Отчет о результатах самообследования 8,10 классы 2014

УТВЕРЖДАЮ
Директор лицея 35 им. Буткова В.В.
Кобер В.Г.
АНАЛИЗ
результативности учебного процесса за 2014\2015 учебный год
в 8, 10 классах
В соответствии с основными направлениями работы лицея, годовым учебным планом, на
основании приказа № 113 от 05.05.2015 года «О сроках и порядке окончания 2014\2015
учебного года и проведении промежуточной аттестации учащихся 8, 10 классов» с 14 по 30 мая
2015 года была проведена итоговая аттестация учащихся 8, 10 классов.
8 класс
Всего в 8-х классах аттестовалось 81 ученик (три класса комплектов). Все учащиеся
аттестованы по итогам года. Из 81 ученика 12 учеников, т.е. 14 % успевают на «хорошо» и
«отлично». Неуспевающих нет.
РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКЗАМЕНА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 8-Х КЛАССАХ.
Класс
Учитель
8-ТЛ Голикова Е.П.
8-М Голикова Е.П.
8-О Капрэ Е.Н.
Всего:
Кач-во
По
Кол-во % Средн Успевае5 4 3 2 писавш писавш балл мость, % знан.,
списку
%
30
28
23
81
4
6
0
10
16
16
7
9
10
6
16
32
0
0
0
0
30
28
23
81
100,0
100,0
100,0
100,0
3,80
4,00
3,30
3,70
100,0
100,0
100,0
100,0
66,7
76,0
30,4
57,7
РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКЗАМЕНА ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ
Класс
Учитель
8-Т/Л Голикова Е.П.
8-М Голикова Е.П.
8-О Капрэ Е.Н.
Всего:
Кач-во
По
Кол-во % Средн Успевае5 4 3 2 писавш писавш балл мость, % знан.,
списку
%
30
34
20
84
2
4
0
6
12
15
3
30
16
15
17
48
0
0
0
0
30
34
20
84
100,0
100,0
100,0
100,0
3,53
3,68
3,15
3,50
100,0
100,0
100,0
100,0
46,7
55,9
15,0
42,9
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВК А:
В 8-х классах проводилась экзаменационная работа в форме диктанта с тестовыми
заданиями.
Цель проверки:
1. Проверить знания, умения и навыки учащихся по основным содержательным
разделам учебного предмета.
2. Установить, на каком уровне учащиеся владеют изученным материалом.
3. Проанализировать наиболее типичные ошибки, допущенные учащимися при
выполнении экзаменационных работ.
Для диктанта были подобраны тексты средней сложности, доступные по содержанию
учащимся данного класса и отвечающие нормам современного литературного языка.
Тексты диктантов основаны на материале, изученном в этом учебном году и
предшествующих классах. Объём диктанта соответствует нормам.
 8 класс –120-130 слов, 24 орфограммы, 10 пунктограмм, 8 слов с непроверяемым
написанием;
Оценка за диктант выставлялась в соответствии с нормами, утверждёнными МО
РФ.
«5» выставляется, если ученик не сделал ошибок;
«4» --- 2 орфографические, 2 пунктуационные ошибки;
1 орф., 3 пункт.
0 орф., 4 пункт.
«3» --- 4 орфографические, 4 пунктуационные ошибки;
3 орф., 5 пункт.
0 орф., 7 пункт.
«2» --- более 8 ошибок.
Грамматическое задание в форме тестов было направлено на проверку знаний учащихся
в области морфемики, словообразования, морфологии, орфографии и синтаксиса. При
проверке заданий этого типа оценивалось:
 усвоение знаний о языке и речи (определение понятий, правил правописания,
отдельных фактов);
 владение нормами литературного языка;
 владение орфографическими и пунктуационными умениями;
После проведенного контроля знаний каждым учителем была сделана статистическая
таблица и дан полный анализ ошибок, допущенных учащимися в работах.
Диаграмма результатов экзаменационных в 8 –х классах
8-ТЛ класс, учитель Голикова Е.П.
Средний балл.
3.8
3.6
3.4
3.2
3.8
3.56
3.38
3
старт
1 полугодие
Качество знаний.
Год
8ТЛ
80.00%
66.90%
70.00%
60.00%
46.70%
50.00%
40.00%
старт
39.30%
полуг.
год
30.00%
Linear (старт)
20.00%
10.00%
0.00%
8ТЛ
8-Мкласс, учитель Голикова Е.П.
Средний балл.
4
4
3.8
8М
3.68
3.65
3.6
8-М
8-М
3.4
старт
полугодие
год
Качество знаний
80.00%
60.00%
40.00%
20.00%
52.90%
55.90%
76%
0.00%
старт
полугодие
год
8-О класс, учитель Капрэ Е.Н.
Средний балл.
8М
8М
3.3
3.3
3.15
3.2
3.1
8-О
8-О
3.06
8-О
3
8-О
2.9
старт
полуг.
год
Качество знаний
30.00%
20.00%
10.00%
25.00%
28.00%
30%
8О
8О
0.00%
старт
полуг.
год
На основании экзаменационных работ можно сделать следующие выводы:
1. Средний балл во всех классах увеличился по сравнению с результатами контрольного
среза за 1 полугодие.
3.8
3.6
3.7
3.5
3.4
1 полугодие
год
2. Несмотря на то, что качество знаний повысилось, но оно не составляет 50%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
42.90%
57.70%
10.00%
0.00%
1
полугодие
год
В ходе проверки были выявлены типичные ошибки, допущенные учащимися в диктанте
и в тестовых заданиях.
Диктант:
1. Правописание наречий и производных предлогов;
2. Проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова;
3. Правописание суффиксов причастий;
4. Обособленные члены предложения;Знаки препинания при однородных членах
предложения, вводных словах;
5. Правописание личных окончаний глаголов.
6. Правописание НЕ с различными частями речи
Результаты экзамена рассматривались на заседании кафедры. Учителям рекомендовано
планировать работу в следующем году с учётом результатов мониторинга и экзаменационной
работы.
В следующем учебном году при подготовке учащихся к ГИА по русскому языку
преподавателям кафедры рекомендуется:
 Продолжить работу над формированием навыков комплексного анализа текста,
используя при этом методы внутрипредметной интеграции (например, изучая явления
синтаксиса, одновременно работать над синтаксической синонимией, обучать приёмам
языкового сжатия текста).
 Формировать умения опознавать, анализировать, квалифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения,
применять полученные знания и умения в собственной речевой практике.
 Использовать технологии повторения материала крупными блоками.
Зав. кафедрой
русского языка и литературы
Щедухина Л.Н.
РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКЗАМЕНА ПО МАТЕМАТИКЕ В 8-Х КЛАССАХ.
СТАТИСТИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА:
Класс
Учитель
По
списку
8-ТЛ
8М
8-О
Жежеря С.В.
Лубянова Г.Н.
Лубянова Г.Н.
30
28
23
Всего:
5
4
3
2
1
3
4
7
21
18
3
0
0
0
18
5
81
4
11
57
8
В %:
5
13,8 71,3
Кач-во
Кол-во
%
Средн Успеваезнан.,
писавш писавш балл мость, %
%
29
96,67
3,1
89,66
17,2
28
100,00
3,5
100,00
35,7
23
100,00
2,8
78,26
0,0
80
98,77
3,1
90,00
18,8
10
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА:
Экзаменационная работа для учащихся 8 классов проводился в форме комплексной
тестовой работы двух уровней сложности. Эта работа позволила проверить знания учащихся
как по алгебре, так и по геометрии.
