Дидактичексий материал по истории России 7 класс тем1

МКОУ Чухломская СОШ Имени А.А. Яковлева
Дидактический материал к урокам
по истории России XVII-XVIII века 7 класс .
Тема «Смутное время» 8 часов.
Учебник Пчелов Е.В. История России. XVII-XVIII века.
М.: Русское слово, 2003.
Учитель истории высшей категории
МКОУ Чухломская с СОШ имени А.А.Яковлева
Задунаевская Татьяна Сергеевна
Пояснительная записка
Изучение Истории России в 7 классе начинается с темы «Смутное время». Интерес к этому периоду истории никогда не угасал. Смута находит
отражение в литературе, музыке, кинофильмах и даже в государственных праздниках. События смутного времени тесно связаны с нашим краем. В этом
году исполняется 400 летие окончанию смутного времени и начало правления династии Романовых.
В рабочей программе на эту тему отводится 8 часов. В ходе изучения темы у учащихся формируются предметные знания, умения, навыки в
соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по истории. Изучаемый материал несет в себе большие
воспитательные возможности.
При использовании дидактического материала на уроках по данной теме я ставлю следующие цели:
 формирование знаний исторических понятий: смута, гражданская война, интервенция, национальное самосознание, ополчение;
 формирование знаний основных событий, хронологии Смуты;
 формирование знаний о причинах Смуты, характерных чертах Смуты;
 формирование знаний исторических личностей периода Смуты;
 формирование умения анализировать историческую информацию;
 формирование умения использовать принципы причинно-следственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;
 формирование умения систематизировать разнообразную историческую информацию на основе представлений об общих закономерностях
исторического процесса;
 формирование умения формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.
 формирование критического мышления учащихся
 развивать навыки работы с исторической картой, умение работать с документами, тестами; строить развёрнутый ответ на вопрос, анализировать
происходящие события;
 развивать коммуникативные навыки работы в группах
 воспитывать патриотические чувства, через раскрытие решающей роли народных масс в борьбе против интервенции и в освобождении страны, на
примерах К.Минина, Д.Пожарского и И.Сусанина. формирование чувства гражданственности и патриотизма
Для достижения данных целей я использую различный дидактический материал: документы, стихи, аудио записи, портреты, схемы, таблицы, рабочие
листы, тесты, карточки с датами и понятиями, презентации.
Структура использования дидактического материала.
Урок№1 В преддверии Смуты. Дидактический материал:
Приложение №1
1.Работа с источниками. (определение причин Смуты.)
2.Схема «Династия Рыриковичей»
3.Карточки:
Смута
Пресечение династии рыриковичей.
15 мая 1591 года
На первом уроке оргагнизую работу в группах, учащиеся работая с источниками определяют причины смуты и составляют схему «Причины
смуты».Данный вид работы развивает коммуникативные навыки ,умение работать с документами. Использование карточек с понятиями формируют
знания исторических понятий: смута, династический кризис и хронологии Смуты
Урок№2. Правление Бориса Годунова. Дидактический материал:
Приложение №2
1.Документ «Борис Годунов»
2.Карточки:
1598г. 1591г.
1603-1604
Династический кризис.
Смута
Памятка для характеристики исторической личности.
На втором уроке работаем с памяткой для характеристики личности и документом«Борис Годунов» ,формирую умения анализировать историческую
информацию, давать характеристику исторической личности Бориса Годунова.Продолжаю использовать карточки с понятиями закрепляем знания и
понятий: смута, династический кризис и хронологии Смуты
Урок№3. Лжедмитрий 1. Дидактический материал:
Приложение №3.
1.Лекция гипертест « Лжедмитрий 1»
2.Контрольное индивидуальное задание по теме «Лжедмитрий I.
3.Алгоритм работы с гипертекстом:
На третьем уроке по алгоритму работы с гипертекстом, работаем и гипертекстом« Лжедмитрий 1», структирируем текст, составляем
вопросы по тесксту и вопросы на которые в тексте нет ответа, но зная матерал можно на них отвеить. Работа с гиппертекстом развивает
навыки работы с тестом;
происходящие события;
ставить вопросы, строить
ответ на вопрос. Контрольное индивидуальное задание
формирует умение
анализировать
Урок№4. Царь Василий Шуйский. Дидактический материал:
Приложение №4.
1. Документ « Восстание под предводительством Ивана Исаевича Болотникова».
2 Таблица «Движение Болотникова»
3.Тест на проверку домашнего задания.
4. Цитаты о смутном времени.
На четвертом уроке работаем с документом « Восстание под предводительством Ивана Исаевича Болотникова и составляем таблица «Движение
Болотникова», формирую умения систематизировать историческую информацию. Цитаты о смутном времени формируют умения формулировать
собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения и критическое мышление учащихся
Урок№5. Лжедмитрий 2 . Дидактический материал:
Приложение №5.
1.Карточки:
Восстание Хлопка Косолапа
Смерть Федора Ивановича
Смерть царевича Дмитрия
Въезд Лжедмитрия 1 в Москву
Восстание под предводительством И.И. Болотникова.
Борис Годунов
Василий Шуйский
Лжедмитрий 1
1605-1606
1606-1610
1589-1605
1598г
1591
1603-1604
июнь1605
1606-1607
2.Картина С.В.Иванова «Смута»
3.Сообщения учащихся.
4.Карта Смутное время.
5.Цитаты о смутном времени
На пятом уроке карточки использую для закрепления исторических понятий и хронологии. Картина С.В.Иванова «Смута», собщения учащихся об
обороне Смоленска и Скопине - Шуйском, карта Смутное время позволяют развивать навыки работы с исторической картой, строить развёрнутый
ответ на вопрос, анализировать происходящие события; воспитывать патриотические чувства
Урок№6. Междуцарствие. Дидактический материал:
Приложение №6.
1.Стихотворение ПАТРИАРХ ЕРМОГЕН
2.Таблица «Народные ополчения»
3.Карточки:
Борис Годунов
1598-1605
Лжедмитрий I
1605-1606
Василий Шуйский
1606-1610
Семибоярщина
1610-1613
На шестом уроке карточки на закрепление понятий и хронологии. Стихотворение ПАТРИАРХ ЕРМОГЕН формирует критическое мышление, а работа
с тестом учебника и составление таблицы учить систематизировать материал и оформлять его в таблицу.
Урок№7. Второе ополчение и освобождение Москвы. Дидактический материал:
Приложение№7
Лист-задание 1 группе
Лист-задание 2 группе
Лист-задание 3 группе
Таблица «Народные ополчения»
Речь Кузьмы Минина
Грамота Дионисия
Стихотворение. Наталья Майданик
ЕДИНСТВО НАВСЕГДА
Лист самооценки
Карта «Смутное время»
На седьмом уроке организую работу в группах, каждая группа получает лист задание и оформляют в таблицу. Данная работа направлена на
формирование умения использовать принципы причинно-следственного анализа для изучения исторических процессов и явлений и решение проблемы
урока. Речь Кузьмы Минина, грамота Дионисия, стихотворение НатальиМайданик направлены на воспитание патриотических чувств, через раскрытие
решающей роли народных масс в борьбе против интервенции и в освобождении страны, на примерах К.Минина, Д.Пожарского и И.Сусанина.
формирование чувства гражданственности и патриотизма
Урок№8. Повторительно-обобщайющий урок по теме « Смутное время». Наш край в период смуты . Конкурс знатоков истории смутного
времени. Дидактический материал:
Приложение№8
Рабочий лист урока «Конкурс знатоков истории смутного времени»
Итоговый восьмой урок провожу в форме конкурса знатоков истории смутного времени, испоьзую рабочий лист урока и лист самооценки.
Урок направлен на закрепление материала и выявление пробелов знаний учащихся.
На всех уроках использую лист самооценки. Приложение №7.
Дидактический материал можно использовать на уроках в 7 классе , некотрые материалы и в 10 классе.
Используемая литература.
1.Энциклопедия для детей Том 5 Москва Аванта+ 2004 г.
2. Учеб. пособие А.С. Орлов Россия на рубеже XVI—XVII вв. Смутное время // Хрестоматия по истории России: М., 2004
3. Л.Гумелев « От Руси к России», «Энциклопедия российской монархии» под ред. В.Бутромеева, «Начало правления Романовых» автор-сост.
П.Дейниченко;
4.Интернет ресурсы: http://www.fcior.edu.ru/card/3515/rossiya-na-krayu-propasti.html
ЦОР «История государства и народов России» 7 класс. DL_RES_08359a24-a941-413a-8e03-2e7ffd8b8157.zip - ZIP архив, размер исходных файлов
1 278 076 байт
DL_RES_e8c5d8f6-3f83-4cd7-849d-0a5c632b8b1b.zip - ZIP архив, размер исходных файлов 394 538 байт
5.Диск по краеведению Барановой Ольги Анатольевны школы №2 г. Неи,
6.СД- диски: СГУ «История Отечества 882-1917»,
Тема
раздела
Смутно
е время
К-во
часо
в по
теме
8
№ урока
Дидактический материал по истории России 7 класс тема «Смутное время»
Дидактические материалы к уроку №1 «В преддверии Смуты»
Фрагмент тематического плана
1
Тема урока
В
преддвери
и Смуты
Форма
урока
Работа
в
группа
х
Контроль знаний,
умений, навыков
Дидактический
материал
Понятие:
смута. Приложение №1
Личность царя Фёдора
Работа с источниками.
Ивановича
(определение причин
Пресечение династии Смуты.)
рыриковичей
Схема
«Династия
Рыриковичей»
Карточки:
Смута
Пресечение династии
рыриковичей.
15 мая 1591 года
Деятельность
Деятельность
учителя
ученика
Предлагаю познакомиться
с выдержками из трудов
различных историков и на
основе этих источников
сформулировать основные
причины.
1.Работая
в
группах
изучают,
анализируют
документы,
составляют
схему»Причины Смуты».
