Отцовское воспитание

Отцовское воспитание
«Как слово наше отзовётся…» Казалось бы и папа и мама говорят детям
одинаковые слова, соответственно и результат должен быть идентичным. Но нет,
воздействие совершенно разное.
И мальчики, и девочки нуждаются в обществе отца, в его любви. Хорошо, если
дети имеют возможность проводить много времени с отцом, ощущать его ласку и по
возможности помогать ему. К несчастью, отец, придя домой с работы, больше всего на
свете хочет лечь и смотреть телевизор или поиграть в компьютер. Но, если бы он
понимал, как ценно его общество для ребенка, то почувствовал бы большее желание
преодолеть свою усталость. Однако, ни отец, ни мать не должны заставлять себя сверх
всякой меры. Лучше поиграть с ребенком минут 15, а потом сказать: "А теперь я
посмотрю телевизор", чем провести в зоопарке целый день, проклиная все на свете.
А еще хуже, если отец пришел домой, мягко скажем «пьяный», то здесь и речи
нет о нежности и ласке. Лучше подальше держаться от такого отца, чтобы ненароком не
получить от него подзатыльника или не услышать грубого слова?
В наши дни любовь отца к ребенку чаще всего выражается в покупке дорогой
игрушки. Но гораздо больше даже самой привлекательной игрушки ему нужны отцовские
внимание, участие, понимание, дружба, общность интересов, дел, увлечений, досуга. Папа
не просто кормилец - он человек, открывающий ребенку мир, помогающий ему расти
умелым, уверенным в себе. Любящий отец нередко более эффективный воспитатель, чем
женщина. Нам всем известно выражение «хороший отец». Это значит отец, который
принимает активное участие в жизни ребенка. Традиционно основной задачей мужчины
считается обеспечение материального благополучия своей семьи, многие мужчины даже
представить себе не могут, что они будут вовлечены в ежедневную кропотливую работу
по уходу за детьми. Между тем, отец имеет важнейшее значение для развития ребенка с
самого момента рождения.
Если ребенок в силу ряда обстоятельств был обделен любовью отца, то потом ему
будет трудно научиться ее дарить и понимать. Выраженная любовь отца дает ощущение
особого эмоционально-психологического благополучия. Которое не может в полной мере
обеспечит одинокая женщина – мать. Потеряв доверие к отцу, ребенок может утратить
веру в людей и вырасти человеком, не умеющим любить, сопереживать и по-настоящему
заботиться о других.
Тоска по отцовской любви со временем оборачивается для ребенка неврозами,
склонностями к формированию различных зависимостей, к стремлению привязать к себе
окружающих любыми способами. Отсутствие психо-эмоциональной связи с отцом
приводит к излишней агрессии в период полового созревания. Ребенок, растущий без
отцовского авторитета, как правило, недисциплинирован.
Дети эмоционально ближе к матери, чем к отцу, но это не значит, что дети не
нуждаются в отце. Счастливы и самодостаточны те дети, которые с самого рождения были
не просто окружены любовью, а обожанием отца. Они чувствуют себя более
защищенными и уверенными в себе.
Папа для ребенка не просто родной человек, а образец мужчины, символ
мужественности, мужского начала. Отец помогает малышу составить представление о
самом себе и об окружающих. Отцу присуща врожденная реакция в направлении заботы о
жене и детях и их защиты. Роль папы представляет собой определенный пример
поведения, источник уверенности и авторитета. Отец- олицетворение дисциплины и
порядка. Отец- это наиболее естественный источник познания о мире, труде и технике. Он
способствует ориентировке на будущую профессию и создает социально полезные цели и
идеалы. Если мать предоставляет ребенку возможность ощутить интимность человеческой
любви, то отец проводит малыша по пути к человеческому обществу. Для сына отец
является примером, моделью для подражания.
Отцовство является необходимым условием полноценного развития личности
будущего мужчины. В соприкосновении с отцом у мальчика созревают истинно мужские
черты:
-потребность и способность защищать,
-принимать на себя ответственность,
-внутренняя энергия и душевная сила.
Именно отец может сформировать у ребенка способность к инициативе и
противостоянию групповому давлению.
Чем больше ребенок привязан к матери (по сравнению с отцом),тем менее активно
он может противостоять агрессии окружающих. Авторитарность отца оказывает на
умственные характеристики детей положительное влияние, тогда как авторитарность
матери – отрицательное. Как правило, папы меньше опекают детей, предоставляя им
больше самостоятельности, тем самым воспитывая в ребенке самодисциплину.
