Мероприятия по акции "Скажи детству без насилия "Да!

МКОУ Большеясырская ООШ
Классный час
на тему: « Права ребёнка. Жестокое обращение с
детьми»
с.Большие Ясырки
Цель:
- познакомить детей с Конвенцией о правах ребёнка.
- дать понятие жестокости, жестокого обращения с детьми.
-познакомить со способами защиты от жестокого обращения с детьми.
Ход занятия:
1. Определение темы классного часа.
Сегодня мы с вами, ребята, поговорим об очень серьёзной проблеме, которая может
коснуться каждого из вас. А вот о чём мы поговорим, послушайте и определите сами.
Учитель читает отрывок из стихотворения В. Маяковского:
Крошка сын к отцу пришёл
И спросила кроха:
Что такое хорошо
И что такое плохо.
На каждое дерево прикрепляются таблички:
хорошо
плохо
Ребятам предлагается распределить слова по группам: умение прийти на помощь,
зашита, благодарность, жестокость, уступчивость, примирение, доброжелательность.
- Прочитайте слова, которые мы отнесли к хорошему. А что же плохо?
Итак, как вы думаете, о чём мы сегодня поговорим? Да, о жестокости.
- Нравится ли вам это слово? А как вы его понимаете? ( Ответы детей)
- Итак, обобщая ваши ответы, можно сказать, что жестокость – способность причинять
страдания людям или животным. Проявления жестокости нередки в детском возрасте,
однако причины ее, как правило, иные, нежели те, что порождают жестокость взрослых.
Наиболее распространенная форма жестокости маленьких детей – жестокость по
неведению. Ребенок может совершить жестокий поступок – искалечить животное,
поранить товарища и т.п., не имея сознательного намерения причинить боль. Его
поведение в этом случае объясняется незнанием свойств предметов и явлений,
неспособностью представить последствия своих поступков.
Но жестокость может
проявляться не только у детей, но и в отношениях взрослых, а также в отношениях
взрослых и детей.
Взрослые
Дети
- В чём же, на ваш взгляд, проявляется жестокость взрослых по отношению к детям?
(Ответы детей)
Итак: Жестокое обращение с детьми – это когда
• Ребенка не слушают
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Не заботятся о здоровье ребенка
Ребенка лишают родительской ласки
Манипулируют ребенком
Не считают нужным отправлять ребенка в школу
Ребенку показывают порнографические материалы
Ребенка оставляют без присмотра
Ребенка бьют или причиняют ему вред часто потому, чтобы сорвать зло
Разрушают у ребенка уверенность в себе
Дразнят и унижают ребенка
Ребенка оскорбляют
Не заботятся о том, чтобы ребенок был чисто одет и накормлен.
Как же ребёнок может защититься от жестокого обращения? – Ребята, вы должны
знать, что существует целый ряд документов, которые защищают ваши права.
1. Конвенция о правах ребенка, в которой, в статье 1 записано: «…ребенком является
каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста».
Статья 5 и статья 18. Родители несут основную долю ответственности за воспитание своих
детей. Наилучшие интересы ребёнка являются предметом их основной заботы.
Статья 19. Все дети имеют право на защиту от всех форм насилия или эксплуатации,
включая сексуальное злоупотребление, со стороны родителей или других лиц,
заботящихся о ребенке.
Статья 32. Все дети имеют право на защиту от выполнения любой работы, которая может
представлять опасность для здоровья ребёнка или препятствовать получению
образования.
Статья 33. Все дети имеют право на защиту от незаконного применения и
распространения наркотических средств
Статья 34, статья 35 и статья 36. Все дети имеют право на защиту от насилия, похищения
или от любой другой формы эксплуатации.
Статья 37. Все дети имеют право не быть подвергнутыми жестоким или болезненным
наказаниям
Статья 39. Все дети имеют право на помощь в случаях оскорблений, отсутствия заботы
или грубого обращения
Статья 41. Все дети имеют право на соблюдение любых других прав, закреплённых в
государственных или международных законах, если они в большей степени способствуют
обеспечению прав ребёнка, чем Конвенция о правах ребёнка.
