"Основы православной культуры" (4 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
г. Белёва Тульской области
ПРИНЯТА
на заседании
педагогического совета
МБОУ «СОШ №3»
г.Белёва
Протокол № __1__
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
МБОУ «СОШ №3»
г.Белёва
УТВЕРЖДЕНА
Приказом директора
МБОУ «СОШ №3»
г.Белёва
ПРИКАЗ №____
от «_____» ______2014г.
_______/С.Н. Морозова /
Директор школы:
от «
» __августа__2014 г.
«___»____________2014г
.
______/ А. Б. Семенова /
Рабочая программа
курса ОРКСЭ
(основы православной культуры)
4 класс
Составитель:
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №3» г. Белёва
Гришечко Ирина Анатольевна
2014 г.
Содержание
1. Пояснительная записка
3
2. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся.
5
3. Учебно - тематический план
6
4.Содержание программы учебного курса.
6
5. Перечень учебно – методических средств обучения.
7
6. Формы и виды организации учебной деятельности на уроках.
8
7. Календарно – тематическое планирование
13
8. Внеурочная работа в рамках изучения курса
25
1.Пояснительная записка
2
Программа курса составлена в соответствии:
- Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации.
на основе:
– Положения о рабочей программе учебного курса МБОУ « СОШ №3» г. Белёва Тульской
области, принятого на заседании Педагогического совета Учреждения.
- Письмо Министерства образования и науки российской Федерации « О выполнении
поручения Президента Российской Федерации» о введении с 2012 года во всех субъектах
Российской Федерации в общеобразовательных учреждениях нового предмета « Основы
религиозных культур и светской этики» (МД-942\03) от 18.07.2011г.
- Письмо Министерства образования и науки российской Федерации « Об обеспечении
преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ» (МД-1427\03) от 24.10.2011.
- Письмо Министерства образования и культуры Тульской области от 19.12.2011. № 29-0111\5411.
Объём часов учебной нагрузки, отведённый на освоение курса «Основы
православной культур » определён учебным планом МБОУ « СОШ №3» г. Белёва.
Тульской области на 2013-2014 учебный год рассчитан в 4 классе на 1 час в неделю, что
составляет 34 учебных часа за учебный год,
Общая характеристика комплексного учебного курса « Основы православной
культур»
Одна из актуальнейших в настоящее время проблем, которые решает общество, - это
проблема духовно - нравственного воспитания и, в частности, тема введения курса
«Основы православной культуры» в общеобразовательных учебных заведениях.
Очевидно, что повышенный интерес к этой теме возник не случайно. Значительно
возросло внимание к духовной стороне бытия человека и православной культуры в
России.
«Основы православной культуры» - это один из шести модулей учебного курса
«Основы религиозных культур и светской этики».
Основной принцип, заложенный в содержания курса, - общность в многообразии,
многоединство, поликультурность, - отражает культурную, социальную, этническую,
религиозную сложность нашей страны и современного мира.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически
и основывается на ряде факторов:
- общая историческая судьба народов России;
- единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую
систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также
общность социально - политического пространства.
Цель комплексного учебного курса ОРКСЭ- формирование у младшего подростка
мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных
и религиозных традиций многонационального народа России уважении к ним, а также к
диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Основными задачами являются:
3
- знакомство обучающихся с основами православной культуры;
- развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и
ценностей для достойной жизни личности, семьи и общества;
- обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали и
формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ.
Освоение школьниками учебного модуля «Основы православной культуры» должно
обеспечить:
- понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни
человека и общества;
- формирование первоначальных представлений об основах православной культуры;
- формирование уважительного отношения к различным духовным и светским
традициям;
- знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие,
и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;
- укрепление средствами образования преемственности поколений на основе
сохранения и развитие культурных и духовных ценностей.
«Основы православной культуры»- это один из шести модулей учебного курса
«Основы религиозных культур и светской этики», который выбрали для изучения в 4
классе родители (законные представители ) обучающихся.
Обучение детей по программе курса должно быть направленно на достижение
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Таким образом, задачей курса является ознакомление детей с основными
религиозными понятиями, историей, праздниками и традициями Православной Церкви,
раскрытие содержания и смысла православной культуры в нашем современном обществе.
Для изучения курса «Основы православной культуры» должны быть в наличии
следующие объекты и средства материального обеспечения:
- Учебник: А.В. Кураев. Основы духовно-нравственной культуры народов России.
Православной культуры 4-5 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 2-е издание
Москва «Просвещение» 2012 год.
- Программа -А.Я. Данилюк. Основы духовно-нравственной культуры народов России.
Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных
учреждений 4-5 классы. Москва «Просвещение 2012 год.
- технические средства;
- экранно - звуковые пособия: электронное приложение «Основы православной
культуры», дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы,
интернет - ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, мультимедийные презентации,
тематически связанные с содержанием курса;
- учебно - методические комплекты, комплексная программа, учебные пособия для
учащихся, методическая/справочная литература для учителя, нормативно - правовые
документы, научно - популярные книги, документальные источники, энциклопедическая
и справочная литература, религиозная литература (рассказы для детей о священных
книгах) и д.р.
В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих
проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными,
так и коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность
обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельной форме.
2. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся.
