Летний калейдоскоп
реклама
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ПЕДАГИКИ Библиотека студента-вожатого ЛЕТНИЙ КАЛЕЙДОСКОП Выпуск 1 Методические рекомендации Летний калейдоскоп: методические рекомендации. Выпуск 1. / Сост. О.Г. Нагибина, Н.И. Тихоненков, Л.Б. Симонова. – Издание 2. Волгоград: «Перемена», 2012. – ХХ с. Данный выпуск посвящен и адресован студентам – практикантам летней воспитательной практики, а также отрядным вожатым летних оздоровительных и профильных детских лагерей отдыха. ЛЕТНИЙ КАЛЕЙДОСКОП ОТ СОСТАВИТЕЛЕЙ Уважаемый коллега! Мы хотим открыть Вам тайну: есть в жизни студента педагогического ВУЗа особая пора, которая ни с чем не сравнима. В эту пору Вы неожиданно для самого себя будете превращаться то в удивительного Сказочника, то в «бывалого» туриста; то в серьезного знатока, то в веселого Незнайку; то в большого ребенка, то в доброго мудреца… И все эти небывалые превращения «сотворит» с Вами предстоящее ЛЕТО. Да-да, впереди звонкое, радостное, солнечное лето со всеми его красками и тайнами. И именно этим летом Вы, коллега, из обыкновенного студента превратитесь в отрядного вожатого, педагога. Для Вас – это будет время летней воспитательной педагогической практики. Для детей – летние каникулы, самое яркое по эмоциональной окраске время. А для всех вас вместе – время совместной жизни без пап и мам в окружении четырех древних стихий: чистого воздуха, ночного костра, прозрачной речки и щедрой земли с цветами, деревьями, травами. Летний лагерь уникален своим каникулярным, раскованным временем, природным окружением, сменой деятельности, новым коллективом товарищей, особой атмосферой детского братства. Что ждет Вас, коллега, когда впервые на целый месяц Вы останетесь один на один с ребятами? Что ждете Вы? И что будут ждать от Вас ваши неугомонные мальчишки и девчонки? Не бойтесь и не робейте! Вы будете прекрасным вожатым! У Вас будут отличные ребята! А этот выпуск «Летнего калейдоскопа» кафедра педагогики ВГПУ составила Вам в помощь. Успехов! 1. «УСТАМИ МЛАДЕНЦА…» Лагерь существует для детей – запомним эту истину. И сделаем все, чтобы это действительно было так. Но для начала – задумаемся над высказываниями ребят о том, что в современном лагере им нравится, а что – нет. Это – нравится! – – – – – – – – – – – – – Это – не нравится! МАЛЫШИ Когда вожатый называет по имени, ласково. – Нет телефона, чтобы позвонить маме. Когда у вожатого хорошее настроение и он – Что не рассказывают на ночь сказку. улыбается. – Когда наказывают. Когда в лагерь можно взять любимую игрушку. – Когда кричат. Что вожатый знает много игр и сам умеет играть. – Что нельзя на выходной уехать с родителями домой. когда проводят много веселых конкурсов. – Когда старшие ребята обижают, забирают домашние Когда в отряде есть и вожатый и воспитатель («друг» продукты, сгоняют с качелей. и «мама»). – Когда родителей не пускают на территорию лагеря. Когда пускают на «дискотеку» для старших. – Когда некому погладить по голове. – Когда в лагере нельзя взять любимую кошку. ПОДРОСТКИ Когда в библиотеке есть интересные книги. – Что надо каждый день делать утреннюю зарядку. Когда можно в любое время посмотреть телевизор. – Вечером укладывают спать вместе с малышами. Когда в столовой есть возможность выбора блюд. – Когда нет возможности заняться техническим Когда в лагере можно сходить в настоящий поход. творчеством (другим любимым делом). Когда все, что делается, делается по-настоящему, – Что заставляют ходить строем. всерьез. – Что проверяют тумбочки, чемоданы. Когда в лагере можно порыбачить. – Что заставляют петь хором. 2 – – – – – – – – – – – – 2. ЛЕТНИЙ КАЛЕЙДОСКОП Когда работает много кружков и можно заняться – Что купаться можно, как и малышам, 5 минут. любимым делом. – Что вокруг лагеря забор. Когда различные конкурсы, игры, соревнования – Заставляют днем спать, выполнять режим. проводятся в лесу, за лагерем. – Нет компьютерных игр. Когда разрешают уходить на костры, печь картошку. – Когда взрослые кричат не разобравшись. Когда вожатый – друг, с которым весело и интересно, – Когда не дают «личного», свободного времени. а воспитатель – добр и справедлив. – Когда вожатый лезет в душу. СТАРШЕКЛАССНИКИ Когда можно выбрать, с кем и в каком отряде быть в – Мало свободного времени. лагере. – Заставляют спать днем. Когда можно в любое время пользоваться душем. – На завтрак дают кашу. Когда в отряде 2 вожатых и нет воспитателей. – Что вещи надо хранить в камере хранения. Когда вожатый разговаривает на равных, не – Что негде заработать деньги. заискивая и не научая. – Что нельзя свободно пользоваться розетками Когда в лагере есть место, где можно побыть одному (утюгом, феном, электрощипцами). и никто не «лезет в душу». – Когда весь день по радио звучат детские песни. Когда с вожатым можно поговорить о современной – Когда нет возможности всерьез заняться спортом. моде, музыке, спорте, кино и пр. – Что в лагерь нельзя приехать друзьям. Когда нам доверяют и нас уважают. – Что все заранее известно, спланировано. Когда дают самостоятельность. – Нет условий для стирки вещей. – Когда не разрешают встречать рассвет, и вообще много запретов. Прислушайтесь к этим высказываниям. Многие «не нравится» на прямую зависят от вожатого. КАК ЗНАКОМИТЬСЯ: СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА Вожатый! Первый раз встречаясь с детьми, допусти невероятное и помечтай. Помечтай о том, что ты волшебник, который в силах сделать жизнь ребенка в течении одной лагерной смены сказочной. Сказкой, где царит радость и взаимопонимание. Очень многое зависит от тебя, от того насколько ты будешь внимательным и интересным для детей. Будь готов к встрече с детьми. Многие надеются начать «новую жизнь», найти себя, проявить свои способности, найти друзей.. Помоги им. Обычно с первых минут пребывания в лагере дети чувствуют некоторый дискомфорт. Состояние напряженности ощущает и вожатый. Каждый испытывает информационный голод. Мудрые слова кота Леопольда, которые мы часто слышим с телеэкранов: «Ребята, давайте жить дружно», – стоит подкрепить делами. А первое, и самое важное дело, – это как можно быстрее познакомить детей друг с другом, раскрыть их друг для друга и для общения с вами. Есть очень много способов знакомства. Мы предлагаем вам форму психологического тренинга. Это психологические упражнения, направленные на создание работоспособности, на создание в отряде среды, побуждающей к проявлениям творческого мышления и поведение детей. Знакомство начинается после вступительного слова вожатого, в котором он кратко рассказывает о лагере, о его достопримечательностях, о той местности, где он находится. Дети располагаются по кругу или так, чтобы у всех была возможность видеть лица друг друга. Желательно чтобы у каждого на груди была «визитка» (напр.: бейдж) с именем, чтобы дети быстрее запомнили имена. Упражнение №1. Вожатый: Давайте познакомимся. Каждый по очереди будет называть свое имя, которое звучит для вас наиболее приятно. Например: Саша или Александр или Шурик. Кроме имени назовите еще три присущие вам качества. Какой вы? Такое представление требует от участников изобретательности, гибкости мышления, побуждает к рассмотрению своих качеств, особенностей личности. 