласных как показатель
Согласные буквы К, к, твердости-мягкости
обозначающие
предшествующих
Чтение
Согласные буквы Т, т, буквы,
обозначающие
близкие
акустико-
слов, 6
Закрепление
письма звуки, и буквы, имеющие
изученных букв. С.22.
оптическое
и
буквами Т, т
Буквы
по
согласные звуки (т), (т) артикуляционным
с. 20-21
признакам
согласные
предложений с
6
обозначающие
звуки
(т ), (т )
5
букв
согласные звуки (к), (к) согласных звуков.
с. 18-19
Дифференцировать
звуки(к)
4
слоге:
Л,
кинетическое сходство.
л, 7
обозначающие
Согласные буквы Л, л, Объяснять
функцию
обозначающие
букв ь и ъ знаков.
сонорные
согласные звуки
(л),
согласные
звуки
(л). С. 23-24
Воспроизводить
(л ), (л )
8
Письмо
слов
алфавит.
Осознавать
и алфавит
как
с определенную
предложений
последовательность букв.
изученными буквами
7
Чтение
слов, 9
предложений
с
Буквы
р, 10
Согласные буквы Р, р, Воспроизводить
звуковую форму слова по
обозначающие
согласные
согласные звуки (р), (р) его буквенной записи
звуки
Чтение
с. 26-27
слов
с 11
Закрепление написания
изученных букв.
изученными
буквами
10
Буквы
В,
в, 12
Согласные буквы В, в,
обозначающие
обозначающие
согласные
согласные звуки
звуки
(в ), (в )
(в),
(в).с. 28-29
13
Закрепление написания
изученных букв.с.30
11
Чтение
слов, 14
предложений
12
13
с
Написание
слов
и
предложений с буквой
буквами В.в
в
Гласные буквы Е, 15
Гласные буквы Е, е,
е, обозначающие
обозначающие звуки (й
звуки ( й э )
э).с. 31-32
Буква
Е
– 16
Буква Е – показатель
мягкости согласных
показатель
мягкости
согласного звука.
14
буквы
обозначающие
(р ), (р )
9
с
гласного.
буквами Л, л. С. 25
Р,
слоги
с изменением
предложений
буквами Л, л
8
слов, Читать
Письмо
Чтение
слов
изученными
буквами
с 17
Закрепление написания
изученных букв
18
Закрепление написания
изученных букв
15
16
Буквы
П,п, 19
Согласные буквы П, п,
обозначающие
обозначающие
согласные
согласные звуки (п), (п)
звуки
(п ), ( п )
с. 3-4
Чтение текстов с 20
Письмо
текстов
с
буквами П, п.
буквами
П,
п.
Заглавная
буква
написании
при
имен,
отчеств, фамилий. с.5
17
18
Буквы
М,м, 21
Согласные буквы М, м,
обозначающие
обозначающие
согласные
согласные звуки (м),
звуки
(м), ( м )
(м) с. 6-7
Чтение текстов и 22
Письмо слов и текстов
слов с буквами
с буквами М, м. с. 8
М, м
23
Закрепление написания
изученных букв
19
Буквы
З,
з, 24
обозначающие
обозначающие
согласные
согласные звуки (з), (з)
звуки
(з), (з )
20
Согласные буквы З, з,
с. 9-10
Чтение
текстов
слов, 25
с
бук-
Письмо слов, текстов с
буквами З, з. с. 11
вами З,з.
21
Буквы
Б,
б, 26
обозначающие
обозначающие
согласные
согласные звуки
звуки
(б), (б )
22
Согласные буквы Б, б,
Буквы
(б),
(б).с.12-1
Б,
б, 27
Согласные буквы Б, б,
обозначающие
обозначающие
согласные
согласные звуки
звуки
(б),
(б), ( б ).
(б), с. 14-15
28
Закрепление написания
изученных букв
23
Чтение
слов, 29
текстов с буквами
Закрепление написания
изученных букв
Б,б
24
Буквы
Д,д, 30
обозначающие
обозначающие
согласные
согласные звуки (д), (д)
звуки
(д), ( д )
25
26
Согласные буквы Д, д,
Чтение
с. 16-17
слов
с 31
Письмо слов с буквами
буквами Д, д.
Д, д., С. 19
Гласные
Буквы
буквы 32
Я.я,
Я,я,
обозначающие звуки (й
обозначающие
а).с. 20-21
звуки (йа)
33
Закрепление написания
изученных букв
27
Буква
Я- 34
Буква Я – показатель
показатель
мягкости
мягкости
С. 22
согласного.
согласных звуков.
28
29
Чтение
текстов. 35
текстов.
Повторение
Повторение
изученного.
изученного. С. 23
Буквы
Г,г, 36
Согласные буквы Г, г,
обозначающие
обозначающие
согласные
согласные
звуки
(г ), ( г )
30
Письмо
37
и
текстов с буквами
Г, г
(г),
(г).с. 24-25
Чтение
предложений
звуки
Письмо предложений,
текстов с буквами Г, г.