2.Анализируя
схему«Династия
Подвожу учащихся к Рыриковичей»
понятию
пресечение
определению
династиии Рыриковичей и дают
понятию
пресечение
смута
династиии Рыриковичей
Приложение №1
Работа с источниками (определение причин Смуты.)
Дидактические материалы для организации работы групп на этапе изучения нового материала.
1 группа. Высказывания историков о причинах смуты. Прочитать, составить схему»Причины Смуты».
1.«Виновниками наступления Смутного времени являлись правительство и «боярско дружинная среда. Почва для Смуты возникла
едва ли не в начале XVI в., когда бояре и служилые люди стремились править землей и ограничить правящую власть»И.Е.Забелин
2.«Лето 1001г. Выдалось необычайно дождливым, из-за чего посевы на полях не могли созреть до самой середины августа. Случившиеся
под день Успения Богородицы (28 августа) заморозки уничтожили и без того скудный урожай. Все, что было посеяно, погибло в земле. В
стране наступил голод. Народ воспринял это как кару божью за то, что приняли не природного царя»С.Н.Бердышев
3. Наводит Бог, грехов ради наших, приводя нас к покаянию, мы же его наказания [указания] ни во что не ставим, за то навел на нас Бог
голод великий: были дожди великие всё лето [1601], хлеб же рос; и когда уже [пора пришла] хлебу наливаться [вызревать], он незрелый
стоял, зелен как трава; на праздник же Успения Пречистой Богородицы был мороз великий и побил весь хлеб: рожь и овес. И в том же году
люди еще питались, терпя нужду, старым и новым хлебом, а рожь сеяли, чаяли, что взойдет; а весной [1602] сеяли овес, тоже чаяли, что
взойдет. Тот же хлеб: рожь и овес, ничего не взошло, всё погибло в земле. Был же на земле голод великий, так что не купить и не добыть
[хлеба]. Был же тот голод три года.
«Новый летописец»
4. 15 мая 1591 г. царевич Дмитрий был найден зарезанным на дворе углицкого двор ца; на звон набатного колокола сбежалась большая
толпа угличан; подозревая царского дьяка и приставов в убийстве царевича, разъяренная толпа перебила их всех. Из Москвы была прислана
следственная комиссия под председатель ством боярина князя Василия Ивановича Шуйского; в своем докладе Шуйский представил
заключение, что ца ревич не был убит, но нечаянно сам нанес себе смертельную рану, играя ножом «в тычку» с другими детьми. Тогда
правительство строго наказало угличан за бунт и самоуправство. Однако народная молва не поверила версии о случайном самоубийстве
царевича, и шепотом передавались обвинения, что царевич убит по наущению Бориса Годунова, который надеялся сам стать царем по
смерти, бездетного Федора. В январе 1598 г. царь Федор умер, и с его смертью прекратилась династия Рюрика на московском престоле.
С. Г. Пушкарев .Обзор русской истории
2 группа. Высказывания историков о причинах смуты. Прочитать, составить схему»Причины Смуты».
1.
В 1601 году начался великий голод, который продолжался три года; мерка зерна, которая продавалась раньше за пятнадцать су [0,75
ливра], продавалась за три рубля, что составляет почти двадцать ливров. В продолжение этих трех лет совершались вещи столь чудовищные,
что выглядят невероятными, ибо было довольно привычно видеть, как муж покидал жену и детей, жена умерщвляла мужа, мать — детей,
чтобы их съесть... Словом, это был столь великий голод, что, не считая тех, кто умер в других городах России, в городе Москве умерли от
голода более ста двадцати тысяч человек... (Жак Маржере)
2.«Смута в Московском государстве возникла из-за проблем и противоречий, сложившихся еще в царствовании Ивана Грозного. При новой
власти все слои стремились улучшить свое положение любыми путями» С.Ф .Платонов :
3.«Младший сын Ивана Дмитрий страдал эпилепсией. Недуг был неизлечим, и шансы на то, что царевич доживет до зрелых лет оставит
наследника, были невелики.
Со времени Н.М. Карамзина обвинение Годунова в убийстве Дмитрия стало своего рода традицией. "Злодейское убийство" не зримо
присутствует в главных сценах пушкинской трагедии Борисе Годунове.
Младший сын Грозного, царевич Дмитрий, погиб в Угличе полдень 15 мая 1591 г. Повести и сказания Смутного времени заполнены
живописными подробностями его убийства. Но среди их авторов не было ни одного очевидца угличских событий.
Следственные материалы свидетельствовали о непричастности Бориса к смерти царевича.
К моменту смерти царевича не исчезла полностью возможность рождения законного, наследника в семье Федора. Никто не мог точно
предсказать, кому достанется трон. Из ближних родственников царя наибольшими шансами обладал не Годунов, ими oобладали Романовы.
Ситуация, сопутствовавшая угличским событиям, носила критический для правительства характер. Над страной нависла непосредственная
угроза вторжения шведских войск и татар. Достаточно было малейшего толчка, народ поднялся на восстание, которое для Годунова могло
кончиться катастрофой.
В такой обстановке гибель Дмитрия явилась для Бориса событием нежелательным и, более того, крайне опасным. Факты опровергают
привычное представление, будто устранение младшего сына Грозного было для Годунова политической необходимостью»
Р.Г.
Скрынников
4. Звучит немолчно в зареве набат,
А на траве – в кровавой багрянице
Царя Феодора убитый брат,
В заре горит грядущих гроз багрянец,
Мятеж и мрак, невнятные слова,
И чудится далёкий самозванец,
И пленная, растленная Москва!
Поэт
начала XX века Кузьмин.
Схема
« Династия Рюриковичей конец 16 века»
Этап изучения нового материала. Анализируем схему и отвечаем на вопросы.
2. 1. Какая династия правила в конце 16 века в России?
2. Царем был Иван IV, а кто был его наследниками?
Схема»Династия Рюриковичей конец 16 века»
Иван IV (1533-1584)
Иван (1554-1581)
Федор (1557-1598)
Дмитрий (1583-1591)
3. Кто из них был способен возглавить русский престол после смерти отца? И почему?
4. Кто являлся законным наследником после смерти Федора?
5. Какой можно сделать вывод? Что происходит с династией Рюриковичей?
6. Что же теперь будет с русским престолом? Какая борьба сейчас может начаться?
7. Какую можно дать характеристику сложившейся ситуации в стране? Какие серьезные проблемы возникли?
Иллюстации используем при составлении схемы»Династия Рюриковичей конец 16 века»
Иван IV
(1533-1584)
Иван
(1554-1581)
Дмитрий (1583-1591)
Федор
(1557-1598)
Карточки:
3.Карточки с понятиями и датами испоьзуются при изучении
нового материала и на этапе закрепления.
Смута
Пресечение династии рыриковичей.
15 мая 1591 года
Отрывок из стихотворения
4. Карточки с отрывком из стихотворения на этапе закрепления
О каком событии написаны следующие строки.
“Привел меня Бог видеть злое дело,
Кровавый грех. Тогда я в дальний Углич
На некое был послан послушанье;
Пришел я в ночь. Наутро в час обедни
Вдруг слышу звон, ударили в набат,
Крик, шум. Бегут на двор царицы. Я
Спешу туда же — а там уже весь город.
Гляжу: лежит зарезанный царевич…”
Тема раздела
Смутное время
К-во
часо
в по
теме
8
№ урока
Дидактические материалы к уроку №2 «Правление Бориса Годунова »
Фрагмент тематического плана
2
Тема
урока
Форма
урока
Урок
Правлени изучения
е Бориса нового
Годунова материал
а
Контроль
знаний,
умений,
навыков
Суть
династическо
го кризиса
Характеристи
ка царя.
Дидактическ
ий материал
Деятельность
Деятельность
учителя
ученика
Приложение Предлагаю
Учатся давать
№2 учашимся,
характеристику
используя
личности используя
имеющиеся знания памятку
по
истории
и
Документ
работая
с
«Борис
документом
Годунов»
составить
Карточки:
характеристику
личности(использу
1598г. 1591г.
я памятку
1603-1604
Династическ
ий кризис.
Смута
Памятка для
характеристи
ки личности
Приложение №2.
Карточки.
1598г. 1591г.
1603-1604
Династический кризис.
Смута
1. Задание на проверку домашнего задания.
А.На магнитной доске собери понятие смута, из имеющищся слов. Самозванство, великая разруха, 1589-1613,период русской истории,гражданская
война, неподчинение окраин центру,интервенция.
Б.Соотнеси понятия и события.
А. 1598г
1.Восстание Хлопка Косолапа
Б. 1591г
2. Смерть Бориса Годунова
В.1603-1604
3.Смерть царевича Дмитрия
Памятка
для характеристики личности
2. Памятка и текст «Борис Годунов»используются на этапе изучения нового маттериала. Работая с документом ,составить характеристику
личности Бориса Годунова(используя памятку)
1. Социальное происхождение. Условия, в которых формировались характер, взгляды. Влияние среды или обстоятельств жизни на
формирование личности.
2. Начало политической карьеры.
3. Интересы какой социальной группы или класса политический деятель выражал? В чем заключались особенности, исторические цели
данной группы?
4. Личные качества. Насколько они подходили для достижения поставленной цели?
5. Средства и способы, которые он использовал для достижения политических целей. Насколько они соответствовали требованиям времени?
6. Каких результатов добился? Причины успеха (неудач).
7. Роль в истории. Влияние его деятельности на дальнейший ход событий
Текст «Борис Годунов»
1598 году царь Федор Иоанович скончался. Земский собор провозгласил Бориса Годунова царем. Впервые в русской истории на
престоле оказался человек, занявший его не по праву рождения, а всилу выбора.Борис обладал серьезным государственным умом, хваткой,
имел широкий кругозор. Дела России при нем пошли достаточно успешно. Страна отдыхала от бесконечных войн, казней, нестабильности,
происходивших из-за взбалмошного характера Грозного. Постепенно заселялись покинутые села, началась колонизация Сибири.