3 ЛЕТНИЙ КАЛЕЙДОСКОП Упражнение №2. Вожатый: Мы продолжаем знакомиться. Сделаем так: каждый по очереди скажет, о какой жизни он мечтает в лагере, что больше всего его интересует. Тот кто будет говорить следующим, прежде чем говорить о себе, назовет сидящего рядом соседа и кратко выразит его мысли. (Выдерживает паузу для обдумывания.) В результате такого знакомства происходит ощутимое изменение в эмоциональном состоянии группы. Можно несколько изменить этот вариант знакомства и предоставить возможность рассказать о своих увлечениях, о сфере своих интересов. Упражнение №3. Вожатый: Продолжаем наше знакомство. Представьте себе, что сложилась такая ситуация, когда вам необходимо перевоплотиться в какой-то объект материального мира, животное или растение. Подумайте и покажите этот объект, а все остальные должны догадаться, что вы представляете. Выбор того или иного объекта материального мира, животного или растения осуществляется часто по принципам сходства (напр.: хочу быть озером, потому что спокойна и уравновешена) или дополнения, различия (напр.: хочу стать башней, потому испытываю дискомфорт из-за своего невысокого роста). В любом случае, в индивидуальной беседе с ребенком вожатый должен поинтересоваться причиной представления каких-то необычных образов. Упражнение №4. Участники сидят по кругу, вожатый стоит в центре круга. Вожатый: Сейчас у нас будет возможность продолжить наше знакомство. Сделаем это так: стоящий в центре круга – для начала это буду я – предлагает поменяться местами – пересесть – всем тем, у кого есть что-то общее. Например, я скажу : «Пересядьте все те, кто любит вкусно поесть». При этом тот, кто стоит в центре круга, постарается в момент пересаживания занять одно из освободившихся мест, а тот, кто останется в центре круга без места, продолжает игру. Используем эту ситуацию, чтобы побольше узнать друг о друге. Кроме того, надо быть очень внимательным и постараться запомнить, кто пересаживался когда называлось то или иное умение. Это нам потребуется немного позже. В ходе игры вожатый побуждает детей называть разнообразные варианты, отмечая оригинальные и интересные. Варианты могут быть самыми разнообразными: меняются местами те, … – кто любит танцевать; – кто любит петь; – кто любит утром рано просыпаться; – у кого имя начинается на «И» и т.д. Упражнение №5 (продолжение упр. №4). После того как названо достаточное количество умений, вожатый предлагает каждому ребенку в течение нескольких минут подумать и назвать одного или нескольких ребят, с которыми, по его мнению, у него есть что-то общее. В ходе этой игры происходит существенное изменение групповой атмосферы, появляется эмоциональная свобода, снижается напряженность, столь характерная для начала знакомств. Упражнение №6. Вожатый: А теперь давайте все вместе сочиним рассказ о нашем отряде, в котором собрались и будут целый месяц жить вместе самые интересные ребята из всех живущих на Земле. Кто-то из нас начнет и скажет одну-две фразы, с которых начнется наш рассказ. Далее будем двигаться по часовой стрелке по кругу. Каждый по очереди, продолжая повествование, будет говорить свои фразы. Вожатый, по своему усмотрению, может предложить одному-двум участникам закончить рассказ, придумав заключительные фразы. Упражнение №7. Для данного упражнения необходимо заранее заготовить большой ватман и фломастеры. Вожатый: Сейчас в ходе обсуждения давайте составим общий для нашего отряда перечень идей и принципов, которых мы должны придерживаться находясь в лагере. Начинайте свою идею со слова «можно…». Например: – можно желать друг другу доброго утра; – можно не хныкать и быть веселым; – можно есть за себя и за своего товарища; 4 ЛЕТНИЙ КАЛЕЙДОСКОП – можно на тихом часе спать «без задних ног». Поощряйте ребят, придумывающих самые интересные варианты. Записываться они будут в «заповедник» только с согласия всех детей отряда. В течении смены иногда стоит напоминать детям заглядывать в собственное творение, если возникает необходимая ситуация. Упражнение №8. Вожатый: Одно время в мире было очень популярно движение хиппи. Хиппи имели разные обычаи, традиции, привычки отличные от других людей. Одним из таких обычаев было делать какие-либо надписи на своей одежде, часто отражая жизненную позицию, девиз ее обладателя. Сейчас мы будем бросать друг другу мяч со словами: «Если бы ты был хиппи, та на твоей футболке было бы написано…». Тот, кто получает мяч, заканчивает фразу. Игры-упражнения, которые представлены здесь, лучше проводить с детьми более старшего возраста – подростками, так как в них учтены особенности общения именно подросткового возраста. 3. 3 4 5 6 ЕСЛИ У ВАС СТАРШИЙ ОТРЯД Работа на старших отрядах традиционно считается самой трудной. Трудности здесь связаны с возрастными особенностями старших подростков и старшеклассников, которые как говорится, еще не взрослые, но еще и не дети. Противоречия возраста проявляются, с одной стороны, в негативном отношении к предлагаемым взрослыми мероприятиями («детство», «скучно»…), в стремлении уйти от запретов, ограничений режима лагеря; а с другой стороны – старшие ребята жадно ищут сферу применения своим возросшим способностям, хотят участвовать в действительно взрослой жизни, требуют самостоятельности, доверия признания своей взрослости. В связи с этим: 1 Собираясь в лагерь, вдумчиво перечитайте литературу о психологических особенностях возраста. 2 Твердо изберите для себя в отношениях с будущем отрядом роль «старшего друга», не забывая при этом, что вожатый – это педагог, хотя и не намного старше своих «детей». Дайте сами себе «железное» слово, что ни при каких обстоятельствах: – не унизите ребенка; – не выставите его на посмешище; – не разгласите доверенную тайну; – не сорветесь на крик, оскорбления, рукоприкладство; – не нарушите данное ему слово; – не станете жаловаться начальнику, родителям Но в то же время вожатый не должен: – заискивать и унижаться сам; – допускать проявления в отряде грубости, пошлости, жестокости; – дать сесть «себе на шею»; – бояться своих взрослеющих акселератов, а также любых разговоров с ними на «недетские темы». Взгляните на себя: чем вожатый, как личность, может быть интересен детям? Своими увлечениями? Знаниями? Эрудицией? Юмором? Теплотой? Сердечностью? Умением слушать и вести разговор? Чем? Подумайте, как ЭТО поставить в центре предстоящей работы с ребятами. Срочно начните собирать в свою «Педагогическую копилку» игры и формы работы «на все случаи жизни», а также интересные сценарии, занимательные вопросы, веселые анекдоты и пр. Определите для себя заранее: чем жизнь и работа старшего отряда будет отличаться от других отрядов. Это очень важно! Старшие должны быть действительно СТАРШИМИ! Существуют возможные отличия: – руководство общелагерными органами самоуправления, а также – кружками, клубами, секциями, «советами дела»; – ответственность за подготовку и поведение наиболее сложных и интересных общелагерных дел (тематических дней, лесных игр, дискотек и т.п.); – ориентация на порфильность отряда. Лучше, если это будет спортивный, или туристический отряд, или любым другим согласно увлечениям отрядного вожатого; – возможность дополнительных походов, велопробегов, костров, ночных игр, купания и т.