Первая часть работы содержала 6 заданий базового уровня по алгебре с кратким
ответом, которые были ориентированы на проверку умений выполнять действия с
обыкновенными и десятичными дробями, решать квадратные уравнения, простейшие
неравенства и системы неравенств, выполнять действия с квадратными корнями и степенями с
целыми показателями. В первую часть работы также были включены 4 задания по геометрии
на выбор верного утверждения (знание формулировок теорем и определений), задача на знание
теоремы Пифагора и определения синуса угла; задача на знание определения расстояния от
точки до прямой и задача на вычисления в четырёхугольнике.
Вторая часть работы состояла из 2 заданий повышенного уровня по алгебре: 1)
упрощение выражения, содержащего алгебраические дроби;
2) задача на составление
уравнения и 2 заданий повышенного уровня по геометрии:1) Задача на площадь трапеции; 2)
задача по теме «окружность». Задания второй части работы нужно было предоставить с полным
решением.
Таким образом, эта работа была для 8классников серьёзной проверкой знаний курса
математики 8 класса и подготовкой к сдаче ОГЭ в 9 классе.
Задания 1 части оценивались по 1 баллу, а задания 2 части по 2 балла каждое.
Максимальный балл за раздел алгебра: 10 баллов, за раздел «Геометрия» - 8 баллов.
Критерии оценивания:
Алгебра
Оценка
5
4
3
2
Кол-во
баллов
910
Оценка
5
4
3
2
Кол-во
баллов
78
56
24
01
7-8
4-6
0-3
Геометрия
Оценка выставлялась по каждому разделу отдельно и выводилась средняя в целом за
работу.
Динамика качественных показателей:
Средний
балл
Экзамен Экзамен
полугодие год
Качество
знаний (%)
Экзамен Экзамен
полугодие год
Успеваемость(%)
экзамен
полугодие
Экзамен
год
8ТЛ
3,4
3,1
46,7
17,2
90,00
89,6
8М
3,6
3,5
57,6
35,7
93,94
100,00
8О
2,8
2,8
5,0
0,0
70,00
78,26
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Средний балл
Экзамен
полугодие
8ТЛ
8М
8О
Средний балл понизился в 8ТЛ и 8М и остался стабильным в 8О
100
90
80
70
Успеваемость(%)
экзамен полугодие
60
50
Успеваемость(%)
Экзамен год
40
30
20
10
0
8ТЛ
8М
8О
Успеваемость понизилась в 8ТЛ и повысилась в 8М и 8О классах.
60
50
Качество знаний
(%) Экзамен
полугодие
40
30
Качество знаний
(%) Экзамен год
20
10
0
8ТЛ
8М
8О
Качество знаний понизилось во всех классах.
Анализ качественных показателей говорит о том, что не все учащиеся готовы к
выполнению такой комплексной работы, охватывающей материал двух предметов.
Большинство учащихся затрудняются в выполнении заданий не только повышенного уровня,
но и допускают ошибки в заданиях базового уровня. Большую роль сыграло отсутствие
систематического навыка запоминания учебного материала (формул, формулировок,
алгоритмов решения задач). Большинство учащихся обладают лишь кратковременной памятью.
Средний процент выполнения по заданиям:
№6
№5
№4
№3
№2
№1
0
20
40
60
80
100
Наилучшим образом в 1 части раздела «Алгебра» выполнены задания №2 и 5
(квадратное уравнение и свойства степени с целым показателем). Хуже всего – задание №3
(система линейных неравенств). Это задание традиционно вызывает затруднения и у учащихся
9 класов при выполнении заданий ОГЭ.
№10
№9
№8
№7
0
20
40
60
80
В разделе «Геометрия» 1 части работы наилучшим образом выполнены задания
№9 и №10 на нахождение расстояния от точки до прямой и вычислительная задача.
Хуже всего выполнен №8 на определение тригонометрических функций острого угла в
прямоугольном треугольнике.
Вторая часть работы выполнялась всеми учащимися на невысоком уровне. В 9
классе следует обратить серьёзное внимание на полное оформление решения заданий
повышенного уровня, особенно текстовых и геометрических задач.
Лучшие результаты показали:
8ТЛ: Соковнин А. 14б.; Смирнов В. 14б.
8М: Морозов А. 11б., Дубачинская У. 11б, Лайков Д. 11б.
8О: Волков Д. 8б., Ерашевич Е. 8б., Щербакова А. 8б.
Худшие результаты:
8Т: Пономарёв И. 3б., Гончаров Я. 2б., Лабковская А.0б.
8О: Бахмат В.2б., Косырев Д. 2б., Проказин Е. 1б., Кошелева Е. 4б., Стефанюк С. 5б.
В следующем учебном году необходимо усиление работы всех учителей, ведущих в 9
классах по повторению основных тем алгебры и геометрии, систематической
корректировке планов повторения. Рекомендовать учителям ввести в практику
систематические зачётные работы по темам повторения как по теории (геометрия), так и по
решению задач (алгебра и геометрия) с отслеживанием и анализом результатов.
Работу с учащимися «группы риска» и их родителями начать с сентября 2015 года
посещением родительских собраний и продолжать в течение всего учебного года совместно
с классными руководителями, психологом.
РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКЗАМЕНА ПО ИНФОРМАТИКЕ В 8 Т КЛАССЕ.
С Т АТ И С Т И Ч Е С К АЯ Т АБ Л И Ц А:
Класс
8ТЛ
Учитель
Гоглева А.Э.
Всего:
По
списку
5
4
3
2
20
1
3
16
0
20
1
3
16
0
Кач-во
Кол-во
%
Средн Успеваезнан.,
писавш писавш балл мость, %
%
20
100,0
3,25
100,0
20,0
20
100,0
3,25
100,0
20,0
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА:
Экзамен по информатике в 8ТЛ классе малого технического факультета проводился в
новой форме – в виде тестирования, похожего на ГИА.
Экзаменационная работа представляла собой тестовое задание, содержащее задания с
выбором ответа (часть 1 – 5 заданий) – необходимо выбрать один ответ из четырех
предложенных вариантов, и задания с кратким ответом (часть 2 – 9 заданий) – учащийся
должен самостоятельно решить поставленную задачу и записать ответ, имеющий вид числа,
последовательности цифр или букв; практическая часть (часть 3 – 4 задания) – задание с
развернутым ответом. Ответы записывались непосредственно на специальном бланке. Каждому
ученику были предоставлены тестовые задания. Оценка выполненных тестовых заданий
проводилась по специальной оценочной шкале в баллах.
Предлагалась работа в 7 вариантах:

часть 1 – 5 заданий (с выбором ответа);

часть 2 – 9 заданий (с кратким ответом);

часть 3 – 4 задания.
Работы оценивались следующим образом:
Кол-во баллов Оценка
0–5
2
6 – 10
3
11 – 15
4
16 – 18
5
Неудовлетворительные
знания
показал
учащийся
Игнатенко
Владимир
(4 балла), но при повторном экзамене справился с работой (8 баллов).
Учащиеся показали хорошие знания при решении простейших задач на определение
объема информационного сообщения, кодирование информации с помощью знаковых систем,
исполнение алгоритмов, записанных разными способами.
Затруднения вызвали задания на перевод единиц измерения количества информации,
использование при кодировании информации большего, чем 2, основания в формуле
кодирования, порядок обработки данных с помощью компьютера, хранение данных в
оперативной памяти. Наиболее трудными оказались задачи с развёрнутым ответом. 5 учащихся
вообще не приступало к выполнению этих заданий и только 8 учащихся получили за эти
задания дополнительные баллы.