4
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся в 4 классе
В течение учебного года учащиеся должны знать/понимать:
Личностные результаты
- осознание себя ответственным членом семьи, школы, общества и Российского
государства;
- развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и
преданиям, а в дальнейшем - осознание ответственности за сохранение культурно исторического наследия России;
- знание важнейших страниц священной истории Отечества, выдающихся имён в истории
России, святынь земли Русской и знаменитых памятников православной культуры России;
- осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как
благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и
милосердие;
- умение следить за своими словами и делами; способность контролировать собственную
деятельность на основе выбора добра и пользы;
- настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими;
- как результат преданности и уважения к традициям своего народа - уважительное
отношение к людям других верований, другой национальной культуры, умение
взаимодействовать с людьми других верований и убеждений.
Метапредметные результаты
- развитие познавательной деятельности младшего школьника в гуманитарной сфере;
- любовь к родному языку, родной истории, литературе и культуре;
- умение сравнивать и анализировать документальные и литературные источники;
Предметные результаты
- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с памятниками православной
культуры;
- знание достопамятных событий отечественной истории, имён и подвигов величайших
просветителей, государственных деятелей, героев и святых людей России;
- умение соотносить имена выдающихся исторических личностей с основными вехами и
важнейшими событиями родной истории;
- приобщение к духовно - нравственным ценностям своего народа;
- усвоение нравственных норм и правил поведения в ходе знакомства с богатейшей
православной культурой России, имеющей особое значение в истории России, в
становлении её духовности и культуры;
- приобретение устойчивых представлений о нравственности и духовности в рамках
понятий добро - зло, правда - ложь, свобода и ответственность, совесть и долг;
- формирование потребности в нравственном совершенствовании.
5
3.
Учебно - тематический план
Период обучения
Количество часов
1 четверть
9
2 четверть
7
3 четверть
10
4 четверть
8
Итого
4. Содержание программы учебного курса.
4 класс (34 ч)
Раздел I. Введение в православную духовную традицию.(19 ч)
Россия – наша Родина. Что такое духовный мир человека. Что такое культурные традиции
и для чего они существуют.
Культура и религия. Как человек создаёт культуру. О чем говорит религия.
Человек и Бог в православии. Какие дары Бог дал человеку. Как вера в Бога может влиять
на поступки людей.
Православная молитва, ее происхождение и значение. Молитвенная культура
Православия: виды молитв, о молитве «Отче Наш». Кто такие святые.
Библия и Евангелие. Кто такие христиане. Что такое Библия. Евангелие — добрая весть.
Смысл Евангелия.
Проповедь Христа. Чему учил Христос. Нагорная проповедь. Какое сокровище нельзя
украсть.
Христос и Его крест. Как Бог стал человеком. Почему Христос не уклонился от казни.
Какова символика креста.
Пасха. Воскресение Христа. Русская Пасха. Как праздную Пасху.
Православное учение о человеке. Душа. Когда болит душа. Что такое образ Божий в
человеке.
Совесть и раскаяние. О подсказках совести. Раскаяние. Как исправить ошибки.
Заповеди. Какие заповеди даны людям. Что общего у убийства и воровства. Как зависть
гасит радость.
Милосердие и сострадание. Чем милосердие отличается от дружбы. Кого называют
ближним. Как христианин должен относиться к людям.
Золотое правило этики. Главное правило человеческих отношений. Что такое
неосуждение.
Храм. Что люди делаю в храмах. Как устроен православный храм.
Икона. Почему икона так необычна. Зачем изображают невидимое.
Творческие работы учащихся. Конкурс сочинений.
Подведение итогов. Выполнение праздничного проекта.
Раздел II. Православие в России.(15ч)
Как христианство пришло на Русь. Что такое Церковь. Что такое крещение.
Подвиг. О том, что такое подвиг. О человеческой жертвенности.
6
Заповеди блаженств. Когда христиане бывают счастливы. Как плач может обернуться
радостью. Когда сердце бывает чистым.
Зачем творить добро? Как подражают Христу. Чему радуются святые.
Чудо в жизни христианина. О Святой Троице. О христианских добродетелях.
Православие о Божием суде. Как видеть в людях Христа. Почему христиане верят в
бессмертие.
Таинство Причастия. Как Христос передал Себя ученикам. Что такое Причастие. Что
такое церковное таинство.
Монастырь. Почему люди идут в монахи. От чего отказываются монахи.
Отношение христианина к природе. Что делает человека выше природы. Какую
ответственность несет человек за сохранение природы.
Христианская семья. Что такое венчание. Что означает обручальное кольцо.
Защита Отечества. Когда война бывает справедливой. О святых защитниках Родины.
Христианин в труде. О первом грехе людей. Какой труд напрасен.
Любовь
и
уважение
к
Отечеству.
Патриотизм
многонационального
и
многоконфессионального народа России.
Повторительно - обобщающий урок по второму разделу.
Итоговая презентация творческих проектов учащихся.
Итоговая презентация творческих проектов учащихся (продолжение).
5. Перечень учебно – методических средств обучения.
1. Кураев А.В.. Основы духовно-нравственной культуры народов России.
Православной культуры 4-5 классы. Учебник для общеобразовательных
учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской
Федерации. 2-е издание Москва, «Просвещение», 2012 год.
2. Книга для учителя 4-5 класс «Основы религиозных культур и светской этики»,
Москва, «Просвещение», 2011 г. Под редакцией Тишкова В.А.
3. Министерство образования и науки РФ «Письмо от 8 июля 2011 г. N МД-883/03
«О направлении методических материалов ОРКСЭ»
4. Основы православной культуры. Тула и Тульский край. Составители: Сорвина Р.Н.
