Конспект открытого урока

Введение.
Сегодняшняя ситуация в области специального образования связана с
рядом проблем, одной из которых является проблема поиска наиболее
эффективных средств для организации обучения детей с проблемами в
интеллектуальном развитии.
В младших классах коррекционной школы одним из эффективных
методов и приёмов, активно воздействующих на познавательную
деятельность обучающихся, на их эмоциональную сферу, является
дидактическая игра.
У детей с ОВЗ, по сравнению с нормой, отмечается запоздалое развитие
познавательного интереса, его неустойчивость, малая глубина, диффузность
и т.д. Появление интереса к обучению у обучающихся коррекционной школы
в значительной степени повышает прочность их знаний, умений и навыков,
содействует коррекции внимания, мышления и других психических
процессов. Одним из путей повышения активности и пробуждения интереса
у младших школьников к учебному предмету и является дидактическая игра.
По данным многих исследований для всех детей с ОВЗ характерно
речевое недоразвитие, у части детей имеются и первичные нарушения речи.
Поэтому главное место в системе обучения языку занимает исправление
дефектов речевого развития обучающихся.
Использование игры в младших классах помогает в той или иной степени
снять ряд трудностей, вести изучение и закрепление материала на уровне
эмоционального осознания, что способствует в дальнейшем появлению
элементарного познавательного интереса к природоведению, как учебному
предмету.
Психолого-педагогическая характеристика обучающихся 4 В класса.
В классе обучается 4 ученика. В связи с индивидуальными особенностями
развития психических процессов и по возможности усвоения учебного
материала обучающихся класса условно можно разделить на три группы.
1 группа: (Сотникова Л., Коба А.) – успешно овладевают учебным
материалом в процессе фронтального обучения. У детей наблюдается лёгкая
степень снижения объёма внимания и памяти. Они способны к выделению
существенных признаков, могут выполнить обобщение, установить
причинно-следственные связи. Задания могут выполнять самостоятельно,
только изредка необходима незначительная помощь. Не испытывают
больших трудностей при изменении задания. Умеют объяснить свои
действия словами. Допускают минимальное количество ошибок, которые в
состоянии самостоятельно обнаружить и исправить. Таким образом,
достаточно успешно применяют полученные знания на практике.
2 группа: (Назаров Р.) характеризуется достаточно успешным овладением
учебного материала, но в его работе встречается больше ошибок, чем в
предыдущей группе. Речевая активность, способность переключать и
распределять внимание снижены. Его отличает меньшая самостоятельность в
выполнении всех видов работ. Без учителя он не в состоянии сделать
элементарные выводы и обобщения. Перенос знаний в новые условия его не
затрудняет, однако темп работы снижается, допускает ошибки, которые
могут быть исправлены только с помощью. Объясняет свои действия не
достаточно чётко, без обобщения.
3 группа: (Дубровин А.) показывает низкий уровень усвоения учебных
навыков. Наблюдается повышенная отвлекаемость, слабая способность к
запоминанию и воспроизведению информации. Самостоятельно или с
минимальной помощью сделать какие-либо выводы не может. Затруднено
использование знаний в новых условиях. Он привык к шаблону, стереотипу.
Ученик путается в терминологии, затрудняется дать точные определения. Его
деятельность нужно постоянно организовывать, после этого школьник может
обосновать
ход
выполнения
работы.
Усвоив
учебный
материал, обучающийся начинает работать довольно успешно.
Тема: По страницам Красной книги Новосибирской области.
Цель: познакомить с Красной книгой Новосибирской области.
Задачи урока:
Образовательная: дать представление о животных и растениях, занесённых
в Красную книгу НСО.
Коррекционно-развивающая: коррекция слухового и зрительного
восприятия, элементов памяти и логического мышления.
Воспитательная: воспитание речевой и познавательной мотивации, любви к
родной природе.
Методы: наглядный, словесный, проблемно-поисковый, практический.
Формы обучения: фронтальный опрос, индивидуальная и
дифференцированная работа, групповая работа.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: Красная книга Новосибирской области, иллюстрации
животных и растений, занесенных в Красную книгу, презентация РоwerPoint
«Экспедиция по страницам Красной книги НСО», CD запись песни «С чего
начинается родина», ватман, фломастеры, карандаши, контур Новосибирской
области, кроссворд «Домашние животные»
Ход урока.
I. Организационный момент
Дети под музыкальное сопровождение входят в класс.
Учитель:
- Долгожданный дан звонок, начинается урок. Урок необычный, на котором
мы с вами отправимся в очень важную экспедицию и выполним много
интересных и важных дел.
1.Разбор даты.
2.Проверка посещаемости.
3.Проверка готовности к уроку.
4.Определение состояния погоды на момент начала урока.
II. Проверка д/з.
Учитель: «Вспомните, пожалуйста, о чём мы с вами говорили на
предыдущем уроке».
Ответы учащихся: «О домашних животных: корове и лошади, и о правилах
ухода за ними»
Учитель: «Чтобы понять, насколько хорошо вы усвоили тему предыдущего
урока, давайте заполним кроссворд «Домашние животные»». (Приложение 1)
Учитель:
-Молодцы! Прекрасно справились с заданием.
III. Определение темы и целей урока
Учитель:
- Ребята, сегодня у нас с вами очень необычный урок, мы с вами отправимся
в экспедицию.
- Что такое экспедиция? Обратимся к толковому словарю.
Экспедиция- путешествие, со специально определённой целью — научной
или военной.
Учитель:
- Чтобы определить, какова тема и цель нашей экспедиции, вам необходимо
выполнить несколько занимательных заданий
1. Отгадайте загадку.
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком.