п.; – замена «тихого часа» какой-либо интересной и полезной деятельностью. Например: заготовка хвороста для общелагерного костра, усовершенствование пляжа и «купалок», создание на территории 5 – – 4. ЛЕТНИЙ КАЛЕЙДОСКОП лагеря «Парка влюбленных» с помощью самодельных скамеек из бревен пней; организация работы клуба «Тихих игр» (шахматы, вязание, поделки, кроссворды, компьютеры и пр.), а также слушание музыки, чтение книг, просмотр телепередач, выход в лес, за территорию лагеря и т.п. Обязательное условие: любые занятия старших ребят в тихий час не должны мешать другим отрядам, нарушать общую тишину в лагере; трудовые десанты, работа по договору в соседнем сельскохозяйственном объединении; работа старшего отряда по индивидуальному плану с учетом возраста. В этом сборнике находится еще некоторые рекомендации и подсказки для работы со старшим отрядом. МАЛЬЧИКИ, ДЕВОЧКИ… Полноценное воспитание невозможно без учета того, что каждый детский коллектив складывается из представителей двух частей рода человеческого: мальчиков и девочек, юношей и девушек. Вопросам половой социализации, полового воспитания и просвещения посвящено много литературы (например см.: «Социализация детей в летнем оздоровительном лагере», – Волгоград, «Перемена», 1995). Не умаляя роли просвещения, хочется предостеречь вожатого от чрезмерной натурализации и откровенности в вопросах отношения полов. Не лишайте юношество той романтики и возвышенности, которыми, благодаря Природе всегда окружено чувство Первой Любви. Помните, что Ваше слово о любви – это тончайшее прикосновение к самым заповедным уголкам юного сердца. У каждого воспитателя своя сокровищница духовных ценностей, открывая которые, он дает ответ на вопрос о любви. Самое главное в этих рассказах – раскрыть великую красоту человеческих чувств. Вот как пересказывает удивительную сказку о любви великий педагог В.А. Сухомлинский. Сказка столетней бабушки. «Мне было лет пятнадцать, когда в тихий вечер ранней осени, сидя с ней под развесистой яблоней и глядя на отлетающих журавлей, я спросил: – Бабушка, а что такое любовь? Самое сложное она умела объяснять сказкой. Ее черные глаза стали задумчивыми и тревожными. Она посмотрела на меня с каким-то словно бы затаенным удивлением. – Что такое любовь? Когда Бог создал мир, он научил все живые существа продолжать род свой – рождать подобных себе. Поселил Бог мужчину и женщину в поле, научил их строить шалаш, дал мужчине в руки лопату, а женщине – часть зерна. – Живите, продолжайте род свой, – сказал Бог, – а я пойду по хозяйству. Приду через год, посмотрю, как тут у вас… Приходит Бог к людям через год с архангелом Гавриилом. Приходит раным-рано, до восхода солнца. Видит: сидят мужчина и женщина возле шалаша, перед ними дозревает хлеб на ниве, под шалашом – колыбель, а в колыбели ребенок спит. А мужчина и женщина смотрят то на розовое небо, то в глаза друг другу. В тот миг, когда глаза их встречались, видел Бог в них какую-то неведомую силу, непонятную для него красоту. Эта красота была прекраснее неба и солнца, земли и звезд – прекраснее всего, что слепил и смастерил Бог, прекраснее самого Бога. Эта красота до того удивила Бога, что его божья душа задрожала от страха и завести: как это так, я сотворил твердь земную, слепил из глины человека и вдохнул в него жизнь, а не мог, видишь, создать этой красоты; откуда она взялась и что она такое – эта красота? – Это любовь, – сказал архангел Гавриил. – Что это такое «любовь»? – спросил Бог. Архангел пожал плечами. Бог подошел к мужчине, коснулся его плеча своею старческой рукой и стал просить: «Научи меня любить, Человек». Мужчина даже не заметил прикосновения божьей руки. Ему казалось, что на плечо села муха. Он смотрел в глаза женщины – своей жены, матери своего ребенка. Бог был немощным, но злым и мстительным стариком. Он разгневался, разозлился и закричал: – Ага, значит, ты не хочешь научить меня любить, Человек? Попомнишь же ты меня! С этой минуты старей… Каждый год жизни пусть уносит по капле твою молодость и силу. Превращайся в развалину. Пусть усыхает твой мозг и дурманится разум! Пусть пустым становится твое сердце! А я приду через пятьдесят лет и посмотрю, что останется в твоих глазах, Человек. Пришел Бог с архангелом Гавриилом через пятьдесят лет. Глядит, вместо шалаша стоит хата беленькая, на пустыре сад вырос, на ниве пшеница колосится, сыновья поле пашут, дочки лен теребят, а внуки на лугу играют. У хаты сидят дедушка и бабушка, смотрят то на утреннюю зарю, то друг другу в глаза. И увидел Бог в глазах мужчины и женщины красоту, еще более могучую, 6 ЛЕТНИЙ КАЛЕЙДОСКОП вечную и неодолимую. Увидел Бог не только Любовь, но и Вечность. Разозлился Бог, кричит, руки дрожат, изо рта пена летит, глаза на лоб лезут: – Мало тебе старости, Человек? Так помирай же, помирай в муках и печали по жизни и по своей любви, иди в землю, превращайся в прах и тлен. А я приду и посмотрю во что превратилась твоя Любовь. Пришел Бог с архангелом Гавриилом через три года. Видит: сидит мужчина под маленькой могилкой, глаза у него печальные, но в них еще могучее, непонятнее и страшнее для Бога человеческая красота. Уже не только Любовь, не только Вечность, но и Память Сердца увидел Бог. Задрожали у бога руки от страха и бессилия, подошел он к мужчине, упал на колени и молит: – Дай мне, Человек, эту красоту! Что хочешь проси за нее, но только дай мне ее, эту красоту! – Не могу,– ответил Человек. – Она, эта красота, достается очень дорого. Цена ей – смерть, а ты, говорят, бессмертный. – Дам тебе бессмертие, дам молодость, но только отдай мне Любовь. – Нет, не нужно. Ни вечная молодость, ни бессмертие не сравнятся с Любовью, – ответил Человек. Бог поднялся, зажал в руках бородку, отошел от старика, сидевшего у могилки, повернулся лицом к пшеничной ниве и розовой зарнице и увидел: возле золотых колосьев пшеницы стоят молодые мужчина и женщина и смотрят то на розовое небо, то в глаза друг другу. И в глазах их все та же красота – прекраснее неба и солнца, земли и звезд… Схватился Бог руками за голову и ушел с Земли на небо. С той поры богом на Земле стал Человек»*. 5. ПРОВЕДИТЕ В ОТРЯДЕ Конкурс актерского мастерства (КАМ) Начать со слов, которые зададут направление проведения конкурса: «Весь мир театр…», или «Мы присутствуем на вступительных экзаменах в Институте искусств по специальности Актер театра…», или «Данный тренинг креативной терапии позволит…» (но это для других вожатых). Выбор направления ведущим (организатором) зависит от поставленной цели, контингента участников и их возраста. Предлагаемый вариант сценария намеренно перенасыщен содержанием и конкурсами. Поэтому, многое из предложенного можно (просто необходимо!) исключить и заменить. В противном случае он всем надоест! КАМ включает 3 отборочных тура. Начинают конкурс 12 участников (мальчиков и/или девочек). После каждого тура с помощью жюри/ экзаменаторов/ руководителя тренинга «отсеивается» половина участников. При подведении итогов, помимо награждения Заслуженного актера (победителя), вручаются призы по номинациям: Лицедей (лучшая пантомима), Голос России, Маска (богатая мимика), Человек-змея (самый гибкий), Манекен (оригинальный костюм) и т.