После экзаменов были проведены дополнительные консультации, занятия.
Учитель:
Гоглева А.Э.
РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКЗАМЕНА ПО ФИЗИКЕ В 8 Т КЛАССЕ
1. Аналитическая справка:
Цель работы: проверка знаний учащихся по темам, изученным в 7 и 8 классах:
«Первоначальные сведения о строении вещества», «Взаимодействие тел», «Давление»,
«Работа» и в 8 классе: «Тепловые явления», «Изменение агрегатного состояния вещества»,
«Электрические явления», «Магнитные явления»
Структура, содержание: работа составлена по формату ГИА, в ней 3 части: в части «1»- 18
заданий тестового характера с выбором ответа. 19 задание требует развернутого ответа. Части
«2» - 4 задания (20 23), к которым требуется привести краткий ответ в виде набора цифр.
Задания 22 и 23 предполагают выбор двух правильных утверждений из предложенного перечня.
При этом условие задается в виде таблицы или графика.
Часть «3» содержит 4 задания (24 – 27) на которые надо дать развернутый ответ. Задание 24
представляет собой практическую работу. Задание 25 – качественная задача, задания 26 и 27 вычислительные задачи.
Задания с выбором ответа проверяют знание основных физических понятий и законов,
язык физической науки, а также владение умениями применять знания к решению простых
задач. Задания этой части работы направлены на проверку умений работать с текстом, с
таблицами и графиками.
Задания с кратким ответом проверяют степень усвоения того же материала, что и задания с
выбором ответа, но также и наиболее сложные элементы содержания курса физики основной
школы. При выполнении этих заданий требуется осуществить большее число учебных
действий.
Третья часть экзаменационной работы включает задания требующие развернутого
ответа. Они проверяют уровень экспериментальных умений учащихся, умения использовать
законы физики в измененной или новой ситуации при решении качественных и расчетных
задач.
Работа рассчитана на 120 минут.
Связь с ГИА: формат ОГЭ
Система оценивания — 0-11 б
оценка «2»
12-19 б оценка «3»
20 -27б оценка «4»
28- 39б оценка «5»
каждое задание уровня «А» оценивалось в 1 балл. Задание «В.19» - «В 23»в 2 балла, задание
«В.24 »- 3 балла, задание «25 – 27» в 3 балла.
Число учащихся на контрольном срезе -20
Преодолели минимальный порог -17
Не преодолели минимальный порог--3
Получили
«5»
3
«4»
5
«3»
9
«2»
3
Средний балл
3,4
% качества знаний
40
Средний показатель успеваемости
85%
Средний процент выполнения по заданиям части «С»
Задание
С1
С2
С3
Средний % выполнения на экзамене
20
25
20
Анализ выполнения работы показал, что большинство учащихся 8 Т класса освоили
основные понятия и законы физики на понятий ном уровне, могут решить простую задачу, но
там где требуется осуществить большее число учебных действий, возникают проблемы, плохие
результаты показали при работе с использованием таблиц, графиков.
Плохо справились с заданием №23, где нужно было выбрать два правильных из пяти
предложенных утверждений, которые соответствуют результатам, описанных проведенных
экспериментальных наблюдений. Учащиеся просто выбирают ответы, опираясь на знания по
данной теме, не учитывая условия эксперимента. Не умеют глубоко анализировать данную
ситуацию.
Большинство учащихся плохо решают задачи в несколько логических шагов.
Лучшие результаты (в общем по работе): Смирнов В, Загорский А, Дагай А.
Худшие результаты (группа риска): Васильев Н, Дмитриев С., Пеньков А.
Меры повышения качественных показателей: многократное повторение с практической
отработкой индивидуальных заданий, работа с тестами, решение сложных задач.
РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКЗАМЕНА ПО ХИМИИ, БИОЛОГИИ В 8-Х КЛАССАХ
Результаты летней сессии по биологии, 8М класс
кла
учитель
кол-во
5
4
3
2
сс
успевае
качеств
мость,%
о
ср.балл
Ф.И.,на
писавш
их на 2
8М
Баринова
16
1
9
6
-
100
62
3,7
-
13
1
6
6
-
100
54
3.6
-
29
2
15
12
-
100
58
3,65
-
В.А.
Ковальчук
О.А.
Средний
результат
В 8М классе
экзамен проведен в форме тестовой работы, включающей задания,
аналогичные заданиям группы А, В, С. Часть А состояла из 25 вопросов с выбором одного
ответа. Часть В состояла из 5 вопросов, в которых нужно было выбрать 3 ответа из 6
предложенных, соотнести структуры с функциями и правильно определить последовательность
процессов. часть С состояла из 2 вопросов, требующих развернутый ответ. Задания составлены
по темам, изученным в течение года, всего курса "Человек". С работой справилось
все
учащиеся. Хорошо усвоены темы - "Кровь и кровообращение", "Дыхание" и "Пищеварительная
система", хуже - "Анализаторы" и "Вегетативная нервная система". По сравнению с зимней
сессией результаты стали лучше. Возросли и успеваемость и качество знаний.
Стабильно высокие результаты показывают
Лайков Д,
Лаврик Е, Маршалюк В,
Куликова Н., Дубачинская У.
Зав. кафедрой
Грабовецкая Н.Н.
Результаты летней сессии по химии, 8М класс
2014-2015 уч.год
кла
сс
учитель
8М
Грабовецкая
Н.Н.
Ефимов Е.А.
Средний
результат
ко
лво
13
5
4
3
2
успевае качество ср.балл Ф.И.,написавших
мость,%
на 2
3
7
2
1
92
77
3,9
Поляков Е
17
-
4
1
0
3
82
24
3,1
Политова В.,
Горин В.,
Лабуткина Я.
30
3
1
1
1
2
4
87
51
3,5
В 8М классе проводилась контрольная работа на 30 вариантов. Каждый вариант состоял
из двух частей. Первая часть включала в себя 8 задач разных типов, вторая - тест из 12 вопросов
по материалу, изученному в течении года. С тестом справились практически все учащиеся.
Наибольшее затруднение вызывают задачи, в основе которых лежат математические
вычисления, особенно, требующие логического рассуждения.
Результаты летней сессии оказались выше результатов зимней сессии. Возросла и успеваемость
и качество знаний.
Стабильно высокие результаты показывают Лайков Д., Морозов А., Дубачинская У.,
Вырыханова Ю.
В тоже время, на протяжении всего года, на всех контрольных срезах знаний
неудовлетворительные оценки получают Лабуткина Я., Политова В., Горин В.
Зав. кафедрой
Грабовецкая Н.Н.
РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКЗАМЕНА ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В 8-ТЛ КЛАССЕ (ГРУППА Л)
Экзамен состоял из разделов:
Раздел 1.Аудирование включал 7 заданий, проверялось умение восприятия англоязычной речи
на слух. Необходимо было прослушать текст и вставить пропущенные в тексте слова.
Раздел 2. Чтение включал 4 задания . Предлагалось прочитать текст и выбрать правильный
ответ в соответствии с прочитанным текстом. Проверялось умение извлекать из текста
запрашиваемую информацию.
Раздел 3. Лексика и грамматика включал 20 заданий, 10-напроверку владения лексикой по теме
,,Черты характера,, и 10-на умение использовать времена Present Perfect и Present Perfect
Continuous проверялись умения трансформировать прямую речь в косвенную.