Возведению Бориса на трон всячески способствовал его преданный слуга – патриарх Иов, всецело обязанный правителю своим
избранием на патриарший престол.
1 сентября 1598г в Новодевичий монастырь, где в то время вместе со своей сестрой, все же ушедшей в монастырь 15 января 1598г,
находился Борис Годунов, отправилась депутация во главе с Иовом. После торжественного «моления» Борис милостиво согласился
венчаться на царство «по древнему обычаю». Через 2 дня в Успенском соборе Кремля состоялась коронация Годунова.
При коронации Борис дал обет править милостиво, и первые 2 года его правления были спокойными. Но уже в 1600г разразился
первый политический кризис, жертвой которого стал родственник нового царя Богдан Бельский, решивший самостоятельно править в
основанном им городе недалеко от Азова, Цареве-Борисове. Бельский был схвачен и подвергнут особому наказанию: его выставили к
позорному столбу и волос за волосом выщипали всю бороду, затем он был лишен думного чина и отправлен в ссылку в Нижний Новгород.
Потом начались преследования семьи Романовых, обвиненных в покушении на царскую семью. Опальным братьям грозила
смертная казнь, но Борис от публичной казни воздержался. Федора Никитича Романова под именем Филарета постригли в монахи и
отправили в ссылку в отдаленный Антониево-Сийский монастырь. Младших братьев также отправили в ссылку. Трое из них: Александр,
Михаил и Василий – вскоре умерли в изгнании.
Особенно жестоко он расправился с семьей крупнейших и родовитейших бояр Шуйских, имевших большой авторитет в стране за
полководческие заслуги Петра Ивановича Шуйского и его сына Ивана Петровича.
Правительство Годунова стремилось к поддержанию мирных отношений с соседями и сумело добиться не только некоторой мирной
передышки, но и подальше отодвинуть восточные границы страны. Борис поддерживал добрососедские отношения с Крымским ханом и
османским султаном, сумел урегулировать спорные вопросы с польским королем. В 1601г Россия подписала 20-летние перемирие с Речью
Посполитой. Годунов поощрял экономические, культурные и торговые отношения со странами Западной Европы.
Для укрепления международных позиций своей семьи Борис сделал попытку породниться с датским королем. В 1602г в Москву
прибыл брат короля герцог Ганс в качестве жениха царевны Ксении. Но планам царя не суждено было осуществиться: после месяца
прибывания в Москве Ганс заболел неизвестной медикам желудочной болезнью и умер.
Борис Годунов был первым русским правителем, решившимся отправить дворянских «робят» за границу «для науки разных языков
и обучения грамоте». При нем успешно развивалось книгопечатание. Борис хотел также создать в России школы и даже университет по
европейскому образцу. В 1600 в Германию им был послан немец Иоанн Крамер, которому было поручено подобрать и привести в Москву
профессоров и докторов. К сожалению, эти его планы не были претворены в жизнь из-за сильного ортодоксального противодействия
духовенства.
Также большое внимание царь уделял благоустройству столицы. При нем в Кремле был построен водопровод с мощным насосом.
Вода теперь «великой мудростью» поднималась по подземелью на Конюшенный двор. Возле Архангельского собора были построены
обширные палаты для приказных военных ведомств, а в Китай-городе на месте сгоревших торговых рядов возникли каменные лавки.
Старый обветшалый мост через Неглинную был заменен широким мостом, по краям которого были выстроены торговые помещения. На
Красной площади было сооружено каменное Лобное место. Также Борис приказал надстроить столп колокольни Ивана Великого и сам
заложил крепость в Смоленске. В ее сооружении принимали участие «все города Московского государства». Увенчанная 38 башнями, эта
крепость стала мощным оборонительным форпостом на западе страны.
Отрывок из стихотворения
3. Задание на закрепление нового материала. О каком событии написаны следующие строки.
“Мне счастья нет. Я думал свой народ
В довольствии, во славе успокоить,
Щедротами любовь его снискать —
Но отложил пустое попеченье:
Они любить умеют только мертвых…
Бог насылал на нашу землю глад,
Народ завыл, в мученьях погибая;
Я отворил им житницы, я злато
Рассыпал им, я им сыскал работы —
Они ж меня, беснуясь, проклинали!”
Тема
К-во
раздела часо
в по
теме
Смутно 8
е время
№ урока
Дидактические материалы к уроку №3 «Лжедмитрий 1 »
Фрагмент тематического плана
Тема
урока
3
Лжедмит
рий 1
Форма
урока
Контроль
знаний,
умений,
навыков
Лекция
гипертест Самозванство
.Династическ
ий кризис.
Смута
1598г. 1591г.
1603-1604
1602г, январь
1605г, апрель
1605г, июнь
1605г, май
1606г.
1605-1606г.
Дидактический
материал
Приложение №3.
Лекция гипертест
« Лжедмитрий 1»
Контрольное
индивидуальное
задание по теме
«Лжедмитрий I.
Алгоритм работы
с гипертекстом:
Деятельность
Деятельность
учителя
ученика
Ставит
цель
изучения
темы,
предъявляет
тексты
Работают с тестом,
структурируют его,
ставят вопросы по
тексту
Приложение №3.
Лекция гипертест « Лжедмитрий 1»
Алгоритм работы с гипертекстом:
1. По алгоритму работы с гипертекстом работаем с гипертестом « Лжедмитрий 1»
1 этап. Озвучивание гипертекста.
2этап. Структурирование гипертекста (разделить текст на части, найти границы между ними, выделить главные мысли и дать название разделам)
3этап. Составить 3-5 вопросов к тексту т.е. таких вопросов, на которые в тексте есть прямой ответ.
4 этап. Составить 3-5 вопросов к тексту, на которые в тексте нет прямого ответа, однако понимая материал, на них можно дать ответ.
Лжедмитрий I.
В этот критический для Бориса момент в Москву пришло неожиданно для всех известие, что последний сын Ивана Грозного,
царевич Дмитрий, жив, что 15 мая 1591г в Угличе погиб не законный наследник русского престола, а неизвестное подставное лицо.
Было известно несколько версий о человеке, одиннадцать месяцев занимавшем первое место в России. В его лице пытались видеть:
поляка или литовца по происхождению, чуть ли не внебрачного сына польского короля Стефана Баторина, специально
подготовленного иезуитами;
неизвестного русского, найденного для этой роли боярами, чтобы свергнуть Бориса Годунова;
истинного представителя великокняжеской династии Рюриковичей, спасенного от убийц в Угличе; и, наконец, Григория Отрепьева,
беглого дьякона московского Чудова Монастыря, выдававшего себя за сына Ивана IV – Дмитрия.
Наиболее правдоподобной оказалась последняя версия. Сначала московские власти считали самозванца безвестным вором и
баламутом. Потом, после тщательного расследования, в результате полученных сведений о похождениях реального Отрепьева и показаний
его матери, дяди и других родственников была установлена подлинная личность лжецаревича.
В миру – Юрий, в монашестве – Григорий, Отрепьев был сыном мелкого обедневшего галицкого дворянина Богдана Яковлевича
Отрепьева, дослужившегося до стрелецкого сотника. Малолетнего Юрку воспитывала мать, так как отец был убит в пьяной драке не за
долго после рождения сына. Позже отрок отправился в Москву, где служил у бояр Романовых и у князя Бориса Черкасского, которые в
1600г попали в опалу. После службы у бояр Юрий постригся в монахи под именем Григория. Молодой чернец Григорий скитался по разным
монастырям, попав, наконец, в столичный Чудов монастырь, где на первых порах жил в келии под началом своего дела Замятни.
Здесь в полной мере проявились его способности. Очень скоро их заметил сам патриарх Иов, посвятив чернеца в диаконы, взял его к
себе для книжного дела. Владея калиграфичеким подчерком, тот не только переписывал книги на патриаршем дворе, но даже сочинял
каноны святым, причем делал это лучше многих других книжников того времени. Добившись милостивого доверия патриарха, Григорий
часто сопровождал его в царский дворец, где сумел вникнуть в суть придворных интриг и неоднократно слышал имя царевича Дмитрия. В
тот период у него и созрело решение присвоить себе имя давно погибшего царевича. И как только решение стало окончательным, он в
феврале 1602г бежал за рубеж.
После скитаний по русским монастырям Отрепьев смело подался к запорожским казакам, в отряд знаменитого в то время старшины
Гересима Евангелика. Здесь расстрига научился владеть мечом и ездить верхом, набрался воинской отваги и сноровки.
Затем он объявился в Польше, сменив доспехи воина на польскую и латинскую грамматику, которую с прилежанием штудировал в
волынском городке Гощи. Оттуда Григорий поступил на службу к пану Вишневецкому, имевшему большое влияние при дворе. Бытует
легенда, что хитрец, заслужив внимание и расположение своего нового хозяина, притворился смертельно больным, на исповеди «открыл»
свою тайну духовнику, что он — «чудесно спасшийся Дмитрий». Тот не замедлил сообщить эту потрясающую новость пану Вишневецкому.
Представ перед польским королем Сигизмундом III, самозванец довольно связанно поведал о тайнах московского двора, но путано излагал
рассказ о своем счастливом спасении. После королевской аудиенции по настоянию папского нунция Лжедмитрий втайне отрекся от
православия и принял католичество.
Юрий Мнишек, человек чрезвычайно жадный и честолюбивый, стал верный союзником Лжедмитрия в реализации его планов. Для
извлечения из этого партнерства наибольшей выгоды он решил породниться с будушим русским царем. Для этого он задумал брак с ним
своей красавицы дочери Марины, которая была не менее честолюбива и расчетлива. Таким образом, ее объявили невестой Лжедмитрия, а их
законный брак условились оформить после занятия самозванцем престола в Москве. В грамоте, подписанной 12 июня 1604г, сам
Лжедмитрий отдавал Мнишеку в наследственное владение Смоленское и Северское княжества, кроме некоторых уездов, уже обещанных
королю Сигизмунду., там же он обещает выслать Марине драгоценности из московской казны, а также уступает будущей супруге Новгород
и Псков со всеми уездами и пригородами, чтобы «она могла судить и рядить в них самовластно».