2. Семейный кодекс РФ.
СТАТЬЯ 11
Несовершеннолетний вправе самостоятельно обращаться за защитой своих прав и
интересов в орган опеки и попечительства, а по достижении 14 лет - в суд.
СТАТЬЯ 63
Родители обязаны воспитывать своих детей. Способы воспитания должны исключать
пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение,
оскорбление и эксплуатацию детей.
СТАТЬЯ 69
В случае жестокого обращения с детьми и злоупотребления своими родительскими
правами родители могут быть лишены родительских прав.
3.Уголовный кодекс РФ, где сказано: если родители избили своего ребенка, то эти
действия уголовно наказуемы. А по какой статье они будут квалифицироваться, зависит
от степени тяжести телесных повреждений. Санкции за эти преступления вполне
реальны. Например, в соответствии со ст.117 УК РФ причинение несовершеннолетнему
физических страданий путем систематического нанесения побоев влечет лишение
свободы на срок от 3 до 7 лет.
- Это документы, которые помогают защитить ваши права.
Помните, если вы подверглись жестокому обращению со стороны родителей или любого
взрослого человека, вы можете сообщить об этом своим родителям, учителю для защиты
своих прав.
Родительское собрание « Как уберечь подростка от насилия и жестокости»
Чем больше свидетелей у чужого несчастья,
тем меньше шансов у жертвы получить помощь.
Б.Лабейн.
Задачи: показать родителям на примере статистики актуальность обсуждаемой проблемы;
обсудить с родителями возможные пути выхода из трудных жизненных ситуаций.
Форма проведения: родительский дискуссионный клуб.
Вопросы для обсуждения: статистика обсуждаемой проблемы; анализ мнения родителей
по проблеме насилия и жестокости; возможные пути предупреждения насилия и
жестокости по отношению к детям.
Подготовительная работа: анкетирование детей и родителей ; ситуации для анализа
родителями; классный час по проблеме собрания; выставка плаката-обращения к
сверстникам; подготовка памяток для родителей.
Ход собрания.
1.Вступительное слово классного руководителя.
За последние десятилетия в России произошли глубокие перемены во всех сферах:
экономике, политике, социальной структуре. Воспитание ребенка, забота о его здоровье и
благополучии – это трудоемкий процесс, требующий от родителей много сил и терпения.
Как показывает практика, даже в благополучных семьях, где родители испытывают
искреннюю любовь и привязанность к своим детям, в воспитательном процессе могут
использоваться такие формы воздействия на ребенка, как телесные наказания,
запугивание, лишение ребенка общения или прогулки. При этом большинство родителей
хорошо понимают, что такая тактика воспитания – это нарушение прав их детей, а также
причина возможных отклонений в психическом и физическом развитии ребенка.
Положение ребенка в семьях с более низким уровнем культуры, в семьях, где ребенок
становится обузой, а не радостью жизни, значительно хуже. Указанные выше способы
воспитания, которые для первой группы семей являются скорей исключением, здесь
становятся нормой. Ситуация еще более обостряется, если один или оба родителя
страдают зависимостью от алкоголизма или наркомании, или если семья испытывает
постоянные финансовые трудности. Поэтому проблема насилия и жестокого обращения с
детьми в семье сегодня – это тот вопрос, который нужно не просто обсуждать, но и
принимать меры по его решению.
Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека, в Декларации
прав ребенка провозгласила, что дети вследствие своей физической и умственной
незрелости имеют право на особую заботу и помощь, включая надлежащую правовую
защиту. Должна включаться поддержка ребенка и лиц, которые о нем заботятся,
предупреждение и выявление, расследование и лечение в связи со случаями жестокого
обращения с ребенком, а в случае необходимости возбуждение судебной процедуры.