Критерии оценивания: “5”- 27-31
“4”-22-26 , “3”-16-21 “2”- 15 и менее баллов.
Результаты выполнения тестовых заданий по английскому языку в 8Л классе
Общие результаты:
класс
Кол-во
уч-ся,
10
в соответствии
с
критериями
«5-27-31
в соответствии
с критер.
«4»-22-26
баллы
0
4
в соответствии с
критериями
«3»-16-21
Баллы
4
«2»
баллы
15 и
ниже
2
8Л
класс
«2»
«3»
«4»
«5»
Ср.балл
%кач
% усп-ть
8л
2
4
4
0
3,2
40
80
Аналитический анализ.
Аудирование. Не умеют понять часть звуковых сообщений представленных в естественном
темпе40 %, не справились с заданием-30%,
Чтение. Не умеют находить ключевые слова в тексте 40 %,не справились с заданием 40%
Лексика грамматика. Ошибки на употребление времён – настоящего совершённого и
настоящего продолженного 50 %, не справились с заданием 30%
Письмо. Не справились с заданием 20 % уч-ся.
10 класс
Из 81 учащегося десятых классов переведены в 11 класс все 81 учащихся. На «4» и «5»
обучаются 19 учеников. Из них одна ученица 10 Т класса успевает на «отлично» – Жалнина
Арина.
Показатели по классам представлены в таблице:
Класс
Классный руководитель
% успеваемости
% качества
2014-2015
10 Т
Жежеря С.В.
100%
46 %
10 М
Баринова В.А.
100%
13 %
10 Ю
Сидоренко А.А.
100%
15 %
100%
25 %
Итого
РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКЗАМЕНА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 10-Х КЛАССАХ
СТАТИСТИЧЕСКАЯ ТАБЛ ИЦА РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКЗА МЕНАЦИОННЫХ
РАБОТ:
Класс
Учитель
10Ю Дронова А.Л.
По
5
списку
27
3
4 3
Кач-во
Кол-во
%
Средн Успевае2 писавш писавш балл мость, % знан.,
%
8 16 0
27
100,0
3,52
100,0
40,7
ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ
Класс
Учитель
10Ю Дронова А.Л.
По
5
списку
28
0
4 3
Кач-во
Кол-во
%
Средн Успевае2 писавш писавш балл мость, % знан.,
%
6 19 3
28
100,0
3,11
89,3
21,4
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВК А:
В 10-Ю классах проводилась экзаменационная работа по технологии ЕГЭ
Цель проверки:
1. ПРОВЕРИТЬ СТЕПЕНЬ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ
К ИТОГОВОЙ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ;
2. ВЫЯВИТЬ ПРОБЛЕМЫ, КОТОРЫЕ ВОЗНИКЛИ У УЧАЩИХСЯ В ХОДЕ
ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ.
3.СКОРРЕКТИРОВАТЬ ДАЛЬНЕЙШУЮ РАБОТУ ПО ПОДГОТОВКЕ
К ЕГЭ С
УЧАЩИХСЯ
УЧЁТОМ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКЗАМЕНА.
Варианты экзаменационного теста равноценны по трудности, одинаковы по структуре,
параллельны по расположению заданий.
Экзаменационная работа по русскому языку в полном объёме охватывает весь курс
русского языка: каждому учащемуся предстояло выполнить 38 заданий
(30 заданий группы А, 8 заданий группы В)по всем основным разделам школьного курса.
Результаты экзамена следующие:
1. Все учащиеся справились с работой
2. Качество знаний и средний балл, по сравнению с 1 полугодием, повысились.
Средний балл.
45.00%
41%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00% 21.40%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
1 пол
год
Качество знаний.
3.6
3.52
3.5
3.4
3.3
3.2
3.1
3.1
3
2.9
2.8
1 пол
год
год, 19
20
18
1 пол., 16
16
14
12
10
год, 8
8
1 пол., 6
6
год, 3
1 пол., 3
4
21 пол., 0
год, 0
0
5
4
3
2
После проверки экзаменационных работ
учителем
был сделан анализ
ошибок, допущенных учащимися по каждому виду заданий.
Трудными были задания А1, проверяющие орфоэпические нормы А14, А16, требующие
применения теоретических знаний по русскому языку к конкретному языковому материалу,
умения решать орфографические задачи.
Сложным оказалось и задание А9 и А10, требующее применения знаний по синтаксическому
анализу предложения: определение грамматической основы в предложении; указать верную
характеристику предложения.
Часть В относилась к повышенному уровню сложности, поэтому некоторые задания вызвали
затруднения у учащихся. Здесь нужно было указать
способ образования слова, определить тип подчинительной связи в
словосочетании, найти односоставное предложение в составе сложного,
определить связь предложений в тексте, найти сложное предложение с разными
видами связи указать средства художественной выразительности.
Темы, усвоенные учащимися хорошо:
– задания, связанные с орфографией;
– вопросы, связанные с содержанием текста;
– типы подчинительной связи в словосочетании;
– вопросы, связанные со структурой предложения
Темы, требующие отработки для усвоения стандарта:
•
стили и типы речи;
•
синтаксическая характеристика предложения;
•
морфологическая характеристика слова;
•
типы придаточных предложений;
•
словообразовательный анализ языковых единиц
Результаты экзамена рассматривались на заседании кафедры.
Учителю Дроновой А.Л. рекомендовано продолжить начатую практику по подготовке
учащихся к ЕГЭ с учётом ошибок, допущенных в экзаменационной работе.
Учитывая результаты экзамена предусмотреть в своей педагогической практике:
 использование технологий разноуровневой дифференциации и индивидуализации
процесса обучения,
проблемно – исследовательских технологий, позволяющих достигать
планируемых результатов обучения;
 создание индивидуальной программы по ликвидации пробелов знаний учащихся;
 формирование
орфографической,
пунктуационной
грамотности,
синтаксических
аналитических навыков через комплексный анализ художественных текстов, разнообразных
синтаксических структур в живой речи;
• формирование языковой компетенции: умения и навыков учащихся, связанных с
соблюдением языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических,
орфографических, пунктуационных).
Заведующая кафедрой русского языка и литературы
Щедухина Л.Н.
РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКЗАМЕНА ПО МАТЕМАТИКЕ В 10-Х КЛАССАХ
СТАТИСТИЧЕСКАЯ ТАБЛ ИЦА:
По
списку
5
4
3
2 писавш писавш
27
1
7
14
10 - М1 Жежеря С.В.
30
1
10-Т
24
81
Класс
10- Ю
Учитель
Лубянова Г.Н.
Жежеря С.В.
Всего:
Кач-во
Средн Успеваезнан.,
балл мость, %
%
Кол-во
%
5
27
100,0
3,15
81,5
29,6
12 15
2
30
100,0
3,40
93,3
43,3
5
11
8
0
24
100,0
3,88
100,0
66,7
7
30 37
7
81
100,0
3,46
91,4
45,7
10 31 45 14
В%
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА:
Экзаменационная работа для 10 классов проходил в форме тестовой работы с
элементами ЕГЭ.
Эта работа продолжила цикл проверочных диагностических работ,
проводимых в форме ЕГЭ в 10-11 классах. Цель этих работ – подготовить учащихся к итоговой
аттестации в 11 классе. Поэтому за основу была взята экзаменационная работа ЕГЭ 2013 года.