Этим самым отцы поощряют процесс отделения ребенка от матери и ускоряют
адаптацию к социальным условиям. Отец- единственный герой для ребенка, который
способен разогнать тени и спугнуть любое чудовище. С отцом у ребенка пропадает страх.
Отец- это божество!» Отец всемогущ и неуязвим, он может все в глазах ребенка!»
Как и мальчик, девочка воспринимает отношения между папой и мамой как
образец или даже сценарий своей будущей семейной жизни. Почти бессознательно она,
повзрослев, начинает искать себе супруга, сравнивая его со своим отцом. Отец
способствует формированию у дочери позитивной самооценки. Выражая одобрение ее
действиям, способностям, внешности.
У девочек, воспитывающихся без отцов, при отсутствии реальной модели
отношений между мужчиной и женщиной, может сформироваться нереалистичное
отношение к лицам мужского пола. Повседневное общение дочери с отцом учит ее
разбираться в мужской психологии, подстраиваться под нее, учит не бояться мужчин.
Любой отце сегодня может посетовать на недостаток времени для занятия своим
ребенком. Но кому, кроме вас нужен ваш ребенок? Кто научит его жизни? С кого он будет
брать личный пример? Одна мама не в состоянии дать ребенку полноценное воспитание.
Поэтому научитесь любить своего ребёнка и принимать его таким, какой он есть и дарить
ему и время, и свою любовь по максимуму.
Одним из актуальных вопросов для родителей является вопрос, как
правильно наказывать детей за провинности?
Если вы предпочитаете строгое воспитание, будьте последовательны в строгости.
Умеренная строгость в смысле требования хороших манер, беспрекословного
послушания, аккуратности не причинит ребенку вреда, если родители по своей натуре
добрые люди и если дети растут счастливыми и общительными. Но строгость вредна, если
родители грубы с детьми и постоянно недовольны ими, если они в своих требованиях не
делают скидки на возраст и на индивидуальные качества ребенка. В таких условиях
ребенок вырастает либо малодушным и бесцветным, либо жестоким человеком.
Родители, которые предпочитают непринужденность в общении с ребенком , которые не
придают большого значения его манерам (лишь бы он вообще любил людей) и не
настаивают на абсолютном послушании и аккуратности, тоже воспитывают общительных
и внимательных к окружающим людей, если они не боятся проявить твердость в тех
вопросах, которые они считают особо важными. Когда слишком мягкие родители
получают плохие результаты от своего воспитания , то это не потому, что они мало
требовали от своих детей (хотя отчасти и поэтому), а потому, что они стеснялись или
боялись настаивать на своем требовании, или потому, что они бессознательно поощряли
тиранию своего ребенка .
«Трудно наказать? Взял ремень и отодрал за непослушание», – так думают еще
немало отцов и матерей. Современная педагогика опровергает этот уже неприемлемый в
наше время взгляд, помогает понять, почему нельзя детей унижать физическими и
другими нравственно оскорбительными приемами наказания. Учит использовать каждый
прием наказания так, чтобы обязательно добиваться должного воспитательного эффекта.
Чтобы умело использовать приемы наказания, необходимо на весы «родительского
правосудия» прежде всего положить не сам поступок, не само нарушение, а все, что имеет
отношение к нему. Во-первых, это мотивы, причины, которые побудили совершить этот
проступок. Например, ребята играли в мяч и разбили окно или попали мячом в прохожего.
Поступки такого рода случаются довольно часто и вызывают нередко большой гнев у
взрослых, серьезные конфликты с детьми. Но ведь этот поступок нечаянный, и дети сами
огорчены случившимся, хотят как-то загладить свою вину. В этом следует оказать
помощь.
Но бывает и так, что окно разбито камнем, который брошен намеренно, с целью
отомстить, за заслуженное замечание. Здесь налицо злой умысел. Вот почему, с точки
зрения нравственной, это поступок уже совсем другого характера, требующий иной
реакции взрослых.
Еще труднее избрать прием воздействия, когда неприглядный по внешней форме
поступок вызван хорошим мотивом. В такое положение попала мать Толи, уехавшего, не
предупредив ее, с компанией ребят на рыбалку. Рыбная ловля затянулась и бедная мама в
течение 8 часов металась между школой, соседями, товарищами Толи. Никто не знал, куда
он исчез. Что только не передумалось за эти часы. И все время сверлила мысль, как его
наказать: побить, отругать, не накормить, не отпускать в поход? И вот наконец раздался
звонок. Сын пришел веселый, шумный, в его руках блестело несколько окуней.