Актуальность профилактики жестокого обращения с детьми связана с тем, что насилие в
отношении детей или пренебрежение их основными потребностями оказывают негативное
влияние на психическое развитие ребенка, нарушают его социализацию, порождают
безнадзорность и правонарушения несовершеннолетних. Многие дети – жертвы насилия –
уходят из дома или детских учреждений, втягиваются в асоциальное поведение, начинают
употреблять алкоголь или наркотики. Наиболее эффективным направлением защиты
детей от жестокого обращения являются меры ранней профилактики. В тех же случаях,
когда ребенок пострадал от той или иной формы насилия, он нуждается в
психологической помощи, поскольку результаты исследований психологов убедительно
свидетельствуют о том, что насилие, перенесенное в детском возрасте, неизбежно
сопровождается эмоциональными и поведенческими нарушениями. Чем раньше будут
выявлены неблагополучные семьи и дети, находящиеся в них, чем эффективнее будет
организована профилактическая работа, тем выше будет вероятность предупреждения
жестокого обращения с детьми в кровной семье.
Жестокое обращение с детьми как социальное явление обладает способностью к
воспроизводству: дети, перенесшие насилие, став взрослыми, жестоко обращаются с
собственными детьми.
Необходимость защиты ребенка от всех форм жестокого обращения, от пренебрежения
его интересами, от эксплуатации становится требованием времени и определенных знаний
в выявлении различных форм насилия и связанных с ними последствий. Ведь
безопасность детей во многом зависит от того, что мы посоветуем детям, чему научим. И
именно исходя из наших с вами советов они будут вести себя в трудной ситуации. В
наших силах сделать и так, чтобы этих трудных ситуаций не возникло вовсе. Об этом и
поговорим сегодня.
Показателем социального неблагополучия общества является наличие преступлений,
совершенных в отношении детей. Основная причина ухода детей из дома-противоречия с
взрослыми..
2. Анализ анкетирования и классного часа по проблеме собрания.
Классный час « Детство без жестокости и насилия» проводится предварительно, и
реальные ситуации сегодняшней жизни обсуждаются в начале с учащимися, а затем с
родителями. Это поможет классному руководителю выяснить осведомленность учеников
по затронутым проблемам. В ходе классного часа ребята обсуждают правила поведения на
улице, в подъезде, в семье, где они могут быть подвергнуты опасности, делают рисунки
опасных ситуаций, с которыми они уже встречались в жизни. Эти рисунки используются в
ходе родительского собрания.
Анкеты для учащихся
1.Если ты один остался в квартире и в твою дверь кто-то позвонил, как ты поступишь?
-Откроешь дверь.
-Попросишь назваться человека, стоящего за дверью.
-Не будешь отзываться, имитируя, что дома никого нет.
-Позвонишь по телефону соседям или родителям.
2.Если ты один дома и в вашу дверь звонят люди, называя себя специалистами различных
служб, просят открыть дверь, как ты поступишь?
- Откроешь дверь.
–Сделаешь вид, что в доме никого нет.
- Позвонишь родителям или знакомым людям.
-Начнешь кричать и шуметь.
3. Если ты услышишь, что дверь вашей квартиры кто-то открывает, как ты поступишь?
-Будешь ждать того, кто в нее войдет.
-Спросишь, кто там.
-Сообщишь родителям.
4.Если к тебе на улице подойдет незнакомый человек, как ты поступишь?
-Вступишь с ним в разговор.
-Молча отойдешь в сторону.
-Подойдешь туда, где есть люди.
-Начнешь шуметь, чтобы обратить на себя внимание посторонних людей.
5. Если во дворе к тебе подойдут незнакомые ребята и пригласят пойти куда-нибудь с
ними, как ты поступишь?
-Примешь их предложение.
-Откажешь им.
-Свяжешься с родными и спросишь у них разрешения.
-Пообещаешь, что встретишься с ними в другой раз.
6.Если ты хочешь войти в подъезд, а за тобой идут один или несколько незнакомых тебе
людей, как ты поступишь?
-Не пойдешь в подъезд.
-Дождешься знакомых или соседей и тогда пойдешь в подъезд.
-Пойдешь к ближайшему телефону-автомату или позвонишь родителям по мобильному
телефону.
-Пройдешь мимо своего дома и пойдешь туда, где больше людей.
