pravopisanie chk

Конспект урока обучение грамоте
Учитель: Гребенкина Татьяна Алексеевна
Тема: Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн.
Целевые установки на достижение результатов:



Личностных: проявлять устойчивое стремление к процессу общения,
заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов;
обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей.
Предметных: учатся различать твердые и мягкие согласные звуки, кратко
характеризовать звуки русского языка (согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие);
решать учебные и практические задачи – правильно писать сочетания ЧК, ЧН; получат
возможность научиться выявлять слова, и уточнять значения по тексту .
Метапредметных: развивать устную письменную речь учащихся, внимание, мышление,
фонематический слух, воображение
Регулятивных: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и
последовательность работы; оценивать собственную речь и речь собеседника с точки
зрения соблюдения грамматических и этических норм
 Познавательных: общеучебные- овладение умением составлять небольшое
монологическое высказывание о театре;
 Коммуникативных: использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и
условию общения; учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в
деловом сотрудничестве; оформлять свою мысль в устной и письменной форме речи.
Средства обучения: тетрадь, словарик, карточки для обучающихся, компьютер, продукт ЦОР презентация по теме урока.

Содержание
Давайте улыбнемся, друг другу, я рада вновь видеть
ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний
день принесёт нам всем радость общения друг с
другом.
Вот и прозвенел звонок,
Начинается урок.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь.
Руки? – На месте.
Ноги? – На месте.
Локти? – У края.
Спина? – Прямая.
Успехов вам и удач!
Ребята, русский язык хранит в себе очень много
тайн, и на каждом уроке мы стараемся хотя бы одну
из них раскрыть. Давайте и сегодня попробуем
узнать что-то новое. На урок русского языка вы
Вопросы и задания,
направленные на
формирование
универсальных учебных
действий
Каждый из вас пришел в
школу с какой-то целью.
Какой?
Указание
, какие
УУД
формиру
ются
Чему-то
научиться
Личностн
ые,
регуляти
вные.
должны приготовить самое главное – свой ум,
внимание и старательность.
Этап целеполагания
Ребята, сегодня урок русского языка необычный. К
нам в гости пришёл... А кто? Отгадайте загадку:
У отца был мальчик странный,
Необычный – деревянный,
Но любил папаша сына.
Что за странный
Человечек деревянный
На воде и под водой
Ищет ключик золотой?
Всюду нос суёт он длинный,
Кто же это?
- Посмотрите, у Буратино в руках ключик и он не
простой.
Пальчиковая гимнастика
- Что
значит «приготовить
свой ум»?
Буратино
- Что вы видите на
ключике?
- Давайте правильно
назовем их.
- Дайте характеристику
звукам.
- Какая из этих букв
лишняя?
- Подготовимся к
письму.
Буквы Р В Л
ЧН
Создание
проблемн
ой
ситуации
,
планиров
ание
дальней
шей
деятельн
ости
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик –папочка.
Этот пальчик – я! Вот и вся моя семья!
Минутка чистописания
- Сегодня мы повторим правописание буквы Чч.
Просмотр фрагмента м/ф «Золотой ключик, или
Приключения Буратино» о том, как Буратино не
пошел в школу, а повернул в сторону кукольного
театра.
- Как Буратино
обратился к продавцу
билетов? А как это
сделать правильно?
- Чем спектакль в театре
отличается от
кинофильма? Были ли
вы в театре? Какой
спектакль смотрели?
Открытие новых знаний
-Ребята, какое представление мы с вами смотрели?
Кто был главным героем?
Создание
проблемн
ой
ситуации
,
развитие
умения
строить
речевые
высказыв
ания
- Отгадайте еще некоторых героев?
Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке девочка спала.
Вот какая девочка,
как она мила.
Кто читал такую книжку,
Знает девочку-малышку.
(Дюймовочка)
- Какая одинаковая
орфограмма объединяет
имена этих героинь?
- Значит, о чем мы будем
говорить на нашем
уроке?
- Какова тема нашего
урока?
- Чем мы будем
заниматься на уроке?
- Какие цели вы
поставите перед собой на
урок?
Внучка с дедушкой приходит,
В хоровод ребят заводит.
С ними пляшет и поёт
Всем подарки раздаёт,
С тоненькой фигурочкой
Девочка...
(Снегурочка).
- Как вы думаете, как мы
будем писать слова?
Регуляти
вные
Вывод: Звук [
ч'] всегда
мягкий,
поэтому на
письме его
мягкость не
обозначается.