– Мамочка, вот тебе сюрприз! Вари уху!
Решение пришло мгновенно. Мать не сказала ни слова, и не взглянув на сына,
ушла. Столкнувшись с неожиданным поведением матери, мальчик вспомнил, что он не
сказал о своей поездке, и представил все ее переживания в его отсутствии. Он побежал ее
искать, но не нашел. Когда через несколько часов мать вернулась, сын подошел к ней и
сказал: «Прости меня, мама. Я ведь хотел тебе приятное сделать и не подумал, что ты
будешь волноваться…» Рыбу чистили вместе. Но за ужином мама сказала: «В первый раз
ем уху из свежих окуней без всякого удовольствия».
Конфликт был исчерпан. Сын понял нехорошую сторону своего поступка, а мать
почувствовала, что она сумела этого добиться, не оскорбив сына, не «перегнув палки».
Переживания, чувства самого ребенка, связанные с проступком, характеризуют
состояние его нравственного развития. Именно их, прежде всего, необходимо принять во
внимание, выбирая меры воздействия, которые смогут, конечно, не сразу, привести к
сознательному изменению в поведении ребенка. Таким образом, любое обсуждаемое нами
поведение выглядит совсем иначе после того, как мы терпеливо, объективно постараемся
разобраться в обстоятельствах, мотивах, побудивших совершить проступок, разберемся в
возрастных, индивидуальных особенностях ребенка, присмотримся к моральному уровню
его личности.
Рассматривая все это в совокупности, мы делаем своеобразный рентгеновский
снимок с проступка, начинаем смотреть на него не с внешней стороны, а как бы изнутри,
понимать, что его породило, на что следует обрушить свой гнев и в какой мере. При такой
оценке мы не будем удивляться, что за равнозначные проступки один ребенок получает
строгое наказание, а другой – просто замечание.
Да! Дети часто совершают похожие друг на друга поступки, но то, что стоит за
ними, их «рентгеновские снимки» никогда не имеют совершенно одинакового рисунка.
Только при таком подходе наказание становится средством воспитания.
Очень часто мы наказываем детей за такие промахи и проступки, которые
возможно и целесообразно дать им осознать, прочувствовать на собственном опыте.
Порвал брюки – зашей и ходи с заплатой. Опоздал к обеду – жди ужина. Плохо
выполнил работу – переделай. При такой реакции взрослых наказание выступает в
сочетании с полезными упражнениями.
Наказание никогда не достигает своей цели, если оно в глазах ребенка
несправедливо. Его необходимо применять только тогда, когда без него нельзя обойтись,
когда есть уверенность, что оно даст тот результат, который нужен. Оно действует при
точном диагнозе и в небольших дозах.
Первая ступень в наказании – осуждение. Оно имеет очень много форм, оттенков:
осуждающие взгляды, жесты, слова, выражения.
В той семье, где удается обходиться именно этими приемами, дело с воспитанием
детей обстоит вполне благополучно.
Каким тоном родителям следует выражать свою просьбу к ребёнку сделать
что-либо?
Родители как можно раньше должны усвоить спокойный уравновешенный тон в
своем деловом распоряжении, а дети с самого малого возраста должны привыкнуть к
такому тону, привыкнуть подчинятся распоряжению, выполнять его охотно. Можно быть
сколько угодно ласковыми с ребенком, шутить с ним, играть, но когда возникает
надобность, надо уметь распорядится с таким видом и таким тоном, чтобы ни у вас, ни у
ребенка не было сомнений в правильности вашего распоряжения, в неизбежности его
выполнения… нужно только следить за тем, чтобы ваше распоряжение удовлетворяло
следующим требованиям:
«1) Оно не должно отдаваться со злостью, с криком, с раздражением. Но оно не
должно быть похожим на упрашивание.
2) Оно должно быть посильным для ребенка , Не следует требовать от него
слишком трудного напряжения.
3) Оно должно быть разумным, т.е. не должно противоречить здравому смыслу.
4) Оно не должно противоречить другому распоряжению, вашему или другого
родителя». (Макаренко).