7.Если ты войдешь в подъезд и увидишь там одного или нескольких незнакомых тебе
людей, как ты поступишь?
-Немедленно выйдешь из подъезда.
-Пойдешь спокойно по лестнице домой.
-Позвонишь в любую квартиру.
-Начнешь звать на помощь.
Анкетирование родителей
1.Говорите ли вы своему ребенку о том, что он может быть подвергнут насилию?
2.Как вы учите своего ребенка предупреждать насилие по отношению к себе и бороться с
ним?
3.Знает ли ваш ребенок телефоны экстренной помощи?
4.Комментируйте ли вы своему ребенку передачи, посвященные борьбе с насилием и
жестоким обращением к детям?
5.Какие правила самозащиты известны вашему ребенку?
6.Вы знаете, как и с кем ваш ребенок проводит свободное время?
7.Можете ли вы гарантировать, что подросток не будет подвергаться насилию и жестокого
обращения, общаясь с теми людьми, с которыми он проводит свободное время?
8.Где, на ваш взгляд, подросток может быть подвергнут насилию ?
3.Анализ ситуаций.
Родителям зачитываются ситуации, и они предлагают свои варианты их
разрешения.
Ситуации для анализа родителями.
Родителям предлагаются для анализа реальные жизненные ситуации. Необходимо не
только предложить решение проблемы, но и выступить с возможными предложениями,
как предупредить подобные ситуации.
Ситуация 1. Подросток, который всегда ходил в школу без особых проблем, вдруг стал
мрачным, радостное настроение сменилось угрюмостью и нежеланием идти в школу.
Родители не могли понять причину изменения настроения. Лишь спустя какое-то время
узнали, что по дороге в школу взрослые ребята требуют у него деньги. Для того чтобы его
не били, подросток отдавал им все деньги, которые ему давали родители на завтраки.
Ситуация 2.Случайно родители обнаружили на теле девочки синяки. Долго родители
выясняли причину их происхождения. Услышанное ими повергло родителей в шок.
Оказалось девочка подверглась сексуальному насилию со стороны подростков. За
сопротивление били и приказывали молчать, грозя рассказать все родителям девочки.
Ситуация 3.Мальчик спешил в школу. Она находилась недалеко от дома, поэтому
родители ребенка не провожали. В этот раз он вышел из дома несколько позже и немного
опаздывал .Рядом с ним остановилась машина и человек, сидевший за рулем, предложил
подвезти до школы. Соблазн был велик, очень уж хотелось проехать на красивой машине.
Поездка обернулась трагедией...
Ситуация 4.Школьника дразнят, обзывают обидными прозвищами и во дворе, и в классе.
Он отказывается ходить в школу. Родители идут к детям разбираться. На некоторое время
все успокаивается, а затем издевательства повторяются и становятся еще более
изощренными.
Ситуация 5.Девочка просится провести выходной день на даче у подруги. Родители не
позволяют ей быть целый день вне дома, приводя различные аргументы, в том числе и
возможность насилия в любом виде. Девочка возмущена, она перестает общаться с
родителями, игнорирует их требования, смеется над их подозрительностью и
предусмотрительностью…
Обсуждение памяток, предложенных классным руководителем.
Памятка для родителей.
Уважаемые родители!
В жизни человек встречается не только с добром, но и со злом, приобретает не только
положительный, но и отрицательный жизненный опыт. Добро лечит сердце, зло ранит
тело и душу, оставляя рубцы и шрамы на всю жизнь. Запомните эти простые правила в
нашей непростой жизни…
1.Обсудите с подростком вопрос о помощи различных служб в ситуации, сопряженной с
риском для жизни.
2.Проговорите с ним те номера телефонов, которыми он должен воспользоваться в
ситуации, связанной с риском для жизни.
3.Дайте ему ваши рабочие номера телефонов, а также номера телефонов людей, которым
вы доверяете.
4.Воспитывайте в ребенке привычку рассказывать вам не только о своих достижениях, но
и о тревогах, сомнениях, страхах.