Учтены были также изменения КИМ по математике 2014 года: первая часть работы (В)
содержала 14, а не 13 заданий базового уровня с кратким ответом, из которых часть заданий
ориентированы на математические ситуации повседневной жизни, на практические расчеты по
формулам; другая часть на решение простейших показательных, логарифмических
уравнений, преобразование тригонометрических выражений, решение несложных
геометрических задач на нахождение площадей плоских фигур и площадей поверхности
многогранников; решение задачи на составление уравнений. Вторая часть (С) состоит из трех
более сложных заданий по материалу курса математики: комбинированное тригонометрическое
уравнение, стереометрическая задача, системы неравенств или неравенство.
Из
материала 10 класса были включены темы «Показательные уравнения и неравенства»,
«Логарифмические уравнения и неравенства», «Основы тригонометрии», «Многогранники».
Система оценивания: 0 – 4б. – оценка «2»
5 – 11б. – оценка «3»
12 – 14б. – оценка «4»
15 – 20б. – оценка «5»
Динамика качественных показателей:
10Ю
10М
10Т
Средний балл
Качество знаний (%)
Успеваемость(%)
вводный
контроль
вводный
контроль
вводный
контроль
2,94
2,88
экзамен
год
3,32
3,28
3,50
22,2
23,5
экзамен
год
39,3
38,9
43,8
66,7
58,8
экзамен
год
78,6
88,9
93,8
В
среднем
2,91
3,35
22,9
40,3
62,9
85,5
3.4
3.2
3
2.8
2.6
контроль
год
вводный
экзамен
Средний балл
60
40
20
0
вводный
экзамен год
Качество знаний (%)
100
50
0
контроль
год
вводный
экзамен
Успеваемость(%)
Можно отметить повышение на 20% качественных показателей,
среднего балла – на 0,5.
Анализ качественных показателей позволяет сделать вывод о том, что учащиеся 10 классов на
конец учебного года достаточно подготовлены к выполнению тестовых работ, неплохо
справляются с заданиями уровня В. Количество «2» уменьшилось, так как в тест были
включены достаточно простые задания из курса математики 5-9 классов, количество «4» и «3»
увеличилось. Однако, учащиеся испытывают затруднения при решении заданий повышенного и
высокого уровня сложности.
13
12
14 100
80
60
40
20
0
1
2
3
4
11
5
10
6
9
7
8
Выполнение по заданиям части «В»
Задание
1
10ТЮ
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
10М2
13
10 13 14 15
9
16 12
9
7
15 14
8
8
Всего в
%
84
68 81 76 85 45 90 73 58 42 74 76 48
50
Задача практ. содержания
Задача практ. содержания
Кодифика
тор
заданий
Задача на сост. уравнения
3
Работа с формулойа
6
Преобразование тригоном.
выражения
15 14
Преобразование логарифм. или
показат. выражения
7
Стереометрическая задача
8
Планиметрическая задача
16 13
Логарифмическое уравнение
4
Иррациональное или
показательное уравнение
13 15 14 14
Вероятность
15
10М1
Планимаетрическая задача на
нахожд. площади
20
Задача на оптимизацию
19 22 19 24 15 24 20 19 12 16 19 16
Работа с диаграммой
24
Лучше других выполнены задания № 1,3,5,7,11,12 (практическая задача, диаграмма,
нахождение площади фигуры на клетках, простейшее показательное или иррациональное
уравнение, преобразование выражения). В основном, это темы 10 класса.
Хуже всего справились с заданиями № 6,10,13,14(вероятность, площадь поверхности
многогранника, текстовая задача с формулой и текстовая задача, решаемая уравнением). Эти
темы традиционно вызывают затруднения у учащихся.
Выполнение по заданиям части «С»
Задание
10ТЮ
10М1
С1
15
7
4
42
С2
4
0
0
6
С3
2
0
0
3
Большая
часть приступивших к
10М2
части «С»
уч-ся получила баллы за
В среднем %
решение
задание С1
(комбинированное тригонометрическое уравнение с выбором корней), в 10ТЮ классе
некоторые учащиеся справились с заданиями С2 и С3. Однако, в целом, очень мало учащихся
верно выполнили задания этой части.
Лучшие результаты (в общем по работе):
10 Ю: Гнездицкая П. 14б.,
10М: Баранникова В. 14б., Петрухина А. 12б.
10Т: Жалнина А. 17б., Рудов А. 15б.
Оценку «2» получили:
в 10Ю классе: Авдеков А., Анучина А.
в 10 Т классе: Шилова С.
Среди причин неуспеваемости учителя называют большое количество пропущенных уроков
математики, регулярное невыполнение домашних заданий, игнорирование дополнительных
занятий учащимися «группы риска».
С целью повышения качества знаний учителям-предметникам уделить больше
внимания учащимся, способным повысить оценку на уроках через индивидуальный и
дифференцированный подход. Обратить внимание на полное решение и оформление заданий
типа «С», повторение решения текстовых задач, в устные упражнения на уроках геометрии
включать задания на тригонометрические функции в прямоугольном треугольнике и площади
многоугольников.
Результаты контрольных срезов обсуждались на заседании кафедры. Намечен ряд мер,
которые позволят скорректировать успеваемость учащихся в 11 классе. С целью улучшения
качества знаний учащихся будет продолжена работа по устранению пробелов в знаниях
учащихся некомпетентного уровня: определены основные темы для повторения на уроках
математики с учетом анализа экзаменационной работы; организованы бесплатные
индивидуальные и групповые консультации в соответствии с графиком по индивидуальному
плану; продолжится работа по привлечению родителей неуспевающих учащихся к
осуществлению контролирующих функций через классного руководителя; на уроках будет
продолжена работа по индивидуализации и дифференциации подхода к «сильным учащимся»
и учащимся некомпетентного уровня. Продолжится цикл проверочные диагностических работ в
тестовой форме на все текущие темы и темы повторения с дальнейшим анализом ошибок.
РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКЗАМЕНА (МУНИЦИПАЛЬНЫЙ МОНИТОРИНГ) ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 10 КЛАССЕ
Во исполнение Указа Президента Российской Федерации от 12.06.2014 № 426 «О проведении
в Российской Федерации Года литературы»,приобщения учащихся к чтению, подготовке их к
государственной итоговой аттестации за курс средней школыв 2014/2015 учебном году
проводился экспериментальный мониторинг образовательных достижений по литературе
обучающихся 10 классов в форме самоисследования.
Мониторингпредставляет собой форму объективной оценки качества подготовки обучающихся
по образовательным программам среднего общего образования по литературе. Он проводился
в устной форме по контрольно-измерительным материалам (билетам).
Билет № 1
1.Как исполняются христианские заповеди в городе Калинове? (по пьесе А.Н. Островского
«Гроза»).
2.«Поэт в России больше, чем поэт» (по лирике Н. А. Некрасова). Чтение наизусть одного из
стихотворений поэта (по выбору учащегося).
Билет № 2
1.Идеальная семья в понимании Л.Н. Толстого (по роману «Война и мир»).
2.«Как страшно жизни сей оковы нам в одиночестве влачить».Страдания одинокой души как
ведущий мотив творчества М.Ю. Лермонтова. Чтение наизусть одного из стихотворений
поэта (по выбору учащегося).
Билет № 3
1.1.Любовная линия в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Роль женщины в судьбах
Базарова, Павла Петровича, Николая Петровича.
2.«Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?» Философский характер лирики Ф.И.
Тютчева. Чтение наизусть одного из стихотворенийпоэта (по выбору учащегося).
Билет № 4
1.Имя, образ, судьба – женские образы в пьесах А.Н. Островского (по
выборуучащегося).