и др. Тула, 2010.
5. Программа -А.Я. Данилюк. Основы духовно-нравственной культуры народов
России. Основы религиозных культур и светской этики. Программы
общеобразовательных учреждений 4-5 классы. Москва, «Просвещение», 2012 год.
Методические рекомендации для учителей. Г.Чебоксары «Новое время», 2010.
православной культуры.
7. Книга для родителей. Москва «Просвещение», 2010.
6.
-Электронное пособие к каждому модулю курса «Основы религиозных культур и светской
этики»;
-Интернет-ресурсы;
7
- Научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал
развивающего характера по различным темам курса;
- Хрестоматийный материалы, включающие тексты художественных произведений,
тематически связанные с содержанием курса;
- Религиозная литература и др.
Печатные пособия. В том числе картографические издания, иллюстративные материалы.
1) Рождество Христово и новая эра.
2) Города России: единство и разнообразие.
3) Москва- столица России.
4) Москва в произведениях художников.
5) Герб Москвы.
6) Герб России.
7) Празднование Пасхи и двунадесятых праздников.
8) Евангелие в русской культуре.
9) Православный храм.
10) Образы русских монастырей.
11) Древнейшие чудотворные иконы Пресвятой Богородицы в России.
12) Язык иконы.
6. Формы и виды организации учебной деятельности на уроках.
Формы и виды учебной деятельности основываются на сочетании различных
методов обучения:
 словесных, которые наиболее успешно решают задачу формирования
теоретических и фактических знаний, а их применение способствует развитию
логического мышления, речевых умений и эмоциональной сферы личности;
 наглядных, которые наиболее успешно решают задачу развития образного
мышления, познавательного интереса, воспитания художественного вкуса и
формирования культурной эрудиции;
 практических, проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы,
применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний и способствует
совершенствованию умений практической деятельности в конкретной сфере, развитию
самостоятельности мышления и познавательного интереса;
 репродуктивных, необходимых для получения фактических знаний, развития
наглядно-образного мышления, памяти, навыков учебного труда;
 индуктивных и дедуктивных, оптимальное чередование которых (с
преобладанием индуктивных) обеспечит сохранение логики содержания и будет
способствовать развитию логического и предметного мышления.
8
Применение перечисленных методов обучения в их оптимальном сочетании при
изучении курса обеспечит практическую направленность учебного процесса, будет
способствовать созданию реальных возможностей для получения учащимися новых
знаний и совершенствования универсальных учебных действий, создаст условия для
применения их в практической деятельности, исключит формальный подход и
механическое усвоение фактов и теоретических сведений.
Изучаемый учебный материал в рамках курса выступает как материал для создания
учебной ситуации, которая проектируется с учетом возраста, специфики учебного
предмета, меры сформированности действий учащихся (исполнительских, или
ориентировочных).
При организации работы в группе необходимо учитывать личностные
характеристики учащихся, степень развития их универсальных учебных действий и
предметных умений, степень заинтересованности и владения общекультурным
материалом, а также степень самостоятельности в овладении способами оптимизации
учебной деятельности.
Работа в группе также позволяет ученикам получить эмоциональную и
содержательную поддержку, создает эффект включенности в общую работу класса. Одна
из задач, стоящих перед учителем при организации работы в группах, – создание
перспективы для получения индивидуального образовательного результата каждым
учеником.
Групповая работа младших школьников может быть эффективна только при
условии соблюдения определенных правил: отсутствие принуждения; продуманная
система поощрений и порицаний; организационная и содержательная поддержка со
стороны учителя; четкий инструктаж; владение учителем приемами установления и
регулирования взаимоотношений между учащимися, стимулирование и поощрение
самостоятельности и инициативности. Также необходимо соблюдать временные
ограничения: работа младших школьников в группе не должна превышать 10—15 минут.
При групповой организации учебной деятельности младших школьников
эффективно применение игровых методик, включение в учебное целеполагание элементов
состязательности.
Описанные формы и виды учебной деятельности могут быть эффективны для
развития учащихся только при условии существования в классе благоприятной общей
атмосферы, установки на взаимоподдержку и заинтересованность как содержанием
предмета, так и результатом собственной учебной деятельности.
К наиболее предпочтительным формам учебной работы на занятиях в рамках курса
могут быть отнесены:
Взаимные вопросы и задания групп. После прочтения текста, просмотра
кинофрагмента или иллюстративного материала, сообщения, рассказа учителя, экскурсии
и т.д. учащиеся сами формулируют вопросы и задания содержательного или проблемного
характера, которые потом распределяются между группами. Распределение
предпочтительно проводить в игровой форме (например, с помощью «черного ящика»,
«волшебной шляпы» или по аналогии с игрой в фанты).
Взаимообъяснение. Предметом деятельности в этой учебной ситуации может
выступать как содержание изучаемого материала, так и собственно организация
деятельности. В первом случае учащиеся выступают в роли учителя, рассказывая,
демонстрируя или объясняя одноклассникам небольшой фрагмент темы. Во втором случае
9
учащиеся дают одноклассникам рекомендации по организации работы в группе, поиску
информации, предлагают свой алгоритм выполнения задания и т.д.