д. На протяжении конкурса может звучать соответствующая определенной ситуации музыка. По-особому оформляется сцена/ аудитория/ зал. 1 отборочный тур Конкурс 1. Беспризорник. Актеры, как известно, могут делать многое экспромтом. Вот мы хотели бы сейчас задать участникам несколько неожиданных вопросов подростка. Дядь, а тебя в детстве ногами били? Дядь, давай поиграем в дочки-матери на деньги! Дядь, а зачем ты вчера украл мою игрушку? Дядь, зачем ты все время ковыряешься в носу? Дядь, как ты думаешь, быть или не быть? Дядь, ложась спать, куда деваешь свою бороду? Дядь, а ты руки бреешь? Дядь, любил ли ты отрывать мухам крылышки? Дядь, какой из трех поросят тебе роднее? Дядь, в какой салат удобнее падать? Дядь, у тебя температура есть? Дядь, что у вас написано на лице? Дядь, зачем бабочкам рога? Дядь, что такое «сольфеджио» и как попасть в терцию? Конкурс 2. Ломающийся киноаппарат (в группах по 3-5 человек). Танец. Драка. Зарядка. * В. Сухомлинский. Мудрая власть коллектива. – М., 1975, стр. 166-167 7 ЛЕТНИЙ КАЛЕЙДОСКОП Фехтование. Конкурс 3. Крик. Бабушка с балкона видит, как ее внука бьет большой мальчик. Чабан пытается согнать непослушных овец в стадо. Комиссар видит, как после отбоя фигура в простыне крадется к окну. Парень вызывает девушку стоя под балконом. Прораб видит, как крановщик ставит плиту не туда. Человек, провалившийся в канализационный люк, зовет на помощь. Больной требует утку от медсестры, которая ушла пить чай. Рано утром человек с похмелья видит, как сосед допивает его пиво. Автолюбитель с балкона видит, как с его машины снимают колесо. Пассажир вышел на станции за спичками и видит, что его поезд уходит. Хозяин видит, что к его болонке подбегает огромный злобный волкодав. Хозяйка коробки с хрусталем видит, как ее подбрасывают грузчики. Идущий через кладбище видит, как на него надвигается белая фигура. Человек, всю жизнь проживший в городе, впервые увидел корову. Конкурс 4. Жующий человек. Семечки. Грушу с червяком. Недожаренный шашлык. Костлявую рыбу. Батон хлеба. Суп с мухой. Коктейль через соломинку. Банан. Плов руками. Молоко с пенкой. Длинные макароны. Арбуз. Конкурс 5. За кулисами (на репетиции, тренировке, разминке). В полной мере изобразить действия профессионала предлагаемого образа перед выходом… Балерина. Жонглер. Канатоходец. Балалаечник. Штангист. Боксер. Наездник. Конькобежец. Певец. Легкоатлет. Пловец. Йога. 2 отборочный тур Конкурс 1. Этюд-тень. Участник вызывает себе партнера из зала и изображает с ним оговоренное действие. Один жарит картошку, другой ему мешает. Один стирает, другой ему помогает. Один собирает яблоки, другой подносит ему ведро. Один пакует чемодан, другой постоянно ему что-то подкладывает. Один стреляет в яблоко из рогатки, которое стоит на голове другого. Двое тянут дверь, каждый на себя. Один прихорашивается, другой изображает его зеркальное отражение. Конкурс 2. Походка. Первоклассник идет в школу. Ботинки малы, натерли ногу. 8 ЛЕТНИЙ КАЛЕЙДОСКОП Очень хочется в туалет. Вас вызвали к директору. Пьяный пытается идти прямо. Манекенщица на подиуме. Политик на манифестации. Конкурс 3. Разговор животных. Необходимо в одном лице изобразить диалог-звукоподражание. Курица – Петух. Лев – Баран. Свинья – Корова. Собака – Кошка. Большая собака – маленькая собачка. Бабуин – Мартышка. Гусь – Рыба. Конкурс 4. Шумы. Конкурсанты делятся по парам и изображают звуками каждую предлагаемую ведущим фразу. По ходу распределяют роли или действуют совместно. Полустанок. Путевой обходчик, отдуваясь и причмокивая, пьет и пьет чай. Умеренно тикают ходики. Вдали слышится гудок приближающегося паровоза. Тяжело вздыхая, обходчик встает… Нечаянно роняет стул. Он выходит на крыльцо. Мимо проносится скорый поезд. Восходит солнце. Раннее утро. Доктор Айболит сидит в комнате. Ласково похрюкивая, в комнате появляется свинья. Айболит нежно почесывает ей брюхо. Свинья повизгивает от удовольствия. Мерно постукивают дятлы. Шипящим шепотом попугай выпрашивает сахар. Солнце заходит. Опушка леса. В тишине раздается посвист косы. Неожиданно из под ног косаря с криком выпархивает ворона. Косарь со злостью сплевывает … выхватывает из-за пазухи пистолет … и стреляет. Пасущаяся корова удивленно мычит … и топая убегает. Восходит солнце. Дождливый вечер. За кулисами цирка слышится нечеловеческий хохот клоуна. Зрители оценивают его овациями. Испуганно рычат тигры. Слон от неожиданности громко трубит. Слышен звук сирены скорой помощи, … вой тормозов … и звон разбившегося стекла. Заходит солнце. 3 отборочный тур Конкурс 1. Бурный разговор. Участник вызывает себе партнера из зала и изображает с ним оговоренное действие. В стоматологическом кресле. Врач уговаривает больного удалить зуб. У телевизора. Папа хочет смотреть футбол – мама «Санта-Барбору». В троллейбусе. Кондуктор требует с пассажира плату за багаж. У прилавка. Покупатель торгуется с продавцом. Конкурс 2. Люди-манекены. Участники выполняют (показывают мимикой и жестами) поочередно предлагаемые задания на ходу (по кругу). Причем каждое последующее задание «накладывается» на предыдущее. Женщина. Маленького роста. Толстовата. С кривыми ногами. Без зубов. С большими ушами. С короткой прической. Очень веселая. Часто смеется похрюкивая. Смех легко переходит в рыдание. Старушка. По возрасту близкая к веку. Занимается спортивной ходьбой. Голова и ноги трясутся. Подслеповата. Спина прямая. Походка прыгающая. Часто оглядывается. Страдает застарелым кашлем курильщика. Ребенок. В возрасте от 2 до 3 лет. С большой головой и тонкой шеей. Языком постоянно пытается достать нос. Часто падает в лужи. Жизнерадостный. Даже слишком. Страдает насморком. Женщина. Рост выше 180 см. Пониженной упитанности. Правая нога короче левой. Позвоночник искривлен в трех местах. Язык не умещается в рот. Одна бровь выше другой. Плачет. Плач легко переходит в смех. Конкурс молодых семей (КМС) Конкурс высоко эстетического содержания, несмотря на провокации всевозможных жизненных ситуаций! В конкурсе участвует 8 пар (мальчик и девочка) конкурсантов – 8 молодых семей. Они проходят в конкурсе все этапы семейной жизни: от знакомства до семейных водоворотов, от первого взгляда до взрослеющего первого ребенка. Конкурс позволяет выбрать идеальную семью – семью, в которой за этот период сложатся самые красивые (добрые, чистые, достойные подражания) отношения. 9 ЛЕТНИЙ КАЛЕЙДОСКОП Семьи желательно сформировать еще до конкурса. Тогда же и настроить ребят на конкурс в котором нельзя опошлять семейные отношения. Конкурс состоит из трех отборочных туров, которые оставляют в конкурсе на две пары меньше(отбирает компетентное жюри). В четвертом туре должны участвовать семьи достойные внимания зрителей. Конкурс с помощью организаторов может стать энциклопедией семейной жизни, точнее того, как видят дети жизнь Идеальной семьи. 