Познават
ельные
Коммуни
кативные
Словарная работа
Сегодня мы познакомимся с правописанием нового
словарного слова – ДЕВОЧКА.
Тетрадь с наклоном положу
Ручку правильно держу,
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь!
- Запишите его в свой
словарь, поставьте
ударение, подумайте,
почему правописание
этого слова нужно
запомнить?
-Давайте составим
предложение со словом
девочка.
Упражнения по развитию устной и письменной
речи.
Регуляти
вные
- Посмотрите! Какие-то слова записаны на афише в
театре. Наверное, ветер перемешал листочки.
Давайте вернем слова на свои места.
Коммуни
кативные
- Какое предложение у нас получится?
- Какие правила мы
должны помнить при
- Оказывается, сочетания чк, чн важны и при записи записи предложения?
предложений.
- Подчеркните их.
Курочка Ряба
снесла яичко.
Начало
предложения
с большой
буквы, в
конце
ставится
точка.
- Из какой сказки это предложение?
- Молодцы. А из какой сказки вот это предложение:
Жучка за внучку, внучка за бабку?
Курочка Ряба.
- Какие орфограммы встречаются в
предложении? Давайте выделим их на доске!
Репка.
- А чем закончилась эта сказка?
этом
Работали
вместе,
- Что помогло героям сказки вытащить репку?
Включение в систему знаний
дружно.
Регуляти
вные
Коллективная работа над загадками, запись отгадок
в тетради.
Смастерили из досок
И надели поясок.
На носу сидим,
На мир глядим,
За ушами держимся.
Моя подружка так живет:
С утра она чернила пьет,
Потом я ей даю тетрадь,
Она по ней идет гулять.
Стоит изба из кирпича,
То холодна, то горяча.
- А теперь проверьте правильность записанных
слов, подчеркните орфограмму.
- Все справились с заданием.
Физкультминутка
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся, два- нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Включение в систему знаний и повторения
бочка
Познават
ельные
Коммуни
кативные
очки
ручка
печка
Регуляти
вные
Дифференцированная работа.
Ребята, на ваших партах лежат билеты, их прислал
Буратино. Посмотрите, чем они отличаются?
(цветом) Правильно, билеты отличаются цветом, но
не только. Посмотрите у всех на билетах – задания.
И они у вас разные. На красных билетах задание
простое, а на жёлтых – более сложное. Выберите
себе любой билет и выполняйте задание Буратино.
Карточка № 1
Спишите, вставляя орфограммы ЧК, ЧН.
Ру…ной, пе…ка, вну…ка, све…ка.
Карточка № 2
-Выписать из текста слова с орфограммами ЧК,ЧН.
- Шла лисичка по дорожке, нашла скалочку.
Подняла и пошла дальше. Пришла в деревню и
стучится в избу:
- Стук-стук-стук!
- Кто там?
- Я, лисичка-сестричка! Пустите переночевать!
- У нас и без тебя тесно.
Познават
ельные
Коммуни
кативные
- Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик - под лавочку, скалочку - под печку.
Дидактическая игра
– Буратино тоже писал слова с орфограммами.
Давайте проверим его работу. Если вы согласны с
Буратино, поднимайте зеленый сигнал, если не
согласны – красный.
Устная работа.
Я называю слова а вы составляете слова с
сочетаниями ЧК, ЧН.
Река-речка, свеча, туча,
птица, собака.
Регуляти
вные
-Как вы будете писать
сочетания ЧК?
Улица – уличный,
кирпич, яйцо, молоко.
-Как вы будете писать
сочетания ЧН?
Дидактическая игра
- Мы хорошо поработали, а теперь отдохнем,
поиграем и играя, поучимся (на доске слово
ТОЧКА).
- Измените слово (первую букву) так, чтобы
получилось новое слово, с новым значением.
Например: точка – бочка.
Работа в парах
– Буратино прислал для вас интересное задание.
Сейчас мы будем работать парами. Заполните
кроссворды, будьте внимательны и аккуратны.
Итог урока и рефлексия
Итак, наше театральное путешествие заканчивается.
Занавес закрывается.
-Добрый сказочник весной
Нянчил дочку в час ночной.
Спи дочурочка в тиши,
Мягкий знак тут не пиши!
-Давайте по театральной традиции поблагодарим
всех участников представления аплодисментами.
- А теперь я хочу, чтобы каждый из вас оценил свою
работу на уроке.
- Встаньте и изобразите собой шкалу успеха.
- На память Буратино вам дарит раскраски по теме
сегодняшнего урока.
Регуляти
вные
- Чем похожи по
написанию эти слова?
точка – бочкакочка – почка Коммуни
кативные
– ночка
Регуляти
вные
Коммуни
кативные
Покажите, насколько
сегодня вы:
1) были успешны на
уроке и чувствовали себя
комфортно;
2) разобрались с темой
урока;
3) умеете применять
свои знания.
Сидят за партами –
плохо, слабо;
Просто стоят – хорошо;
Стоят, руки вверх –
отлично.