5.Каждую трудную ситуацию не оставляйте без внимания, анализируйте вместе с ним.
6.Обсуждайте с ребенком примеры находчивости и мужества людей, сумевших выйти из
трудной жизненной ситуации.
7.Не иронизируйте над ребенком, если в какой-то ситуации он оказался слабым физически
и морально. Помогите ему и поддержите его, укажите возможные пути решения
возникшей проблемы.
8.Если проблемы связаны только с тем, что ваш ребенок слаб физически, запишите его в
секцию какой-либо борьбы или другую, связанную со спортом, и интересуйтесь его
успехами.
9.Если кто-либо из ваш друзей и знакомых вызывает у вас опасения в отношении вашего
ребенка, проверьте свои сомнения и не общайтесь больше с этим человеком.
10.Не опаздывайте с ответами на вопросы вашего ребенка по различным проблемам
физиологии, иначе на них могут ответить другие люди.
11.Постарайтесь сделать так, чтобы ребенок с раннего детства проявлял ответственность
за свои поступки и за принятие решений.
12.Учите ребенка предвидеть последствия своих поступков, сформируйте у него
потребность ставить вопрос: «Что будет, если?..»
13.Ни в коем случае не оставляйте нерешенными проблемы, касающиеся сохранения
физического и психического здоровья вашего ребенка.
Анализ рисунков учащихся, подготовленных ими к классному часу.
Обзор педагогической литературы по проблеме собрания.
4.Подведение итогов.
Необходима профилактическая работа с учащимися , их родителями , педагогами на
основе Конвенции ООН о правах ребенка (от 05.12.1989г.), Конституции РФ, Семейного
кодекса РФ, ФЗ от 24.07.1998 г. №124 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации».
Профилактическая работа призвана обеспечить единый комплексный подход к
разрешению ситуаций, связанных с проблемами жестокого обращения с детьми. Создать
условия для эффективного функционирования системы профилактики по жестокому
обращению с детьми. Профилактическая работа должна осуществляется по
направлениям:
• организационная работа,
• диагностическая работа,
• профилактическая работа с обучающимися,
• профилактическая работа с родителями и педагогами.
Профилактическая работа с родителями и педагогами предусматривает установление
неиспользованного резерва семейного воспитания, нахождение путей оптимального
педагогического взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный
процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и
родителями, работу Совета школы. Профилактическую работу реализует администрация
школы (с привлечение заинтересованных ведомств), классные руководители, социальный
педагог, педагог-психолог. Профилактическая работа с родителями:
1) правовая просвещенность родителей;
2) выявление социально опасных семей, социально незащищенных семей и постановка их
на внутришкольный контроль;
3) посещение семей по месту жительства, направление ходатайств в КДН;
4) проведение родительского всеобуча:



«Профилактика жестокого обращения в семье»
«Психолого-педагогические особенности несовершеннолетнего»
«Создание эмоционального поля во взаимоотношениях»






«Права и обязанности семьи»
«Причина детских суицидов»
«Профилактика правонарушений и преступлений (Уголовный кодекс РФ.
Семейный кодекс РФ. Административный кодекс РФ)»
«Права, обязанности, ответственность родителей и несовершеннолетних»
«Профилактика неблагоприятных взаимоотношений в семье и обществе»
«Воспитание детей в семье. Проблемы внутреннего и внешнего общения семьи» и
др.
Список литературы:
1. Справочник социального педагога. Шишковец Т.А. М., ВАКО, 2005-2008 с.
(Педагогика. Психология. Управление).
2. Возрастная психология. Курс лекций под редакцией профессора Н.Ф. Добрынина.
3. Социальная работа школы с семьей. В.Н. Гуров. Педагогическое общество России,
Москва 2002.
4. Социальная психология. Под редакцией академика АПН СССР А.В. Петровского.
5. Психология старшеклассника. И.С. Кон.
6. Система работы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних в
образовательных учреждений. Г.А. Ромашкина, Волгоград 2006.
7. Международная Конвенция ООН о правах ребенка (от 05.12.1989г.)