с. 26
38
Закрепление
письма
изученных букв
31
32
Буквы
Ч,
ч, 39
Согласные буквы Ч. ч,
обозначающие
обозначающие
мягкий согласный
согласный звук (ч).с.
звук (ч ).
27-28
Звук (ч ). Чтение 40
Звук (ч). Чтение слов с
слов,
буквой Ч. С. 29
предложений
с
буквой Ч.
33
Буква ь – показатель
41
мягкости
мягкости
согласных звуков.
34
Чтение слов с Ь
Буква ь – показатель
согласных
звуков.с. 30-31
42
Чтение слов с мягким
знаком. С. 32.
43
Закрепление
письма
изученных букв
35
Звук (ш), буквы 44
Буквы
Ш,
Ш, ш.
обозначающие
ш,
согласный звук (ш). с.
3-4
36
Чтение
слов, 45
Чтение
слов,
предложений,
предложений, текстов с
текстов с буквами
буквами Ш, ш. с.
Ш, ш.
37
Чтение
слов, 46
письма
изученных букв
предложений,
текстов
Закрепление
с
изученными
буквами
38
Буквы
Ж,
ж, 47
Буквы
Ж,
ж,
обозначающие
обозначающие
согласный
согласный звук (ж).с. 6
(ж).
звук
48
Письмо слов, текстов с
изученными буквами.
39
Чтение
слов, 49
Чтение
слов
предложений,
предложений
текстов с буквами
буквами
Ж, ж.
Правописание
Ж.
и
с
Ш.
сочетаний жи – ши с. 89
40
41
Буквы
Ё,
ё, 50
Ё,
ё,
обозначающие
обозначающие
два
два звука (й, о).
звука (й о) с. 10-11
Буква Ё – пока- 51
Буква Ё, ё – показатель
затель
мягкости. С. 12
мягкости
Буквы
согласных звуков.
42
Звук (й), буква й
52
Буквы
Й,
й,
обозначающие
согласный звук (й).с.
13
53
Повторение
и
обобщение изученного
43
Звук (й), буква й
54
Звук
(й),
буква
Повторение
Й.
и
обобщение. С. 14.
44
Буквы
Х,
х, 55
Х,
обозначающие
обозначающие
согласные
согласные звуки
звуки
(х), (х ).
45
Буквы
(х),
(х).с. 15
Чтение
предложений
х,
56
и
Письмо предложений и
текстов с буквами Х, х.
текстов с буквами
с. 16
Х, х.
46
Чтение
57
Письмо предложений и
предложений
и
текстов с буквами Х, х
текстов с буквами
Х, х.
58
Повторение
и
обобщение изученного.
С. 17
47
Чтение
слов, 59
письма
изученных букв
предложений,
текстов
Закрепление
с
изученными
буквами
48
49
Буквы
Ю,
ю,
обозначающие
обозначающие
два
два звука (й, у).
звука (й у). с. 19-20
Буква Ю – по- 61
Письмо предложений,
казатель
текстов с буквами Ю,
сти
Ю,
ю, 60
мягкосогласных
Буквы
ю. с. 21
звуков.
50
Буквы
Ц,
ц, 62
Буквы
Ц,
ц,
обозначающие
обозначающие
согласный
согласный звук (ц). с.
твер-
дый звук (ц)
22-23
63
Закрепление
письма
изученных букв
51
52
Чтение
предло- 64
Чтение предложений и
жений, текстов с
текстов с буквами Ц, ц.
буквами Ц, ц.
с. 24
Звук (э), буквы э, 65
Буквы
Э,
э,
Э.
обозначающие
звук
(э).с. 25
53
Чтение
слов, 66
предложений
буквами Э, э.
с
Письмо
предложений
буквами Э, э. с. 26
слов,
с
54
Чтение
слов, 67
Закрепление
письма
изученных букв
предложений,
текстов
с
изученными
буквами
68
Закрепление
письма
изученных букв
55
Буквы
Щ,
щ, 69
Щ,
щ,
обозначающие
обозначающие
согласный
согласный звук (щ). с.
звук
(щ )
56
Буквы
27-28
Чтение
слов, 70
Закрепление
письма
с
изученных букв
слов, 71
Формирование
предложений
буквами Щ, щ.
57
Чтение
навыков письма. С. 29
предлож с изуч
буквами
58
Буквы
Ф,ф, 72
Буквы
Ф,
ф,
обозначающие
обозначающие
согласные
согласные звуки (ф),
звуки
(ф), (ф ).
(ф).с. 30
73
Закрепление
письма
изученных букв
59
Чтение слогов и 74
Письмо
слов,
слов с буквой Ф
предложений
с
буквами Ф, ф. с. 31
60
Знакомство
с 75
буквой Ъ.
61
Буквы
Ъ
Знакомство с буквой
«твердый знак»
и
Ь 76
знаки
Твердый
и
мягкий
разделительные знаки.
С. 32
62
Чтение
слов, 77
предложений,
текстов
Закрепление
изученных букв
с
письма
изученными
буквами
78
Закрепление
письма
изученных букв
63
Алфавит.