1 отборочный тур Конкурс 1. Знакомство. В зоопарке. В театре. В цирке. У психиатра. В магазинной очереди. На стадионе. На стройке. На рыбалке. В кинотеатре. На пляже. В библиотеке. В автобусе. Конкурс 2. Первое свидание. В ресторане: у него кончились деньги. В школе: на перемене 5 мин. У нее дома: вся ее семя оказывается в сборе. В театре: у нее сильно рвется платье. В парке: его обрызгал велосипедист. В кинотеатре: она сильно кричит от ужасов. В зоопарке: в него плюнул верблюд. На набережной: ему натерли туфли. У нее дома: он вспоминает о деле и собирается уйти. 2 отборочный тур Конкурс 1. Объяснение в любви. Карлесон и Пугачева. Вини Пух и Дюймовочка. Президент и Мальвина. Чебурашка и Красная шапочка. Терминатор и Шапокляк. Оловянный солдатик и Царевна лягушка. Гулливер и Курочка ряба. Леопольд и Шерон Стоун. Дед Мозай и Никита. Конкурс 2. Разговор с родителями. Он негр, она белая. Ему 62 лет, ей – 20. Ему и ей по 10 лет. У него 6 детей. Ему 18 лет, ей – 70. Ему 20 лет, она сменила 3-х мужей. 3 отборочный тур Конкурс 1. Роддом. Он пятью вопросами на «да» – «нет» узнает, кто у него родился. Она за стеклом пятого этажа. «Ребенок» зала загадывается ей предварительно. Далее он – член семьи. Конкурс 2. Пеленки. Соревнуются по 2 семьи. Им выдается по простыне. Суть: родители какой семьи быстрее и качественнее запеленают своего ребенка. Оценивают другие семьи и жюри. 4 тур. Семейные водовороты В этом туре должны участвовать семьи, где в одной из них ребенок – мальчик, а в другой – девочка. Конкурс 1. «Сиамские близнецы». Правая рука мамы связывается с левой рукой папы. Свободными руками они завязывают своему бант ребенку. «Поход в гости». Пользуясь помощью зрителей как можно теплее одеть ребенка. Подсчитывается количество одежды. 10 ЛЕТНИЙ КАЛЕЙДОСКОП Следующие ситуации должны реализовываться семьями в форме эстрадных миниатюр. То есть, все члены семьи средствами диалога и пантомимой выражая эмоции должны оригинально решить возникшую проблему. Конкурс 2. Папа приходит с работы. 3-летний ребенок встречает его словами: «А к маме опять дядя Вася приходил!». У 12-летнего ребенка родители находят пачку сигарет (презерватив, губную помаду на рубашке). 15-летний ребенок заходит с девочкой/ мальчиком домой и говорит: «Он/ она теперь будет жить с нами!». Выясняется, что к 18 дню рождения ребенка родители не в состоянии подарить ему его любимый автомобиль. Наконец, дети повзрослели. Они нашли друг друга (мальчик из одной семьи, девочка – из другой)! Происходит «Разговор с родителями» (см.выше). Вокруг любви (Во! Круг любви!) Вариант 1. Идея этого конкурса зародилась в процессе решения насущной проблемы. Существует 23 февраля – традиционный праздник всех мужчин, парней, мальчишек. Существует 8 марта – праздник всех женщин, девушек, девчонок. А имеет ли наш календарь праздничный день для мальчишек и девчонок одновременно. Тем более, что о Дне Святого Валентина (14 февраля – День всех влюбленных) говорить еще несколько рановато. Не все еще испытали в полной мере это чувство. Итак. Конкурс проводится в праздничный для мальчишек и девчонок день, который отмечается 31 мартофля (23+8=31, МАРТ+ ФевраЛЬ= МАРТОФЛЬ). Участвуют, соответственно, МАЛЬЧИКИ+ДЕВОЧКИ (целенаправленно формировать пара не обязательно). Вариант 2. Начать со слов: «Мы отправляемся с вами в романтическое путешествие вокруг любви. Но сначала, выберем исследователей-путешественников…». Вариант 3. Творческое соревнование в умениях тактично и с юмором говорить о Любви. Конкурс требует от участников смелости и решительности. 1 отборочный тур Участники главного действа отбираются из числа зрителей. Ведущий предлагает 6 конкурсов, чтобы отобрать соответственно настоящих романтиков-профессионалов: лучшего стихотворца (поэта), певца, художника, актера, Романтика, скульптора. 1. Цитирование стихов на тему «Любовь». 2. Спеть строки из песен со словом «любовь». 3. Нарисовать «Любовь» на листе, где уже имеются некоторые детали. 4. Создать скульптуру с названием «Любовь», привлекая помощников. 5. Не называя конкретного лица, объяснить, почему избранник(-ца) подходит именно тебе. 6. Вспомнить названия кинофильмов, где есть «любовь» (или фильмы о любви). Эти конкурсы должны помочь жюри отобрать 3-х мальчиков и 3-х девочек. Это условие не оглашается и реализуется «незаметно» для всех зрителей. Такой выбор должен оказаться непреднамеренным – «…по воле случая». 2 тур. Чувства с юмором. Конкурс 1. Танцевальный. Танцевать можно парами. Включаются музыкальные попурри с танцевальными мелодиями различных времен и народов: Полька. Вальс. Лезгинка. Реп. Ломбада. Греческий народный танец. Твист. Танец маленьких утят. Грузинский народный танец. Танго. Хип-хоп. Рок-н-ролл. Конкурс 2. Фантики. Миниатюра: изобразить и озвучить вкладыш жвачки «Love is…». Конкурс 3. Заначки. За кулисами каждому участнику прикрепляются на одежду в малозаметных местах булавки. Задача конкурсантов как можно быстрее во время медленного танца в парах найти и снять с партнера 5 булавок. Конкурс 4. Сказка оживи! 11 ЛЕТНИЙ КАЛЕЙДОСКОП Можно использовать сценический реквизит. Необходимо парами объясниться в любви. Но сделать это в соответствующих образах: Пьеро и Мальвина. Принц и Золушка. Иван Царевич и Василиса Прекрасная. Конкурс 5. Мозаика. Собрать на части разрезанные сердца. Конкурс 6. Помощники. Связываются правая ее рука с его левой рукой. Свободными руками каждая пара должна как можно быстрее и качественнее пришить пуговицу. Конкурс 7. Кто есть кто? Участники вызываются попарно. Он и она стоят спинами друг к другу. Максимально описав внешность своего партнера, каждый из них отвечает на уточняющие вопросы ведущего (на внимательность партнеров): Какого цвета глаза? Волосы? Галстук? Сережки? А есть ли они? У нее коса или хвостик? Кроссовки или мокасины? В юбке или брюках? Что любит из еды? Какую музыку? Фильмы? Какие книги предпочитает? 2) 3) 4) 5) Праздник детектива Варианты: Детектив шоу, Школа молодого детектива, Состязания Шерлоков Холмсов и т.д. Предлагаем возможные конкурсные задания. 1) Как это называется? Молодые детективы должны знать профессиональные термины. Командам предлагаются вопросы: a) то с чего начинается детектив… (преступление); b) ручной портрет преступника… (отпечатки пальцев); c) самый «элементарный» сыщик в мире… (Холмс); d) браслеты, не украшающие дам… (наручники); e) участковый с дикого запада… (шериф); f) нечто бессмертное, как уверяют многие… (мафия); g) полицейский по-египетски… (фараон); h) то, что под силу только ЗнаТоКам (следствие); i) если это имеешь – спи спокойно! (алеби); j) тет-а-тет по-полицейски… (допрос). «След». Любому детективу достаточно одного взгляда на место преступления, чтобы он смог безошибочно определить улику. У него – хороший глазомер. Командам показывают отпечаток ступни (след). Нужно сказать какова его длина. Кто точнее? Скульптурная группа. Командам предлагается «посетить» музейную галерею Волгоградской милиции. Задача: изобразить скульптурную группу, прославляющую труд и провести мини-экскурсию по скульптурам: a) эксперта-криминалиста; b) следователя; c) постового; d) группу захвата. Улики говорят. Представьте, что на месте преступления вы обнаружили ряд улик (команда вытягивают карточки). Дайте по ним свою версию преступления. a) билет до Ялты; накладные усы, пуля в стене, разбитые очки; b) нож с бриллиантовой рукояткой, капля крови на ковре, разбитое зеркало, три окурка в пепельнице (один со следами губной помады); c) отравленная стрела, алмазная брошь, наркотики, карта неизвестной местности; d) женский парик, 8 паспортов на одно имя, бутылочка из-под снотворного, обгоревшее