В конце августа 1604 войско самозванца выступило из Львова. На русских окраинных землях он встретил мощную поддержку от
казаков, южных дворян, которые были недовольны засильем московских дворян, горожан.
Лжедмитрию один за другим сдавались города – Моравск, Чернигов, Путивль, Курск и другие. Естественно, что правительство
Годунова было крайне не довольно сложившейся ситуацией, тем более что Борис не верил в воскрешение царевича.
К февралю 1605г к его отрядам присоединяются казаки, постепенно на его сторону перешли недовольные дворяне и бояре. Вскоре
«царевич» уже располагал 15-тысячным войском. Народная поддержка оказалась столь велика, что он вновь оправился на Москву. Города
присягали ему.
Утром 13 апреля 1605г он с боярами занимался делами в Думе, потом принимал знатных иноземцев, обедал с ними в Золотой
палате. Встав из-за стола после трапезы, Годунов вдруг почувствовал себя плохо – кровь пошла у него изо рта, носа, ушей. Врачи не смогли
ему помочь, он стремительно терял память и успел только благославить сына Федора на трон. Через 2 часа после этого он скончался, не
приходя в сознание.
Царевич Федор и его мать были задушены. Прах Бориса также не был оставлен в покое. Его труп был извлечен из Архангельского
собора Кремля и вместе с останками сына и жены похоронен на простонародном и заброшенном кладбище за пределами города.
20 июня 1605г самозванец, не встретив никакого сопротивления, вошел в Москву как законный царь. Жители встречали его хлебом,
солью, признавая его прирожденным государем. Духовенство – повсеместным колокольным звоном. Его «опознала» также и инокиня
Марфа, ставшая монахиней царица Мария Нагая, мать убитого Дмитрия.
Самозванец начал собственную политику правления. На место патриарха Иова он назначил рязанского архиерея Игнатия, «лукавого
и изворотливого грека». Пока же он мог ввести католическую веру, как обещал папскому нуцию, он решил поддерживать связь с иезуитами
и даже разредил им жить в Кремле, завести там свою церковь и вести там богослужения по своим канонам. Кроме этого Лжедмитрий решил
привлечь на свою сторону бояр, особенно пострадавших от Бориса: Нагие, Романовы и другие были возвращены из ссылки.
Лжедмитрий лично дважды в неделю принимал челобитные, ежедневно бывал в Думе и всей своей деятельностью проявлял все
большую самостоятельность. Он считал, что необходимо установить более тесные контакты с Западом, приобщиться к культуре более
образованных народов и в союзе с европейскими государствами изгнать турок из Европы.
Он лично выслушивал все жалобы и просьбы, отменил казни, пытался облегчить положение служивых людей, сделал суд
бесплатным, начал борьбу с лихоимством, принимал меры, направленные на смягчение холопства, дал свободу тем, кто попал в холопство в
годы голода, освободил на 10 лет от налогов жителей Комаринской волости на юго-западе. Но в целом новый царь продолжал
крепостническую политику: срок «урочных лет» он увеличил с 5 до 5.5-6 лет, жаловал дворян и польских шляхтичей землями с крестьянами
и т.д. Из армии по его приказу «выбили» крестьян, холопов, посадских людей, вчерашних союзников. Он распустил и казачье войско.
Сильное неудовольствие москвичей было вызвано пренебрежительным отношением Лжедмитрия к русским обычаям, который
порой вел себя легкомысленно, не считаясь с установившимися при русском дворе порядками. Так, во время царского обеда не по обычаю
стала играть музыка, пелись песни. Перед обедом царь не молился, после обеда не умывал рук и не спал. Из дворца часто отлучался без
сопровождающих.
Особенно всех горожан возмущало вольное поведение шляхов, пришедших вместе с самозванцем. Они буйствовали в Москве,
затевая драки по поводу и без него. Таким образом, царь довольно быстро лишился славы хорошего и доброго государя. Восторги народа
скоро сменились недоверием, неудовольствием и скрытой ненавистью.
Почти через месяц в Москву приехала невеста Лжедмитрия Марина Мнишек, с которой прибыл ее отец и 2 тысячи поляков. Царь
обвенчался с ней на «пятницу на Николин день», что было против устава и обычаев русской православной церкви. Женитьба на католичке,
прибывшей к русскому царю с огромной свитой спесивых шляхтичей, вызвала новую волну недовольства среди жителей столицы. Этой
ситуацией воспользовался боярский клан Шуйских для организации заговора против самозванца. Ночью 17 мая 1606г неожиданно
зазвонили все московские колокола. Народ хлынул на Красную площадь. Там с мечами на конях уже были бояре, которые и послали толпу
на расправу с поляками, а Василий Шуйский со своими ближайшими соратниками направился в Кремль. В царском дворце Лжедмитрий
пытался бежать через окно, однако неосторожно упал и сильно ударился. Заговорщики не стали медлить, – они мечами зарубили его и уже
мертвого сбросили с крыльца. Резня продолжалась почти до полудня, за 17 мая было перебито много шляхов, но Марина Мнишек и ее отец
остались живы – бояре укрыли их от расправы. Позже они были высланы в Ярославль. Срочно на престол был «выкрикнут» Василий
Шуйский.
Тело самозванца вместе с телом Басманова было выставлено на поругание на Красной площади, а через 3 дня сожжено. Прах
смешали с порохом и выстрелили в ту сторону, откуда Лжедмитрий пришел в русскую столицу.
Контрольное индивидуальное задание по теме «Лжедмитрий I.
2. Рефлексия. Выполняем индивидуальное задание. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопрсы.
В 1601 году из России в Польшу бежал монах Чудова монастыря григорий отрепьев. Он объявил себя чудесно спавшимся церевмчем
Дмитрием. Осенью 1604 г. он вторгся в Россию, имея всего около четырехтысяч человек казаков и поляков. В 1605 г. он взошел на трон.
Чем объяснить успех Лжедмитрия 1 в борьбе за власть.
Укажите не менее трех причин. Почему его царствование было столь недолгим? Назовите не менее трех положений.
Тема раздела
Смутное
время
К-во
часо
в по
теме
8
№ урока
Дидактические материалы к уроку №4 «Царь Василий Шуйский »
Фрагмент тематического плана
4
Тема
урока
Царь
Василий
Шуйский
Форма
урока
Урок
изучения
нового
материал
а
Контроль
знаний,
умений,
навыков
Дидактический
материал
Самозванств
о.Династичес
кий кризис.
Смута.
Крестоцелов
альная
грамота.
Гражданская
война.
1598г. 1591г.
1603-1604
1602г, январь
1605г, апрель
1605г, июнь
Показать
бобьбу
Шуйского и
1. Документ «
Болотникова
Восстание под
, что русское
предводительство общество не
м Ивана Исаевича просто
Болотникова».
раскололось,
2 Таблица
но и
«Движение
вступило в
Болотникова»
открытое
3.Тест на
вооруженно
проверку
е
домашнего
противостоя
Деятельност
ь
Деятельность
ученика
учителя
Приложение №4.
Работая с документом
составляют таблицу
«Движение
Болотникова», делают
вывод кто одержал
победу. Решена ли
проблема смуты.
1605г, май
1606г.
1605-1606г.
1606-1607г.
1606-1610
ние.
задания.
Началась
4. Цитаты о
смутном времени. гражданская
война.
Приложение№4.
Тест на проверку домашнего задания.
1.Выполни тест.
1 вариант
1.Григорий Отрепьев в истории России известен как:
1.внебрачный сын царя Ивана Грозного;
2.сподвижник И. И. Болотникова;
3.самозванец, назвавшийся сыном Ивана Грозного Дмитрием;
4.герой Ливонской войны;
5.крупный купец и промышленник.
2.В августе 1604 г. Лжедмитрий I двинулся на Москву и вошел в нее в:
1) декабре 1604 г.;
2)июне 1605 г.;
3)мае 1605 г.; 4)сентябре 1605 г.;
3.Какое государство оказало поддержку Лжедмитрию I?
а) Польша; б) Турция; в) Швеция
4.Найдите лишнее слово.
а) Иван; б) Федор; в) Борис; г) Дмитрий.
5.О каких событиях написаны следующие строки.
“Мне счастья нет. Я думал свой народ
В довольствии, во славе успокоить,
Щедротами любовь его снискать —
Но отложил пустое попеченье:
Они любить умеют только мертвых…
Бог насылал на нашу землю глад,
Народ завыл, в мученьях погибая;
Я отворил им житницы, я злато
Рассыпал им, я им сыскал работы —
Они ж меня, беснуясь, проклинали!”
6. Что произошло в Угличе 15 мая 1591 года?
а) был убит царевич Дмитрий;
б) Борис Годунов был провозглашен царем;
5)октябре 1605 г.
в) умер Иван IV.
2 вариант
1.На первых порах Лжедмитрия I поддержали:
1)донские казаки; 2)значительная часть дворян;
3)все города, где он появлялся, присягнули ему на верность;
4)верно все указанное; 5)верно лишь 2 и 3.
2.. Восстание против Лжедмитрия I в Москве возглавили:
1)родственники Б. Годунова; 2)князья Шуйские; 3)князья Милославские;
4)князь Д. М. Пожарский;
5)дворянин П. П. Ляпунов.
3..Вместо убитого в июне 1606 г. Лжедмитрия I на престоле оказался В. Шуйский, который правил Россией:
1)по 1610 г.; 2)по 1607 г.; 3)до 1609 г.; 4)по 1611 г.; 5)вплоть до избрания на престол М. Романова.
4.Соотнеси событие и имя.