79
Закрепление
письма
изученных букв
64
Чтение
слов,
Списывание текста.
предложений,
текстов
с
изученными
буквами
80
Работа над ошибками
Послебукварный период(основной) – чтение(12ч), письмо(15ч)
Формируемые понятия
Алфавит.Текст. Тема текста, главная мысль текста..Герои
произведения.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на
вопросы;
- соотносить содержание с темой чтения
- определять тему, главную мысль произведения;
- правильно строить ответы на поставленные вопросы;
- ставить вопросы по содержанию прочитанного;
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность научиться:
- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения рассуждать на заданную тему;
- различать элементы книги (обложка, титульный лист,
оглавление,
иллюстрация, аннотация);
- сравнивать различные по жанру произведения;
- кратко характеризовать героев произведений,
- делить текст на смысловые части, составлять его простой
план;
- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое,
смешное и комическое;
- составлять небольшое монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
- давать простейшую характеристику основным действующим
лицам произведения;
- создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Вырабатывать навыки грамотного письма.вопросы кто? что?
Формировать умение записывать предложение, находить в нем
основу.
Проверить умение записывать предложение, ставить знаки
препинания.
Формировать навыки правописания гласных в корне слова.
ормировать навыки правописания звонких и глухих согласных
в корне слова.
Познавательные УУД
-
Ориентироваться
в
учебниках
(система
обозначений,
структура текста, рубрики, словарь, содержание).
-
Осуществлять
выполнения
поиск
учебных
необходимой
заданий,
информации
используя
для
справочные
материалы учебника (под руководством учителя).
- Понимать информацию, представленную в виде текста,
рисунков, схем.
-Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
- Группировать, классифицировать предметы, объекты на
основе существенных признаков, по заданным критериям
Регулятивные УУД
- Организовывать свое рабочее место под руководством
учителя.
- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с
заданным
эталоном.
-Вносить необходимые дополнения, исправления в свою
работу, если она расходится с эталоном (образцом).
В
-.
сотрудничестве
с
учителем
определять
последовательность изучения материала.
Коммуникативые УУД
-
Соблюдать
простейшие
нормы
речевого
этикета:
здороваться, прощаться, благодарить.
-. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
-Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Личностные УУД
Воспринимать объединяющую роль России как государства,
территории проживания и общности языка.
Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
- Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и
взаимоподдержку членов семьи и друзей.
- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к школе,
принимать образ «хорошего ученика».
- Внимательно относиться к собственным переживаниям и
переживаниям других людей; нравственному содержанию
поступков.
-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в
школе, дома, на улице, в общественных местах.
Внимательно относиться к красоте окружающего мира,
произведениям искусства.
-.Адекватно воспринимать оценку учителя.
№
Дата
Тема (чтение)
Тема (письмо)
Деятельность учащихся
К.
Оформление
Восстанавливать
ур
1
Ушинский 1
алфавитный
2
3
«Наше
предложений
отечество»
тексте.
слов.
В.
Слова,
Анализировать
Крупин 2
в порядок
на текст:
«Первоучители
отвечающие
славянские»,
вопросы кто? что
осознавать
смысл
прочитанного,
«Первый
отвечать
букварь»
прочитанному тексту; находить
А.С.
Пушкин 3
«Только
месяц
показался»
на
вопросы
по
содержащуюся
Слова,
на втекстеинформацию;определять
отвечающие
вопросы
что основную мысль прочитанного
делать?
Что произведения.
сделать
Читать
выразительно
использовать
текст:
интонацию,силу
голоса, темп речи.
4
Л.Н.
Толстой, 4
Слова,
К.Д. Ушинский о
отвечающие
детях
вопросы
Участвовать в учебном диалоге,
на
какой?
Какая? Какие
5
К.И. Чуковский 5
Слуховой
«Телефон»,
диктант.
В.В.
Бианки 6
«Первая охота»
в групповую работу,связанную с
общением.
Правописание
Задавать
безударных
одноклассникам
слова
С.Я.
Маршак 7
Правописание
мнение.
«Угомон»,
безударных
«Дважды два»
гласных в корне
М.М.
Пришвин 8
«Первомайское
звонких и глухих
утро»,
согласных
«Глоток
молока»
9
Правописание
А.Л.
на
конце слова.
Барто 9
«Помощница»,
Правописание
звонких и глухих
учителю
и
познавательные вопросы.
Обосновывать
слова
8
задачи.
Включаться
гласных в корне
7
решения
коммуникативной
«Путаница».
6
оценивать процесс и результат
собственное
10
«Зайка», «Игра в
согласных
слова»
конце слова.
С.В.
Михалков 10
на
Закрепление
«Котята»
11
Б.В.
«Два
Заходер 11
и
три»,
Правописание жиши.
«Песенкаазбука»
12
В.Д.
Берестов 12
Правописание чаща.
«Прощание с
другом», «Пёсья
песня»
13
Правописание чущу.
14
Закрепление
15
Закрепление