2.«Люблю отчизну я, но странною любовью!» В чем«странность» любви к Родине М.Ю.
Лермонтова (на примере 2-3 стихотворений). Чтение наизусть одного из стихотворений поэта
(по выбору учащегося).
Билет № 5
1.Родион Раскольникова в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».Что в
Раскольникове я понимаю, но не принимаю?
2.«Поэзия и музыка не только родственны, но и нераздельны».Пейзажная лирика А.А.
Фета.Чтение наизусть одного из стихотворенийпоэта (по выбору учащегося).
Билет № 6
1.Что стоит за понятием «лесковский человек» (по творчеству Н. Лескова).
2.«Печально я гляжу на наше поколенье…» Раздумья М.Ю.Лермонтова о судьбах своего
поколения (на материале стихотворений М.Ю.Лермонтова «Бородино» и «Дума»). Чтение
наизусть одного из стихотворений.
Билет № 7
1.Каким видит Петербург Н. В. Гоголь в «Петербургских повестях»(на примере 1-2 повестей)?
2.«Сердце в будущем живет..." Философская лирика А.С. Пушкина. Чтение наизусть одного из
стихотворений поэта(по выбору учащегося).
Билет № 8
1.«Человек дела» и « человек души» в романе И. А. Гончарова «Обломов». Какие люди, на Ваш
взгляд, нужны сегодня России?
2.«Справедливость требует вступаться за людей страдающих» (по лирике Н. А. Некрасова).
Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося)
Билет № 9
1.Спор Евгения Базарова иПавла Петровича Кирсанова о судьбе России
(по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»). На чьей Вы стороне и почему?
2. Путешествие – прекрасный способ познания жизни…(по страницам поэмы Н.А. Некрасова
«Кому на Руси жить хорошо»).Чтение наизусть отрывка из поэмы«Кому на Руси жить
хорошо» (по выбору учащегося).
Билет № 10
1.Любовь может спасти? Две любви в романе И.А. Гончарова «Обломов»: Ольга – Обломов,
Пшеницына – Обломов.
2."Во всем улыбка, жизнь во всем..." Ф.И. Тютчев – певец русской природы. Чтение наизусть
одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося).
Билет № 11
1.Война – «противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие» (по
произведениям Л. Н. Толстого на выбор учащегося)
2.Литература родного края. ПоэтыКёнигсберга-Калининграда (на примере 1–2 произведений
любого автора).Чтение наизусть стихотворения.
Билет № 12
1.Что значит по Л. Толстому «правильно» жить (на примере основных этапов духовной
эволюции Андрея Болконского и Пьера Безухова в романе «Война и мир»).
2. «Твоя любовь любому чувству может быть примером …». Своеобразие раскрытия любовной
темы в лирике А. С. Пушкина (на примере 2-3 стихотворений). Чтение наизусть одного из
стихотворенийпоэта (по выбору учащегося).
Билет № 13
1.О каком наказании главного героя Родиона Раскольникова идет речь в романе Ф.М.
Достоевского «Преступление и наказание»?
2.«Почему люди не летают, как птицы»: только ли о беззаботном девичестве сожалеет
Катерина? (Анализ монолога из пьесы А.Н. Островского «Гроза»).
Чтение наизусть монолога Катерины.
Билет № 14
1.«Вечная Сонечка» в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Какой смысл
заключает крылатая фраза «Сонечка, вечная Сонечка, покуда мир стоит!»?
2.«И такая могучая сила зачарованный голос влечет».Мой любимый современный поэт. Чтение
наизусть стихотворенияиз творчества выбранного автора.
Билет № 15
1.«Есть память, которой не будет забвенья, и слава, которой не будет конца…»
самостоятельно прочитанному произведению о Великой Отечественной войне).
(по
2."Любовь есть сон..." Любовная лирика Ф.И. Тютчева.Чтение наизусть одного из
стихотворений (по выбору учащегося).
Билет № 16
1.Личность и история с точки зрения Л.Н. Толстого (по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»).
2.«Веленью божию, о муза, будь послушна».Пророческая миссия поэта в лирике А. С. Пушкина
(на примере 2-3 произведений). Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору
учащегося).
Билет № 17
1.«Вишнёвый сад»: наше прошлое, настоящее или будущее?(по пьесе А.П. Чехова «Вишнёвый
сад»).
2.Роль пейзажа в раскрытии характеров героев романа Л.Н.Толстого «Война и мир».Чтение
наизусть отрывка из романа (по выбору учащегося).
Билет № 18
1.Что такое «футлярность» и в чем ее губительность для человека (по 2 -3 рассказам А.П.
Чехова)
2. Основные темы в творчестве калининградских поэтов и писателей (на примере 2–3
произведений по выбору учащегося).Чтение наизусть стихотворения или прозаического
отрывка из произведений калининградских писателей (по выбору учащегося)
Билет № 19
1.Почему М.Е. Салтыкова-Щедрина называют «прокурором русской общественной жизни» (на
примере 2-3 произведений М.Е. Салтыкова-Щедрина)?
2.«Друзья мои! Прекрасен наш союз…». Адресаты лирики А.С. Пушкина о дружбе (на примере
2-3 произведений поэта). Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору
учащегося).
Билет № 20
Счастливый!!!
Вам предоставляется право выбрать 2 любых вопроса. Однако, как и в других билетах, вопрос
№1 должен быть связан с прозой, вопрос № 2 – с поэзией. Взяв билет, сразу уведомите
комиссию, на какие вопросы Вы будете отвечать.
Цель мониторинга:
 Определить
уровень
проникновения
в
освоения
него),
текста
учащимся
оценить
умение
(степень
глубины,
понять
степень
художественный
текст и сформулировать по его поводу некое самостоятельное суждение, наличие
своей обоснованной точки зрения.
 выявить умение учащегося выстраивать собственную логику ответа на вопрос билета,
умение приводить цитирование, которое подкрепляет мысль, делает её более яркой и
выразительной.
 Определить, насколько ученик может использовать
истории,
философии,
культурологии,
что
сделает
знания по смежным наукам –
ответ
более
глубоким
и
исчерпывающим.
В ответе по литературе учитывается:
– умение определить проблематику произведения, правильно отобрать эпизоды, картины,
детали для раскрытия характера героев и событий;
– умение анализировать текст в единстве формы и содержания: понимание учащимися
взаимосвязей событий, поступков, характеров персонажей и важнейших средств их
изображения;
– самостоятельность мысли учащихся, оригинальность подхода, эмоциональность ответа,
выразительность и образность речи;
– соблюдение нормативов техники чтения при исполнении наизусть требуемых программой
стихотворений.
2. Отметка «5» ставится в том случае, если к ответу ученика в полной мере приложены
названные выше критерии.
Отметка
«4» ставится за ответ, в котором учащийся обнаружил знание как основного
материала, так и существенных деталей, но допустил отдельные недочеты в содержании и
способах изложения материала (отсутствие самостоятельности в оценке героев и событий,
непоследовательность изложения материала, незначительные речевые недочеты).
Отметка
«3» ставится за ответ, в котором учащийся обнаружил знание текста
художественного произведения, но без глубины содержания; возможны ошибки по отдельным
вопросам, отсутствие логики изложения материала, допущены речевые погрешности.
Отметка
«2» ставится за ответ, не удовлетворяющий указанным выше требованиям в
результате допущенных грубых ошибок, которые
ученик не в состоянии исправить даже при
помощи дополнительных вопросов, что свидетельствует о незнании учебного материала.