а) Борис Годунов;
а) бежал из Чудова монастыря;
б) царевич Дмитрий;
б) активно участвовал в избрании патриарха;
в) Лжедмитрий I;
в) был третьим сыном Ивана 4;
5.О каких событиях написаны следующие строки.
“Привел меня Бог видеть злое дело,
Кровавый грех. Тогда я в дальний Углич
На некое был послан послушанье;
Пришел я в ночь. Наутро в час обедни
Вдруг слышу звон, ударили в набат,
Крик, шум. Бегут на двор царицы. Я
Спешу туда же — а там уже весь город.
Гляжу: лежит зарезанный царевич…”
6.Расположите в хронологической последовательности следующие исторические лица.
а) Федор Иоаннович; б) Лжедмитрий I; в) Борис Годунов;
Документ
«Восстание под предводительством Ивана Исаевича Болотникова.»
2.Работая с документом составить табицу «Движение Болотникова», сделать вывод :кто одержал победу. Решена ли проблема смуты.
Летом 1606 г. на юго-западе страны на границе с Польшей начинается движение, которое переросло в мощное восстание против власти
Шуйского. Население протестовало против его власти, свергало и убивало его воевод. Вскоре у повстанцев появился предводитель – Иван
Исаевич Болотников. Холоп А.А. Телятевского, богатого и знатного боярина, в молодости Болотников, во время военного похода, попал в
плен к крымским татарам. Потом продан в Турцию, где стал гребцом на галерах. Как и многие другие невольники, он был освобожен
моряками, напавшие на турок в море, и Болотников оказывается в Венеции, затем в Венгрии, Германии. Одно время он возглавлял 10тысячный отряд запорожских казаков, воевавший против турок. Восстание Болотникова – кульминация народного движения начала XVII в.,
невиданного ранее по своим масштабам. Основу его войска составили казаки, беглые люди, городская беднота. Его называют гражданской
войной, поскольку в нее включились все сословия и социальные группы. Причинами гражданской войны были:
Обострение общественных и классовых противоречий, в первую очередь усиление крепостного и государственного гнета.
Пресечение династии московских царей и загадочная смерть царевича Дмитрия. Все это дало «идеологию» смуты, благодатную почву для
самозванцев и борьбы за власть.
Ослаблению царской власти, кроме того, способствовала и быстрая смерть Бориса Годунова. Власть эта стояла над обществом и скрепляла
его.
Болотников с войском идет из Путивля на Москву, по пути одержав несколько побед под Кромами, Калугой, Серпуховым. Другое войско во
главе с Истомой Пашковым, веневским дворянином, идет, одерживая победы под Ельцом, селом Троицким, на Мценск, Тулу, Зарайск,
Коломну, тоже на Москву. В августе 1606г Болотников нанес, ряд поражений царским воеводам, а в октябре дворянские отряды Пашкова
победили их недалеко от Коломны. В конце октября обе повстанческие армии соединились, составив войско в несколько десятков тысяч
человек, и начали осаду Москвы. Войско расположилось в селе Коломенском. Осада 5 недель – до начала октября, происходили сражения,
вылазки. В тот момент, поздней осенью и зимой 1606г, окончательно произошло размежевание разнородных классовых сил в стане
восставших. Начались разногласия среди повстанцев, между их вождями Пашковым и Болотниковым. В конце концов, дворянские отряды
перешли на сторону царя, а войско Болотникова стало более народным.
2-го декабря 1606г в решающем сражении под стенами столицы царские войска разбили Болотникова. Многие болотниковцы погибли,
многие – казнены. Однако некоторым их них удалось спастись, и они бежали к Калуге и Туле. Болотников, прибыв в Калугу сумел быстро
мобилизовать свои проредевшие силы и организовать оборону города. Д.И.Шуйский, брат царя, блокировал город, провалив штурм. Но к
восставшим подоспела помощь из других городов. Кровопролитное сражение в декабре 1606г закончилось страшным разгромом войск
Шуйского. В руки повстанцев попадает артиллерия, много оружия, припасов.
Весной 1607 г. восставшим удалось снять осаду с города и уйти в Тулу, где Болотников объединился с предводителем других повстанцев
Илейкой Муромцем, холопом Ильей Горчаковым. 21 мая 1607г повстанцы потерпели поражение под Каширой, и укрылись в Туле. Четыре
месяца длилась осада, в которой принимал участие сам Василий Шуйский. Потери, страшный голод, наводнение, устроенное плотиной,
выстроенной правительственными войсками на реке Упе, ниже города, вынудили осажденных пойти на переговоры с царем. Им пообещали
сохранить жизнь и свободу, после чего они сдались (октябрь 1607г). Однако в отношении Муромца и Болотникова слово нарушили: первый
был повешен у Даниловского монастыря в Москве, второй – сослан в Каргополь, а в последствии ослеплен, а затем утоплен.
Таблица «Движение Болотникова»
3. Состтавить таблицу
Вопросы
1.Состав участников восстания. Какие слои
общества сыграли активную роль в
восстании?
2. Цели и интересы различных слоев
общества, объединившихся в лагерь
Болотникова. Территория, охваченна
восстанием под руководством И.
Болотникова;
3. Ход движения восставших. Маршрут
продвижения войск И. Болотникова к
Москве
4. Причины поражения восстания
Вывод : Кто одержал победу. Решена ли проблема смуты.
Цитаты о смутном времени.
4.Задание на закрепление нового материала.
Выберите из приведенных ниже цитат ту, которая, по вашему мнению, лучше всего передает смысл и значение темы «Смутное время в России» или
части данной темы, характеризует ее. Поясните свой выбор.
1. Вселенский опыт говорит,
что погибают царства
не оттого, что тяжек быт
или страшны мытарства.
А погибают оттого
(и тем больней, чем дольше),
что люди царства своего
не уважают больше.
(Булат Окуджава)
2. Военных сил недостаточно для защиты страны, между тем как защищаемая народом страна непобедима.
(Наполеон I)
3. Пока у власти стоит бессилие, царит повсюду одно насилие.
4. Лучше проиграть со своими, чем выиграть с чужими, ибо не истинна та победа, которая добыта чужим оружием.
(Н. Макиавелли)
5. Люди, веря, что новый правитель окажется лучше, охотно восстают против старого, но вскоре они на опыте убеждаются, что обманулись, ибо новый
правитель всегда оказывается хуже старого.
(Н. Макиавелли)
Тема
К-во
раздела часо
в по
теме
Смутно 8
е время
№ урока
Дидактические материалы к уроку №5 «Лжедмитрий 2 »
Фрагмент тематического плана
Тема
урока
5
Лжедмит
рий 2
Форма
урока
Урок
изучения
нового
материал
а
Контроль
знаний,
умений,
навыков
Самозванство
.Династическ
ий кризис.
Смута.
Крестоцелова
льная
грамота.
Гражданская
война.
Интервенция
Тушинский
вор.
Национальная
катастрофа
1598г. 1591г.
1603-1604
1602г, январь
1605г, апрель
1605г, июнь
1605г, май
1606г.
1605-1606г.
1606-1607г
1608.
1609.
Дидактичес
кий
материал
Деятельность
Деятельность
учителя
ученика
Приложени С
е №5. характеристики
картины
С.В.Иванова
«Смута»
Картина
подвожу
С.В.Иванов учащихся к
Понятиям:
а «Смута»
гражданская
Сообщения война.
интервенция
учащихся:
национальная
катастрофа.
Оборона
Смоленска
Вступление на
престол Василия
СкопинШуйского.“Крест
Шуйский
оцеловальная
Документ
запись” и ее
Договор… о значение.
признании
Перерастание
королевича ситуации в
Владислава гражданскую
русским
войну
царём. 17
августа
1610 г.
http://www.fc
Появление
Лжедмитрия II и
Слушая
сообщения
работают с картой и
составляют
хронологию
событий
1610.1611
ior.edu.ru/car
d/3515/rossiy
a-na-krayupropasti.html
тушинский лагерь.
Деятельность
полководца М.В.
СкопинаШуйского.
Польсколитовская
интервенция.
Приложение №5.
Карточки:
Восстание Хлопка Косолапа
Смерть Федора Ивановича
Смерть царевича Дмитрия
Въезд Лжедмитрия 1 в Москву
Восстание под предводительством И.И. Болотникова.
Борис Годунов
Василий Шуйский
Лжедмитрий 1
1605-1606
1606-1610
1589-1605
1598г
1591г
1603-1604
июнь1605
1606-1607
Картина С.В.Иванова «Смута»
Сообщения учащихся.
Карта Смутное время.
Цитаты о смутном времени.
1. Задание на проверку домашнего задания.
А.На магнитной доске
Соотнеси понятия и события.
А. 1598г
1.Восстание Хлопка Косолапа
Б. 1591г
2. Смерть Федора Ивановича
В.1603-1604
3.Смерть царевича Дмитрия
Г.1606-1607
4.Въезд Лжедмитрия 1 в Москву
Д.июнь1605
5. Восстание под предводительством И.И. Болотникова.
Б.На магнитной доске
Соотнеси даты и правителей
А. Василий Шуйский 1. 1605-1606
Б.Борис Годунов
2. 1606-1610
Г. Лжедмитрий 1
3. 1589-1605
Картина С.В.Иванова «Смута»
2. Рассмотрите картину С.В.Иванова «Смута». Докажите что на данной картине показаны события смутного времени.
Сообщения учащихся.
3.Материалы для сообщения.
Скопин-Шуйский Михаил Васильевич.