Беседа. Является фронтальной формой работы, поэтому важно, чтобы она не
превращалась в лекцию учителя, т. к. в лекции реализуются в большей степени между
учителем – носителем информации и учеником – реципиентом этой информации, что не
способствует повышению мотивации к обучению и значительно снижает его
эффективность. При организации и проведении беседы на уроке учителю необходимо
владеть способами установления, поддержания и активизации механизмов обратной
связи. В основе беседы лежит хорошо продуманная система логически связанных
вопросов, которые по содержанию и форме соответствуют уровню развития учащихся и
особенностям изучаемой темы. Беседа может быть репродуктивного или эвристического
характера. В первом случае предполагается сознательное усвоение и последующее
воспроизведений учащимися знаний. Беседа эвристического характера нацелена на
стимулирование и мотивацию учебной деятельности учащихся, на создание проблемных
ситуаций.
Интервью. Эта форма учебной деятельности может быть использована как в
урочной, так и во внеурочной деятельности учащихся в качестве пролонгированного
домашнего задания (например, взять интервью по определенной теме у членов своей
семьи, старшеклассников, представителей педагогического коллектива школы). Также в
формате интервью может осуществляться рефлексия по итогам работы класса на уроке
или по итогам изучения темы. Вопросы для интервью должны быть разработаны самими
учащимися, а полученные ответы могут использоваться в дальнейшем, например, в
качестве материала для создания проблемных ситуаций. Также результаты проведения
интервью по особо важным разделам курса могут лечь в основу большого итогового
проекта, который предполагается презентовать по окончании обучения.
Драматизация (театрализация). Эта форма организации учебной деятельности
обладает большой привлекательностью для младших школьников, т.к. по своей сути
близка к игре, а также предоставляет им возможности для самопрезентации. Однако
необходимо помнить, что необходимый педагогический эффект драматизации достигается
при условии активного участия детей в деятельности на всех этапах: написание сценария,
распределение ролей, режиссура, сценография, костюмирование и т.д., каждый из
которых может быть поручен определенной творческой группе. Драматизация может быть
включена в урок в качестве иллюстративного фрагмента или презентации выполнения
домашнего задания, либо стать результатом долгосрочной проектной работы учащихся.
Особое внимание хочется обратить на некоторые сквозные виды учебной
деятельности учащихся, которые проходят через все уроки в рамках курса, являясь его
содержательными и методологическими связующими звеньями.
Составление словаря терминов и понятий способствует систематизации и
усвоению материала курса. Содержание словаря составляют понятия, наиболее
характерные для конкретного содержательного модуля, являющиеся ключевыми для
понимания мировоззренческой и культурной специфики изучаемого. Работа со словарем
способствует не только пониманию сути изучаемых явлений и фактов, но и
совершенствует навыки работы с источниками информации, навыки устной и письменной
речи, т.к. требует создания точных, понятных, грамотных формулировок.
Методологическая последовательность усвоения терминов и понятий благодаря работе со
словарем реализуется на всех этапах изучения курса: происходит накопление фактов,
формируется общее представление об изучаемом культурном явлении, выделяются
ключевые понятия и определяется их смысл, значение; понятия закрепляются через
10
использование их в собственной речи, и таким образом входят в активный лексический
запас учащихся; в дальнейшем, при изучении последующих тем курса происходит сначала
актуализация, а потом – развитие понятия, обогащение его новыми признаками,
нюансами.
При составлении понятийного словаря учащиеся должны не просто осмыслить
изучаемое явление и отобрать или сформулировать наиболее удачное определение
понятия, но и мотивировать свой выбор, объяснить, почему данное понятие является
значимым, определяющим для данной культуры.
Безусловно, составленный на уроках или в процессе выполнения домашнего
задания понятийный словарь не может претендовать на абсолютную полноту и глубину,
его содержание в значительной мере зависит от уровня подготовки класса, от содержания
доступных учащимся источников информации.
Целесообразно включать работу над составлением понятийного словаря в
завершающий этап урока, подводя таким образом его итоги, а в завершении изучения
курса проводить работу по обобщению и систематизации собранного материала.
Составление галереи образов. Эта работа направлена прежде всего на
формирование образного восприятия изучаемого материала, на установление внутренних
связей курса не только на теоретическом, но и на визуальном уровне. Еще одна важная
задача, решаемая организацией такой работы – формирование культурной эрудиции
учащихся. Содержанием Галереи образов может стать самый разнообразный наглядный
материал: фотографии, иллюстрации, репродукции картин, фотографии и изображения
культовых сооружений, фотографии музейных экспозиций, костюмы, ритуальные и
бытовые предметы, характерные для рассматриваемой религиозной культуры.
Галерея образов может представлять собою выставку, оформленную учащимися,
или, благодаря активному внедрению в учебный процесс информационнокоммуникационных технологий, иметь виртуальный характер, например, она может быть
выполнена с применением компьютерной программы Power Point.
«Экспонаты» для галереи образов учащиеся собирают и оформляют на протяжении
изучения курса. Учащиеся могут быть объединены в творческие группы, задача каждой из
которых – подбор материала в рамках одной из областей. Отобранный материал
подвергается коллективному обсуждению или обсуждению в группе. Его присутствие в
экспозиции должно быть мотивировано: как конкретно он характеризует изучаемую
культуру, чем важен и значим для ее понимания.
Желательно, чтобы каждый «экспонат», помещенный в экспозицию,
сопровождался краткой аннотацией, работа над которыми – еще один этап закрепления
теоретических сведений. Написание кратких аннотаций также способствует развитию
навыков письменной речи учащихся, навыков работы с источниками информации.