письмо в камине. «Слушается дело». Ведущий читает небольшие тексты. Задание: назвать героев и произведение, откуда они. a) Гражданка Л., ведущая сомнительный образ жизни, обманным путем завладела жилплощадью гражданина З. После того, как действия гражданки Л. были квалифицированы как незаконный захват жилища, пришел гражданин П. и выселил гражданку Л. с жилой площади гражданина З. Лиса, Петух, Заяц. Сказка «Заячья избушка». b) Некий долгожитель, гражданин К., не пользующийся успехом у женщин, похитил молодую, красивую гражданку В. с целью насильственного вступления в брак. Не имеющий достаточного жизненного опыта гражданин И. раскрывает секрет долгожителя К. и убивает его. После чего гражданин И. вступает в семейный союз с освобожденной гражданкой В. Кащей Бессмертный, Василиса Прекрасная, Иванушка. c) Красивая, но коварная госпожа, устраняет со своего пути еще более красивую госпожу – свою соперницу. Тяжкие последствия этого преступления повлекли за собой недопустимо большие затраты на 12 ЛЕТНИЙ КАЛЕЙДОСКОП погребение последней. Но умершая воскресла благодаря необычному средству реанимации, которое до сих пор не используется в медицине. «Сказка о Спящей царевне и о семи богатырях». d) Гражданин С.Б. категорически запретил своей супруге проникать в определенное жилое помещение. Вследствие неуемного любопытства она нарушила запрет. Гражданин С.Б. по этой причине совершил покушение на свою супругу, но убить ему помешали ее близкие родственники. Синяя Борода. 6) «Осторожно, розыск!» Многоуважаемые детективы! Нам поступило сообщение, что из тюрьмы бежала банда преступников. Поступили приметы по которым вы должны догадаться, кто это: a) Это – главарь, крестный мафии. Маленького роста, круглый, хитрый (очень хитрый!). Глазки бегают туда-сюда, размер ноги – маленький, хорошо маскируется под кактус. Давно не брился. Ежик. b) Этот преступник берет всех не умом, а силой. Некоторые считают его добрым. Но злом состоянии – он опасен! Подпольная кличка – Вышибало. Работает только в сезон процветания «малины» – незаконного подпольного бизнеса. Остальное время живет на собственные сбережения. Медведь. c) Стукач, так как имеет для подслушивания дар, которым его наградила природа. Для серьезного дела он не подходит потому, что постоянно «косит», натыкаясь на двери, столбы, полицию. Заяц. d) Этот преступник является посыльным между главарями известных банд, так как имеет быстрые ноги. Но у него имеются враги – Банда серых. Внимание! Особая примета: раз в год на месте преступления он теряет одно и то же. Лось. 7) Задержание. Наконец, вы выезжаете на задание. Но по дороге нужно справиться с неожиданными ситуациями. Ваши версии: a) есть машина, есть шофер, но кто-то слил бензин, а преступник ждать не будет; b) вы выходите, а вас атакуют репортеры, желая взять интервью; c) вы добрались до подъезда дома, где прячется преступник, но на встречу вам грузчики выносят шкаф, который застревает в дверях подъезда. 8) Обвинительная речь. Составить речь и выступить на суде сначала от имени обвинителя, а затем от имени защитника для следующих «героев»: a) Волка, который обвиняется в терракте против трех поросят; b) Лисы Алисы и Кота Базилио, которые обвиняются во влечение несовершеннолетних в валютные махинации; c) Карлосона, который обвиняется в постоянном проживании без прописки и как безработный; d) Машеньки, которая обвиняется в незаконном проникновении в чужое жилище. 6. ЧТО ТАКОЕ ВЕЧЕРНИЙ ОТРЯДНЫЙ «ОГОНЕК»*? В организации вечерних «огоньков» очень важно, чтобы с первых дней пребывания в лагере «огонек» был не формальным местом, напоминающим классное собрание, а местом задушевного общения. Поэтому важно не путать «огонек» с массовкой, вечеринкой, с тем, что мы называем развлечением. Это не означает того, что на «огоньке» нет песен, веселых историй и иронической шутки. Особое искусство — создавать теплое вечернее задушевное общение. Педагог должен видеть перед собой не воспитанников и детей, вверенных ему на время, а друзей, с которыми он разделяет общую жизнь Общение, которое организуется педагогом в ходе совместной деятельности детского коллектива, становится содержанием образования, подростки усваивают особый ритм и особую атмосферу общения. Основная задача организации «огоньков» — рефлексия коллективной совместной деятельности, умение распределять в коллективе содержание и объем работы, вступать в партнерские отношения. «Огонька» является важным рсдс и формирования личности, самооценки подростка, его отношения к сверстникам и старшим. Каждый этап становления детского коллектива имеет свои особенности, связанные с динамикой разворачивания совместной деятельности. Поэтому «огоньки», организуемые на каждом из этапов, имеют свои организующую и воспитательную функции. * печ. по сб. «О летнем отдыхе, и не только…» /Под ред. Ю.П. Кудинова. – М., 1997, с. 54–60. 13 ЛЕТНИЙ КАЛЕЙДОСКОП «Огоньки» оргпериода Задача — воспитывать у подростков потребность в общении, в рефлексии совместной деятельности. В первые дни «огоньки» могут быть достаточно продолжительными, но незатянутыми: 40-60 мин в зависимости от возраста. Желательно, чтобы на «огонек» собрались все ребята, но никакого принуждения не должно быть. Не смотря на продолжительность «огонька» основное содержание – рефлексия дня – не должно длиться более 15-25 мин. Вожатый рассказывает об истории лагеря (рассказ должен быть непринужденным, неформальным, личностно окрашенным, хорошо, если в рассказе будут какие-то воспоминания, шутки, рассказ о природных и географических, исторических особенностях месторасположения лагеря), поет вечерние песни. Если в отряде старших подростков есть ребята, умеющие играть на гитаре или знающие хорошие песни, то гитара и право «запева» передаются по кругу (хорошо, когда песня возникает сама собой, например, какие-то песни вожатый может запеть исходя из контекста общего разговора). У вожатого, конечно, должно быть очень много заготовок для вечернего «огонька» Сценарий здесь не имеет формальной линейной конструкции, а «сюжеты» «огонька» варьируются в зависимости от общего настроения и разговора. Самое главное — это разбудить у детей потребность к непринужденному общению. В опыте работы Всероссийских детских центров накоплен большой опыт работы по проведению «огоньков». В частности, предлагается уже с первых дней вводить правила проведения «огонька»: – если хочешь что-то сказать, не выкрикивай с места, а дождись паузы и подними руку ила попроси слово; – учись внимательно слушать, дай выговориться другому, не перебивай говорящего; – критикуй не с целью «ущипнуть», а с целью помочь, посоветовать; – критика должна быть конструктивной: критикуешь — предлагай; – правило «свободного микрофона»: никого нельзя заставлять выступить на «огоньке» или запретить кому-то говорить; – на «огоньке» говорят откровенно о том, что думают и что волнует; – береги время, дай возможность высказаться другому; – говори не о себе, а о деле: не занимайся саморекламой. Возможно, у вас правила будут иными. Способы введения правил разные. Опытные вожатые вводят их постепенно, обсуждая неудачи общения, а только потом предлагают ребятам их записать (формулировки, сами правила ребята могут придумать свои). В некоторых ситуациях приходится вводить правила в открытом порядке, т.