Разговаривает с нами
Всем понятным языком. (Книга)
2. Реши задачку.
На поляне росло три волшебных цветка: первый был красного цвета, второй
синего, третий жёлтого. Вдруг прилетела бабочка и села не на синий и не на
жёлтый цветок. На цветок, какого цвета села бабочка?
3. Собери карту.
Разбойники разрезали карту, чтобы нам с вами было тяжело ориентироваться
на местности. Давайте её соберём. Кто знает, это карта. какой области.
Учитель: Из отгаданных слов соберите тему нашего урока-экспедиции.
Тема нашей экспедиции: Красная книга Новосибирской области.
Учитель: Определите цель нашей экспедиции
Цель: познакомиться с животными и растениями, занесёнными в Красную
книгу НСО.
Учитель: Каких животных вносят в Красную книгу?
Учащиеся: Находящихся на грани исчезновения.
Учитель: Почему Красную Книгу называют: « Документом совести
человека».
Учитель: Готовы отправиться на поиски исчезающих видов? В начале
давайте вспомним правила друзей природы: - не шуметь; - не ломать; ходить
по тропинкам; - мусор не оставлять; - с собой из леса кроме мусора ничего не
забирать и др.
Учитель: Правила вспомнили, а теперь необходимо взять с собой самые
необходимые вещи, давайте разомнёмся и определим, какие именно.
Ф.М. Я называю предметы, если они вам пригодятся в экспедиции –
хлопаете в ладоши, не пригодятся - топаете ногами.
IV. Изучение нового материала
1. Сообщение учителя
В Красной книге НСО свободноживущие животные: млекопитающие - 10
видов; птицы - 77 видов; рептилии - 1 вид; рыбы - 9 видов; малощетинковые
кольчецы - 2 вида; насекомые - 58 видов. Более 100 видов растений.
В этой книге перечислены животные и растения, которые могут
безвозвратно исчезнуть. И, если мы не защитим растения и животных,
попавших в Красную книгу, они погибнут. Спасение их невозможно без
специальных мер: запрета охоты, охраны в заповедниках, заботы.
Учитель: Какое время года у нас сейчас господствует?
Учащиеся: Зима.
Учитель: Сможем ли мы увидеть травянистые растения?
Учащиеся: Нет. Они спят под снегом.
Учитель: Не беда, ребята. У нас ведь волшебный урок и перенестись в лето
нам помогут герои сказки Маршака «12 месяцев».
2. Сообщение учащихся.
Учащиеся: Это всегда чудо: луг, сияющий цветами. Так и хочется унести эту
красоту с собой, набрать охапками, зарыться лицом в пахучий букет. Часто
эти букеты даже не попадают в вазу, погибают в пути. Но даже если букет
постоит пару дней дома – стоит ли ради этого лишать леса и луга красоты?
Человек, сорвавший цветок, наверное, не думает, что погубил
исчезающее растение. И не знает, что на нашей планете в опасности уже 25
тысяч видов растений. Растения, занесенные в Красную книгу
Новосибирской области: венерин башмачок крупноцветковый, кадык
сибирский, сердечник горький, камнеломка сибирская, ковыль перистый и
др.
Охрана природы – наше общее дело! Это известно каждому, но не
каждый понимает, что общее – значит его. Ведь немногим выпадает удача
спасти китов или тигров. А вот радость оставить жизнь цветку доступна
каждому. У многих цветов есть садовые родственники, выведенные
селекционерами. Эти цветы с радостью поселятся в вашем саду. А лесные,
полевые, луговые – пусть останутся на воле.
3.Заполнение таблицы
Животные, занесённые в Красную книгу НСО
Название вида
Место обитания в НСО
В списки охраняемых занесен целый ряд грызунов – серый сурок, большой
тушканчик, слепушонка обыкновенная, степная петрушка. Завершает список
зверей краснокнижников два оленя – северный олень, живущий на
Васюганских болотах, и марал, который встречается в лесах крайнего запада
и востока.
Сообщение учащегося: «Олени»
Больше всего в Красной книге Новосибирской области птиц – 76 видов. К
ним относится большое количество птиц, связанных с водой: это чернозобая
гагара, розовый и кудрявый пеликаны, большая белая цапля, фламинго,
лебедь малый и лебедь - шипун и целый ряд других водных птиц.
Большая часть хищных птиц, обитающих в Новосибирской области,
занесены в Красную книгу, поэтому хищников надо беречь. Было время,
когда этих птиц истребляли безжалостно, считая врагами животноводства и
птицеводства, но эти времена прошли. Сейчас хищники нуждаются в
охране. Из журавлей, в списки охраняемых попали стерх, красавка и черный
журавль. То есть практически все наши журавли. К журавлеобразным
относятся и две птицы, которые раньше обитали в степях Новосибирсой
области, но в настоящее время полностью исчезли, - это дрофа и стрепет.
Дрофа, кстати, очень крупная птица. Она всегда была желанной добычей
охотников. В Красную книгу занесены большинство сов, обитающих в
области, и целый ряд мелких воробьиных птичек.
4. Проверка заполнения таблицы.
V. Закрепление изученного
1. Из представленных вам животных выберите только тех, кто занесён в
Красную книгу НСО.
2. Перечислите основные правила друзей природы.
3. Чтение учащимися стихотворения «Что такое дружба?»
VI. Рефлексия
- Что больше всего запомнилось из нашей экспедиции?
- Что показалось наиболее сложным?
- Что хотели бы ещё узнать о природе НСО?
VII. Подведение итогов
VIII. Домашнее задание
Подготовить сообщение о животном или растении, занесённом в Красную
книгу НСО по плану:
1. Рисунок
2. Краткое описание
3. Распространение
4. Необходимые меры охраны