На уроке, завершающем изучение курса, можно провести презентацию галереи
образов, в рамках которой представители каждой творческой группы расскажут о своем
вкладе в экспозицию. Интересно также будет впоследствии провести экскурсию по
галерее для учащихся других классов. Подобная работа не только повысит учебную
мотивацию, но и будет способствовать развитию навыков презентации собственного
образовательного результата, коммуникативных качеств личности.
11
Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе
– требование современной методики и ориентация на интересы и возможности учащихся.
Информатизация является также и средством оптимизации процесса обучения.
Ресурсы сети Интернет также являются незаменимым источником для проведения
заочных экскурсий и поиска справочной информации по теме.
При организации урочной и внеурочной работы учащихся с компьютером
необходимо строго соблюдать санитарные нормы, нормы времени и помнить, что ИКТ в
учебном процессе выступают в качестве одного из возможных средств обучения, а их
использование должно быть мотивировано прежде всего необходимостью и
целесообразностью. Педагог обязан оградить детей от возможности знакомства с
нежелательными ресурсами Интернета, сформировать у них мотивацию к использованию
ИКТ не в развлекательных, а в учебных целях.
Задания на дом в процессе изучения курса должны иметь творческий, поисковый
или проблемный характер. Желательно, чтобы каждый учащийся выполнил 2-3
творческие и 3-4 поисковые работы, т.е. задания этого типа, предлагаемые в поурочном
планировании, могут быть распределены равномерно на протяжении изучения курса.
Рекомендации к домашним заданиям
Итак, необходимая для личностного развития ребенка позиция «Я - сам!»
культивируется и организуется, направляется учителем незаметно, но специально и
целенаправленно.
Ребенок дома остается наедине с учебником. Какая работа ему предстоит?
- Чтение (целевое, ознакомительное, чтение-погружение...).
- Заучивание ( минимального количества дат, терминов, имен).
- Подготовка пересказов (подробных, выборочных, кратких, обобщенных).
- Составление опорных конспектов к пересказам (по желанию), планов, конспектов,
выписки.
- Творческие формы работы (сочинительство, создание, разработка и т.п.)
Добросовестное выполнение домашних заданий формирует у ребенка
самостоятельность, волевые качества, умение рационально организовывать учебный труд.
Все это возможно при одном непременном условии: перегрузок быть не может. Должно
оставаться время и желание сделать еще что-то: придумать свое толкование слову, почитать
дополнительную литературу. И такая самостоятельная творческая работа ребенка обязательно
должна быть замечена, одобрена учителем, продемонстрирована классу.
7. Календарно-тематическое планирование
12
Согласовано
Заместитель директора по УВР
МБОУ «СОШ №3» г.Белёва
_________ С.Н.Морозова
«____»__________2014г.
Календарно-тематическое планирование
по курсу ОРКСЭ
(основы православной культуры)
на 2014/2015учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №3» г.Белёва
Гришечко Ирина Анатольевна
13
Требования к уровню подготовки учащихся
№
Раздел, тема
Кол
-во
час
1
Россия – наша
Родина.
1
Программа
Комплексного учебного
курса «Основы
религиозных культур и
светской этики»
Эл. приложение к
учебнику. Урок № 1
Комбинированный.
Урок изучения нового
учебного материала.
Актуализация уже
имеющихся знаний
обучающихся
Знать:
Что такое духовный мир
человека? Что такое
культурные традиции?
Уметь:
Объяснить, что такое
духовный мир человека.
Рассказать о традициях
своей семьи. Рассказать,
какие ценности лежат в
основе своей семьи.
1
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
http://www.predanie.ru/
Видео и аудиоматериалы
о Церкви,
праздниках,святых и т.д.
Эл. приложение
кучебнику. Урок № 2
Урок изучения нового
учебного материала.
Актуализация уже
имеющихся знаний
обучающихся
Знать:
Что такое культура,и как
она создаётся? Что такое
религия? Что такое
православие?
Уметь: Выразить слова
благодарности в
разнообразных формах.
Понимать взаимосвязь
русской культуры и
православия. Рассказать о
традициях русской
православной культуры
XVII века.
2
Культура и
религия.
Средство обучение и
применение ИКТ
Форма, тип
учебного
занятия
Базовые знания
Развитие
познавательных
умений
Человек и Бог в
православии
1
4
Православная
молитва
1
5
Библия и
Евангелие
1
3
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
http://www.reshma.nov.ru/
Официальный сайт
Просветительского
Центра и Издательства
"Свет Православия" Эл.
приложение к учебнику.
Урок № 3
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса"ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
Эл.приложение
кучебнику. Урок № 4
Урок изучения нового
учебного материала.
Знать:
Кого православная
культура называет
Творцом?
Какие дары получили от
Творца люди?
Уметь:
Понимать, как вера
влияет на поступки
человека, и рассказать об
этом.
Урок изучения нового
учебного материала
Знать:
Что такое молитва, и чем
она отличается от магии?
Какие бывают виды
молитв? Что значит
«благодать»? Кто такие
Святые?
Уметь: Рассказать, что
значит «молиться», и чем
отличается молитва от
магии. Объяснить слово
«искушение», и зачем
людям посылаются
испытания в жизни.
Объяснить выражение
«Знать, как «Отче наш».