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Во все времена говорилось, что в воспитании нет рецептов. И, тем не менее,
мы попытаемся вам дать некоторые заповеди, которые помогут облегчить
ваш труд в воспитании ребёнка:
Заповедь первая:
Никогда не предпринимайте воспитательных воздействий в плохом
настроении.
Заповедь вторая:
Ясно определите, чего вы хотите от ребёнка (и объясните это ему), а также
узнайте, что он думает по этому поводу, убедите его, что ваши
воспитательные цели – это и его цели.
Заповедь третья:
Предоставьте ребёнку самостоятельность, воспитывайте, но не
контролируйте каждый его шаг.
Заповедь четвёртая:
Не подсказывайте готовое решения, а показывайте возможные пути к нему и
разбирайте с ребёнком его правильные и ложные шаги к цели.
Заповедь пятая:
Не пропустите момента, когда достигнут первый успех, хвалите ребёнка за
каждый удачный его шаг. Причём хвалите не вообще, а конкретно! Не «Ты –
молодец», а обязательно «Ты – молодец, потому что…».
Заповедь шестая:
Если же ребёнок делает какое-то неверное действие, совершает ошибку, то
укажите ему на эту ошибку. Сразу дайте оценку поступку и сделайте паузу,
чтобы ребёнок осознал услышанное.
Заповедь седьмая:
Оценивайте поступок, а не личность: сущность человека и отдельные его
поступки не одно и тоже. «Ты – плохой!» (оценка личности) звучит очень
часто вместо правильного «Ты поступил плохо!» (оценка поступка).
Немаловажное дополнение: ваше замечание по поводу ошибки или поступка
должно быть кратким, определённым.
Заповедь восьмая:
Дайте ребёнку ощутить (улыбнитесь, прикоснитесь), что сочувствуете ему,
верите в него, хорошего мнения о нём, несмотря на его оплошность. Дайте
понять (но не обязательно это говорить), что когда этот неприятный разговор
будет окончен, то инцидент окажется исчерпанным.
Заповедь девятая:
Воспитание – это последовательность целей. Помогите ребёнку строить
систему перспективных целей – от дальней к средней и от неё к сегодняшней.
Заповедь десятая:
Вы должны быть твёрдым, но добрым. Ни абсолютная твёрдость во что бы то
ни стало, ни такая же безграничная доброта не годятся в качестве
единственного основополагающего принципа воспитания
Всё хорошо в своё время, и надо уметь применять разные методы в
соответствии с конкретной ситуацией. Тогда воспитание будет ещё и
своевременным.
ПРИНЦИПЫ СЕМЕЙНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ
1. Ваш малыш ни в чем не виноват перед Вами:
ни в том, что появился на свет,
ни в том, что создал Вам дополнительные трудности,
ни в том, что не дал ожидаемого счастья,
ни в том, что не оправдал Ваши ожидания.
И Вы не вправе требовать, чтобы он разрешил за Вас эти проблемы.
2. Ваш ребенок – не Ваша собственность, а самостоятельный человек. И
решать до конца его судьбу, тем более ломать по своему усмотрению ему
жизнь. Вы не имеете права. Вы можете лишь помочь ему выбрать жизненный
путь, изучив его особенности и интересы, и, создав условия для их
реализации.
3. Ваш ребенок далеко не всегда и совсем не обязательно будет послушным и
милым. Его упрямство и капризы также неизбежны, как сам факт его
присутствия в семье.
4. Во многих капризах и шалостях Вашего малыша повинны Вы сами,
потому что:
- вовремя не поняли его;
- пожалели свои силы и время;
- стали воспринимать его через призму несбывшихся надежд или простого
раздражения;
- стали требовать от него того, что он попросту не может Вам дать – в силу
особенностей возраста или характера.
Короче – не желали принимать его таким, каков он есть.
5. Вы должны:
- всегда верить в лучшее, что есть в вашем малыше;
- в лучшее, что в нем еще будет;
- быть уверенным в том, что рано или поздно это лучшее непременно
проявиться;
- сохранять оптимизм во всех педагогических невзгодах.