Скопин-Шуйский Михаил Васильевич (1586 - 1610, Москва) - гос. и военный деятель. Сын боярина, князя, четвероюродный племянник царя Василия
Ивановича Шуйского. Получил домашнее образование и стал придворным. В 1604 был пожалован чином стольника. В 1605 возвышен
Лжедмитрием I в "великие мечники". После восшествия на престол Василия Шуйского был назначен воеводой и успешно участвовал в
разгроме восстания И.И. Болотникова. В 1608 был отправлен к шведскому королю Карлу IX для заключения союза против поляков. В 1609,
проявив незаурядные административные и полководческие качества, Скопин-Шуйский, собрав рус. ратников и воспользовавшись помощью
шведского войска, разгромил войска Лжедмитрия II в сев. и поволжских городах. В янв. 1610 снял осаду Троице-Сергиевой лавры, разбив
польские отряды, и в марте вошел в освобожденную им Москву. П.П. Ляпунов от лица дворян призвал Скопин-Шуйского на царство, но
"великий ратоборец" отказался. При нелюбви населения к Василию Шуйскому Скопин-Шуйский вызывал опасения окружения царя как
возможный претендент на престол. Через месяц после победы неожиданная смерть Скопина-Шуйского от болезни, начавшейся во время
пира, породила слухи о том, что полководец был отравлен вином, поднесенным женой брата царя, дочерью М. Скуратова-Бельского. Был
похоронен в Архангельском соборе Кремля
Героическая оборона Смоленска в 1609 - 1611 годах
Осенью 1609 года большая польская армия во главе с королем Сигизмундом III перешла русскую границу и взяла направление на
Москву. Но ее продвижение было остановлено под Смоленском, гарнизон которого оказал врагу героическое сопротивление.
У стен города противник сосредоточил более чем тридцатитысячную армию. Защищали же Смоленск немногим больше пяти тысяч
русских ратников, во главе которых стоял опытный военачальник воевода Михаил Борисович Шеин.
Защитникам города оказали помощь крестьянские партизанские отряды, возникшие в районе Поречья и Белого. По сообщению польского
Хронографа (летописи), в одном из таких отрядов, которым командовал Треска, насчитывалось до трех тысяч вооруженных крестьян.
Партизаны нападали па подразделения армии польских феодалом, наноси им большой урон.
Польский король торопил свои войска взять Смоленск. По его приказу город беспрерывно обстреливался из пушек, один за другим
следовали штурмы крепостных стен и башен. Но все неприятельские атаки были отбиты.
Понеся большие потери в людях, польское командование решило изменить тактику. С разных «сторон под стены стали вестись подкопы.
Смоляне усилили наблюдение за действиями противника и стали рыть колодцы — слухи, при помощи которых им удавалось обнаруживать
неприятельские подкопы и разрушать их.
Вот уже второй год осаждала Смоленск армии польского короля. Противник стал штурмовать город с еще большим ожесточением. Были
дни, когда его защитникам приходилось отбивать по нескольку вражеских атак.
В результате непрерывных боев ряды смолян с каждым днем уменьшались. К тому же кончался запас хлеба и соли. В городе не хватало
чистой питьевой поды.
Положение еще более осложнилось и в связи с изменой. Три боярина перебежали из стаи врага и указали слабо защищенные места в
крепости. Этим и воспользовались польские паны. Они усилили артиллерийский обстрел города и подложили под крепость в нескольких
местах мины.
В ночь на 3 июня 1611 года польские войска пошли на штурм. Ценою больших потерь им удалось ворваться в крепость. Горстка храбрых
защитников продолжала героическое сопротивление. Особенно кровопролитный бой разгорелся у Днепровских ворот. Воины Шеина
отступали с боями. На улице Резницкой произошла ожесточенная сеча; вода протекавшего здесь ручья обагрилась кровью. Недаром эта
улица впоследствии стала называться Резницкой.
Дорого обошелся польским папам Смоленск. Под его стенами нашли гибель многие сотни участников захватнического похода на Русь.
Главное же состояло в том, что в течение почти двух лет к Смоленску были прикованы основные силы армии польского короля. А за это
время Минин и Пожарский собрали народное ополчение, которое в августе 1612 года осадило Москву и изгнало оттуда польских феодалов.
Документ
Договор… о признании королевича Владислава русским царём. 17 августа 1610 г.
4 Прочитайте документ и ответьте на вопросы в конце документа.
По благословению и совету святейшего Гермогена, патриарха Московского и всея Руси, и митрополитов… и всех чинов служилых людей
великого Московского государства мы бояре, князь Фёдор Иванович Мстиславский, да князь Василий Васильевич Голицын, да Фёдор
Иванович Шереметев, да окольничий князь Данило Иванович Мезетский, да думные дьяки Василий Телепнёв да Томило Луговской…
приговорили о том…, что послать бить челом к великому государю Сигизмунду королю Польскому и великому князю Литовскому, чтоб
великий государь Сигизмунд пожаловал на Владимирское и Московское и на се великие государства Российского царства сына своего
Владислава королевича… А мы бояре дали гетману запись… королевичу, коли придёт в царствующий град Москву, венчать на государство
царским венцом по прежнему чину. А будучи королевичу на Российском государстве, церкви Божии иконам и чудотворным мощам
поклоняться и почитать, костёлов и иных вел молебных в Московском государстве нигде не ставить… А что дано церквям и в монастыри
вотчин и угодий не отнимать. Боярам и дворянам и приказным всяким людям у всяких государственных дел быть по-прежнему; а польским
и литовским людям на Москве ни у каких дел и по городам в воеводах и в приказных людях не быть. Прежних обычаев и чинов не
переменять и московских и боярских родов приезжими иноземцами не понижать. А жалованье денежное и вотчины, кто имел, тому быть попрежнему. Суду быть по прежнему обычаю и по судебнику Российского государства, а буде похотят в чём пополнити для укрепления судов
и государю на то поволити с думою бояр и всей земли.
Вопросы к документу.
1.С какой целью бояре решили призвать на русский престол польского королевича?
2.Какие условия были выдвинуты боярами?
3.Как вы думаете, почему духовенство было заинтересовано в призвании королевича, который был католиком?
Цитаты о смутном времени.
4.Задание на закрепление нового материала..
Выберите из приведенных ниже цитат ту, которая, по вашему мнению, лучше всего передает смысл и значение темы «Смутное время в России» или
части данной темы, характеризует ее. Поясните свой выбор.
1. Вселенский опыт говорит,
что погибают царства
не оттого, что тяжек быт
или страшны мытарства.
А погибают оттого
(и тем больней, чем дольше),
что люди царства своего
не уважают больше.
(Булат Окуджава)
2. Военных сил недостаточно для защиты страны, между тем как защищаемая народом страна непобедима.
(Наполеон I)
3. Пока у власти стоит бессилие, царит повсюду одно насилие.
4. Лучше проиграть со своими, чем выиграть с чужими, ибо не истинна та победа, которая добыта чужим оружием.
(Н. Макиавелли)
5. Люди, веря, что новый правитель окажется лучше, охотно восстают против старого, но вскоре они на опыте убеждаются, что обманулись, ибо новый
правитель всегда оказывается хуже старого.
(Н. Макиавелли)
Карта Смутное время.
5.Составить хронолонию
событий по карте
Тема
К-во
раздела часо
в по
теме
Смутно 8
е время
№ урока
Дидактические материалы к уроку №6 « Междуцарствие »
Фрагмент тематического плана
Тема
урока
Форма
урока
Контроль знаний,
умений, навыков
Дидактическ Деятельност
ий материал ь
Деятельность
ученика
учителя
6
Междуца
рствие
Работа в
группах.
Самозванство.Динас
тический кризис.
Смута.
Крестоцеловальная
грамота.
Гражданская война.
Интервенция
Семибоярщина
ополчение
1598г. 1591г.
1603-1604
1602г, январь 1605г,
апрель 1605г, июнь
1605г, май 1606г.
1605-1606г.
1606-1607г.
1606-1610
1610-1612
1611
1611-1612
Приложение Показывает
роль првос
№6. лавной
церкви..Орган
Стихотворен изует работу
ие
с
ПАТРИАРХ
таблицей«На
ЕРМОГЕН
родные
Таблица
«Народные
ополчения»
Карточки:
Борис
Годунов
1598-1605
Лжедмитрий
I
1605-1606
Василий
Шуйский
1606-1610
Семибоярщин
а
1610-1613
ополчения»
по группам
Работая с
учебником
стр.27-29
составляют
таблицу
«Народные
ополчения»
Приложение№6.
Карточки:
Борис Годунов
1598-1605
Лжедмитрий I
1605-1606
Василий Шуйский
1606-1610
Семибоярщина
1610-1613
1 На магнитной доске используя карточки составьте схему«Правители смутного времи»
.Борис Годунов (1598-1605) > Лжедмитрий I (1605-1606) > Василий Шуйский (1606-1610) >
«Семибоярщина» (1610-1613) >
Отрывок из стихотворения «ПАТРИАРХ ЕРМОГЕН»
2. Ученик читает отрывок из стихотворения ПАТРИАРХ ЕРМОГЕН . Учащиеся отвечают на вопрос. К чему призывал патриах Гермоген?
Пастыря доброго вспомни, Россия:
Был он спаситель, молитвенник твой;
Вспомни труды и заботы святые,
Подвиг великий, бесценный, святой.
Страж Православный, Божий служитель,
Сам Патриарх Русь святую спасал;
Русских исконных начал охранитель,
Твердо за царский престол он стоял.
Видел сбятитель беду, Богом данную,
Горько скорбел и болел за народ,
Звал всех бороться за Русь Православную,
Смело идти на поляков в поход...
Славен, велик Патриарх Ермоген!
Память в народе о нём нерушима
Пусть же от смут и несчастных времён
Русь Православная будет хранима!
Великий князь Константин Романов
Таблица «Народные оплчения»
3. Задания для групп.
Работая с учебником стр.27-29 составить таблицу «Народные ополчения»
НАРОДНОЕ ОПОЛЧЕНИЕ - военные формирования, создававшиеся во время войны из
невоеннообязанных слоёв общества. В такое войско вступали все, кто желал защищать Отечество.