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
Эл.приложение к
учебнику. Урок № 5
Урок изучения нового
учебного
материала. Актуализация
уже имеющихся знаний
обучающихся
Знать: Кто такой
христианин?
Кто такие пророки и
апостолы? Что такое
Библия и Евангелие? Что
такое Откровение
Божие?
Уметь: Объяснить, что
такое Священное
Писание, и из каких
частей оно состоит.
Объяснить связь слов:
Христос – христианство –
христианин .
Объяснить, как
переводится слово
15
6
Проповедь
Христа.
1
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
Эл. приложение к
учебнику. Урок № 6
Урок изучения нового
учебного материала, а
также целевого
применения усвоенного.
Знать: Что такое
проповедь (Нагорная
проповедь)?
Как христиане относятся
к мести, и почему?
7
Христос и Его
крест.
1
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
Эл. приложение к
учебнику. Урок № 7
Урок изучения нового
учебного материала
Знать:
то такое «воплощение»
(«Боговоплощение»),
Голгофа? Кто такой
Богочеловек? В чём
состояла жертва Иисуса
Христа?
1
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
Сайт православие.ru -
Актуализация уже
имеющихся знаний
обучающихся. Изучение
нового учебного
материала, а также
целевое применение
усвоенного.
Знать:
Что такое Пасха
(Воскресение)? Как
празднуют Пасху? Как
звучит пасхальное
Приветствие? Как звучит
пасхальный гимн? Что
8
Пасха.
«Евангелие», и почему
оно так называется.
Рассказать об апостолах
Христовых.
Уметь: Объяснить, чему
учил Христос. Объяснить,
что является духовными
сокровищами. Рассказать,
какое богатство христиане
считают истинным и
вечным.
Уметь:
Рассказать о Рождестве
Христове. Объяснить, что
такое Боговоплощение.
Объяснить, почему
Христос не уклонился от
распятия. Объяснить,
почему крест стал
символом христианства, и
какой смысл христиане
вкладывают в этот
символ.
Уметь: Объяснить,
почему Иисуса Христа
называют Спасителем.
Объяснить, как христиане
связывают свою судьбу с
воскресением Христа.
Рассказать, в чём состоит
16
9
Православное
учение о
человеке.
1
10
Совесть и
раскаяние
1
http://days.pravoslavie.ru/L
ife/life1204.html
http://pasxa.eparhia.ru/
Православные посты и
праздники.
Эл. приложение к
учебнику. Урок № 8
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
http://www.kuraev.ru/
Миссионерский портал
диакона Андрея Кураева
Эл. приложение к
учебнику. Урок № 9
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
Эл. приложение к
учебнику. Урок №10
такое христианский
пост?
смысл пасхального гимна.
Рассказать, в чём состоит
смысл христианского
поста.
Урок-путешествие в
историю сотворения
мира и человека (Библия,
Ветхий Завет).
Знать: Чем человек
отличается от
животного? Что такое
«внутренний мир»
Человека? В чём
заключается свобода для
христианина? Как
Библия рассказывает о
происхождении души?
Уметь: Объяснить
выражение «внутренний
мир» человека.
Составить рассказ на тему
«Как Бог подарил
человеку душу».
Объяснить выражение
«болезни души».
Объяснить, в чём
заключается свобода для
христианина.
Актуализация уже
имеющихся знаний обучся. Изучение нового
учебного материала, а
также целевое
применение усвоенного.
Знать: Что христиане
считают добром, злом,
грехом, что такое
совесть, раскаяние,
покаяние?
Уметь: Рассказать, как
совесть подсказывает
человеку правильный
выбор в поступках.
Объяснить выражение
«Человек– это животное,
умеющее краснеть».
Объяснить связь между
выражениями«бессовестн
ый человек» и «мёртвая
17
душа». Рассказать, почему
покаяние
называют«лекарством
души».
Уметь: Рассказать, что
такое «Десять заповедей»
или «Закон Моисея».
Рассказать, что общего у
воровства и убийства.
Рассказать, как зависть
гасит радость. Отличать
10 заповедей Моисея от
заповедей блаженств
Иисуса Христа.
11
Заповеди.
1
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
Эл. приложение
кучебнику. Урок №11
Урок изучения нового
учебного материала, а
также целевого
применения усвоенного
Знать: Что такое
«заповедь», «скрижали»?
Какие заповеди были
даны людям через
пророка Моисея?
12
Милосердие и
сострадание.
1
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010). Эл.
приложение к учебнику.
Урок №12
Актуализация уже
имеющихся знаний обуч
-ся. Изучение нового
учебного материала, а
также целевое
применение усвоенного.
Знать: Кого христиане
называют «ближним»?
Как христианин должен
относиться к людям?
Что такое «милосердие»,
«милостыня».
Уметь: Объяснить,
можно ли за милосердную
помощь брать плату, и
почему. Рассказать, что
нужно делать человеку,
чтобы стать милосердным.
Рассказать, какие
существуют дела
милосердия.
13
Золотое
правило этики.
1
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
Урок изучения нового
учебного материала, а
также целевого
применения усвоенного.
Знать: Что такое
«этика»? Главное
правило человеческих
отношений. Что такое
«неосуждение»?
Уметь: Объяснить,
почему главное правило
этики называется
«золотое».
Сформулировать своё
мнение: как уберечься от
18
Эл. приложение к
учебнику. Урок №13
14
Храм.