Очень важно не только то, что мы постоянно выражаем свое недовольство, мы
ведь, порой, не задумываемся, достаточно ли корректно мы это делаем. Думаю, что
набрасываться на ребенка ни при большой, ни при малой провинности не должны ни
отец, ни мать. Уже давно доказано, что так называемый «метод положительного
подкрепления» – хвалите за удачи, не ругайте за промахи, но объясняйте ошибки – давно
доказал свою эффективность.
Так что же может сделать папа, чтобы ребёнок рос счастливым?
Итак:
1.
Папа строгий и справедливый, но добрый и внимательный.
2.
Папа может создать атмосферу для совместного семейного
времяпрепровождения: сходить на рыбалку, поиграть в футбол, сыграть в шахматы,
покататься на лыжах.
3.
Папа может найти с ребёнком общее дело: что-то смастерить, починить,
заняться конструированием, работать с каким-либо инструментом. В совместной
деятельности проявится вся полнота эмоций, отношений с ребёнком.
4.
Папа может с ребёнком много разговаривать, чему-то учить, куда-то
сводить, что-то показать, даже если папа живёт не в семье.
5.
Папа всегда является помощником мамы в домашних делах. Благодаря
способности подражать и брать пример ребёнок с удовольствием будет участвовать в этом
процессе.
Уважаемые родители, мне хотелось бы предложить Вашему вниманию «Заповеди
отцов», выполняя которые, на мой взгляд, вы будите всегда авторитетом и другом для
Ваших детей.
«ЗАПОВЕДИ ДЛЯ ОТЦОВ»
1.Не унижайте ребенка.
2. Не морализируйте.
3. Будьте во всем ему авторитетом.
4.Всегда чутко слушайте ребенка.
5. Избегайте в общении с ним выражений, которые вызывают у него неприятие,
ненависть.
6.Не вымогайте обещаний.
7. Не потакайте.
8. Относитесь к ребенку, как к личности.
9. Будьте строгими и добрыми, ибо «Строгость отца –прекрасное лекарство: в нем
больше сладкого, нежели горького»
Рассматривание ситуации. Отец ведет из школы ребенка. «Ну как дела? Что было
на обед? Чем занимался? Как себя вел? » - задаёт вопросы отец.
Как вы оцениваете эту беседу? Верно ли отец повел разговор с ребенком? Есть ли у
вас трудности в общении? Какие?
Завоевание доверия ребенка не означает выпытывание. Ребенок должен сам
заговорить о себе, приоткрыть свои сокровенные мысли и тайны, задать беспокоящие
вопросы. Говорите с ним обо всем: о семейных проблемах, планах проведения выходного
дня, о последнем хоккейном матче. Не думайте, что ваш ребенок мал и ничего не поймет.
Поймет, но только по – своему. Главное, что он почувствует, что вы откровенны,
обращаетесь к нему, как ко взрослому.
Чаще обращайтесь к ребенку с вопросами: что нового произошло за день? Во что
играли? Кто выиграл? Как ты думаешь, у тебя хороший друг? Почему? Как бы ты
поступил на моем месте?
Говорите больше с детьми и вы убедитесь, что постепенно инициативу рассказчика
заберет ребёнок. Считайте, что ваш контакт состоялся – ребёнок поверил ваш интерес к
нему. Если хотите войти в душу ребёнка, надо поверить в его детский мир, принять его
таким, каков он есть.
«Куда прёшься весь в снегу, дрянь? Мать только что полы вымыла. Вернись,
говорю» - кричит на сына отец. Сын обиделся. Он и сам теперь увидел лужи на чистом
полу, но он так торопился к родителям, хотел рассказать, какую горку они построили во
дворе. Надо ли было так грубо кричать на ребёнка?
Вы должны выбрать соответствующий прием, но исключить грубость, резкие
жесты, приказной тон. Иначе это все вызовет протест и ответную реакцию и грубость.
Родительство - не простое ремесло. Это бескорыстное отдавание, это миссия,
которая предполагает дать жизнь, не ожидая ничего взамен. Дать безусловную любовь и
заботу.
В одной притче рассказывается, как один старик садил деревья. Мимо
проходившие люди спрашивали его: "Ведь ты уже так стар. Зачем тебе саженцы, листву
которых ты не увидишь, в тени которых не будешь отдыхать и не вкусишь их плодов?"
Старик взглянул на них и ответил: "Те, кто был до нас, сажали, а мы пожинали плоды.
Теперь мы сажаем, чтобы те, кто будет после нас, тоже могли бы пожинать плоды"…
Мудрости вам и терпения дорогие родители.