Кол-во учащихся
в параллели
10-х классов
1. Результаты мониторинга (статистические данные)
Получили отметки по результатам мониторинга
участвовали в
мониторинге
«2»
«3»
к-во учся
80
80
Класс
0
Учитель
10Т Тайсумова З.Д.
10М Щедухина Л.Н.
10Ю Дронова А.Л.
Всего
0
По
5
списку
24
30
26
80
к-во
уч-ся
%
4
7
3
14
32
«4»
%
40
к-во
уч-ся
34
«5»
%
42
к-во
уч-ся
14
%
18
4
3
Кач-во
Кол-во
%
Средн Успевае2 писавш писавш балл мость, % знан.,
%
11
15
8
34
9
8
15
32
0
0
0
0
24
30
26
80
100,0
100,0
100,0
100,0
3,80
3,90
3,50
3,73
100,0
100,0
100,0
100,0
2.Результаты мониторинга (типичные положительные моменты)
__Данный__мониторинг является одной из форм подготовки учащихся к письменному
экзамену ( сочинению по литературе). Это даёт возможность учащимся ещё раз вернуться к
изученным произведениям: определить проблематику, дать оценку поступкам героев,
повторить теоретико-литературный материал.
62,5
73,3
42,3
60,0
3.Результаты мониторинга (типичные недочеты)
Ранжирование данных недочетов по степени частоты их выявления в ответах учащихся,
от самого частого(№1).
№6
Тексты произведений помнят очень поверхностно и приблизительно, в
основном на сюжетно-фабульном уровне, при этом часто обращение к тексту
сводится к его вольному пересказу.
№7
Нет глубины содержания текста художественного произведения, фактические
ошибки.
№2
Подменяют вполне конкретную проблему, предложенную в вопросе, какойнибудь близкой, более общей и распространенной темой, хорошо заученной
дома.
№3
Отсутствует представления об авторской позиции и способах проявления ее в
тексте. Попытка подменить позицию автора собственным толкованием проблемы.
№10
Отсутствие самостоятельности в оценке героев и событий.
№4
Отсутствие логики изложения материала.
№5
Недостаточно заботятся о «форме выражения» своих мыслей, допуская
большое количество речевых ошибок.
№1
Невысокий
уровень
владения
теоретико-литературными
знаниями.
Не
используется жанр произведения, а также понятия «герой», «персонаж»,
«автор», других термины
№9
Незнание стихотворных текстов, связанных с содержанием вопроса билета
№8
Неуменье
воспринимать
поэзию,
отсутствие
элементарного
анализа
поэтических произведений и слабое владением русским литературным языком
4.Особое затруднение вызвали следующие вопросы:
_1. Как исполняются христианские заповеди в г. Калинове (билет № 1, вопрос № 1).__
_______2. Что стоит за понятием «лесковский человек» (по творчеству Н. Лескова) (билет №
6,___ вопрос№1.)_
3.Спор Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова о судьбе России (по роману И. С.
Тургенева «Отцы и дети»). На чьей Вы стороне и почему? (билет № 9, вопрос №1)._
РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКЗАМЕНА ПО ИНФОРМАТИКЕ В 10-Т КЛАССЕ
СТАТИСТИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА:
Класс
Учитель
По
списку
5
4
3
2
10Т
Гоглева А.Э.
24
0
7
16
1
24
0
7
16
1
Всего:
Кач-во
Кол-во
%
Средн Успеваезнан.,
писавш писавш балл мость, %
%
24
100,0
3,25
95,8
29,2
24
100,0
3,25
95,8
29,2
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА:
Экзамен по информатике в 10Т классе малого технического факультета проводился в
новой форме – в виде тестирования, похожего на ЕГЭ.
Экзамен представлял собой тестовое задание, содержащее задания с выбором ответа
(часть 1) – необходимо выбрать один ответ из четырех предложенных вариантов, и задания с
кратким ответом (часть 2) – учащийся должен самостоятельно решить поставленную задачу и
записать ответ, имеющий вид числа, последовательности цифр или букв; алгоритмическая
часть (часть 3) – написать ответ на поставленные вопросы и исправить ошибки в программе,
написанной на Паскале и написать алгоритм «Дерево игры. Поиск выигрышной стратегии» с
обоснованием ответа. Ответы записывались на специальном бланке ответов. Каждому ученику
были предоставлены тестовые задания. Оценка выполненных тестовых заданий проводилась по
специальной оценочной шкале в баллах.
Предлагалась работа в 7 вариантах:

часть 1 – 3 задания (с выбором ответа);

часть 2 – 19 заданий (с кратким ответом);

часть 3 – 3 задания (с развернутым ответом).
Работы оценивались следующим образом:
Кол-во баллов Оценка
0–7
2
8 – 14
3
15 – 24
4
25 – 30
5
Неудовлетворительные знания показали шесть учеников: Борзов В.(5 баллов), Гамма А
(7 баллов), Крупская А. (2 балла), Мельдер Е. (7 баллов), Узлов Н.(6 балла), Шилова Е. .(7
баллов).
При
повторной
удовлетворительные оценки.
экзамене,
все
учащиеся,
кроме
Борзова
В.,
получили
Учащиеся показали хорошие знания при решении простейших задач на определение
объема информационного сообщения, кодирование информации с помощью знаковых систем,
исполнение алгоритмов, записанных разными способами.
Наибольшие затруднения вызвала часть 2 и часть 3 – умение прочитать алгоритм на
языке программирования Паскаль, определить наименьшее и наибольшее, написание алгоритма
в стратегии игры и доказательства своего решения. 8 учащихся не приступало к выполнению
заданий с развернутым ответом, а 3 учащихся приступили, но набрали 0 баллов, 6 учащихся
набрали по 1 баллу. Многие правильно выстраивают алгоритм решения, но допускают
арифметические ошибки при решении, так как пользоваться калькулятором запрещено.
Затруднения вызвали задания на перевод единиц измерения количества информации,
использование при кодировании информации большего, чем 2, основания в формуле
кодирования, порядок обработки данных с помощью компьютера, хранение данных в
оперативной памяти.
Учитель:
Гоглева А.Э.
РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКЗАМЕНА ПО ФИЗИКЕ В 10-Т КЛАССЕ
СТАТИСТИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА:
ЛЕТНЯЯ СЕССИЯ 2 ПОЛУГОДИЕ (ГОДОВАЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА)
Класс
По
списку
Учитель
5
4
3
Кол-во
%
2 писавш писавш
Кач-во
Средн Успеваезнан.,
балл мость, %
%
######
10-Т
Коняхина Л.В.
24
2
9
13
0
24
100,0
0
Всего:
24
2
9
13
0
24
3,54
######
100,0
######
100,0
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА:
3,54
45,8
######
100,0
45,8
Экзаменационная работа в 10Т классе содержит три варианта контрольноизмерительных материалов по физике, подготовленных в формате единого государственного
экзамена 2015 года. Состав заданий и уровень трудности соответствует спецификации
контрольных измерительных материалов для проведения ЕГЭ по физике и кодификатору
элементов содержания требований к уровню подготовки выпускников . Материал
предназначен для отработки умений и навыков при подготовке к экзамену по физике в 10
классе, а также для выявления уровня и качества подготовки учащихся по предмету,
определения степени их готовности к ЕГЭ.