1
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
http://www.fotopalomnik.r
u/ Сайт для паломников и
путешественников.
http://www.eparhia-tmb.ru/
Эл. приложение
кучебнику. урок №14
Урок-экскурсия
(очная или заочная, в
зависимости от
возможности).
Знать: Для чего людям
нужен храм, что они там
делают? Как устроен
православный храм?
Что такое «алтарь»,
«Царские врата»,
«икона»,«иконостас»,
«канун»,«поминание»,
«благословение»?. Что
такое «церковнославянский язык»?
15
Икона
1
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
Урок-экскурсия
(очная или
заочная, в
зависимости от
возможности).
Знать:
В чём состоит отличие
иконы от обычной
живописной картины, и
почему? Зачем
христианам нужны
осуждения других людей.
Рассказать по картине
В.Поленова «Грешница»,
как Христос защитил
женщину.
Уметь: Рассказать, как
устроен православный
храм. Рассказать, что
такое иконостас, и какие
иконы в нём
присутствуют
обязательно. Рассказать,
может ли православный
христианин молиться без
иконы. Отличать на иконе
изображение Иисуса
Христа и Божьей Матери.
Объяснить значение
выражения «Казанская
Богоматерь». Рассказать
правила поведения в
храме, и для чего они
нужны.
Уметь:
Объяснить, как понятие
света связано с
пониманием Бога в
христианстве. Объяснить,
почему христиане
19
http://www.pravoslavie.ru/
Православный календарь.
Православные СМИ.
Эл. приложение
кучебнику. урок №15
иконы, и как на иконах
изображается
невидимый мир?
Знать: Как готовится
творческая работа, какие
существуют виды
творческих работ? Как
пользоваться
литературой и др.
источниками
информации? Как
правильно отобрать
нужную информацию и
сделать выводы?
16
Творческие
работы
учащихся.
1
http://portfem.narod.rup11a Подготовка творческих
a1.html
работ учащихся
Алгоритм работы
иподведения итогов
поработам.
Эл. приложение
кучебнику. урок №16
17
Подведение
итогов
1
18
Как
христианство
пришло на
Русь.
http://www.hristianstvo.r
u/ Православное
христианство. Каталог
православных ресурсов в
сети Интернет Эл.
приложение к учебнику.
урок №17
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010). Эл.
приложение к учебнику,
1
Урок контроля знаний,
умений и навыков. Это
может быть выставка
творческих работ,
конкурс и т.п
Знать: Из чего
складывается оценка
творческой работы.
Урок контроля знаний,
умений и навыков; урокпутешествие в прошлое.
Знать: Что такое
Евангелие, Пасха, храм и
икона. Кто такой Иисус
Христос?
Узнать: что такое
Церковь и крещение. Как
Русь стала христианской
считают возможным
изображать невидимого
Бога. Рассказать, кому
молятся христиане, стоя
перед иконой. Объяснить
слова «нимб» и «лик».
Уметь:Искать
требующуюся литературу.
Работать с книгой, со
статьей и другой
информацией. Свести всю
найденную информацию в
последовательный общий
текст.Оформить работу в
соответствии с
требованиями.
Подготовить устное
выступление.
Уметь: Представить
свою творческую работу
для обсуждения.
Отстаивать свою точку
зрения. Аргументировать
свой ответ.
Уметь: Отличать
православный храм от
других, узнавать
изображение Иисуса
Христа и Пасхи на иконах.
Рассказать историю
проникновения
20
урок №18
страной?
христианства в
древнерусские земли и
крещения Руси.
Уметь:Объяснить слово
«подвижник»,
«жертвенность»и
употреблять их в речи
Различать ценности, ради
которых люди жертвуют
своим временем,
здоровьем, даже жизнью.
Рассказать о герое.
Уметь: Объяснить,
почему христиане
благодарны Иисусу
Христу. Читать текст
Заповедей Блаженства с
полным пониманием.
Приводить примеры
исполнения этих
заповедей христианами.
Уметь: Нарисовать
кресты Иисуса Христа,
апостолов Петра и
Андрея. Правильно
употреблять в речи слово
«смирение». Объяснить
выражение «Даром
приняли –даром давайте».
Уметь:
Отличать на иконе
21
19
Подвиг.
1
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010). Эл.
приложение кучебнику,
урок №19
Урок изучения нового
учебного материала, а
также целевого
применения усвоенного
Знать:Что такое подвиг,
что такое жертвенность?
20
Заповеди
блаженств
1
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
Эл. приложение
кучебнику, урок №20
Урок изучения
нового учебного
материала
Знать: Что такое
«заповедь»,
«блаженство»?
Что делает христианина
счастливым?
21
Зачем творить
добро?
1
Урок
формирования
умений и
навыков,
целевого
применения
усвоенного
Знать:
В чём, как и почему
христиане подражают
Христу, чему радуются
Святые?
22
Чудо в жизни
1
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
Эл. приложение к
учебнику, урок №21
Методические
рекомендации по
Урок изучения нового
учебного
Знать:
В чём состоит
23
Православие о
Божием суде
1
24
Таинство
Причастия.
1
25
Монастырь.
1
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
Эл. приложение к
учебнику, урок №22
материала,
а также
целевого
применения
усвоенного
христианское учение о
Святой Троице? Что
такое
христианские
добродетели
и в чём они
проявляются?
христианина изображение
Святой Троицы.
Объяснить связь слов
«вера» и «верность».
Рассказать, какие
добродетели видит
учащийся в самом себе и
своих одноклассниках.