е. предъявлять правила с их обсуждением. При этом опытный вожатый делает ссылку, что эти правила были созданы ребятами из прошлых смен, что они оставили наказ в целях передать свой опыт и просят вас в течение смены внести свои поправки. Очень важно, чтобы каждый смог высказаться. С первых дней ребята должны не оценивать работу другого (взрослых, другого коллектива), а говорить о том, что, с их точки зрения, стоило бы изменить и что они конкретно предлагают. Очень часто на «огоньках» ребята высказывают оценочные суждения: «Нам скучно, организуйте для нас дискотеку, сводите нас на видеофильм», а вожатые при этом «оправдываются»: «У нас на все график, по нашему графику мы идем тогда-то», а в одном из довольно солидных лагерей даже можно было услышать такие реплики вожатых, как «нам запрещают» (стараясь как можно больше самоутвердиться в глазах детей, но оправдывая как свое, так и детского коллектива бездействие). В итоге формируется потребительское отношение к окружающим и не изыскиваются ресурсы самого отряда. Еще одна педагогическая ошибка — длинная речь вожатого в анализе дня, в которой он поучает всех остальных. Поскольку у подростков в оргпериод «фестивальное» настроение, то речь вожатого останется невоспринятой, а он сам получит негативную оценку. Важно, чтобы вожатый в этих первых диалогах получил «обратную связь», способствовал укреплению веры у ребят в лучшее. Первые «огоньки» могут различаться по форме организации. Так, можно предложить разговор «письмо домой», «письмо другу», «телефонный разговор» рассказ- эстафета: «Что было бы, если вы из сегодняшнего дня перенеслись в день завтрашний» и т.п. Такие формы позволяют снимать оценочное и потребительское отношение к окружающим, концентрировать внимание на собственных ресурсах и возможностях. Сегодня довольно распространенной формой в оргпериод стал тематический «огонек» «Расскажи мне о себе». Некоторые вожатые в загородных лагерях проводят его сразу в первый день. Однако опыт показывает, что в первые два дня у ребенка еще не возникает устойчивого интереса знакомиться со всеми членами отряда, он выбирает себе «ближайшее окружение». У ребенка еще нет потребности ни говорить о себе, ни слушать других. А поэтому огонек может стать формальным, оттолкнуть стеснительных, закрытых подростков, сформировать мнение об «огоньке» как о чем-то скучном. Таким образом, данный тематический «огонек» должен проводиться только после того, когда у детей в первые два-три дня сформировалась устойчивая потребность в вечернем общении. «Огонек» «Расскажи мне о себе» завершает первый этап в формировании общения. Ребята должны заранее знать, на какой день намечен «огонек», о чем предстоит разговор. Задача: углубить знакомство ребят друг с другом, сформировать доброжелательные отношения к каждому члену от ряда. При проведении «огонька» необходимо создать необычную обстановку. Например, ребята идут на «огонек» особой тропой, не лишенной «опасностей», а поэтому мальчики помогают девочкам. При рассадке педагог обращает внимание на то, чтобы мальчики и девочки сидели в «вперемешку», чтобы места были для каждого удобны а чтобы каждого было видно всему отряду. Самая лучшая форма рассадки — круг. Если в отряде два педагога а пришла взрослые — друзья отряда, то очень важно, чтобы места взрослых 14 ЛЕТНИЙ КАЛЕЙДОСКОП разбивали круг на равные части. Это важно, чтобы внимание не сосредотачивалось только на взрослых, а также потому, что взрослые задают свой образец общения. Схема проведения «огонька»: настрой (вечерние песни у костра); небольшое вступительное слово ведущего (один из вожатых отряда), в котором он в непринужденной форме говорит о начале смены («Мы вам рады», «Мы вновь рады встретиться вместе»), о задачах и традициях «огонька» «Расскажи мне о себе». По традиции каждый рассказывает о себе — о том, чем он любит заниматься, какие люди ему нравятся, что он ждет от этой смены; поскольку все мы члены одного отряда, то сегодня дол жен высказаться каждый; очередность нашего разговора будет соблюдаться с помощью символа — пера, уголька от костра прошлого отряда и т.п. (важно, чтобы предмет был не слишком ярким, необычным, не отвлекал внимание); разговор о себе начинает второй вожатый: рассказывая о себе, он дает схему рассказа (имя, чем занимается, хобби, о людях и об идеальных отношениях с людьми), затем передает по часовой стрелке символ, и рассказ продолжает уже ребенок, затем рассказы детей идут по кругу; примерно через каждые 15-20 мин вожатый вставляет паузы, чтобы разговор не был монотонным, — это вечерние песни, стихи и рассказы ребят из прошлых смен, торжественное вручение наказа (он зачитывается), чтобы ребята не засиделись в одной позе, можно придумать в середине «огонька» ввести какой-то сюжет с движениями, но такими, которые не нарушали бы общего настроя на вечерний «огонек»; завершается «огонек» словами вожатого, в котором он высказывает надежду, рисует оптимистическую перспективу этой смены, завершается разговор общей песней. «Огонек» в основной период Задача: рефлексия деятельности отряда. Обычная продолжительность небольшая 15-20 мин. В ситуациях кризиса в развитии детского коллектива и конфликтов «огонек» может быть более продолжительным. Важно, чтобы сбор на «огонек» всегда был неформальным. Так, в своей работе важно использовать опосредованные формы сбора: вожатый на месте проведения огоньков затевает какой-то рассказ с детьми (тема может быть самой необычной — о цветопсихологии, о стихах, легенда, случай, рассказ о киногерое или о книге, фантастика и приключения — все это может стать темой рассказа, переходящего в беседу), или с небольшой группой поют песни, или вожатый зачитывает какой-то отрывок из книги (особенно в отрядах младших подростков). Необязательно, чтобы в основной период постоянно присутствовали такие символы «огонька», как свеча или костер, их необходимо «беречь» для особых случаев. Непринужденный разговор должен перейти в общую беседу. Вожатый, используя паузы, обращает внимание на собравшихся и персонально обращается к кому-либо, чтобы пригласили остальных. Очень важно уметь найти плавный переход от рассказа и песни к анализу дня. Стандартные и формальные формы организации вечернего общения очень часто вызывают у подростков пренебрежение, если же общение будет всегда необычным и непринужденным, то такое общение станет потребностью всех членов отряда. Тематический «огонек» Задача: организация разговора по актуальной для отряда теме. Как правило, «огонек» способствует само познанию личности, ее духовному развитию. Для таких «огоньков» важно использовать необычную обстановку. Опытные вожатые проводят два-три тематических «огонька» за смену. Примерная тематика: 1. «Мои любимые строки…» (поэтический). 2. «Музыка вокруг нас» (музыкальный). 3. «С песней по жизни» (вечер авторской песни). 4. «Встреча с Ассоль…» (тема «Алых парусов» в стихах, песнях и нашей жизни). 5. «Белая ворон» (огонек с элементами диспута). 6. «Давайте восклицать…» (песни Б. Окуджавы). 7. «Памяти Высоцкого…» и т.