Структура экзаменационной работы :
Время 235 мин
50 заданий
По форме:
 43с выбором одного ответа(№1-43)
 7 с развёрнутым ответом
По уровню:
21Б+8П+3В
Максимальное количество баллов, которое мог получить экзаменуемый за
выполнение всей экзаменационной работы, –
часть С-7 баллов.
50 баллов. Из них – за часть А- 43балла,
Шкала оценивания была следующей:
0-12 б. – оценка «2»,
12-25 б. – оценка «3»,
26-38б. – оценка «4»,
39-50 б. – оценка «5».
Средний процент выполнения по заданиям 10Т класс
Часть А
Часть В
Часть с
№ задания Выполнили %
Выполнили%
1
18
67
2
19
79
3
18
75
выполнили
%
4
15
63
5
16
67
6
18
75
7
20
83
8
15
63
9
16
67
10
15
63
11
18
75
12
20
83
13
16
67
14
14
58
15
19
79
16
16
67
17
17
70
18
15
63
19
17
79
20
16
67
21
15
88
22
18
75
23
19
79
24
13
67
25
13
67
26
14
58
27
16
67
28
14
58
29
22
92
30
10
42
31
12
50
32
13
54
33
14
58
34
12
50
35
15
63
36
16
67
37
17
71
38
12
50
40
16
67
41
15
53
42
18
75
43
14
58
44
14
45
3
46
8
47
20
48
0
49
0
50
2
В целом учащиеся хорошо справились с экзаменационной работой. Затруднения
испытывали в части С при решении качественной задачи, где требовалось знание теории и
практики.
Проинформировать родителей учащихся о результатах контрольного среза, провести
личную беседу с родителями об усилении контроля за выполнением полученных заданий.
РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКЗАМЕНА ПО ХИМИИ, БИОЛОГИИ В 10-М КЛАССАХ
Результаты летней сессии по химии, 10М класс 2014-2015 уч.год
кла
учитель
сс
ко
5
4
3
2
л-
успевае
качество ср.балл Ф.И.,написавших
мость,%
на 2
во
10
Грабовецкая
М
Н.Н.
15
-
6
7
2
87
40
3,3
Баженова К.,
Воронков И.
Иванчикова
14
-
3
И.Г.
1
1
93
21
3,1
3
90
31
3,2
Теселкина Е.
0
Средний
29
-
9
результат
1
7
Результаты зимней сессии по химии, 10М класс 2014-2015 уч.год
кла
учитель
сс
ко
5
4
3
2
л-
успевае
качество ср.балл Ф.И.,написавших
мость,%
на 2
во
10
Грабовецкая
М
Н.Н.
Иванчикова
16
1
6
7
2
88
44
3,4
Воронков И.,
Баженова К.
13
-
4
8
1
92
31
3,2
29
1
1
1
3
90
33
3.3
0
5
Давыдова Е.
И.Г.
Средний
результат
В 10М классе экзамен проводился в форме и по процедуре ЕГЭ. Каждому учащемуся
был предложен индивидуальный вариант, включающий задания части А, В, С , составленные
по материалу, изученному в течении года. С заданиями базового уровня справилось
большинство учащихся. Затруднения вызывают задания повышенного и сложного уровней.
Ошибки допускают при ответах на вопросы по темам " Гидролиз", "Электролиз",
"Окислительно-восстановительные процессы". Много ошибок было допущено при выполнении
вычислительных операций при решении задач (слабая математическая подготовка). К
заданиям сложного уровня, требующим логического рассуждения и выполнения нескольких
операций приступили несколько учащихся. Стабильно высокие результаты показывают
Алексеева А., Мельник Н., Фундовная А., Пастушок П.
По сравнению с результатами зимней сессии результаты летней сессии немного ниже
(успеваемость осталась прежней, а качество знаний немного снизилось). Это можно объяснить
тем, что объем и сложность учебного материала возросли.
Со всеми учащимися, получившими неудовлетворительные оценки по результатам сессии,
проведены индивидуальные консультации, определен график дополнительных занятий и время
пересдачи экзамена.
Зав. кафедрой
Грабовецкая Н.Н.
Результаты летней сессии по биологии 10М класс
кла
сс
учитель
ко
лво
5
4
3
2
успевае качество ср.балл Ф.И.,написавших
мость,%
на 2
10
М
Баринова
В.А.
15
2
1
1
2
-
100
87
4,0
-
Ковальчук
О.А.
15
2
6
7
-
100
54
3.5
-
Средний
результат
30
4
1
7
9
-
100
71
3,8
-
Результаты зимней сессии по биологии, 10М класс 2014-2015 уч.год
кла
сс
учитель
ко
лво
5
4
3
2
успевае качество ср.балл Ф.И.,написавших
мость,%
на 2
10
М
Баринова
В.А.
15
1
6
7
1
93
47
3,5
Соловьева Л.
Ковальчук
О.А.
13
1
3
8
1
93
30
3,1
Банкаускайте Е.
Средний
результат
28
2
9
1
5
2
93
38,5
3,3
В 10М классе экзамен проводился в устной форме с элементами тестирования. Каждый
билет состоял из трех вопросов по темам. изученных по программе 10 класса (цитология,
индивидуальное развитие, генетика). Первый вопрос - теоретический. Второй - тест (25
вопросов по наиболее сложным темам программы 10 класса). Третий вопрос - задача по теме
"Генетика" и "Молекулярная биология". Хорошо усвоены темы "Строение и химический состав
клетки", "Решение генетических задач". Недостаточно хорошо - "Митоз","Мейоз", "Обмен
веществ".
По сравнению с зимней сессией повысились и успеваемость и качество знаний.
Лучшие результаты - Фундовная А, Зайцева А, Новикова А, Пастушок П, Алексеева А.,
Давыдова Е, Мельник Н.
Худшие - Банкаускайте Е, Савельев Д, Воронков И, Баженова К.
зав.кафедрой
Грабовецкая Н.Н.
РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКЗАМЕНА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В 10-Ю КЛАССАХ
Статистическая таблица:
Класс
Учитель
10ю
Качанов Р.Ю.
По
5
списку
28
4
4
3
2
8 10 6
Кол-во
% Средн Успевае- Кач-во
писавш писавш балл мость, % знан.,
%
28
100,0
3,36
78,6
Экзамен по обществознанию был представлен в формате ЕГЭ и состоял из тем: Раздел 1.
Общество и человек. Глава 1. Общество;
Глава 2. Человек; Радел 2. Основные сферы общественной жизни.
Глава 3. Духовная культура;
Глава 5. Социальная сфера.
Первые три темы были представлены в работе №1, четвертая в работе №2.
Каждая работа состояла из 15-18 вопросов в трех частях: A, B, C.
Итоги экзаменационной работы в целом можно признать удоволетворительными.
УЧАЩИЕСЯ, не справившиеся с работой: Саух, Тихонов, Авдеков, Караваев, Синаташвили
входят в группу риска. Неудоволетворительные оценки получены по причинам :
Плохой подготовки к экзаменам
42,9
Отсутствием навыков работы с тестовыми заданиями в форме ЕГЭ. Проведенная за месяц до
экзамена тренировочная работа подобного плана показала примерно аналогичные результаты.
Рекомендации по дальнейшей работе:
Проводить подобные работы по закреплению материала пройденного на уроке после каждой
большой темы и главы. Усилить работу в рамках элективного курса по подготовке к экзамену
преподователю Сидоренко А.А.
Вести работу с классным руководителем и родителями по вопросу выбора будущих экзаменов
на стадии выпуска.
1 июля 2015 г.
Заместитель директора по УВР
Ю.В.Маслова