Уметь: Рассказать, как
вера в Божий суд влияет
на поступки христиан.
Перечислить мотивы,
поощряющие христиан к
творению добра.
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
Эл. приложение к
учебнику, урок №23
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
Эл. приложение к
учебнику, урок №24
Урок изучения
нового учебного
материала
Знать:
В чём состоит
представление христиан
о Божием суде? Почему
христиане верят в
бессмертие?
Урок изучения
нового учебного
материала
Знать:
Что такое
Причастие, что такое
церковное Таинство?
Что происходит в храме
во время Литургии?
Уметь: Рассказать, чем
отличается история
Ветхого Завета от истории
Нового. Объяснить, как
главная надежда христиан
связана с Литургией.
Рассказать, в чём главное
назначение Церкви
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
Эл. приложение к
Урокпутешествие
Знать: Кто такой монах,
и почему люди идут в
монахи?
Что представляет собой
монастырь? Какие
монастыри и лавры
существуют на
Уметь: Объяснить, что
приобретает человек, став
монахом, и от чего он
отказывается. Рассказать,
какие крупные и
известные монастыри
действуют на
22
учебнику, урок №25
26
Отношение
христианина к
природе.
1
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
Эл. приложение к
учебнику, урок №26
Урок
формирования
умений и навыков,
целевого
применения
усвоенного
27
Христианская
семья
1
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
Эл. приложение к
учебнику, урок №27
Урок изучения
нового учебного
материала,
а также
целевого
применения
усвоенного
28
Защита
Отечества.
1
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
Эл. приложение к
учебнику, урок №28
Урок - заочная
экскурсия.
29
Христианин в
1
Методические
Урок
территории
России?
Знать:
Какие качества делают
человека «выше»
природы? Какую
ответственность несёт
человек за сохранение
природы. В чём
проявляется
милосердное отношение
к
животным?
Знать:
Почему заключение
брака в церкви
называется
«венчание»?
Что означает венец над
молодожёнами?
Что означает
обручальное кольцо?.
Знать:
Имена и подвиг святых
защитников Родины.
Когда война бывает
Справедливой? Когда
против общих недругов
России
вместе сражались разные
народы?
Знать: Какие заповеди
территории России.
Уметь:
Вести диалог на тему
«Почему человек стал
оказывать губительное
воздействие на природу?».
Рассказать о своём
домашнем питомце и о
том, как ребёнок
заботится о нём
Уметь: Рассказать, какие
традиции есть в семье
обучающегося.Объяснить,
какое поведение
называется «хамским».
Обсудить вопрос:
«Позволяет ли совесть
бросать постаревшего или
заболевшего супруга?»
Уметь: Объяснить, какие
поступки недопустимы
даже на войне. Рассказать,
какие слова вдохновили
Пересвета и Ослябю на
участие в Куликовской
битве.
Уметь: Рассказать, какие
23
труде.
30
31
Любовь и
уважение к
Отечеству.
Патриотизм
Много
национального
и многоконфессиональ
ного народа
России.
Подготовка
творческих
проектов
учащихся
32 - Выступление
33 обучающихся
со своими
творческими
работами.
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
Эл. приложение к
учебнику, урок №29
формирования
умений и
навыков,
целевого
применения
усвоенного
.
получили первые люди
от Творца?
Что такое первородный
грех? Что такое пост, и
для чего он нужен
христианину?
1
Методические
рекомендации по
реализации модуля ОПК
в рамках комплексного
учебного курса«ОРКСЭ»
(ТОИПКРО, 2010).
Эл. приложение к
учебнику, урок №30
Урок-экскурсия
Знать:
Главные ценности для
человека, к какой бы
национальности или
религиозной культуре он
себя ни относил, –
Родина, семья, жизнь,
культура
1
http://azbyka.ru/
Православная
энциклопедия «Азбука
веры». Тексты Ветхого и
Нового Заветов; рубрика
«Чем отличаются
религии? Будда.
Мухаммед. Христос».
Интернет ресурсы по
«ОРКСЭ» Каталог
православных ресурсов
в сети Интернет
Подготовка
творческих
проектов
учащихся
Знать:
Как готовится
творческий проект?
Какие виды творческих
проектов
Существуют?
Конференция
Знать:
всесторонне тему, по
которой готовит
выступление
обучающийся
2
заповеди получили
первые
люди от Творца.
Объяснить
выражение «работать на
совесть». Составить
устный рассказ на тему
«Какой труд вреден для
человека».
Уметь:
Объяснить выражение
«жизнь положить за други
своя». Рассказать, какие
дела может совершать
человек (даже ребёнок) на
благо других людей, на
благо своей Родины.
Уметь:
Искать нужную
информацию,
систематизировать её,
сделать
выводы из проведённого
исследования, разработать
творческий проект.
Уметь: Владеть
красивой,
грамотной речью, уметь
отвечать на поставленные
по теме выступления
24
34
Презентация
творческих
проектов.
1
Интернет ресурсы по
«ОРКСЭ»
Каталог православных
ресурсов в сети Интернет
Смотр знаний
Знать:
всесторонне тему,
по которой готовит
выступление
обучающийся
вопросы, аргументировать
и отстаивать свою точку
зрения.
Уметь:
Грамотно презентовать
свой творческий проект.
Владеть красивой,
грамотной речью, уметь
отвечать на поставленные
по теме выступления
вопросы, аргументировать
и отстаивать свою точку
зрения.
25
26