Развертывание национально-освободительного движения против интервентов
Первое ополчение
Второе ополчение

I
группа
Этапы
национальноосвободительн
ого движения
Руководители

указать на личностные
качества лидеров нового
движения
цель создания ополчения
II
группа
Социальный
состав
Хроника
фактов
группа
III
Причины
поражения
Причины
победы
Второго
ополчени
я


Роль Русской
Православной
Церкви
Какие традиции
русского народа
проявились во
время
освобождения
России
Таблица « Правители Смутного времени»
4. Проверка домашнего задания и закрепление. Заполните сравнительную таблицу « Правители Смутного времени»
Вопросы для
сравнения
1. Дата правления
2. На какие слои
общества
опирался
3. Почему не
удалось
укрепить власть
4*.Предложи свой
вопрос
Современники
признавали за ним:
милосердие,
нищелюбие, ум.
Ходили слухи о его
причастности к
гибели царевича
Дмитрия.
Имя_________
Мелкий дворянин
из Галича, ставший
после скитаний
монахом Чудова
монастыря, Гришка
Отрепьев, выдавал
себя за
Имя_________
Едва ли заслуживал
добрых слов.
Способен солгать
под присягой. Он
легко менял свои
убеждения ради
корыстных целей.
Имя_________
Тема
К-во
раздела часо
в по
теме
Смутно 8
е время
№ урока
Дидактические материалы к уроку №7 «Второе ополчение и освобождение Москвы »
Фрагмент тематического плана
7
Тема
урока
Форма
урока
Контроль знаний,
умений, навыков
Дидактическ Деятельност
ий материал ь
Деятельность
ученика
учителя
Второе
ополчени
еи
освобожд
ение
Москвы
Проблем
ный урок
«Почему
4 ноября
называет
ся Днем
народног
о
единства
»
Работа в
группах
Самозванство.Динас
тический кризис.
Смута.
Крестоцеловальная
грамота.
Гражданская война.
Интервенция
Семибоярщина
ополчение
1598г. 1591г.
1603-1604
1602г, январь 1605г,
апрель 1605г, июнь
1605г, май 1606г.
1605-1606г.
1606-1607г.
1606-1610
1610-1612
1611
1611-1612
21 февраля 1613г
Приложение Организует
№7. деятельност
ь учащихся
на решение
проблемы
Документ
урока
«Земское
ополчение
Минина и
Пожарского.
Освобожден
ие Москвы
от поляков»
Спасители
Отечества
Речь Кузьмы
Минина
Грамота
Дионисия
Таблица
«Народные
ополчения»
Решение проблемы
«Почему 4 ноября
называется Днем
народного единства»
Приложение№7
Лист-задание 1 группе
Лист-задание 2 группе
Лист-задание 3 группе
Таблица «Народные ополчения»
Речь Кузьмы Минина
Грамота Дионисия
Стихотворение. Наталья Майданик
ЕДИНСТВО НАВСЕГДА
Лист самооценки
Карта «Смутное время»
Задания для групп
1 группа .Историки-социологи . Лист-задание 1 группе:
Определите этапы национально-освободительного движения, руководителей и социальный состав Второго ополчения .Заполните таблицу.
Документ «Земское ополчение Минина и Пожарского. Освобождение Москвы от поляков»
Новое движение за возрождение Российского государства зародилось в сентябре 1611 года в Нижнем Новгороде. Нижний Новгород
по своему стратегическому положению, экономическому и политическому значению был одним из ключевых пунктов восточных и юговосточных районов России. В условиях же ослабления центральной власти, хозяйничанья интервентов этот город стал инициатором
всенародного патриотического движения. Лидером движения оказался нижегородский посадский человек, земский староста, торговец
мясом Кузьма Захарович Минин-Сухорук, неподкупный, справедливый, в котором все видели радетеля за общее дело. Минин-Сухорук –
представитель среднего класса, человек уважаемый, материально вполне преуспевающий, чье положение целиком зависит от стабильности и
благополучия в государстве.
Не раз выступая перед нижегородцами перед съезжей избой в центре города, он призывал жителей подняться на борьбу с
иноземными захватчиками за освобождение Российского государства, за православную веру, не жалеть жизни своей, а на содержание
ратных людей отдать «все злато и серебро и , если надо будет, продать имущество, заложить жён и детей своих». Минин первым
пожертвовал свои сбережения и драгоценности жены. Призывы были услышаны и получили поддержку.
Взносы делали купцы, князья и бояре, мелкопоместные дворяне и из других русских городов. Ополчение пополнялось дворянами,
посадскими людьми, крестьянами. Помощь людьми и деньгами оказали не только русские, но и татары, мордва, удмурты, марийцы, чуваши,
башкиры, народы Севера и Сибири.
Духовенство рассылало грамоты, в которых призывало русский народ встать против польских захватчиков за воссоздание
государства под скипетром русского православного царя: Пусть служилые люди без всякого мешкания спешат к Москве, в сход к боярам,
воеводам и ко всем православным христианам.
Военной стороной движения руководил воевода , Минин приглашает 33-летнего князя Дмитрия Михайловича Пожарского,
снискавшего славу смелого и опытного военачальника, и прежде не был замечен в измене.
2 группа. Историки-картографы. Лист-задание .
Составьте схему передвижение Второго ополчения, в таблице составьте хронику фактов. (более подробно рассмотреть вопрос Осады и
освобождения Москвы .
Документ «Земское ополчение Минина и Пожарского. Освобождение Москвы от поляков» К зиме в Нижнем Новгороде была организована
сильная рать. Ополченцам положили хорошее жалованье. Пожарский регулярно устраивал смотр войск, готовил его к испытаниям.
В марте 1612 г. Второе ополчение направилось в Ярославль. Путь войска пролегал через города Юрьец, Кинешму, Кострому. Началось
четырехмесячное ярославское стояние. За это время были сформированы руководящие органы движения, создан «Совет всей земли» и
временные приказы (органы управления) при нем.
27 июля 1612 г. Второе ополчение выступило из Ярославля на Москву. Близ Троице-Сергиева монастыря полки получили благословение
Церкви. Главной святыней Нижегородского ополчения являлась Казанская икона Божией Матери. В сердцах и умах ратников была
готовность отдать себя для спасения Отечества, а если нужно – и сложить в битве свои головы. Никто не мог предугадать чем кончится
начатое дело. Минин и Пожарский, будучи глубоко верующими людьми, много и усердно молились понимали что без помощи Бога и
Заступницы России – Божией Матери – они не в силах будут одолеть врагов.
Здесь же Пожарскому стало известно, что к Москве спешит войско польского гетмана Ходкевича. Передовые отряды ополченцев подошли к
Москве немногим ранее поляков и расположились полукругом от Тверских до Пречистенских ворот. Первое столкновение между
противниками произошло 22 августа близ Новодевичьего монастыря. В ходе этого боя полякам удалось переправиться через Москву-реку, и
лишь вмешательство казацких сотен князя Трубецкого, стоявших под Москвой еще задолго до прихода Минина и Пожарского и
выступивших на их стороне, спасло положение. Не ожидавшие флангового удара польские роты вынуждены были отступить за реку к
Поклонной горе.
В ночь с 23 на 24 августа отряд из 500 человек, посланный Ходкевичем, под покровом темноты проник в осажденный Кремль. Усиленные
этим отрядом поляки овладели позициями ополченцев близ церкви Святого Георгия. Ходкевич передвинулся к Донскому монастырю и
оттуда повел атаку на Замоскворечье. Однако земская пехота остановила продвижение поляков. Завязался упорный бой, колоссальные
потери были с обеих сторон, но удача все же сопутствовала полякам. В Замоскворечье поляки захватили острожек казаков. Над
православным храмом взвилось польское знамя. Оскорбление святыни всколыхнуло казаков, они отбили свои позиции. Ближе к вечеру
инициативу проявил К. Минин, ударил по левому флангу армии Ходкевича, войско отступило к Можайску.
В конце сентября 1612 г. войска Трубецкого и Пожарского объединились. Теперь все свои силы ополченцы и казаки сосредоточили на осаде
Кремля. В Кремле начался жесточайший голод, но Пожарский не спешил со штурмом, сберегая жизни ратников. На исходе второго месяца
осады Пожарский предложил полякам сдаться.
22 октября (4 ноября) 1612 г. поляки согласились на переговоры и капитуляцию, а 26 октября (8 ноября) польский гарнизон капитулировал.
На следующий день полки Пожарского и казаки Трубецкого под ликующие возгласы народа вошли в Кремль. Навстречу им вынесли икону
Владимирской Божьей Матери. Эта была полная победа патриотических сил.
Карта «Смутное время»
2группа выполняет задание, используя карту
3 группа.
Историки-аналитики .Лист-задание .
Анализируя причины поражения Первого ополчения назовите причины победы Второго ополчения. Заполните таблицу.
Спасители Отечества.
Россия вышла из Смуты благодаря тому, что ее жители объединились против общей опасности. В то время, когда государство не смогло ее
спасти, само общество стало на борьбу с врагом, а в последующем восстановили власть. Свой вклад внесли талантливые начальники, ратные
люди, но главной силой, которая спасла страну, стал простой народ. В единении сила - единство сословий (князья и бояре, купечество,
казачество, духовенство, мелкопоместное дворянство, крестьянство). Князь Пожарский отозвался на призыв, воззвание народа в лице
нижегородского купца Минина.
Стихийный, вне церковного календаря пост, объединяет православных христиан. Но не только православные, все народы, которые считают
Русь своей родиной стекаются под знамена гражданина Минина и князя Пожарского. В рядах ополчения - и русские, и татары, и мордва,
удмурты, марийцы, чуваши, башкиры, народы Севера и Сибири. Они привозят с собой меха, деньги, провиант и амуниции – Россия стала
многонациональным государством после победы в Смутном времени.
Объединила православная вера и общерусские святыни. Главной святыней Нижегородского ополчения являлась Казанская икона Божией
Матери. В сердцах и умах ратников была готовность отдать себя для спасения Отечества, а если нужно – и сложить в битве свои головы.