п. Тематический «огонек» является отрядным делом, и к нему готовятся предварительно. Педагоги предлагают тему и предлагают каждому подготовиться к общему разговору, инициативным группам предлагается подготовить отдельные сюжеты «огонька». «Огонек» – анализ дела Задача: научить ребят видеть причины удач и неудач в организации какого-либо дела, привить навыки анализа совместной деятельности. Схема анализа: высказывание отношения к делу (фиксация эмоций); обсуждение целей и задач дела, степени их достижения; качество подготовки к делу; качество соорганизации; что не получилось — причины этого; предложения о том, как исправить ситуацию к лучшему. Очень важно, чтобы вожатый не занимал в разговоре активную позицию, а сам был бы равнозначным участником разговора. Тем не менее он опосредованно управляет разговором через вопросы (наводящие, уточняющие). 15 ЛЕТНИЙ КАЛЕЙДОСКОП Итоговый «огонек» «Расскажи мне обо мне» Задача: подвести итог жизни отряда, какое влияние отряд оказал на каждого члена коллектива. Этот «огонек» является очень важным в формировании самопознания и самооценки. Схема проведения «огонька» такая же, но теперь говорит не тот, кто держит символ круга, а о нем говорят члены детского коллектива. Пример: «Живой огонь» (из опыта проведения заключительного «огонька» в палаточном лагере Томского Хобби-центра). Все собираются у костра, в руках у каждого участника «огонька» — свеча. Каждый говорит по кругу, пере давая эстафету зажженным от костра огнем свечи. К окончанию разговора у всех участников «огонька» зажжены свечи. Это не только красиво, но и символично. У каждого появились новые друзья, идеи для реализации после окончания лета. Завершить такой разговор можно необычным совместным действием: расставить свечи в сумерках на большой поляне, смастерить и отправить в плавание кораблики с зажженными свечами (романтическое завершение смены более интересно старшим подросткам), нарядить свечами дерево или ель и устроить импровизированный концерт (веселое завершение смены — для младших подростков). ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ… Ну, вот и все. Наш первый выпуск калейдоскопа подошел к концу. Впереди – звонкое лето, а значит встреча с детством. Веселые человечки, поселившиеся на страницах нашего сборника, помогут тебе в оформлении отрядного уголка, корпуса, открыток, наградных медалей и – просто поднимут настроение. Успехов тебе, Вожатый! 16 ЛЕТНИЙ КАЛЕЙДОСКОП СОДЕРЖАНИЕ ЛЕТНИЙ КАЛЕЙДОСКОП .................................................................................................................................................... 1 ОТ СОСТАВИТЕЛЕЙ .............................................................................................................................................................. 2 1. «УСТАМИ МЛАДЕНЦА…» ............................................................................................................................................ 2 2. КАК ЗНАКОМИТЬСЯ: СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА ...................................................................................................... 3 Упражнение №1. .................................................................................................................................................................. 3 Упражнение №2. .................................................................................................................................................................. 4 Упражнение №3. .................................................................................................................................................................. 4 Упражнение №4. .................................................................................................................................................................. 4 Упражнение №5 (продолжение упр. №4). ......................................................................................................................... 4 Упражнение №6. .................................................................................................................................................................. 4 Упражнение №7. .................................................................................................................................................................. 4 Упражнение №8. .................................................................................................................................................................. 5 3. ЕСЛИ У ВАС СТАРШИЙ ОТРЯД ................................................................................................................................. 5 4. МАЛЬЧИКИ, ДЕВОЧКИ… ............................................................................................................................................. 6 Сказка столетней бабушки. ............................................................................................................................................... 6 5. ПРОВЕДИТЕ В ОТРЯДЕ ................................................................................................................................................. 7 Конкурс актерского мастерства (КАМ) .......................................................................................................................... 7 Конкурс молодых семей (КМС) .......................................................................................................................................... 9 Вокруг любви (Во! Круг любви!) ....................................................................................................................................... 11 Праздник детектива ......................................................................................................................................................... 12 6. ЧТО ТАКОЕ ВЕЧЕРНИЙ ОТРЯДНЫЙ «ОГОНЕК»? ............................................................................................. 13 «Огоньки» оргпериода ....................................................................................................................................................... 14 «Огонек» в основной период ............................................................................................................................................. 15 Тематический «огонек» .................................................................................................................................................... 15 «Огонек» – анализ дела ..................................................................................................................................................... 15 Итоговый «огонек» «Расскажи мне обо мне» ............................................................................................................... 16 ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ… ................................................................................................................................................. 16 СОДЕРЖАНИЕ ........................................................................................................................................................................ 17 17