Никто не мог предугадать чем кончится начатое дело. Минин и Пожарский, будучи глубоко верующими людьми, много и усердно молились
понимали что без помощи Бога и Заступницы России – Божией Матери – они не в силах будут одолеть врагов.
Ведущая роль в мобилизации сил народа принадлежала Русской Православной Церкви. Отправленные грамоты патриархом Гермогеном,
архимандритом Дионисием, келарем Авраамием Палицыным призывающие русский народ встать против польских захватчиков за
воссоздание государства под скипетром русского православного царя имели колоссальный нравственный и патриотический эффект.
16 августа 1612 года архимандрит Дионисий у стен святой обители благословил народное войско Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского,
уходившее освобождать Москву. Это благословение, напомнившее молитвенное напутствие преподобным Сергием князя Дмитрия Донского
перед Куликовской битвой 1380 года, не могло не вдохновить православных.
Умелое руководство Мининым - стал организатором хозяйства, управления на освобождаемых территориях, финансов армии:
Таблица «Народные ополчения»
НАРОДНОЕ ОПОЛЧЕНИЕ - военные формирования, создававшиеся во время войны из
невоеннообязанных слоёв общества. В такое войско вступали все, кто желал защищать Отечество.
Развертывание национально-освободительного движения против интервентов
Первое ополчение

I
группа
Этапы
национальноосвободительн
ого движения
Руководители
Второе ополчение

указать на личностные
качества лидеров нового
движения
цель создания ополчения
II
группа
Социальный
состав
Хроника
фактов
группа
III
Причины
поражения
Причины
победы
Второго
ополчени
я


Роль Русской
Православной
Церкви
Какие традиции
русского народа
проявились во
время
освобождения
России
2. Этап изучения нового материала. Ученик читает документ «Речь Кузьмы Минина», учащиеся отвечают на вопросы к документу.
Речь Кузьмы Минина
«Не за свой город, не за Нижний один, а за всё государство Московское подымать надо ополчение. Неужто бесчинству да насилию и
конца нет? Неужто у народа русского ни силы ни управы нет на врагов?
Граждане новгородские! Православные люди! Опомниться надо, начинать надо великое земское дело. По всем городам собирать
ополчение дворян, по деревням и городам собирать простых ратных людей. И пойдёт о нас добрая слава, и в других городах народ
подымется! Пришла пора помочь родимой Руси! Спасём нашу веру и нашу землю. Не пожалеем своего имущества, продадим свои дома,
отдадим последнее, что имеем, чтобы нанять войско. Рухлядишку свою жалеем, а землю родную не пожалеем? Жизнь свою отдадим.
Поищем человека, который встал бы честно и храбро за родную землю. Тогда и другие города все соедивятся с нами, и, Бог даст, мы
прогоним врагов».
Вопросы к документу :
1.
Какие события вызвали тревогу жителей Нижнего Новгорода?
2. К каким чувствам сограждан взывал на сходе Кузьма Минин?
3. Этап изучения нового материала. Ученик читает документ «Грамота Дионисия» учащиеся отвечают на вопросы к документу.
Грамота Дионисия
«Православные христиане, горе нам! Пришли дни конечной гибели нашей. Гибнет наше Московское государство, гибнет и православная
вера. Литовские и польские люди умыслили Московское государство разорить и обратить истинную веру Христову в латинскую
многопрелестную ересь. Стойте твердо за православную веру, обороняйте её всеми силами, соединяйтесь с другими городами, изобличайте
изменников и предателей...»
Вопрос классу. Какие чувства Вы испытали после прочтения документа?
4.Итог урока. Ученик читает стихотворение. Наталья Майданик
ЕДИНСТВО НАВСЕГДА
Ушли в историю года,
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!
Победой вписана строка,
И славит стих былых героев,
Поверг народ врагов-изгоев,
Обрел свободу на века!
И поднималась Русь с колен
В руках с иконой перед битвой,
Благословленная молитвой
Под звон грядущих перемен.
«ЕДИНСТВО НАВСЕГДА»
Наталья Майданик
5.Рефлексия. Учащиеся оценивают свою работу на листе самооценки.
Лист самооценки
Количество баллов
Вид деятельности
0
1
2
1.Определение темы урока, проблемы
2.Понятия, даты
3.Работа в группе
4.Работа с документом
5.Итог урока, выводы
6.всего баллов
Оценка за урок:
«5»- 9,10 баллов; « 4»- от 7до 9 баллов; «3»-5-6 баллов; «2»- меньше 5 баллов
Дидактические материалы к уроку №8 «Повторительно-обобщайющий урок по теме « Смутное
время». Наш край в период смуты.Конкурс знатоков истории смутного времени.»
Тема
К-во
раздела часо
в по
теме
Смутно 8
е время
№ урока
Фрагмент тематического плана
Тема
урока
8
Повторит
ельнообобщай
ющий
урок по
теме «
Смутное
время».
Наш край
в период
смуты
Форма
урока
Конкурс
знатоков
истории
Контроль
знаний,
умений,
навыков
Даты,
понятия,
личности,
основные
события
смутного
времени
Дидактичес
кий
материал
Деятельност
ь
Деятель
ность
учителя
ученика
Приложени
е №8. Организует
конкурс
Рабочий
лист урока
и лист
самооценки
Приним
ают
участие
в
конкурс
еи
оценива
ют свои
знания
http://school
collection.ed
u.ru/catalog/
res/ea746fd2
-715c-456db3b220630efefa8
f/?from=d31
2a457-515e4941-ac0beb3720c05f3
9
Приложение№8
Рабочий лист урока
«Конкурс знатоков истории смутного времени»
1. Работаем с рабочим листом урока. Принимаем участие в конкурсах, оцениваем свою работу.
Рабочий лист урока «Конкурс знатоков истории смутного времени»
Цель урока ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
№
Название
конкурса
№1.
Конкурс
1. Старший сын Ивана Грозного
2. 5-летний срок сыска беглых крестьян
3.Место гибели царевича Дмитрия
4. Первый патриарх России
6.Отец Михаила Романова
7. Имя первого самозванца
8. Жена первого самозванца
9.Кто избрал Бориса Годунова царем
10.Чем обещал поделиться с народом в случае
необходимости Б.Годунов
11. Прозвище Лжедмитрия 2
12. Монастырь, который пытались взять тушинцы
13. Руководитель 1 ополчения
14. Правление семи бояр
15. Кому поставила памятник в Москве
«благодарная Россия»
Всего баллов:
Конкурс
О смутном времени написано немало
«Литературный» художественных произведений
Я сейчас буду читать вам отрывки из
произведений. Ваша задача –определить, о ком идет
речь, с каким событием Смуты связаны эти люди.
1. «Злодей! – закричали враги, закипев,Умрешь под мечами!» «Не страшен ваш гнев!
Кто русский по сердцу, тот бодро и смело,
И радостно гибнет за правое дело!
Ни казни, ни смерти и я не боюсь:
Не дрогнув, умру за царя и за Русь!»
2. Собрались бояре как-то раз,
«Дальше,
дальше»
№2.
Содержание
Балл
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
2
Ваша
оценка
№3.
№4.
Конкурс
Исторический
портрет
Конкурс
Найдите и
покажите на
карте:
№5. Конкурс
Дайте
определения
За беседой посидели час,
Меж собою тайно говоря,Выбрали боярского царя.
И, собрав на площадь москвичей,
Став на Лобном месте под Кремлем,
Горсточка бояр-бородачей
Объявила………… царем.
3. Волжане! Православный люд!
Повсюду ляхи русских бьют!
Ужели враг непобедим?
Ужели землю отдадим?
Нет! За собой народ ведя,
Пойдем мы, жизни не щадя,
Не пощадим домов, клетей,
Ни золота, ни серебра!
Заложим жен своих, детей!
Пришла пора!
4. Собралася многотысячная рать.
Им, холопам, больше нечего терять.
Из народа воевода к ним пришелОтвоёвывать у Шуйского престол.
Всего баллов:
Пригласить участника Смутного времени мы в силу
объективных причин не смогли, а вот исторический
портрет этого человека я вам предлагаю. Угадайте,
о ком идет речь?
- по происхождению боярин
- при нем утвердилось патриаршество в России
- построил много городов
- на трон был возведен пышно и торжественно
- во время голода приказал открыть
государственные житницы и бесплатно выдать хлеб
А. маршрут Второго ополчения;
Б. города Смоленск и Нижний Новгород; ТроицеСергиев монастырь.
Всего баллов:
Смута,
интервенция,
гражданская война,
2
2
2
8
3
2
3
5
2
2
2
понятиям:
ополчение,
самозванство,
династический кризис,
“семибоярщина”.
Всего баллов:
№6. Конкурс
Какое событие
пртзошло в эти
годы.
1598г. 1591г. 1603-1604. 1605-1606г. 1606-1607г.
1606-1610. 1610-1612. 1611. 1611-1612
21 февраля 1613г
№7
«Куда ты ведёшь нас;
Конксурс
Наш край и
смута
Всего баллов:
не видно ни зги,–
Сусанину с сердцем
кричали враги. –
Мы вязнем и тонем
в сугробах снега,
Нам, знать, не добраться
с тобой до ночлега.
Тяжело дыша, Сусанин ответил: «Рубите, вороги! Не
продам Русь! Все погибнете!». «Рубите его!» — сотник
взмахнул саблей. К.Ф.Рылеев эти слова передал в
стихотворной форме:
Предателя, мнили, во мне вы нашли.
Их нет, и не будет на Русской земли!
В ней каждый Отчизну с младенчества любит
И душу изменой свою не погубит.
(Опера М. Глинки «Иван
Сусанин»)
2
2
2
2
14
1баллза
правильный
ответ
10
5
Сообщение об И. Сусанине , Кострома колыбель
дома Романовых
Подведение
итогов,
выставление
оценок
Всего баллов:
60 -63- оценка 5
42-62-оценка 4
30-41- оценка3
29 и ниже оценка 2
60